精品解析：广东阳江市阳西县2025-2026学年九年级下学期中考一模语文试卷

2026年广东省初中学业水平模拟考试（一） 九年级语文 本试卷共6页，20小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的学校、姓名和准考号填写在答题卡上。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔将答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑：如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上：如有改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（24分） 班级拟开展“君子自强不息”主题学习活动，请你参与并完成1~7题。 【活动一：读经典·铸自强之魂】 自强不息是中华优秀传统文化的重要精神内核。同学们通过梳理古诗文，探寻先贤的自强之路。 精神印记 经典诗文 勇奋进 直面困境，陆游以（1）“山重水复疑无路，_______________”（《游山西村》）明前行希望；王安石以（2）“不畏浮云遮望眼，_______________”（《登飞来峰》）立高远格局；苏轼以（3）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？_______________”（《定风波》）显从容旷达；刘禹锡以（4）“_______________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）展达观胸襟。 守品格 立身持正，孟子以（5）“富贵不能淫，_______________，_______________”（《富贵不能淫》）铸君子气节；刘桢以（6）“岂不罹凝寒？_______________”（《赠从弟》）显刚劲品格；陶渊明以（7）“_______________，而无车马喧”［《饮酒》（其五）］守宁静本心。 敢担当 心系天下，白居易以（8）“_______________，_______________”（《卖炭翁》）描摹卖炭翁衰老艰辛的样貌；范仲淹借典故（9）“_______________，_______________”（《渔家傲·秋思》）抒写征人报国卫国的壮志。 【小结】 作为新时代青年，我们应当以（ ）的姿态，续写自强篇章。 1. 将空缺处的诗文补充完整。 2. 下列词语最适合填在【小结】括号内的一项是（ ） A. 孜孜不倦 B. 刨根问底 C. 诚惶诚恐 D. 取义成仁 【答案】1. （1）柳暗花明又一村 （2）自缘身在最高层 （3）一蓑烟雨任平生 （4）沉舟侧畔千帆过 （5）贫贱不能移 威武不能屈 （6）松柏有本性 （7）结庐在人境 （8）满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 （9）浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 2. A 【解析】 【1题详解】 本题中的“暗、缘、蓑、舟、畔、威、柏、鬓、燕、勒”等字词容易写错。 【2题详解】 A.孜孜不倦：指勤奋努力，不知疲倦。句中用来形容新时代青年勤奋进取，续写自强篇章的姿态，符合语境； B.刨根问底：比喻追究事情的根源底细。该词语侧重探究事物缘由，不能用来形容青年续写自强篇章的姿态，不合语境； C.诚惶诚恐：形容惶恐不安，内心十分谨慎畏惧。词语带有惶恐不安的意味，与句中自强奋进的昂扬姿态相悖，不合语境； D.取义成仁：指为正义事业牺牲生命。句中语境只是表达青年奋发自强，并无舍生取义的相关内容，不合语境。 【活动二：观岭南·寻自强之脉】 经典中的自强精神熠熠生辉，而我们脚下的岭南大地上，同样代代传唱着自强的赞歌。小粤查阅资料后，拟在班级“自强人物墙”展示以下内容，请你帮他审核修改。 岭南大地，历来是孕育自强精神的沃土。巴黎残奥会赛场上，广东健儿果伟聪面对身体障碍，以（1）ruì bù kě dāng的拼搏气势斩获两枚银牌，展现了竞技体育中永不言败的自强之姿；科技创新前沿，扎根广东的大疆创始人汪治面对西方技术壁垒，以心无（2）páng wù的专注带领团队攻克核心算法与飞控技术，彰显了科技报国的时代担当。这些先锋人物的壮举，提高了同学们强烈的爱国情怀。 3. 请根据拼音写出相应词语。 （1）ruì bù kě dāng（ ） （2）páng wù（ ） 4. 选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。 【答案】3. ①. 锐不可当 ②. 旁骛 4. 将“提高”改为“激发”（或点燃、唤起）。 【解析】 【3题详解】 略 【4题详解】 病因：动宾搭配不当，“提高”一般搭配成绩、水平等，不能搭配“爱国情怀”。将“提高”改为“激发”（或点燃、唤起）。 【活动三：见行动·燃自强之志】 从经典浸润到榜样引领，自强精神最终要落脚于青年的实际行动。班级决定将“自强”主题转化为一次微视频拍摄行动，请你参与实践。 5. 拍摄前，指导老师说：“拍微视频千万别搞假大空，别光拍大家喊口号。可以去抓拍同学们晚自习遇到难题时眉头紧锁却还在钻研的瞬间，去记录体育训练中腿在发抖却坚持冲向终点的画面。”请你概括老师的要求，并转述给摄制组同学，不超过40字。 6. 在拍摄微视频时，摄制组计划插入一个“名著中的自强人物”板块。请你从以下人物中任选一个，结合名著内容，说明其入选的理由。 孙悟空（《西游记》） 红军战士（《红星照耀中国》） 7. 微视频拍摄结束后，你深受触动，准备在朋友圈分享感悟。请结合微视频拍摄内容和“自强”主题，写一段感言，不少于50字。 【答案】5. 示例一：老师要求我们抓拍同学们钻研难题、坚持训练等真实瞬间，不搞假大空和喊口号。 示例二：拍摄微视频要真实接地气，抓拍同学钻研、坚持拼搏的真实瞬间，不喊空洞口号。 6. 示例一：我选择孙悟空。他被压五行山下五百年，获救后追随唐僧西行取经，一路斩妖除魔，屡遭误解仍坚守使命。其不屈不挠、永不言弃的精神，正是自强精神的生动体现。 示例二：我选择红军战士。长征途中，他们翻雪山、过草地，面对缺衣少食、敌兵围追等绝境，仍以坚定信念走完两万五千里征程。这种绝境中永不退缩的精神，完美诠释了自强不息的精神。 7. 示例一：本次微视频拍摄让我深受震撼。镜头下那眉头紧锁却坚持的身影，那双腿发抖却奋力冲刺的瞬间，让我明白了自强不是一句空洞的口号，而是面对困难时的每一次咬牙坚持。我们将把这种精神融入日常，用行动书写青春的华章。 示例二：从身边同学拼搏的身影，到名著中自强不息的榜样，我真切感受到自强不是口号，而是迎难而上的坚持、永不言弃的执着。愿我们以自强为翼，在成长路上勇敢前行，不负青春。 【解析】 【5题详解】 首先要读懂老师话语核心，剔除举例里的细节描写，抓住两个关键：拒绝假大空、拒绝口号式拍摄；要捕捉真实生活场景，记录同学们直面困难、咬牙坚持的真实瞬间。转述要面向摄制组同学，语气是沟通提醒，不是书面答题，语言简洁口语化，严格控制字数。 示例：同学们，拍摄切忌假大空、只拍喊口号，我们要抓拍同学们攻坚克难、咬牙坚持的真实瞬间。 【6题详解】 首先明确自强内涵：直面磨难、不屈不挠、顽强拼搏、不向困境妥协。答题要先选定人物，紧扣原著具体情节，把情节和自强品质对应。作答逻辑：点明人物+简述名著相关情节+分析情节如何体现自强，说明适合放进微视频的原因。注意情节要准确，理由紧扣“自强”主题，贴合微视频板块需求，让人物可以作为自强榜样给青年启发。 示例一：选孙悟空。《西游记》中他一路护送唐僧西天取经，历经九九八十一难，面对妖魔鬼怪、重重险境从不退缩受挫，哪怕身陷困境也奋力抗争。他不屈服磨难、顽强拼搏，身上的自强精神，值得我们学习，适合入选。 示例二：选红军战士。《红星照耀中国》里红军战士长征途中翻越雪山、跋涉草地，物资匮乏，环境极端艰苦，依旧奋勇前行。他们不惧苦难，凭借顽强意志冲破重重绝境，自强不息，是青年自强的榜样，适合入选。 【7题详解】 朋友圈感言写作，要结合微视频拍摄内容与自强主题。朋友圈属于生活化抒情文字，语气真诚，不能写成生硬议论文。首先要关联视频里看到的画面：同学钻研难题、奋力训练的真实镜头，再联系自强内涵，也可以呼应名著人物的自强力量。由拍摄所见画面生发感受，阐释自强不是响亮口号，而是日常里咬牙坚持的点滴行动，最后抒发自我感悟，表达青年要践行自强的决心。 示例：拍完这次自强主题微视频，我深有感触。自强从不是空洞的口号，它藏在晚自习埋头解题的坚持里，藏在体育场上奋力奔跑的身影中。书本里的榜样熠熠生辉，身边同学的拼搏同样动人。作为青年，我们当把自强化作脚下行动，不惧困难，奋力向上，在磨砺中成长。 二、阅读（46分） （一） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《孟子·告子上》） 【乙】 乔琳①，并州太原人。琳少孤苦，笃志于学，以文词著称。天宝初，举进士。累授奉礼郎。安禄山反，琳随玄宗幸蜀②。既至蜀，擢为御史。时关东盗贼蜂起官军屡败守将或弃城遁或献城降。琳居御史台，独正色危言，不避权贵。或劝其少默以免祸，琳曰：“吾食君之禄，岂可避患而苟免哉？”及贼逼蜀，从官多怀二心，琳独坚守，涕泣誓死。贼退，朝廷嘉其节，擢为同州刺史。 （节选自《旧唐书》） 【注】①乔琳：唐朝官员。②幸蜀：指避乱逃往蜀地。 【丙】 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （选自文天祥《过零丁洋》） 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “举”，考中，与《陈涉世家》“举大计亦死”的“举”意思不相同。 B. “居”，担任，与《岳阳楼记》“居庙堂之高则忧其民”的“居”意思相同。 C. “避”，躲避，与【甲】文中“故患有所不辟也”的“辟”意思相同。 D. “及”有比得上、和、等到等义项，据语境推测，“及贼逼蜀”的“及”意为等到。 9. 下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 时关东盗／贼蜂起／官军屡败／守将或弃城遁或献城降 B. 时关东／盗贼蜂起／官军屡败守将／或弃城遁或献城降 C. 时关东盗贼／蜂起官军屡败守将／或弃城遁／或献城降 D. 时关东盗贼蜂起／官军屡败／守将或弃城遁／或献城降 10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）所恶有甚于死者。 （2）或劝其少默以免祸。 11. 【甲】文倡导坚守道义。【乙】文中的乔琳面对危难，做出了哪些抉择？请简要概括。 12. 困境之中，最见本心。请结合【甲】【乙】【丙】三篇诗文内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】8. B 9. D 10. （1）他们所厌恶的有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。 （2）有人劝他稍微沉默一些来避免灾祸。 11. ①面对权贵敢于直言，不沉默避祸；②面对叛军坚守节操，不苟且偷生；③面对危局忠心不二，誓死效忠。 12. 艰难困境最能考验人的内心操守与精神追求。孟子在生与利的抉择中坚守正义本心，不做苟且之事；乔琳在乱世危难中坚守忠诚与担当，不妥协动摇；文天祥在绝境中坚守民族气节，宁死不屈。三人都在困境中守住了高尚品格，彰显了本心的力量。 【解析】 【导语】三组文本围绕“义”构成互文对照。甲篇《鱼我所欲也》以鱼和熊掌设喻，阐发舍生取义的道义理想，点明重义本心人皆有之。乙篇史书笔下的乔琳身处战乱危局，拒绝明哲保身，坚守为官气节，是儒家道义在现实中的践行。丙篇文天祥诗歌直抒胸臆，以丹心报国，把舍生取义化作慷慨的生命宣言。三文文理互证，共同诠释道义高于生命的民族精神。 【8题详解】 B.“琳居御史台”句意：乔琳处在御史台的职位上。居：处在。“居庙堂之高则忧其民”句意：处在高高的庙堂上（在朝廷做官），就为百姓忧虑。居：处在。解说把“居”解释为“担任”，这个释义是错误的。 【9题详解】 句意：当时关东地区盗贼像蜂群一样纷纷起事，官军屡次战败，守城的将领有的弃城逃跑，有的献出城池投降。“时关东盗贼蜂起”完整表述盗贼作乱的情形，断开；接着说“官军屡败”，交代军队作战结果，断开；后面写守将的两种不同做法，“或弃城遁”“或献城降”是两件事，依据语义要把二者隔开。故断句为：时关东盗贼蜂起/官军屡败/守将或弃城遁/或献城降 【10题详解】 重点词语如下： （1）所恶：所厌恶的。甚：超过。于：比。 （2）或：有人。少：稍微。默：沉默。 【11题详解】 根据乙文中的“琳居御史台，独正色危言，不避权贵”可知，乔琳身处御史台任职，面对权贵，敢于严正直言，不愿用沉默的方式躲避灾祸，坚守自己为官的道义。 根据乙文中的“吾食君之禄，岂可避患而苟免哉”可知，乔琳认为自己享用朝廷俸禄，不能为了躲避祸患苟且保全自身，不愿趋利避害。 根据乙文中的“及贼逼蜀，从官多怀二心，琳独坚守，涕泣誓死”可知，叛军逼近蜀地，许多随从官员心怀异念，只有乔琳坚守气节，流泪发誓誓死效忠朝廷，危难时刻坚守忠心道义。 【12题详解】 根据甲文中的“二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，孟子提出在生命和道义无法同时保全的时候，应当舍弃生命选取道义，困境最能检验人内心的道义本心。 根据乙文中的“吾食君之禄，岂可避患而苟免哉”可知，乔琳身处战乱危难的处境，拒绝明哲保身，敢于直言、坚守忠诚，在乱世困境之中守住为官的本心气节。 根据丙诗中的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”可知，文天祥身陷绝境，直面生死考验，把民族大义放在生命之上，以诗句表明自己宁死不屈的爱国本心。 由此可以看出，顺境之中本心容易维持，只有身处艰难困境，面临生死利害抉择的时候，一个人内心的操守、品格才会真正显现出来。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼，是我所喜爱的；熊掌，也是我所喜爱的。如果这两样东西不能同时得到，我就舍弃鱼而选取熊掌。生命，是我所喜爱的；道义，也是我所喜爱的。如果这两者不能同时拥有，我就舍弃生命而选取道义。生命是我喜爱的，但还有比生命更让我喜爱的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我厌恶的，但还有比死亡更让我厌恶的东西，所以有的祸患我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够求得生存的手段，什么手段不用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够躲避祸患的坏事，什么不干呢？可是有的手段可以求生，有人却不肯采用；有的办法可以避祸，有人却不肯去做。由此可见，有比生命更值得追求的，有比死亡更令人厌恶的。不只是贤德的人有这种本心，人人都有，只是贤德的人能够不丧失它罢了。 【乙】乔琳，是并州太原人。乔琳幼年丧父，生活贫苦，专心致志求学，凭借文辞著称。天宝初年，考中进士，多次升迁担任奉礼郎。安禄山反叛，乔琳跟随唐玄宗逃难前往蜀地。到了蜀地之后，他被提拔为御史。当时关东盗贼蜂拥而起，官军屡次战败，守城将领有的弃城逃跑，有的献出城池投降。乔琳身在御史台，独自态度严正，直言敢谏，不躲避权贵。有人劝他稍微沉默一点来免除灾祸，乔琳说：“我享用朝廷的俸禄，怎么可以躲避灾祸而苟且保全自身呢？”等到叛贼逼近蜀地，随从官员大多怀有二心，唯独乔琳坚守节操，流泪发誓誓死效忠。叛贼退走以后，朝廷嘉奖他的气节，提拔他做同州刺史。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①在我国漫长的海岸线上，一种新型的海洋开发模式正在兴起——“海洋牧场”。它不是传统的捕捞渔业，而是在特定海域通过人工鱼礁、增殖放流、生态修复等方式，营造适合海洋生物繁衍的栖息地。 ②广东省海洋牧场建设走在全国前列。据广东省农业农村厅2025年发布的数据，全省已创建国家级海洋牧场示范区13个，覆盖海域面积超过1000平方千米。在阳江青洲岛海域，全国首个渔风融合国家级海洋牧场已正式投产，示范区内风力发电机组与深水网箱形成立体养殖系统。科研监测显示，通过增殖放流等养护措施，海洋牧场海域的渔业资源密度显著提升，重要经济物种数量大幅增加。 ③海洋牧场不仅是“蓝色粮仓”，更是生态屏障。中国科学院南海海洋研究所的研究表明，健康的海洋生态系统能够有效吸收二氧化碳，海草床、红树林等蓝碳生态系统在应对气候变化中发挥着重要作用。2025年，广东完成了全国首宗红树林碳汇开发权交易，让“绿水青山”真正转化为“金山银山”。 （摘编自《广东海洋经济发展报告（2025）》，有删改） 材料二 ①广东是海洋大省，大陆海岸线长4084千米，居全国首位，海域面积是陆地面积的2.3倍。2024年，全省海洋生产总值达20022.5亿元，连续30年居全国首位，占全国海洋生产总值的19％。海洋经济已成为广东高质量发展的“蓝色引擎”。 ②在阳江沙扒海域，全球单体最深的抗台风型海上风电机组正在运转。到2025年7月底，全省新能源累计并网容量已突破8000万千瓦，其中海上风电约1250万千瓦，每年可减少二氧化碳排放近3000万吨。 ③然而，海洋开发与生态保护的平衡始终是道难题。广东在全国率先划定生态保护红线5.08万平方千米，持续推进海洋生态保护修复“五大工程”，累计整治修复海岸线超160千米、修复滨海湿地超56平方千米，建成3个国家级美丽海湾。2025年，广东省人大常委会通过《广东省促进海洋经济高质量发展条例》，这是广东首部关于促进海洋经济发展的地方性法规。在汕头南澳岛，当地政府叫停了多个近海填海项目，转而发展生态旅游和休闲渔业。“我们认识到，保护好这片海，才是最大的发展后劲。”南澳县负责人这样说。 （摘编自《羊城晚报》，有删改） 【信息辨析】 13. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 海洋牧场是新型海洋开发模式，通过人工干预营造海洋生物栖息地。 B. 广东海洋牧场不仅提升了渔业资源密度还通过蓝碳生态系统应对气候变化。 C. 广东全省海洋生产总值连续30年居全国首位，海域面积远超陆地面积。 D. 广东累计整治修复海岸线超160千米，建成3个国家级海洋牧场。 【信息概括】 14. 请根据材料二，补全下面的思维导图。 核心目标：实现海洋开发与生态保护的平衡 空间管控：划定生态保护红线5.08万平方千米 （1）______________：持续推进海洋生态保护修复“五大工程” 法治保障：（2）___________________ （3）______________：叫停多个近海填海项目，发展生态旅游 【实践探究】 15. 学校将举办“向海图强，筑梦深蓝”海洋文化周活动，作为校学生会成员，你所在小组负责策划“蓝色经济·绿色发展”主题展区，请完成下列任务。 （1）任务一：请结合两则材料，谈谈你对广东“海洋开发与生态保护”关系的理解，帮助小组明确展区核心理念。要求：观点明确，言之有据，不少于80字。 ____________ （2）任务二：小组决定以“广东海洋发展新路径”为展区核心主题，请完成以下项目策划简案。 项目环节 策划要求 设计方案 探索发现区 借鉴两则材料的核心信息，设计一个展示环节，让参与者了解广东海洋发展成果。 ________ 宣传推广语 为展区撰写一句宣传语，体现“开发与保护并重”的理念。 ________ 【答案】13. D 14. ①. 生态修复 ②. 通过《广东省促进海洋经济高质量发展条例》 ③. 发展转型（或产业转型） 15. ①. 示例：广东海洋开发与生态保护相辅相成。一方面，海洋开发为经济发展注入动力，如海上风电与深水网箱立体养殖模式，推动经济绿色增长。另一方面，生态保护是海洋开发的保障，广东划定生态保护红线、推进海洋生态修复工程，确保了海洋资源可持续利用。 ②. 示例一：设置“广东海洋发展成果”图文展。摆放海洋牧场、海上风电、红树林碳汇、国家级美丽海湾等相关图文展板，搭配简洁文字说明，清晰呈现广东在海洋开发与生态保护方面的核心成果，让参与者直观了解广东海洋发展新路径。 示例二：设置“蓝碳积分”集章打卡小游戏。参与者完成广东海洋牧场、蓝碳生态、海上风电等成果相关问答，即可在“蓝碳存折”盖“碳汇”印章，集齐印章可兑换小礼品，直观感受海洋生态保护带来的切实效益。 ③. 示例一：向海开发谋发展，护海生态筑未来 示例二：蓝色引擎促发展，生态红线护碧海 示例三：开发海洋宝藏，守护碧海银滩 【解析】 【导语】这两则材料围绕广东海洋经济高质量发展展开，互为补充。材料一聚焦海洋牧场，介绍建设模式与广东实践成果，阐明其发展渔业、守护海洋生态、转化生态价值的作用。材料二展现广东海洋资源与产业优势，介绍海上新能源建设成效，直面开发与保护的矛盾，呈现法规保障、生态修复、优化项目等现实治理路径。 【13题详解】 D.根据材料二“累计整治修复海岸线超160千米……建成3个国家级美丽海湾”可知，广东建成的是3个国家级美丽海湾，并非3个国家级海洋牧场，表述错误。 【14题详解】 第①空：根据材料二第③段可知，广东在划定生态保护红线之后，持续推进海洋生态保护修复“五大工程”，累计整治修复海岸线超160千米、修复滨海湿地超56平方千米，建成3个国家级美丽海湾，这些举措都属于对受损海洋生态的治理与修复，在思维导图中与“空间管控”并列，据此可概括为：生态修复。 第②空：根据材料二第③段可知，2025年广东省人大常委会通过《广东省促进海洋经济高质量发展条例》，这是广东首部关于促进海洋经济发展的地方性法规，以立法形式为统筹海洋开发与生态保护提供制度依据，恰好对应“法治保障”这一分类，据此可概括为：通过《广东省促进海洋经济高质量发展条例》。 第③空：根据材料二第③段可知，汕头南澳岛当地政府叫停多个近海填海项目，转而发展生态旅游和休闲渔业，并提出“保护好这片海，才是最大的发展后劲”，体现的是发展思路与产业方向的主动调整，据此可概括为：发展转型（或产业转型）。 【15题详解】 （1）作答本题须先亮明二者关系的总观点，再结合材料分述开发与保护的作用、回扣统一结论，论据来自材料，不少于80字。 根据材料一第①段及材料二第③段可知，海洋牧场以增殖放流、生态修复营造栖息地，南澳岛叫停填海、转产生态旅游反而积蓄后劲，可见二者相辅相成、辩证统一，须先亮明这一总观点。 根据材料二第①段、材料一第②段及材料二第②段可知，2024年广东海洋生产总值达20022.5亿元、连续30年居全国首位，青洲岛以风电与深水网箱构成立体养殖，海上风电年减排近3000万吨，可见开发既产生经济效益又推动绿色增长，据此支撑“开发”一侧。 根据材料二第③段及材料一第③段可知，广东划定5.08万平方千米生态保护红线、推进“五大工程”、出台专项法规，红树林碳汇交易又使生态优势转化为经济效益，可见保护能修复资源环境、保障资源可持续利用，是开发的基础。 示例：广东海洋开发与生态保护协同共进、不可偏废。开发是发展的基础：全省海洋生产总值连续30年居全国首位，海洋牧场以增殖放流养护渔业资源，不断充实“蓝色粮仓”。保护是开发的前提：广东出台专项法规、修复滨海湿地，又借红树林碳汇交易让生态优势转化为经济效益。二者并重，海洋经济方能行稳致远。 （2）第①空：作答本题须先确定具体可操作的展示环节形式，再将两则材料成果嵌入流程，最后点明环节如何帮助参与者了解成果、呼应展区主题，做到环节清晰、内容落地。 根据材料一第②段、材料二第①②段及材料一第③段、材料二第③段可知，广东建成13个国家级海洋牧场示范区、全国首个渔风融合项目，海洋生产总值连续30年居全国首位，海上风电年减排近3000万吨，并完成全国首宗红树林碳汇交易、建成3个国家级美丽海湾；这些“蓝色经济”“绿色发展”成果即环节内容的取材来源，须取自材料，不能凭空编造。结尾须回扣参与者的所见所得，形成“形式—内容—成效”闭环；忌只罗列数据而无环节设计，或只写形式而脱离材料，并体现开发与保护并重。 示例一：设置“向海图强”数字沙盘演示区。以模型还原青洲岛“渔风融合”立体养殖场景，电子屏同步展示海洋生产总值、海上风电装机、红树林碳汇交易等关键数据，并安排讲解员定时讲解，让参与者在模型与数据的对照中直观了解广东开发与保护协同推进的发展路径。 示例二：设置“云游蓝色国土”VR体验环节。参与者佩戴VR设备，依次“走进”深水网箱养殖区、海上风电场与红树林湿地，沿途以语音弹窗介绍渔业资源养护、清洁减排、蓝碳修复等成果，体验后在留言墙写下感受，身临其境地感受广东海洋发展新路径。 第②空：作答本题须围绕展区主题拟写一句宣传语，内容上同时覆盖海洋开发与生态保护两个方面，形式上需简短凝练、句式整齐、朗朗上口，便于展区传播，不能写成完整语段。 根据材料一第②段及材料二第①②段可知，广东已建成13个国家级海洋牧场示范区、全国首个渔风融合项目，2024年海洋生产总值达20022.5亿元、连续30年居全国首位，海上风电年减排近3000万吨，这些成就可构成宣传语前句的意象来源，海洋牧场、蓝色引擎等均可取入。 根据材料一第③段及材料二第③段可知，红树林等蓝碳生态系统可吸收二氧化碳，并完成全国首宗红树林碳汇开发权交易；全省率先划定5.08万平方千米生态保护红线，推进生态修复“五大工程”，建成3个国家级美丽海湾，这些成果可构成宣传语后句的意象来源，蓝碳、红树林、碧海等均可取入，与前句并举方合“并重”之意。 示例一：耕海牧渔兴产业，修滩复绿护家园 示例二：风电扬帆强经济，红树扎根护海疆 示例三：深耕蓝色国土，共护绿色海疆 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。 石缝里的根 陈启文 ①那个黄昏，我蹲在村后的石山上，第一次看见了那条根。它从两块巨石的夹缝中探出头来，像一只青筋暴突的手，死死抠住岩石的边缘。风把它的表皮吹得干裂，雨水沿着石壁滑落，它却始终没有松开。 ②“这棵黄杨，怕是有上百年了。”祖父拄着锄头，站在我身后。他眯着眼望向那棵从石缝里长出的矮树，目光里有一种我读不懂的深沉，“根扎得越深，树就越稳。做人也是一样。” ③祖父是个石匠。他这一辈子，几乎没离开过石头。方圆百里的墓碑、石磨、门墩，都出自他的手。他的手粗糙得像砂纸，指节变形，掌心布满老茧，却能在青石上凿出最精细的花纹-莲花、云纹、瑞兽，栩栩如生。村里人说，祖父的手有魔力，能把石头凿出魂来。 ④1960年，村里修水库。公社的人找到祖父，要他带着石匠队在坝基上凿石。那是腊月，北风刮在脸上像刀子，呼出的气瞬间凝成白雾。祖父带着十几个石匠，站在齐腰深的冰水里，一锤一锤地凿。锤声从清晨响到深夜，叮叮当当，在山谷间回荡，像要把整座山都凿穿。 ⑤有人撑不住，倒在冰水里。祖父把他背上来，灌了几口烧酒，又自己跳下去。他的手被冻得失去知觉，锤子砸在手指上，血珠渗出来，瞬间凝成冰碴。他咬着牙，把伤指在裤腿上蹭蹭，继续凿。那一个月，祖父瘦了二十斤，指甲盖掉了三个，却从未缺过一天工。 ⑥工程结束那天，公社书记握着他的手，半天说不出话。祖父只是笑，那笑容里有一种说不出的踏实：“石头这东西，你怕它，它就硬；你不怕它，它就软。根扎下去了，坝就稳了。”那天晚上，祖父喝了很多酒，醉倒在院子里的石板上，嘴里反复念叨着：“根扎下去了，扎下去了……” ⑦后来，水库蓄水，水位上涨，淹没了村子低洼处的田地。村里很多人都迁到山外，祖父却不肯走。他在山腰找了块地，重新安家。屋后就是那片石山，屋前能望见水库。母亲劝他：“爸，跟我们一起走吧，山里有什么好？”祖父摇头：“根扎在这里了，拔出来就死了。” ⑧日子一天天过去，祖父的锤声从未停歇。天刚亮，锤声就响起来，一直持续到日头落山。有人劝他：“都什么年代了，谁还用石磨？”他头也不抬：“石磨磨出来的豆浆，机器比不了。”他把一块块粗糙的石头，凿成石磨、石臼、石槽，堆满院子。邻居笑他傻，他也不恼：“根扎在石头里，拔不出来了。” ⑨直到我考上大学那年，祖父第一次放下锤子。那天，他换上干净的衣服，把我带到那片石山前，指着那棵黄杨：“你看，这树长在石缝里，根扎得有多深。”他粗糙的手掌抚过树干，动作很轻，像是抚摸一个孩子，“人这一辈子，也得有根。爷爷的根在石头里，你的根，该在书里。” ⑩他的手微微发抖，声音却很坚定：“石头硬，锤子更硬。锤子硬，人的骨头更硬。只要骨头不软，再硬的石头也能凿开。读书也是一样，不怕难，就怕根扎不深。”我从没见过祖父那样严肃，他的眼睛里有一种光，像是石头里迸出的火花。 ⑪我站在石山前，望着那棵黄杨。它的枝叶并不繁茂，却有一种倔强的姿态。风来，它弯腰；风过，它挺直。那模样，像极了祖父-沉默、坚硬，却有着惊人的韧性。 ⑫大学毕业后，我在城里安了家。每次回去看祖父，他总要拉着我去看那棵黄杨。他的背越来越驼，手抖得连锤子都握不稳，却还是不肯离开那片石山。我劝他：“爷爷，跟我去城里住吧。”他摇头：“城里的地太软，扎不住根。” ⑬去年秋天，祖父走了。走得很安详，手里还握着一把锤子。他留下的，除了满院的石器，就是那句“根要扎得深”。出殡那天，我最后去看了那棵黄杨。它还是老样子，从石缝里探出头，根系像铁爪一样嵌进岩石。我摸了摸它的树干，温热的，像祖父的手掌。 ⑭如今，我在城里做了一名教师。每当学生问我读书有什么用，我总会讲起那条石缝里的根，讲起祖父和他的锤子。我想，祖父用一生凿开的，不只是石头，更是一种活法-把根扎进最坚硬的地方，再贫瘠的土地，也能开出花来。 （选自《美文选刊》，有删改） 【概括内容】 16. 根据提示，概括与“石头”相关的核心事件，完成下面表格。 时间 核心事件 祖父在1960年腊月 （1）__________ 祖父迁居山腰后 （2）___________ “我”成为教师后 （3）__________ 【品味语言】 17. 请结合语境，说说第⑨段中加点词“根”的含义有何不同。 人这一辈子，也得有根。爷爷的根在石头里，你的根，该在书里。 【链接名著】 18. 阅读下面的链接材料，结合本文第⑩段中祖父说的话，探究两篇文章中的人物在精神品质上的共通之处。 链接材料： 你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！——我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！ ——《简·爱》 【文化参与】 19. 校刊“成长启示录”专栏面向全体同学征稿，请你为本文写一段推荐语，参与投稿。要求：紧扣文章主旨，突出对青少年成长的启示。 知识卡片 推荐语是一种向他人推介书籍、文章、影视作品等而撰写的简短介绍性文字，旨在激发对方的阅读或观看兴趣，使其了解作品的价值与意义。 【答案】16. ①. 带领石匠队在冰水中凿石修水库 ②. 拒绝离开石山，终日凿制石器 ③. 讲述祖父与石头的故事教育学生 17. 第一个“根”指祖父扎根故土、坚守石匠职业的信念；第二个“根”指“我”扎根学习、通过读书积累前行的力量。 18. 示例：祖父与简·爱都拥有坚韧不屈、自尊自强的精神品质。祖父面对坚硬的石头，坚信“只要骨头不软，再硬的石头也能凿开”，一生扎根石匠职业；简·爱面对贫穷与卑微的出身，依然呐喊“我们的精神是平等的”，绝不放弃人格尊严。 19. 示例一：面对人生的“坚石”，唯有向下扎根才能筑牢根基。本文借祖父以硬克坚的凿石人生，告诉我们：无论身处何种逆境，都要有“不软的骨头”。读此文，为你注入扎根前行的坚韧力量！ 示例二：一棵扎根石缝的黄杨，一位倔强坚守的石匠，共同演绎了生命的韧性。祖父用一生诠释了“根深才稳，骨硬则胜”的朴素真理。成长路上，唯有以坚韧不拔的意志向下扎根，我们才能在人生最坚硬处开出绚烂的花。 【解析】 【导语】《石缝里的根》以石缝黄杨为核心意象，将石匠祖父的一生与“扎根”的内核深度绑定，以细腻的细节勾勒出祖父硬韧踏实的形象。文字质朴却有千钧力，把祖辈刻在石头里的生命韧性，自然流转成对后辈的成长嘱托，物与人互喻，情与理交融，没有刻意煽情，却让沉在石缝里的生命力量直抵人心，满是厚重的乡土质感与精神温度。 【16题详解】 根据第④段“1960年，村里修水库。公社的人找到祖父，要他带着石匠队在坝基上凿石。那是腊月……祖父带着十几个石匠，站在齐腰深的冰水里，一锤一锤地凿”可知，1960年腊月，祖父接到修水库的任务，带领石匠队伍站在冰水里凿石头修建水库。 根据第⑦段“村里很多人都迁到山外，祖父却不肯走。他在山腰找了块地，重新安家”和第⑧段“日子一天天过去，祖父的锤声从未停歇。天刚亮，锤声就响起来，一直持续到日头落山……他把一块块粗糙的石头，凿成石磨、石臼、石槽，堆满院子”可知，祖父迁居山腰之后，不肯搬去山外，守在石山，从早到晚不停地凿制各类石器。 根据第⑭段“如今，我在城里做了一名教师。每当学生问我读书有什么用，我总会讲起那条石缝里的根，讲起祖父和他的锤子”可知，“我”当了教师以后，面对学生的提问，就讲祖父和石头的往事，用祖父的故事教育学生。 【17题详解】 根据第⑨段“人这一辈子，也得有根。爷爷的根在石头里，你的根，该在书里”可知，句中第一个“根”是总说，指人安身立命的精神根基。 根据第⑦段“根扎在这里了，拔出来就死了”、第⑧段“根扎在石头里，拔不出来了”可知，“爷爷的根在石头里”的“根”，指祖父眷恋故土，坚守石匠手艺，吃苦耐劳、执着坚守的精神信念。 根据第⑩段“读书也是一样，不怕难，就怕根扎不深”可知，“你的根，该在书里”的“根”，是祖父对“我”的期许，指读书求学打下学识根基，依靠知识立身行事，积蓄人生前行的力量。 【18题详解】 根据第⑩段“石头硬，锤子更硬。锤子硬，人的骨头更硬。只要骨头不软，再硬的石头也能凿开”可知，祖父有着骨头不软、绝不屈服的骨气，面对艰苦劳作与坚硬石头，坚韧顽强，不向苦难与困境低头，坚守自我的人格。 根据链接材料“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！……我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！”可知，简・爱虽处境卑微，却不肯屈服命运，追求人格独立平等，自尊自强。 二者共通之处：都自尊自强，拥有坚韧不屈的骨气，身处困境绝不低头，坚守自身人格，不向现实磨难妥协。祖父肉体承受冰水劳作的苦难，骨头不软，敢于对抗坚硬石头；简・爱承受出身卑微带来的歧视，精神不卑，捍卫灵魂人格的平等。 【19题详解】 推荐语要紧扣“校刊‘成长启示录’专栏”这一情境，面向青少年同学，突出成长启示。首先开篇点出《石缝里的根》这篇文章，概括文章核心：石匠祖父一生扎根石山，像石缝黄杨一般坚守，诠释“根要扎得深”的人生道理。接着抓住主旨“把根扎进坚硬之处”，联系青少年现实成长：我们学习生活也会遇到困难挫折，从文中挖掘启示，少年要筑牢精神的根，坚守信念、不惧磨难。语言要有感染力，能够激发同学阅读兴趣。既要简要介绍文章内容，又要落脚青少年成长，重点讲阅读带给我们的启发，贴合校刊专栏的投稿语境。 示例：《石缝里的根》值得一读！文章讲述石匠祖父与石头相伴的一生，石缝中倔强生长的黄杨，隐喻人要扎牢精神之根。祖父告诉我们骨头不能软，困境之中更要坚守本心。作为青少年，我们也应当筑牢自己的“根”，不惧求学路上的艰难，磨炼韧性与骨气。欢迎走进文本，感悟这份深沉的人生力量。 三、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，按要求作文。 有人说，成长是不断出发；也有人说，成长是学会回望。出发，是奔向远方的勇气；回望，是守住初心的清醒。一路行走，我们既要敢于向前，也要懂得回头看看来时的路。 请根据你的经历、体验或思考，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 带着故乡出发 成长路上，我曾以为“出发”就是把故乡甩在身后。直到多年后我才懂得，真正的出发，是带着故乡一起走。 初一的那个秋天，因为父亲工作调动，我们一家搬到了南方一座陌生的城市。新学校很大很美，可同学们说着我听不懂的方言，我像一粒被风吹落的种子，悬在半空，怎么也找不到扎根的地方。那时的我，把“出发”当作一场逃离——逃离老屋吱呀作响的木门，逃离门前那棵结满青枣的老树。 直到那个失眠的冬夜，我从行李箱最深处翻出祖母缝的旧书包。拉开拉链，一颗干瘪的枣滚了出来。那是离家那天，祖母悄悄塞给我的，她说：“枣儿甜，日子也甜。”我把枣攥在手心，忽然想起枣树下，祖母摇着蒲扇教我认字的黄昏；想起她目送我上车时，站在风里很久很久的身影。原来，我从未真正走远——那些温暖的记忆，一直悄悄跟在我身后。 从那以后，我开始学着回望。想家时，就看看那颗枣；累了时，就想想枣树下的笑声。奇妙的是，当我学会回望，脚下的路反而走得更稳。我渐渐听懂了方言，交到了第一个朋友，也在这座新城市里，长出了属于自己的新根。 如今我终于明白，成长从来不是一场单向的奔跑。出发，是奔向远方的勇气；回望，是守住初心的清醒。我们一边勇敢向前，一边把故乡轻轻揣进怀里——就像那棵枣树，既努力向上生长，又深深扎根大地。带着故乡出发，每一步，都算数；每一步，都有归途。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道材料作文题，要求围绕“成长”自拟题目、自选角度。材料先提出两种观点：“成长是不断出发”与“成长是学会回望”，再点明二者的内涵——“出发”是奔向远方的勇气，“回望”是守住初心的清醒，最后强调既要敢于向前，也要懂得回头看看来时的路。审题的关键在于把握“出发”与“回望”这对核心概念及其辩证关系：二者并非非此即彼的取舍，而是成长的一体两面，只知出发而不回望，容易迷失方向；只懂回望而不出发，则会停滞不前。写作对象是“成长”路上自身的经历、体验与思考，可侧重写“出发”，可侧重写“回望”，也可写二者的相互成就。立意可围绕“回望让出发更清醒，出发让回望更有意义”展开，重点表现在回望中汲取力量、校准方向，在出发中兑现初心、完成蜕变。同时要注意把抽象的感悟落到具体的人和事上，写出“我”在出发与回望之间的真实心路，避免泛泛而谈。 二、选材构思。 选材方面，可写自己在一次“出发”中因回望而重新振作的事，如转学、住校或参加某项比赛，途中想放弃时忽然想起父母的叮嘱、师长的鼓励，从而咬牙坚持，用“停下脚步、心头一热”这样的细节表现回望带来的力量；也可写陪伴长辈“回望”的场景，如陪祖父整理老照片、翻看旧物，听他讲来时的路，自己由此读懂“回望”的分量，并把它化为前行的动力；还可写“出发—遇挫—回望—再出发”的完整历程，如满怀热情奔赴目标却遭遇失败，停下脚步审视初心，重拾心愿后再次启程。构思上可采用递进式结构：开头可从材料中两种声音的碰撞切入，也可从一个“出发”或“回望”的特写瞬间落笔，迅速点题；主体按“出发—遇挫—回望—再出发”的顺序推进，综合运用心理、动作、环境描写，详写回望时的关键细节与“我”由动摇到坚定的心理变化，让回望自然引出力量与清醒；结尾照应题目，点明成长既需要出发的勇气，也需要回望的清醒，二者相辅相成，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年广东省初中学业水平模拟考试（一） 九年级语文 本试卷共6页，20小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的学校、姓名和准考号填写在答题卡上。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔将答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑：如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上：如有改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（24分） 班级拟开展“君子自强不息”主题学习活动，请你参与并完成1~7题。 【活动一：读经典·铸自强之魂】 自强不息是中华优秀传统文化的重要精神内核。同学们通过梳理古诗文，探寻先贤的自强之路。 精神印记 经典诗文 勇奋进 直面困境，陆游以（1）“山重水复疑无路，_______________”（《游山西村》）明前行希望；王安石以（2）“不畏浮云遮望眼，_______________”（《登飞来峰》）立高远格局；苏轼以（3）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？_______________”（《定风波》）显从容旷达；刘禹锡以（4）“_______________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）展达观胸襟。 守品格 立身持正，孟子以（5）“富贵不能淫，_______________，_______________”（《富贵不能淫》）铸君子气节；刘桢以（6）“岂不罹凝寒？_______________”（《赠从弟》）显刚劲品格；陶渊明以（7）“_______________，而无车马喧”［《饮酒》（其五）］守宁静本心。 敢担当 心系天下，白居易以（8）“_______________，_______________”（《卖炭翁》）描摹卖炭翁衰老艰辛的样貌；范仲淹借典故（9）“_______________，_______________”（《渔家傲·秋思》）抒写征人报国卫国的壮志。 【小结】 作为新时代青年，我们应当以（ ）的姿态，续写自强篇章。 1. 将空缺处的诗文补充完整。 2. 下列词语最适合填在【小结】括号内的一项是（ ） A. 孜孜不倦 B. 刨根问底 C. 诚惶诚恐 D. 取义成仁 【活动二：观岭南·寻自强之脉】 经典中的自强精神熠熠生辉，而我们脚下的岭南大地上，同样代代传唱着自强的赞歌。小粤查阅资料后，拟在班级“自强人物墙”展示以下内容，请你帮他审核修改。 岭南大地，历来是孕育自强精神的沃土。巴黎残奥会赛场上，广东健儿果伟聪面对身体障碍，以（1）ruì bù kě dāng的拼搏气势斩获两枚银牌，展现了竞技体育中永不言败的自强之姿；科技创新前沿，扎根广东的大疆创始人汪治面对西方技术壁垒，以心无（2）páng wù的专注带领团队攻克核心算法与飞控技术，彰显了科技报国的时代担当。这些先锋人物的壮举，提高了同学们强烈的爱国情怀。 3. 请根据拼音写出相应词语。 （1）ruì bù kě dāng（ ） （2）páng wù（ ） 4. 选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。 【活动三：见行动·燃自强之志】 从经典浸润到榜样引领，自强精神最终要落脚于青年的实际行动。班级决定将“自强”主题转化为一次微视频拍摄行动，请你参与实践。 5. 拍摄前，指导老师说：“拍微视频千万别搞假大空，别光拍大家喊口号。可以去抓拍同学们晚自习遇到难题时眉头紧锁却还在钻研的瞬间，去记录体育训练中腿在发抖却坚持冲向终点的画面。”请你概括老师的要求，并转述给摄制组同学，不超过40字。 6. 在拍摄微视频时，摄制组计划插入一个“名著中的自强人物”板块。请你从以下人物中任选一个，结合名著内容，说明其入选的理由。 孙悟空（《西游记》） 红军战士（《红星照耀中国》） 7. 微视频拍摄结束后，你深受触动，准备在朋友圈分享感悟。请结合微视频拍摄内容和“自强”主题，写一段感言，不少于50字。 二、阅读（46分） （一） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《孟子·告子上》） 【乙】 乔琳①，并州太原人。琳少孤苦，笃志于学，以文词著称。天宝初，举进士。累授奉礼郎。安禄山反，琳随玄宗幸蜀②。既至蜀，擢为御史。时关东盗贼蜂起官军屡败守将或弃城遁或献城降。琳居御史台，独正色危言，不避权贵。或劝其少默以免祸，琳曰：“吾食君之禄，岂可避患而苟免哉？”及贼逼蜀，从官多怀二心，琳独坚守，涕泣誓死。贼退，朝廷嘉其节，擢为同州刺史。 （节选自《旧唐书》） 【注】①乔琳：唐朝官员。②幸蜀：指避乱逃往蜀地。 【丙】 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （选自文天祥《过零丁洋》） 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “举”，考中，与《陈涉世家》“举大计亦死”的“举”意思不相同。 B. “居”，担任，与《岳阳楼记》“居庙堂之高则忧其民”的“居”意思相同。 C. “避”，躲避，与【甲】文中“故患有所不辟也”的“辟”意思相同。 D. “及”有比得上、和、等到等义项，据语境推测，“及贼逼蜀”的“及”意为等到。 9. 下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 时关东盗／贼蜂起／官军屡败／守将或弃城遁或献城降 B. 时关东／盗贼蜂起／官军屡败守将／或弃城遁或献城降 C. 时关东盗贼／蜂起官军屡败守将／或弃城遁／或献城降 D. 时关东盗贼蜂起／官军屡败／守将或弃城遁／或献城降 10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）所恶有甚于死者。 （2）或劝其少默以免祸。 11. 【甲】文倡导坚守道义。【乙】文中的乔琳面对危难，做出了哪些抉择？请简要概括。 12. 困境之中，最见本心。请结合【甲】【乙】【丙】三篇诗文内容，谈谈你对这句话的理解。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①在我国漫长的海岸线上，一种新型的海洋开发模式正在兴起——“海洋牧场”。它不是传统的捕捞渔业，而是在特定海域通过人工鱼礁、增殖放流、生态修复等方式，营造适合海洋生物繁衍的栖息地。 ②广东省海洋牧场建设走在全国前列。据广东省农业农村厅2025年发布的数据，全省已创建国家级海洋牧场示范区13个，覆盖海域面积超过1000平方千米。在阳江青洲岛海域，全国首个渔风融合国家级海洋牧场已正式投产，示范区内风力发电机组与深水网箱形成立体养殖系统。科研监测显示，通过增殖放流等养护措施，海洋牧场海域的渔业资源密度显著提升，重要经济物种数量大幅增加。 ③海洋牧场不仅是“蓝色粮仓”，更是生态屏障。中国科学院南海海洋研究所的研究表明，健康的海洋生态系统能够有效吸收二氧化碳，海草床、红树林等蓝碳生态系统在应对气候变化中发挥着重要作用。2025年，广东完成了全国首宗红树林碳汇开发权交易，让“绿水青山”真正转化为“金山银山”。 （摘编自《广东海洋经济发展报告（2025）》，有删改） 材料二 ①广东是海洋大省，大陆海岸线长4084千米，居全国首位，海域面积是陆地面积的2.3倍。2024年，全省海洋生产总值达20022.5亿元，连续30年居全国首位，占全国海洋生产总值的19％。海洋经济已成为广东高质量发展的“蓝色引擎”。 ②在阳江沙扒海域，全球单体最深的抗台风型海上风电机组正在运转。到2025年7月底，全省新能源累计并网容量已突破8000万千瓦，其中海上风电约1250万千瓦，每年可减少二氧化碳排放近3000万吨。 ③然而，海洋开发与生态保护的平衡始终是道难题。广东在全国率先划定生态保护红线5.08万平方千米，持续推进海洋生态保护修复“五大工程”，累计整治修复海岸线超160千米、修复滨海湿地超56平方千米，建成3个国家级美丽海湾。2025年，广东省人大常委会通过《广东省促进海洋经济高质量发展条例》，这是广东首部关于促进海洋经济发展的地方性法规。在汕头南澳岛，当地政府叫停了多个近海填海项目，转而发展生态旅游和休闲渔业。“我们认识到，保护好这片海，才是最大的发展后劲。”南澳县负责人这样说。 （摘编自《羊城晚报》，有删改） 【信息辨析】 13. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 海洋牧场是新型海洋开发模式，通过人工干预营造海洋生物栖息地。 B. 广东海洋牧场不仅提升了渔业资源密度还通过蓝碳生态系统应对气候变化。 C. 广东全省海洋生产总值连续30年居全国首位，海域面积远超陆地面积。 D. 广东累计整治修复海岸线超160千米，建成3个国家级海洋牧场。 【信息概括】 14. 请根据材料二，补全下面的思维导图。 核心目标：实现海洋开发与生态保护的平衡 空间管控：划定生态保护红线5.08万平方千米 （1）______________：持续推进海洋生态保护修复“五大工程” 法治保障：（2）___________________ （3）______________：叫停多个近海填海项目，发展生态旅游 【实践探究】 15. 学校将举办“向海图强，筑梦深蓝”海洋文化周活动，作为校学生会成员，你所在小组负责策划“蓝色经济·绿色发展”主题展区，请完成下列任务。 （1）任务一：请结合两则材料，谈谈你对广东“海洋开发与生态保护”关系的理解，帮助小组明确展区核心理念。要求：观点明确，言之有据，不少于80字。 ____________ （2）任务二：小组决定以“广东海洋发展新路径”为展区核心主题，请完成以下项目策划简案。 项目环节 策划要求 设计方案 探索发现区 借鉴两则材料的核心信息，设计一个展示环节，让参与者了解广东海洋发展成果。 ________ 宣传推广语 为展区撰写一句宣传语，体现“开发与保护并重”的理念。 ________ （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。 石缝里的根 陈启文 ①那个黄昏，我蹲在村后的石山上，第一次看见了那条根。它从两块巨石的夹缝中探出头来，像一只青筋暴突的手，死死抠住岩石的边缘。风把它的表皮吹得干裂，雨水沿着石壁滑落，它却始终没有松开。 ②“这棵黄杨，怕是有上百年了。”祖父拄着锄头，站在我身后。他眯着眼望向那棵从石缝里长出的矮树，目光里有一种我读不懂的深沉，“根扎得越深，树就越稳。做人也是一样。” ③祖父是个石匠。他这一辈子，几乎没离开过石头。方圆百里的墓碑、石磨、门墩，都出自他的手。他的手粗糙得像砂纸，指节变形，掌心布满老茧，却能在青石上凿出最精细的花纹-莲花、云纹、瑞兽，栩栩如生。村里人说，祖父的手有魔力，能把石头凿出魂来。 ④1960年，村里修水库。公社的人找到祖父，要他带着石匠队在坝基上凿石。那是腊月，北风刮在脸上像刀子，呼出的气瞬间凝成白雾。祖父带着十几个石匠，站在齐腰深的冰水里，一锤一锤地凿。锤声从清晨响到深夜，叮叮当当，在山谷间回荡，像要把整座山都凿穿。 ⑤有人撑不住，倒在冰水里。祖父把他背上来，灌了几口烧酒，又自己跳下去。他的手被冻得失去知觉，锤子砸在手指上，血珠渗出来，瞬间凝成冰碴。他咬着牙，把伤指在裤腿上蹭蹭，继续凿。那一个月，祖父瘦了二十斤，指甲盖掉了三个，却从未缺过一天工。 ⑥工程结束那天，公社书记握着他的手，半天说不出话。祖父只是笑，那笑容里有一种说不出的踏实：“石头这东西，你怕它，它就硬；你不怕它，它就软。根扎下去了，坝就稳了。”那天晚上，祖父喝了很多酒，醉倒在院子里的石板上，嘴里反复念叨着：“根扎下去了，扎下去了……” ⑦后来，水库蓄水，水位上涨，淹没了村子低洼处的田地。村里很多人都迁到山外，祖父却不肯走。他在山腰找了块地，重新安家。屋后就是那片石山，屋前能望见水库。母亲劝他：“爸，跟我们一起走吧，山里有什么好？”祖父摇头：“根扎在这里了，拔出来就死了。” ⑧日子一天天过去，祖父的锤声从未停歇。天刚亮，锤声就响起来，一直持续到日头落山。有人劝他：“都什么年代了，谁还用石磨？”他头也不抬：“石磨磨出来的豆浆，机器比不了。”他把一块块粗糙的石头，凿成石磨、石臼、石槽，堆满院子。邻居笑他傻，他也不恼：“根扎在石头里，拔不出来了。” ⑨直到我考上大学那年，祖父第一次放下锤子。那天，他换上干净的衣服，把我带到那片石山前，指着那棵黄杨：“你看，这树长在石缝里，根扎得有多深。”他粗糙的手掌抚过树干，动作很轻，像是抚摸一个孩子，“人这一辈子，也得有根。爷爷的根在石头里，你的根，该在书里。” ⑩他的手微微发抖，声音却很坚定：“石头硬，锤子更硬。锤子硬，人的骨头更硬。只要骨头不软，再硬的石头也能凿开。读书也是一样，不怕难，就怕根扎不深。”我从没见过祖父那样严肃，他的眼睛里有一种光，像是石头里迸出的火花。 ⑪我站在石山前，望着那棵黄杨。它的枝叶并不繁茂，却有一种倔强的姿态。风来，它弯腰；风过，它挺直。那模样，像极了祖父-沉默、坚硬，却有着惊人的韧性。 ⑫大学毕业后，我在城里安了家。每次回去看祖父，他总要拉着我去看那棵黄杨。他的背越来越驼，手抖得连锤子都握不稳，却还是不肯离开那片石山。我劝他：“爷爷，跟我去城里住吧。”他摇头：“城里的地太软，扎不住根。” ⑬去年秋天，祖父走了。走得很安详，手里还握着一把锤子。他留下的，除了满院的石器，就是那句“根要扎得深”。出殡那天，我最后去看了那棵黄杨。它还是老样子，从石缝里探出头，根系像铁爪一样嵌进岩石。我摸了摸它的树干，温热的，像祖父的手掌。 ⑭如今，我在城里做了一名教师。每当学生问我读书有什么用，我总会讲起那条石缝里的根，讲起祖父和他的锤子。我想，祖父用一生凿开的，不只是石头，更是一种活法-把根扎进最坚硬的地方，再贫瘠的土地，也能开出花来。 （选自《美文选刊》，有删改） 【概括内容】 16. 根据提示，概括与“石头”相关的核心事件，完成下面表格。 时间 核心事件 祖父在1960年腊月 （1）__________ 祖父迁居山腰后 （2）___________ “我”成为教师后 （3）__________ 【品味语言】 17. 请结合语境，说说第⑨段中加点词“根”的含义有何不同。 人这一辈子，也得有根。爷爷的根在石头里，你的根，该在书里。 【链接名著】 18. 阅读下面的链接材料，结合本文第⑩段中祖父说的话，探究两篇文章中的人物在精神品质上的共通之处。 链接材料： 你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！——我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！ ——《简·爱》 【文化参与】 19. 校刊“成长启示录”专栏面向全体同学征稿，请你为本文写一段推荐语，参与投稿。要求：紧扣文章主旨，突出对青少年成长的启示。 知识卡片 推荐语是一种向他人推介书籍、文章、影视作品等而撰写的简短介绍性文字，旨在激发对方的阅读或观看兴趣，使其了解作品的价值与意义。 三、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，按要求作文。 有人说，成长是不断出发；也有人说，成长是学会回望。出发，是奔向远方的勇气；回望，是守住初心的清醒。一路行走，我们既要敢于向前，也要懂得回头看看来时的路。 请根据你的经历、体验或思考，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $