18.雨和雪（教学设计）-2026-2027学年粤教粤科版科学五年级上册

该小学科学教学设计聚焦雨和雪的成因，核心是理解两者形成与水的循环、云层中小水滴/冰晶变化及气温差异的关系。课堂导入通过故宫雪景图对比南北方降水差异，关联生活经验引出课题，搭建从生活现象到科学原理的学习支架。 特色在于以探究实践为主线，通过模拟雨的形成实验培养科学思维和探究能力，结合南北方天气数据分析突破气温影响降水形态的难点，多媒体课件辅助直观理解。激发学生探究兴趣，培养科学态度，为教师提供清晰教学流程和实用活动设计。

粤教科技版五年级上册 《天气现象的成因》单元 18.雨和雪 教学设计 单元 天气现象的成因 课题 18.雨和雪 课时 1 核心 概念 10.地球系统 学习内容及要求 10.1 天气和气候 5-6年级 ①知道雨、雪、雾等天气的成因。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.知道雨和雪都是自然界的降水形式，理解它们的形成都与水的循环、云层中的小水滴 / 冰晶变化有关。 2.了解气温差异是导致降水形态不同（雨 / 雪）的关键因素，知道雨和雪形成的基本条件。 科学思维 1.通过对比晴天、雨天、雪天的天空景象，学会观察、比较、分析不同天气现象的异同，建立基于证据的推理能力。 2.通过模拟雨的形成实验，初步建立 “提出问题 — 预测现象 — 观察记录 — 分析结论” 的探究逻辑。 探究实践 1.能完成雨的形成模拟实验，准确记录不同阶段的实验现象，并结合现象分析雨的形成过程。 2.能对比不同地区的天气数据，分析下雪的条件，并与下雨的条件进行对比，提升数据分析能力。 态度责任 1.对雨和雪的形成过程产生探究兴趣，乐于参与观察和实验活动。 2.了解气象观测的意义，体会科学与生活的联系，培养尊重事实、认真记录的科学态度。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 理解雨的形成过程，知道雨和雪的形成都与云层中的小水滴 / 冰晶变化有关。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 理解气温对降水形态的影响，能结合实验和数据分析雨和雪形成的条件差异。 教学 准备 教师：多媒体课件（晴天、雨天、雪天的天空图片 / 视频，雨和雪形成的动画）、模拟雨的形成实验套装（透明烧杯、热水、金属圆盘、冰块、三脚架）、天气数据表（教材中的甲地、乙地数据）、板书贴纸。 学生：科学笔记本、铅笔。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、激发兴趣 聚焦问题 （5分钟） 1.出示教材中的故宫雪景图，提问：“冬天的时候，同样是阴云密布，南方的同学可能迎来小雨，北方的同学却能看到雪景，这是为什么呢？” 2.引导学生自由发言，提出关于雨和雪的疑问，顺势引出课题《雨和雪》。通过学生熟悉的生活场景和教材图片导入，快速聚焦本课主题，激发学生的探究欲望，同时关联生活经验，为后续学习铺垫。 通过学生熟悉的生活场景和教材图片导入，快速聚焦本课主题，激发学生的探究欲望，同时关联生活经验，为后续学习铺垫。 二、探究新知分层突破 （25分钟） 观察对比，初识雨和雪的天空景象（2分钟） 1.展示晴天、雨天、雪天的天空图片，引导学生小组讨论：“相较于晴朗的天空，雨天和雪天的天空景象有什么不同？雨天和雪天的天空景象又有什么相似之处？” 2.学生分享观察结果，教师引导总结：雨天和雪天的天空都阴云密布，云层较厚，晴天的天空云量少、阳光充足。 填写教材 “我的想法” 和 “我的观察记录” 部分。 实验探究，揭秘雨的形成（15 分钟） 1.提出问题：“雨是怎样形成的？” 引导学生结合生活经验提出猜想。 2.介绍模拟实验：“我们可以用烧杯、热水、冰块模拟雨的形成，想一想，圆盘底部和烧杯内会出现什么现象？” 学生进行预测并填写教材表格。 3.教师演示实验（或学生分组实验，注意安全）： ◦ 第一步：烧杯中加入大半杯热水，将装有冰块的金属圆盘放在杯口上方。 ◦ 第二步：引导学生观察并记录 “刚开始时的现象” 和 “一段时间后的现象”。 4.实验结束后，小组讨论：“结合实验现象，你认为雨是如何形成的？” 教师总结：热水蒸发形成水蒸气，水蒸气上升遇到冷的金属圆盘，凝结成小水滴，小水滴越聚越大，从圆盘底部落下，模拟了雨的形成过程。 数据分析，探究雪的形成条件（8 分钟） 1.提问：“雨天和雪天的天空景象很相似，那什么情况下会下雪呢？” 引导学生结合生活经验猜想。 2.出示教材中的甲地（南方）和乙地（北方）天气数据表，引导学生对比分析： 下雨时的气温范围（甲地小雨：11~21℃）和下雪时的气温范围（乙地小雪：-21~-3℃）有什么不同？ 下雨和下雪时的云层情况有什么相同点？ 学生分享发现，教师总结：下雪时气温很低（通常在 0℃以下），云层较厚；下雨时气温较高（通常在 0℃以上），云层也较厚。气温差异导致云层中的小水滴凝结成冰晶，以雪的形式降落。 总结与提升 ：云层中的小水滴越聚越大，降落形成雨；气温很低时，小水滴凝结成冰晶，降落形成雪。 通过观察对比，让学生直观感知不同天气的特征，培养观察和对比分析能力，为后续探究雨和雪的形成奠定基础。 通过模拟实验，让学生直观感受雨的形成过程，将抽象的科学概念转化为可观察的实验现象，培养学生的实验探究和证据推理能力，落实科学探究目标。 通过对比分析天气数据，培养学生的数据分析和归纳能力，让学生理解气温对降水形态的影响，突破教学难点，落实科学思维目标。 三、总结提升梳理知识 （ （5分钟） 1.师生共同回顾本课重点：雨和雪的形成过程、气温对降水形态的影响。 2.拓展提问：“生活中我们还见过雨夹雪的天气，你知道什么情况下会出现雨夹雪吗？” 引导学生课后思考。 通过小结梳理本课知识，通过拓展提问延伸探究兴趣，为后续学习埋下伏笔。 四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1.下列关于雨天和雪天天空景象的说法，正确的是（ ） A. 雨天和雪天的天空都云量少，阳光充足 B. 雨天和雪天的天空都阴云密布，云层较厚 C. 只有雪天的天空会出现阴云密布的情况 D. 雨天的天空云层较厚，雪天的天空云层较薄 2.在模拟雨的形成实验中，装有冰块的金属圆盘的作用是( ) A. 让烧杯内的热水变热 B. 提供冷的环境，让水蒸气凝结成小水滴 C. 让水蒸气直接变成冰 D. 没有特殊作用答案： 3. 雨形成的关键条件不包括（ ） A. 云层中有大量水蒸气 B. 水蒸气遇冷凝结成小水滴 C. 小水滴越聚越大，达到一定重量 D. 气温在 0℃以下 4. 下列关于雪的形成说法正确的是（ ） A. 雪是云层中的小水滴直接降落形成的 B. 雪形成时气温较高，在 0℃以上 C. 雪是云层中的水蒸气遇冷凝结成冰晶降落形成的 D. 雪的形成和云层厚度无关答案： 5. 下列天气现象中，最有可能出现雨夹雪的是（ ） A. 气温 - 10℃，云层较厚 B. 气温 5℃，云层较厚 C. 气温 0℃左右，云层较厚 D. 气温 25℃，云层较厚 二、判断题 1.雨和雪的形成都离不开水蒸气和云层。（ ） 2.只要天空出现厚云层，就一定会下雨或者下雪。（ ） 3.气温在 0℃以上时，绝对不会出现降雪。（ ） 4.模拟雨的实验中，冰块用来制造低温环境，让水蒸气凝结。（ ） 5.雪是由云层中的小水滴直接冻结成冰晶后降落形成的。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2. B 3.D 4.C 5.C 判断题：1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√ 五、板书设计 18.雨和雪 雨的形成 水蒸气 → 遇冷凝结成小水滴 → 越聚越大 → 降落形成雨 雪的形成 水蒸气 → 遇冷凝结成冰晶 → 越聚越大 → 降落形成雪 关键因素：气温（0℃以上降雨，0℃以下降雪） 学科网（北京）股份有限公司 $