贵州省镇宁民族中学2026-2027学年高二上学期开学语文试题

**基本信息** 高二年级语文开学考以科技前沿（宇宙射线发现）、文化传承（戏曲记忆、"马"文化）为情境载体，融合科普文、散文、古诗文及现实话题，全面考查语言运用、思维能力与文化自信，适配开学衔接检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|7题/37分|科普文分析、散文鉴赏|宇宙射线科学史探究（逻辑思维），《门缝里看戏》情感与手法（审美创造）| |古代诗文阅读|7题/37分|《谏逐客书》与苏轼《六国论》对比阅读、陆游词鉴赏|文言对比凸显文化传承（文化自信），诗词情感分析强化语言运用| |语言文字运用|5题/16分|汉字修辞、语境补写|结合"暖""炸"等网络流行字考查意象功能（语言运用）| |作文|1题/60分|"一马当先与马失前蹄"辩证写作|关联新年贺词与生肖文化，引导辩证思考（辩证思维）|

高二语文开学考参考答案 1. B 【解析】“用铁和铅屏蔽验电器，电离速率可减少到原来的三分之一”错。原文是“他用铁和铅把验电器完全屏蔽起来，电离速率几乎可减少约三分之一”。 2. C 【解析】A项，“验电器内部的空气便无法发生电离”说法错误。原文是“但验电器内部的空气还是会发生电离，大约是每秒每立方厘米有 10 对离子产生”。B项，“说明其气球实验毫无科学价值”说法绝对。密立根只是得出了不同于赫斯的结果，无法推出“说明其气球实验毫无科学价值”的结论。D项，“与发现辐射的粒子性和辐射强度随高度变化的科学意义同样重要”说法错误。原文是“赫斯的发现开启了理解物质结构和起源的远景，证明了一种地球外穿透性辐射的存在——宇宙射线，比发现辐射的粒子性和辐射强度随高度变化更加根本”。 3. D 【解析】画线句“最为壮美的一次飞行”指的是赫斯的发现在科学探索史上的重大影响。只有 D项最为合适，其他几项只是实验的过程和结果。 4.①法国科学家沃尔夫在埃菲尔铁塔实验中，比较了塔顶和地面两种高度下的电离强度，得出“辐射似乎来自地底”的结论。②意大利物理学家帕西尼经过实验，得出大气中存在一种与地壳中的放射性物质无关的穿透性辐射。③奥地利物理学家赫斯进行了气球飞行实验，提出辐射来源于天上的结论。④美国物理学家密立根用实验证明了赫斯理论的正确性。(每点1分，意思对即可) 5.①执着探索，潜心研究。屠呦呦经历上千次的失败，依然执着探索、潜心研究，最终取得成功。本文中的科学家们，对于辐射究竟从何而来，前后相继执着探索，潜心研究多种理论，最终得出宇宙射线相关结论。②大胆怀疑，严谨求实。屠呦呦研读文献的过程中对之前的工作重点大胆怀疑，重新为青蒿设计了多种研究方案，严谨求证。本文中的美国物理学家密立根敢于质疑赫斯的结论，到加利福尼亚的群山中做实验，严谨求实，最终证明了赫斯结论的正确性。③不畏艰险，勇攀高峰。屠呦呦勇于担当，第一个试药，以检验青蒿提取物对人体的安全；后来工作并未止步，而是进一步勇攀科学高峰。本文中的科学家们，为了确定辐射从哪里来，上铁塔、去水下、飞上天。不畏惧艰难险阻，最终证实宇宙射线的存在与来源。(每点3 分，答出两点即可。如有其他答案，言之有理可酌情给分) 【答案】6. 答案：B 解析：B.“甚至影响了学业”理解有误。于文无据，由“过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门”，可知“我”是在放假时去看的戏。 7. 答案：D 解析：D.“是因为看到陈世美受到了惩罚，正义得到了伸张”理解有误。由“是日我看完全场，尽兴而归”可知“尽兴”是因为“我看完全场”；而“心花怒放”则指“我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子”。 8. 答案：①照应开头重温《桃花源记》的内容，使文章结构圆满，首尾呼应，浑然一体；②尾段记叙半个世纪后重看淮戏，强调了儿时门缝看戏对“我”的影响和“我”对戏曲的挚爱之情；③将对戏曲的热爱上升到对盐阜大地文化的热爱，体现了“我”浓郁的乡愁，升华了文章主旨。 9. 答案：①重视情节的完整性和曲折性。本文比较完整地记述了“我”幼年看戏的曲折经历。②塑造的人物性格鲜明。文章将“我”热爱戏曲、执着追求的个性特点刻画得十分生动。③大量运用描写手法。如母亲摸口袋的动作描写，从门眼看戏的细节描写，“我”尽兴看戏后的心理描写等。 【答案】10. BEF 11. A 12. B 13. （1）假使这四位君主拒绝宾客而不接纳，疏远这些贤士而不加任用，这就会使国家得不到富强丰利之实，而秦国也不会有强大的威名了。（2）认为百姓可以依靠法令来管理，认为官吏不一定有才华，选用能够遵守我法令(的人)就够了。 14. ①秦朝时的优异杰出之士大多出自客卿，秦始皇认为客卿无用，依靠法律便可以治理国家；②秦始皇驱逐客卿，为后来秦国的变乱埋下了祸根，这种做法加速了秦王朝的覆灭。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：秦朝的变乱虽然形成于秦二世在位之时，然而假使秦始皇当初知道畏惧这四种人，使他们不失去常业，那么秦朝的灭亡还不至于这样快。 “成于二世”是状语后置句，其后B处断开； “知畏此四人者”是动宾结构，其后E处断开； “使不失职”是“使（之）不失职”的省略，是兼语句，其后F处断开。 故选BEF。 【11题详解】 本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义、词类活用、古今异义现象的能力。 A.“在此指皇亲国戚”错误，应指权贵大臣之家。句意：抑制了豪门贵族的势力。 B.正确。“颁白者不负戴于道路矣”的“负”词义是“背着”。句意：客卿有什么对不起秦国的地方呢！/头发花白的老人不会在路上背着或顶着东西行走了。 C.正确。句意：这四种人不失去常业。 D.正确。“项伯杀人，臣活之”的“活”也是使动用法，使……活，救活。句意：任由上百万头虎狼在山林里却使它们饿着、渴着。/项伯杀了人，我救了他。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“故李斯认为秦国统一天下，张仪的功劳最大”错，“功施到今”的意思是“功绩一直延续到今天”，而非功劳最大。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“向使”，假使；“却”，拒绝；“是”，这。 （2）“恃”，依靠；“不必”，不一定；“守”，遵守。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由原文“谓民可以恃法而治，谓吏不必才，取能守吾法而已”可知，秦朝时的优异杰出之士大多出自客卿，秦始皇认为客卿无用，依靠法律便可以治理国家； ②由原文“民之秀异者，散而归田亩，向之食于四公子、吕不韦之徒者，皆安归哉……然使始皇知畏此四人者，使不失职，秦之亡不至若此速也”可知，秦始皇驱逐客卿，为后来秦国的变乱埋下了祸根，这种做法加速了秦王朝的覆灭。 【答案】15. D 16. ①追忆往昔壮志，彰显报国初心：“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”追忆青年时期奔赴 抗金前线、渴望建功立业的经历，以“万里”“匹马”凸显征程之远与报国之勇，直白展 现早年的爱国豪情。②今昔对比抒愤，坚守报国之志：“关河梦断何处？尘暗旧貂裘” 将往昔征战壮志与今日壮志难酬的现实对比，“尘暗旧貂裘”暗写岁月蹉跎，却未磨灭 爱国之心。③直抒内心悲愤，不改爱国执念：“胡未灭，鬓先秋，泪空流”直面国家未 安、自身已老的现实，抒发悲怆之情；结尾“心在天山，身老沧洲”以强烈对比，表明 虽被迫隐居，却始终心系抗金前线，爱国情怀至死不渝。 【解析】 【导语】这首《诉衷情》堪称陆游爱国词的代表作。上阕以“万里觅封侯”的豪迈开篇，下阕“胡未灭”三句如泣如诉，形成强烈反差。结句“心在天山，身老沧洲”以空间对举，将报国无门的悲愤推向极致。全词通过今昔对比、虚实相生的手法，将一位老英雄的赤子之心展现得淋漓尽致。 【15题详解】 本题考查学生理解和赏析诗歌内容、情感的能力。 D.“表达对归隐田园的满足与释然”错误，“心在天山，身老沧洲”中，“天山”代指西北抗金前线，“沧洲”代指词人晚年闲居之地，二者形成强烈对比，表达的是词人壮志未酬、报国无门的悲愤与不甘，而非对归隐的满足。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生分析诗歌情感表达手法的能力。 ①追忆往昔，直抒早年报国豪情：“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”直接追忆青年时期只身奔赴西北抗金前线的经历，“万里”极言征程之远，“匹马”凸显报国之勇，直白展现出词人渴望建功立业、收复失地的初心与豪情。 ②今昔对比，抒发壮志难酬的愤懑：“关河梦断何处？尘暗旧貂裘”将昔日征战疆场的壮志与如今梦醒后貂裘蒙尘的现实对比，以“尘暗”的旧物暗写岁月流逝、壮志落空的境遇，即便英雄失路，仍藏着未灭的报国之心。 ③直抒胸臆+对比收束，凸显执念不改的爱国情怀：“胡未灭，鬓先秋，泪空流”三句直抒胸臆，外敌未除而自身已老，空有热泪难酬壮志，悲怆之情溢于言表；结尾“心在天山，身老沧洲”以“心系前线”与“身老水乡”的鲜明对比收束，点明词人虽被迫隐居，却始终将抗金报国放在心上，爱国执念至死不渝。【答案】 【17.解析】（1）恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑 （2）鼎铛玉石，金块珠砾 （3）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事 18. A 19. C 20. 选①“暖”：“暖”本指温度温和，字形字义自带温和、和煦的意象，网友借此引申出让人内心感到温情、舒适的含义，由外在温度转为内在情感，直观形象，画面感强，极易引发共鸣。 选②“炸”：“炸”本义为爆裂、迸发，自带强烈、迅猛的视觉意象，网友用以形容表演极具冲击力、感染力爆棚，由物理爆裂转为气势爆发，生动传神，表现力极强。 【解析】 【18题详解】 第二段论述的是利用汉字字形结构拆分，实现字形与表意双关的拆字修辞。 A.“闲”拆为“门中木”，“思”拆为“心上田”，和题干例子一致，是拆解字形形成形意双关，符合要求。 B.“荷——何、藕——偶、杏——幸、梅——媒”是谐音双关，与字形无关。 C.顺读倒读皆可，属于回文修辞，不涉及字形拆分。 D.运用对偶、叠词，侧重声律对仗，无字形表意双关。 故选A。 【19题详解】 ①相得益彰：两者互相配合，双方的长处和作用更能显现出来。字形组合与现实场景配合巧妙，使用正确。 ②望其项背：能够望见别人的颈项和后背，表示赶得上或比得上。多用于否定句。文中想表达表音文字比不上汉字的字形修辞，应是难以望其项背，直接用“望其项背”表意相反，使用错误。 ③身临其境：亲身到了那个境地。形容汉字意象让人仿佛置身诗中画面，使用正确。 ④不分彼此：形容关系密切，没有隔阂，不分你我。成语多用于形容人，此处形容视觉形象与听觉节奏融合为一体，不能用“不分彼此”，对象误用，使用错误。 故选C。 【20题详解】 首先紧扣原文汉字形体与事物有直观或隐喻联系，能由形激发意象、强化画面感这一核心观点，以此作为分析依据。 接着选定一个网络用字，先阐释其本义与原生意象，如“暖”的温和之感、“炸”的爆裂之势。再结合例句，分析网络新义如何依托汉字固有意象，从物理层面引申到情感或气势层面。 然后点明这种用法贴合立象以尽意的美学特点，用具体意象传递抽象感受，生动且有画面感。 最后总结其成功之处，正是充分利用了汉字强大的意象功能，让表达更传神，也与文段论述的汉字修辞潜能相契合。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分） 21、【答案】D 【解析】 【详解】第一空：根据横线前“提供全新解决方案”可知，此处应承接上文谈及技术的具体效能。依据逻辑递进原则，③“甚至实现彻底治愈”中的“甚至”一词，将“解决方案”的效果推向了极致，符合语境中从全新方案到终极治愈的层进关系，故此空为③。 第二空：根据横线前“坐在轮椅上的人能重新奔跑”可知，上文描写的是具体的动作。依据邻近原则和内容相关原则，“通过触觉反馈再次感受脚下土地的柔软”紧承“奔跑”这一动作，具体描绘了奔跑带来的感官体验，逻辑严密，故此空为④。 第三空：根据横线前“无法言语的人能清晰表达心声”可知，上文强调的是沟通能力。“与亲友自如沟通”是对“表达心声”的具体化和生活化延伸，衔接自然，故此空为②。 第四空：根据横线前“肢体受限的人能自主完成穿衣、进食等日常活动”及后文“正是……最动人的‘魔术’……”可知，此处处于排比句的末尾，需具有总结升华的作用。“重获生活尊严”是对上述康复成果（奔跑、沟通、自理）精神价值的概括，呼应了后文人文的关怀这一主题，故此空为①。 综上，正确排序是③④②①。 故选D。 22【答案】A 【解析】 【详解】B.“尊称”不恰当，“尊称”也叫敬称，是对对方表示尊敬的称呼，是一个敬辞，可将“尊称”改为“称呼”； C.广播稿要用口语，“全部”与“全不”同音，听的人可能会误认为是“全不开放”，可将“全部”改为“全都”； D.招领启事不应写明具体钱数与物品明细，以防冒领，需笼统表述财物信息，不符合招领文体规范。 故选A。 23．【答案】例文： 奋进与警醒 中华文化中，“马”象征着力量、速度与进取精神，而与之相关的成语更是蕴含着深刻的人生哲理。“一马当先”彰显着勇往直前的豪迈，“马失前蹄”则暗含着挫折与反思的警示。二者看似对立，实则辩证统一，共同构成了人生奋斗的完整图景。在新时代的征程上，我们既需要“一马当先”的奋进精神，也要警惕“马失前蹄”的风险。 “一马当先”体现的是敢为人先、勇立潮头的进取精神。古往今来，正是这种精神推动着人类文明的进步。商鞅变法，一改旧制，使秦国崛起；张骞凿空西域，促进东西方交流；近代以来，无数仁人志士以“敢为天下先”的魄力，推动中国走向复兴。习近平主席在新年贺词中强调“跃马扬鞭的勇气”，正是激励我们在各自的领域争做先锋，以昂扬的姿态迎接挑战。 然而，人生之路并非坦途，“马失前蹄”的教训同样值得深思。历史上，项羽因骄傲轻敌，最终兵败垓下；拿破仑因盲目扩张，导致滑铁卢惨败；现代社会中，许多企业因忽视风险而迅速衰落。“马失前蹄”提醒我们，成功并非一蹴而就，任何疏忽都可能带来失败。因此，在追求卓越的过程中，我们既要保持进取心，也要时刻警惕潜在的风险，避免因盲目自信而栽跟头。 一马当先与马失前蹄，看似对立，实则辩证统一，共同构成奋斗的完整篇章。当先时的高歌猛进，需要失蹄的警醒保驾护航；失蹄后的沉淀反思，更能为下一次当先积蓄力量。从“十四五”圆满收官到“十五五”谋篇开局，我们既保持马不停蹄的干劲，又坚持稳中求进的基调；个人成长亦需如此——既要敢于突破，又要保持谦逊，在奋进中不忘反思，在挫折中汲取力量。 在现实生活中，如何平衡“一马当先”的激情与“马失前蹄”的警醒？首先，要树立明确的目标，避免盲目冒进；还要善于总结经验，从失败中学习；最后，要保持开放心态，虚心听取他人意见。人生如赛马，既要比速度，也要比耐力与智慧。 马年，是奋斗的年份，是追梦的年份。让我们怀揣一马当先的勇气，奔赴山海之约；秉持马失前蹄的警醒，规避前路荆棘。以跃马扬鞭的姿态，将宏伟愿景变为美好现实，在民族复兴的征程上，书写属于新时代的传奇。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文题。 材料围绕“一马当先”与“马失前蹄”的辩证关系展开。“一马当先”对应习近平主席新年贺词中“跃马扬鞭的勇气，万马奔腾的活力，马不停蹄的干劲”，是锐意进取、勇于突破，是新时代青年应有的奋进姿态； “马失前蹄”源自传统文化中的警示智慧，是成长中的风险、探索中的试错，代表前行路上可能遭遇的失误与挫折。 “一马当先”与“马失前蹄”看似语义相悖，实则构成了中国传统文化中极具辩证智慧的一组关系。它们共同揭示了奋斗、探索与发展的复杂本质，体现出“进取”与“审慎”的辩证统一。“一马当先”若脱离对“马失前蹄”的认知，易沦为莽撞冒进；“马失前蹄”若失去“一马当先”的指向， 则易陷入保守停滞。 真正的智慧在于：以“当先”引领方向，在时代变革中主动突破， 以“失蹄”校准步调，通过试错积累经验。二者共同服务于“可持续发展”这一更高目标：“一马当先”体现发展的“进取性要求”，推动社会突破瓶颈；“马失前蹄”体现发展的“稳定性要求”，确保前行不偏离轨道。 写作时，开头可从材料切入，引出中心论点：既要有一马当先的进取精神，也要有面对马失前蹄的清醒认知。中间部分可分三层：首先分析“一马当先”代表的开拓精神，其次论述“马失前蹄”的警示意义，最后辩证讨论二者关系，强调成功需要勇气与谨慎并存。结尾呼吁青年在奔跑中保持平衡，既有冲刺的魄力，也有调整步态的智慧。 立意： 1.勇者不莽，慎者不怠。 2.真正的成长，既要有“一马当先”的勇气，也要有面对“马失前蹄”的韧性与反思。 3.每一次“失蹄”都是一次成长。 学科网（北京）股份有限公司 $镇 宁 实 验 学 校 开学 考 卷 考 试 时 间：2 0 2 6 年 8月 镇宁高中教育集团2026--2027学年第一学期开学考评价试题 高二年级 语文 满分：150分 时间：150分钟 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字完成1—5题。 今天我们说的这“根”线叫宇宙射线，就是“来自宇宙的射线”，简称宇宙线。 人们是怎么发现它的? 它跟我们熟知的种种射线有啥区别? 宇宙射线的发现，可以追溯到一个困扰人类近一个半世纪的谜题。是什么电离了空气? 18世纪，人们对电现象有了初步的认识。1785年法国物理学家库仑向法国皇家科学院提交了多份关于电磁现象的研究报告，其中一份报告说，他通过一个基于验电器原理制作的扭力天平实验得出结论：由于空气的作用，该装置的电量不能永久保持，总会以自发放电的形式泄露电荷，这就是困扰了人类近一个半世纪的空气电离之谜。 1903 年，卢瑟福在库仑结论的基础上，认为是辐射导致大气电离产生正负离子，这些正负离子碰到金属箔片，中和了金属箔片上的电荷，就像是“偷”走了验电器中的电荷一样。他用铁和铅把验电器完全屏蔽起来，电离速率几乎可减少约三分之一；但验电器内部的空气还是会发生电离，大约是每秒每立方厘米有10 对离子产生。卢瑟福进一步提出设想，也许有某种贯穿力极强的辐射从外面进入验电器，导致空气电离，电离产生的电荷中和了验电器上的多余电荷。 为了确定这种辐射从哪儿来，科学家上铁塔、去水下、飞上天……当时，人们对于辐射的认知还停留在“它们来自放射性物质主要是矿物质衰变”的水平，认为放射性元素来自地壳或者是它们产生的放射性气体“氡”。卢瑟福自然也认为，地壳中的放射性物质产生辐射导致空气电离，并且给出了检验方法：如果这些辐射来自地壳中的放射性物质，那么辐射强度应该随高度增加而减少。这个道理就像烤火，火焰就是一个会向外辐射热量的辐射源，当我们靠近火源时，就会获得更多热量，感到热；远离火源时，就会感觉到冷。 为了确认辐射的来源，1910年，法国科学家沃尔夫带着更加灵敏而可靠的新型验电器登上324米高的埃菲尔铁塔，比较了塔顶和地面两种高度下的电离强度。他发现电离现象随着高度增加变弱，在塔顶的辐射大约是地面的64%。这一结果无疑支持了卢瑟福通过屏蔽验电器得出来的结论：辐射似乎来自地底。 在沃尔夫的实验后，意大利物理学家帕西尼分别在陆地上、海上和热那亚海湾的水下用验电器做电离测量，发现水下的电离率比水面处略低，得出了与前人不同的结论，即大气中存在一种与地壳中的放射性物质无关的穿透性辐射。 1912年8月，奥地利物理学家赫斯进行了一次十分重要的气球飞行。当他上升到5300米时，发现空气的电离速率增加到海平面的三倍左右！他得出结论，辐射是从上方进入大气层的，也就是说辐射源来自天上。在1911至1913 年期间，赫斯带着验电器一共飞行了10次，甚至利用日食与昼夜之间的测量对比，得出来太阳并不是射线的辐射源(如果是，那应该叫作太阳射线)的结论。 然而，赫斯大胆的结论在当时并不为所有人接受，因第一个测出电子电量而闻名的美国物理学家密立根就是其中的一位。密立根把探测器放在无人操作的气球上，在15000 米的高空测到的辐射强度不到赫斯测量结果的四分之一。根据这个不同于赫斯的结果，密立根认为根本没有地球之外来的电离辐射，辐射都来自地面。不过他很快就被自己“打脸”了。 1926 年，密立根在加利福尼亚州群山中的缪尔湖(海拔3392 米)和慈菇湖(海拔1577 米)的深处做实验，把探测器放在水下测量电离速率。通过比较电离速率与湖水深度的关系发现，同样水深的情况下，探测器在缪尔湖测得的电离速率会快于慈菇湖，只有将缪尔湖的探测器再往深处下放2米，两者的电离速率才接近。也就是说2米水深对辐射的吸收作用与近 2000 米的空气相当。     这一结果使密立根和更多的人信服了赫斯“辐射一定来自天上”的结论。这种辐射的射线实际上是来自宇宙的高能粒子而非来自地面的放射性物质，所以密立根为这些“射线”取名为“宇宙射线”。 最终，赫斯的发现被证明是正确的，赫斯因此获得了1936年的诺贝尔物理学奖，这也是宇宙线研究历史上的第一枚诺奖。赫斯的高空气球实验无疑是科学探索史上最为壮美的一次飞行。诺贝尔物理学奖委员会指出，“赫斯的发现开启了理解物质结构和起源的远景，证明了一种地球外穿透性辐射的存在——宇宙射线，比发现辐射的粒子性和辐射强度随高度变化更加根本”。 目前，宇宙线、电磁辐射、引力波被并称为探索宇宙的三大探针，也是贯穿粒子物理学、天文学、宇宙学三大学科领域的基本研究对象。宇宙线的起源、加速和传播机制，以及它们与高能天体演化，乃至宇宙的演化等科学问题也无不撩拨着人们的心弦。从宇宙线发现至今的一百余年间，宇宙线科学在物理学发展中扮演了异常重要的角色，始终丰富着人类对物质世界的理解，为我们描绘出一幅高能宇宙的图景。 (摘编自《中国科普博览网》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3分) A.库仑向法国皇家科学院提交的报告中阐述了通过扭力天平实验得出该装置的电量不能永久保持，总会以自发放电的形式泄露电荷的结论。 B.卢瑟福认为辐射导致大气电离产生的正负离子碰到金属箔片会中和电荷，他发现用铁和铅屏蔽验电器，电离速率可减少到原来的三分之一。 C.密立根水下测量电离速率，得出2 米水深对辐射的吸收作用与近 2000 米的空气相当的结论，这使更多人信服了赫斯的结论。 D.宇宙线是探索宇宙的三大探针之一，宇宙线的起源、加速与传播机制以及一系列科学问题，无不引起人们的兴趣。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）(3分) A.卢瑟福发现，如果把验电器完全屏蔽起来，那么验电器内部的空气便无法发生电离。 B.密立根当时不接受赫斯大胆的结论，但很快被自己“打脸”，说明其气球实验毫无科学价值。 C.因为实验证明辐射的射线来自宇宙的高能粒子，所以密立根为这些“射线”取名为“宇宙射线”。 D.宇宙射线存在的证明，与发现辐射的粒子性和辐射强度随高度变化的科学意义同样重要。 3.下列选项，最符合原文画波浪线句子意蕴的一项是（ ）(3分) A.赫斯将气球上升到5300 米时，发现空气的电离速率增加到海平面的三倍左右，因而他得出辐射源来自天上的结论。 B.赫斯的气球飞行结论并不被所有人接受，而密立根在缪尔湖和慈菇湖的深处做实验得出的结论，却让更多人信服。 C.在1911至1913年间，赫斯带着验电器共飞行了10次，甚至利用日食与昼夜之间的测量对比，得出太阳不是辐射源的结论。 D.赫斯的发现开启了理解物质结构和起源的远景，证明了宇宙射线的存在，并因此获得了诺贝尔物理学奖。 4.为了确认辐射的来源，科学家们都做了哪些努力? 请根据文本简要概括。(4分) 5.结合教材中屠呦呦发现疟疾有效疗法的过程，谈谈在宇宙射线的发现过程中，可以看到科学探索者身上哪些精神?(6分) （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 门缝里看戏 卞毓方 闲来重温陶渊明的《桃花源记》。“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”,五柳先生的想象力使我豁然开朗，我没有跟他“舍船，从口入”,而是折回头，走进另一条时间隧道。 那年头，我五岁半。 祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道，演的是《三国演义》中的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。当时却懵懵懂懂，不明白啥叫“京”,啥叫“戏”,三国人物为啥长成、穿成那个模样，讲话为啥总装腔作势，平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？一切都云里雾里，稀里糊涂。 心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘。 很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物衣冠齐楚，气宇轩昂，一动一静、一言一语都不像我们所在的人间——正因此，要看就得付费；正因此，票再贵也有人争着买。平日瞅那些看过戏的，逢人就得意扬扬地炫耀，似乎打剧场坐一坐，自己也成了舞台人物。 祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。 戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。 对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。 我也不觉得我们家特别穷，左邻右舍，看上去都差不多。 是日午前，天朗气清，母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。 我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏。” 母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。 不给我就不走，一直站着磨。 母亲是疼我的，每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这一边。 这天，母亲洗完衣服，却头也不回，径自走了。 断念，知道这戏票是买不成了。 午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。 剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。大人可以免票带一个小孩，所以已经有一帮小孩在门口混，诀窍是见人就堵，一个劲地喊“爷爷”“伯伯”,然后扯着人家的胳膊，大摇大摆闯进去。 瞅着眼热，但学不来。 南门，即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。 转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃[zhǎ]长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。 身后是处土院，堆着柴火，码得整整齐齐，再过去是人家的东门，半敞着，也许有人正从门后监视，我不敢随便搬动柴火。 剧场南边临河，我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。 无奈，只得在一旁干站。 他故意激我，大呼好看。 我让他讲讲怎么好看。 他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪[zān]子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。 他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。 好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。 难怪那大孩子放弃，他看不到了。 过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。 这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。 因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”,是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何，这是一个特殊的、与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。 干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”那人立马移开了。 《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍，打从被抱在母亲怀里起，到蹒跚学步听邻家妇女拉呱[guǎ]儿，到夏夜乘凉听大人讲故事。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，被招为驸马。秦香莲扶老携幼，到京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面无私，最终将陈世美送上龙头铡。 是日我看完全场，尽兴而归。 是日我一步三跳，心花怒放。 我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 （有删改） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A.本文由重温陶渊明的《桃花源记》写起，既是为了借此“走进另一条时间隧道”,自然引出后文，也为后文抒发情感张本。 B.文中对祖父着墨不多，但这一人物不可或缺，是他把“我”带进了戏曲文化的天地，使“我”后来陶醉其中，甚至影响了学业。 C.“我”在南门被当头棒喝，在西南门的位置被别人抢占，挨到时门眼又被挡住，体现出“我”看戏过程的曲折与看戏的执着。 D.“我”幼时的愿望除了尽情看戏，还想买票送给穷人的孩子，说明“我”在穷困的处境中仍然能够推己及人，有善良的品性。 7.关于文中写看淮戏《秦香莲》的部分内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A.看戏前“我”随身带了两块泥砖，既照应前文，又使后文顺利看戏的情节合乎情理。 B.“我没看过，但剧情听过若干遍”,表明“我”从小就受到了戏曲文化的滋养与熏陶。 C.具体介绍《秦香莲》剧情，说明“我”对此记忆犹新，也体现了“我”爱憎分明的性格。 D.看戏后“我”尽兴而归、心花怒放，是因为看到陈世美受到了惩罚，正义得到了伸张。 8.本文题目为“门缝里看戏”,文中对幼年时门缝里看戏的经历已记叙完整，为什么还要增加最后一段内容？请结合全文加以分析。（6分） 9.散文与小说本是两种不同的文体，但二者有许多共性。小说可以散文化，散文也可以小说化。这篇散文运用了哪些小说的笔法？请结合文本谈谈你的理解。（6分） 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。 （节选自李斯《谏逐客书》） 材料二： 夫智、勇、辩、力①，此四者皆天民之秀杰者也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养者也。故先王分天下之富贵，与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。四者虽异，先王因俗设法，使出于一。三代以上出于学，战国至秦出于客，汉以后出于郡县吏，魏晋以来出于九品中正，隋唐至今出于科举。虽不尽然，取其多者论之。 始皇初欲逐客，用李斯之言而止。既并天下，则以客为无用。于是任法而不任人。谓民可以恃法而治，谓吏不必才，取能守吾法而已，故堕名城、杀豪杰，民之秀异者，散而归田亩，向之食于四公子、吕不韦之徒者，皆安归哉？不知其槁项黄馘②以老死于布褐乎？抑将辍耕太息以俟时也？秦之乱虽成于二世然使始皇知畏此四人者使不失职秦之亡不至若此速也。纵百万虎狼于山林而饥渴之，不知其将噬人，世以始皇为智，吾不信也。 （节选自苏轼《六国论》） 【注】①智、勇、辩、力：有智谋的人、有勇气的人、有辩才的人、有气力的人。②槁项黄馘（guó）：指面色苍黄，形容不健康的容貌。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 秦之乱A虽成于二世B然使始皇知C畏D此四人者E使不失职F秦之亡不至G若此H速也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 私门，相对于前文中的“公室”而言，在此指皇亲国戚，即指穰侯和华阳君。 B. 负，指辜负，与《齐桓晋文之事》中“颁白者不负戴于道路矣”的“负”词义不相同。 C. 失职，文中指失去常业，现在则指没有尽到职责，本词的古今含义有所不同。 D. 饥渴，指使……饿着、渴着，与《鸿门宴》中“项伯杀人，臣活之”的“活”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一以“昔”字引出缪公等秦国先君，陈述了他们起用客卿使秦国逐渐发展壮大的事实，揭示了客卿对秦国的重要性。 B. 惠王重用张仪，不仅使秦国的版图再次扩张，而且拆散了六国结成的合纵，故李斯认为秦国统一天下，张仪的功劳最大。 C. 苏轼认为先王与智﹑勇、辩、力四种人同享富贵，是因为这些人大多不会委屈自己去奉养别人，而是要役使别人来奉养自己。 D. 秦始皇统一天下以后，大肆毁坏名城，杀掉豪杰，将百姓中优秀而又有特殊才干的人遣散还乡，他对待客卿态度大转变，视客卿为无用。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。 （2）谓民可以恃法而治，谓吏不必才，取能守吾法而已。 14. 苏轼为什么说“世以始皇为智，吾不信也”？请结合材料二简要回答。（5分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 诉衷情① 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山②，身老沧洲③。 【注】①这首词创作于陆游晚年，此时他已遭弹劾被罢官。早年他曾投身军旅，在梁州一带抗击金兵。②天山：古代西北边境山脉，此处代指西北抗金战场。③沧洲：原指水滨，后多代指隐士隐居之地，此处指词人晚年闲居的江南水乡。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 开篇“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”以豪迈笔触追忆往昔，“万里”写征程之远，“匹马”显报国之勇，尽显青年时期的壮志豪情。 B. “关河梦断何处？尘暗旧貂裘”两句，将梦境与现实对照，“梦断”点醒壮志难酬的境遇，“尘暗旧貂裘”以物写人，暗抒岁月蹉跎的感慨。 C. “胡未灭，鬓先秋，泪空流”三个短句排比，节奏急促，分别从国家、自身、情感三个层面落笔，层层递进，抒发悲怆之情。 D. 全词以“心在天山，身老沧洲”收束，“天山”代指抗金前线，“沧洲”代指隐居之地，表达对归隐田园的满足与释然。 16. 这首词是如何表达词人的爱国情怀的？请结合词句简要分析。（6分） （三）、名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）魏征在《谏太宗十思疏》中规劝唐太宗不要因为个人的喜好而滥赏乱罚的句子是“____________________ ，____________________”。 （2）杜牧在《阿房宫赋》中写秦人把宝鼎当作铁锅、美玉当作石头，视黄金如土块、珍珠如瓦砾的两句是“____________________，____________________”。 （3）苏洵借六国旧事警示北宋，拥有广阔天下却重蹈灭亡覆辙的两句是“____________________，____________________”。 三、语言文字运用（16分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 与表音文字的单维线性流动不同。汉字是形、音、义紧密结合的二维方块字。这一根本特性为其修辞活动开辟了独特的空间。 首先，汉字字形本身可直接参与表意，成为修辞手段。例如古典拆字联“冻雨洒窗，东两点西三点”，巧妙利用了“冻”字由“两点水（冫）”和“东”“洒”字由“三点水（氵）”和“西”构成的字形特点，使字形的空间组合与描述的现实场景“东两点西三点”①相得益彰，产生了“形”与“意”双关的修辞效果。这种基于字形结构的修辞创造，表音文字只能②望其项背。 其次，汉字的单音节特点为追求形式美的修辞方式提供了基础。汉字作为形音义方块单元，极易形成整齐的节奏感和建筑美。律诗、骈文、对联等文体的蓬勃发展，正得益于此。杜甫诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，之所以对仗工整，是因为每个汉字在词性、结构、声调上均可作为对等单元进行精妙配列，从而实现视觉和听觉的对称与和谐。 再者，汉字具有强大的意象功能。许多字的形体与所表示事物之间存在直观或隐喻联系。看到“山”字，其三峰耸立之形尽现山岳巍峨；看到“水”字，其蜿蜒流淌之态尽显江河浩渺；看到“日”字，其圆轮高悬之状尽显天光灿烂。这种由形激发意象的能力，在构建诗歌意境时能极大强化画面感，让人有③身临其境之感。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，仅十字便勾勒出一幅雄浑的画卷，实现了“立象以尽意”的美学追求。 因此，汉语修辞学需考察字形、字音、字义在二维空间内的协作，创造出视觉形象与听觉节奏④不分彼此的立体审美。这种由汉字固有特性所生发的修辞潜能，是汉语文学魅力经久不衰的重要根源。 18. 下列符合第二段论述的汉字字形与表意双关的修辞效果的一项是（ ）（3分） A. 闲看门中木，思耕心上田 B. 因荷而得藕，有杏不须梅 C. 客上天然居，居然天上客 D. 松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒 19. 文中画横线的词语，使用全都不恰当的一项是（ ）（3分） A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ①④ 20. 文段中说“汉字具有强大的意象功能”。请从以下两个网络流行字中任选一个，从这一角度分析其网络新义表达的成功之处。（4分） ①“暖”（例句：这位志愿者给山区孩子送棉衣的举动，真的太暖了。） ②“炸”（例句：他在舞台上的一段即兴说唱，直接炸翻全场。） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分） 阅读下面文字，完成小题。 在未来康复医学领域，脑机接口技术或许能彻底打破肉身与机器的界限，为曾经让临床医生束手无策的疾病提供全新解决方案， ；当脑机接口与AI深度融合，人类或许将进一步突破肉体桎梏。对于康复患者而言，这不仅是技术的胜利，更是人文的关怀：坐在轮椅上的人能重新奔跑， ；无法言语的人能清晰表达心声， ；肢体受限的人能自主完成穿衣、进食等日常活动， 。这正是脑机接口最动人的“魔术”——它没有魔术的虚幻，却有着医学的温度与科技的力量。 21.将下列编号的语句依次填入语段空白处，排序正确的一项是（ ）（3分） ①重获生活尊严 ②与亲友自如沟通 ③甚至实现彻底治愈 ④通过触觉反馈再次感受脚下土地的柔软 A. ①④②③ B. ①②③④ C. ③①②④ D. ③④②① 22. 下面是四种应用文体的部分摘录，根据应用文体的语言特点，表达最得体的一项是（ ）（3分） A. 校学生会决定4月10日下午在学校体育馆举办首届体育节活动。欢迎各位同学踊跃报名，积极参加。（校学生会通知） B. 大家好，欢迎各位来到陕西历史博物馆，我是导游，大家可以尊称我“小李”，我将竭诚为大家服务。（解说词） C. 各位来宾、各位校友，大家好。今天是我校30周年校庆，庆典活动在大礼堂，学校的图书馆、校史馆、办公楼全部开放。（广播稿） D. 高一（3）班一同学于5月17日上午拾得钱包一个，内有人民币48元、饭票、手机充值卡等，望失主前往德育处认领。（招领启事） 四、作文题 23. 阅读下面的材料，根据要求完成写作。 材料一：习近平主席在2026年丙午年的新年贺词中说：“山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。让我们拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的活力，保持马不停蹄的干劲，一起为梦想奋斗，为幸福打拼，把宏伟愿景变成美好现实。” 材料二：中国文化十二生肖之一的“马”有着丰富的文化内涵，其中诸多带“马”的成语寓意深刻。“一马当先”体现着奋进的人生智慧，而“马失前蹄”也蕴藏着深邃的人生启示。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请联系现实生活，以“一马当先与马失前蹄”为话题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $