7.常见的力（教学设计）-2026-2027学年科学五年级上册粤教粤科版

该小学科学教学设计聚焦“常见的力”核心知识，明确摩擦力、弹力、浮力为接触力及力能改变物体运动状态。通过游乐园滑滑梯、蹦床、泳池场景导入，抛出“力是否需接触”“力是否改变运动”问题，搭建生活与科学概念的学习支架。 特色在于以科学思维驱动，对比分析接触与非接触状态归纳接触力特点，小车实验发展证据与逻辑分析能力。探究实践中完整经历“猜想-操作-记录-论证”流程，培养动手与合作能力。助学生理解科学应用，提升教师教学效率与学生科学素养。

粤教科技版五年级上册 《力与运动》单元 7.常见的力 教学设计 单元 力与运动 课题 7.常见的力 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.1力是改变物体运动状态的原因 5-6年级 ①知道力是日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.认识摩擦力、弹力、浮力都属于接触力，明确三类力产生的前提是物体之间相互接触。 2.建立核心认知：力能够改变物体的运动状态，可使静止物体运动、运动物体减速或停止运动。 科学思维 1.通过对比滑滑梯、蹦床、泳池三组场景，对比分析 “接触 / 不接触” 两种状态，归纳接触力的共同特点，发展归纳推理思维。 2.借助小车对比实验，对比小车受力前后变化，分析力与运动状态之间的因果关系，形成证据意识与逻辑分析能力。 探究实践 1.能针对 “力的产生条件、力对运动的影响” 提出猜想，主动完成观察、对比、动手操作实验。 2.分组完成小车拉力、阻力对比实验，规范观察、记录实验现象，整理实验数据完成记录表。 态度责任 1.实验操作中严谨细致，如实记录现象，尊重客观实验事实，养成实事求是、分工合作的探究习惯。 2.感受力学知识在游乐、生活、生产中的应用，体会科学能改善生活，愿意用科学知识解释身边现象，树立学科学、用科学的意识。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 1.摩擦力、弹力、浮力属于接触力，物体相互接触才能产生。 2.力可以改变物体的运动状态（启动、减速、停止）。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 1.区分接触与非接触场景，准确判断物体是否受到弹力、摩擦力、浮力。 2.通过实验现象逻辑推导出力与运动变化的因果关系。 教学 准备 教师：多媒体 PPT（滑滑梯、蹦床、泳池、小车实验配图）、演示小车、钩码、细绳、挡板、弹力球、水槽、海绵。 学生：实验小车、钩码、细线、阻挡木条、实验记录单、课堂练习单。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、激发兴趣 聚焦问题 （5分钟） 1.教师出示游乐园图片谈话：滑滑梯下滑会慢慢变慢、踩蹦床会被弹起、人在水里能浮起来，这些现象背后都有不同的力在作用。 2.板书课题《常见的力》，抛出两个核心探究问题： ①这几种力产生一定要物体碰到一起吗？ ②力会改变物体的运动吗？ 3.学生自主写下自己的猜想，简单记录理由。 依托学生熟悉的游玩场景激发学习兴趣，暴露原有认知，明确本节课两大探究主线，自然引出学习任务。 二、探究新知分层突破 （25分钟） 探究活动一：认识三种接触力（15 分钟） 1. 活动 1：分析滑滑梯 —— 摩擦力 对比图中人物，填表判断是否接触滑梯、是否受摩擦力，总结：滑动摩擦需要相互接触。 2. 活动 2：分析蹦床 —— 弹力 对比腾空、踩踏蹦床两种状态，小组讨论得出：只有接触挤压蹦床发生形变，才会产生弹力。 3. 活动 3：分析泳池游泳 —— 浮力 对比空中跳水、浸入水中两种状态，独立填表总结：只有身体接触水，才能受到浮力。 4.全班汇总交流，归纳统一结论：摩擦力、弹力、浮力都需要物体相互接触才能产生，统称为接触力。 探究活动二：探究力改变物体运动状态（10 分钟） 1.引导学生针对 “力对运动有什么影响” 做出猜想，填写预测内容。 2.分组开展对比实验：两辆相同小车，用同等拉力拉动；一辆中途用木条阻挡，最后两车均用手挡住。 3.学生观察、记录小车运动全过程：静止→运动、运动→变慢、运动→停止的变化，填写实验记录表。 4.小组汇报实验现象，共同总结：拉力让静止小车运动，阻挡力、摩擦力能让小车减速、停下，证明力可以改变物体运动状态。 分层递进开展对比观察，通过具象图片对比发展学生归纳推理的科学思维；从师生共研到小组合作再到独立思考，逐步提升学生自主分析能力，落实科学观念目标。 完整经历“猜想 — 操作 — 记录 — 论证” 探究流程，落实探究实践目标；借助对照实验，让学生直观找到力和运动变化的因果联系，突破本课教学难点 三、总结提升梳理知识 （ （5分钟） 师生共同梳理本节课核心知识点： 1.摩擦力、弹力、浮力是接触力，必须相互接触才能产生 2.力可以改变物体运动状态。 3.简单讲解典型例题，当堂完成配套选择、判断题； 整合零散知识点，构建完整知识体系，强化学生科学观念。 四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1.下列场景中物体受到弹力的是（ ） A. 腾空离开蹦床的小朋友 B. 用力按压变形的海绵 C. 漂浮在水面的小鸭子 2.滑滑梯下滑时阻碍人向下运动的力是（ ） A. 浮力 B. 弹力 C. 摩擦力 3. 静止的小车挂上重物后向前运动，说明力可以（ ） A. 改变物体颜色 B. 使静止物体运动 C. 增加物体重量 4. 关于浮力，说法正确的是（ ） A. 跳水腾空未入水时就能受到浮力 B. 物体接触、浸入水中才会受到浮力 C. 浮力不需要物体相互接触 5. 手挡住向前行驶的小车，小车立刻停下，这个力的作用是（ ） A. 让物体由静止变运动 B. 让运动的物体停止 C. 改变物体形状 二、判断题 1.摩擦力、弹力、浮力产生时，都需要物体相互接触。（ ） 2.小朋友跳到空中不接触蹦床，仍然受到蹦床的弹力。（ ） 3.拉力能够让静止的小车开始运动。（ ） 4.人跳水没碰到水面时，会受到水的浮力。（ ） 5.阻挡小车的力只能让小车变慢，无法让小车完全停止（ ） 参考答案 选择题：1.B 2.C 3.B 4.B 5.B 判断题：1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.× 五、板书设计 7.常见的力 三类接触力（必须相互接触） 1. 摩擦力：滑滑梯、擦黑板 2. 弹力：蹦床、按压海绵、弹弓 3. 浮力：游泳、水中漂浮 力的作用：改变物体运动状态 静止 ➝ 运动（拉力） 运动 ➝ 变慢、停止（阻力、摩擦力） 学科网（北京）股份有限公司 $