1.人体“指挥部”（教学设计）-2026-2027学年粤教粤科版科学五年级上册

粤教科技版五年级上册 《我们的身体》单元 1.人体“指挥部”  教学设计

单元

 我们的身体 

课题

1.人体“指挥部”

课时

1

核心 概念

5.生命系统的构成层次

学习内容及要求

5.5人体由多个系统组成

5-6年级 ④说出脑是认知、情感、意志和行为的生物学基础，举例说出保护脑健康的主要措施。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 

探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）

科学观念

1.知晓大脑是人体的指挥中心，人脑分为大脑、小脑、脑干三个部分。

2.掌握大脑、小脑、脑干各自对应的生理功能，明白脑部受损会干扰记忆、情绪、运动与感知能力。

科学思维

依托课堂数字搜寻体验活动与三段病例资料，对比推理脑部不同区域的功能，学会结合实例分析大脑统筹全身器官协作运转的逻辑。

探究实践

参与按顺序查找数字的实操体验活动，记录眼睛、手、嘴巴、大脑在活动里的分工配合，通过研读案例归纳人脑各项生理作用。

态度责任

树立爱护脑部健康的意识，摒弃拍打脑袋的危险习惯，日常做到规律睡眠、均衡膳食，主动养成用脑护脑的良好生活习惯。

教学

重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

1.理解大脑是人体的总指挥，统筹身体全部感官与肢体活动。

2.分清大脑、小脑、脑干各自具备的专属功能。

教学 难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

结合生活实例，解释大脑如何协调多个身体器官同步配合完成一项完整活动。

教学 准备

教师：人脑结构示意图 PPT、三段案例文字资料、方格数字表课件

学生：课堂实验记录表、随堂练习单

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

一、激发兴趣

    聚焦问题

（5分钟）

1.课堂情景：出示课本下棋图片，教师讲解下棋完整过程：眼睛观察棋盘→大脑思考落子方案→手部移动棋子。

2.设问导学：运动过程当中会调动哪些身体器官？哪一个器官起到整体指挥协调的核心作用？

3.学生自由填写课本 “我的想法”，随后随机发言交流。

   选用下棋生活化场景切入课题，贴合学生日常见闻，快速聚焦课堂主题，自然而然引出大脑就是人体指挥部的核心概念。

二、探究新知分层突破

（25分钟）

探究活动一：数字搜寻体验，器官分工探究（14 分钟）

1.布置探究任务：参照课本数字方格，从小到大依次找出 1～9、16～25，手指指向数字同时口头读出数字。

2.学生自主完成实验表格填写：

依靠亲身实操体验代替理论灌输，让学生直观看见多器官协作的全过程，切实体会大脑的总指挥地位，突破课程基础重点。