11画展我发布（教学设计）-2026-2027学年人美版美术六年级上册

该小学美术教学设计聚焦“展览手册设计”核心知识点，通过AI数字人“小美与图图”静态插图及开场视频导入，结合山西博物院特展案例，引导学生从认识手册要素、理解五大角色到掌握设计方法，构建层层递进的学习支架。 此资料亮点在于AI赋能课件创设真实情境，以“校园美术节”任务驱动小组合作，运用多种材质完成手册设计并尝试文创开发。通过经典案例赏析培育审美感知，实践创作强化艺术表现与创意实践，助力学生提升设计思维与动手能力，为教师提供清晰教学流程与丰富资源支持。

11画展我发布教学设计 课题 画展我发布 四单元 校园美术馆 学科 美术 年级 六年级上册 教材内容分析 本课时为人美版美术六年级上册“校园美术馆”单元第三课《画展我发布》，以“展览手册设计”为核心，围绕“认识手册要素、学习设计方法、动手创作实践”展开教学。结合 AI 赋能课件优势，通过数字人“小美与图图”静态插图全程情景引导，融入 1 段开场导入视频，以山西博物院《且听凤鸣——晋侯鸟尊的前世今生》特展为经典案例，系统讲解展览手册的八大要素、四种互动设计方法及实践制作流程。课程既传承专业博物馆的策展设计思路，又降低小学生手册设计难度，强化“艺术连接观众、创作服务生活”的主题。 新课标要求 1. 依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》“适式·表现”“欣赏·评述”领域要求，借助 AI 数字人插图与导入视频，感知博物馆特展手册设计，理解展览手册的基本组成要素与功能； 2. 学习展览手册的设计方法，掌握主题、色调、排版、前言、图案、基本信息、展品说明、导览图等八大要素； 3. 能用不同材质和手法设计制作一份展览手册，并尝试开发展览文创产品。 学习 目标与核心素养 • 审美感知：认识博物馆特展手册设计的要素与功能，理解“让观众把展览带回家”的策展理念； • 艺术表现：掌握展览手册八大要素（主题、色调、排版、前言、图案、基本信息、展品说明、导览图），独立完成一份专属校园画展手册设计； • 创意实践：围绕校园画展主题，运用多种材质与手法进行手册创作，并尝试开发文创产品； • 文化理解：了解博物馆特展的策展与发布逻辑，体会展览手册在文化传播中的价值，增强用艺术服务校园生活的意识。 学情分析 六年级学生具备一定的设计思维和动手能力，但对“展览手册设计”这一专业概念缺乏系统认知，对手册各要素的功能理解不深。AI 赋能课件以数字人小美、图图静态插图为主，搭配一段导入视频，直观呈现博物馆特展案例与学生作品范例，符合高年级学生形象思维与抽象思维叠加的特点，通过分步图示与案例解析降低设计门槛。 重点 1. 了解博物馆特展手册的设计逻辑，理解“让观众把展览带回家”的策展理念； 2. 掌握展览手册的八大要素及其功能； 3. 运用多种材质和手法设计制作一份校园画展手册。 难点 1. 理解展览手册各要素之间的内在逻辑，实现协调统一的设计效果； 2. 将手册设计与观众互动需求相结合，让手册不仅传递信息更能调动参与； 3. 从展品中提取设计元素进行文创产品开发，实现艺术成果与日常生活的连接。 材料准备 教师准备 AI 赋能课件（数字人小美与图图静态插图、开场导入视频、博物馆特展案例图、学生作品范例）；示范手册实物样品。 学生准备 各种纸张（水彩纸、卡纸、牛皮纸等）、彩色笔、剪刀、胶棒、贴纸等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放AI课件开场导入数字人视频（小美、图图讨论古文物展览手册的盖章打卡、前言、导览图、展品介绍等功能）。 2. 提问："咱们校园画展只有挂画，没有参观手册，观众逛展容易看不懂作品故事。如果我们设计专属画展手册，大家就能和展览更好互动。你们知道一份展览手册都包含哪些部分吗？" 3. 揭示课题：板书《画展我发布》，点明本课学习任务——设计属于校园画展的发布手册。 1. 观看导入视频，进入情境； 2. 思考并回答问题； 3. 明确本课学习任务。 利用AI数字人视频+静态插图快速激趣，以真实问题驱动，激发学生设计手册的兴趣与使命感。 讲授新课 一、走进经典：山西博物院特展欣赏 1. 展示AI课件山西博物院"且听凤鸣——晋侯鸟尊的前世今生"特展静态插图，讲解展览背景："为纪念晋侯鸟尊出土30周年，山西博物院重磅推出此专题特展，聚焦这件见证晋国霸业的青铜重器，重现其跨越三千年的历史与艺术光辉。" 2. 分析展览三大亮点： 1) 缘起：三十载的青铜之约； 2) 内核：沉浸式故事叙事，以"一梦三千年""故国梦重归"为脉络，将文物转化为有温度的故事主角； 3) 巧思：探险笔记式导览，手册化身"文物探险笔记"，引导观众寻找鸟尊纹饰、造型中的秘密，让观展过程变成文化寻宝之旅。" 3. 展示展览发布设计思路静态插图，讲解：文物主视觉以龙纹玉饰与青铜器建立展览识别，统一书法标题、水墨笔触、竖向排版风格，形成特展专属视觉系统。" 4. 展示集章打卡与实体手册静态插图，讲解："设计专属集章手册，观众参观过程中收集印章，增加趣味性和参与感；制作精美的展览手册，兼具导览与纪念功能，让观众把展览'带回家'。" 二、展览手册的五大角色 1. 展示AI课件展览手册静态插图，逐一讲解五大角色： 1) 信息传递员：清晰呈现展览主题、展期、地点及策展理念，让观众快速掌握核心信息； 2) 参观向导：附带展厅导览图，科学规划观展路线，避免遗漏，提升观展效率； 3) 作品解说员：深度解读作品的创作背景、艺术手法与内涵，帮助观众读懂艺术； 4) 互动催化剂：融入打卡、问答或涂鸦环节，增强参与感，让观展体验更加生动有趣； 5) 纪念收藏品：兼具美学设计与艺术价值，既是观展留念，更是值得珍藏的艺术品，成为展览记忆的美好延续。" 三、展览手册的组成部分 1. 展示封面设计静态插图，讲解封面三要素： 1) 明确主题：用最直接的方式传递展览核心思想； 2) 视觉冲击：选用最具代表性的作品或创意插画作为主视觉； 3) 关键信息：清晰标明展览名称、主办方、作者信息及展览时间地点。" 2. 展示前言页静态插图，讲解："前言引导了解内容，激发观展兴趣，是观众与展览建立情感连接的入口。" 3. 展示基本信息页静态插图，讲解时间、地点等信息的清晰呈现方法。 4. 展示展品说明页静态插图，讲解："展品说明深度解读作品内涵，引导观众思考，是手册的知识核心。" 5. 展示导览图静态插图，讲解："导览图帮助观众了解整体面貌，引导参观路线，避免遗漏。" 6. 强调整体设计原则：色调配合展览主题赋予视觉吸引力；排版合理安排图文，层次清晰和谐；图案配合主题吸引观众注意。" 四、导览图绘制方法 1. 展示导览图绘制步骤静态插图，分步讲解： 1) 勾勒平面轮廓：简单画出展厅或教室的空间边界，确定整体布局基础框架； 2) 划分主题展区：按作品主题、作者风格或创作年代划分区域，用不同颜色或线条进行视觉区分； 3) 标注作品编号：为每一幅参展作品编上唯一序号，并在平面图上精准标注具体摆放位置； 4) 规划参观动线：用箭头画出流畅的单向参观路线，引导观众有序浏览，避免拥堵或重复路线； 5) 标注服务设施：清晰标出服务台、休息区、饮水处及卫生间等，提升观众观展体验。" 五、设计原则 1. 留白原则："留白不是空白，是设计的'呼吸感'。适当的空白能提升版面高级感，避免视觉拥挤，让画面更透气。" 2. 图文关系："图片具象化抽象概念，文字深化图片内涵，两者相互印证，让版面表达更生动、立体且有说服力。" 1. 观察展览插图，感知手册设计思路； 2. 理解展览手册五大角色； 3. 跟随课件图示，学习手册组成部分； 4. 掌握导览图绘制五步法； 5. 理解留白与图文设计原则。 用AI静态插图分步拆解手册知识，以经典案例建立专业认知；从角色认知到组成部分再到绘制方法，层层递进，符合学生认知规律。 课堂练习 1. 布置创作任务：以"校园美术节"为主题，小组合作设计并制作一份展览手册（含封面、前言、导览图、展品说明等）。 2. 要求： 1) 封面设计：主题明确、视觉冲击力强、关键信息完整； 2) 前言撰写：引导观众了解展览内容，激发观展兴趣； 3) 导览图绘制：科学规划展区与参观动线； 4) 展品说明：选取2-3幅作品进行深度解读； 5) 互动设计：融入集章、问答或涂鸦等互动环节； 6) 注意手册与观众之间的互动关系。 3. 可用材质提示：水彩纸、卡纸、牛皮纸等；可用手法：绘画、剪贴、电脑绘制等。 4. 巡回指导：辅导封面构图与色彩搭配；指导导览图的科学规划；帮助有困难的小组完成手册制作。 1. 小组讨论确定手册主题与风格； 2. 分工合作设计制作展览手册； 3. 遇到问题及时请教，互相观摩学习。 任务贴近校园真实情境，小组合作培养团队协作；分步指导结合AI课件图示，提升设计成功率；多种材质与手法选择，激发创意表达。 课堂小结 1. 邀请小组展示展览手册，介绍封面设计、导览图规划与互动环节设置思路。 2. 评价要点：主题明确性、视觉冲击力、导览科学性、互动趣味性、整体协调性。 3. 课堂小结：回顾展览手册五大角色与组成部分，强调手册是展览在纸面上的延伸与回响，鼓励用设计思维点亮校园画展。 1. 上台展示手册，分享设计思路； 2. 欣赏同伴作品，学习优点； 3. 回顾本课知识，加深设计思维记忆。 展示增强自信，小结巩固知识，实现"认知+实践+反思"三位一体提升。 板书 课外拓展 /课外阅读内容 1. 参观本地美术馆或博物馆，收集不同展览的手册进行对比分析； 2. 为班级或学校其他活动（如科技节、读书节）设计一份活动手册； 3. 从校园画展作品中提取元素，设计周边文创产品（钥匙扣、贴纸、抱枕等）并进行产品推广。 特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源： — 数字人小美、图图静态插图：全程情景引导，提升趣味性； — 1段AI开场导入数字人视频：创设真实任务情境，快速引入课题； — 山西博物院展览手册高清图、手册组成部分图、导览图绘制步骤图：直观呈现设计知识； — 手册范例：为实践环节提供参照。 2. 技术手段： — 多媒体播放：视频+图片分步呈现，支持反复观看回顾； — 可视化教学：用图示拆解手册组成部分与绘制方法，降低理解难度； — 以静态展示为主，稳定清晰，适合课堂教学。 教学反思 1. AI数字人视频与插图有效吸引注意力，学生对展览手册五大角色与组成部分掌握较好； 2. 部分学生在导览图绘制时动线规划不够清晰，可增加箭头标注示范； 3. 手册制作时间较紧张，可优化课堂节奏或分课时完成； 4. 小组合作中，学生设计思路较丰富，可进一步鼓励互动环节的创新设计（如集章、问答、涂鸦等）。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $