3.7法兰克王国和西欧封建制度 讲义 2026-2027学年历史统编版九年级上册

本讲义聚焦法兰克王国和西欧封建制度，系统梳理基督教兴起（1世纪巴勒斯坦诞生，4世纪末成罗马国教）、法兰克王国建立（481年克洛维皈依基督教巩固统治）、封君封臣制度（8世纪前期土地分封改革，以土地为纽带的权利义务契约关系）及查理曼帝国兴衰（768年即位，800年加冕，843年分裂为法德意雏形）的脉络。 该资料以核心素养为导向，学习目标明确融入时空观念、史料实证等素养，互动探究通过情景分析（如克洛维拉拢基督教的统治优势、“我的附庸的附庸”反映的制度弊端）培养历史解释能力，课堂检测及时巩固，课中辅助教师高效授课，课后助力学生梳理时序、查漏补缺。

第7课 法兰克王国和西欧封建制度 （九年级上册 第三单元 封建时代的欧洲） 学习目标 目标导航 方法指导 能知道基督教的兴起和法兰克王国的发展关系（时空观念、史料实证） 把握1世纪基督教产生于巴勒斯坦、4世纪末成罗马国教，以及克洛维皈依基督教对法兰克王国巩固的作用。 能理解法兰克王国封君与封臣之间的关系（历史解释、唯物史观） 以8世纪前期改革为线索，理解土地分封纽带、权利义务交织的契约关系及"我的附庸的附庸不是我的附庸"的特征。 能叙述查理曼帝国的建立、扩张、分裂过程及其影响（时空观念、历史解释） 理清768年查理即位→800年加冕→814年去世→843年分裂为法、德、意雏形的过程与影响。 新课导入 1988年，科学家在德国亚琛大教堂发现一具千年遗骨，经26年研究，宣布这是曾叱咤风云的法兰克王国国王查理曼的遗骨。查理曼是谁？他有哪些活动？今天让我们走进第7课，了解法兰克王国与西欧封建制度。 一、基督教的兴起（中世纪西欧精神核心） 1世纪，基督教诞生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。相传创始人是耶稣，传道者宣传耶稣就是"救世主"（希腊语称"基督"），教导人们忍受苦难，死后可以升入"天堂"；基督教倡导信徒在信仰面前平等，反对罗马的等级压迫。 背景：底层民众长期遭受压迫，生活困苦，渴望精神寄托。4世纪末，基督教被罗马帝国定为国教，从此成为欧洲最具影响力的精神力量，为中世纪教权崛起奠定基础。 君士坦丁与米兰诏书：君士坦丁大帝（272—337）是世界历史上第一位尊崇基督教的罗马皇帝，于公元313年颁布《米兰诏书》，承认基督教为合法且自由的宗教，基督教从此由受迫害转为合法发展。 基督教兴起背景（巴勒斯坦/耶稣传说） 二、法兰克王国的建立与发展 476年西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在西欧建立多个蛮族王国，其中法兰克王国最为强大。481年，克洛维建立法兰克王国。 克洛维治国核心措施：①皈依基督教，承认罗马教会的重要地位，在他的推动下整个法兰克王国都信仰了基督教，从而获得教会和罗马旧贵族支持；②保留原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的部分土地和无主土地封赏给部下或捐赠给教会，赢得广泛支持；统治时期法兰克王国不断扩张，实力日益强大。 随着许多日耳曼王国信奉基督教，罗马主教的威望进一步提升，逐渐成为西方教会的最高领袖，又称"罗马教皇"。756年，法兰克国王赠予土地后，罗马主教成为教皇国的君主。 克洛维与法兰克王国（导入/治国） 三、西欧封建制度核心——封君封臣制度 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革，不再像以前那样无偿赏赐，而是要求得到封地的人必须效忠封君、服兵役、提供财物。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣。此后，这种以土地封赐为纽带而形成的封建制度在西欧逐渐流行。 角色 权利义务 封臣（受封者） 必须效忠于封君，为封君服兵役、提供财物等 封君（授封者） 不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，必须提供保护 封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。西欧中世纪流行谚语："我的附庸的附庸，不是我的附庸。"这反映出封君封臣只存在直接上下级权责关系，隔级互不统属、互不负责，导致王权薄弱、地方割据松散。 臣服礼与授职礼：封君与封臣关系的结成有明确规范的仪式。最重要的是"臣服礼"和"授职礼"：封臣解下佩带武器、脱帽、下跪，将双手放在封君合拢的手掌中说"阁下，我是您的人了"，并宣誓效忠；之后封君将封臣拉起、亲吻其脸颊、宣布保护并将象征分封的信物交给封臣。这样双方便明确了彼此的义务和权利。 封君封臣关系示意图 四、查理曼帝国（法兰克鼎盛时期） 768年，查理成为法兰克王国国王，四处征伐，将王国版图扩展到今天法国大部、意大利北部和德国西部的广大地区。他继续推行基督教政策，命令每个教区的人把每年收入的1/10贡献给教会，称为"什一税"，极大壮大了教会实力。 800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为"罗马人的皇帝"。查理因此被称为"查理大帝"（查理曼），他统治时期的法兰克王国史称"查理曼帝国"，王权与教权深度结合。814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成法兰西、德意志和意大利三个近代西欧国家的雏形。 800年教皇为查理加冕 查理曼帝国疆域与分裂 庄园法庭：13世纪，一个英国的庄园法庭曾规定：所有佃户都有义务把谷物送到领主磨坊去；如果确认某佃户未履行此义务，在法庭尚未作出判决前交6便士，若已诉诸判决则要交12便士。这反映出庄园法庭以制度安排维护领主的利益与庄园的公共秩序。 1. 基督教兴起并成为国教，是中世纪西欧的精神核心，教权与王权相互利用、共同维护封建统治。 2. 封君封臣制度以土地为纽带，形成层层分封、逐级负责的封建等级，导致西欧王权薄弱、地方割据。 3. 查理曼帝国由盛而分，843年《凡尔登条约》一分为三，奠定了法、德、意三国雏形。 知识拓展：查理曼与加洛林文艺复兴 查理曼未受过学校教育，但好学不倦，即使行军打仗也不忘学习，会读拉丁文，对希腊文也略知一二。为使贵族子弟掌握知识，他邀请英格兰学者阿尔昆开设宫廷学校，指导抄写许多希腊、罗马经典作品，一种新型、更易读写的新字体——"加洛林体"出现，是今日罗马印刷体的前身；英语、法语、德语、西班牙语使用的罗马字体即在此基础上形成。在查理曼推动下，古典文化得到一定恢复和发展，史称"加洛林文艺复兴"。 互动探究 探究说明：以下为课件五个情景探究，史料、问题与参考答案均照录原课件，供课堂讨论使用。 情景1（克洛维拉拢基督教） 情景：克洛维为巩固统治，主动放弃日耳曼原始信仰，带领族人皈依基督教，并赠予教会大量土地与财富。 问题1：结合材料分析，克洛维拉拢基督教势力，对新建的法兰克王国有哪些统治优势？ 参考答案：可以获得罗马教会的精神支持，收服原罗马统治区域的民众人心；拉拢贵族与教会势力，减少统治阻力，快速稳定新生政权，巩固王权。 情景2（"我的附庸的附庸"） 情景：西欧中世纪流行谚语："我的附庸的附庸，不是我的附庸。" 问题2：请结合封君封臣制度的规则，谈谈这句话反映了西欧封建制度怎样的弊端？ 参考答案：封君封臣只存在直接上下级权责关系，隔级互不统属、互不负责。导致国王无法直接管控底层贵族与民众，中央权力弱小，国家容易松散分裂。 情景3（有条件分封的积极作用） 情景：8世纪改革后，贵族想要获得土地，必须向国王宣誓效忠、随军作战，履行义务才能得到封地。 问题3：对比改革前无条件分地，有条件的土地分封对西欧社会发展起到了什么积极作用？ 参考答案：①强化了国王与贵族的联系，稳固了统治秩序；②建立起规范的封建等级体系，维护了中世纪西欧社会的稳定。 情景4（什一税与教权王权） 情景：查理大帝规定，境内所有居民必须缴纳什一税，这笔巨额税收全部归教会所有，教会财富、土地快速暴涨。 问题4：什一税的推行，对中世纪西欧的"教权与王权"关系产生了怎样的影响？ 参考答案：极大增强了教会的经济实力，提升教权地位；王权借助教会控制民众思想，二者相互利用、相互依存，共同维护封建统治。 情景5（查理曼分裂的致命问题） 情景：强盛一时的查理曼帝国，短短几十年就走向分裂。 问题5：结合本课所学，说说大国依靠武力和分封维系统治，存在什么致命问题？ 参考答案：没有稳固的统一制度，依靠分封形成的地方势力独立性强；缺乏强有力的中央集权，一旦君主衰落，地方势力就会分裂割据，帝国难以长久统一。 课堂检测 练习1： 1.马克思曾说："野蛮的征服者总是被那些他们征服的民族的较高文明所征服，这是一条永恒的历史规律。"下列史实能证明或反映这条规律的是（ ） A.中世纪大学开设法学专业课程 B.查理曼帝国分裂为互不隶属的国家 C.法兰克国王克洛维皈依基督教 D.查士丁尼组织编纂《罗马民法大全》 答案：C 练习2： 2.它将野蛮的个人主义纳入一种秩序的规范，将财产的私人所有包进一种体现权利与义务的契约。通过宗主权和附庸地位的确定使整个欧洲稳定下来。"它"指的是（ ） A.雅典民主政治 B.罗马元老院 C.封君封臣制 D.君主立宪制 答案：C 课本课后活动 1. 结合课文，完成时序图：481年（克洛维建立法兰克王国）→ 800年（教皇为查理加冕，查理曼帝国）→ 843年（查理曼帝国一分为三，法、德、意雏形）。 本课小结 西罗马帝国灭亡后，日耳曼人建立法兰克王国。481年克洛维建立王国并依附基督教，借助教会与土地封赐巩固统治；756年教皇国形成。8世纪前期土地分封改革确立封君封臣制度——以土地为纽带、权利与义务交织的封建等级，'我的附庸的附庸，不是我的附庸'使其松散割裂。768年查理即位，推行什一税、对外扩张，800年加冕称'查理大帝'建立查理曼帝国；814年去世后，843年三分帝国为法、德、意雏形。基督教成为中世纪精神核心，教权与王权相互依存，共同维系封建统治。 核心认识：封君封臣制度以土地分封为纽带，形成层层分封、逐级负责的封建等级，使西欧王权长期薄弱、地方割据；而843年查理曼帝国的分裂，正是这种依赖武力和分封、缺乏中央集权所带来的必然结果。 本课知识脉络（法兰克王国与西欧封建制度） 学科网（北京）股份有限公司 $