12《少年中国说（节选）》教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《少年中国说（节选）》中少年与国家命运的紧密联系，课堂导入通过谈话结合梁启超生平、1900年历史背景资料，搭建时代认知支架，引导学生初步理解作者将希望寄托于少年的原因。 特色亮点在于融合文化自信与语言运用，通过多媒体课件展示八种事物图片、朗读音频，引导学生分析比喻、排比修辞，体会语言气势，结合资料袋和背景资料深入理解情感，联系自身谈责任发展思维能力，分层作业设计和结构化板书助力教师教学，提升学生爱国热情与责任意识。

统编版2026-2027学年五年级上册第十二课 《少年中国说（节选）》教学设计 一、教材分析 《少年中国说（节选）》是统编版小学语文五年级上册第四单元的第二篇精读课文。第四单元是家国情怀单元，语文要素是结合资料，体会课文表达的思想感情。课文节选自梁启超的《少年中国说》，写于1900年戊戌变法失败后，作者流亡日本期间。当时帝国主义列强侵略中国，清政府腐败无能，国家面临被瓜分的严重危机。梁启超把国家振兴的希望寄托在少年身上，写下了这篇气势磅礴、感情充沛的文章，鼓励中国少年奋发图强，担负起建设少年中国的重任。 课文节选部分共有三个自然段。第一自然段开篇点明故今日之责任，不在他人，而全在我少年，然后用一组排比句从智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球八个方面论述了少年与国家命运的紧密关系，气势磅礴，掷地有声。第二自然段用红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将等八种事物比喻少年中国，描绘了少年中国的光辉前景和勃勃生机，语言优美，想象丰富，气势恢宏。第三自然段用美哉我少年中国，与天不老和壮哉我中国少年，与国无疆两个感叹句总结全文，把少年中国和中国少年紧密联系在一起，表达了作者对少年中国的热切期盼和对中国少年的殷切期望，感情强烈，鼓舞人心。 课文语言凝练，句式整齐，多用排比、比喻等修辞手法，读起来朗朗上口，气势磅礴，是进行朗读训练和爱国主义教育的好教材。教学中要引导学生结合时代背景资料，理解课文内容，体会作者表达的思想感情，同时通过反复诵读感受课文的语言美和气势美，激发学生的爱国热情和责任担当意识。 二、学情分析 五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，也学习过一些文言文和近现代散文，对排比、比喻等修辞手法有一定的了解。但《少年中国说》是一篇半文半白的文章，语言凝练，句式整齐，有些词语和句式学生不太熟悉，理解起来有一定的难度。 此外，课文写于1900年，距离现在已有一百多年，学生对当时的历史背景了解不多，对戊戌变法、帝国主义侵略中国、清政府腐败无能等历史事件不够熟悉，这会影响他们对课文深层情感的理解。学生需要结合这些背景资料才能深入理解作者为什么把希望寄托在少年身上，才能体会作者对少年中国的热切期盼和对中国少年的殷切期望。 同时，五年级学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们有一定的爱国情感，但对个人与国家的关系、少年的责任等问题认识还不够深刻。教学中要充分利用资料，引导学生结合背景理解课文，体会情感，同时联系学生自身实际，激发他们的爱国热情和责任担当意识，让他们认识到作为新时代少年的责任和使命。 三、教学目标 1. 会写泻、潜、试、胎、皇、履、疆等生字，正确读写一泻汪洋、潜龙腾渊、鳞爪飞扬、百兽震惶、鹰隼试翼、风尘吸张、奇花初胎、矞矞皇皇、干将发硎、有作其芒、天戴其苍、地履其黄、纵有千古、横有八荒、前途似海、来日方长、与天不老、与国无疆等词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 借助注释和资料，理解课文内容，能用自己的话说说课文的意思。 4. 结合时代背景资料，体会作者对少年中国的热切期盼和对中国少年的殷切期望，激发学生的爱国热情和责任担当意识。 5. 感受课文排比、比喻等修辞手法的表达效果，体会课文语言凝练、句式整齐、气势磅礴的特点。 6. 联系自身实际，认识作为新时代少年的责任和使命，树立为国家富强、民族复兴而努力学习的远大志向。 四、教学重点 1. 有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 借助注释和资料，理解课文内容，能用自己的话说说课文的意思。 3. 结合时代背景资料，体会作者对少年中国的热切期盼和对中国少年的殷切期望。 五、教学难点 1. 结合时代背景资料，深入体会作者表达的思想感情，理解少年与国家命运的紧密关系。 2. 感受课文排比、比喻等修辞手法的表达效果，体会课文语言凝练、句式整齐、气势磅礴的特点。 3. 联系自身实际，认识作为新时代少年的责任和使命，树立为国家富强、民族复兴而努力学习的远大志向。 六、教学准备 多媒体课件（梁启超生平资料、戊戌变法历史资料、1900年中国历史背景资料、少年中国相关图片、八种事物图片、课文朗读音频、爱国主题音乐）、生字词卡片、资料袋、少年责任倡议书。 七、教学过程 本课共两课时。 第一课时 （一）谈话导入，揭示课题 1. 谈话导入：同学们，一百多年前，在国家面临危亡的时刻，有一位思想家把国家振兴的希望寄托在少年身上，写下了一篇气势磅礴的文章，激励了一代又一代中国少年。这篇文章就是《少年中国说》。今天，我们就来学习其中的节选部分。 2. 板书课题：少年中国说（节选）。齐读课题。引导质疑：看到课题，你产生了哪些疑问？（预设：什么是少年中国？作者为什么要说少年中国？课文写了什么内容？） 3. 简介作者梁启超：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，清朝末年维新派代表人物，思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。他是戊戌变法（百日维新）的领袖之一，主张变法图强，挽救国家危亡。 4. 出示背景资料：1900年，戊戌变法失败后，梁启超流亡日本。当时帝国主义列强侵略中国，清政府腐败无能，国家面临被瓜分的严重危机。梁启超看到国家的衰败和清政府的腐朽，痛心疾首，他把国家振兴的希望寄托在少年身上，写下了这篇《少年中国说》，鼓励中国少年奋发图强，担负起建设少年中国的重任。 5. 教师提示：这是一篇半文半白的文章，语言凝练，句式整齐，我们要结合注释和背景资料来理解课文，体会作者的思想感情。 （二）初读课文，学习生字词 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2. 检查生字词认读情况： （1）出示生字词：一泻汪洋、潜龙腾渊、鳞爪飞扬、百兽震惶、鹰隼试翼、风尘吸张、奇花初胎、矞矞皇皇、干将发硎、有作其芒、天戴其苍、地履其黄、纵有千古、横有八荒、前途似海、来日方长、与天不老、与国无疆。 （2）指名认读，正音重点：泻读xiè，潜读qián，渊读yuān，鳞读lín，爪读zhǎo，惶读huáng，隼读sǔn，吸张读xī zhāng，胎读tāi，矞读yù，皇皇读huáng huáng，干将读gān jiāng，硎读xíng，芒读máng，戴读dài，苍读cāng，履读lǚ，黄读huáng，纵读zòng，横读héng，八荒读bā huāng，疆读jiāng。 （3）理解重点词语： 一泻汪洋：形容水流迅速，水势浩大。泻，很快地流。 潜龙腾渊：潜伏的巨龙从深渊中腾跃而起。潜龙，潜伏的龙。渊，深水，深渊。 鳞爪飞扬：鳞和爪都飞扬起来，形容龙腾飞的样子。 百兽震惶：所有的野兽都震惊惶恐。震惶，震惊惶恐。 鹰隼试翼：鹰和隼展翅试飞。隼，一种凶猛的鸟。试翼，试飞。 风尘吸张：风尘一合一张，形容鹰隼试飞时的气势。吸张，一合一张。 奇花初胎：奇花刚开始孕育蓓蕾。初胎，刚开始孕育蓓蕾。 矞矞皇皇：形容繁荣昌盛、富丽堂皇的样子。 干将发硎：干将剑刚从磨刀石上磨出来。干将，古代宝剑名。发硎，刀刃新磨。硎，磨刀石。 有作其芒：发出耀眼的光芒。芒，光芒。 天戴其苍：头顶着苍天。戴，顶着。苍，苍天。 地履其黄：脚踏着黄土大地。履，踩，踏。黄，黄土大地。 纵有千古：从纵的时间看有悠久的历史。纵，纵向，指时间。千古，悠久的历史。 横有八荒：从横的空间看有辽阔的疆域。横，横向，指空间。八荒，东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八方荒远的地方，泛指辽阔的疆域。 前途似海：前途像大海一样广阔。 来日方长：未来的日子还很长。 与天不老：和天地一样永不衰老。 与国无疆：和国家一样万寿无疆。 3. 指导书写：重点指导泻、潜、履、疆等字。泻是左右结构，左边是氵，右边是写；潜是左右结构，左边是氵，右边是替；履是半包围结构，注意笔顺；疆是左右结构，左边是弓加土，右边是畺。 4. 学生抄写生字词。 （三）再读课文，整体感知 1. 学生默读课文，思考：课文可以分为几个部分？每个部分主要写了什么？ 2. 引导学生梳理课文结构： 第一部分（第1自然段）：点明少年的责任，论述少年与国家命运的紧密关系。 第二部分（第2自然段）：用八种事物比喻少年中国，描绘少年中国的光辉前景和勃勃生机。 第三部分（第3自然段）：总结全文，把少年中国和中国少年紧密联系在一起，表达热切期盼和殷切期望。 3. 讨论：课文主要写了什么内容？ 引导学生概括：课文先点明今日之责任全在我少年，论述了少年与国家命运的紧密关系；然后用红日、河流、潜龙等八种事物比喻少年中国，描绘了少年中国的光辉前景；最后总结全文，表达了作者对少年中国的热切期盼和对中国少年的殷切期望。 4. 教师小结：课文围绕少年中国和中国少年展开，先论述少年的责任，再描绘少年中国的前景，最后总结升华，层次清晰，气势磅礴。 （四）品读第一自然段，体会少年责任 1. 提出阅读任务：请大家默读第1自然段，思考：这一自然段主要写了什么？作者是怎样论述少年与国家的关系的？画出相关语句，在旁边批注你的体会。 2. 学生默读、批注，教师巡视指导。 3. 交流品析： （1）品读中心句： 重点语句：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 引导体会：故是什么意思？（所以）今日之责任指什么？（建设国家、振兴国家的责任）不在他人，而全在我少年是什么意思？（不在于别人，而全在于我们少年）这句话在文中起什么作用？（开篇点题，总领全段，点明了少年的责任）从全在我少年你体会到了什么？（作者把国家振兴的全部希望都寄托在少年身上，说明少年责任重大，也表达了作者对少年的殷切期望） （2）品读排比句： 重点语句：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 引导体会：这组句子有什么特点？（都是少年……则国……的句式，是排比句）作者从哪几个方面论述了少年与国家的关系？（智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球八个方面）这八个方面是按什么顺序排列的？（由个人到国家，由国内到国际，层层递进，步步升华）每一句是什么意思？ 少年智则国智：少年聪明，国家就聪明。 少年富则国富：少年富裕，国家就富裕。 少年强则国强：少年强大，国家就强大。 少年独立则国独立：少年独立，国家就独立。 少年自由则国自由：少年自由，国家就自由。 少年进步则国进步：少年进步，国家就进步。 少年胜于欧洲则国胜于欧洲：少年胜过欧洲，国家就胜过欧洲。 少年雄于地球则国雄于地球：少年在世界上称雄，国家就在世界上称雄。 引导体会：这组排比句句式整齐，气势磅礴，层层递进，把少年与国家的命运紧密联系在一起，说明少年是国家的未来和希望，少年怎么样，国家就怎么样。读起来朗朗上口，铿锵有力，让人感受到少年责任的重大和作者对少年的殷切期望。 （3）结合背景资料体会情感： 讨论：作者为什么说故今日之责任，不在他人，而全在我少年？结合背景资料谈谈你的理解。 引导学生体会：当时清政府腐败无能，国家面临被瓜分的危机，作者看到成年人已经无法挽救国家的危亡，所以把希望寄托在少年身上，认为只有少年才能担负起建设国家、振兴国家的重任。这表达了作者对少年的热切期盼和对国家未来的美好憧憬，也表达了作者深厚的爱国之情。 4. 指导朗读： （1）指导朗读：第一句故今日之责任，不在他人，而全在我少年要读得坚定有力，突出全在我少年。排比句要读得气势磅礴，层层递进，语速由慢到快，语气由轻到重，读出少年的责任和担当。最后一句少年雄于地球则国雄于地球要读得铿锵有力，充满豪情。 （2）学生自由练读，指名朗读，师生评价。 （3）全班齐读，读出气势和感情。 5. 教师小结：第一自然段开篇点明少年的责任，用一组排比句从八个方面论述了少年与国家命运的紧密关系，气势磅礴，掷地有声，让我们感受到少年责任的重大和作者对少年的殷切期望。 （五）总结升华，布置作业 1. 总结本课学习内容：这节课我们学习了生字词，了解了课文的主要内容和结构，还品读了第一自然段，体会了少年与国家命运的紧密关系，感受到了少年责任的重大。下节课我们继续学习，看看作者是怎样描绘少年中国的光辉前景的。 2. 作业： （1）抄写生字词。 （2）有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 （3）用自己的话说说第一自然段的意思，体会少年的责任。 （4）预习第二、三自然段，思考：作者用哪些事物来赞美少年中国？这些事物有什么特点？ 第二课时 （一）复习导入 1. 复习检查： （1）指名背诵第一自然段。 （2）指名说说第一自然段的意思和表达的情感。 （3）听写生字词：一泻汪洋、潜龙腾渊、鳞爪飞扬、百兽震惶、鹰隼试翼、风尘吸张、奇花初胎、矞矞皇皇、干将发硎、有作其芒、天戴其苍、地履其黄、纵有千古、横有八荒、前途似海、来日方长。 2. 导入：上节课我们学习了第一自然段，体会了少年与国家命运的紧密关系。这节课我们继续学习，看看作者用哪些事物来赞美少年中国，描绘了少年中国怎样的光辉前景。 （二）品读第二自然段，感受少年中国 1. 提出阅读任务：请大家默读第2自然段，思考：作者用哪些事物来赞美少年中国？这些事物有什么特点？表达了作者怎样的情感？画出相关语句，在旁边批注你的体会。 2. 学生默读、批注，教师巡视指导。 3. 交流品析： （1）梳理八种事物： 讨论：作者用了哪些事物来赞美少年中国？ 引导学生找出：红日、河流（河出伏流）、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将（宝剑），共七种事物，加上天戴其苍、地履其黄、纵有千古、横有八荒、前途似海、来日方长等对少年中国的总体描绘。 （2）逐句品读： 重点语句：红日初升，其道大光。 引导体会：这句话是什么意思？（红日刚刚升起，道路充满霞光）红日有什么特点？（充满生机，光芒万丈，象征着希望和光明）作者用红日比喻什么？（比喻少年中国像初升的红日一样充满生机和希望，前途光明） 重点语句：河出伏流，一泻汪洋。 引导体会：这句话是什么意思？（黄河从地下冒出来，汹涌奔泻，浩浩荡荡）河流有什么特点？（势不可挡，一泻千里，象征着蓬勃的力量）作者用河流比喻什么？（比喻少年中国像奔腾的河流一样充满力量，势不可挡） 重点语句：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。 引导体会：这句话是什么意思？（潜伏的巨龙从深渊中腾跃而起，鳞爪飞扬）潜龙有什么特点？（从深渊中腾跃而起，充满力量，象征着崛起和腾飞）作者用潜龙比喻什么？（比喻少年中国像腾飞的巨龙一样崛起，充满力量和活力） 重点语句：乳虎啸谷，百兽震惶。 引导体会：这句话是什么意思？（小老虎在山谷中吼叫，所有的野兽都震惊惶恐）乳虎有什么特点？（虽然小，但吼声震天，威震百兽，象征着威猛和力量）作者用乳虎比喻什么？（比喻少年中国像威猛的小老虎一样充满力量，威震四方） 重点语句：鹰隼试翼，风尘吸张。 引导体会：这句话是什么意思？（鹰和隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石）鹰隼有什么特点？（展翅高飞，搏击长空，象征着高远和勇敢）作者用鹰隼比喻什么？（比喻少年中国像展翅高飞的鹰隼一样志向高远，勇敢拼搏） 重点语句：奇花初胎，矞矞皇皇。 引导体会：这句话是什么意思？（奇花刚开始孕育蓓蕾，灿烂明丽，茂盛茁壮）奇花有什么特点？（刚开始孕育蓓蕾，充满希望，象征着美好和未来）作者用奇花比喻什么？（比喻少年中国像含苞待放的奇花一样美好，充满希望和未来） 重点语句：干将发硎，有作其芒。 引导体会：这句话是什么意思？（干将剑刚从磨刀石上磨出来，发出耀眼的光芒）干将剑有什么特点？（刚磨出来，锋利无比，光芒四射，象征着锐利和锋芒）作者用干将剑比喻什么？（比喻少年中国像刚磨好的宝剑一样锋利无比，充满锋芒和力量） （3）品读总体描绘： 重点语句：天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 引导体会：天戴其苍，地履其黄是什么意思？（头顶着苍天，脚踏着黄土大地）这写出了少年中国怎样的形象？（顶天立地，气势恢宏）纵有千古，横有八荒是什么意思？（从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域）这写出了少年中国怎样的特点？（历史悠久，疆域辽阔）前途似海，来日方长是什么意思？（前途像大海一样广阔，未来的日子还很长）这表达了作者怎样的情感？（对少年中国的美好未来充满信心和期盼） （4）讨论：作者为什么要用这些事物来比喻少年中国？这些事物有什么共同特点？ 引导学生体会：这些事物都充满生机、充满力量、充满希望，都是新生的、蓬勃的、向上的，作者用这些事物比喻少年中国，说明少年中国像这些事物一样充满生机和活力，前途光明，未来美好。这表达了作者对少年中国的热切期盼和美好憧憬，也表达了作者深厚的爱国之情。 4. 指导朗读： （1）指导朗读：这一段要读得气势恢宏，充满希望和力量。八种事物的比喻句要读出节奏感和气势，语速由慢到快，语气由轻到重，读出少年中国的勃勃生机和光辉前景。天戴其苍，地履其黄要读得顶天立地，气势恢宏；纵有千古，横有八荒要读得雄浑壮阔；前途似海，来日方长要读得充满希望和信心。 （2）学生自由练读，指名朗读，师生评价。 （3）全班齐读，读出气势和感情。 5. 教师小结：第二自然段用红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将等七种事物比喻少年中国，描绘了少年中国的光辉前景和勃勃生机，语言优美，想象丰富，气势恢宏，让我们感受到了少年中国的美好未来和作者对少年中国的热切期盼。 （三）品读第三自然段，总结升华 1. 提出阅读任务：请大家齐读第3自然段，思考：这一自然段写了什么？表达了作者怎样的情感？ 2. 学生齐读，思考。 3. 交流品析： 重点语句：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 引导体会：美哉是什么意思？（真美啊，美啊）我少年中国，与天不老是什么意思？（我的少年中国，将与天地共存，永不衰老）壮哉是什么意思？（真壮啊，壮丽啊）我中国少年，与国无疆是什么意思？（我的中国少年，将与国家一样万寿无疆）这两句话有什么关系？（前一句赞美少年中国，后一句赞美中国少年，少年中国和中国少年紧密联系在一起，相辅相成）这表达了作者怎样的情感？（表达了作者对少年中国的热切赞美和对中国少年的殷切期望，把国家的未来和少年的命运紧密联系在一起，感情强烈，鼓舞人心） 4. 讨论：少年中国和中国少年有什么关系？ 引导学生体会：少年中国是作者理想中的中国，是充满生机和希望的中国；中国少年是建设少年中国的主体，是国家的未来和希望。只有中国少年奋发图强，才能建设出少年中国；少年中国的美好未来，需要中国少年去创造。少年中国和中国少年紧密联系在一起，相辅相成，不可分割。 5. 指导朗读： （1）指导朗读：这两句话要读得感情强烈，充满赞美和豪情。美哉，我少年中国，与天不老要读得深情赞美，充满希望；壮哉，我中国少年，与国无疆要读得铿锵有力，充满豪情。两句话之间要有停顿，读出层次感。 （2）学生自由练读，指名朗读，师生评价。 （3）全班齐读，读出感情和气势。 6. 教师小结：第三自然段用两个感叹句总结全文，把少年中国和中国少年紧密联系在一起，表达了作者对少年中国的热切赞美和对中国少年的殷切期望，感情强烈，鼓舞人心，是全文的点睛之笔。 （四）总结全文，拓展延伸 1. 总结全文： （1）讨论：课文表达了作者怎样的思想感情？结合资料谈谈你的理解。 引导学生体会：课文表达了作者对少年中国的热切期盼和对中国少年的殷切期望，表达了作者深厚的爱国之情和对国家未来的美好憧憬。作者在国家面临危亡的时刻，把希望寄托在少年身上，鼓励中国少年奋发图强，担负起建设少年中国的重任，这体现了作者强烈的责任感和使命感。 （2）讨论：课文在写法上有什么特点？ 引导学生体会：课文多用排比、比喻等修辞手法，语言凝练，句式整齐，气势磅礴，读起来朗朗上口，铿锵有力，富有感染力。第一自然段用排比句论述少年与国家的关系，第二自然段用比喻句描绘少年中国的前景，第三自然段用感叹句总结升华，层次清晰，结构严谨。 2. 联系实际，拓展延伸： （1）讨论：一百多年前，梁启超把国家振兴的希望寄托在少年身上。今天，我们作为新时代的少年，应该怎样担负起建设国家的重任？ 引导学生联系自身实际，从努力学习、锻炼身体、培养品德、树立理想等方面谈谈自己的想法，激发学生的爱国热情和责任担当意识。 （2）教师总结：一百多年前，梁启超先生写下了这篇《少年中国说》，激励了一代又一代中国少年为国家的独立、富强而奋斗。今天，我们的国家已经发生了翻天覆地的变化，但少年强则国强的道理永远不会变。作为新时代的少年，我们要牢记历史，珍惜现在，努力学习，奋发图强，担负起建设国家、振兴民族的重任，让我们的祖国更加繁荣富强！ 3. 指导背诵： （1）学生自由练习背诵全文。 （2）指名背诵，师生评价。 （3）全班齐背，读出气势和感情。 4. 作业： （1）背诵并默写课文。 （2）用自己的话说说课文的意思，体会作者的思想感情。 （3）写一篇读后感，联系自身实际，谈谈作为新时代少年的责任和使命，题目自拟。 （4）查阅资料，了解梁启超的生平事迹和更多作品，制作一张梁启超资料卡片，准备在班级分享会上交流。 八、板书设计 12 少年中国说（节选） 梁启超 少年责任 —— 故今日之责任，全在我少年 少年智则国智 少年富则国富 少年强则国强 少年独立则国独立 少年自由则国自由 少年进步则国进步 少年胜于欧洲则国胜于欧洲 少年雄于地球则国雄于地球 少年中国 —— 红日初升 河出伏流 潜龙腾渊 乳虎啸谷 鹰隼试翼 奇花初胎 干将发硎 天戴其苍 地履其黄 纵有千古 横有八荒 前途似海 来日方长 总结升华 —— 美哉我少年中国，与天不老！ 壮哉我中国少年，与国无疆！ 家国情怀 —— 结合资料，体会思想感情 少年强则国强 新时代少年的责任与使命 九、作业设计 1. 基础作业：抄写生字词，背诵并默写课文，用自己的话说说课文的意思。 2. 提升作业：写一篇读后感，联系自身实际，谈谈作为新时代少年的责任和使命，题目自拟；查阅资料，了解梁启超的生平事迹和更多作品，制作一张梁启超资料卡片。 3. 拓展作业：开展少年强则国强主题演讲活动，结合课文内容和自身实际，谈谈新时代少年的责任和使命；或观看一部爱国主题的电影或纪录片，写一篇观后感，谈谈自己的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $