精品解析：广东广州龙涛外国语学校2026-2027学年九年级上学期开学阶段学情自测语文试题

2026学年第一学期九年级开学收心测·语文试卷 满分100分。考试用时90分钟 第一部分 积累与运用（共24分） 一、（5小题，16分） 1. 下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ） A. 载重 / 载体　勉强 / 强词夺理 B. 横渡 / 横祸　间隔 / 间或 C. 薄饼 / 薄弱　处理 / 处所 D. 塞外 / 塞车　行走 / 行列 【答案】A 【解析】 【详解】A.zài/zài，qiǎng/qiǎng； B.héng/hèng，jiàn/jiàn； C.báo/bó，chǔ/chù； D.sài/sāi，xíng/háng。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 震撼 羁绊 人情事故 怒不可遏 B. 缅怀 抉择 相辅相成 销声匿迹 C. 严峻 追溯 世外桃园 草长莺飞 D. 浮躁 狡辩 格物致知 穿流不息 【答案】B 【解析】 【详解】A.人情世故； C.世外桃源； D.川流不息。 3. 下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（ ） A. 广州的早晨，街上车水马龙，热闹非凡。 B. 面对老师的批评，他振振有词，态度诚恳地接受了意见。 C. 这部电视剧的情节抑扬顿挫，吸引了无数观众。 D. 他在比赛中目空一切，最终以出色的表现赢得了冠军。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“车水马龙”形容车马往来不绝，街道繁华热闹，用来描写广州早晨街道上车辆众多、热闹非凡的景象，使用恰当； B.“振振有词”形容自认为理由充分，说个不休，多含贬义，与“态度诚恳地接受了意见”语意矛盾； C.“抑扬顿挫”形容声音高低起伏、停顿转折，不能用来形容电视剧的情节； D.“目空一切”形容极端骄傲自大，含贬义，与“以出色的表现赢得了冠军”的语境不符。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，使我明白了什么是真正的坚韧。 B. 能否培养独立思考的能力，是学生在未来社会中立足的根本。 C. 广州市正在积极推进“智慧社区”建设，旨在提升居民的幸福感和获得感。 D. 为了防止不再出现类似的安全隐患，学校进行了全面的安全检查。 【答案】C 【解析】 【详解】A.成分残缺，介词“通过”和使令动词“使”同时使用，导致句子缺少主语。应删去“使”； B.两面对一面，“能否”包含正反两种情况，而“是学生在未来社会中立足的根本”只对应正面情况，应删去“能否”； D.否定不当，“防止”与“不再”连用，使句意与原意相反。应删去“不”。 5. 班级开展“走进岭南文化”综合性学习活动，请根据要求完成以下任务。 （1）请从以下选项中选择一个，用一两句话向同学们介绍其文化内涵。 A.骑楼　　B.粤剧　　C.广东早茶 （2）请为“传承红色基因·弘扬革命精神”主题实践活动设计一条宣传标语，要求使用一种修辞手法。 【答案】（1）示例：选A骑楼。骑楼是岭南特色建筑，楼房跨人行道而建，廊道可以遮阳避雨，既适应岭南湿热多雨的气候，也见证岭南商贸发展，承载着岭南市井烟火文化。 （2）示例标语：传承红色基因，点亮信仰明灯；弘扬革命精神，续写时代华章。 【解析】 【小问1详解】 要求“介绍文化内涵”，需抓住所选对象的核心特征（如粤剧的方言演唱、表演形式）并关联到岭南文化精神（如包容、务实、重商、开放等），语言简洁明了。 示例一：选A骑楼。骑楼是岭南标志性建筑，廊道可遮阳挡雨，适配岭南湿热气候，它见证岭南商贸历史，承载着浓郁的市井烟火文化。 示例二：选B粤剧。粤剧是广东传统地方戏曲，融唱念做打于一体，演绎世间百态，是岭南传统文化珍贵的艺术瑰宝。 示例三：选C广东早茶。广东早茶不单是饮茶吃点心，更是岭南人社交休闲的生活方式，体现岭南从容闲适的民俗文化。 【小问2详解】 标语需主题鲜明（红色基因、革命精神）、朗朗上口，常见修辞可选用比喻、对偶、排比、拟人等，增强感染力。 示例：踏寻南粤红色足迹，点燃心中不朽火炬。 二、（1小题，8分） 6. 古诗文默写。 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。 ①关关雎鸠，_______。（《诗经·关雎》） ②安得广厦千万间，________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ③世有伯乐，________。（韩愈《马说》） ④________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ⑤长风破浪会有时，________。（李白《行路难（其一）》） ⑥醉翁之意不在酒，________。（欧阳修《醉翁亭记》） （2）根据语境，在横线上填入恰当的古诗文名句。 ①庄子在《北冥有鱼》中，用“水击三千里，________，去以六月息者也”描绘了鲲鹏迁徙南冥的壮观景象。 ②苏轼在《水调歌头》中，以“_______，_______，此事古难全”三句，表达了对人生不完美的旷达感悟。 ③范仲淹在《岳阳楼记》中，以“先天下之忧而忧，________”两句，展现了崇高的政治抱负。 【答案】 ①. 在河之洲 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 然后有千里马 ④. 海内存知己 ⑤. 直挂云帆济沧海 ⑥. 在乎山水之间也 ⑦. 抟扶摇而上者九万里 ⑧. 人有悲欢离合 ⑨. 月有阴晴圆缺 ⑩. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意“洲”“庇”“己”“帆”“济”“抟”“圆”等字的写法。 第二部分 阅读与鉴赏 三、（5小题，23分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ ——韩愈《马说》 【乙】 世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。 ——王安石《读孟尝君传》 7. 解释下列加点词的意思。 （1）一食或尽粟一石（ ）　　（2）卒赖其力（ ） 8. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？ 9. 下列对【甲】文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”写出了千里马不被识别的悲惨命运。 B. “食马者不知其能千里而食也”直接导致了千里马“才美不外见”。 C. “策之不以其道，食之不能尽其材”具体列举了“食马者”不识马的表现。 D. 文章以“天下无马”与“其真不知马”形成对比，讽刺了统治者的愚昧无知。 10. 【甲】【乙】两文都对“人才”问题进行了论述，但侧重点不同。请结合文本，分析两文论述角度的差异。 【答案】7. ①. 有时 ②. 最终 8. （1）想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ （2）孟尝君只不过是鸡鸣狗盗之徒的首领罢了，哪里能说是得到真正的贤士呢？ 9. B 10. 甲文侧重批判统治者不识人才，致使人才被埋没；乙文侧重论述选取人才应当接纳真正贤士，批评孟尝君收纳的只是市井之徒，因此得不到真正的人才。 【解析】 【导语】这组文言文对比阅读选取韩愈《马说》与王安石《读孟尝君传》，二文均围绕人才议题展开。甲文以千里马喻贤才，慨叹伯乐稀缺，批判统治者埋没人才；乙文翻新旧论，驳斥孟尝君善得士的世俗看法。一借物抒怀，一史论辩驳，立场鲜明，言辞犀利，引导读者辩证思考识别、选用人才的现实问题。 【7题详解】 （1）句意：吃一顿有时能吃完一石粮食。或：有时。 （2）句意：最终依靠他们的力量。卒：最终。 【8题详解】 注意关键词： （1）且：尚且；等：等同、一样；安：怎么。 （2）特：只，只是；雄：首领；岂：难道。 【9题详解】 B.结合甲文第②段“食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”可知，食马者不识千里马，喂养不当，造成千里马食不饱、力不足，才美不外见。“食马者不知其能千里而食也”是根本原因，不是直接原因，直接原因是“食不饱，力不足”。 【10题详解】 结合甲文“世有伯乐，然后有千里马”“其真不知马也”可知，甲文借千里马的遭遇，论述伯乐对人才的重要性，侧重批判统治者不识人才、埋没人才，抒发有才之士怀才不遇的愤懑；结合乙文“孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士”“夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也”可知，乙文议论孟尝君，侧重论述招揽人才要接纳真正的贤士，不能收纳鸡鸣狗盗这类浅薄之人，劣质门客反而会导致真正的贤才不来投奔。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。所以虽然有名贵的马，只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一起死在马厩里，不以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿饭有时要吃尽一石粟。而饲养马的人，不知道它能日行千里而（像普通的马来）喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，但（因为）吃不饱，没有力气，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能让它日行千里呢？ 鞭打它，却不能按照正确的方法，喂养它，却不能竭尽它的才能，使它嘶鸣，却不能通晓它的意思。只是拿着马鞭面对着它说：“天下没有千里马！”哎！真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 【乙】世人都称道孟尝君能够招贤纳士，贤士因为这个缘故归附他，而孟尝君终于依靠他们的力量，从像虎豹一样凶残的秦国逃脱出来。唉！孟尝君只不过是鸡鸣狗盗的首领罢了，怎么能说他得到了贤明之士？（如果）不是这样，（孟尝君）拥有齐国强大的国力，得到一个贤士。（齐国）就应当可以（依靠国力）在南面称王而制服秦国，还用得着鸡鸣狗盗之徒的力量吗？鸡鸣狗盗之徒出现在他的门庭上，这就是贤士不归附他的原因。 11. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 水调歌头（节选） 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 （1）“高处不胜寒”一句表达了词人怎样的情感？ （2）请结合词句，分析“起舞弄清影，何似在人间”所蕴含的思想感情。 【答案】（1）“高处不胜寒”既指想象中月宫高寒清冷的环境，又暗含词人对天上仙境的顾虑，含蓄写出词人出世与入世的矛盾心理，既向往超脱尘世的月宫，又担忧月宫高寒孤寂，流露出世外的清冷孤寂之感。 （2）词人幻想乘风飞往月宫，可转念想到月宫高寒，转而写月下起舞，与自己的清影相伴，感慨天上哪比得上人间生活美好，由向往天上仙境转回热爱现实人间，表现出词人舍弃出世幻想、热爱人间生活的豁达乐观的思想感情。 【解析】 【导语】此阕想象奇绝，词人把酒问天，驰骋遐想，向往月宫仙境，却又顾虑高寒难御。在出世与入世的矛盾思索中，最终落脚人间。以明月寄情，虚实相生，将浪漫的想象与现实的眷恋相融，流露旷达的人生情怀，笔致空灵，意蕴悠远。 【小问1详解】 词人想“乘风归去”月宫，但又担心琼楼玉宇中“高处不胜寒”，“寒”既指物理上的寒冷，更暗喻政治上的失意、人情的凉薄和身处高位的孤独。苏轼此时因与变法派政见不合而外放密州，内心虽有出世之念，却意识到天上虽美好却缺乏人间温暖，从而流露出对现实处境的无奈与对世俗温情的眷恋。从而表达了诗人既向往超脱尘世、又畏惧孤寂清冷的矛盾心理。 【小问2详解】 这句写词人在月光下起舞，身影随舞姿摇曳，“弄”字显出自我欣赏、自得其乐的情态。“何似在人间”意为：月宫再美，哪比得上人间呢？这直接表明词人最终放弃了虚幻的仙境幻想，转而肯定现实生活的价值。在经历了出世与入世的纠结后，他选择留在人间，与明月、清影相伴，体现出旷达乐观、热爱人间生活的情怀，同时也暗含一种自我排遣，既然仕途不得志，不如在人间饮酒赏月、起舞自娱，于孤独中寻得精神的自由与超脱。 四、（5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 父亲的木犁 ①老屋的墙角，立着一架木犁。犁把被磨得油亮，像涂了一层桐油。那是父亲的手磨出来的。 ②父亲是个农民，种了一辈子地。我记事起，他就扛着这架犁，赶着老黄牛，在晨雾里走向田头。犁铧翻开黑油油的泥土，发出“嗤嗤”的声响，像大地在轻声呼吸。我常常跟在后面，踩在新鲜的泥土上，脚心感到一种温热的软。父亲回头看我一眼，说：“土地是诚实的，你给它多少力气，它就还你多少收成。” ③后来我上了学，读到“锄禾日当午，汗滴禾下土”，忽然想起父亲。他弯腰扶犁的背影，在夕阳下被拉得很长，汗水顺着脊背流下来，滴进犁沟里。我那时不懂，为什么他总是不肯歇一歇。 ④再后来，村里通了水泥路，收割机开进了稻田。很多人把犁当柴烧了，父亲却把木犁擦干净，立在墙角。我说：“爸，这犁没用了，扔了吧。”父亲沉默了一会儿，说：“留着吧。有些东西，不是有没有用的问题。” ⑤去年秋天，我带着儿子回老家。小家伙在院子里追鸡赶狗，忽然指着墙角问：“爷爷，这是什么？”父亲走过去，摸着犁把说：“这是木犁，爷爷年轻时用它耕地。”孙子仰着脸问：“怎么用啊？”父亲没说话，把孙子抱起来，让他摸了摸犁把。那上面，还有父亲手掌的温度。 ⑥那一刻，我忽然明白——父亲留下的不是一架木犁，而是一个时代的背影。 12. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“木犁”为线索，串联起父亲与土地、与家庭、与时代的深厚情感。 B. 第②段中父亲说“土地是诚实的”，表明他对土地有着质朴而深刻的敬畏。 C. 第④段写村里人把犁当柴烧，与父亲擦净留犁形成对比，突出了父亲的固执守旧。 D. 第⑤段中孙子“摸了摸犁把”这一细节，暗示了传统农耕记忆在新一代中的延续。 13. 文章第②段画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ “犁铧翻开黑油油的泥土，发出‘嗤嗤’的声响，像大地在轻声呼吸。” 14. 文中父亲说“留着吧。有些东西，不是有没有用的问题”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 15. 文章结尾“父亲留下的不是一架木犁，而是一个时代的背影”意蕴丰富，请简要分析。 16. 本文在叙事上采用了什么顺序？这样写有什么好处？ 【答案】12. C 13. 句子把泥土被犁铧翻开时发出的声响比作大地轻声呼吸，运用比喻、拟人的修辞手法，把大地当作人来写，生动形象写出犁铧翻耕泥土时发出的轻柔声响，渲染出田间劳作温暖安宁的氛围，烘托出父亲耕作时土地独有的生机，也暗含作者对农耕劳作场景的喜爱。 14. 木犁虽然已经丧失劳动工具的实用价值，但它承载着父亲一辈子种地的劳作记忆，寄托父亲对土地深厚的感情，它代表着勤劳踏实的农耕精神，这份精神价值不能用工具是否实用来衡量，所以父亲要把木犁保留下来。 15. “一架木犁”指木犁只是普通农具；“一个时代的背影”指木犁承载过去人力耕作的农耕时代；这句话表层写木犁见证旧农耕时代的远去，深层写木犁留存父亲勤劳质朴的精神，承载一代人的土地记忆，表达作者对旧农耕时代的怀念，对父辈劳作精神的敬重。 16. 时间顺序。按照从小到大的时间依次回忆和木犁相关的往事，条理清晰，一步步推进故事情节，由儿时看父亲犁地，到时代变迁农具更新，再到带孩子回老家看见木犁，层层递进，逐步引出文章主旨，让读者跟随时间读懂木犁背后的情感与时代内涵。 【解析】 【导语】本文以木犁为核心线索，以时间为叙事脉络，借日常质朴的乡村场景与细腻细节，串联起父辈农耕岁月。文章以小见大，将普通农具与土地情怀、勤劳底色、时代变迁相融，语言平淡温情、意蕴悠长，在祖孙两代的视角更迭中，致敬传统农耕精神，暗含对旧时光与质朴初心的眷恋。 【12题详解】 C.结合文章第④段“很多人把犁当柴烧了，父亲却把木犁擦干净，立在墙角”可知，村里人把犁当柴烧，父亲却执意留存木犁，二者形成对比，并不是表现父亲固执守旧，而是突出父亲对木犁、对农耕岁月的眷恋与珍视。 【13题详解】 画线句运用了比喻的修辞手法，将犁铧翻土的声音比作“大地在轻声呼吸”。同时运用拟人的修辞手法，将大地人格化，赋予大地“呼吸”这一人的行为，既凸显了土地的生命感，也体现出人与土地的紧密联结，呼应了父亲“土地是诚实的”的认知，暗含作者对农耕劳作的喜爱之情，也奠定了全文对土地与农耕文明的温情基调。 【14题详解】 结合第④段上下文，收割机开进稻田、木犁失去实用价值，父亲却坚持保留木犁，这句话表明父亲眼中的“有用”并非仅指物质层面的使用功能。从第②段可知，这架木犁见证了父亲一生的劳作，承载了他与土地的情感，更凝结着一个时代农民的生活方式与精神品格。父亲说“不是有没有用的问题”，深层含义是：木犁作为农耕文明的符号，其价值在于记忆的留存、历史的见证和精神的传承，它关乎一代人的身份认同与情感归宿，这种文化意义上的“用”远比工具性的“用”更为重要。 【15题详解】 结合结尾句“父亲留下的不是一架木犁，而是一个时代的背影”，再联系第④段“村里通了水泥路，收割机开进了稻田。很多人把犁当柴烧了”，可以看出机器取代人力耕作，木犁早已失去耕地的实用功能，所以说“不是一架木犁”，木犁本身只是一件普通农具；再联系第②段父亲扛犁耕地、第⑤段父亲抚摸犁把给孙子讲述过往的语句，“时代的背影”指木犁见证了父辈依靠人力、犁牛劳作的农耕岁月，是旧农耕时代留存下来的印记。这句话一方面写出传统农耕时代已经渐渐远去，另一方面木犁承载着父亲一辈子与土地相伴的记忆，藏着父亲勤劳质朴的人生信念，既抒发了对父辈劳作岁月的怀念，也表达对农耕传统精神的珍视。 【16题详解】 结合文中“我记事起，他就扛着这架犁”“后来我上了学”“再后来，村里通了水泥路”“去年秋天，我带着儿子回老家”这些标志性时间词句可知，文章按照“我记事起—上学以后—村里机械化发展—去年回老家”的时间顺序行文。从幼年跟随父亲到田头，到读书读懂父亲劳作的辛苦，再到时代变化木犁被闲置，最后带儿子回乡看见木犁与祖孙互动，顺着时间一步步展开往事，使叙事脉络清晰完整；随着时间推移，情节层层推进，从写具体的劳作场景，慢慢过渡到时代变迁，最后自然引出结尾对木犁时代内涵的感悟，情感逐步深化，方便读者顺着时间线索体会木犁背后的亲情、土地情怀与时代变化。 第三部分 写作（共40分） 17. 请以《________的印记》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③不少于700字。 【答案】例文： 榕树的印记 外婆家村口有棵千年榕树，气根垂地如帘，树冠蔽日半亩。每回暑夏去探望，远远便望见那一片浓得化不开的绿，像村庄的灵魂，静静悬在天地之间。 幼时最爱攀上树腰，寻一处枝桠分叉处坐下。树叶筛下的光斑落在手臂上，是流动的、温热的；风过时，满树叶子哗啦啦地响，仿佛无数把小扇子同时摇动。外婆总在树下摇着蒲扇等我，蒲扇也是用榕树叶编的，扇出的风带着草木清气。她说这棵树比她爷爷的爷爷还老，根扎进地心，连着整片岭南的水脉。我抚摸着树皮上纵横的纹路，粗粝如老人的手背，指甲划过便留下浅浅白痕，那是时光在树上写字，一笔一划都认得。 后来离乡读书，榕树便退成记忆里一个绿茸茸的符号。城市也有榕树，被修剪得齐整，种在水泥砌成的花坛里，气根刚垂下一尺便被拦腰剪断，树冠也砍成圆润的蘑菇形。它们沉默地站在路边，像被拔了牙的老虎，温顺而失语。我路过时总忍不住多看两眼，心里漫上薄薄的惆怅——这些树还记得怎么与风说话么？它们的根须穿不透混凝土，可曾梦见故乡松软的泥土？ 去年回乡，远远看见村口那棵榕树竟又庞大了许多，新垂的气根触着地面，又生出新的树干，围拢成一座天然的凉亭。树下坐着几个写生的少年，铅笔在纸上沙沙游走，画的是树根的盘结与叶脉的走向。我走近去看，听见其中一个说：“这棵树好像在呼吸。”我心头一震——是的，它活着的方式如此饱满，每片叶子都是张开的耳，倾听土地深处的水声，倾听百年间无数孩童的笑语，倾听离人归人的脚步。 我忽然明白，有些印记是从不褪色的。它们不刻在石碑上，不写在书卷里，而是长进一棵树的年轮，融进一碗茶的余温，化在方言软糯的尾音里。榕树的气根每触到地面便长成新的树杆，如此生生不息——文化的传承原也是这般，不靠蛮力守护，只需让根须自由地寻找土壤。当我再次握笔时，掌心竟微微发烫，仿佛那树皮上的纹路，正顺着血脉爬进字里行间。原来故乡从未走远，它一直在我体内生长，用年轮的方式，一圈一圈，安静地标记着归途的方向。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文为半命题作文，核心关键词是“印记”，本义指留下的痕迹，写作中需取其引申义，即成长路上、生活之中、岁月里留下的深刻回忆、精神感悟、成长蜕变、温暖力量或人生启迪，并非浅显的实物痕迹；补题是写作关键，可填充具象事物、抽象情感或时光岁月，如时光、成长、温暖、老屋、奋斗、书香、亲情等，立意上需跳出流水账式叙事，紧扣“印记”的价值，写出该事物、经历带给自己的长久影响、心灵改变与精神沉淀，传递积极向上、温暖真挚、感悟成长的核心主旨，做到中心明确、立意深刻。 二、选材构思。 选材上遵循“小切口、深立意”的原则，优先选择自己亲身经历、真实可感的生活素材，规避空洞宏大的题材，具象素材可选择亲情类（外婆的炊烟、母亲的掌心、老屋的印记）、成长类（奋斗、汗水、挫折的印记）、生活感悟类（书香、烟火、时光的印记）、文化情怀类（岭南文脉、传统手艺、故乡的印记）；构思上采用“线索贯穿+细节描写+结尾升华”的结构，开篇补全题目、点出核心印记，中间选取1-2件典型小事，通过动作、神态、环境等细节刻画具体场景，详细记叙印记产生的过程，结尾结合自身成长感悟，升华印记的意义，体现其对自己人生、心态、品格的深远影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年第一学期九年级开学收心测·语文试卷 满分100分。考试用时90分钟 第一部分 积累与运用（共24分） 一、（5小题，16分） 1. 下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ） A. 载重 / 载体　勉强 / 强词夺理 B. 横渡 / 横祸　间隔 / 间或 C. 薄饼 / 薄弱　处理 / 处所 D. 塞外 / 塞车　行走 / 行列 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 震撼 羁绊 人情事故 怒不可遏 B. 缅怀 抉择 相辅相成 销声匿迹 C. 严峻 追溯 世外桃园 草长莺飞 D. 浮躁 狡辩 格物致知 穿流不息 3. 下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（ ） A. 广州的早晨，街上车水马龙，热闹非凡。 B. 面对老师的批评，他振振有词，态度诚恳地接受了意见。 C. 这部电视剧的情节抑扬顿挫，吸引了无数观众。 D. 他在比赛中目空一切，最终以出色的表现赢得了冠军。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，使我明白了什么是真正的坚韧。 B. 能否培养独立思考的能力，是学生在未来社会中立足的根本。 C. 广州市正在积极推进“智慧社区”建设，旨在提升居民的幸福感和获得感。 D. 为了防止不再出现类似的安全隐患，学校进行了全面的安全检查。 5. 班级开展“走进岭南文化”综合性学习活动，请根据要求完成以下任务。 （1）请从以下选项中选择一个，用一两句话向同学们介绍其文化内涵。 A.骑楼　　B.粤剧　　C.广东早茶 （2）请为“传承红色基因·弘扬革命精神”主题实践活动设计一条宣传标语，要求使用一种修辞手法。 二、（1小题，8分） 6. 古诗文默写。 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。 ①关关雎鸠，_______。（《诗经·关雎》） ②安得广厦千万间，________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ③世有伯乐，________。（韩愈《马说》） ④________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ⑤长风破浪会有时，________。（李白《行路难（其一）》） ⑥醉翁之意不在酒，________。（欧阳修《醉翁亭记》） （2）根据语境，在横线上填入恰当的古诗文名句。 ①庄子在《北冥有鱼》中，用“水击三千里，________，去以六月息者也”描绘了鲲鹏迁徙南冥的壮观景象。 ②苏轼在《水调歌头》中，以“_______，_______，此事古难全”三句，表达了对人生不完美的旷达感悟。 ③范仲淹在《岳阳楼记》中，以“先天下之忧而忧，________”两句，展现了崇高的政治抱负。 第二部分 阅读与鉴赏 三、（5小题，23分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ ——韩愈《马说》 【乙】 世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。 ——王安石《读孟尝君传》 7. 解释下列加点词的意思。 （1）一食或尽粟一石（ ）　　（2）卒赖其力（ ） 8. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？ 9. 下列对【甲】文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”写出了千里马不被识别的悲惨命运。 B. “食马者不知其能千里而食也”直接导致了千里马“才美不外见”。 C. “策之不以其道，食之不能尽其材”具体列举了“食马者”不识马的表现。 D. 文章以“天下无马”与“其真不知马”形成对比，讽刺了统治者的愚昧无知。 10. 【甲】【乙】两文都对“人才”问题进行了论述，但侧重点不同。请结合文本，分析两文论述角度的差异。 11. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 水调歌头（节选） 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 （1）“高处不胜寒”一句表达了词人怎样的情感？ （2）请结合词句，分析“起舞弄清影，何似在人间”所蕴含的思想感情。 四、（5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 父亲的木犁 ①老屋的墙角，立着一架木犁。犁把被磨得油亮，像涂了一层桐油。那是父亲的手磨出来的。 ②父亲是个农民，种了一辈子地。我记事起，他就扛着这架犁，赶着老黄牛，在晨雾里走向田头。犁铧翻开黑油油的泥土，发出“嗤嗤”的声响，像大地在轻声呼吸。我常常跟在后面，踩在新鲜的泥土上，脚心感到一种温热的软。父亲回头看我一眼，说：“土地是诚实的，你给它多少力气，它就还你多少收成。” ③后来我上了学，读到“锄禾日当午，汗滴禾下土”，忽然想起父亲。他弯腰扶犁的背影，在夕阳下被拉得很长，汗水顺着脊背流下来，滴进犁沟里。我那时不懂，为什么他总是不肯歇一歇。 ④再后来，村里通了水泥路，收割机开进了稻田。很多人把犁当柴烧了，父亲却把木犁擦干净，立在墙角。我说：“爸，这犁没用了，扔了吧。”父亲沉默了一会儿，说：“留着吧。有些东西，不是有没有用的问题。” ⑤去年秋天，我带着儿子回老家。小家伙在院子里追鸡赶狗，忽然指着墙角问：“爷爷，这是什么？”父亲走过去，摸着犁把说：“这是木犁，爷爷年轻时用它耕地。”孙子仰着脸问：“怎么用啊？”父亲没说话，把孙子抱起来，让他摸了摸犁把。那上面，还有父亲手掌的温度。 ⑥那一刻，我忽然明白——父亲留下的不是一架木犁，而是一个时代的背影。 12. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“木犁”为线索，串联起父亲与土地、与家庭、与时代的深厚情感。 B. 第②段中父亲说“土地是诚实的”，表明他对土地有着质朴而深刻的敬畏。 C. 第④段写村里人把犁当柴烧，与父亲擦净留犁形成对比，突出了父亲的固执守旧。 D. 第⑤段中孙子“摸了摸犁把”这一细节，暗示了传统农耕记忆在新一代中的延续。 13. 文章第②段画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ “犁铧翻开黑油油的泥土，发出‘嗤嗤’的声响，像大地在轻声呼吸。” 14. 文中父亲说“留着吧。有些东西，不是有没有用的问题”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 15. 文章结尾“父亲留下的不是一架木犁，而是一个时代的背影”意蕴丰富，请简要分析。 16. 本文在叙事上采用了什么顺序？这样写有什么好处？ 第三部分 写作（共40分） 17. 请以《________的印记》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $