2027届高三语文一轮复习之通假字 课件

该高中语文高考复习课件聚焦文言实词通假字核心考点，依据高考评价体系梳理通假字的类别特点、辨识方法及高频考查篇目，通过分析近五年真题明确同音通假、语境辨析等核心考查维度，归纳“指出通假字并解释”的常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“分类梳理+真题例证+技巧建模”的复习策略，如结合《鸿门宴》“蚤通早”等课内典型案例，运用音变法和语境分析法培养学生逻辑思维与文化自信素养。特设对点训练与巩固练习模块，帮助学生熟练掌握通假字辨识规律，教师可依托此课件实现考点精准突破，提升复习效率。

文言实词三：通假字 通假指古代汉语中读音或字形相同或相近的字可以通用的现象。 如“愿伯具言臣之不敢倍德也”(《鸿门宴》)中的“倍”同“背”,意为“背弃”。 文言文阅读中,当实词按字面意思理解不通的时候,可以考虑是否出现了通假现象。 通假字 通假字的类别及特点 1.从语音方面来看 （1）同音通假：通假字与本字在读音上相同或相近。 ①满坐寂然，无敢哗者。（《口技》） ②甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》） ③寒暑易节，始一反焉。（《愚公移山》） ④寡助之至，亲戚畔之。（《孟子二章》） ⑤旦日，不可不蚤自来谢项王。（《鸿门宴》） （“坐”通“座”） （“惠”通“慧”） （“反”通“返”） （“畔”通“叛”） （“蚤”通“早”） （2）双声通假：是指通假字与本字的声母相同，韵母不同。 ①胡不见我于王？（《公输》） ②河曲智叟亡以应。（《愚公移山》） ③太后盛气而胥之。（《触龙说赵太后》） ④毋内诸侯。（《鸿门宴》） ⑤则风斯在下矣，而后乃今培风。（《庄子·逍遥游》） （“胡”通“何”） （“亡”通“无”） （“胥”通“须”） （“内”通“纳”，两字同声部。） （“培”通“凭”） （3）叠韵通假：是指通假字与本字的韵母相同，声母不同。 ①置之河之干兮！（《诗经·伐檀》） ②食不饱，力不足，才美不外见。（《马说》） ③在肠胃，火齐之所及也。（《扁鹊见蔡桓公》） （4）音变通假：指通假字与本字的声母和韵母都不相同。 ①扁鹊望桓侯还走。（《扁鹊见蔡桓公》） ②将军被坚执锐。（《史记·陈涉世家》） （“干”通“岸”） （“见”通“现”） （“齐”通“剂”） （“还”通“旋”，读“xuán”） （“被”通“披”，读“pī”） 2.从字形（同偏旁）方面来看 （1）同声符的字可以互相通假。其根据仍然是音同或音近。在古汉语中，按谐声规律而言，声符相同的字，古音必然相同或相近。 ①我心匪石，不可转也。（《诗经·邶风》） ②一厝朔东，一厝雍南。（《愚公移山》） ③发闾左適戍渔阳九百人。（《史记·陈涉世家》） （2）以简通繁，即用一个笔画较少的字代替一个笔画较多的字。 ①师者，所以传道受业解惑也。（《师说》） ②今若遣此妇，终老不复取。（《孔雀东南飞》） （“匪”通“非”） （“厝”通“措”） （“適”通“谪”） （“受”通“授”） （“取”通“娶”） 3.从字义方面来看，有以下情形： （1）一对一的“单借”。即甲、乙二字通用，但甲可通乙，而乙不可通甲。 ①旦日，不可不蚤自来谢项王。 ②孤不度德量力，欲信大义于天下。 ③默而识之。 （2）一对一“双借”。即甲、乙二字互通。 ①口慧之人必无信。 ②甚矣，汝之不惠！ （“蚤”可通“早”，但“早”习惯上不可通“蚤”。） （借“信”为“伸”，但习惯上很少有借“伸”为“信”者。） （“识”可以通“志”，反过来，“志”却不能通“识”。） （“惠”通“慧”） （“慧”通“惠”） （3）一字通数字。指某一借字可替代其他几个不同的本字。 ①太甲，成汤适长孙也。（《史记》） ②吴王夫差无适于天下。（《战国策》） （4）二字连通。指有两个通假字连接在一起。 “往而糜弊腑冷不反者，不可胜数。” （“适”通“嫡”） （“适”通“敌”） （“腑”通“腐”，“冷”通“烂”。） 方法指导 通假字的所谓“音同音近”是就古音而言的，不是指今音。由于古今语音变化较大，古代音近的字，到现在不一定全部音同音近，有的可能变得完全不同了；而原本读音不同不近的字，又有可能变得相同相近。 【例】①“罢夫羸老易子而咬其骨。”“罢”通“疲”，虽然它们在今天并不同音，但在古代却是同音的。 ②“弟子趣之。”“趣”通“促”，也是古代同音今天却不同音了。 1.音变法 清代学者王念孙就说过：“字之声同声近者，经传往往假借。学者以声求义，破其假借之字而读之以本字，则涣然冰释；如其假借之字而强为解，则诘为病矣。”意思是说，当我们碰到通假字时要打破其字表的束缚，“以声求义”，找出它的本义，不能望文生义而“硬解”。 【例】旦日不可不蚤自来谢项王。 2.语境分析法 语言是具有社会性的，例子愈多愈能说明通假用法具有普遍性。如“无”通“毋”的例句： 【例】（1）将子无怒，秋以为期。（《诗经·氓》） （2）于嗟鸠兮，无食桑葚。（《诗经·氓》） （3）鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。（《寡人之于国也》） （4）苟富贵，无相忘（《陈涉世家》） （5）尔其无忘乃父之志。（《伶官传序》） （6）恩所加，则思无因喜以谬赏。（《谏太宗十思疏》） 上述例句，说明了“无”通“毋”具有一定的规律性，那么下次遇到“无”字，就应考虑可能有通假的情况。 3.例证认知法 5.指出下列句子中的通假字的本字,并解释。 (1)不复一一自辨(《答司马谏议书》)(　　　　 　) (2)山川相缪,郁乎苍苍(《赤壁赋》) (　　　　　　 ) (3)刑于寡妻(《齐桓晋文之事》) (　　　　　 　) (4)南声函胡,北音清越(《石钟山记》)(　　　　　　 ) 【对点训练】 “辨”同“辩”,分辩 “缪”同“缭”,盘绕、围绕 “刑”同“型”,典范、榜样 “函胡”同“含糊”,模糊 6. 找出文段中的通假字,并解释。 吴既赦越,越王勾践反国,乃苦身焦思,置胆于坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也。曰:“女忘会稽之耻邪?”身自耕作,夫人自织,食不加肉,衣不重采,折节下贤人,厚遇宾客,振贫吊死,与百姓同其劳。欲使范蠡治国政,蠡对曰:“兵甲之事,种不如蠡;填抚国家,亲附百姓,蠡不如种。” (1)越王勾践反国 (　　　　　　 ) (2)乃苦身焦思,置胆于坐 (　　　　　　 ) (3)女忘会稽之耻邪 (　　　 　　　 ) (4)厚遇宾客,振贫吊死 (　　 　　　　 ) (5)填抚国家,亲附百姓 (　 　　　　　 ) “反”同“返”,返回 “坐”同“座”,座位 “女”同“汝”,你 “振”同“赈”,赈救 “填”同“镇”,安定 一、填空类 1.通假字 （1）距关，毋内诸侯 “_______”同“_______”，_______________ “_______”同“_______”，_______________ （2）张良出，要项伯 “_______”同“_______”，_______________ （3）臣与将军戮力而攻秦 “_______”同“_______”，_______________ （4）令将军与臣有郤 “_______”同“_______”，_______________ 【巩固练习】 （1）距 拒  把守  内  纳 接纳 （2）要 邀 邀请   （3）戮 勠 并、合         （4）郤 隙 隔阂、嫌怨 2.通假字 （1）无以，则王乎（                     ） （2）然则废衅钟与（                     ）  （3）王说，曰：“诗云……”（              ） （4）为长者折枝（                     ）  （5）刑于寡妻：（                     ） （6）然则王之所大欲，可知已（        ） （7）无不为已（                     ） （8）盖亦反其本矣（                     ） （9）行旅皆欲出于王之涂（                     ） （10）天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王（                     ） （11）无不为已（                     ）  （12）然后从而刑之，是罔民也（         ） （13）颁白者不负戴于道路矣（             ） （1）“以”通“已”，停止。 （2）“与”通“欤”，语气助词，表疑问。 （3）“说”通“悦”，高兴。 （4）“枝”通“肢”，肢体。 （5）“刑”通“型”，做榜样。 （6）“已”通“矣”，语气词，相当“了”。 （7）“已”通“矣”，语气词，表示感叹。 （8）“盖”通“盍”，何不；“反”通“返”，返回，回到。 （9）“涂”通“途”，道路。 （10）“愬”通“诉”，控诉，诉说。 （11）“已”通“矣”，语气词，表示感叹。 （12）“罔”通“网”，张网捕捉、陷害。 （13）“颁”通“斑”，头发花白，常比喻老人。 $