6.品诗中情志，察笔下襟怀——2027届一轮复习诗歌鉴赏之分析思想感情和评价观点态度

该高中语文高考复习课件聚焦诗歌鉴赏“分析思想感情”与“评价观点态度”核心考点，依据高考评价体系梳理八大题材情感基调，明确整体情感、局部情感、情感变化、典故情感四类常考题型，构建“审题-析句-规范”答题体系，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题精研+教材衔接+思维建模”，如结合2024九省联考《临江仙》分析情感变化，运用“分层解读法”培养思维能力，通过《青玉案·元夕》评价观点态度渗透审美创造。设“失分误区警示”和“答题模板库”，助力学生精准踩分，教师可依此实现高效复习指导。

最近我发现了一件事，就是为什么古人要写那么多诗？一是因为景色不错，另一个是我怎么又被贬了。还真是。诗歌流派很多种，但大致上可以分为俩，没饭吃，饿的和吃饱了撑的。这两大派就这样写了几千年，为我们留下了大量朗诵并背诵还要。罚抄的诗。但作为一个传统文化爱好者，我想，如果把中国诗歌史看成是一天，这可能就是你见过最辉煌的24小时。哦。怎么个24小时？诗的开始是西周到春秋，相当于零点到凌晨四点。这时夜深人静，孤男寡女各怀心事，多愁善感。所以这时候的事总结起来就是你在河那头，我们谈恋爱淑女好窈窕，我们谈恋爱桃花那么红，我们谈恋爱每人送我大木瓜，我把佩玉送给他。所以编订诗经的孔子就说，诗三百，一言以蔽之，思无邪。意思就是诗经主打一个真诚，那时候真诚还是必杀技。而很快4点到6点，天亮了，战国来了，诗歌从诗经时间进入到了楚辞时间。凌晨四点这个特殊的时间段，属于披肩散发还没洗脸的屈原。早起的屈原是好学的，是高亢的，上下而求索，问东又问西。他的诗词概括起来是这样的，想问天问大地奇，你怎么这么神秘？想问问楚怀王西，你怎么这么不争气，想问问我自己吸我怎么这么美丽？真想让人说一句，你好骚啊。大抵如此，后人给屈原这样的人叫做骚客。文人骚客从楚辞开始，时间推进6点到9点，到了秦汉时期，一日之计在于晨，这是个朝气蓬勃的时代，是个说干就干的时代，此时的诗歌也走上了劳动密集型的创作道路，浓缩起来就是一个字，干。王侯将相，另有种乎，敢。力拔山兮气盖世，敢。大风起兮云飞扬，敢。匈奴未灭，何以为家？干好了，热火朝天，干了3小时后，大家在思想上形成了严重的两极分化，有的人鸡血满满想继续干，有的人已经躺下早就不耐烦。这段各奔东西的时间叫魏晋南北朝，是9点到10点。还想干的人以曹操、诸葛亮为代表，他们的内容就是牢记弗利我还能干对酒当歌我还能喝，鞠躬尽瘁死而后已，汉室魏北伐。不听这一题我会躺下派。以陶渊明、竹林七贤为代表，他们的内容概括起来就是田园好美，我要辞职音乐好嗨，我要辞职裸奔好爽，我要辞职天苍苍野茫茫，做牛马不如放牛羊。对了，还有一个不想干却不得不干的，唧唧复唧唧，木兰好绝望。不知木兰是女郎。木兰更绝望。好在这样让人有丝分裂的时间并没有持续多久，十点到下午两点，一天中最灿烂的时间到了。诗歌一下光芒万丈，王博来了，孟浩然来了，李白来了，杜甫也来了，白居易、李贺们接着赶来，他们一下子把中国诗歌从不知道写啥的魏晋南北朝，推到了啥都可以。写的大唐时代。西北草原，玉门关外，巴山楚水破茅屋中，泰山绝顶位为江东，朱雀桥边无一巷口，甚至一处桃花潭水都可以入诗，可以下酒。唐诗也好。总结三句话，勇古的感伤，登高的思乡。送别一半写长江，做官常被贬，才子在旅游，高兴难过多喝酒。田园有宅男，边塞多愤青，月亮代表我的心。所谓大唐气象，可能就是只要有人的地方就有唐诗。下午2点到5点，两宋时期唐诗那场盛大的宴席散场了，一下子兴尽悲来，搞得大家有点颓废伤感。太阳西斜，天色将晚。宋瓷的场景大多是这样的，梧桐更兼细雨，到黄昏，草色烟光残照里，又或者是潇潇暮雨子规啼。这时候的诗人有两种，前一种苦中作乐，整天风尘仆仆，被扁来扁去。以苏轼、辛弃疾、陆游三人为代表。是人们叫他们风尘三侠。还有另外一种诗人，他们不苦中作乐，而是直接苦中作下感受，悲伤逆流成河。他们以柳永、李清照、李煜为代表，每当写词作赋就离不开筹。这个我也知道他们叫付复仇者联盟。所以宋词概括起来就是文人壮志难酬，皇帝内心哀愁，小资精致讲究，老年人做梦也担忧，萝莉嫁给王侯女，青年爱喝花酒，岳父紧皱眉头，爱情故事永远在青楼。如果说宋词还是新晋悲来，那么元曲就是。杯莫停了，大抵如此。傍晚时分，夕阳西下，5点到7点的黄昏属于垣曲，这时候的诗歌画面总是一种地老天荒、末日黄昏的场景，要么是枯藤老树昏鸦，要么是孤村落日残霞，又或者是宫阙万间，都做了图。大概是内心荒芜，见什么都觉得无助，他们随手一写的元曲窦娥冤、赵氏孤儿、汉宫秋和吴桐宇就写成了中国四大悲剧。看出来了，原曲总结起来就是一句，这个世界会好吗？而晚上7点到10点，到了下班时间点，这时候人们情绪又起来了，空气中洋溢着下班了要快乐的气息。所以到了明朝，这时的事基本是这样的，是非成败转头空，做人要积极，我笑他人看不穿，爱咋咋地。明日复明日，明日何其多。活在当下，先快乐再说乐观，就是大明诗歌的核心价值观。晚上10点到12点就是清朝了。天黑了请闭眼这时候文字狱出现了，其实也没啥大影响，无非就是这不能写，那个能写，只有乾隆能写。乾隆一生写诗词几万首，江湖人称万磁王，他的诗词表达的意思就是这么几种，朕的江山真不错，朕的字画真不错，朕真的厉害，镇怎么这么厉害。话虽如此，其实清代留下的诗歌数量超出此前任何一个朝代，很多我们耳熟能详的诗句都来自清朝，冲冠一怒为红颜，千磨万击还坚劲，江山代有人才出等等。至此，一天时间已经结束，古人用了3000年，让我们经历了一个无比辉煌的24小时，但整个诗歌的故事并没有结束，凌晨过后又是一天的开始，现在日出东方，天又亮了，数风流人物还看今朝。 品诗中情志，察笔下襟怀 ——一轮复习诗歌鉴赏之分析思想感情和评价观点态度 复习目标 1.了解古代诗人写诗的缘由，熟记各类题材专属情感基调；明确诗歌思想感情与观点态度的概念区别。 2.分析诗歌的思想感情，掌握审题技巧、答题思路与规范模板。 3.评价诗歌的观点态度，精准踩中高考得分点。 4.体悟古人的人生格局与精神襟怀，形成以文观人、以诗察心的审美鉴赏能力，适配新高考思辨鉴赏考查要求。 导入 诗歌是文字的情绪，更是文人的初心。千百年来，诗人以笔墨寄山水、以诗句写人生，一字一句皆藏情志，一景一事皆显襟怀。 在高考诗歌鉴赏中，“分析思想感情、评价观点态度” 是必考核心题型，但也是最容易“看似会、答不对、答不全”的题型。很多同学答题只会堆砌“思乡、忧愁、爱国” 等万能词，却忽略了诗歌情感的复杂性、诗人立场的独特性，最终导致失分。 古代诗人写诗的缘由 各类题材专属情感基调 题材：《现代汉语词典》里的解释是指构成文学和艺术作品的材料，即作品中具体描写的生活事件或生活现象。 诗歌题材是指诗人所选取和表达的内容主题或思想方向，它决定了诗歌的核心内容、情感倾向以及表现形式。诗歌的题材可以是自然风光、社会现象、人生感悟、历史事件等，不同的题材反映了诗人对世界的观察和思考，也影响着诗歌的情感基调和语言风格。 假如你是古时候的一位诗人，看见别人在撒狗粮，而你的狗在天涯，于是你望着月亮吟了几句（爱情闺怨诗）；接着你发了个充满哲思的朋友圈（哲理思辨诗）；写完诗，你在朋友圈@了一下你的好朋友（酬答唱和诗）；然后你的好朋友画了一幅画，叫你题个字（吟咏画作诗）；深夜下起了大雨，你觉得你害怕人生中的大雨，于是你暗戳戳写了一首诗给你的领导，希望ta能懂你的心（干谒言志诗）；可是人家不理你，你决定出去走走，看到花草树木，虫鱼鸟兽，你心想：这花怎如此纯澈洁白，就像我一样（咏物言志诗）；你继续游山玩水，这风景真巴适啊，爱了，想退学不干了（山水田园诗）；可是，你忽然想起还有一堆试卷没写，糟心，闹心，痛心（即事/景抒怀诗）；你继续游，游到了一处古迹，你想着：当年是谁在此谈笑风生，如今只剩残垣断壁（咏史怀古诗）；继续远游，离家千里万里，某天夜深人静，你啃着索然无味的饼，看见了天上的月亮，你心想：这月亮，总不似故乡那般圆（羁旅思乡诗）。后来，你毕业了，和好朋友说byebye下次见是猴年马月呢？身旁只剩依依杨柳，没有人能回答你（送别怀人诗）；再后来，你参军了，跟随军队四处作战，战场上刀剑无眼，九死一生。家，也许永远回不去了。那个人，也许再也看不见了。可是你又想，保家卫国，英雄本色，怕什么？干就完了（边塞征战诗）。 题材分类 情感基调 核心思想情感（高考答题规范术语） 爱情闺怨诗 哀婉缠绵、凄恻柔婉 ①抒发闺中思妇对远征征人的相思牵挂；②抒发独处空闺的孤寂落寞、年华虚度的感伤；③表达对真挚爱情的向往，以及遭弃冷落的幽怨怅惘 哲理思辨诗 清寂理趣、沉静悠远 借自然景物、历史人事阐发宇宙人生哲理，表达对世事变迁、兴衰得失的理性思考，蕴含辩证处世的智慧 酬答唱和诗 恳切真挚、旷达温润 ①友人之间彼此慰藉、共勉互励；②倾诉自身志趣抱负，感念知己相逢；③抒发同遭失意的惺惺相惜，暗含怀才不遇的慨叹 吟咏画作诗（题画诗） 清雅淡远、意蕴悠长 ①赞叹画作笔法精妙、意境高远；②描摹画中山水风物，寄托自身隐逸淡泊的人格追求；③由画寄情，抒发对现实境遇的感怀 干谒言志诗 委婉谦抑、不卑不亢 ①含蓄展露自身才华与济世抱负；②渴望得到权贵赏识引荐，谋求仕途机遇；③委婉抒发沉沦下僚、怀才不遇的苦闷 咏物言志诗 含蓄蕴藉、托物寄情 ①借物象自况，彰显自身高洁坚贞、守正不阿的品格；②抒发不与世俗同流合污的志趣；③部分借物讽喻时政，寄寓身世飘零之感 题材分类 情感基调 核心思想情感（高考答题规范术语） 山水田园诗 冲淡闲适、清新恬淡 ①热爱自然山水，享受田园归隐的悠然恬淡；②鄙弃官场繁文缛节与世俗名利纷争；③部分暗含仕途失意、寄情山水的避世情怀 即事/即景抒怀诗 随境生发、情感多元 由眼前景致、日常琐事触发心绪，可抒发忧国忧民、时光易逝、身世漂泊、悲欢离合、家国兴亡等多重感慨，情感灵活多变 咏史怀古诗 沉郁苍凉、雄浑厚重 ①凭吊历史遗迹，慨叹王朝兴衰更迭；②缅怀先贤功业，抒发自身壮志难酬、报国无门的愤懑；③借古讽今，针砭当朝社会现实 羁旅思乡诗 凄清孤寂、低回感伤 ①抒发漂泊异乡的羁旅愁苦、孤独无依；②表达对故乡、亲人的深切思念；③常夹杂仕途坎坷、辗转流离的落寞之情 送别怀人诗 惆怅凄婉、或显旷达 ①抒发离别之际的不舍眷恋与离愁别绪；②对远行友人致以前程顺遂的美好祝愿；③以豁达之语宽慰友人，彰显知己情谊 边塞征战诗 慷慨雄健、悲凉苍凉 （双重基调并存） ①抒发戍边将士保家卫国、建功立业的壮志豪情；②描摹边塞苦寒环境，流露久戍思乡的愁绪；③表达对战争的厌战情绪，同情底层士卒的苦难 背记口诀： 闺怨多惆怅，哲理蕴思量。 酬和诉知己，题画寄清赏。 干谒求知遇，咏物写肝肠。 田园寻逸趣，即事感兴亡。 怀古伤今古，羁旅念故乡。 送别悲兼慰，边塞慨亦伤。 概念辨析 诗中情志（思想感情）：侧重主观情绪体验，是诗人当下的喜怒哀乐、悲欢忧思，是瞬时、具象的情感流露，如羁旅之愁、山水之乐、壮志难酬之愤、归隐闲适之悠。 笔下襟怀（观点态度）：侧重客观价值立场，是诗人稳定的人生追求、褒贬取舍、家国认知、处世态度，是深层、抽象的精神内核，如忧国忧民的情怀、淡泊名利的志向、对世俗权贵的批判、对归隐生活的推崇。 小结口诀：情绪是当下心境，态度是一生立场；情志藏于字句，襟怀显于格局。 高频失分误区 1.误区一：单一化解读，忽略多层情感 只读出诗歌表层情绪，遗漏深层复杂情志（如悲中藏喜、忧中有志）。 2.误区二：概念混淆，情感态度杂糅 将情绪等同于态度，答题不分点、无层次。 3.误区三：空泛答题，脱离文本佐证 堆砌万能术语，无诗句、无意象、无依据。 4.误区四：主观臆断，过度拔高解读 脱离诗人时代背景、文本原意，强行升华家国情怀、高尚节操。 分析思想情感 整首诗的思想感情 局部或特定情感题 情感变化题 典故情感题 考查方向 家国己友 家乡、家人--思乡、思亲 国家、国君、国民--保家卫国、建功立业、忧国忧君忧民 喜怒哀乐 依依惜别、安慰劝藉、思念友人、怀念友人 一、整首诗的思想感情 1.设问方式：题干中有时会指定范围或角度,有时让分析整首诗/词表达的情感,考查的是对情感的概括。有时候也会与教材篇目关联考查,让比较表达情感的异同。 整首诗的情感类题目是面向整篇的考查,覆盖面广,综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义,评价其深层内涵。需要整体把握,结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。 2.真题概览 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2025·全国二卷 《咏省壁画鹤》《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 两首诗各自展现出了什么样的思想境界?请简要分析。 主旨 2024·新课标Ⅱ卷 《雨后为山亭独卧》 如何理解诗人的“白头心事”?请结合诗歌内容简要分析。 整体情感分析 2024·九省联考 《临江仙·正月二十四日晚至湖上》 这首词表达了作者什么样的思想感情?请简要分析。 整体情感分析 3.教考衔接：(必修下册《念奴娇·过洞庭》)全词蕴含了作者哪些丰富的情感?请简要分析。 答案　 ①写洞庭湖的平静优美,表达对洞庭湖景色的喜爱之情; ②写洞庭湖的浩渺和开阔,流露出作者以世间万物主人公自居的豪迈之情; ③“无人可说”,表明作者内心深处的孤独之情; ④写月夜之景,流露出作者的悠然自得和坦荡旷达之情; ⑤以孤月为伴,引清光自照,表现了不为人所了解,也无须别人了解的孤高之情; ⑥为人高洁而遭贬,流露出不改初衷的超然物外的自信与旷达之情。 4.技法点拨 ①抓住诗歌中抒情议论的语句加以判断。这两种表达方式有时可以直接呈现作者的情感、态度与价值观等。 ②抓住意象、意境整体分析衬托的情感。如乐景写乐情,还是乐景衬哀情。 　　③抓住标题、注解或者序言等。有时候标题中的一个字就可以揭示全诗的情感基调,如“送”“赠”,往往含有依依惜别之情、勉励之情等。 ④抓诗歌的具体手法。如对比手法、用典等,都包含着诗人借助某种手法的独特用意。 ⑤联系诗人的经历以及诗歌的创作背景等综合考虑。学会知人论世、以意逆志,整体把握诗歌的主旨与诗人的情感等。 答题模板:第一步,划分对应内容的层次；第二步,分析表达的情感；第三步,整合内容,合并相同的情感,按照“对……的……之感”的模式作答。 5.边练边悟：(整体情感)(2024·九省联考)阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 临江仙·正月二十四日晚至湖上 叶梦得 三日疾风吹浩荡,绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐,烟柳卧欹斜。　　霜鬓不堪春点检,留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦,何处定吾家。 ★这首词表达了作者什么样的思想感情?请简要分析。 答案　①这首词表达了作者面对春色如旧、鬓已成霜,怅惘年华易老的感伤,以及江海流离,居无定所,慨叹人生飘零的感情;②词的上阕描写了春风吹拂、春草初生、夕阳映照的景象,下阕写作者已满头白发,却仍在留恋美好的时光,表达了作者面对如旧的春色,不由得发出时光流逝、年华易老的慨叹;③“此身江海梦,何处定吾家”,表现出作者漂泊不定、人生无依的感伤之情。 【译文】        连日来，春风劲吹，但由于时令尚属早春，平坦宽阔的沙堤上还没有长满青草。我们泛舟湖上，相约返回，此时，夕阳西下，晚霞满天，天空彩彻区明。湖面波光粼粼，闪烁不定。鹅黄的柳树，在渐暗的黄昏中斜倚岸上，倒影湖中，朦朦胧胧。      我已霜染两鬓，值此春天到来之际，不忍细数白发，又见一年春好处，枝头繁花含苞欲放。不禁又像去年一样，把一枝花儿插在头上。可惜花有重开日，人无再少年啊。我一生漂泊，宦游四海，能在哪里有个安稳的家呀？ 二、局部或特定情感题 词句情感题是对关键词句的考查,关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子,一般是抒情性或议论性的句子。 1.设问方式：题干中常给出作者的“心事”是什么,这种“心事”往往比较常见,不难理解,但是考查分析能力,与分析情感表达的技巧相结合。“如何”揭示了考查的是表现手法,答题模板为:手法+具体情感分析。 2.真题概览 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2024北京卷 《马诗二十三首》(选四) 清人王琦评论说:“《马诗二十三首》,俱是借题抒意,或美,或讥,或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句,分别说明作者如何“借题抒意”。 手法+三种情感 2023上海卷 《酬李少府见赠》 请联系首联、尾联内容,分析诗人寄寓的情感。 指明具体语句 2023全国乙卷 《破阵子》 这首词是如何表现词人闲适心情的?请结合作品简要分析。 手法+闲适心情 3.教考衔接：(必修下册《登岳阳楼》)试分析颈联“亲朋无一字,老病有孤舟”所表达的思想感情。 答案　 ①怀才不遇的孤寂之情。诗人面对汪洋浩渺的洞庭湖,回想自己政治生活坎坷,多年来到处漂泊流徙,亲朋远离,音信杳无,这令诗人感到无比的孤独。 ②年老体衰的忧伤之情。眼前既“老”且“病”,郁居木船,漂流湖湘,更是身世危亡,苦不堪言。其凄凉之境、哀痛之心、愤怨之情,不言自明。 4.技法点拨 （1）把握“局部诗句”情感分析题 ①抓诗题——感知情感趋向。 ②抓注释——看诗歌暗示的思想内涵。 ③抓关键词——找诗眼,析意象。 ④抓关键句——多角度、多层面理解。 a.状物句。抓住双重感情:一是关乎“物”的,一是“物”中寄托的情志。 b.特点句。用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子,要还原其本义;用了用典、反语等手法的句子,要理解其曲折之情。 答题模板:(1)诗句的生动翻译;(2)诗句动用的表达技巧(无技巧者可省略);(3)诗句表达的情感。 (2)速解“手法+情感”分析题 ①抓关键字眼,找到对应内容。一般来说,题干中直接指出了情感是什么,且对应的答题区间往往是整首诗歌,这就要回到诗歌中,找到对应的字眼和句子。 　 ②分析对应内容。一方面,情感是直接表达的,可指出借助这部分内容表达了怎样的情感;另一方面,情感是借助其他手段侧面表达的,需要分析运用了怎样的手法传达了怎样的情感。情感的表现手法主要有借景抒情、直抒胸臆、用典、正衬、反衬等,要仔细识别并分析。 答题模板:借助……的内容(或“采用……的手法”),表达……情感。 5.边练边悟：(2024·北京卷)阅读下面诗歌,完成后面的题目。 马诗二十三首(选四) 李　贺 其一 龙脊贴连钱,银蹄白踏烟。 无人织锦韂①,谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪,燕山月似钩。 何当金络脑,快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江,神骓泣向风。 君王今解剑,何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子,长闻侠骨香。 堆金③买骏骨,将送楚襄王④。 【注】 ①韂:披在马腹两侧用来遮挡泥土的一种马具。②榜:船桨。③堆金:《战国策》载郭隗谓燕昭王曰:“臣闻古之君人,有以千金求千里马者。”④楚襄王:清人王琦曰:“夫襄王者,未闻有好马之癖。” ★清人王琦评论说:“《马诗二十三首》,俱是借题抒意,或美,或讥,或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句,分别说明作者如何“借题抒意”。 答案　①“美”,《其一》前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的雄姿,实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。②“讥”,《其十三》中,写侠客重金购马,却赠给不好马的楚襄王。借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。③《其一》中的“无人”与“谁为”,《其十》中乌骓马失主后的临风哭泣,都流露出诗人对骏马的怜惜,抒发了怀才不遇的悲叹。 译文：龙马脊毛图案像连接着的铜钱，银蹄飞驰一片白色宛如踏云烟。可是没有人为它编织锦绣障泥，又有谁肯为它铸造饰金的马鞭？ 平沙覆盖着大漠宛如白雪茫茫，如弯钩的月亮高挂在燕然山上。骏马何时才能套上镶金的笼头，冲锋陷阵飞驰在那深秋的战场！ 亭长载着骏马，急忙划桨横渡乌江，神马乌骓在悲泣，向着寒风。君王今天已经解剑自刎身死，我到哪里再去寻找盖世英雄！ 身佩玉玦的是谁家的好儿郎？久闻他豪侠的美名远扬四方。他花费重金买了骏马的尸骨，却要送给并不爱马的楚襄王。 三、情感变化题 古代诗人的理想是“穷则独善其身,达则兼济天下”和“功成身退”,儒和道成了他们的两大思想主流。诗歌里诗人情感发生转变，本质是外在境遇触发、内心理想与现实碰撞、时空处境改变、个人经历波折共同作用的结果。 1.设问方式：题干中一般指明情感是有层次、变化的,答题区间比较宽泛,情感随着景物或者事件的变化而变化。答题时要有逻辑性。 2.真题概览 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2023·上海春季卷 《出门》(陆次云) 诗人将情感波动寓于叙事之中,这一写法颇有特色。请结合全诗对此加以赏析。 情感变化 2016·山东卷 《水仙子·舟中》(孙周卿) 结合作品,简要分析作者的感情变化。 情感变化 3.教考衔接：(选择性必修上册《将进酒》)全诗感情跌宕起伏。请对全诗分层,并逐层赏析。 答案　情感变化:悲—欢—愤(愤激)—狂(狂放)。 开头四句写悲。以河水一去不返喻人生易逝,又用反衬,以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱,更从空间和时间两方面夸张。这个开端可谓悲感已极。“人生”以下六句写欢。朋友聚会是人生中快事,相信自己一定能作出一番事业,对区区金钱也毫不在意。作者写了盛宴,“一饮三百杯”,尽显欢乐豪放。“钟鼓”以下六句写愤(愤激)。“钟鼓馔玉不足贵”是出于愤慨。他为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋,借以宣泄心中的不平。“主人”以下六句写狂(狂放),充分展现了诗人的洒脱豪迈之情。 4.技法点拨 诗歌情感的变化往往结合一些表现手法来考查,这就要立足这些手法分析对应内容所表现的情感。 （1）把握情感变化类型。 ①“上扬、下沉型”:情感在忧郁、消极、悲观与积极乐观之间发生转变。 ②“转折型”:情感在中间有一个顶点,之后情感陡转,变成与这个顶点不同的情感。 ③“时间流转型”:对人物或者事件的情感有一个变化,如离别前往往是黯然销魂,离别后往往是思念、祝愿,还有对重逢的期盼。 （2）理清诗歌内容层次。 ①在整体把握诗歌内容的基础上合理划分诗歌的层次。 ②根据不同层次的内容,体会每一层次(具体到每一句)中诗人微妙的情感。 ③将这些微妙的情感贯串起来,大致可以把握诗人的情感变化情况,体会出诗人的情感变化。 答题模板:先用……表现了……,接着通过……生发了……,最后借助……表达了……。这样写能够实现……的表达效果。 5.边练边悟：阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 临江仙·夜登小阁忆洛中旧游 陈与义 　　忆昔午桥桥上饮,坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里,吹笛到天明。　　二十余年如一梦,此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事,渔唱起三更。 ★(情感变化)写出本词的情感变化,并结合内容分析。 答案　本词的情感变化由追忆往昔的欢乐,到感慨现实的沧桑,再到超然物外的豁达。①上阕回忆洛中旧游,描写了与豪英相聚、月下吹笛的欢乐场景,情感基调是愉悦、怀念的。如“长沟流月去无声”和“吹笛到天明”,表现了往昔的闲适与美好。②下阕“二十余年如一梦,此身虽在堪惊”直抒胸臆,从回忆转入现实,表达了作者对时光流逝、人生如梦的感慨,情感转为沉重、悲凉。③结尾“古今多少事,渔唱起三更”借渔歌之声寄托情感,表现了作者对历史兴亡的沉思和对现实生活的超然态度,情感转为豁达、淡然。 译文：回忆年轻时在午桥桥上酣饮，座中多是杰出的才俊。 月光映在长沟中随水静静流淌，悄无声息。在杏花稀疏的影子里，吹着笛子直到天明。 二十多年的时光如同一场梦，我虽然还活着，回想往事却心惊不已。 闲暇时登上小阁，观赏雨后初晴的月夜美景。古往今来多少兴亡旧事，都化作了半夜渔人的歌声。 四、典故情感题 古人创作诗歌时,有时会借助一些典故来表现深刻的主题。如果我们关注这些典故,了解这些典故,无疑会有助于把握作品的主题和情感。 古诗常用典故及含义 典故 含义 典故 含义 投笔 弃文从武 鸿鹄 人有远大志向 鸡黍 专指招待客人的饭菜 雕虫 微不足道的技能,多指文字技巧 红豆 象征爱情或相思 三径 隐士居住的地方 典故 含义 典故 含义 折腰 屈身事人 牧童 淡泊,田园生活 黍离 对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情 吴钩 武器或有勇武豪情 桑榆 指日落时余光所照之处,后指垂老之年 青云 高的地位 商女 比喻不顾国家存亡而醉生梦死 青紫 高官显爵 鹧鸪 衬托处境的艰难或心情的惆怅 丁香 愁心或情结 杜鹃 渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情 蝉鸣 悲秋 五柳 隐者 飞蓬 孤寂的游子 1.设问方式：设问中有“典故”或诗文中含有典故知识。 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2027·广州市高三开学考 《陆山人画水》(方干) 尾联借典故抒发希冀之情，诗人此作了哪些铺垫？（姜子牙的典故） 典故抒情 2019高考·天津卷 《通泉驿南去通泉县十五里山水作》(杜甫) 请指出全诗表达了诗人哪些情感。(借用孔子、王粲的典故) 典故抒情 2.模拟题概览 3.教考衔接：《锦瑟》寄托了作者怎样的情怀?结合诗中的典故简要分析。 答案　①“庄生晓梦迷蝴蝶”,诗人借庄周梦蝶这一典故表达对美好境界的迷惘;②“望帝春心托杜鹃”,诗人借杜鹃啼血这一典故表达自己如杜鹃鸟送春归般的哀怨之情;③“沧海月明珠有泪”,诗人借助沧海珠泪这一典故表达凄寒孤寂的感伤情怀;④“蓝田日暖玉生烟”,诗人借良玉生烟这一典故表达对美好事物的渺茫难即的惋惜之情。 4.技法点拨 （1）掌握典故的有关知识 ①积累古诗常用典故的出处与含义。 ②把握古人用典的方式和作用。 a.用法:明用典与暗用典;正用典与反用典。 b.作用:品评历史,借古论今;抒情言志,表明心迹;引发联想,创新意境;简洁精练,丰富内涵。 c.效果:言简意丰,情思隽永,含蓄深刻,增强艺术感染力;使诗歌对仗工整、音韵和谐、结构严谨。 ③分析典故中含有的情感: a.把握典中情要注意“两面”情感。“一面”是作者对典故中的人、事的情感态度,“一面”是作者借此要表达的对现实、对自己的情感态度。 b.把握典中情要注意“两层”情感。一层是作者对典故中的人、事的情感态度;另一层是作者借此要寄寓的情感态度。 (2)解题步骤 ①了解典故的原本内涵,主要看注释(此类题大部分有注解),其次调动文化积累。 　 ②体会诗人用典的意图,理解时将典故所涉及的人、事与诗人的现状进行多角度对比,准确把握诗人在典故中寄寓的情感态度。 ③分析综合,规范作答,答案要素一般含有:a.明确诗人引用典故的方式(明用或暗用、侧用或反用、正引或化用);b.概括典故的原本内涵;c.揭示诗人引用典故的现实意义(引用意图、表达的情感等)。 5.边练边悟:阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 洞仙歌·泸守王补之生日① 黄庭坚 月中丹桂,自风霜难老。阅尽人间盛衰草。望中秋、才有几日,十分圆,霾风雨,云表常如永昼。　　不得文章力,白首防秋②,谁念云中上功守。正注意,得人雄,静扫河西,应难纵、五湖归棹③。问持节冯唐几时来,看再策勋名,印窠如斗。 【注】 ①本词作于北宋绍圣四年(1097)。王补之,时知泸州,作者谪居黔南时,多蒙其眷顾。②防秋:古代每至入秋,边关常发生战事,朝廷令边防军队特加警戒,称为“防秋”。③五湖归棹:据史书载,越大夫范蠡辅佐越王勾践灭吴后,功成身退,泛轻舟于五湖。 ★(典故抒情)本词“问持节冯唐几时来”与“持节云中,何日遣冯唐?”(苏轼《江城子·密州出猎》),都用了“冯唐持节赦免魏尚”的典故,但借此表达的情感却有所不同,请简要分析。 译文：月宫中的丹桂，自是历经风霜也难以衰老。它看尽了人间如草芥般的兴盛与衰败。眼看中秋将至，再过几日月亮就该十分圆满，却总有阴霾风雨遮蔽，或许在那云层之上，明月永远如白昼般光明。我未能凭文章之力建功，到白发苍苍时仍在守卫边疆，谁会想起我这在云中郡建立功勋的守将呢？朝廷正需留意，求得英雄人物，一举扫清河山，届时便难以效仿范蠡泛舟五湖、逍遥归隐了。试问那持节的冯唐何时才能到来？且看我再建功勋，官印大如斗。 答案　①本词中,作者将友人王补之比作魏尚,表达了对王补之“白首防秋”、劳苦功高的敬佩与赞赏;又借“持节冯唐几时来”之问,暗含了对王补之获得重用、再立功勋的美好祝愿。②苏词中,作者以魏尚自许,一方面表达了卫国守边的豪迈气概和报国热情;另一方面也含蓄表达了自己壮志未酬的愤懑。 评价观点态度 　 作者的观点态度是指诗人通过诗歌形象寄寓其中的人生感悟或生活理念等。分析作者的观点态度就是分析作者对事件、现象、人物或褒或贬的态度;分析作者对社会现实是肯定还是否定,是赞美还是嘲讽;分析作者对人生的感悟等。所谓评价作者的观点态度就是对作者诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价,也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。另外,还需要对别人的评价进行分析比较,做出正确的判断。 1.设问方式：评价观点态度类考题设问灵活，既有直接发问，要求概括诗人对人事、史实、时局所持的看法、立场与评判；也多以变式题型隐性考查，常常以评价历史人物、评析世事得失、探究诗人处世取向等角度出题；还包含开放思辨题，给出两种争议性看法要求辨析，或是采用两首诗作对比，比较作者态度的异同；题干大多不会直接标明“观点态度”，多出现看法、评价、立场、如何看待等关键词，做题时要注意和单纯概括思想情感类题目加以区分。 2.真题概览 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2024·北京卷 《马诗二十三首(选四)》(李贺) 清人王琦评论说:“《马诗二十三首》,俱是借题抒意,或美,或讥,或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句,分别说明作者如何“借题抒意”。 诗歌评论 2024·上海卷 《春日山庄》(韦述) 有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套,也有人不同意。你支持哪种看法?请从内容和语言两方面阐述理由。 诗歌评论 2023·新课标Ⅱ卷 《湖上晚归》(林逋) 王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。 观点评价 2021·新高考Ⅰ卷 《寄江州白司马》(杨巨源) 前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解?请简要分析。 观点评价 3.教考衔接：阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 青玉案·元夕 辛弃疾 东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。　　蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。 梁启超评这首词时说:“自怜幽独,伤心人别有怀抱。”即词人的内心,并非如词中描写的那般热闹轻松,其实是十分孤独、寂寞的,这首词体现了作者别样的情怀。请你简要陈述词人在这首词中寄予了自己怎样的“怀抱”。 答案　①词中寄寓了词人在政治上(事业上)的失意苦闷的心情,表达了不愿跟统治者(当权者或世俗)同流合污的思想感情;②或寄寓了自己自甘寂寞、不慕繁华的孤高情怀,表达了不愿贪图安逸和世俗安乐、不愿随波逐流的思想感情。 4.技法点拨 （1）答题要求 ①明确自己的观点。提炼观点,一定要通过形象、语言、表达技巧等外在形式,结合标题、注释、意象等暗示信息。 ②结合诗句进行细致分析。找到诗(词)中能支持自己观点的地方来阐述理由和原因。 ③分析评价时注意点面结合。既要有面上的整体把握,也要有点上的具体剖析。 （2）解题步骤 （3）答题方向 第一步：找立场（判断赞美 / 批判 / 同情 / 感慨） 第二步：找对象（针对百姓 / 朝政 / 历史 / 世人 / 权贵） 第三步：析主旨（结合时代背景，点明作者价值取向） （4）标准答题句式 诗人通过……（诗句内容 / 历史事件 / 社会现象），赞美 / 批判 / 同情了……，表达了诗人…… 的处世态度与价值追求。 5.边练边悟：(2024·上海卷)阅读下面的诗歌,完成后面的题目。 春日山庄 [唐]韦述 初岁开韶月,田家喜载阳。 晚晴摇水态,迟景荡山光。 浦净渔舟远,花飞樵路香。 自然成野趣,都使俗情忘。 ★有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套,也有人不同意。你支持哪种看法?请从内容和语言两方面阐述理由。 译文：初春时节迎来明媚的春光，农家欣喜地感受着日渐温暖的阳光。傍晚雨过天晴，水波摇曳多姿；夕阳余晖，使山间霞光荡漾。水边清澄洁净，渔船悠悠驶向远处；落花纷飞，砍柴小径上花香弥漫。眼前景致天然朴素，自成山野情趣，足以让人忘却世间所有的烦扰。 答案　示例一:支持批评。全诗由景抒情,结句写俗情消失。写景颇具匠心,表现了景物的丰富美感,而抒情空泛俗套,两者不够匹配。同时,语言过于直白随意,缺乏个性,与写景句自然而不失琢炼的语言风格不协调。 示例二:不支持批评。全诗由景入情,结句写俗情消失。写景颇具匠心,表现了景物的丰富美感,结句通过俗情的消失表现自己精神升华,情由衷发,真切不饰,更显春日山庄之美。此句语言朴实直率,与全诗明晰自然的整体表达相协调。 课堂总结 品诗中情志，察笔下襟怀。分析古诗情志，要熟悉各类题材的情感基调；评价观点态度，需分清诗人对人、事、史的褒贬立场。答题时要先锁定诗句，圈画意象与关键词，再规范使用答题术语，最后分点作答。切忌死记情感模板，一切结论需回归原诗文本，做到有条理、有依据，踩准得分要点。当然也有大方向：看到写自己的情绪→答“思想感情”；要求评别人、评社会、评历史→答“观点态度”；凡是写景必衬情，怀古必讽今，咏物必自喻。 $