2.2 方寸之间有天地 （课件）-2026-2027学年五年级上册美术人教版

该小学美术课件围绕篆刻艺术，涵盖篆法、章法、刀法三法及冲刀、切刀等知识，通过情境谈话导入，以2009年篆刻入选非遗提问传承方式，衔接上一课篆书学习，构建“书画同源到方寸印面”的知识支架。 其亮点在于融合文化理解与创意实践，如赏析奥运篆刻风格图标体现传统艺术创新，引导学生用橡皮等安全材料刻印并创作动态图标，通过任务驱动与作品互评提升艺术表现。助力学生感受金石韵味与文化自信，为教师提供系统教学资源。

《方寸之间有天地》 人教版（新教材）小学美术五年级上册 第2单元 核心素养目标 审美感知：认识篆刻 “篆法、章法、刀法” 三法；区分冲刀、切刀两种刀法；欣赏古今篆刻作品，感受朱文、白文布局美感；体会篆刻古朴凝练的金石韵味。 艺术表现：掌握刻印完整步骤；能够利用橡皮、石膏板等安全材料尝试刻印；学会反向书写印文；尝试设计篆刻风格动态图标。 文化理解：中国篆刻是非物质文化遗产；篆刻依托篆书发展，和书法同源相通；传统篆刻元素可以融入现代标志设计，古老艺术能够持续创新，呼应单元基本问题。 创意实践：合理安排印面文字布局；选择姓名、吉语设计印章；捕捉运动典型动态，创作篆刻风格运动图标；尝试构思篆刻逐格动画。 单元回顾 情境谈话导入新课 上一课《传情达意的汉字》我们学习甲骨文、篆书，知晓书画同源。 第二单元第 2 课《方寸之间有天地》，走进篆刻艺术，感受方寸印面的魅力。 本课情境谈话导入 2009 年中国篆刻入选人类非物质文化遗产。大家思考：我们应当怎样传承这门古老艺术，让它焕发新的生机？ 篆刻基础常识学习 篆刻是汉字独有的艺术，因古代多用篆书入印得名，距今三千七百多年，篆法、章法、刀法合称篆刻三法。 认识两种基础刀法 篆刻最常用两种刀法：冲刀法、切刀法。冲刀刀刃平稳向前推进；切刀刀身一伏一起，线条带有自然波浪。 学习章法布局 掌握刻印完整流程 认识印面布局规律 印内文字排布讲究均衡、疏密对比，我们可以参考四分布局方式，合理分配印面空间。 活动一任务发布，学习刻印知识与步骤 学习篆刻知识，掌握刻制印章方法步骤。 印章是反向雕刻，摹印、转印环节文字左右翻转，这是刻印最容易出错的地方。 梳理刻印四步完整流程 刻印依次分为： 1. 摹印； 2. 转印； 3. 刻印； 4. 修改完善。 认识安全替代材料 课堂我们不必使用石章，可以选用橡皮、石膏板、肥皂作为刻印材料，操作更加安全。 赏析学生篆刻作品 拓展篆刻现代应用 赏析学生篆刻习作 我们欣赏学生印章作品，有姓名印、吉语印，文字布局饱满，线条古朴。 赏析奥运篆刻风格标志 2008 北京奥运会会徽、2022 冬奥会运动图标，把篆刻艺术和现代标志设计结合，传统艺术焕发全新活力。 观察与发现：冬奥会图标赏析 观察任务：仔细观察冬奥图标，猜猜代表哪些运动，说一说图标创作手法。 图标借鉴汉印风格，抓住运动员标志性动态，用简练篆刻线条概括人物姿态。 活动二任务解读，篆刻风格动态图标创作 尝试用篆刻形式制作一枚表现动态的图标。 赏析汉印、拓展逐格动画 解读作业 赏析汉代《九原丞印》 汉代官印风格方正浑厚，线条古朴，也是冬奥图标重要参考源头 —— 汉印风格。 拓展与迁移：篆刻逐格动画 我们还可以根据运动连续状态，制作篆刻风格逐格动画，捕捉动作变化瞬间。 抓住运动关键帧，小幅调整人物姿态，形成流畅动画效果。 本课作业，运用篆刻技法，选择合适材料刻一枚姓名印、姓氏印或者闲章，也可以临摹汉印。 印稿草图构思练习 三分钟草图练习，方形印面内反向设计简单文字布局，注意疏密均衡。 方案构思、草图创作 作品交流、课堂复盘 印稿 / 动态图标草图创作指导 两条创作方向：文字印章，注意文字反向书写、布局均衡；运动图标，抓住标志性动态，借鉴篆刻简练厚重线条。 小组内作品自评交流 小组内互相欣赏草图，说一说布局思路，如何体现篆刻线条美感。 全班作品分享交流 邀请同学上台展示草图，介绍创作构思；全班欣赏点评。 结合本课篆刻学习，思考单元基本问题：为什么中国绘画和书法有着紧密的关系？ 篆刻以篆书文字为载体，依靠线条造型；和国画、书法共用毛笔、刻刀，线条审美一脉相通；源头同为描摹万物，印证书画同源。 教师结语 同学们，今天我们学习《方寸之间有天地》，了解篆刻是非物质文化遗产，认识篆刻三法，分清冲刀、切刀，掌握刻印完整流程。我们还看到，古老篆刻并没有停留在古代，北京奥运会、冬奥会标志大量运用篆刻元素，传统艺术可以不断创新。下一节课我们将学习国画，体会书法笔法如何融入水墨画创作，进一步感受书画同源。课后大家完善印稿草图，准备橡皮、石膏板等安全材料，尝试刻印创作。 感谢观看 人教版（新教材）小学美术五年级上册 Lavf59.27.100 $