1.2 我们都是社会的一员 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“个人与社会的关系”及“主要社会关系类型”展开，通过课前小测衔接社会生活特点旧知，以“图图的生活”情境为线索，设置自学导航、身份大揭秘、关系网绘制等学习支架，构建从角色定位到关系明晰再到双向联系的知识脉络。 其亮点在于情境化教学与实践活动结合，“身份大揭秘”让学生理解身份由社会关系确定，培养健全人格；“我能为社会做的一件小事”引导践行社会责任，强化责任意识。视频“六人理论”直观呈现社会联系，知识总结系统梳理要点，助学生构建知识体系，为教师提供丰富资源，提升课堂效率。

课前小测：1.社会生活有哪些特点？ 2.面对社会生活青少年该怎么做？ (1)社会生活是丰富多彩的。 (2)社会生活是不断变化发展的。 (3)社会生活具有公共性。 ①青少年要热爱生活，积极融入社会； ②将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。 第一课 丰富的社会生活 我们都是 -定位社会角色，明晰个人与社会的关系 社会的一员 自 学 导 航 1 几种主要的社会关系？ 个人与社会的关系？ 2 3 重点 难点 重点 环节一：定位社会角色，明晰社会关系 思考：图图起床后的这一段时间，已经和多少‘看不见的人’产生了联系？ 环节一：定位社会角色，明晰社会关系 思考：图图起床后的这一段时间，已经和多少人产生了联系？ 食品生产工人、果农、奶牛养殖者... 出租车司机、汽车制造工人... 邻居... 建筑工人... 其他参赛人员、主办方... 父母... 环节一：定位社会角色，明晰社会关系 社会关系是人们在共同的活动过程中所结成的相互关系的总称，即人与人之间的一切关系。 图图生活空间不断延展 社会 人们在社会交往中形成了各种社会关系。 学校 家 环节一：定位社会角色，明晰社会关系 以下是图图“时间碎片卡”，请同学们绘制关系网 ，重点描述人物身份、关系类型。 环节一：定位社会角色，明晰社会关系 环节一：定位社会角色，明晰社会关系 母子 同事 同事 雇佣 结论: （1）图示中的点 代表： （2）图示中的线代表： （3）整个图示构成的网代表： 个人是“点” 人与人关系是“线” 社会是“网” 人是社会的人。 在社会关系网络中，能不能找到一个孤立存在的点？这能说明什么道理？ 环节一：定位社会角色，明晰社会关系 1.个人与社会的关系？？ 笔记区 ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。 学生 学校 女儿/儿子 家庭 乘客 公交 行人 公路 读者 图书馆 游客 公园 孙女/子 爷爷家 结论： 探究活动 身份大揭秘 想一想： 在上述地点，你有哪些身份？ 思考：你为什么会有不同的身份？人的身份由什么来确定？ 人的身份是在社会关系中确定的。 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。P7 环节一：定位社会角色，明晰社会关系 1.个人与社会的关系？ ②人的身份是在社会关系中确定的。 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 笔记区 子女 学生 公民 同学 业主 共青团员 邻居 视频：神一样存在的“六人理论”——鲁迅和贾玲、特朗普的关系 “六人理论”也称为“六度分隔理论”，是指地球上所有的人都可以通过六层以内的关系链与任何其他人联系起来。 1967年，哈佛大学的心理学教授米尔格拉姆（想要描绘一个连结人与社区的人际连系网。做过一次连锁信实验，结果发现了“六度分隔”现象。简单地说：“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。”例如，你可以通过六个朋友认识某个名人。 这一理论强调了人际关系的紧密性和社交网络的广泛性。 2. 几种主要的社会关系？ ①血缘关系 因血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。如家庭、家族成员之间的关系等。 ②地缘关系 直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。如同乡、邻居等 ③业缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。 相关链接P7 血缘关系 弟弟/妹妹 妈妈 邻居 售货员 同学 老师 血缘关系 地缘关系 业缘关系 业缘关系 业缘关系 活学活用，辨关系 环节二：联系社会发展，助力个人成长 图图这些日子很不开心，和父母吵架，和好友发生冲突，他很伤心，想离家出走，在远离人烟的地方一个人过。 探讨：你觉得图图真的能够远离社会一个人吗？ 图图最爱喝的饮料：茶 图图最喜欢的娱乐：书 环节二：联系社会发展，助力个人成长 播种 采茶 炒茶 嗮茶 书的生产过程 茶的生产过程 物质生活离不开他人和社会 精神生活离不开他人和社会 造纸 创作 印刷 装订 环节二：联系社会发展，助力个人成长 《网络安全法》规定： 衣 食 住 行 我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系 环节二：联系社会发展，助力个人成长 1.个人与社会的关系？？ ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 笔记区 环节三：学会双向奔赴，共筑社会美好 个人对社会发展的作用：社会的发展同样离不开每个人的努力。每一个微小的个体行动，都可能汇聚成推动社会进步的强大力量。 科学：解决了众多人口的吃饭问题； 创新：创造就业机会，促进经济发展； 民生：疫情坚守岗位，保障正常运转； 教育：创办女子高中，改变山区女孩命运。 思考：“我能为社会做的一件小事” 为了让社会生活更美好，我能：____________。 环节三：学会双向奔赴，共筑社会美好 给环卫工人送瓶水 公交车上让座 当博物馆义务讲解员 在社区做志愿服务 思考：“我能为社会做的一件小事” 为了让社会生活更美好，我能：____________。 环节三：学会双向奔赴，共筑社会美好 1.个人与社会的关系？ ④社会的发展离不开每个人的努力。 任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 笔记区 知识总结 课堂笔记—1.个人与社会的关系？P6-8 ①.人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。P6 ②.人的身份是在社会关系中确定的。 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。P7 ③.社会为人的生存和发展提供必要条件。 每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。P8 ④.社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。P8 课堂小结 《网络安全法》规定： 我们都是社会的一员 个人与社会的关系 几种主要的社会关系 ①人是社会的人。 ②人的身份是在社会关系中确定的。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 ④社会的发展离不开每个人的努力。 血缘关系、 地缘关系、 业缘关系。 1.（25-26八年级上·全国·单元测试）1.中国工程院院土村祥琬说:“年轻一代的舞台非常宽阔，希望他们能把自己的人生价值与国家的进步、时代的进步相融合，不要只看到眼前一点蝇头小利，而是要从国家、人类进步的角度出发，去安排自己的人生。”这启示我们( ) ①随着身体的成长，我们的生活空间不断延展 ②个人是社会中的人，个人的发展离不开社会 ③人们在交往中形成了各种各样的社会关系 ④我们要在个人与社会的统一中明确人生目标 A. ①③ B.①④ C.②③ D.②④ 随堂训练 D 材料主要说明个人和社会的关系，故①③不符合题意 2.（25-26八年级上·全国·课后作业）从古代的“同窗”“同门”“同席”“同砚”到今天的同学、学友、书友、学长、校友，这些社会关系的确立都是基于( ) A.血缘关系 B.业缘关系 C.地缘关系 D.法律关系 随堂训练 B 3.（24-25八年级上·四川眉山·期末）社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。下列诗句所反映的社会关系类型相同的是( ) ①僻巷邻家少，茅檐喜并居 ②谁言寸草心，报得三春晖 ③本是同根生，相煎何太急 ④将军百战死，壮士十年归 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 地缘关系 血缘关系 血缘关系 业缘关系 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) $