精品解析：内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗第六中学2026-2027学年九年级上学期收心自测语文试题

杭六中2025-2026八年级语文下册暑期学情质量检测卷 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 考试时间：120分钟 满分：100分 考生须知： 1. 本试卷分为四大题型，满分100分，考试时长120分钟； 2. 答题请用黑色、蓝色钢笔或签字笔书写，字迹工整、卷面整洁； 3. 所有答案均需写在对应答题区域，超出区域作答无效。 一、积累与运用（24分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 归省（xǐng） 行辈（háng） 糜子（méi） 戛然而止（gā） B. 羁绊（jī） 斡旋（wò） 两栖（xī） 风雪载途（zài） C. 追溯（sù） 褶皱（zhě） 潮汐（xī） 大彻大悟（chè） D. 缄默（jiān） 龟裂（guī） 迁徙（xǐ） 草长莺飞（zhǎng） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 晦暗 恬静 叹为观止 嘎然而止 B. 迁徙 帷幕 海枯石烂 天衣无缝 C. 震撼 辐射 消声匿迹 周而复始 D. 雾霭 维幕 目空一切 不解之谜 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他在演讲中夸夸其谈，引经据典，赢得了听众的阵阵掌声。 B. 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。 C. 春天来了，公园里百花齐放，姹紫嫣红，美不胜收。 D. 面对敌人的严刑拷打，他慷慨激昂，宁死不屈。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，我们开阔了视野，增长了见识。 B. 为了防止这类交通事故不再发生，学校加强了交通安全教育。 C. 能否刻苦钻研，是提高学习成绩的关键。 D. 秋天的北京是一个美丽的季节。 5. 古诗文默写 （1）求之不得，____________________。（《关雎》） （2）____________________，心忧炭贱愿天寒。（《卖炭翁》） （3）蒹葭萋萋，____________________。（《蒹葭》） （4）____________________，教然后知困。（《虽有嘉肴》） （5）《茅屋为秋风所破歌》中，诗人由一己之苦推及万民之难，因忧心百姓而整夜无眠的两句诗：____________________，____________________！ 综合性学习。 6. 中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，内涵丰富。现在学校举办“以和为贵”主题演讲，请根据要求，完成下列题目。 （1）下面是撰写演讲稿具体技巧的提示。请根据表格，补全空缺处。 维度 具体技巧 ①_______ 开头：用“和”的经典名句引出主题；主体：分“和”之源、“和”之义、“和”之用三个分论点；结尾：升华主题。 语言表达 通俗的语言：慎用文言；灵活的句式：短句、长句结合；②________：设问、排比等。 ③_______ 历史典故：如“将相和”，增强说服力；④_______：如帮助同学化解误会重归于好，增强真实性。 （2）概括以下四则材料体现的关于“和”的内涵。 ①是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 ——《礼记·礼运》 ②事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。 ——徐祯稷《耻言》 ③敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。 ——曾国藩《与鲍春霆》 ④云“君子和而不同”者，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。 ——皇侃《论语集解义疏》 内涵：①_______ ②_______ ③_______ ④_______ （3）在演讲比赛中，八年级2班两位学生演讲题目如下。请你为主持人撰写一段李红和张明之间的串词。要求：内容准确，衔接自然，有感染力。 李红：《千年“和”韵：从典籍到生活》 张明：《以“和”为桥：青年的时代担当》 二、阅读（46分） （一）诗歌阅读（6分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 上李邕① 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父②犹能畏后生③，丈夫未可轻年少。 【注释】①李邕，唐代名士。李白游渝州时拜见李邕，因不拘俗礼放言高论使李邕不悦，因此李邕对李白颇为怠慢。李白临别寄赠此诗以抒心志。②宣父：孔子。③畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。 7. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗为七言古体诗，情感沉郁顿挫，充分展现不惧权威的少年意气。 B. 前四句用夸张的手法刻画出了一个扶摇直上、簸动沧海的大鹏形象。 C. 五、六句说明李白的宏大抱负，世人难以理解，被当做大言来耻笑。 D. 全诗语言豪迈雄健、富有气势，与诗人狂放不羁的自我形象契合。 8. 诗人结尾两句借孔子典故收束全诗，堪称全诗点睛之笔。请结合结尾两句说说其中蕴藏诗人怎样的心志？ （二）文言文阅读（15分） 品格·憧憬骐骥驰骋：小语研读经典，感受古人的处世之道，请你协助他一起研读发现。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 宋陈谏议①家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽召子，曰：“汝为贵臣②，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。时人称陈谏议有古仁人之风。 （节选自朱熹、李幼武《宋名臣言行录》） ［注］①陈谏议：姓陈，谏议是官名。②贵臣：朝廷的重臣。 9. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）骈死于槽枥之间 骈：____ （2）且欲与常马等不可得 等：____ （3）执策而临之 临：____ （4）贾人安能蓄之 安：____ （5）而偿其直 直：____ 10. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）策之不以其道，食之不能尽其材。 （2）仆言为陈尧咨售之贾人矣。 11. 【甲】文中，千里马被埋没的根本原因是“____”；【乙】文中，贾人不能蓄马的原因 是“____”。（用原文语句填空） 12. 【甲】文写千里马，【乙】文写劣马，分别表达了怎样的主旨？ （三）现代文阅读（共25分） （I）（8分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 五月的槐花 ①五月的家乡，槐花盛开，满树洁白，香气四溢。那是我童年记忆中最美的风景。 ②小时候，我家院子里有一棵老槐树，粗壮的树干要两个小孩才能合抱。每到五月，槐花便如约而至，一簇簇、一串串挂满枝头，像一串串白色的风铃。微风拂过，花瓣纷纷飘落，如同下了一场槐花雨。 ③母亲最会做槐花饭。她小心地采下那些还未完全开放的槐花，用清水洗净，拌上玉米面，再撒上盐和葱花，放在笼屉上蒸。不一会儿，厨房里便弥漫着槐花的清香。蒸好的槐花饭，吃在嘴里，松软可口，满口都是花香的味道。那是我们全家最爱的美食，也是我童年最幸福的记忆。 ④后来，我离开了家乡，去城里读书、工作。每年五月，我总会想起家乡的槐花，想起母亲做的槐花饭。城市里也有槐树，但似乎总少了些家乡的味道。那熟悉的花香，只在梦里才能闻到。 ⑤去年春天，我因事回到家乡。远远地，便看见那棵老槐树依然挺立在院子里，枝叶繁茂。正值五月，槐花正开得热闹。母亲早已等在门口，看见我，脸上露出了欣慰的笑容。 ⑥“知道你爱吃槐花饭，我已经准备好了。”母亲边说边拉着我的手进屋。 ⑦那天，母亲又做了槐花饭。她虽然年纪大了，但动作依然麻利。我坐在灶台前，看着母亲忙碌的身影，心里涌起一股暖流。吃着香喷喷的槐花饭，我仿佛又回到了童年。 ⑧槐花年年开，母亲却一年年老了。我想，下次回家，一定要多陪陪母亲，多帮她做些事情。 13. 文章以“五月的槐花”为题，有什么作用？ 14. 请从修辞手法的角度，赏析第②段中画线的句子。 15. 第③段描写母亲做槐花饭的内容，在文中有什么作用？ 16. 结合全文，说说你对“槐花年年开，母亲却一年年老了”这句话的理解。 （II）（17分） 阅读下面的文字，完成小题。 桃花园里唱秦腔 邹冰 ①那一年，我八岁。塬上的桃花开了。早上喝罢汤，老人和孩子们穿上鲜亮的衣服，年轻姑娘们脖子上缠着粉红色的纱巾，相约去塬下看戏。平时鲜有人影的小路上，叽叽喳喳的声音，汇成了一条欢乐的河。我在桃花园里锄草，一阵春风拂过，桃花纷纷落下。我听着小路上的欢笑声，手执锄头，暗自独吟。不大的桃花园仿佛是我的戏台，我也想唱一出秦腔大戏。 ②有一天，我放学回家。路上，肚子饿得咕咕叫。忽然，从麦田里“冒”出来一个人。那个人，是我的本家二哥。 ③那时，在我们村子，二哥就是秦腔，秦腔就是二哥，二哥是一个为秦腔活着的人。二哥如果在村里遇见唱戏的好苗子，一定会激动不已，欢天喜地找到人家。村里的娃儿们，分不清他是活在生活中，还是秦腔戏里。二哥在生活和秦腔戏里跳出跳进，举手投足间，全是秦腔戏里的范儿。 ④二哥热情地迎上来，递给我半块点心。我连忙囫囵吞下。二哥帮我背书包，一路走，一路说秦腔戏给我听。起初，我听不惯他沙哑的嗓音。但因为吃了二哥的半块点心，我不好意思拒绝，便任由他絮絮叨叨说戏。 ⑤从那以后，放学回来的路上，二哥一定会在麦田里等我，他要给我说戏。 ⑥二哥说戏的时候喜欢手舞足蹈，眼中闪着光。他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍，显得很有气势。他所讲的那些戏文，与我后来看到的真正的现场全都符合。有一年，县里的剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差。 ⑦二哥说，三尺戏台演的是人生。二哥又说，秦腔来源于生活，秦腔和秦人的性格一样，不拐弯子，直抒胸臆。 ⑧我听得有些蒙，却莫名地觉得二哥的话有些道理。二哥鼓励我说：“我在麦田里割草，在桃花园里锄地，听过你唱戏，你声线开阔，是唱戏的好材料。”那时候在乡村，没有多少娱乐活动，大人们喜欢在田间地头哼唱秦腔，年少的我耳边“逮”到几句戏腔，便也胡乱地哼唱起几声调调，没想到，二哥竟然听进去了。 ⑨能得到二哥的鼓励，我很是高兴。二哥给我说戏，让我单调的生活有了不一样的色彩。回家后，我把这件事情告诉了父亲。父亲对我说，你二哥先前在县里的剧团唱戏，做功和唱功盖过了名角，可有一天，嗓子伤了，唱不出音来了，才回到村子里。 ⑩我知道二哥沙哑嗓子的秘密之后，不知是出于同情，还是出于对秦腔的热爱，开始积极地配合二哥。二哥也更加认真起来，正式教我唱戏。教戏的二哥格外严格，他右手执柳条，左手上下打拍子。我哪个地方唱得不对，二哥的柳条便落在我身上。 ⑪那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏，唱的是《三击掌》，王宝钏彩楼飘彩的那段戏。桃花园里静极了，二哥酝酿片刻，然后登场。他一个人在塄坎上面负责演，我在塄坎下面负责唱。二哥一会儿演相府老爷，一会儿演丫鬟，一会儿演小姐王宝钏。二哥演得很投入，我唱得很动情。那一日，桃花园里，我们两人珠联璧合。那场景，让我至今难忘。 ⑫一晃多年过去了，我终究还是没有走上二哥期待的那条路。今年4月，我在西安的城市公园里漫步。那一日桃花灼灼，一帮戏迷请了专业团体的老师前来辅导，唱的也是《三击掌》。男演员一声吼，桃花纷纷飘落。 ⑬我从旁边经过，瞬间有点恍惚。那一刻，我想起了在台上唱秦腔的二哥。在乡间教戏的二哥，弟子已经遍布各地，如今，他们活跃在秦腔的各个舞台上。而我，每次听到那熟悉的唱腔，心依然会为之悸动…… （选自《人民日报》，有改动） 17. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇写塬上桃花盛开、众人看戏的热闹场景，为下文“我”萌生唱戏念头做铺垫。 B. “二哥就是秦腔，秦腔就是二哥”一句，突出了二哥对秦腔的痴迷与深厚的艺术功底。 C. “我”知道二哥嗓子受伤的秘密后，出于同情才开始配合他学戏，本身对秦腔毫无兴趣。 D. 结尾写“我”在公园听到《三击掌》时的恍惚，暗含对二哥的怀念与对秦腔的眷恋。 18. 梳理文章情节，在下面横线处补写相关内容。 19. 赏析文中画线的语句。 （1）他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍，显得很有气势。（从描写方法角度） （2）有一年，县里的剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差。（赏析加点词） 20. 文章以童年与成年双重视角行文，请结合全文分析这样写的好处。 21. 文末写道“每次听到那熟悉的唱腔，心依然会为之悸动”。请结合全文，说说句中“悸动”蕴含了作者哪些复杂的情感。 三、写作（30分） 22. 阅读下面材料，任选一题作文。 生活中，声音无处不在。它可以是我们听到的万物之声，也可以是我们听到或看到的各种信息。这些声音中，最令你难忘的声音是什么？ （1）请以“留在心底的声音”，为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名。 （2）信息时代，人人都可以是“发声器”，我们该如何发出自己的声音？该如何对待各种不同的声音？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，表达你的情感。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 杭六中2025-2026八年级语文下册暑期学情质量检测卷 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 考试时间：120分钟 满分：100分 考生须知： 1. 本试卷分为四大题型，满分100分，考试时长120分钟； 2. 答题请用黑色、蓝色钢笔或签字笔书写，字迹工整、卷面整洁； 3. 所有答案均需写在对应答题区域，超出区域作答无效。 一、积累与运用（24分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 归省（xǐng） 行辈（háng） 糜子（méi） 戛然而止（gā） B. 羁绊（jī） 斡旋（wò） 两栖（xī） 风雪载途（zài） C. 追溯（sù） 褶皱（zhě） 潮汐（xī） 大彻大悟（chè） D. 缄默（jiān） 龟裂（guī） 迁徙（xǐ） 草长莺飞（zhǎng） 【答案】C 【解析】 【详解】A.戛然而止（jiá）； B.两栖（qī）； D.龟裂（jūn）。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 晦暗 恬静 叹为观止 嘎然而止 B. 迁徙 帷幕 海枯石烂 天衣无缝 C. 震撼 辐射 消声匿迹 周而复始 D. 雾霭 维幕 目空一切 不解之谜 【答案】B 【解析】 【详解】A.戛然而止； C.销声匿迹； D.帷幕。 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他在演讲中夸夸其谈，引经据典，赢得了听众的阵阵掌声。 B. 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。 C. 春天来了，公园里百花齐放，姹紫嫣红，美不胜收。 D. 面对敌人的严刑拷打，他慷慨激昂，宁死不屈。 【答案】C 【解析】 【详解】A.夸夸其谈：指说话、写文章浮夸空泛，不切实际，是贬义词。句中用来形容收获听众认可的精彩演讲，感情色彩不符，使用错误； B.抑扬顿挫：形容声音高低起伏、停顿转折，适用于修饰朗读、说话、演唱等有声表达。句中用来形容小说情节，适用对象错误； C.姹紫嫣红：形容各色花卉娇艳繁盛、色彩艳丽。句中用来描绘春日公园百花盛放的景致，完全契合语境； D.慷慨激昂：形容人精神振奋，情绪、语调激动昂扬，充满正气，多用于描述人发表言论、表达立场时的状态。句中用来形容人面对酷刑时坚贞不屈的状态，使用场景不匹配。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，我们开阔了视野，增长了见识。 B. 为了防止这类交通事故不再发生，学校加强了交通安全教育。 C. 能否刻苦钻研，是提高学习成绩的关键。 D. 秋天的北京是一个美丽的季节。 【答案】A 【解析】 【详解】B.否定不当。可删去“不”，改为“为了防止这类交通事故再发生，学校加强了交通安全教育”。 C.两面对一面。可删去“能否”，或在“提高”前补充“能否”。 D.主宾搭配不当。可调整语序为“北京的秋天是一个美丽的季节”，或将宾语修改为“一个美丽的地方”。 5. 古诗文默写 （1）求之不得，____________________。（《关雎》） （2）____________________，心忧炭贱愿天寒。（《卖炭翁》） （3）蒹葭萋萋，____________________。（《蒹葭》） （4）____________________，教然后知困。（《虽有嘉肴》） （5）《茅屋为秋风所破歌》中，诗人由一己之苦推及万民之难，因忧心百姓而整夜无眠的两句诗：____________________，____________________！ 【答案】 ①. 寤寐思服 ②. 可怜身上衣正单 ③. 白露未晞 ④. 是故学然后知不足 ⑤. 自经丧乱少睡眠 ⑥. 长夜沾湿何由彻 【解析】 【详解】注意“寤”“怜”“晞”“丧”“彻”等字词的写法。 综合性学习。 6. 中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，内涵丰富。现在学校举办“以和为贵”主题演讲，请根据要求，完成下列题目。 （1）下面是撰写演讲稿具体技巧的提示。请根据表格，补全空缺处。 维度 具体技巧 ①_______ 开头：用“和”的经典名句引出主题；主体：分“和”之源、“和”之义、“和”之用三个分论点；结尾：升华主题。 语言表达 通俗的语言：慎用文言；灵活的句式：短句、长句结合；②________：设问、排比等。 ③_______ 历史典故：如“将相和”，增强说服力；④_______：如帮助同学化解误会重归于好，增强真实性。 （2）概括以下四则材料体现的关于“和”的内涵。 ①是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 ——《礼记·礼运》 ②事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。 ——徐祯稷《耻言》 ③敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。 ——曾国藩《与鲍春霆》 ④云“君子和而不同”者，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。 ——皇侃《论语集解义疏》 内涵：①_______ ②_______ ③_______ ④_______ （3）在演讲比赛中，八年级2班两位学生演讲题目如下。请你为主持人撰写一段李红和张明之间的串词。要求：内容准确，衔接自然，有感染力。 李红：《千年“和”韵：从典籍到生活》 张明：《以“和”为桥：青年的时代担当》 【答案】（1） ①. 结构设计 ②. 恰当的修辞 ③. 素材选择 ④. 个人经历 （2） ①. 示例：世界大同、天下为公 ②. 和睦孝顺、融洽和美 ③. 修身正己、推己及人 ④. 内心平和、包容差异 （3）示例：李红带我们从《论语》的“和为贵”到“管鲍之交”的包容，看见“和”文化如何融入生活、滋养文明；今天，青年该如何以行动续写“和”的故事？接下来，有请张明带来《以“和”为桥：青年的时代担当》，聆听青春的宣言！ 【解析】 【小问1详解】 第①空：从“开头……主体……结尾……”的表述来看，这是在围绕演讲稿的整体结构布局进行说明，所以此处应填“结构设计”。 第②空：后面举例“设问、排比等”，这些都属于修辞手法，所以这里应填“恰当的修辞”。 第③空：从“历史典故……增强说服力”“帮助同学化解误会重归于好，增强真实性”可知，这是在说演讲稿中素材的选择与运用，所以此处填“素材选择”。 第④空：与“历史典故”相对，“帮助同学化解误会重归于好”属于生活中的真实事例，所以这里应填“个人经历”。 【小问2详解】 ①材料描绘大同社会安定无纷争的理想图景，体现“和”指向天下太平、大同为公的社会理想； ②材料讲侍奉父母贵在恭顺、相处兄弟贵在谦让，立足家庭伦理，体现“和”是家人彼此恭顺谦让、家庭和美； ③材料阐释待人处事要心存恭敬、待人宽厚宽恕，以敬恕修养自身、与人相处，体现“和”依靠修身律己、宽厚待人； ④材料解读“和而不同”，内心不争求平和，同时容许彼此志向各不相同，体现“和”为内心平和，包容人与人之间的志向差异。 【小问3详解】 首先承接上一位选手李红的演讲，提炼《千年“和”韵：从典籍到生活》的核心，点明“和”文化的历史底蕴与日常体现。接着顺势设问，由文化溯源过渡到青年实践，自然引出张明的演讲主题《以“和”为桥：青年的时代担当》。语言兼顾衔接性与感染力，贴合演讲比赛氛围，做到前后呼应、过渡流畅。 示例：李红为我们追溯千年和韵，让我们读懂传统“和”文化扎根典籍、浸润生活的魅力。传承千年美德，青年更当躬身践行。那么新时代青年该如何扛起使命、以和为桥？下面有请张明带来演讲《以“和”为桥：青年的时代担当》！ 二、阅读（46分） （一）诗歌阅读（6分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 上李邕① 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父②犹能畏后生③，丈夫未可轻年少。 【注释】①李邕，唐代名士。李白游渝州时拜见李邕，因不拘俗礼放言高论使李邕不悦，因此李邕对李白颇为怠慢。李白临别寄赠此诗以抒心志。②宣父：孔子。③畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。 7. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗为七言古体诗，情感沉郁顿挫，充分展现不惧权威的少年意气。 B. 前四句用夸张的手法刻画出了一个扶摇直上、簸动沧海的大鹏形象。 C. 五、六句说明李白的宏大抱负，世人难以理解，被当做大言来耻笑。 D. 全诗语言豪迈雄健、富有气势，与诗人狂放不羁的自我形象契合。 8. 诗人结尾两句借孔子典故收束全诗，堪称全诗点睛之笔。请结合结尾两句说说其中蕴藏诗人怎样的心志？ 【答案】7. A 8. 诗人借用孔子“后生可畏”的典故，反驳世人对自己的轻视；抒发自己胸怀大鹏般远大抱负，才华卓绝，告诫他人不可轻视少年；表达不受世俗偏见束缚、自信昂扬、期待施展宏图大志的心志。 【解析】 【导语】这首诗以大鹏自喻，铺陈扶摇直上、撼动沧海的凌云气魄，有力回击世俗冷眼与权贵的轻慢态度，结尾借孔子典故收束全篇，尽显李白年少狂放的傲骨与高远志向。 【7题详解】 A.本诗情感豪迈昂扬、狂放自信，满溢着不惧权威的少年意气，并非“沉郁顿挫”，理解错误。 【8题详解】 根据“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”可知，孔圣人尚且认为后生可畏，大丈夫万万不可轻视年少之人。诗人化用孔子“后生可畏”的经典典故，直接回应李邕对自己的怠慢与偏见，委婉却有力量地反驳对方：连圣贤都懂得敬畏后辈，你身为名士更不该轻视年少之人，暗含对李邕格局的反诘；诗人以“后生”自况，借典故肯定自身的潜力与志向。前文以大鹏自比铺陈凌云之才，结尾再用典故收束，表明自己虽年少无名，却有撼动沧海的胸襟与才学，未来不可限量，尽显对自身才华与前途的高度自信；结尾两句将前文“世人冷笑”的压抑感一笔扫开，展现出李白不卑不亢、狂放不羁的性格。他不因权贵的轻慢、世俗的质疑而收敛锋芒，反而更明确地表达出不甘平庸、志存高远的人生追求，是全诗豪情与傲气的最终落点。 （二）文言文阅读（15分） 品格·憧憬骐骥驰骋：小语研读经典，感受古人的处世之道，请你协助他一起研读发现。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 宋陈谏议①家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽召子，曰：“汝为贵臣②，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。时人称陈谏议有古仁人之风。 （节选自朱熹、李幼武《宋名臣言行录》） ［注］①陈谏议：姓陈，谏议是官名。②贵臣：朝廷的重臣。 9. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）骈死于槽枥之间 骈：____ （2）且欲与常马等不可得 等：____ （3）执策而临之 临：____ （4）贾人安能蓄之 安：____ （5）而偿其直 直：____ 10. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）策之不以其道，食之不能尽其材。 （2）仆言为陈尧咨售之贾人矣。 11. 【甲】文中，千里马被埋没的根本原因是“____”；【乙】文中，贾人不能蓄马的原因 是“____”。（用原文语句填空） 12. 【甲】文写千里马，【乙】文写劣马，分别表达了怎样的主旨？ 【答案】9. ①. 本义为两马并驾，引申为并列 ②. 等同，相同 ③. 面对 ④. 怎么 ⑤. 同“值”，价钱 10. （1）用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能。（2）仆人说（马）被陈尧咨卖给商人了。 11. ①. 食马者不知其能千里而食也 ②. 性暴，不可驭 12. 甲文写千里马，表达了作者怀才不遇的愤懑和对统治者埋没人才、摧残人才的批判；乙文写劣马，寄寓了为人处世要淳朴、诚信，多为他人着想的道理。 【解析】 【导语】甲文《马说》以千里马喻贤才，托物寓意，借千里马遭埋没的遭遇，辛辣批判统治者不识人才、埋没人才的愚昧昏庸，说理深刻，短小精悍。乙文以陈谏议追回劣马、不嫁祸他人的真实轶事叙事，语言质朴简练，刻画其忠厚正直、心怀仁善的君子形象。两文一文说理、一文记事，分别诠释识人用人之道与为人处世的良知，兼具文学价值与育人内涵。 【9题详解】 （1）句意：和普通的马一同死在马槽之间。骈：本义为两马并驾，引申为并列。 （2）句意：想要和普通的马一样尚且都办不到。等：等同，相同。 （3）句意：拿着马鞭面对着千里马。临：面对。 （4）句意：商人又怎么能饲养它呢。安：怎么。 （5）句意：并且把买马的钱偿还给商人。直：同“值”，价钱，这里指马的价钱。 【10题详解】 注意重点字词： （1）策，用马鞭驱赶；道，正确方法；食，喂养；尽，竭尽；材，才能、才干。 （2）仆，仆人；为，被；售，卖；贾人，商人。 【11题详解】 第一空，根据甲文“食马者不知其能千里而食也”可知，饲养千里马的人无法辨识它的千里之才，不懂恰当喂养、驱使，这是千里马才能被埋没的根本缘由，因此填：食马者不知其能千里而食也。 第二空，根据乙文“性暴，不可驭”“家中左右尚不能制，贾人安能蓄之”可知，这匹马性情凶暴，连自家身边人都管束不住，商人更没办法驾驭饲养，直接点明商人不能蓄养劣马的原因，因此填：性暴，不可驭。 【12题详解】 根据甲文“千里马常有，而伯乐不常有……其真不知马也”可知，文章借千里马空有才干却无人赏识、惨遭埋没的遭遇，抒发作者自身有才难展的愤懑，批判掌权者不识贤才、压制人才的现实。 根据乙文“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也”可知，陈谏议得知劣马被卖出后立刻追回，不愿将祸患转嫁给他人，借这件事阐明做人应当心存仁善、处事厚道，凡事多替他人考虑的道理。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有了伯乐，之后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不常有。所以即使有名贵的千里马，也只能在奴仆的手下受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不能凭借日行千里的本领而闻名。 能够日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得它能日行千里，从而按照千里马的食量喂养它。这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭驱赶它，不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，不能够竭尽它的才能；听它嘶鸣，却不能通晓它的意思。拿着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马啊！ 【乙】宋朝的陈谏议家中有一匹性子暴烈的劣马，难以驾驭，踢伤、咬伤了很多人。一天，陈谏议走进马棚，没看见这匹马，于是责问仆人：“那匹马为什么不见了？”仆人说被陈尧咨卖给商人了。陈尧咨是陈谏议的儿子。陈谏议立刻叫来儿子，说：“你身为朝廷重臣，家里身边的人尚且不能制服这匹马，商人又怎么能养好它呢？这是把祸患转移给别人啊！”（陈谏议）急忙派人追赶商人，取回马匹，并且把买马的钱偿还给商人。告诫仆人把这匹马养到老死。当时的人们称赞陈谏议拥有古代贤德之人的高尚品格。 （三）现代文阅读（共25分） （I）（8分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 五月的槐花 ①五月的家乡，槐花盛开，满树洁白，香气四溢。那是我童年记忆中最美的风景。 ②小时候，我家院子里有一棵老槐树，粗壮的树干要两个小孩才能合抱。每到五月，槐花便如约而至，一簇簇、一串串挂满枝头，像一串串白色的风铃。微风拂过，花瓣纷纷飘落，如同下了一场槐花雨。 ③母亲最会做槐花饭。她小心地采下那些还未完全开放的槐花，用清水洗净，拌上玉米面，再撒上盐和葱花，放在笼屉上蒸。不一会儿，厨房里便弥漫着槐花的清香。蒸好的槐花饭，吃在嘴里，松软可口，满口都是花香的味道。那是我们全家最爱的美食，也是我童年最幸福的记忆。 ④后来，我离开了家乡，去城里读书、工作。每年五月，我总会想起家乡的槐花，想起母亲做的槐花饭。城市里也有槐树，但似乎总少了些家乡的味道。那熟悉的花香，只在梦里才能闻到。 ⑤去年春天，我因事回到家乡。远远地，便看见那棵老槐树依然挺立在院子里，枝叶繁茂。正值五月，槐花正开得热闹。母亲早已等在门口，看见我，脸上露出了欣慰的笑容。 ⑥“知道你爱吃槐花饭，我已经准备好了。”母亲边说边拉着我的手进屋。 ⑦那天，母亲又做了槐花饭。她虽然年纪大了，但动作依然麻利。我坐在灶台前，看着母亲忙碌的身影，心里涌起一股暖流。吃着香喷喷的槐花饭，我仿佛又回到了童年。 ⑧槐花年年开，母亲却一年年老了。我想，下次回家，一定要多陪陪母亲，多帮她做些事情。 13. 文章以“五月的槐花”为题，有什么作用？ 14. 请从修辞手法的角度，赏析第②段中画线的句子。 15. 第③段描写母亲做槐花饭的内容，在文中有什么作用？ 16. 结合全文，说说你对“槐花年年开，母亲却一年年老了”这句话的理解。 【答案】13. ①“五月的槐花”是全文线索，串联全文故事；②槐花承载童年美好记忆，寄托对母亲、故乡的思念；③题目富有诗意，吸引读者阅读兴趣。 14. 运用比喻，把一串串槐花比作白色风铃，生动形象写出槐花洁白、繁多的形态，表达作者对槐花的喜爱。 15. 写母亲做槐花饭，写出母亲勤劳能干；交代童年幸福的来源，承载浓浓的母爱；为后文回到家乡再吃槐花饭做铺垫。 16. 槐花年年如期盛放，景物依旧；时光流逝，母亲却渐渐衰老。表达对时光流逝的感慨，对母亲日渐老去的心疼，抒发浓浓的亲情。 【解析】 【导语】本文以五月槐花为情感载体，串联起童年在家乡的美好时光与长大后的思乡经历。文章借老槐树、槐花饭这些充满烟火气息的物象，将槐花的芬芳与母亲的疼爱紧紧相融。行文语言朴素平实，没有华丽辞藻，于日常细碎的往事中缓缓流露对故乡的眷恋，以及对母亲日渐老去的心疼与感恩，情真意切，以小物寄深情，引发读者共鸣。 【13题详解】 文章以“五月的槐花”为题，首先在于它是贯穿全篇的叙事主线。开篇第①段便落笔“五月的家乡，槐花盛开，满树洁白，香气四溢”，由此牵出童年记忆；中间由槐花引出母亲做槐花饭的温情往事；结尾第⑤段又以“远远地，便看见那棵老槐树依然挺立在院子里……正值五月，槐花正开得热闹”收束回乡之行。槐花从开头到结尾反复出现，将故乡、童年、母亲三者紧密串联，使文章脉络清晰、结构紧凑。 其次，槐花是情感的寄托物。第③段说槐花饭“是我童年最幸福的记忆”，可见槐花已不只是一种花，它承载着童年时光，更凝聚着对母亲与故土的深切眷恋。题目将情感藏于景物之中，含蓄而富有诗意，能引发读者对槐花背后故事的好奇，激发阅读兴趣。 【14题详解】 第②段画线句“一簇簇、一串串挂满枝头，像一串串白色的风铃”，运用了比喻的修辞手法。作者将缀满枝头的槐花比作“白色的风铃”，“白色”扣住槐花洁净的色泽，“风铃”则呼应“一串串”的繁密形态与垂坠姿态，仿佛能让人联想到微风拂过时花串轻摇的画面。这一比喻生动传神地刻画出槐花繁多、洁白、饱满的外形特征，字里行间洋溢着作者初见槐花盛开时的欣喜与喜爱。 【15题详解】 第③段详写母亲制作槐花饭的全过程。从“小心地采下那些还未完全开放的槐花”到“蒸好的槐花饭，吃在嘴里，松软可口，满口都是花香的味道”，一系列动作与感官描写，既展现了母亲心灵手巧、勤劳细致的形象，也交代了“童年最幸福的记忆”的具体来源——槐花饭里包裹着浓浓的母爱。从结构上看，这段承接上文院中槐花盛开的实景，又为后文第⑥段“我”离乡后惦念槐花饭、第⑦段回乡再吃母亲做的槐花饭埋下伏笔，使情感线索前后勾连、层层递进。 【16题详解】 第⑧段“槐花年年开，母亲却一年年老了”一句，将两种截然不同的生命状态并置在一起：槐花遵循时令，每到五月便“开得热闹”（第⑤段），岁岁轮回、生生不息；而母亲却在时光的消磨中渐渐衰老，虽“动作依然麻利”（第⑦段），却终究抵不过岁月。花的“年年开”与人的“一年年老”形成鲜明对比，以景物的永恒反衬人生的短暂，抒发了作者对时光流逝的慨叹，以及目睹母亲日渐苍老时的心疼与愧疚，进而深化了珍惜亲情、多陪伴母亲的主旨。 （II）（17分） 阅读下面的文字，完成小题。 桃花园里唱秦腔 邹冰 ①那一年，我八岁。塬上的桃花开了。早上喝罢汤，老人和孩子们穿上鲜亮的衣服，年轻姑娘们脖子上缠着粉红色的纱巾，相约去塬下看戏。平时鲜有人影的小路上，叽叽喳喳的声音，汇成了一条欢乐的河。我在桃花园里锄草，一阵春风拂过，桃花纷纷落下。我听着小路上的欢笑声，手执锄头，暗自独吟。不大的桃花园仿佛是我的戏台，我也想唱一出秦腔大戏。 ②有一天，我放学回家。路上，肚子饿得咕咕叫。忽然，从麦田里“冒”出来一个人。那个人，是我的本家二哥。 ③那时，在我们村子，二哥就是秦腔，秦腔就是二哥，二哥是一个为秦腔活着的人。二哥如果在村里遇见唱戏的好苗子，一定会激动不已，欢天喜地找到人家。村里的娃儿们，分不清他是活在生活中，还是秦腔戏里。二哥在生活和秦腔戏里跳出跳进，举手投足间，全是秦腔戏里的范儿。 ④二哥热情地迎上来，递给我半块点心。我连忙囫囵吞下。二哥帮我背书包，一路走，一路说秦腔戏给我听。起初，我听不惯他沙哑的嗓音。但因为吃了二哥的半块点心，我不好意思拒绝，便任由他絮絮叨叨说戏。 ⑤从那以后，放学回来的路上，二哥一定会在麦田里等我，他要给我说戏。 ⑥二哥说戏的时候喜欢手舞足蹈，眼中闪着光。他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍，显得很有气势。他所讲的那些戏文，与我后来看到的真正的现场全都符合。有一年，县里的剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差。 ⑦二哥说，三尺戏台演的是人生。二哥又说，秦腔来源于生活，秦腔和秦人的性格一样，不拐弯子，直抒胸臆。 ⑧我听得有些蒙，却莫名地觉得二哥的话有些道理。二哥鼓励我说：“我在麦田里割草，在桃花园里锄地，听过你唱戏，你声线开阔，是唱戏的好材料。”那时候在乡村，没有多少娱乐活动，大人们喜欢在田间地头哼唱秦腔，年少的我耳边“逮”到几句戏腔，便也胡乱地哼唱起几声调调，没想到，二哥竟然听进去了。 ⑨能得到二哥的鼓励，我很是高兴。二哥给我说戏，让我单调的生活有了不一样的色彩。回家后，我把这件事情告诉了父亲。父亲对我说，你二哥先前在县里的剧团唱戏，做功和唱功盖过了名角，可有一天，嗓子伤了，唱不出音来了，才回到村子里。 ⑩我知道二哥沙哑嗓子的秘密之后，不知是出于同情，还是出于对秦腔的热爱，开始积极地配合二哥。二哥也更加认真起来，正式教我唱戏。教戏的二哥格外严格，他右手执柳条，左手上下打拍子。我哪个地方唱得不对，二哥的柳条便落在我身上。 ⑪那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏，唱的是《三击掌》，王宝钏彩楼飘彩的那段戏。桃花园里静极了，二哥酝酿片刻，然后登场。他一个人在塄坎上面负责演，我在塄坎下面负责唱。二哥一会儿演相府老爷，一会儿演丫鬟，一会儿演小姐王宝钏。二哥演得很投入，我唱得很动情。那一日，桃花园里，我们两人珠联璧合。那场景，让我至今难忘。 ⑫一晃多年过去了，我终究还是没有走上二哥期待的那条路。今年4月，我在西安的城市公园里漫步。那一日桃花灼灼，一帮戏迷请了专业团体的老师前来辅导，唱的也是《三击掌》。男演员一声吼，桃花纷纷飘落。 ⑬我从旁边经过，瞬间有点恍惚。那一刻，我想起了在台上唱秦腔的二哥。在乡间教戏的二哥，弟子已经遍布各地，如今，他们活跃在秦腔的各个舞台上。而我，每次听到那熟悉的唱腔，心依然会为之悸动…… （选自《人民日报》，有改动） 17. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇写塬上桃花盛开、众人看戏的热闹场景，为下文“我”萌生唱戏念头做铺垫。 B. “二哥就是秦腔，秦腔就是二哥”一句，突出了二哥对秦腔的痴迷与深厚的艺术功底。 C. “我”知道二哥嗓子受伤的秘密后，出于同情才开始配合他学戏，本身对秦腔毫无兴趣。 D. 结尾写“我”在公园听到《三击掌》时的恍惚，暗含对二哥的怀念与对秦腔的眷恋。 18. 梳理文章情节，在下面横线处补写相关内容。 19. 赏析文中画线的语句。 （1）他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍，显得很有气势。（从描写方法角度） （2）有一年，县里的剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差。（赏析加点词） 20. 文章以童年与成年双重视角行文，请结合全文分析这样写的好处。 21. 文末写道“每次听到那熟悉的唱腔，心依然会为之悸动”。请结合全文，说说句中“悸动”蕴含了作者哪些复杂的情感。 【答案】17. C 18. ①二哥偶遇“我”并说戏 ②二哥鼓励“我”唱戏 ③二哥教“我”唱戏 19. （1）运用动作描写和比喻，生动描摹出二哥讲戏时豪迈投入的姿态，真切表现出他对秦腔发自内心的热爱与沉醉。 （2）“竟然”突出意外之感，体现作者惊讶于二哥戏曲功底扎实、熟记戏文，从而凸显二哥对秦腔的精通与热爱。 20. 以儿童视角回忆往事，语言质朴自然，饱含童真，真实还原年少时与二哥相处的点滴；以成年视角回望岁月，增添人生感慨，抒发对二哥、旧日时光以及秦腔的深切怀念。双重视角交织，让文章情感更饱满，主旨更深刻。 21. ①对二哥的深切怀念。二哥虽因伤病告别舞台，却始终坚守秦腔、悉心教戏，多年后听到唱腔，往事涌上心头，满是对故人的思念。②对童年美好时光的追忆。桃花园里学戏、同台演唱的经历鲜活难忘，唱腔勾起了纯真快乐的年少记忆。③对秦腔这门传统民间艺术的由衷热爱。自小耳濡目染，秦腔早已融入生活，熟悉的唱腔总能触动内心。④一丝遗憾与感慨。“我”最终没能走上唱戏之路，辜负了二哥的期许，内心存有遗憾；同时也为秦腔技艺代代传承而心生感慨。 【解析】 【导语】本文以桃花园为情感载体，双线交织叙事。童年视角铺陈与二哥学戏的鲜活往事，质朴文字藏着乡土温情；成年视角回望旧时光，借偶遇秦腔生出怅惘。将秦腔艺术、故人思念、童年追忆相融，借一花一戏写人间烟火，温柔道尽传统戏曲与普通人的羁绊，情感细腻绵长。 【17题详解】 C.根据第⑩段“我不知道是出于同情，还是出于对秦腔的热爱，开始积极地配合二哥”可知，“我”配合二哥的原因包含同情与自身对秦腔的热爱两层；再结合第①段“不大的桃花园仿佛是我的戏台，我也想唱一出秦腔大戏”和第⑧段“年少的我耳边‘逮’到几句戏腔，便也胡乱地哼唱起几声调调”，能看出早在遇见二哥之前，“我”就向往秦腔、会主动哼唱戏调，并非“本身对秦腔毫无兴趣”，理解错误。 【18题详解】 第①空：根据第④段“一路走，一路说秦腔戏给我听”和第⑤段“从那以后，放学回来的路上，二哥一定会在麦田里等我，他要给我说戏”可知，偶遇二哥后，沿路为“我”讲解秦腔戏文。 第②空：根据第⑧段“二哥鼓励我说：‘我在麦田里割草，在桃花园里锄地，听过你唱戏，你声线开阔，是唱戏的好材料’”可知，二哥留意到“我”私下哼唱戏腔，主动夸赞“我”嗓音条件好，给予唱戏的信心。 第③空：根据第⑩段“二哥也更加认真起来，正式教我唱戏。教戏的二哥格外严格，他右手执柳条，左手上下打拍子”可知，“我”得知二哥失声的过往后主动配合，二哥正式严苛地教“我”练习唱腔。 【19题详解】 （1）句子运用动作描写，“叉腰”“往下砍”两个动作精准刻画二哥讲戏时的肢体姿态；同时使用比喻修辞，将二哥挥动的手比作刀，可知作者细致描摹出二哥讲戏时豪迈、投入、气场十足的模样，直观体现二哥发自内心沉醉于秦腔，藏着深入骨髓的热爱。 （2）句中加点词为“竟然”，“竟然”表示出乎意料、意外吃惊，结合前文二哥只是在乡间口头讲戏，可知作者亲眼见到专业剧团戏文与二哥口述完全一致时内心十分震撼，侧面印证二哥熟记整本戏曲戏文，戏曲功底极其扎实，表达作者对二哥深厚秦腔功底的敬佩。 【20题详解】 根据第①段“不大的桃花园仿佛是我的戏台，我也想唱一出秦腔大戏”可知，以八岁孩童纯真质朴的口吻开篇，用孩童视角记录偶遇二哥、每日听二哥讲戏、被二哥夸赞天赋、桃花园同台演唱等完整往事，文字自带天真鲜活的乡土气息，细腻还原少年与二哥相伴学戏的温暖日常，让人物与往事更真实动人； 根据第⑫段“一晃多年过去，我终究还是没有走上二哥期待的那条路”和第⑬段“那一刻，我想起了在台上唱秦腔的二哥……每次听到那熟悉的唱腔，心依然会为之悸动”可知，成年回望的视角，为童年往事增添岁月沉淀后的怅惘、怀念与感慨，跳出单纯记事，拔高文章情感厚度； 两种视角交织对照，少年纯粹的欢喜与成年绵长的思念形成呼应，可知既完整串联起“秦腔、二哥、桃花园”三条情感线索，又让文章情感层次饱满，同时深化怀念故人、追忆童年、赞叹秦腔传承的多重主旨。 【21题详解】 根据第③段“那时，在我们村子，二哥就是秦腔，秦腔就是二哥”可知，二哥一生为秦腔而活，即便失声也坚持教戏，是“我”童年最亲近的戏曲引路人，再次听见熟悉唱腔，过往与二哥相处的画面全部浮现，心底满是对故人的绵长思念。 根据第⑪段“那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏……那场景，让我至今难忘”可知，桃花园同台演唱是独属于“我”和二哥的珍贵少年记忆，熟悉的唱腔唤醒无忧无虑、纯粹快乐的年少岁月，生出对旧时光的留恋。 根据第⑦段“二哥说，三尺戏台演的是人生。二哥又说，秦腔来源于生活，秦腔和秦人的性格一样，不拐弯子，直抒胸臆”可知，自小听二哥讲戏、学戏，秦腔早已融入“我”的成长，成为刻在心底的热爱，唱腔响起便触动心底对乡土戏曲的喜爱。 根据第⑫段“一晃多年过去，我终究还是没有走上二哥期待的那条路”和第⑬段“在乡间教戏的二哥，弟子已经遍布各地，如今，他们活跃在秦腔的各个舞台上”，“我”因为没能完成二哥的期许，心底藏着淡淡的遗憾，但当看见秦腔技艺代代相传，又生出欣慰、感慨之情。 三、写作（30分） 22. 阅读下面材料，任选一题作文。 生活中，声音无处不在。它可以是我们听到的万物之声，也可以是我们听到或看到的各种信息。这些声音中，最令你难忘的声音是什么？ （1）请以“留在心底的声音”，为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名。 （2）信息时代，人人都可以是“发声器”，我们该如何发出自己的声音？该如何对待各种不同的声音？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，表达你的情感。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名。 【答案】例文一： 留在心底的声音 “卖豆腐嘞——”那悠长且带着独特韵味的叫卖声，仿佛穿越时光的长河，悠悠地飘进我的心底，成为我记忆中难以磨灭的声音。 小时候，我最爱听的便是这卖豆腐的叫卖声。每当那熟悉的声音在小巷中响起，我便会拉着奶奶的手，迫不及待地冲出去。卖豆腐的是一位大叔，皮肤黝黑，脸上总是洋溢着质朴的笑容。他的豆腐担子，一头是洁白如玉的豆腐，另一头是各种制作豆腐的工具。 记得有一次，天空中飘着蒙蒙细雨，我以为大叔不会来了。可那熟悉的叫卖声依旧准时在巷口响起。奶奶撑着伞，带我去买豆腐。大叔一边给我们切豆腐，一边笑着说：“下雨天，就想着大家可能更想吃热乎的豆腐羹，所以就来了。”雨水顺着他的脸颊滑落，可他的笑容却那样温暖。 那一块块豆腐，在奶奶的巧手下，变成了一道道美味佳肴。嫩滑的豆腐羹，香气四溢的麻婆豆腐，都承载着我童年的美好回忆。而那卖豆腐的叫卖声，也如同背景音乐，伴随着我的童年时光。 后来，我随父母搬到了城市。城市的街道上，车水马龙，喧嚣嘈杂，再也听不到那熟悉的叫卖声。偶尔在超市里买豆腐，却总觉得少了些什么。 直到有一天，我在一条老街偶然听到了那类似的叫卖声。我循声望去，一位大叔挑着担子，正热情地招呼着顾客。那一刻，童年的记忆如潮水般涌来。那留在心底的声音，再次在耳边响起，勾起了我对过去时光的深深怀念。 “卖豆腐嘞——”这声音，不仅仅是简单的叫卖，它承载着我童年的欢乐，故乡的温暖，还有那难以忘怀的人间烟火气，永远留在我的心底，历久弥新。 例文二： 善发声，慎对声 在信息如洪流般奔涌的时代，每个人都如同手持“麦克风”，成为了信息的“发声器”。如何巧妙地发出自己的声音，又该以何种态度对待形形色色的不同声音，这已然成为我们亟待思考与解决的关键议题。 发出自己的声音，理性是根基。理性思考能赋予我们的发声以价值。网络上热点事件层出不穷，部分人未加思索便盲目跟风发声，传播不实信息，造成恶劣影响。与之相反，理性的发声是在对事件进行全面了解、深入分析后，表达出客观且准确的观点。就像在面对复杂的社会问题时，专家学者基于深厚的研究与丰富的实践经验发声，为解决问题提供宝贵思路，推动社会向前发展。 发出自己的声音，担当必不可少。我们不能仅仅为了追求流量与关注度而发声，而应发出对社会有益的声音。当目睹不公正现象时，要敢于挺身而出，以正义之声为弱者代言；当社会需要正能量时，用积极向上的声音鼓舞人心。这不仅是我们的责任，更是发声的意义所在。 对待不同的声音，需秉持包容的心态。由于每个人的立场、经历各异，观点自然会有所不同。面对与自己相悖的声音，不应一味地排斥，而要静下心来认真倾听。例如在文化领域，不同流派的观点相互碰撞，在包容的氛围中交流，能促进文化的繁荣与发展。 同时，对待不同声音要有甄别能力。有些声音可能是别有用心的谣言，或是低俗有害的言论。我们务必保持清醒的头脑，不被误导，坚决抵制这类不良声音。 在这个人人皆可发声的时代，让我们以理性与担当为羽翼，发出属于自己的有力声音，以包容与甄别为盾牌，正确对待不同的声音。如此，我们才能在信息的汹涌浪潮中，营造出健康、积极的“声音环境”，助力个人成长与社会进步。 【解析】 【详解】（1）一、审题立意。 本题为命题记叙文《留在心底的声音》。题目核心关键词为“声音”和“心底”，“声音”不局限于普通声响，特指生活中温暖、治愈、催人成长的话语、叮嘱、自然声响、善意鼓励；“心底”说明该声音深刻难忘、长久影响自己，藏着感动、力量与成长记忆。文章重在以小见大，拒绝空洞素材，借助具体声音承载亲情、师恩、善意与坚持。立意真挚深刻：世间万千声响转瞬即逝，唯有触动心灵、给予力量的温暖声音，沉淀在记忆深处，时时慰藉自我、指引成长。 二、构思选材。 选材需聚焦日常中治愈自己、激励自己的专属温暖声音，比如失意时老师温柔的鼓励声、困境中家人温柔的叮嘱声、坚持路上自我打气的低语、老街熟悉的治愈声响；结构上，开头点出世间声音万千，唯有一种声音常驻心底、温暖岁月；中间详写该声音出现的具体场景、完整事件，细致刻画当时的处境与心境，凸显声音带来的治愈与改变；结尾回望成长，点明这道声音是心底的力量，伴随自己一路前行。 （2）一、审题立意。 本题为材料引导式议论文写作，围绕信息时代多元发声现象展开思辨。材料点明当下每个人都拥有表达观点、传递看法的渠道，抛出两大核心问题：如何理性发出自我声音，怎样包容甄别外界各类声音。写作需避开极端认知，确立辩证中心论点：身处人人皆可发声的网络时代，我们既要坚守本心、独立思考，发出客观理性、有温度的个人声音；也要保持清醒判断力，包容合理异见，远离盲从跟风与偏激言论。立意贴合青年视角：少年应当谨守表达底线，独立发声不盲从，审慎聆听不偏激，以理性态度面对网络纷繁声音，守住独立思考的本心。 二、构思选材。 选材需聚焦网络发声的正反典型事例，比如青年理性发声传递正向观点、大众包容不同意见良性讨论，跟风网暴、盲目跟风传播不实言论的反面案例；结构上，开头结合信息时代人人可发声的现状，抛出中心论点，理性发声、审慎听声是当代人的必备素养；中间分层论证，一是坚守初心，发出有思考、有分寸的自我声音，二是保持清醒，辩证辨别、包容看待各类外界声音；结尾立足青年身份升华，以独立思考驾驭表达，以包容清醒倾听万象声音。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $