海南陵水黎族自治县陵水中学2024-2025学年高一下学期4月期中考试语文试题

海南陵水黎族自治县陵水中学2024-2025学年高一下学期4月期中考试语文试题 1．本试卷满分150分，测试时间150分钟，共8页。 2．考查范围：必修下册第一至四单元。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一：从建筑学的观点上看，什么是民族的、科学的、大众化的？我们可以说：有民族的历史、艺术、技术的传统，用合理的、现代工程科学的设计技术与结构方法，为适应人民大众生活的需要的建筑就是民族的、科学的、大众化的建筑。这三个方面乍看似各不相干，其实是互相密切的关联，难于分划的。 在设计的程序上，我们须将这次序倒过来。我们第一步要了解什么是大众化，就是人民的需要是什么。人民的生活方式是什么样的，他们在艺术的、美感的方面的需要是什么样的。在这里我们营建工作者担负了一个重要的任务，一个繁重困难的任务。这任务之中充满了矛盾。 一方面我们要顺从人民的生活习惯，使他们的居住环境适合于他们的习惯。在另一方面，生活中有许多不良习惯，尤其是有碍卫生的习惯，我们不惟不应去顺从它，而且必须在设计中去纠正它。建筑虽然是生活方式的产品，但是生活方式也可能是建筑的产品。它们有互相影响的循环作用。因此，我们建筑师手里便掌握了一件强有力的工具，我们可以改变人民的生活习惯，可以将它改善，也可以助长恶习惯，或延长恶习惯。 但是生活习惯之中，除去属于卫生健康方面者外，大多是属于社会性的，我们难于对它下肯定的批判。举例说：中国人的菜是炒的，必须有大火苗。若将厨房电气化，则全国人都只能吃蒸的、煮的、熬的、烤的菜，而不能吃炒菜，这是违反了全中国人的生活习惯的。我个人觉得必须去顺从它。 科学化的建筑首先就是与大众化不能分离的。我们必须根据人民大众的需要，用最科学化的方法部署平面。次一步按我们所能得到的材料，用最经济、最坚固的结构方法将它建造起来。在三个方面中，这方面是一个比较单纯的技术问题。我们须努力求其最科学的、忠于结构的技术。 在达到上述两项目的之后，我们才谈得到历史艺术的技术的传统。建筑艺术和技术的传统又是与前两项分不开的。 在平面的部署上，我们有特殊的民族传统。中国的房屋由极南至极北，由极东到极西，都是由许多座建筑物，四面围绕着一个院子而部署起来的。它最初的起源无疑的是生活的需要所形成。形成之后，它就影响到生活的习惯，成为一个传统。陈占祥先生分析中国建筑的部署，他说，每一所宅子是一个小城，每一个城市是一个大宅子。因为每一所宅子都是多数单座建筑配合组成的，四周绕以墙垣，是一个小规模的城市，而一个城市也是用同一原则组成的。这种平面部署就是我们基本民族形式之一重要成分。它是否仍适合于今日生活的需求？今日生活的需求可否用这个传统部署予以合理适当的解决？这是我们所要知道的。 其次是结构的问题。中国建筑结构之最基本特点在使用构架法。中国建筑系统之所以能适用于南北极端不同之气候就因为这种结构法所给予它在墙壁门窗分配比例上以几乎无限制的灵活运用的自由。它影响到中国建筑的平面部署。凑巧的，现代科学所产生的R．C．及钢架建筑的特征就是这个特征。但这所用材料不同，中国旧的是木料，新的是R．C．及钢架，在这方面，我们怎样将我们的旧有特征用新的材料表现出来？这种新的材料和现代生活的需要，将影响到我们新建筑的层数和外表。新旧之间有基本相同之点，但在施工技术上又有极大的距离。我们将如何运用和利用这个基本相同之点，以产生我民族形式的骨干？这是我们所必须注意的。 （摘编自梁思成、林徽因《建筑的民族形式》） 材料二：在城市建筑理念中融入地域性、民族性、时代性。文化是建筑和城市的灵魂，城市建筑文化应体现地域性、民族性、时代性的有机统一。美国著名建筑学家佩夫斯纳说过：“楼盘并不是钢筋加水泥，它产生于它所要求的文化和精神；一个楼盘只有注入了文化的内涵，才能增加它的价值；产品本身就是流行歌曲，很容易过时，只有附加在楼盘上的文化，才能持之以恒。”世界上众多伟大的城市建筑，都因具有鲜明的地域特色、民族特色、时代特色而能在社会历史发展大潮中经受住考验，赢得不同时代、不同国家人民的赞誉和敬重。 增强城市建筑规划的科学性、前瞻性、公开性。从体现城市特色与个性、更好满足城市居民物质文化需要出发，制定和实施城市建筑总体规划。按照《纲要》和中央城市工作会议提出的“多规合一”要求，做到一个市县一张规划图、一张蓝图干到底，防止出现换一届领导改一次规划的现象，防止和杜绝领导干部“刻意创新”，避免“大拆大建”造成的资源浪费和重复建设。 完善城市建筑设计施工的决策评估机制。具有标志性的公共建筑和其他重要建筑，在决策上要把好公众参与关、专家评价关、政府决策关，使城市建筑设计施工方案既不单纯由政府确定，也不完全由商业力量主宰、由开发商说了算。应强化城市公共建筑和超限高层建筑设计管理，防止片面追求建筑外观形象，盲目攀高、求大。此外，还应建立健全重大城市建筑工程的事前、事中、事后评估机制，有效遏制一哄而起、彼此克隆等建筑乱象。 （摘编自肖建杰、张守连《努力改变“千城一面”景观，打造特色鲜明的现代城市建筑》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一“这任务之中充满了矛盾”中的矛盾包括既要顺从人民的生活习惯，又要去纠正其中的不良习惯。 B. 通过科学的设计满足人民大众的需要，用最经济、最坚固的结构方法进行建造，都是建筑科学化的具体体现。 C. 陈占祥认为在一定程度上宅子可以与城市等同，因为在中国建筑体系中二者的设计都使用相同的建筑部署原则。 D. “产品本身就是流行歌曲”，追求外观形象，攀高、求大的建筑“产品”最终都会因为缺少文化内涵而过时。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在设计的程序上，第一步要了解什么是大众化，说明建筑大众化的设计难度要大于另外两个方面。 B. 建筑师可以左右甚至改变人们的生活习惯，建筑的设计建设会对社会风气的形成产生重要的影响。 C. 中国建筑的构架法能让门窗和墙壁的分配比例根据不同的气候进行调整，所以它能适应南北极端不同的气候。 D. “大拆大建”不仅会造成资源浪费和重复建设，还不利于城市建筑规划的科学性、前瞻性、公开性。 3. 下列对两则材料论述和说明的分析，正确的一项是（ ） A. 材料一采用总分总结构，主体部分从大众化的、科学的、民族的三方面对建筑特点予以论述。 B. 材料一列举中国人炒菜的事例，说明厨房电气化是违背中国建筑规律和人们生活习惯的。 C. 材料二引用佩夫斯纳的话，说明了文化可以增加建筑的价值、延长建筑的流行时间。 D. 两则材料论述的建筑理念有多处交叉，但材料二更侧重于论述建筑的民族性。 4. 梁思成、林徽因在论述中国建筑的民族性特征时，也体现了材料二所说的“时代性”。请根据材料谈谈你的理解。 5. 材料一中说“每一个城市是一个大宅子”，请简要分析：城市这所大宅子应具有怎样的特点，才能满足人的需要？ （二）阅读Ⅱ（16分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 ①雷雨（节选） 曹禺 （外面敲门声） 鲁贵 快十一点，这会有谁？ 四凤 爸爸，您让我去看。 鲁贵 别，让我出去。 （鲁贵开左门一半） 鲁贵 谁？ （外面的声音：这儿姓鲁么？） 鲁贵 是啊，干什么？ （外面的声音：找人。） 鲁贵 你是谁？ （外面的声音：我姓周。） 鲁贵 （喜形于色）你看，来了不是？周家的人来了。 四凤 （惊骇着，忙说）不，爸爸，您说我们都出去了。 鲁贵 咦，（乖巧地看她一眼）这叫什么话？ （鲁贵下） 四凤 （把屋子略微收拾一下，不用的东西放在左边帐后的小屋里，立在右边角上，等候着客进来） （这时，听见周冲同鲁贵说话的声音，一时鲁贵同周冲上） 周冲 （见着四凤高兴地）四凤！ 四凤 （奇怪地望着）二少爷！ 鲁贵 （谄笑）您别见笑，我们这儿穷地方。 周冲 （笑）这地方真不好找。外边有一片水，很好的。 鲁贵 二少爷，您先坐下。四凤，（指圆桌）你把那张好椅子拿过来。 周冲 （见四凤不说话）四凤，怎么，你不舒服么？ 四凤 没有。——（规规矩矩地）二少爷，你到这里来干什么？要是太太知道了，你—— 周冲 这是太太叫我来的。 鲁贵 太太要您来的？ 周冲 嗯，我自己也想来看看你们。（问四凤）你哥哥同母亲呢？ 鲁贵 他们出去了。 四凤 你怎么知道这个地方？ 周冲 （天真地）母亲告诉我的。没想到这地方还有一大片水，一下雨真滑，黑天要是不小心，真容易摔下去。 鲁贵 二少爷，您没摔着么？ 周冲 （稀罕地）没有。我坐着家里的车，很有趣的。（四面望望这屋子的摆设，很高兴地笑着，看四凤）哦，你原来在这儿！ 四凤 我看你赶快回家吧。 鲁贵 什么？ 周冲 （忽然）对了，我忘了我为什么来的了。妈跟我说，你们离开我们家，她很不放心；她怕你们一时找不着事情，叫我送给你母亲一百块钱。（拿出钱） 四凤 什么？ 鲁贵 （明白周家的人怕得罪他，得意地笑着，向四凤）你看人家多厚道，到底是人家有钱的人。 四凤 不，二少爷，你替我谢谢太太，我们还好过日子。拿回去吧。 鲁贵 （向四凤）你看你，哪有你这么说话的？太太叫二少爷亲自送来，这点意思我们好意思不领下么？（收下钞票）你回头跟太太回一声，我们都挺好的。请太太放心，谢谢太太。 四凤 爸爸，这不成。 鲁贵 你小孩子知道什么？ 四凤 您要收下，妈跟哥哥一定不答应。 鲁贵 （不理她，向周冲）谢谢您老远跑一趟。我先跟您买点鲜货吃，您同四凤在屋子里坐一坐，我失陪了。 四凤 爸，您别走！不成。 鲁贵 别尽说话，你先跟二少爷倒一碗茶。我就回来。 （鲁贵忙下） 周冲 （不由衷地）让他走了也好。 四凤 （厌恶地）唉，真是下作！——（不愿意地）谁叫你送钱来了？ 周冲 你，你，你像是不愿意见我似的。为什么呢？我以后不再乱说话了。 四凤 （找话说）老爷吃过饭了么？ 周冲 刚刚吃过。老爷在发脾气，母亲没吃完就跑到楼上生气。我劝了她半天，要不我还不会这样晚来。 四凤 （故意不在心地）大少爷呢？ 周冲 我没有见着他，我知道他很难过，他又在自己房里喝酒，大概是喝醉了。 四凤 哦！（叹一口气）——你为什么不叫底下人替你来？你何必自己跑到这穷人住的地方来？ 周冲 （诚恳地）你现在怨了我们吧！——（羞愧地）今天的事，我真觉得对不起你们，你千万不要以为哥哥是个坏人。他现在很后悔，你不知道他，他还很喜欢你。 四凤 二少爷，我现在已经不是周家的佣人了。 周冲 然而我们永远不可以算是顶好的朋友么？ 四凤 我预备跟我妈回济南去。 周冲 不，你先不要走。早晚你同你父亲还可以回去的。我们搬了新房子，我的父亲也许回到矿上去，那时你就回来，那时候我该多么高兴！ 四凤 你的心真好。 周冲 四凤，你不要为这一点小事来忧愁。世界大的很，你应当读书，你就知道世界上有过许多人跟我们一样地忍受着痛苦，慢慢地苦干，以后又得到快乐。 四凤 唉，女人究竟是女人！（忽然）你听，（蛙鸣）蛤蟆怎么不睡觉，半夜三更的还叫呢？ 周冲 不，你不是个平常的女人，你有力量，你能吃苦，我们都还年轻，我们将来一定在这世界为着人类谋幸福。我恨这不平等的社会，我恨只讲强权的人，我讨厌我的父亲，我们都是被压迫的人，我们是一样。—— 四凤 二少爷，您渴了吧，我跟您倒一杯茶。 （站起倒茶） 周冲 不，不要。 四凤 不，让我再伺候伺候您。 周冲 你不要这样说话，现在的世界是不该存在的。我从来没有把你当作我的底下人，你是我的凤姐姐，你是我引路的人，我们的真世界不在这儿。 四凤 哦，你真会说话。 周冲 有时我就忘了现在（冥想），忘了家，忘了你，忘了母亲，并且忘了我自己。我想，我像是在一个冬天的早晨，非常明亮的天空，……在无边的海上……哦，有一条轻得像海燕似的小帆船，在海风吹得紧，海上的空气闻得出有点腥，有点咸的时候，白色的帆张得满满地，像一只鹰的翅膀斜贴在海面上飞，飞，向着天边飞。那时天边上只淡淡地浮着两三片白云，我们坐在船头，望着前面，前面就是我们的世界。 四凤 我们？ 周冲 对了，我同你，我们可以飞，飞到一个真真干净、快乐的地方，那里没有争执，没有虚伪，没有不平等，没有……（头微仰，好像眼前就是那么一个所在） 四凤 你想得真好。 （有删改） 注释①本文的情节发生于周朴园和鲁侍萍相认，鲁大海与周朴园产生冲突，鲁家的人被赶出周家之后。周冲当晚来鲁家看四凤。 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 听外面的声音说“我姓周”，鲁贵便喜形于色，是因他对周家还有着一片忠诚之心，为自己被看重而感到高兴。 B. 周冲到了鲁家后说“没想到这地方还有一大片水”，说明他对底层人民充满同情，很怜惜四凤生活在这种地方。 C. 四凤故意不在心地问“大少爷呢”，是因为她真正喜欢的是周萍，但又不想让周冲感觉到，所以装作不在意。 D. 四凤要给周冲倒茶，周冲拒绝了，因为他正在向四凤表明自己的观点，试图让四凤有所改变，不希望被打断。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “立在右边角上，等候着客进来”是剧中的一个关键性动作，通过这一动作塑造了四凤谨小慎微的人物形象。 B. 进入鲁家后，鲁贵的“谄笑”和周冲的“笑”形成鲜明对比，一个意在逢迎，一个看清对方意图以“笑”回应。 C. 四凤说：“蛤蟆怎么不睡觉？”这一处看似闲笔，实际上反映了四凤不理解周冲的想法，想要转移话题的心理。 D. 曹禺的戏剧语言常有“言外之意”，比如结尾“你想得真好”，便暗含着“但这样的世界是不存在的”之意。 8. “冲突”是展开戏剧情节、刻画人物、揭示主题的重要因素。文本中体现的戏剧冲突主要有哪些？请简要说明。 9. 周冲是《雷雨》中的重要角色，他是一个充满理想和反抗精神的年轻人。请结合文本，简要分析周冲的“理想”和“反抗精神”。 （三）阅读Ⅲ（20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 汉用陈平计间疏楚君臣项羽疑范增与汉有私稍夺其权。增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨归卒伍。”归未至彭城，疽发背死。苏子曰：增之去善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早耳。 然则当以何事去？增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当于是去耶？曰：否。增之欲杀沛公，人臣之分也，羽之不杀，犹有君人之度也，增曷为以此去哉？增之去，当于羽杀卿子冠军①时也。陈涉之得民也，以项燕、扶苏。项氏之兴也，以立楚怀王孙心。而诸侯叛之也，以弑义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也。未有义帝亡，而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉？物必先腐也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉？ 方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？增年已七十，合则留，不合则去。不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！虽然，增，高帝之所畏也。增不去，项羽不亡。呜呼！增亦人杰也哉！ （节选自苏轼《范增论》） 材料二： 世谓范增为人杰，予以为不然。夷考平生，盖出战国从横之余，见利而不知义者也。始劝项氏立怀王，及羽夺王之地，迁王于郴，已而弑之。增不能引君臣大谊，争之以死。怀王与诸将约，先入关者王之，沛公既先定关中，则当如约，增乃劝羽杀之，又徙之蜀汉。羽之伐赵，杀上将宋义，增为末将，坐而视之。坑秦降卒、杀秦降王、烧秦宫室，增皆亲见之，未尝闻一言也。至于荥阳之役，身遭反间，然后发怒而去。呜呼，疏矣哉！东坡公论此事伟甚，犹未尽也。 （节选自洪迈《容斋随笔》） 【注】①“卿子冠军”，指宋义，他是楚义帝熊心任命的上将军，直接领导项羽、范增，在领导起义军救赵时，因坐观秦军围赵，被项羽所杀。“卿子”，当时对人的尊称。“冠军”，指地位在其他将领之上的上将。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 汉用A陈平计B间疏C楚君臣D项羽疑范增E与汉有私F稍G夺其权。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 分，本分，与《登泰山记》“当其南北分者，古长城也”的“分”意思不同。 B. 以，表原因，因为，与《赤壁赋》“举匏樽以相属”的“以”意思不同。 C. 就，靠近、走近、趋向，与《劝学》“金就砺则利”的“就”意思相同。 D. 王，使动用法，使称王，与《鸿门宴》“沛公欲王关中”的“王”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼认为范增确实应该离开项羽，但不应在他劝谏项羽杀刘邦，而项羽不听从他的建议时离开，而应该在这之前就离开。 B. “物必先腐也，而后虫生之”是说范增先有私心才会被伤害；“人必先疑也，而后谗入之”是说项羽先有疑心才会听取谗言。 C. 在项羽杀掉宋义的时候，项羽和范增并肩侍奉义帝，这时范增可以杀掉项羽，也可以选择离开项羽，但他最终却依附于项羽。 D. 项羽在征伐赵军时，杀了上将军宋义，后又活埋秦朝降兵、杀死秦朝降王、烧毁秦朝宫室，范增都亲眼所见，却无动于衷。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）未有义帝亡，而增独能久存者也。 （2）增不能引君臣大谊，争之以死。 14. 苏轼认为范增是人杰，洪迈却有不同看法。二者持不同观点的原因分别是什么？请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 木兰花令① 李清照 沉水香消人悄悄。楼上朝来寒料峭。 春生南浦水微波，雪满东山风未扫。 金樽莫诉连壶倒。卷起重帘留晚照。 为君欲去更凭栏，人意不如山色好。 注释①此词为李清照夫妇居青州期间赵明诚外出时的小别之作。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 沉香味消散，人悄然无声。首句营造了静谧的环境，为下文细腻的感官描写做铺垫。 B. “朝来寒料峭”与《声声慢》“乍暖还寒时候”两句，描写的气候特征与内心感受一致。 C. “水微波”“风未扫”，笔力轻细，却鲜明地体现了初春时节春水涟漪、春意萌动的场景。 D. 百无聊赖之际，词人拿起酒杯，借饮酒排遣寂寞，卷起帘子，让傍晚的余晖照进房间。 16. 请从情感和手法角度赏析本词最后一句“人意不如山色好”。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路假设一个国家夹在几个大国的中间并遭受了“__________________________，_________________________”的情况，如果让他去治理，可以用三年时间使国人有勇、知方。 （2）地理课上，老师引用《登岳阳楼》中“__________________________，__________________________”两句，说明了洞庭湖的地理位置和壮阔景观。 （3）“闲”是古代文人追求的思想境界，他们常在诗词中以时间的“闲”、空间的“闲”去表达内心的“闲”，如“__________________________，__________________________”两句。 二、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 有千万扇窗户，就有千万个霜花的世界，因为霜花的世界没有相同的。今天你看到的情景，明天会演变为另一片景象，让你慨叹它们造物的神速。晨曦初现，霜花被映照成柠檬色，远看像张金箔纸；等八点多太阳完全冒出头来，霜花就是橘红的了。如果此时恰好有酒杯形态的霜花闪烁其中，我就是喝到浓郁的葡萄酒了。而等太阳升得高了，阳光照耀着雪地，天地间跃动着白炽的光芒，霜花就回到本色，一片银白，玻璃窗就成了银库了！ 不过，太阳每前进一步，霜雪图就损毁一些：花瓣凋零了，树木枯萎了，河流干涸了，房屋坍塌了，动物少了四蹄或是尾巴，犁铧残破了。玻璃窗像是心疼什么人似的，漫溢着霜花的泪滴。阳光把这样的泪滴照耀得晶莹剔透。如果说冬天也有露珠的话，该是它们吧。 18. 下列词语与文中加点的“霜花”得名方式最接近的一项是（ ） A. 星河 B. 白云 C. 晚霞 D. 笔意 19. 请从修辞手法的角度，赏析文中画横线句子的表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 假期，是青少年与电子设备“亲密接触”的高峰期，这让许多家长担心孩子沉迷游戏，或受到网络“三俗”的不良影响。家长们的担心并不多余，青少年媒介使用技术娴熟，但缺乏良好的媒介素养，容易受到网络“三俗”的侵蚀。要让青少年在网络信息的海洋中健康成长，尤其要重视以下几点： 价值观引领是首位。媒介素养强调的是分辨和解读信息的能力，①_________________________？先进的思想、正确的价值观就是度量信息的尺子。要帮助青少年明是非、辨善恶、知良莠，使他们拥有度量信息的尺子；要加强青少年的媒介素养，他们喜欢和愿意接受的方式去传递正确的价值观。就像《觉醒年代》等影视作品那样，在潜移默化中讲述党的初心和革命先烈的高尚情怀。 父母是第一影响人。如果父母没有节制地玩手机、刷视频，很难想象孩子能养成好的媒介使用习惯。②_________________________，使得孩子的互联网使用习惯产生了很大差异，有的偏向学习信息，有的偏向娱乐消遣。父母的爱和陪伴、父母的正确引导和以身示范，能使网络在青少年成长中发挥出更多的积极作用。 20. 文中加点的“亲密接触”指什么？为什么要加引号？ 21. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 西方画家基里科认为，对每一种物体的观察，都有两个视角：一种是平常的视角，另一种则是审美的视角。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 海南陵水黎族自治县陵水中学2024-2025学年高一下学期4月期中考试语文试题 1．本试卷满分150分，测试时间150分钟，共8页。 2．考查范围：必修下册第一至四单元。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（19分） 【1~5题答案】 【答案】1. D 2. A 3. C 4. ①在传承民族传统的同时立足当下大众生活需求，不是简单复刻古代建筑，以当代人民生活需要为出发点，体现时代要求。 ②接纳现代工程科学技术，思考如何用R.C、钢架等现代新材料，演绎传统构架法的特点，实现传统结构与现代材料结合。 ③理性审视传统院落平面部署，思考旧有民族形式能否适配今日生活，以现实需要检验传统，体现与时俱进的时代意识。 5. ①大众化：尊重民众生活习惯，同时纠正有碍卫生的不良习惯，满足人民现实生活需要。 ②科学化：科学规划布局，选用经济坚固的结构，规划要有前瞻性，避免大拆大建。 ③民族地域特色：传承本土建筑的平面部署、结构传统，兼具民族文化内涵，避免千城一面。 ④完善决策评估，兼顾公众参与，兼顾人居舒适，实现地域、民族、时代统一。 （二）阅读Ⅱ（16分） 【6~9题答案】 【答案】6. C 7. B 8. ①鲁贵与四凤的家庭冲突：鲁贵贪婪势利，执意收下周家的钱；四凤坚决反对，知道母亲、鲁大海不会接受，父女之间发生冲突。 ②四凤与周冲的思想冲突：周冲沉浸在平等美好的空想世界，四凤清醒认清现实，无法认同周冲的理想。 ③阶级观念冲突：周冲追求人与人平等，反对压迫；但现实存在森严的阶级差距，理想与现实构成冲突。 ④四凤内心冲突：既牵挂周萍，又要应付周冲，身处现实困境，内心压抑矛盾。 9. ①理想：向往平等自由，憧憬没有压迫、虚伪的新世界；幻想和四凤一同飞向干净快乐的理想之地；希望被压迫者能够得到幸福，鼓励四凤读书，相信通过奋斗可以获得快乐。 ②反抗精神：憎恨不平等的社会，讨厌强权，反感父亲；打破等级偏见，不把四凤当作下人，视她为朋友；敢于脱离上层家庭的固有观念，同情被压迫者，追求人与人平等相处。 局限：他的反抗只停留于思想幻想，脱离现实，缺少实际行动。 （三）阅读Ⅲ（20分） 【10~14题答案】 【答案】10. BDF 11. D 12. B 13. （1）不会出现义帝灭亡了，范增却能独自长久存活的情况。 （2）范增不能依据君臣之间的根本道义，以死来向项羽直言规劝。 14. ①苏轼：从项羽阵营内部逻辑出发，认可范增的能力——范增是刘邦所忌惮的人，他的离去直接导致项羽败亡，且他能在项羽生疑时主动请辞，仍有豪杰格局。 ②洪迈：从“义”的评判标准出发，认为范增是见利忘义的纵横家余流，对项羽弑义帝、虐杀秦民等诸多不义行为都没有以死劝谏，未尽人臣职责，不配称人杰。 （四）阅读Ⅳ（9分） 【15~16题答案】 【答案】15. B 16. ①情感上：这句直接点出核心情绪，将词人因爱人即将离去的怅然落寞、人意纷乱低沉的状态，和清明秀丽的山色形成对照，直白道出此刻人的愁闷心绪远不如山色那般舒展清朗，把小别之际的浅淡离愁写得含蓄深婉。 ②手法上：运用对比（反衬）的手法，以山色的清朗美好，反衬人物内心的纷乱怅惘，不直接说离愁有多浓重，却将惜别留人的缱绻情意表达得余味悠长，以景结情，收束自然又富有余韵。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【17题答案】 【答案】 ①. 加之以师旅 ②. 因之以饥馑 ③. 吴楚东南坼 ④. 乾坤日夜浮 ⑤. 人闲桂花落 ⑥. 夜静春山空（有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花/从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门/户庭无尘杂，虚室有余闲） 二、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 【18~19题答案】 【答案】18. A 19. ①这句话运用了排比、拟人的修辞手法。②以“花瓣凋零了”“树木枯萎了”“河流干涸了”“房屋坍塌了”一连串结构相似的短句构成排比，节奏连贯，铺陈出霜花在阳光照射下逐步消融、原本精巧的霜花图景一点点损毁的过程，画面感极强。③同时把霜花消融的形态拟作各类现实事物的衰败，将无生命的霜花图景赋予了鲜活的生命感，暗含着作者对霜花消逝的怜惜与叹惋之情。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 【20~22题答案】 【答案】20. 含义：指假期青少年频繁使用电子设备接触网络。 引号作用：表特殊含义，看似是积极的接触，实际暗含担忧，暗示过度接触网络会带来隐患。 21. 要提升青少年的媒介素养，用他们喜欢和愿意接受的方式去传递正确的价值观。 22. ①用什么来度量信息的好坏呢 ②父母不同的示范与引导 三、写作（60分） 【23题答案】 【答案】略 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $