2026年秋学期初中化学沪教版九年级上册（新教材）教学计划附进度表

2026年秋季学期九年级化学上册教学计划 一、指导思想 严格依据义务教育化学课程标准要求，结合学校办学育人理念，全面聚焦学生化学学科核心素养发展，落实"以生为本"的教学理念，立足学生已有生活经验与认知基础，引导学生在真实情境中认识化学、应用化学，逐步形成化学学科的核心观念、必备品格与关键能力，为学生后续学习和终身发展奠定基础。 二、学情分析 1.学生基本情况 本学期教授九年级新授课，学生为初次接触化学学科的九年级新生，全班学生整体学习态度端正，多数学生对新学科充满好奇心与探究欲，但班级学生小学到初中的学习基础差异较大，学习能力层次分明。 2.认知特点 九年级学生已经具备一定的观察、比较、分析能力，能从生活中发现常见的化学现象，但对微观世界的认知仍以宏观想象为主，抽象逻辑思维尚在发展过程中，更倾向于通过直观实验、具象案例理解抽象知识。 3.现存问题 部分学生缺乏科学探究的实践经验，对实验操作规范、现象分析的方法掌握不足；少数学生学习习惯较差，缺乏主动预习、整理笔记的意识；对微观粒子、化学用语等抽象内容容易产生畏难情绪，知识衔接容易出现断层。 4.改进方向 强化实验教学的直观性，降低抽象知识的理解门槛；引导学生养成良好的化学学习习惯，从入门阶段规范书写与思维方式；针对不同层次学生设计分层任务，及时跟进辅导，消除畏难心理，激发学习兴趣。 三、教材分析 1.教材版本 沪教版（全国）新教材九年级化学上册。 2.知识体系 本册教材共6个单元，整体遵循"从入门到本质、从宏观到微观、从定性到定量"的逻辑递进：第一单元开启化学之门，帮助学生建立化学学科的基本认知；第二单元从学生熟悉的空气和水入手，认识常见物质的组成、性质与变化；第三单元进入微观世界，帮助学生认识构成物质的微观粒子、化学元素与化学组成的表示方法；第四单元认识化学反应的基本规律，学习质量守恒定律与化学方程式；第五单元聚焦二氧化碳的性质、制备与碳循环，落实元素化合物知识的应用；第六单元认识金属资源的综合利用，完善元素化合物知识体系，渗透化学与社会发展的联系。 3.单元重难点 单元 教学重点 教学难点 第1章 开启化学之门 化学学科的研究范畴，化学学习的基本方法 建立化学学科的思维方式 第2章 空气与水资源 空气的组成，氧气的性质与制备，水的净化与组成 氧气制备实验操作，水的组成微观分析 第3章 物质构成的奥秘 微观粒子的基本特征，化学元素，化学式的书写与计算 从微观角度理解物质的组成，化合价与化学式的关系 第4章 认识化学反应 燃烧条件，质量守恒定律，化学方程式的书写与计算 质量守恒定律的微观解释，化学方程式计算的规范 第5章 奇妙的二氧化碳 二氧化碳的性质，二氧化碳的实验室制法，自然界的碳循环 二氧化碳制备装置的选择，低碳理念的理解与应用 第6章 金属资源综合利用 铁的冶炼，金属的化学性质，金属防护方法 金属活动性顺序的应用，金属回收意义的认识 4.教材资源利用 充分利用教材中的观察与思考、活动与探究栏目，开展分组实验与探究活动；挖掘教材中的跨学科实践活动，结合生活实际设计项目式学习任务；整合教材配套的习题、拓展阅读内容，补充生活中的真实化学案例，丰富教学资源，拓宽学生视野。 四、核心素养分单元落实清单 单元 核心素养落实要点 第1章 开启化学之门 化学观念：初步建立"化学是研究物质变化的科学"的基本观念；科学探究：初步学会观察、记录实验现象，养成规范的实验习惯；科学态度：感受化学对生活的价值，产生化学学习兴趣 第2章 空气与水资源 化学观念：认识纯净物与混合物的分类，理解物质的性质决定用途；科学探究：掌握氧气制备实验的基本操作，能设计简单的水净化方案；科学态度：树立保护空气和水资源的环保意识 第3章 物质构成的奥秘 化学观念：建立"物质由微观粒子构成""物质由元素组成"的核心观念；科学思维：能从宏观和微观结合的角度分析物质的组成；社会责任：认识化学元素对人体健康的意义 第4章 认识化学反应 化学观念：理解质量守恒定律，认识化学变化中元素不变、质量守恒的规律；科学思维：能通过化学方程式定量表示化学反应；科学探究：能通过实验探究燃烧的条件，控制变量分析问题 第5章 奇妙的二氧化碳 化学观念：认识二氧化碳的性质变化，理解自然界中的碳循环；科学探究：能独立完成二氧化碳的制取与性质实验；社会责任：理解低碳生活的意义，能提出合理的低碳行动方案 第6章 金属资源综合利用 化学观念：认识金属的性质差异，理解金属冶炼的化学原理；科学思维：能应用金属活动性顺序分析置换反应；社会责任：认识金属回收的意义，树立资源保护意识 五、教学目标 1.知识与技能 （1）认识化学学科的研究范畴，掌握常见化学实验的基本操作规范； （2）了解空气、水、氧气、二氧化碳、常见金属等常见物质的组成、性质与用途，掌握实验室制备常见气体的方法； （3）认识构成物质的微观粒子，了解元素的概念，掌握化学式、化学方程式的书写与简单计算； （4）理解质量守恒定律，认识化学反应发生的条件，能利用化学方程式进行简单计算。 2.过程与方法 （1）通过实验探究活动，初步学习提出问题、设计实验、分析现象、得出结论的科学探究方法； （2）初步学习从宏观和微观结合的角度分析化学问题，逐步形成化学学科特有的思维方式； （3）通过跨学科实践活动，提升合作探究、解决真实问题的能力。 3.情感态度与价值观 （1）感受化学与生活、社会发展的密切联系，体会化学的应用价值，激发化学学习的兴趣； （2）逐步养成严谨求实的科学态度，树立保护资源、保护环境的社会责任意识； （3）在探究活动中体验合作学习的乐趣，增强主动学习的意识。 六、教学重难点 1.教学重点 （1）氧气、二氧化碳的性质与实验室制备； （2）构成物质的微观粒子、化学元素与化学式的书写； （3）质量守恒定律与化学方程式的书写及应用； （4）金属的化学性质与铁的冶炼原理。 2.教学难点 （1）从微观角度理解物质的组成与化学变化的本质； （2）化合价与化学式的书写，化学方程式的配平； （3）利用化学方程式进行定量计算的规范与应用； （4）金属活动性顺序的实际应用。 七、教学方法与策略 1.课堂教学方法 采用情境教学法，结合生活中真实化学问题创设学习情境；采用实验探究法，开足学生分组实验，引导学生在做中学；采用问题驱动法，设计梯度问题链引导学生逐步深入思考；采用小组合作法，组织学生开展讨论探究，提升合作学习能力。 2.分层教学策略 针对不同层次学生设计分层学习任务：基础层学生侧重基础知识的巩固训练，完成核心知识点记忆与基础习题；提高层学生侧重知识应用能力提升，完成拓展习题与探究任务；拔高层学生侧重综合能力培养，参与跨学科实践项目与拓展性研究。 3.重难点突破策略 对于抽象的微观知识，利用模型、动画等直观教具帮助学生建立宏观-微观的联系；对于实验操作类重点内容，教师示范+学生分组实操结合，及时纠正不规范操作；对于化学用语等需要熟练掌握的内容，采用分散记忆、每日过关的方式，逐步夯实基础；对于规律性知识，引导学生自主归纳总结，构建知识网络。 八、学具教具使用清单 类别 具体内容 常规实验仪器 试管、烧杯、集气瓶、酒精灯、导气管、铁架台、分液漏斗、长颈漏斗、量筒、托盘天平、玻璃棒、燃烧匙、坩埚钳等 常见化学药品 高锰酸钾、过氧化氢、二氧化锰、氯酸钾、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、铁丝、铜片、锌粒、硫酸铜溶液、活性炭、肥皂水等 模型与信息化教具 原子结构模型、分子结构模型、粒子运动动画演示课件、实验操作规范演示视频 实践活动学具 矿泉水瓶、石英砂、活性炭、蓬松棉、纱布等（自制净水器）；废金属样品、调查记录表等（金属废弃物调查） 九、教学进度安排（2026秋-2027春，共21周，周3课时，总63课时） 周次 起止日期（2026-2027） 教学内容 课时安排 备注（节假日/考试） 1 8.31-9.6 第1章第1节 认识化学科学 第1章第2节 化学研究什么 3 9月1日开学，9月10日中秋假期调休，本周正常上课 2 9.7-9.13 第1章第3节 怎样学习化学 第1章复习 2 9月10日-9月12日中秋节放假，共3天，放假不排课 3 9.14-9.20 第2章第1节 空气的组成 第2章第2节 性质活泼的氧气 3 正常上课 4 9.21-9.27 第2章第3节 氧气的制备 第2章第4节 水的组成和净化 3 正常上课 5 9.28-10.4 基础实验1 氧气的实验室制取与性质 1 10月1日-10月7日国庆节放假，共7天，放假不排课 6 10.5-10.11 基础实验2 水的组成及变化的探究 跨学科实践活动2 自制净水器 第2章复习 2 10月5日-10月7日国庆放假，放假不排课 7 10.12-10.18 第3章第1节 构成物质的微观粒子（1） 第3章第1节 构成物质的微观粒子（2） 3 多数地区秋假，10月15日-10月17日秋假放假，共3天，放假不排课，实际授课2天 8 10.19-10.25 第3章第2节 组成物质的化学元素 第3章第3节 物质组成的表示和分析（1） 3 正常上课 9 10.26-11.1 第3章第3节 物质组成的表示和分析（2） 第3章复习 3 正常上课 10 11.2-11.8 期中复习 期中考试 3 本周进行期中考试 11 11.9-11.15 第4章第1节 化学反应发生的条件 第4章第2节 化学反应中的质量关系 3 正常上课 12 11.16-11.22 第4章第3节 化学方程式的书写及应用（1） 第4章第3节 化学方程式的书写及应用（2） 3 正常上课 13 11.23-11.29 基础实验3 燃烧条件的探究 跨学科实践活动3 调查家用燃料的变迁与合理使用 第4章复习 3 正常上课 14 11.30-12.6 第5章第1节 二氧化碳的性质与用途 第5章第2节 二氧化碳的实验室制法 3 正常上课 15 12.7-12.13 第5章第3节 自然界中的碳循环 基础实验4 二氧化碳的实验室制取与性质 3 正常上课 16 12.14-12.20 跨学科实践活动4 探寻低碳生活的行动方案 第5章复习 第6章第1节 金属矿物及铁的冶炼 3 正常上课 17 12.21-12.27 第6章第2节 金属的性质和应用（1） 第6章第2节 金属的性质和应用（2） 3 正常上课 18 12.28-1.3 第6章第3节 金属防护和废金属回收 基础实验5 常见金属的物理性质和化学性质 2 1月1日元旦放假1天，放假不排课 19 1.4-1.10 跨学科实践活动5 调查日常生活中金属废弃物的种类及回收利用 第6章复习 3 正常上课 20 1.11-1.17 全册知识点梳理复习（1） 全册知识点梳理复习（2） 3 期末复习 21 1.18-1.24 期末模拟练习 期末考试 3 1月25日-1月26日期末收尾，1月27日前完成学期工作 说明：2026年秋季开学时间参照全国多数地区统一安排为8月31日开学，节假日安排参照国家公布法定假日，秋假参照部分省份安排设置，实际授课总课时为56，复习考试课时为7，符合每周3课时、21周的总要求，学期工作在2027年1月27日前全部完成。 十、分层辅导方案 层次 辅导对象 辅导内容 辅导方式 补差辅导 基础薄弱、学习习惯较差、对化学入门存在困难的学生 核心概念的理解记忆，化学用语的规范书写，基础实验操作要点，基础习题的解题方法 每日5分钟基础过关，利用课后服务时间一对一答疑，同桌互助结对，布置分层基础作业 培优辅导 基础扎实、学习能力强、对化学有浓厚兴趣的学生 综合问题分析，探究实验设计，跨学科实践探究，中考拓展题型训练 组织兴趣小组开展探究项目，布置拓展性任务，开展专题思维训练，指导小课题研究 中等提升 基础达标但应用能力不足的学生 知识体系构建，解题思路梳理，易错点整理归纳 课堂提问侧重中等生，布置分层提高作业，定期开展易错点专题讲解 十一、评价方式 1.过程性评价（占比40%） 主要包括课堂参与度、实验操作表现、作业完成质量、单元小测成绩、跨学科实践活动成果五个部分，每单元根据学生表现进行等级评定，记录学生学习过程中的成长变化。 2.终结性评价（占比60%） 包括期中考试、期末考试成绩，主要考查学生对本学期核心知识与技能的掌握情况，检验学科核心素养的发展水平。 3.评价反馈机制 单元教学结束后及时进行小测，当天反馈批改结果，针对共性问题在课堂集中讲解，个性问题单独辅导；每月向学生和家长反馈一次学习情况，指出存在问题，提出改进建议；期中、期末考试后进行试卷分析，帮助学生梳理知识漏洞，调整学习计划。 十二、培优补差计划 1.培优计划 对象：班级排名前15%、对化学有探究兴趣的学生； 内容：拓展微观结构相关知识，训练综合实验探究题、计算题的解题思路，指导开展简单的课外化学探究项目； 方式：每周利用1次课后服务时间开展培优专题活动，布置拓展性探究任务，建立培优线上交流群，随时解答学生问题。 2.补差计划 对象：班级排名后20%、化学入门困难、基础知识薄弱的学生； 内容：巩固核心概念、化学用语等基础知识，纠正不良学习习惯，掌握基础习题的解题方法，梳理每单元核心知识框架； 方式：建立"师徒结对"，由优等生帮扶补差学生；每日利用课前5分钟进行基础知识点过关；每周利用1次课后服务时间进行集中辅导，针对知识漏洞进行专项训练。 十三、教学保障措施 1.教学常规保障 严格落实教学常规要求，做到提前备课，精心设计每一个教学环节；按时批改作业，做到有发必收、有收必改、有改必评；做好课前准备，保证实验教学正常开展；每单元结束及时进行教学反思，调整教学策略。 2.教研活动保障 积极参加学校、教研组组织的集体备课、公开课、教研培训活动，与同组教师共同研讨教学重难点突破方法，分享教学设计与教学资源，不断优化教学过程，提升教学能力。 3.家校合作保障 定期通过班级群、家长会向家长反馈学生课堂表现与学习情况，争取家长配合督促学生完成作业与复习；针对学习困难学生，与家长一对一沟通，共同制定辅导计划，形成家校育人合力。 十四、板书设计（整体规划） 每节课板书分为左侧核心知识点区、右侧例题与笔记区，核心知识点采用结构式板书，清晰呈现知识逻辑，重点内容用不同颜色标注，便于学生梳理记忆。 1 学科网（北京）股份有限公司 $