第四单元练习题 2026-2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 统编版语文八年级上册第四单元散文复习卷，紧扣“形散神聚”单元核心，覆盖课内精读、语言积累、拓展阅读及写作实践，注重语言运用与思维能力，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |积累与运用|8题|字音字形、词语辨析、病句修改、文学常识|结合《背影》《白杨礼赞》等课内词语，强化语言基础| |阅读理解|22题|课内散文精读（情感脉络、语言赏析）、课外拓展（《院中的梧桐树》）|紧扣“形散神聚”，分析托物言志、以小见大手法，提升思维能力| |综合实践与写作|4题|名著《红岩》阅读、语言连贯训练、片段写作|写作要求“语言连贯”并运用修辞，体现审美创造与文化自信|

第四单元练习题2026-2027学年统编版语文八年级上册 人间至情 · 草木风骨 · 生命哲思 · 光阴滋味 《背影》·《白杨礼赞》·《散文二篇》·《昆明的雨》 第四单元为散文单元。阅读散文，要在整体感知的基础上，把握作者的情感脉络，品味富有表现力的语言；四篇散文或写亲情、或赞风骨、或悟生命、或品生活，从不同角度诠释了“形散神聚”的散文之美。本练习按初中语文基本测试题型编排，题量充实、覆盖全面。 教师卷 · 含参考答案 ❑ 卷首 · 单元概览 本单元为散文单元：有人间至情，有草木风骨，有生命哲思，也有光阴滋味。阅读散文，要抓住作者的情思脉络，品味富有表现力的语言。先完成这张“散文图鉴”。 篇目 作者 文体 主题关键词 背影 朱自清 叙事散文 人间至情 · 父子深情 白杨礼赞 茅盾 抒情散文（托物言志） 草木风骨 · 民族精神 散文二篇（永久的生命／我为什么而活着） 严文井／罗素 议论性散文 生命哲思 · 人生价值 昆明的雨 汪曾祺 写景散文 光阴滋味 · 平淡有味 单元学习要点：①把握散文“形散神聚”的特点，理清作者的情感线索；②品味语言，学习多种表达方式的综合运用；③本单元写作任务为“语言要连贯”，整本书阅读为《红岩》。 ❑ 第Ⅰ卷 · 积累与运用 第1题　给下列加点字注音。 词语 注音 词语 注音 交卸 xiè 狼藉 jí 簌簌 sù 踌躇 chóu chú 蹒跚 pán shān 颓唐 tuí 琐屑 suǒ xiè 奔丧 bēn sāng 迂腐 yū 主宰 zǎi 倦怠 dài 婆娑 suō 虬枝 qiú 倔强 jué jiàng 秀颀 qí 恹恹欲睡 yān 臼齿 jiù 洗涤 dí 牛犊 dú 濒临 bīn 辟邪 bì 鲜腴 yú 篱笆 lí 吆喝 yāo he 第2题　根据拼音写汉字。 （1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，pán shān（蹒跚）地走到铁道边。 （2）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的qiú（虬）枝。 （3）生命在那些终于要diāo（凋）谢的花朵里永存。 （4）牛肝菌色如牛肝，滑，nèn（嫩），鲜，香。 答案：（1）蹒跚（2）虬（3）凋（4）嫩。 第3题　选词填空。 （1）我看见他（蹒跚／徘徊）地走到铁道边。（选“蹒跚”） （2）但他终于不放心，怕茶房不妥帖，颇（踌躇／犹豫）了一会。（选“踌躇”） （3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微（泛／渗）出淡青色。（选“泛”） （4）昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人（动情／动心）的。（选“动情”） 答案：（1）蹒跚（2）踌躇（3）泛（4）动情。 第4题　下列句子中加点成语使用不正确的一项是（　　）。 A. 他触目伤怀，自然情不能自已。（√） B. 白杨树那力争上游、不折不挠的精神，令人肃然起敬。（√） C. 他靠在墙角恹恹欲睡，等待公交车。（√） D. 听到父亲去世的消息，他潜滋暗长地流下眼泪。（×，“潜滋暗长”指暗暗地生长，多形容思想、感情等，用在此处不合语境） 答案：D。 第5题　下列句子没有语病的一项是（　　）。 A. 通过学习《背影》，使我感受到了深沉的父爱。（成分残缺，删去“通过”或“使”） B. 白杨树是西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。（√） C. 那蝉声在晨光之中非常分外轻逸。（“非常”“分外”重复） D. 能否激发学生的阅读兴趣，是提高语文素养的关键。（两面对一面） 答案：B。 第6题　依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　　）。 散文贵在“形散神聚”。＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。①往往只取生活中的一个片段、一件小事②却能以小见大，寄寓深意③看上去信笔写来、随意散漫④实则处处紧扣作者的情感线索 答案：③①④②（先写散文“看上去散漫”，再写其取材之“小”，继而写其“神聚”于情感线索，最后点明以小见大之效）。 第7题　文学常识填空。 ①《背影》的作者是＿＿＿＿（朱自清），字佩弦，现代散文家，我们还学过他的散文《＿＿＿＿》（春）。 ②《白杨礼赞》的作者是＿＿＿＿（茅盾），原名沈德鸿，字雁冰，代表作有小说《＿＿＿＿》（子夜）。 ③《昆明的雨》的作者是＿＿＿＿（汪曾祺），他的散文往往于平淡之中见真味，充满生活情趣。 ④《我为什么而活着》的作者罗素是＿＿＿＿（英）国哲学家、数学家、作家。 答案：①朱自清　春　②茅盾　子夜　③汪曾祺　④英。 第8题　阅读下面的语段，完成题目。 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” （1）给加点字注音：差使（chāi）　狼藉（jí）　簌簌（sù） （2）“祸不单行”在文中的意思是：＿＿＿＿（指不幸的事接连发生——祖母去世、父亲失业）。 （3）文中父亲的言行表现了他怎样的性格特点？（示例：父亲自己陷于祸不单行的困境，却劝慰儿子“不必难过”，表现了他坚强、疼爱儿子的性格特点。） 答案：（1）chāi　jí　sù（2）不幸的事接连发生（3）见示例。 ❑ 第Ⅱ卷 · 阅读理解（课内阅读） （一）《背影》· 朱自清 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 第9题　用简洁的语言概括这段文字所写的内容。 写父亲过铁道、爬月台为“我”买橘子的情景，突出父亲蹒跚的背影。 第10题　赏析“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”一句中加点动词的表达效果。 “攀”“缩”“倾”三个动词，生动传神地写出父亲爬月台时的艰难动作，表现了父亲不顾年迈体胖、艰难为儿子买橘子的深情，也写出了“我”注视背影时的感动，为下文“我”流泪作了铺垫。 第11题　“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”“我”流泪的原因是什么？ 看到父亲年老体胖仍为“我”艰难买橘，被父亲深沉的父爱深深感动，也为父亲的老境颓唐而心酸，百感交集，故流泪。 第12题　课文以“背影”为标题有何作用？ “背影”是全文的线索，贯穿全篇；它凝聚着深沉的父爱，是父爱的集中体现和象征；以“背影”为题，新颖含蓄，能引发读者的阅读兴趣，突出文章主题。 （二）《白杨礼赞》· 茅盾 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 第13题　作者是从哪几个方面来写白杨树的外形特征的？ 从干、枝、叶、皮四个方面：干笔直、枝一律向上紧靠拢、叶片片向上、皮光滑有晕圈，突出白杨树“力争上游”的挺拔向上的外形。 第14题　“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！”这句话运用了怎样的表现手法？有何作用？ 运用象征（托物言志）手法，“北方风雪的压迫”象征艰苦的斗争环境，“倔强挺立”象征坚强不屈的斗争精神，为下文揭示白杨树的象征意义作铺垫。 第15题　文中写道：“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。”作者这样写有什么用意？ 先抑后扬（欲扬先抑）。先写白杨树“没有”姿态之美，看似贬抑，实则为了突出它“伟岸、正直、朴质、严肃”的内在美和坚强不屈的精神，使文章波澜起伏，增强感染力。 第16题　“难道你就只觉得它是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？”一句连用“难道”有何表达效果？ 连用反问句，层层递进，由树及人、由人及精神，引导读者深入思考白杨树的象征意义，语气强烈，富有气势，有力地揭示了白杨树象征北方农民和民族精神的深刻内涵。 第17题　文章首尾都写“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”，这样写有什么作用？ 首尾呼应，反复咏叹，一唱三叹，使文章结构浑然一体；反复强调“不平凡”“赞美”，突出白杨树的精神品质，深化了文章主旨。 （三）《散文二篇》· 严文井／罗素 生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。……凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。——《永久的生命》 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁而无比强烈的激情支配着我的一生。——《我为什么而活着》 第18题　《永久的生命》一文，作者为什么说“生命是永久的”？ 因为个体生命终将凋谢，但生命是绵延不绝的：它借助一代代的传承延续，在花朵的凋谢中永存，不断给世界以色彩和芬芳；个体有限，而生命整体不朽。 第19题　“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”一句应如何理解？ “凋谢”指个体生命的消逝，“不朽”指生命整体的永续。个体看似消亡，生命却在一代代中延续并创造价值，这种“消亡”与“永存”的统一，正是生命的奇迹所在。 第20题　罗素在《我为什么而活着》中说支配自己一生的是哪三种激情？这些激情共同体现了怎样的人生态度？ 三种激情：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情心。它们共同体现了作者追求真善美、充满博爱与责任感的人生态度，说明他的人生既为自己，更为他人、为人类。 第21题　两篇散文在表达方式上有何共同特点？ 两篇都是议论性散文，都熔叙事、抒情、议论于一炉：在叙述与抒情中阐发对生命和人生的哲思，以议论点明主旨，语言富有哲理性与感染力。 （四）《昆明的雨》· 汪曾祺 我想念昆明的雨。……昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。……牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。……一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。 第22题　“我想念昆明的雨”在文中反复出现，有什么作用？ 首尾呼应，作为全文的情感线索反复出现；直接抒发了对昆明及昆明雨季深切的思念之情，奠定全文的情感基调，突出文章主旨。 第23题　作者笔下的昆明的雨季有哪些特点？ 明亮、丰满、浓绿、使人动情；雨量充沛，持续时间长，但不令人厌烦，反而充满生机与诗意。 第24题　文中写了仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、木香花等众多昆明风物，这样写是否偏离“雨”的题目？请说说你的理解。 不偏离。这些风物都是昆明雨季特有的，由雨而及物、由物而及生活，看似信笔写来，实则处处围绕“雨”展开，既写出了雨季的特色，更借风物写出了昆明人富有情味的生活，体现了散文“形散神聚”的特点。 第25题　汪曾祺的语言于平淡之中见真味。请结合文中“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃”一句，作简要赏析。 用词朴素自然，几乎不加修饰，仅用“滑、嫩、鲜、香”四个单音节形容词，却准确传神地写出牛肝菌的口感与美味，简洁洗练，口语化表达富有生活气息，于平淡中见真味。 ❑ 第Ⅱ卷·拓展 · 阅读理解（课外阅读） （五）课外阅读：院中的梧桐树 老家的院子里，长着一棵梧桐树。听祖父说，它是我出生那年栽下的，如今枝干已经粗壮得一个孩子抱不过来。 梧桐树不高，却生得笔直。春天，它最先爆出一树嫩绿的新叶，巴掌似的叶片在风里哗啦啦地响，像在为整个院子鼓掌。到了夏天，浓密的树冠撑起一片清凉的绿荫，祖父常常搬一把竹椅坐在树下，摇着蒲扇，看我在树荫里追着光斑跑。秋深了，巴掌大的黄叶一片片落下来，铺了满地，祖父就拿着扫帚，把它们收拢，装进麻袋，说冬天可以用来引火。 最让我难忘的是树皮。梧桐的树皮不像别的树那样光滑，而是一片片翘起来的，灰褐色，斑斑驳驳，像老人手上的皱纹。我小时候总爱踮起脚去揭那些翘起的皮，祖父看见了，也不责备，只是说：“别揭，那是它的衣裳，也是它的年轮。” 后来我外出求学，一年难得回几次家。每次回去，祖父总要带我到梧桐树下坐坐。有一次，他指着树干上深深的纹路说：“你看，这树一年比一年粗，也一年比一年老。可只要根还在土里，它就一直往高处长。人也是一样的。” 去年深秋，我回家奔丧——祖父走了。院子里那棵梧桐树，叶子已经落尽，光秃秃的枝丫直直地指向天空，像一双双倔强的手。我忽然想起祖父的话：只要根还在土里，就一直往高处长。 如今，梧桐树依然立在院子里。风一吹，树皮斑驳的树干上，仿佛还留着祖父手掌的温度。 第26题　用简洁的语言概括文章的主要内容。 文章以“院中的梧桐树”为线索，回忆了“我”与祖父在梧桐树下相处的点点滴滴，抒发了“我”对祖父深切的怀念，以及祖父那句“只要根还在土里，就一直往高处长”所蕴含的坚韧精神。 第27题　赏析下面句子中加点词语的表达效果。（“光秃秃的枝丫直直地指向天空，像一双双倔强的手”） “倔强”一词将光秃秃的枝丫人格化，生动形象地写出梧桐树即使叶落殆尽仍挺拔向上、不屈不挠的姿态，也暗含了祖父“坚韧不屈”的精神在“我”心中的延续，含蓄深沉。 第28题　文中写“我”小时候揭树皮的往事，有什么作用？ ①丰富了文章内容，写出童年生活的温馨；②引出祖父“那是它的衣裳，也是它的年轮”的话，为下文祖父借梧桐树教“我”人生道理作铺垫；③使文章富有生活气息，为后文抒写怀念之情蓄势。 第29题　祖父说“只要根还在土里，它就一直往高处长”。你怎样理解这句话的深刻含义？ “根”既指梧桐树的根，也比喻人的根基（如故土、亲情的滋养、坚韧的精神）；这句话既是对梧桐树生长规律的总结，更是祖父对“我”的教诲：无论经历多少风雨，只要坚守自己的“根”，就能始终向上、顽强生长。 第30题　文章结尾说“树皮斑驳的树干上，仿佛还留着祖父手掌的温度”，请分析其表达作用。 以“仿佛还留着祖父手掌的温度”作结，虚实结合、含蓄隽永，将祖父的形象与梧桐树融为一体，表达了“我”对祖父深深的怀念之情；同时以温暖之语收束，升华了文章的情感，言有尽而意无穷。 ❑ 第Ⅲ卷 · 综合实践与写作 第31题　名著阅读《红岩》：请从下列人物中任选一个，写出他的一个典型情节，并概括其性格特点。人物：江姐、许云峰、小萝卜头。 示例一：江姐——面对敌人的严刑拷打，她坚贞不屈，说出“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的”，表现了坚贞不屈、视死如归的革命精神。示例二：许云峰——在被囚禁的渣滓洞中挖出地道，为战友们开辟生的希望，表现了沉着冷静、舍己为人的大无畏精神。示例三：小萝卜头——在狱中艰苦的条件下坚持学习，机智勇敢地传递情报，表现了他对自由和知识的渴望。 第32题　写作要求“语言要连贯”。请将下面的句子重新排序，组成一段语意连贯的话（只填序号）。 ①学会观察生活，是写好散文的第一步。②只有从身边的一草一木中发现美，写出的文字才有真情实感。③而真情的流露，又离不开对细节的捕捉。④因此，观察、感受、表达三者密不可分。 答案：①②③④（按照“观察—发现美—捕捉细节—三者关系”的逻辑层层推进）。 第33题　下面这段文字在语言连贯方面存在不足，请加以修改，使表达连贯、衔接自然。 春天来了。院子里的桃花开了，杏花也开了。人们脱下厚厚的棉衣。田里的麦苗返青了。燕子从南方飞回来了。 示例：春天来了。院子里的桃花、杏花竞相开放，田里的麦苗也返青了；燕子从南方飞回来了，人们脱下厚厚的棉衣，尽情享受这美好的春光。（按“植物—动物—人”的顺序重新组织，使话题统一、衔接自然。） 第34题　写作实践：本单元的四篇散文，或写亲情，或赞风骨，或悟生命，或品生活。请以“我身边的一处景”为题，写一段150字左右的短文。要求：①抓住景物的特征；②语言连贯；③运用至少一种修辞手法。 （开放题，无统一答案。评价时关注：特征是否鲜明、语言是否连贯、修辞是否恰当。）示例：教室窗外有一棵老银杏。春天，它吐出满树嫩绿的小扇子；夏天，浓荫如盖，筛下一地碎金；秋天，满树金黄，风一过，叶子便纷纷扬扬，像一场金色的雨；冬天，它褪尽繁华，只剩下遒劲的枝干，静静地立在那里。四季轮转，它始终守望着我们，见证着一届又一届少年在这里读书、成长。 学生卷 · 留白作答 ❑ 卷首 · 单元概览 本单元为散文单元：有人间至情，有草木风骨，有生命哲思，也有光阴滋味。阅读散文，要抓住作者的情思脉络，品味富有表现力的语言。先完成这张“散文图鉴”。 篇目 作者 文体 主题关键词 背影 白杨礼赞 散文二篇（永久的生命／我为什么而活着） 昆明的雨 单元学习要点：①把握散文“形散神聚”的特点，理清作者的情感线索；②品味语言，学习多种表达方式的综合运用；③本单元写作任务为“语言要连贯”，整本书阅读为《红岩》。 ❑ 第Ⅰ卷 · 积累与运用 第1题　给下列加点字注音。 词语 注音 词语 注音 交卸 狼藉 簌簌 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 奔丧 迂腐 主宰 倦怠 婆娑 虬枝 倔强 秀颀 恹恹欲睡 臼齿 洗涤 牛犊 濒临 辟邪 鲜腴 篱笆 吆喝 第2题　根据拼音写汉字。 （1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，pán shān（　　）地走到铁道边。 （2）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的qiú（　　）枝。 （3）生命在那些终于要diāo（　　）谢的花朵里永存。 （4）牛肝菌色如牛肝，滑，nèn（　　），鲜，香。 第3题　选词填空。 （1）我看见他（蹒跚　徘徊）地走到铁道边。 （2）但他终于不放心，怕茶房不妥帖，颇（踌躇　犹豫）了一会。 （3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微（泛　渗）出淡青色。 （4）昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人（动情　动心）的。 第4题　下列句子中加点成语使用不正确的一项是（　　）。 A. 他触目伤怀，自然情不能自已。 B. 白杨树那力争上游、不折不挠的精神，令人肃然起敬。 C. 他靠在墙角恹恹欲睡，等待公交车。 D. 听到父亲去世的消息，他潜滋暗长地流下眼泪。 第5题　下列句子没有语病的一项是（　　）。 A. 通过学习《背影》，使我感受到了深沉的父爱。 B. 白杨树是西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 C. 那蝉声在晨光之中非常分外轻逸。 D. 能否激发学生的阅读兴趣，是提高语文素养的关键。 第6题　依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　　）。 散文贵在“形散神聚”。＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。①往往只取生活中的一个片段、一件小事②却能以小见大，寄寓深意③看上去信笔写来、随意散漫④实则处处紧扣作者的情感线索 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第7题　文学常识填空。 ①《背影》的作者是＿＿＿＿，字佩弦，现代散文家，我们还学过他的散文《＿＿＿＿》。 ②《白杨礼赞》的作者是＿＿＿＿，原名沈德鸿，字雁冰，代表作有小说《＿＿＿＿》。 ③《昆明的雨》的作者是＿＿＿＿，他的散文往往于平淡之中见真味，充满生活情趣。 ④《我为什么而活着》的作者罗素是＿＿＿＿国哲学家、数学家、作家。 第8题　阅读下面的语段，完成题目。 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” （1）给加点字注音：差使（　　）　狼藉（　　）　簌簌（　　） （2）“祸不单行”在文中的意思是：＿＿＿＿ （3）文中父亲的言行表现了他怎样的性格特点？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ❑ 第Ⅱ卷 · 阅读理解（课内阅读） （一）《背影》· 朱自清 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 第9题　用简洁的语言概括这段文字所写的内容。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第10题　赏析“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”一句中加点动词的表达效果。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第11题　“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”“我”流泪的原因是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第12题　课文以“背影”为标题有何作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）《白杨礼赞》· 茅盾 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 第13题　作者是从哪几个方面来写白杨树的外形特征的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第14题　“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！”这句话运用了怎样的表现手法？有何作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第15题　文中写道：“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。”作者这样写有什么用意？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第16题　“难道你就只觉得它是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？”一句连用“难道”有何表达效果？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第17题　文章首尾都写“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”，这样写有什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）《散文二篇》· 严文井／罗素 生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。……凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。——《永久的生命》 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁而无比强烈的激情支配着我的一生。——《我为什么而活着》 第18题　《永久的生命》一文，作者为什么说“生命是永久的”？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第19题　“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”一句应如何理解？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第20题　罗素在《我为什么而活着》中说支配自己一生的是哪三种激情？这些激情共同体现了怎样的人生态度？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第21题　两篇散文在表达方式上有何共同特点？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （四）《昆明的雨》· 汪曾祺 我想念昆明的雨。……昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。……牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。……一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。 第22题　“我想念昆明的雨”在文中反复出现，有什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第23题　作者笔下的昆明的雨季有哪些特点？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第24题　文中写了仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、木香花等众多昆明风物，这样写是否偏离“雨”的题目？请说说你的理解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第25题　汪曾祺的语言于平淡之中见真味。请结合文中“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃”一句，作简要赏析。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ❑ 第Ⅱ卷·拓展 · 阅读理解（课外阅读） （五）课外阅读：院中的梧桐树 老家的院子里，长着一棵梧桐树。听祖父说，它是我出生那年栽下的，如今枝干已经粗壮得一个孩子抱不过来。 梧桐树不高，却生得笔直。春天，它最先爆出一树嫩绿的新叶，巴掌似的叶片在风里哗啦啦地响，像在为整个院子鼓掌。到了夏天，浓密的树冠撑起一片清凉的绿荫，祖父常常搬一把竹椅坐在树下，摇着蒲扇，看我在树荫里追着光斑跑。秋深了，巴掌大的黄叶一片片落下来，铺了满地，祖父就拿着扫帚，把它们收拢，装进麻袋，说冬天可以用来引火。 最让我难忘的是树皮。梧桐的树皮不像别的树那样光滑，而是一片片翘起来的，灰褐色，斑斑驳驳，像老人手上的皱纹。我小时候总爱踮起脚去揭那些翘起的皮，祖父看见了，也不责备，只是说：“别揭，那是它的衣裳，也是它的年轮。” 后来我外出求学，一年难得回几次家。每次回去，祖父总要带我到梧桐树下坐坐。有一次，他指着树干上深深的纹路说：“你看，这树一年比一年粗，也一年比一年老。可只要根还在土里，它就一直往高处长。人也是一样的。” 去年深秋，我回家奔丧——祖父走了。院子里那棵梧桐树，叶子已经落尽，光秃秃的枝丫直直地指向天空，像一双双倔强的手。我忽然想起祖父的话：只要根还在土里，就一直往高处长。 如今，梧桐树依然立在院子里。风一吹，树皮斑驳的树干上，仿佛还留着祖父手掌的温度。 第26题　用简洁的语言概括文章的主要内容。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第27题　赏析下面句子中加点词语的表达效果。（“光秃秃的枝丫直直地指向天空，像一双双倔强的手”） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第28题　文中写“我”小时候揭树皮的往事，有什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第29题　祖父说“只要根还在土里，它就一直往高处长”。你怎样理解这句话的深刻含义？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第30题　文章结尾说“树皮斑驳的树干上，仿佛还留着祖父手掌的温度”，请分析其表达作用。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ❑ 第Ⅲ卷 · 综合实践与写作 第31题　名著阅读《红岩》：请从下列人物中任选一个，写出他的一个典型情节，并概括其性格特点。人物：江姐、许云峰、小萝卜头。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第32题　写作要求“语言要连贯”。请将下面的句子重新排序，组成一段语意连贯的话（只填序号）。 ①学会观察生活，是写好散文的第一步。②只有从身边的一草一木中发现美，写出的文字才有真情实感。③而真情的流露，又离不开对细节的捕捉。④因此，观察、感受、表达三者密不可分。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第33题　下面这段文字在语言连贯方面存在不足，请加以修改，使表达连贯、衔接自然。 春天来了。院子里的桃花开了，杏花也开了。人们脱下厚厚的棉衣。田里的麦苗返青了。燕子从南方飞回来了。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第34题　写作实践：本单元的四篇散文，或写亲情，或赞风骨，或悟生命，或品生活。请以“我身边的一处景”为题，写一段150字左右的短文。要求：①抓住景物的特征；②语言连贯；③运用至少一种修辞手法。 ❑ 卷尾 · 参考答案 说明：以下为学生卷各题完整参考答案，请先独立思考、独立作答，再逐题对照订正。 卷首 · 单元概览 表格答案：背影——朱自清——叙事散文——人间至情·父子深情；白杨礼赞——茅盾——抒情散文（托物言志）——草木风骨·民族精神；散文二篇——严文井／罗素——议论性散文——生命哲思·人生价值；昆明的雨——汪曾祺——写景散文——光阴滋味·平淡有味。 第Ⅰ卷 · 积累与运用 1. 交卸xiè　狼藉jí　簌簌sù　踌躇chóu chú　蹒跚pán shān　颓唐tuí　琐屑suǒ xiè　奔丧bēn sāng　迂腐yū　主宰zǎi　倦怠dài　婆娑suō　虬枝qiú　倔强jué jiàng　秀颀qí　恹恹欲睡yān　臼齿jiù　洗涤dí　牛犊dú　濒临bīn　辟邪bì　鲜腴yú　篱笆lí　吆喝yāo he。 2.（1）蹒跚（2）虬（3）凋（4）嫩。　3.（1）蹒跚（2）踌躇（3）泛（4）动情。　4.D。　5.B。　6.③①④②。　7.①朱自清　春　②茅盾　子夜　③汪曾祺　④英。　8.（1）chāi　jí　sù（2）不幸的事接连发生（3）示例：父亲自己陷于祸不单行的困境，却劝慰儿子“不必难过”，表现了他坚强、疼爱儿子的性格特点。 第Ⅱ卷 · 阅读理解（课内） 9. 写父亲过铁道、爬月台为“我”买橘子的情景，突出父亲蹒跚的背影。 10. “攀”“缩”“倾”三个动词生动传神地写出父亲爬月台时的艰难，表现父亲不顾年迈体胖为儿子买橘的深情，也写出“我”的感动。 11. 被父亲深沉的爱感动，也为父亲老境颓唐而心酸，百感交集。 12. “背影”是全文线索，凝聚着深沉的父爱，是父爱的象征；以“背影”为题新颖含蓄，突出主题。 13. 从干、枝、叶、皮四个方面写，突出白杨树“力争上游”的挺拔外形。 14. 运用象征（托物言志）手法，“北方风雪的压迫”象征艰苦的斗争环境，“倔强挺立”象征坚强不屈的斗争精神，为揭示象征意义作铺垫。 15. 先抑后扬，先写白杨树“没有”姿态之美，突出它伟岸正直的内在美和坚强不屈的精神，使文章有波澜。 16. 连用反问句层层递进，由树及人及精神，引导读者思考白杨树的象征意义，语气强烈、富有气势。 17. 首尾呼应，反复咏叹，结构浑然一体，突出白杨树的精神品质，深化主旨。 18. 个体生命终将凋谢，但生命借一代代传承而绵延不绝、永存不朽。 19. “凋谢”指个体消逝，“不朽”指生命永续，个体消亡与生命永存相统一，正是生命的奇迹。 20. 对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情心；体现追求真善美、充满博爱与责任的人生态度。 21. 两篇都是议论性散文，熔叙事、抒情、议论于一炉，以议论点明主旨，语言富有哲理性与感染力。 22. “我想念昆明的雨”首尾呼应，是全文情感线索，直接抒发对昆明雨季的深切思念，奠定情感基调。 23. 明亮、丰满、浓绿、使人动情；雨量充沛、持续时间长，充满生机与诗意。 24. 不偏离。这些风物都是昆明雨季特有的，由雨及物、由物及生活，处处围绕“雨”展开，写出雨季特色与昆明富有情味的生活，体现“形散神聚”。 25. 用词朴素自然，以“滑、嫩、鲜、香”四个单音节形容词准确写出牛肝菌的口感美味，口语化、简洁洗练，于平淡中见真味。 第Ⅱ卷 · 阅读理解（课外） 26. 文章以“院中的梧桐树”为线索，回忆“我”与祖父相处的点滴，抒发了对祖父的深切怀念和对其坚韧精神的传承。 27. “倔强”将枝丫人格化，生动写出梧桐树叶落殆尽仍挺拔向上的姿态，暗含祖父坚韧精神的延续，含蓄深沉。 28. 丰富内容、写出童年温馨；引出祖父的话，为下文借树教“我”人生道理作铺垫；使文章有生活气息，为抒写怀念蓄势。 29. “根”既指树根，也比喻人的根基（故土、亲情、坚韧精神）；祖父以此教诲“我”：无论经历多少风雨，只要坚守“根”，就能始终向上、顽强生长。 30. 虚实结合、含蓄隽永，将祖父与梧桐树融为一体，表达对祖父的深深怀念，言有尽而意无穷。 第Ⅲ卷 · 综合实践与写作 31. 示例一：江姐——面对敌人的严刑拷打，她坚贞不屈，说出“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的”，表现了坚贞不屈、视死如归的革命精神。示例二：许云峰——在被囚禁的渣滓洞中挖出地道，为战友们开辟生的希望，表现了沉着冷静、舍己为人的大无畏精神。示例三：小萝卜头——在狱中艰苦的条件下坚持学习，机智勇敢地传递情报，表现了他对自由和知识的渴望。 32. ①②③④。　33. 示例：春天来了。院子里的桃花、杏花竞相开放，田里的麦苗也返青了；燕子从南方飞回来了，人们脱下厚厚的棉衣，尽情享受这美好的春光。 34. 开放题，无统一答案。示例：教室窗外有一棵老银杏。春天，它吐出满树嫩绿的小扇子；夏天，浓荫如盖，筛下一地碎金；秋天，满树金黄，风一过，叶子便纷纷扬扬，像一场金色的雨；冬天，它褪尽繁华，只剩下遒劲的枝干，静静地立在那里。四季轮转，它始终守望着我们，见证着一届又一届少年在这里读书、成长。 学科网（北京）股份有限公司 $