1.2 古代两河流域 教学设计 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦古代两河流域的地理环境、文明演进、《汉谟拉比法典》及文明成果，通过展示汉谟拉比法典石柱设问，结合两河地理环境的机遇与挑战导入，为后续人地关系及文明发展脉络学习搭建支架。 该资料以文物和史料为核心，通过小组讨论法典条文落实史料实证，辩证评价法典体现历史解释，分析地理环境影响渗透唯物史观。问题链教学法引导学生自主探究，帮助学生理解奴隶制文明的时代特征，为教师提供清晰的教学逻辑和核心素养培养路径。

第2课 古代两河流域 课型 新授课 教材分析 本课隶属于世界古代史大河流域文明专题，与古代埃及一课并列，展现西亚地区早期奴隶制文明的发展历程。教材从地理环境切入，叙述两河流域城邦兴起、政权更迭直至古巴比伦王国走向强盛的历史脉络，以《汉谟拉比法典》作为制度文明核心，同时呈现文字、建筑、天文数学等多项文明成果。学习本课，能够帮助学生理解地理环境对早期文明的塑造作用，客观认识早期成文法律的双重属性，体会古代亚非文明的多元特质，为后续中外古代文明对比学习做好铺垫。 学情分析 初中学生刚刚接触世界古代史，对西亚地区地理、苏美尔、阿卡德等历史概念较为陌生，时空观念有待加强。学生对文物、历史故事兴趣浓厚，但看待历史事物容易片面化，常常直接用现代法治观念去评判《汉谟拉比法典》，难以理解其时代局限性。教学中依托文物、典型法典条文、问题探究，降低抽象概念理解难度，落实历史学科核心素养。 教学目标 时空观念：能够定位两河流域，梳理两河流域文明演进的主要时序，在特定时空背景下认识古巴比伦文明。 史料实证：阅读《汉谟拉比法典》典型条文，提取史料信息，学会依据史料分析法典的阶级属性。 历史解释：分析地理环境对两河流域社会发展带来的双重影响，辩证解读《汉谟拉比法典》的历史地位与局限。 唯物史观：认识奴隶制是古巴比伦社会的经济基础，理解生产力水平决定早期文明的时代特征。 家国情怀：感受两河流域多彩的文明创造，尊重世界古代文明的多样性。 教学重难点 重点：古巴比伦王国；《汉谟拉比法典》；两河流域的文明成就。 难点：辩证评价《汉谟拉比法典》；认识地理环境对文明发展的双重影响 教学方法 史料探究法、问题链教学法、小组讨论法 教学资源 楔形文字泥板史料、多媒体课件、法典节选片段 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 展示汉谟拉比法典石柱，设置问题：石柱上镌刻四千年前西亚的法律，它是否真正实现社会公平？讲解两河流域地理概念，抛出探究问题：两河泛滥没有固定周期，这样的自然环境会给先民带来怎样的机遇与挑战？ 观察文物，思考教师设问，进入本课学习情境。 借助文物设置悬念，制造认知冲突，激发学习兴趣；落实空间定位，为本课人地关系的学习做好铺垫。 二、讲授课程： （一）两河流域文明的演进 出示时间轴，讲解城邦林立、阿卡德初步统一、汉谟拉比完成中下游统一的发展脉络；介绍古巴比伦君主专制制度，说明汉谟拉比颁布法典的统治目的。 （二）解读《汉谟拉比法典》 展示法典石柱浮雕，引导学生观察浮雕信息；下发法典典型条文，组织小组合作探究，设置问题：同等罪行下，不同等级居民处罚是否相同？法典主要维护哪一阶层利益？组织小组展示，教师归纳法典地位、进步性与时代局限性。 （三）两河流域的文明成果 出示泥板、讲解楔形文字、空中花园、阴历、星期制度、60进制等文明成就；联系现实生活，引导学生寻找现代生活当中两河文明的遗存。 三、合作拓展探究 呈现简易对比材料：古埃及与两河流域自然环境差异，设问：同属大河流域文明，为什么文明特征存在明显差异？引导学生发言，教师总结归纳。 对照时间轴，梳理政权更迭时序，识记关键史实。 观察浮雕提取历史信息；研读法典史料，小组讨论交流，发表小组观点，辩证认识法典。 结合生活经验思考古代文明对后世的影响，识记各项文明成果。 阅读材料，独立思考后分享个人看法。 依托时序落实时空观念，引导学生理解统一国家形成的时代背景，理清历史发展逻辑。 以史料为载体，让学生自主分析得出结论，落实史料实证素养；区分古代法典与现代法治，克服以现代观念苛责古人的误区。 拉近远古文明与现实生活的距离，体会文明的传承，感受古代亚非文明的创造力。 深化理解地理环境对文明发展的影响，锻炼学生历史解释的学科能力。 课堂小结 教师带领学生梳理本课逻辑：特殊地理环境孕育两河流域城邦；汉谟拉比建立专制王权，颁布《汉谟拉比法典》维系社会秩序；两河流域孕育文字、天文、数学等诸多文明成果。升华认识：两河流域是大河流域奴隶制文明典型，既有时代烙印，也留下珍贵人类文化财富。 课后作业 1.绘制简易时间轴，整理两河流域文明发展关键史实。 2.结合教材史料，写简短文字阐述《汉谟拉比法典》的进步性与局限性。 板书设计 第2课 古代两河流域 1.地理：幼发拉底河、底格里斯河 美索不达米亚平原 2.文明发展：城邦小国→阿卡德初步统一→汉谟拉比统一古巴比伦 3.文明成就①法律：《汉谟拉比法典》 地位、实质、评价②文字：楔形文字③天文数学：阴历、星期制、60进制④建筑：空中花园 教学反思 本课依托文物、史料开展探究教学，学生课堂参与度较高，基本可以辩证看待《汉谟拉比法典》。但部分学生仍会用现代法治标准评判古代法律，对奴隶制社会时代背景理解不够透彻。后续教学可补充简短社会史料帮助学生代入历史情境；同时增加简易动态地形图，帮助学生理清两河流域频繁更迭的政权时序。 学科网（北京）股份有限公司 $