第四课时 轴对称图形（教学设计）-2026-2027学年五年级上册数学苏教版

该小学数学教学设计聚焦“轴对称图形”核心知识点，通过复习三年级“对折后完全重合”的旧知导入，搭建新旧知识支架，引导学生进一步认识轴对称图形特征、对称轴及补全图形的方法。 其特色在于以“折、画、创”活动链落实核心素养，如对折长方形等图形探究对称轴数量培养几何直观，方格纸描点补全图形发展空间观念，创作不同对称轴图形激发创新意识。为教师提供可操作的探究活动设计，助力学生在实践中感悟对称美，提升数学思维与应用能力。

“轴对称图形”教学设计 【教学内容】 苏教版小学数学五年级上册第9～10页例4、例5和第11页的练习二第1～3题。 【教学目标】 1.进一步认识轴对称图形，会画出它的所有对称轴，理解对称点到对称轴的距离相等这一特征，会根据对称轴想象、补全图形的另一半。 2.通过折一折、数一数、画一画等活动，经历探索轴对称图形特征的过程，培养观察、操作、抽象、概括能力，发展空间观念。 3.在进一步认识轴对称图形的过程中感受图形的对称美，体会数学与生活的密切联系。 【教学重点】 认识轴对称图形的特征，能准确判断并画出所有对称轴。 【教学难点】 理解对称轴的意义，根据对称轴想象并画出展开后的图形。 【教学准备】 教师准备课件、活动纸张、剪刀、铅笔等。 【教学过程】 —、复习导入，唤醒旧知 师：三年级的时候，我们已经初步认识了轴对称，知道了生活中经常见到一些轴对称物体或图形，今天我们将进一步研究轴对称图形。 板书课题：轴对称图形 师：什么样的图形是轴对称图形？ 明确：对折后折痕两边能完全重合的图形是轴对称图形。 二 、进一步认识轴对称图形及其对称轴 1.进一步认识轴对称图形 出示图形：长方形、正方形、一般三角形、一般平行四边形。 师：这些图形是轴对称图形吗？把这些图形纸对折，看看有什么发现？ 学生操作，尝试对折。教师巡视，指导准确对折。 [预设] 长方形和正方形对折后，两边能完全重合，是轴对称图形；三角形（一般）和平行四边形（一般）对折后，两边不能完全重合，不是轴对称图形。 师：平行四边形也能分成形状、大小完全相同的两部分，为什么不是轴对称图形？ [预设] 因为它不满足对折后两边完全重合。 师：所有的平行四边形都不是轴对称图形吗？什么样的三角形就是轴对称图形？在方格纸上试着画一画。 明确：像长方形、正方形、菱形、等腰三角形这样，对折后折痕两边能完全重合的图形是轴对称图形。 2.认识对称轴，会画对称轴 师：把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有几种不同的折法？正方形呢？菱形呢？ 学生分别汇报并演示不同折法：长方形有两种，正方形有四种，菱形有四种。 师：这些折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。所以，长方形有2条对称轴，正方形有4条，菱形有4条。我们可以用点划线的方式画出对称轴。 教师示范画对称轴，学生练习画对称轴。 小结：通过刚才的研究，我们进一步理解了轴对称的含义，还发现轴对称图形的对称轴不止一条，不同图形的对称轴数量可能不一样。 三 、补画轴对称图形另一半 课件出示例5的图形。 师：想象一下，这个轴对称图形的另一半是什么样子的？完整的图形又是什么样子的呢？ 学生独立思考，并在方格图上画一画。教师巡视，进行个别辅导。 小组交流后，组织全班汇报：（1）交流想象的完整图形；（2）交流作图的方法。 [预设]  （1）画对称线段。在对称轴的右边依次画出与左边对称的线段。（2）用描点的方法。先在对称轴两边找到对称的点，再连接这些点，画出图形的另一半。 组织学生完成“练一练”第2题，再核对交流。 小结：我们在方格图上画轴对称图形的另一半时，要先想象完整的图形，再依据两边与对称轴距离相等的特点仔细作图。 四、练习巩固 1.完成练习二第1题 师：画出图形的所有对称轴，画完后可以沿着对称轴想象折叠的画面，验证是否能完全重合。 2.完成练习二第2题 学生完成后展示，交流画法。 3.完成练习二第3题 鼓励学生在方格纸上创作只有1条对称轴和只有2条对称轴的图形。 创作后，展示不同的作品，全班交流、验证。 五、全课小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $