1.3.轴对称图形（教案）-2026-2027学年五年级上册数学苏教版

该教案聚焦“轴对称图形”核心知识点，在三年级初步认识基础上，深入探究含义、对称轴及判断方法。导入通过展示蝴蝶、天安门等生活图片，引导观察共同特点，搭建前后知识联系的学习支架。 此资料以动手操作（对折图形验证）和生活应用（剪纸创作、建筑分析）为特色，培养数学眼光（几何直观）与数学思维（推理意识），如对比等腰三角形与平行四边形归纳判断方法。助力学生深化空间观念，教师可直接用分层练习与板书设计，提升教学效率。

【教学过程】 导入新课 教师播放生活中的轴对称图形图片(蝴蝶、天安门、剪纸、脸谱等),提问:“同学们,这些图形有什么共同的特点?”引导学生观察并初步感知轴对称现象,引出课题——轴对称图形。 环节一:感知轴对称现象,理解轴对称图形的含义 教师活动:展示课件中的轴对称图形,提问:“如果把这些图形沿着某一条直线对折,直线两侧的部分会有什么关系?”引导学生结合生活经验思考。 学生活动:小组讨论,交流发现,预设答案:沿着某一条直线对折后,直线两侧的部分能够完全重合。 教师活动:总结轴对称图形的含义——如果一个图形沿着一条直线对折后,直线两侧的部分能够完全重合,这个图形就叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴。 教师活动:出示长方形、正方形、圆形等图形卡片,让学生动手对折,验证是否为轴对称图形,并找出对折后能使两侧完全重合的直线。 学生活动:动手操作,小组交流,预设答案:长方形、正方形、圆形都是轴对称图形,长方形有2条对称轴,正方形有4条对称轴,圆形有无数条对称轴。 教师活动:点评学生的操作和发现,强调轴对称图形的核心特征(沿直线对折后完全重合),明确对称轴的含义。 [设计意图]结合生活真实情境和动手操作,让学生直观感知轴对称现象,初步理解轴对称图形和对称轴的含义,激发学习兴趣,为后续探究轴对称图形的特征奠定基础。] 环节二:探究轴对称图形的本质特征,判断轴对称图形 教师活动: