2.5动荡变化中的春秋时期教学设计 2026-2027学年历史统编版七年级上册

该初中历史教学设计聚焦春秋时期的王室衰微、诸侯争霸及经济发展，通过“东周分两段”的时间梳理导入，明确春秋与战国的分界及得名，搭建从西周礼乐制度到东周动荡格局的时空联系支架。 以唯物史观为指导，分析王室衰微的根本原因与诸侯争霸的实质，结合“尊王攘夷”等史料实证，引导学生探究经济发展（铁制农具与牛耕）对政治变革的影响，培养时空观念与历史解释能力，助力学生理解历史因果，为教师提供清晰的重难点突破路径。

“维度提升课堂”教案 课题 第5课 动荡变化中的春秋时期 课时 课型 时间 月 日 教学 目标 1.知道周平王东迁洛邑后，周王室走向衰微的具体表现，初步了解春秋时期“礼崩乐坏”动荡变化的历史趋势。 2.了解春秋时期诸侯争霸的基本史实，分析王室衰微与诸侯争霸之间的联系，理解争霸战争对当时政治格局的影响。知道春秋时期是我国民族交融的重要时期，华夏认同观念逐渐形成。 3.尝试运用多种史料，说明春秋时期农业、手工业、商业的基本发展状况，了解铁制农具和牛耕的使用对社会经济发展产生的重大影响与深远意义，认识生产力发展是社会发展的根本动力。 重点 王室衰微与诸侯争霸 难点 春秋时期社会经济发展与政治变化之间的关系 教学辅助 多媒体课件,显示文字、图片、影像资料等创设情境引发学生思考探究 教学环节 计划时间 教 学 内 容 学生活动设计 一、新课导入 二、师生互动、合作探究 三、课堂小结 四、课堂检测 解题——东周分两段： 春秋时期：公元前770年—公元前476年，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。 战国时期：公元前475年—公元前221年，因西汉刘向整理校订《战国策》而得名。 一、王室衰微 1.东周建立：公元前770年，周平王东迁洛邑。 周平王东迁都城后，统治范围大减，直接管辖地区仅在洛邑一带，国库亏空。这样慢慢诸侯国的经济实力，已经超越周王室，逐渐不再听从周王室的管理。 2.王室衰微原因： ①根本原因：春秋时期，社会生产力的发展 ②东周时期的社会处于动荡和变化状态。西周的各种制度逐渐遭到破坏，后人称之为礼崩乐坏。 ③西周时期的分封制逐渐走向瓦解。 3.王室衰微表现： 东迁后，周王室直接管辖的地区，仅在洛邑一带。周王在名义上仍是天下共主，但缺乏经济、军事实力，权威明显削弱，渐渐失去对各地诸侯的控制。诸侯国日益强大，各自为政，周王室财政入不敷出。 4.影响： 周王室地位不断下降，大国诸侯势力雄厚，拥有强大的影响。周天子已经失去对国家的实际控制权，大国诸侯操纵政治，竞相角逐，使春秋时期的政治呈现出新面貌。 二、诸侯争霸 1.背景：周王室衰落；强大的诸侯国之间为了追逐自身的利益，经常从事结盟和军事征伐等活动。一些强大的诸侯打出“尊王攘夷”的旗号，积极争夺霸主地位 2.霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸；到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。 3.春秋争霸的实质： 奴隶主的争霸战争。 4.春秋争霸的影响： ①春秋时期是我国历史上民族关系发展的重要阶段。当时中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，为民族交融创造了契机。 ②在频繁往来和密切联系中，这些民族产生了华夏认同观念。 消极影响：给社会和人民带来巨大的灾难。 三、春秋时期的经济发展 1.春秋时期农业生产的发展状况: 铁制农具和牛耕的出现，反映了农业生产技术的巨大进步，使农业生产跃进到精耕细作的新阶段。犁与畜力结合，就是牛耕，这完全改变了过去使用耒耜的耕作方式。 作用：使农业的精耕细作、山林开发、耕地的扩大都具备了条件；粮食产量明显增长，人口也明显增多。 2.春秋时期的手工业、商业也取得了长足的进步： 手工业的规模不断扩大，分工更加细致，铸铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业和漆器制作等都有所发展。 产品的增加，使商业活动逐渐活跃起来，各诸侯国统治者对经济活动提供一定的鼓励和保护，金属货币在当时也得到了较为广泛的使用。 课堂训练：课后活动1. 澄清时间观念，有基本认知。 研读材料和阅读教材，分析王室衰微的原因。 研读材料和阅读教材，了解王室衰微的表现和影响。 阅读教材，了解诸侯争霸的背景。 讲述齐桓公争霸的故事，了解管仲改革。 研读材料，归纳春秋争霸的影响，从积极影响和消极影响两方面分析。 认识铁制农具和牛耕的使用是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一。 阅读教材，了解春秋时期的手工业、商业发展情况。 板书设计： 一、王室衰微 二、诸侯争霸 三、春秋时期的经济发展 铁制农具和牛耕的出现 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $