第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕论述类文本《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，聚焦论点、论据、论证三要素，通过文体知识导入、整体感知问题引领，搭建从划分文章层次到拆解六个“下功夫”论证思路的学习支架。 其亮点在于以递进式分论点逻辑分析培养思维能力，结合张伯苓“爱国三问”等事例与《墨子》《论语》名言解析强化语言运用，通过联系“培养什么人”现实讨论厚植文化自信。采用小组合作填表、论证结构图绘制等方法，助力学生构建论证逻辑，教师可高效开展文本深度教学。

《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 九年级上册 第二单元 教读引领实用课件（2课时） 1 1.能通读全文，概括文章的中心论点，以后六个“下功夫”为例，划分段落内部层次，梳理论证的推进过程。 2.能找出文中引用的名言警句和事例，理解其含义，分析这些材料分别支撑了什么观点，体会材料与观点如何统一。 3.能联系“培养什么人”这一首要问题，理解本文论述的现实意义；结合自身身份与体验，谈谈对“社会主义建设者和接班人”应具备素质的认识。 学习目标 2 1.指导学生通读文本，锁定全文核心论述问题，理清文章整体行文脉络。 2.组织学生划分文章整体层次，安排学生精读第一个 “下功夫” 段落，拆解内部论证四层次。 3.组织学生小组合作梳理剩余五个 “下功夫” 论证框架，探究六个分论点的逻辑顺序。 第一课时学习目标 3 作者介绍 习近平,1953年6月生,陕西富平人,1969年1月参加工作,1974年1月加入中国共产党。现任中国共产党中央委员会总书记,中共中央军事委员会主席,中华人民共和国主席,中华人民共和国中央军事委员会主席。 概念 三要素 论点 论据 论证 结构 以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理等，表达作者观点和主张的一种文体。 作者对所论述问题的见解和主张，一般是意思明确的表判断的陈述句。有中心论点、分论点之分。 支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和道理论据。 运用论据来证明论点的过程和方法，常见的论证方法包括举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。 提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论） 文体知识 贤良 弘扬 铸魂 挖掘 积淀 底蕴 精髓 呵护 干涸 坚持不懈 心无旁骛 匡时济世 知行合一 阴晦 商榷 张伯苓 汲取 鸿鹄志 禀赋 读读写写 hóng zhù jué yùn suǐ hé xiè kuāng wù huì què líng‌ jí hú bǐng 贤良: 弘扬: 铸魂: 挖掘: 积淀: 底蕴: 精髓: 呵护: 干涸: 解释词语 有德行、有才能。 发扬光大。 铸造灵魂。 挖;发掘。 文明的积淀。 积累沉淀。 比喻事物最重要、最好的部分。 爱护;保护。 （河道、池塘等）没有水。 坚持不懈: 心无旁骛: 匡时济世: 知行合一: 坚持到底,一点不松懈。形容做事持之以恒,比喻有恒心、有毅力。 心思没有另外的追求。形容心思集中,专心致志。骛,追求。 挽救动荡的局势,使其转危为安。 认识事物的道理和实践行动之间达到一种和谐的状态。 整 体 感 知 这是一篇论述类文章，请自读课文，说说这篇课文的论述中心是什么，核心观点又是什么？ 论述中心：培养什么人，是教育的首要问题。 核心观点：我国教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 9 梳理线索，划分层次 快速浏览全文，给文章划分层次。 第1-3段：论述教育的重要性，提出培养社会主义建设者和接班人这一核心话题。 第4-17段：从六个方面具体论述“怎样培养人”。 第18-19段：总结全文，强调构建全面评价体系。 10 分析“培养什么人，是教育的首要问题”这句话的作用。 ①开门见山，点出教育的核心问题，统领全文，全文的论述均围绕这一问题展开，奠定文章鲜明、严谨的论述基调。 ②突出教育的核心导向，明确“培养什么人”在教育工作中的首要地位，强化论述的针对性和现实意义，为下文的具体论述做好铺垫。 梳理思路 请简要分析第4段的作用。 第4段是一个过渡段，承上启下，承接上文“培养社会主义建设者和接班人”的论题，开启下文有关社会主义建设者和接班人应该具备怎样的素质以及如何培养的论述，并总领下文。 12 为了论证观点，作者从哪六个方面来进行论述？ 要在厚植爱国主义情怀上下功夫。 要在坚定理想信念上下功夫。 要在加强品德修养上下功夫。 要在增长知识见识上下功夫。 要在培养奋斗精神上下功夫。 要在增强综合素质上下功夫。 13 六个分论点为什么这样排序？能否调换顺序？ 不能 六个分论点构成递进式结构——从“理想信念”与“爱国情怀”确立价值坐标，到“品德修养”与“知识见识”奠基内在素养，再到“奋斗精神”与“综合素质”提升行动能力与全面发展——六个分论点涵盖了做人的根基、为学的本领、成事的担当三个层层递进的维度。 14 精读示例，分析思路 （一）聚焦第一个“下功夫”——“要在坚定理想信念上下功夫” 任务：研读第5段，划分段落内部层次，分析论证思路。 参考教材第8页“填写图表”的练习方式，填写下表： 论证层次 内容 观点 理由 现实情况 应对措施 15 分析课文第5段第一个“下功夫”的论证思路。 观点 要在坚定理想信念上下功夫。 理由 我国的社会性质决定了“培养的人”必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 现实情况 现在的青少年长期生活在和平环境之下，没有体验过民族生死存亡的苦难，没有经历过血与火的考验，没有参加过艰难困苦的奋斗，人生阅历有限。如果不加以正确引导和长期教育，难以树立正确的理想信念，甚至可能走偏。 应对措施 ①要在学生中加强中国历史的教育，②坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观。③增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不被任何干扰所惑，立志肩负起民族复兴的时代重任。 16 （二）小组合作，简要梳理其他五个“下功夫”的论证思路，完成表格并思考：这六个方面能否调换顺序？为什么？ 下功夫 观点 理由 现实情况 应对措施 坚定理想信念 要在坚定理想信念上下功夫。 理想信念是本质规定，社会主义是历史与现实的必然选择。 青少年未经苦难考验，阅历有限，缺乏正确引导易走偏。 加强“五史”教育；培育和弘扬社会主义核心价值观；增强“四个自信”。 厚植爱国主义情怀 加强品德修养 增长知识见识 培养奋斗精神 增强综合素质 17 当代青少年和平环境长大，阅历有限，缺乏正确引导易走偏。 现实情况 加强历史教育、培育社会主义核心价值观、增强“四个自信”。 应对措施 培养社会主义建设者和接班人，要在坚定理想信念上下功夫。 观点 “社会主义”是培养人的本质规定，必须树立远大理想和共同理想。 理由 厚植爱国主义情怀 培养接班人，要在厚植爱国主义情怀上下功夫 爱国主义是民族心、民族魂，是各国教育必修课，爱国和爱党爱社会主义相统一是当代爱国核心 爱国主义教育需代代传承，张伯苓“爱国三问”是历史、时代与未来之问 从少年抓起，将爱国主义教育贯穿全程；引导学生融个人与民族命运；树立正确“四观”，听党话、跟党走、奉献国家 聚焦核心 加强品德修养 当代青少年和平环境长大，阅历有限，缺乏正确引导易走偏。 现实情况 加强历史教育、培育社会主义核心价值观、增强“四个自信”。 应对措施 培养社会主义建设者和接班人，要在坚定理想信念上下功夫。 观点 “社会主义”是培养人的本质规定，必须树立远大理想和共同理想。 理由 培养接班人，要在加强品德修养上下功夫 人无德不立，育人根本在立德，德育需贯穿学习与学校工作全过程 品德修养需兼顾高远与平实，要从基础小事培养道德认知与辨别力 培育和践行社会主义核心价值观，修个人品德、守社会公德、铸爱国大德；加强法治教育；从小事起步修德，传承中华优秀传统文化 聚焦核心 当代青少年和平环境长大，阅历有限，缺乏正确引导易走偏。 现实情况 加强历史教育、培育社会主义核心价值观、增强“四个自信”。 应对措施 培养社会主义建设者和接班人，要在坚定理想信念上下功夫。 观点 “社会主义”是培养人的本质规定，必须树立远大理想和共同理想。 理由 增长知识见识 培养接班人，要在增长知识见识上下功夫 学习知识是学生本职，成才需兼具知识广度与深度，新时代接班人需有中国情怀与国际视野 学生需珍惜学习时光，兼具求知能力与家国、天下格局 心无旁骛求知问学，敏于求知、勇于创新实践；关注世界形势，培养全球视野，兼顾建设祖国与贡献人类的责任 聚焦核心 当代青少年和平环境长大，阅历有限，缺乏正确引导易走偏。 现实情况 加强历史教育、培育社会主义核心价值观、增强“四个自信”。 应对措施 培养社会主义建设者和接班人，要在坚定理想信念上下功夫。 观点 “社会主义”是培养人的本质规定，必须树立远大理想和共同理想。 理由 培养奋斗精神 培养接班人，要在培养奋斗精神上下功夫 志存高远是学习动力，民族复兴需艰苦奋斗，奋斗精神是成长成才的关键 青少年生活优渥，缺乏责任感与吃苦精神，需强化奋斗意识 树立高远志向，开展使命与责任教育；历练担当奋斗精神，做到知行合一、刚健有为 聚焦核心 当代青少年和平环境长大，阅历有限，缺乏正确引导易走偏。 现实情况 加强历史教育、培育社会主义核心价值观、增强“四个自信”。 应对措施 培养社会主义建设者和接班人，要在坚定理想信念上下功夫。 观点 “社会主义”是培养人的本质规定，必须树立远大理想和共同理想。 理由 增强综合素质 培养接班人，要在增强综合素质上下功夫 接班人需德智体美劳全面发展，综合能力、创新思维是核心，体美劳是素质重要组成 青少年体质堪忧，美育滋养不足，劳动意识薄弱，综合能力与创新思维需提升 培养综合能力与创新思维，营造创新教育氛围；树立健康第一理念，加强体育锻炼；以美育人、以文化人，提升审美素养；弘扬劳动精神，加强劳动实践，养成劳动习惯 聚焦核心 小结 作者在各个分论点上，采用了“提出论点—阐释内涵—分析原因—指明途径—得出结论”的层层推进式论证思路。 23 课后作业 选做（二选一）： 1.积累拓展。课外搜集习近平总书记有关青少年“坚定理想信念”或“培养奋斗精神”的论述（讲话、寄语等），摘抄其中你认为最深刻的一则，并仿照课上表格，用“观点—理由—现实情况—应对措施”四维度加以分析。 2.梳理建构。通观六个“下功夫”，思考它们之间是什么关系（并列？递进？还是其他？），画出全文论证结构图，要求体现六个分论点之间的逻辑层次。 24 第二课时 区分观点与材料，领会论述深意 25 1.指导学生区分文本观点与事实、道理论据，组织学生梳理文中名言、事例，分析各类材料论证作用。 2.组织学生结合时代背景研讨文本现实意义，指导学生结合自身学习生活交流个人感悟。 3.安排学生开展联读拓展，勾连课外两篇评论与课内六个 “下功夫”，补充拓展论证素材。 第二时学习目标 26 活动一：研读文本——区分观点与材料 （一）找出文中的名言警句，分析其作用 任务：快速查找文中引用的名言警句，完成下表。 引用的语句 出处 支撑的观点 作用 “国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄” 《墨子·尚贤上》 培养什么人是教育的首要问题 从历史和理论角度论证人才培养对国家治理的重要性 27 句子: 含义: 作用: ①国有贤良之士众,则国家之治厚;贤良之士寡,则国家之治薄。 国家拥有的有德行、有才能的人越多,那么国家治理的根基就越深厚;拥有的有德行、有才能的人越少,那么国家治理的根基就会薄弱。 运用道理论证,引用《墨子》中的话,充分有力地论证了贤良之士对国家治理根基的重要性;间接回答了“培养什么人(贤良之士)”的问题,同时也说明了“为谁培养人(国家)”的问题,使论证更深入、更有说服力和权威性。 句子: 含义: 作用: ②“用专业知识教育人是不够的”,“要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。 学校不能只教给学生专业知识，还要让他们获得对美和善的辨别力。 运用道理论证,引用爱因斯坦的话,充分有力地论证了教育者既要教授专业的知识,还要教授对美和善的辨别力,使论证更深入、更有说服力和权威性。 句子: 含义: 作用: ③博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。 广泛地学习且能坚定自己的志向,恳切地发问求教,多思考当前的事情,仁德就在其中了。 运用道理论证,引用《论语》中的话,充分有力地论证了学习也是修身的重要方法,引导学生珍惜学习时光,使论证更深入、更有说服力和权威性。 句子: 含义: 作用: ④“志不立,天下无可成之事”,“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”。 “志向不确定,世间什么事情也难以成功”,“自古能够成就大事业的人,不仅具有超出常人的才能,也必定有坚忍不拔的意志”。 运用道理论证,引用王守仁、苏轼的话,充分有力地论证了有坚忍不拔之志才能成大事,使论证更深入、更有说服力和权威性。 句子: 含义: 作用: ⑤志不求易,事不避难。 立志不贪求容易实现的目标,做事不躲避风险困难。 运用道理论证,引用南朝宋范晔yè的话,充分有力地论证了做大事要有奋斗精神,使论证更深入、更有说服力和权威性。 句子: 含义: 作用: ⑥处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。 创新不分地点,不分时间,无关性别、年龄、地位。 运用道理论证,引用陶行知《创造宣言》中的话,充分有力地论证了要把创新教育贯穿教育活动全过程,使论证更深入、更有说服力和权威性。 句子: 含义: 作用: ⑦要求人心净化,先要求人生美化。 创造美和发现美的过程,可以让人从世俗的名利网逃脱出来,得到心灵的净化。 运用道理论证,引用朱光潜先生的话,告诚人们,有高尚的审美情趣,才能够纯洁道德、丰富精神,充分有力地论证了美育的重要性,使论证更深入、更有说服力和权威性。 （2）找出文中的事例，分析其作用 任务：快速查找文中援引的事例，完成下表。 事例 支撑的观点 作用 张伯苓“爱国三问”（你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？） 厚植爱国主义情怀 以历史名人的爱国言行激发共鸣，富有感召力 35 事例: 作用: ①一九三五年,在中华民族危急存亡之际,著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题:你是中国人吗?你爱中国吗?你愿意中国好吗?振奋了师生爱国斗志。 运用举例论证,列举了张伯苓在南开大学开学典礼上提问的例子,具体有力地证明了要培养学生的爱国主义情怀,使论证更加真实可信,增强论证的说服力。 事例: 作用: ②曾有人问一位诺贝尔奖获得者:“您在哪所学校学到了最重要的东西?”他回答:“在幼儿园,我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉”,“从根本上说,这是一生学到的最重要的东西”。 运用举例论证,列举了诺贝尔奖获得者回答的例子,具体有力地证明了品德教育要“从做好小事、管好小节开始起步”的观点,强调“小事”“小节”教育的重要性,使论证更加真实可信,增强论证的说服力。 事例: 作用: ③今年五月,我在北京大学对大学生提出了“要励志,立鸿鹄志,做奋斗者”的希望。 运用举例论证,列举了作者对北京大学学生提出希望的例子,具体有力地证明了要培养学生奋斗精神的观点,使论证更加真实可信,增强论证的说服力。 事例: 作用: 前不久,我就我国学生近视呈高发、低龄化趋势问题作了批示。 运用举例论证,列举了作者对我国学生近视问题作出批示的例子,具体有力地证明了青少年的身体素质应该得到全社会的重视,使论证更加真实可信,增强论证的说服力。 联系实际——领会论述的现实意义 （一）理解文章的针对性和深刻性 回顾预习提示：本文在论述时，是如何凸显国家、社会制度和时代等因素对学生成长成才的特定要求的？ 讨论： 1.为什么说“我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人”？ 2.“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”这句话的警示意义是什么？ 3.作者为什么要强调“争夺青少年的斗争是长期的、严峻的，我们不能输，也输不起”？ 40 （2）结合自身，谈谈认识与体会 小组交流后全班分享： 1.六个“下功夫”中，你最关注哪一个？为什么？ 2.作为九年级学生，你觉得自己在哪些方面做得还不够？打算怎样改进？ 41 本文围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一中心论点，从六个方面具体论述了如何培养社会主义建设者和接班人以及他们应具备的基本素质和精神状态，为教育现代化指明了方向目标，也饱含对青少年的殷切期望。 主 旨 归 纳 42 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 阐述为什么要培养社会主义建设者和接班人 坚定理想信念 厚植爱国主义情怀 加强品德修养 增长知识见识 培养奋斗精神 增强综合素质 结构图示 社会主义建设者和接班人应该具备的基本素质和精神状态（总） 凸显时代、国家和社会制度等因素对学生成才的特定要求 课后作业 微写作：我为“下功夫”补事例。 从“坚定理想信念”“厚植爱国主义情怀”“加强品德修养”“增长知识见识”“培养奋斗精神”“增强综合素质”六个方面中任选一个，结合你的阅读积累或生活见闻，仿照课文中“观点+事例+分析”的论证方式，为所选分论点补充1个新的事实论据，写一段150字左右的论证文字。要求：事例典型、分析紧扣观点。 44 谢谢观看 45 $