1《桂花雨》教学设计2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文教学设计围绕《桂花雨》借桂花表达思乡与童年怀念的核心，以“桂花”为线索串联“爱桂花、摇桂花、思桂花”三部分。通过多媒体桂花图片、视频情境导入，引导学生质疑“桂花雨”含义，初读感知整体内容后，分部分品读重点词句，以批注、品析为支架构建从整体到局部的学习脉络。 此设计亮点在于情境创设直观生动，通过“摇哇摇”“浸”等词句品读培养语言运用能力，对比分析母亲“这里的桂花再香也比不上家乡”的话语提升思维能力，小练笔模仿借物抒情落实文化自信。实例丰富且贴近学生，能助学生感受情感、掌握写法，为教师提供清晰可操作的教学路径。

统编版2026-2027学年五年级上册第一课 《桂花雨》教学设计 一、教材分析 《桂花雨》是统编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇精读课文，作者是当代女作家琦君。课文以"桂花"为线索，回忆了作者童年时代在故乡的"摇花乐"和"桂花雨"，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对童年美好生活的无比怀念。 全文共8个自然段，可分为三个部分：第一部分（第1—2自然段）爱桂花，写作者最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气；第二部分（第3—6自然段）摇桂花，具体描写童年时摇桂花、收桂花的欢乐场景；第三部分（第7—8自然段）思桂花，写全家迁居杭州后，母亲一句"这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花"引发作者对故乡的深切思念。 本单元的语文要素是"体会文章借具体事物表达思想感情的写法"。本文是借物抒情的典型范本，作者通过桂花这一具体事物，寄托对故乡和童年的深切怀念，是引导学生学习借物抒情写法、体会作者情感的优秀教材。 二、学情分析 五年级学生已具备一定的阅读理解和语言鉴赏能力，能够初步把握文章主要内容，感受作者的情感。但对于"借物抒情"这一写法的理解可能不够深入，对作者通过桂花寄托思乡之情的写法需要引导体会。教学中要引导学生反复品读描写摇桂花的语句，在充分感受童年快乐的基础上，理解母亲的话，体会作者的思乡之情。 三、教学目标 1. 会写"懂、兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡"等生字，正确读写"桂花、懂得、兰花、箩筐、外婆、蛋糕、饼干、浸泡、纠缠、茶叶、捡起、杭州、姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里"等词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3. 感受桂花的香气和摇桂花的快乐，品味课文质朴生动、富有童趣的语言。 4. 理解"桂花雨"的含义，体会作者借桂花表达的思乡之情和对童年生活的怀念。 5. 学习借物抒情的写作方法，能联系生活经验体会作者寄托在桂花上的情感。 6. 体会作者对故乡和童年的深厚感情，培养热爱家乡、珍惜童年美好生活的情感。 四、教学重点 1. 感受摇桂花的快乐，品味课文质朴生动的语言。 2. 理解"桂花雨"的含义，体会作者的思乡之情和对童年的怀念。 五、教学难点 1. 理解母亲说的"这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花"这句话的含义。 2. 学习借物抒情的写作方法，体会作者寄托在桂花上的思乡之情。 六、教学准备 多媒体课件（桂花图片、作者简介、桂花雨视频片段）、生字词卡片。 七、教学过程 本课共两课时。 第一课时 （一）情境导入，揭示课题 1. 展示桂花图片，播放桂花雨视频片段，引导学生观察并说说桂花给你留下了怎样的印象。 2. 揭示课题，板书课题，简介作者琦君。 3. 引导学生质疑：题目为什么叫"桂花雨"？"桂花雨"是一种什么样的雨？ （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2. 检查生字词认读情况，重点指导"懂、兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡"等生字的理解与书写。 3. 再读课文，思考：课文围绕"桂花"写了哪些内容？可以分为几个部分？ （第一部分：第1—2自然段，爱桂花；第二部分：第3—6自然段，摇桂花；第三部分：第7—8自然段，思桂花） 4. 引导学生整体感知：作者笔下的桂花是什么样的？作者对桂花有着怎样的感情？ （三）品读"爱桂花"，感受桂花之美 1. 默读第1—2自然段，画出描写桂花的句子，在旁边批注作者是从哪些方面描写桂花的。 2. 交流品析重点语句： （1）"桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。" ——运用对比手法，将桂花树与梅树对比，突出桂花树朴素、不张扬的外形特点；"可是"一转，强调桂花香气的迷人，表达作者对桂花的喜爱。 （2）"我最喜欢的还是桂花。" ——直接抒情，"最"字突出作者对桂花的喜爱程度之深，为下文写摇桂花作铺垫。 3. 小结：作者先写桂花树朴素的外形，再写桂花迷人的香气，运用对比和直接抒情的方法，表达了对桂花的喜爱之情。 4. 指导有感情地朗读第1—2自然段，读出对桂花的喜爱与赞美。 （四）总结升华，布置作业 1. 总结本课学习内容：我们感受了桂花的朴素外形和迷人香气，体会了作者对桂花的喜爱。 2. 作业： （1）抄写生字词。 （2）有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的描写桂花的句子。 （3）预习课文后半部分，思考：作者为什么要摇桂花？摇桂花给作者带来了怎样的快乐？ 第二课时 （一）复习导入 1. 听写生字词。 2. 回顾：上节课我们感受了桂花的朴素外形和迷人香气，谁来说说作者为什么最喜欢桂花？ 3. 导入：桂花如此迷人，作者童年时和桂花之间发生了哪些有趣的事呢？这节课我们继续探究。 （二）品读"摇桂花"，感受童年之乐 1. 默读第3—6自然段，思考：作者是怎样描写摇桂花的？画出你觉得最有趣的句子，在旁边批注你的感受。 2. 交流品析： （1）"我总是缠着母亲问：'妈，怎么还不摇桂花呢？'" ——"缠着"写出了"我"盼望摇桂花的急切心情，表现了孩子的天真与期待。 （2）"摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：'啊！真像下雨，好香的雨呀！'" ——"摇哇摇"写出了摇桂花时的用力与快乐；"纷纷落下来""满头满身都是桂花"写出了桂花飘落的密集，如同下雨一般；"喊着"表现了"我"的兴奋与惊喜；"真像下雨，好香的雨呀"既点题，又写出了"桂花雨"的美好，充满了童真童趣。 （3）"全年，整个村子都浸在桂花的香气里。" ——"浸"字用得精妙，形象地写出了桂花香气的浓郁和持久，不仅花开时香，晾干后泡茶、做糕饼也同样香气弥漫，桂花的香甜已融入了人们的生活，表达了作者对桂花的喜爱和对故乡生活的怀念。 （4）"桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。" ——写桂花的用途，表现了桂花给人们生活带来的香甜与美好，也为下文写母亲的话作铺垫。 3. 引导学生想象画面：如果你就是作者，站在桂花树下摇桂花，桂花纷纷落在你的头上、身上，你会有怎样的感受？ 4. 指导有感情地朗读第3—6自然段，读出摇桂花时的快乐与兴奋，读出对童年生活的怀念。 （三）品读"思桂花"，体会思乡之情 1. 默读第7—8自然段，思考：母亲为什么说"这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花"？ 2. 交流品析： （1）"我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。" ——写杭州桂花之多、之香，"香飘十里"极言杭州桂花香气的浓郁，与下文母亲的话形成对比。 （2）母亲说："这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。" ——引导学生理解：难道杭州的桂花真的不如家乡的桂花香吗？不是的。母亲比的不是桂花香气的浓与淡，而是情感的深与浅。家乡的桂花承载着母亲对故乡的记忆、对故乡生活的怀念，在母亲心中，故乡的一切都是最好的。这句话表达了母亲对故乡的深切思念，也引发了作者对故乡的怀念。 （3）"于是，我又想起了在故乡童年时代的'摇花乐'，还有那摇落的阵阵桂花雨。" ——"又"字说明作者不止一次地想起故乡的桂花，结尾与题目呼应，点明中心，表达了作者对故乡和童年生活的深切怀念。 3. 引导学生联系生活体会：你有没有离开过家乡？你最想念家乡的什么？为什么？ 4. 指导有感情地朗读第7—8自然段，读出作者对故乡和童年的深切怀念。 （四）回顾全文，体会写法 1. 回顾全文，思考：课文围绕"桂花"写了哪几部分内容？这几部分之间有什么联系？ 2. 体会写法： （1）借物抒情：课文以"桂花"为线索，通过描写桂花的香气、摇桂花的快乐和母亲的话，寄托了作者对故乡和童年生活的深切怀念。桂花不再是一种普通的植物，而是作者情感的载体。 （2）对比手法：将桂花树与梅树对比，突出桂花的朴素；将杭州桂花与家乡桂花对比，突出母亲对故乡的思念。 （3）语言质朴：课文语言朴实自然，没有华丽的辞藻，但字里行间充满真情实感，读来亲切感人。 3. 讨论：课文以"桂花雨"为题，有什么好处？ （"桂花雨"既是课文的重点场景，又承载着作者对童年和故乡的美好回忆，意蕴丰富，引人遐想。） （五）拓展延伸，布置作业 1. 拓展交流：你还知道哪些借物抒情的文章？作者借什么事物表达了怎样的感情？ 2. 小练笔：模仿课文借物抒情的写法，选择一种你熟悉的事物（如家乡的特产、童年的玩具等），先写一写它的特点和与它有关的事，再写写它带给你的感受或思考。 3. 作业： （1）背诵自己喜欢的段落。 （2）完成小练笔。 （3）摘抄并积累描写桂花或表达思乡之情的古诗词。 八、板书设计 桂花雨 琦君 爱桂花：外形朴素 香气迷人（对比）——喜爱 摇桂花：缠着问 摇哇摇 喊着 浸——快乐 思桂花：杭州桂花香 比不上家乡桂花——思念 （借物抒情 怀念童年 思念故乡） 九、作业设计 1. 基础作业：抄写生字词，背诵自己喜欢的段落。 2. 提升作业：有感情地朗读全文，摘抄并积累描写桂花或表达思乡之情的古诗词。 3. 拓展作业：模仿课文借物抒情的写法，选择一种熟悉的事物，先写它的特点和与它有关的事，再写写它带给你的感受或思考，不少于200字。 学科网（北京）股份有限公司 $