13.3内能课件-2026-2027学年人教版物理九年级全一册

该初中物理课件围绕“内能”核心知识点，涵盖内能概念、改变内能的两种方式（热传递和做功）。通过暖水瓶瓶塞跳起的问题导入，结合分子动理论知识回顾，搭建微观分子运动与宏观内能的学习支架，帮助学生建立前后知识联系。 其亮点在于以生活实例（淬火、发烧降温）和实验（压缩硝化棉、打气筒塞子跳起）引导科学探究，通过对比内能与机械能、表格梳理温度内能热量关系培养科学思维，深化能量观念。练习题结合生活场景，助力学生理解概念，教师可借助结构化内容提升教学效率。

第三节 内 能 人教版（2024）九年级物理第十三章 初三物理组 分子动理论的初步知识----知识回顾 知 识 回 顾 1.常见的物质是由极其微小的粒子----- 、 等构成。一般分子直径为 米，用 显微镜可以观察到这些粒子。 2.扩散现象说明 ，同时也表明分子间存在 。 扩散的快慢与 有关。 3.分子动理论的内容：（1）常见的物质是由大量 构成的； （2）物质内的分子在 运动； （3）分子间存在相互作用的 力和 力。 分子 原子 10-10 电子 分子在不停地做无规则运动 间隙 温度 分子 引 斥 分子在不停地做无规则运动 内能 ---- --- 新 课教学 一、内 能 装着开水的暖水瓶，有时会跳起来。推动瓶塞的能量来自哪里？ 问题？ 甲图中的足球由于它在运动，因而具有动能；由于它在空中一定高度，因而它具有重力势能。动能和势能之和就是足球的机械能。 乙图中构成物质的的分子在不停地做无规则运动，说明这些分子也具有动能，并且温度越高分子运动越剧烈，分子的动能越大。 内能 ---- --- 新 课教学 一、内 能 甲图中的弹簧间存在相互作用，因而具有弹簧具有势能。 乙图中的分子间也存在相互作用的引力或斥力，因而分子也具有势能。 物体的动能和势能之和统称机械能。 构成物体的所有分子的动能和势能之和统称物体的内能。 放在桌子上的书 撑杆跳中被压弯的杆 被吊车举高的重物 下列物体都具有什么形式的能量？它们都具有内能吗？ 内能----新 课教学 想 想 做 做 （1）构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。 （2）内能的单位是焦耳（J）。 注意：各种形式能量的单位都是焦耳。 注意：内能是物体的内能，不是分子的内能，更不能说是个别分子和少数分子的内能。单纯考虑一个分子的分子动能和分子势能是没有意义的。 内能----新 课教学 一、内 能 内能----新 课教学 一、内 能 内能和机械能区别 1.内能是不同于机械能的另一种形式的能。机械能与整个物体（宏观）的机械运动情况有关，而内能与物体内部分子（微观）的热运动和分子之间的相互作用情况有关。 物体具有机械能就一定具有内能，但物体具有内能却不一定具有机械能。2.一切物体都具有内能，不论温度高低。 思考：炙热的铁水有内能，冰冷的冰块有内能吗？ 思考：一小杯20℃的水和一大桶20℃的水，谁的内能大？为什么？ 内能除了与物体的温度和质量有关，还与物体的体积、状态等因素有关。 想 想 做 做 内能----新 课教学 1.关于内能和机械能的说法，正确的是（ ） A.一个物体可能只有机械能，但没有内能 B.一个物体可能只有内能，但没有机械能 C.一个小球运动的速度越快，它的内能越大 D.－20℃的冰不具有内能 2.下列关于内能的说法，正确的是（ ） A.一块铁烧红时的内能比它冷却时的内能大 B. 温度高的物体一定比温度低的物体内能大 C.内能和温度有关，所以0℃的物体没有内能 D. 物体的内能只和温度有关。 B A 将金属工件烧热后，放入冷水中使其迅速冷却，以提高工件的硬度，这种处理工艺被称为“淬（cuì）火”。 把烧热的工件放到冷水中以后： 工件凉下来，温度 ，内能 ； 冷水会变热，温度 ，内能 。 表明：热传递可以改变物体内能。 降低 减小 升高 增加 内能----新 课教学 二、热传递与内能的改变 内能----新 课教学 二、热传递与内能的改变 生活实例：发烧时用冷毛巾给头部降温，在此过程中， 从 转移到 上。人的额头 减少， 降低；毛巾 增加， 升高。 表明：热传递可以改变物体的内能。 热传递过程中，传递的是能量，而不是温度。 热 量 头部 毛巾 内能 温度 内能 温度 ①高温物体（部分） 热量 内能 ； ②低温物体（部分） 热量 内能 。 如果热传递的过程一直进行下去，那么最终两个物体或同一物体的不同部分温度相等。 放出 减小 吸收 增加 热传递可以改变物体的内能。（1）热传递：能量从高温物体传到低温物体，或者是从同一物体的高温部分传到低温部分。（2）发生条件：不同物体之间或同一物体的不同部分之间存在温度差。 （3）热传递的实质：能量发生了转移。 内能----新 课教学 二、热传递与内能的改变 内能----新 课教学 二、热传递与内能的改变 思考：在热传递过程中，物体吸热/放热后，内能会发生改变，但物体的温度一定会发生变化吗？ 答：不一定。比如晶体在熔化时吸收热量，凝固时放出热量，虽然内能发生改变（分子势能改变），但温度保持不变。 内能----新 课教学 三、做功与内能的改变 内能----新 课教学 三、做功与内能的改变 硝化棉 实验现象：硝化棉燃烧，筒壁发热 向下压活塞 压缩气体做功 气体内能增大、温度升高 气体温度达到硝化棉的燃点，点燃硝化棉 活塞压缩气体做功的过程中，实质机械能转化为内能 内能----新 课教学 三、做功与内能的改变 内能----新 课教学 三、做功与内能的改变 瓶内水上方存在水蒸气 向瓶内打气，对气体做功，瓶内气体内能增加，温度升高，气压增大。当瓶内气压达到一定时，气体膨胀对瓶塞做功，冲开瓶塞。气体的内能减小，温度降低，水蒸气遇冷液化成小水滴。 气体膨胀对外做功的过程中，实质内能转化为机械能。 实验现象：瓶塞从瓶口跳起，同时看到瓶内有“白雾”出现。 （3）在做功改变内能的过程中： ①外界对物体做了多少功，物体的内能就增加了多少； ②物体对外界做了多少功，物体的内能就减小了多少。 思考：外界对物体做功，物体的内能一定会增加吗？反之呢？ h 物体被举高，增加的是物体的重力势能，而不是内能。 内能----新 课教学 四、物体内能的改变 锯木条时，锯条发烫 汤沸腾后，锅盖会扑腾扑腾地上下跳动 水沸腾后，壶嘴处的壶盖会被顶起 温度 内能 热量 概念 量的性质 表述 单位 联系 宏观上：表示物体的冷热程度。 微观上：反映物体中大量分子无规则运动的剧烈程度。 构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和。 在热传递过程中，物体间内能转移的多少称为热量。 状态量 状态量 过程量 用“是”“降低（到）”“升高（到）”来描述。 用“放出”“吸收”等描述。 用“有”“具有” “改变”“增加” “减少”等描述。 摄氏度（℃） 焦耳（J） 焦耳（J） 在热传递的过程中，物体吸收热量，内能会增加；物体放出热量，内能会减少，但此过程中物体温度不一定会发生改变。 内能----新 课教学 温度、内能、热量 内能----课堂小结 课 堂 小 结 一、内能 （1）构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。 （2）内能的单位是焦耳（J）。注意：内能是物体的内能，不是分子的内能，更不能说是个别分子和少数分子的内能。单纯考虑一个分子的分子动能和分子势能是没有意义的。 二、改变内能的方式：做功和热传递 1.下列过程中，通过热传递的方式改变物体内能的是（ ） A.划火柴，火柴被点燃 B.用铁锤锻打工件，工件会发热 C.做饭时，用炉火对锅里的水加热 D.把铁丝反复弯折，弯折处变热 内能----新 课教学 想 想 做 做 2.关于温度、内能和热量的说法，正确的是（ ） A.0℃的冰没有内能 B.冬天搓手取暖是利用做功改变物体内能 C.物体温度越高，所含热量越多 D.物体的机械能越多，其内能就越多 C B 内能----新 课教学 想 想 做 做 3.关于温度、内能和热量，下列说法正确的是（ ） A.将一壶水由20℃加热到50℃，水的内能增加了 B.热传递过程中，热量从内能多的物体传向内能少的物体 C.物体的内能增加，一定从外界吸收了热量 D.物体的温度不变，其内能就一定不变 4、学做水火箭，说说它是如何升空的？ A $