13.3 内能 课件-2026-2027学年人教版物理九年级全一册

该初中物理课件围绕“内能”展开，涵盖概念、影响因素及改变方法。通过“暖水瓶瓶塞弹起”问题导入，借助篮球动能类比分子动能、弹簧势能类比分子势能的学习支架，衔接机械能与内能知识。 其亮点是用类比法建构内能模型（科学思维），结合压缩空气棉花燃烧、瓶塞跳起白雾等实验探究（科学探究），习题辨析强化理解。小结系统梳理知识，助学生培养科学思维与探究能力，为教师提供结构化资源提升教学效率。

九年级物理全册•人教版（2024新版） 第十三章——内能 第3节 内能 学习目标 1.会用类比的方法建立内能的概念。 2.能简单描述温度和内能的关系。 3.能叙述出改变内能的方法。 新课引入 问题一：装着开水的暖水瓶，瓶塞被弹起来。推动瓶塞的能量来自哪里? 内能 一 类比法研究分子动能和分子势能 运动着的篮球具有动能 分子热运动 运动的篮球具有 。分子热运动，分子具有 。 动能 分子动能 内能 一 类比法研究分子动能和分子势能 弹簧被拉伸和压缩时有势能 分子间有引力和斥力 发生形变的弹簧有 。分子间有引力和斥力，分子具有 。 势能 分子势能 内能 一 类比法研究分子动能和分子势能 活动一：用类比法完成以下问题 1.动能和势能的总和称为 ，机械能 为0。分子动能和分子势能的总和称为 ，由于分子在 ，分子动能和分子势能不会消失，所以一切物质在任何情况下都具 ，内能不会消失，永不为 。 2.内能的单位是 ，符号 。 机械能 可以 内能 不停的做无规则运动 内能 0 焦耳 J 内能 一 问题二：内能的大小与什么因素有关? ①内能大小与温度有关 半杯水 一杯水 ②内能大小与质量有关 ③内能大小与状态有关 总结：内能的影响因素有质量、温度、物态、体积、种类。 内能 一 1.关于内能，下列说法中正确的是(　　) A．0 ℃的冰块的内能为零 B．温度高的物体比温度低的物体的内能多 C．物体的温度降低，物体的内能减少 D．体积大的物体的内能一定比体积小的物体的内能多 C 热传递和内能的改变 二 问题一：如何让一根铁丝温度升高，内能增大？ 太阳晒、用手搓、用砂纸摩擦、用锤子敲打、用火烧、放开水里烫、反复弯折铁丝等等。 问题二：以上的方法可以分成几类？ 热传递和内能的改变 二 吸收或放出热量 热传递和内能的改变 二 具有或含有热量 热传递的过程： 高温物体放出热量，内能减少温度降低。 低温物体吸收热量，内能增加温度升高。 热传递的结果： 末温相同 热传递的实质： 内能的转移，能量的形式未发生改变。 热传递的方向： 高温 低温（物体的高温部分传给低温部分） 热传递的条件： 温度差 判断：同一物体的温度越高，含有的热量越多 热传递 做功和内能的改变 三 1.如图甲所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团脱脂棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象。 2.如图乙所示，在烧瓶内盛少量水，并盖紧瓶塞。向瓶内打气，当瓶塞跳起时，观察瓶内的变化。 压缩空气，内能增大，温度升高 空气对瓶塞做功，内能减小，温度降低 瓶内出现白雾，是水蒸气发生液化 棉花燃烧起来了 做功 晶体的熔化或凝固过程温度保持不变 做功和内能的改变 三 有了内能的概念后，我们就能理解，对一个物体加热或者做功，就是使能量“流入”了物体的内部，物体的内能增加。能量通过这种方式被储存起来。反过来，物体也可以对外放热或者做功，从而释放内能。 做功和热传递两种方式都可以改变物体的内能 物体温度降低内能一定减小，但不一定放出了热量。 物体温度升高内能一定增加，但不一定吸收了热量。 物体吸收热量内能增加，但温度不一定升高。 物体放出热量内能减小，但温度不一定降低。 可能是做功改变内能 课堂小结 课堂习题 一大桶水比一小桶水含有的热量多（ ） 冰比水感觉更冷，因为冰的内能比水的内能少（ ） 冰熔化时吸热，温度保持不变，内能也不变（ ） 热量等于热传递过程中物体内能的改变量（ ） 物体吸热，温度一定升高（ ） 一个物体的温度升高，一定是外界对物体做功（ ） 某一铁块，温度降低，内能一定减小（ ） 温度高的物体把温度传给温度低的物体（ ） 判断下以说法： 课堂习题 2.如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，迅速压下活塞，观察到的现象是 ⁠，这是因为活塞压缩空气，活塞的  ⁠能转化为筒内空气的 　 ⁠能，温度 ，这是通过 方式改变物体的内能。 棉花燃烧起来　 内　 机械　 做功 升高 课堂习题 3.下列各图所列举的事例中，属于热传递改变物体内能的是（ ） C 课堂习题 4.如图所示，在气缸A中密封有压缩空气，B是一种被销钉K锁住的活塞，C是一个温度计。若活塞与气缸壁间没有摩擦，当把销钉拔出后，活塞会向 移动温度计的示数将__________（填“变大”“变小”或“不变”）。 右 压缩空气 变小 $