1.3中国的人口（教学设计）地理湘教版八年级上册

该初中地理教学设计聚焦中国人口数量、分布特征及政策演变核心知识点，通过“手拉手绕赤道17圈”趣味数据和数字人提问导入，衔接初一疆域知识，搭建从人口数量到分布再到政策的学习支架。 以任务驱动探究为特色，通过绘制人口增长曲线培养地理实践力，叠加地形气候图分析分布原因深化区域认知与综合思维，政策时间线梳理助理解人地协调观。实例丰富，提升学生图表分析能力，为教师提供结构化教学流程。

第一章 中国的疆域与人口 第三节 中国的人口（教学设计） 年级 初二年级 科目 地理 课题 第3节　中国的人口 课时安排 1课时 教材分析 本节课选自湘教版初中地理八年级上册第一章第三节。本节教材包括“世界人口大国”、“人口分布疏密不均”和“中国的人口政策”三部分内容。首先认识我国是世界上人口最多的国家之一，了解我国人口总数及占世界人口的比例，分析我国人口增长趋势及人口自然增长率的变化；其次探究我国人口“东密西疏”的分布特征，认识黑河—腾冲线（胡焕庸线），分析影响我国人口分布的自然因素和社会经济因素；最后了解我国人口政策的演变历程——从计划生育到全面二孩再到三孩政策及配套措施，理解人口政策随人口发展形势而调整完善的必要性，树立科学的人口观。 学情分析 知识储备：经过初一阶段的学习，学生对中国地理有了初步认识，在第一节学习了中国的疆域，对我国的国土面积、地理位置有了基本了解，但缺乏对人口问题的系统认识。 能力储备：学生已具备一定的读图能力和数据分析能力，但对人口统计图表的解读、人口分布与地理环境关系的综合分析能力有待提高。学习本节的主要难点在于：理解人口分布与自然、社会经济因素的关系，以及人口政策调整的深层原因。 情感意向：八年级学生对国家人口问题有较强的好奇心和关注度，本节内容可引导学生关注国家人口发展，增强人地协调意识，提高学习积极性。 教学目标 1.课程标准：运用地图和相关资料，描述中国人口的基本状况和变化。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：描述我国“东密西疏”的人口空间分布特征；对比东西部人口差异，分析区域发展对人口分布的影响。 综合思维：理解人口增长、政策与经济、社会发展的联动关系。 人地协调观：理解我国人口政策，树立科学的人口观。 地理实践力：通过数据计算与图表绘制，培养解决实际问题的能力。 教学重难点 重点：1.我国人口总数及人口增长趋势。2.我国人口“东密西疏”的分布特征及黑河—腾冲线。3.影响我国人口分布的自然因素和社会经济因素。4.我国人口政策的演变历程及调整原因。 难点：1.人口分布与自然、社会经济因素关系的综合分析。2.人口政策调整与人口发展形势的联动关系理解。 教学方法 情境导入法：通过“中国所有人手拉手可以绕地球赤道17圈”的趣味数据导入，激发学生的好奇心和学习兴趣。 任务探究法：围绕“世界人口大国”、“人口分布探秘”、“人口政策调整”三大任务展开教学，引导学生层层深入探究，更好地理解我国人口数量、分布特征及政策演变。 小组合作讨论法：学生合作探究黑河—腾冲线两侧人口分布差异及原因、人口政策调整原因等问题。 图表分析法：通过人口增长曲线图、人口分布图等图表，培养学生读图和数据分析能力。演示法：通过展示各类图表、时间线和视频，实现直观教学。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 课堂导入：数字人玲玲提问：“Hello，同学们！你们知道咱们班总人数是多少吗？咱们学校总人数大约多少？你还知道我们全国的人口数量吗？”通过趣味数据和提问，激发学生对中国人口的好奇心，引出本节课主题——中国的人口。呈现趣味数据——“中国所有人手拉手，可以绕地球赤道17圈！” 通过趣味数据导入新课，吸引学生兴趣，并引出中国人口的话题（2分钟） 任务一：人口数量有多少？ 材料：2020年第七次全国人口普查结果显示，中国总人口14.4亿，是名副其实的“人口大国”。 【自主学习】中国的人口变化 贝贝查找了1949年以来，我国每5年的人口数据(未包括香港、澳门特别行政区和台湾省)，见下表。 1.利用上表数据，绘制1949年以来我国人口增长曲线图。 2.算一算，从1950年到2020年，我国每10年各增加了多少人口？分析计算结果，你能够得出哪些结论？ 学生答案参考： 1. 2.我国每10年增加的人口数量变化趋势是先增加后减少。1970年前人口增长速度快，1970年后人口增长速度呈下降趋势。 【思考】我国人口数量变化的原因有哪些？ 学生答案参考：中华人民共和国成立后，人民生活水平提高，医疗卫生条件改善，人口死亡率大幅度下降，全国人口迅速增长。近些年来，由于人口自然增长率逐渐下降，我国人口增长速度明显减缓。 【阅读】近两百年来中国人口占世界人口的比例逐步下降 【小组探究一】读图1-12，完成相关任务。 1.我国人口最多、最少的省级行政区分别是哪一个？你所在的省级行政区的人口数量是多少？ 2.收集相关资料，将下表内容补充完整。 学生答案参考：1.人口最多：广东省（粤）；人口最少：澳门特别行政区（澳）； 重庆市：3205万人。 2. 本环节主要依靠自主学习和小组合作的形式，使学生通过数据分析和图表解读，认识我国人口数量大、增长变化的特点（时长10分钟） 任务二：人口分布有何特点？ 【小组探究二】 读图1-12,完成下表，并比较东部沿海两个省与西部内陆两个自治区的人口密度，试说明我国人口分布的差异。 学生答案参考： 【小结提升】我国人口分布差异：我国东部沿海地区人口分布稠密，西部内陆地区人口分布稀疏。 教师讲解：如果我们计算出全国所有省区的人口密度，再绘制分布图，地区差异将更加明显。如果我们进一步计算出全国所有县的人口密度，再绘制分布图呢？ 【自主学习】画一画 在图1-13中，试着画一条直线作为人口地理分界线。 学生答案参考： 【阅读】黑河-腾冲线 【小组探究三】将硫酸纸上透明的中国地形分布图、中国年平均气温分布图、中国年降水量分布图、中国主要河流分布图、中国主要高速公路分布图等依次叠加在中国人口分布图上，探究我国人口分布呈现“东密西疏”这一特点的原因。 学生答案参考：1.自然因素：地形（东部多平原、丘陵；西部多高原、山地）气候（东部气温较高，西部气温较低，东部降水多，西部降水少）、水源（东部水资源丰富；西部水源匮乏）。 2.社会经济因素：东部交通发达，经济发达；西部交通落后，经济欠发达） 【小结提升】我国人口地区分布不均衡。一般来说沿海、沿河、沿湖地区人口多；平原、盆地人口多；经济和交通运输发达的地区人口多；城镇密集、工业发达的地区人口多。干旱荒漠地区人口少；山地、高原人口少；经济落后、交通闭塞的地区人口少；偏远的乡村、以农业或牧业为主的地区人口少。 【小组探究三】近一个世纪以来，尽管我国人口总数有了很大增长，但黑河—腾冲线两侧的人口分布格局并没有明显改变。想一想，这是为什么？ 学生答案参考：黑河—腾冲线东南侧自然地理环境条件优越，社会经济发展水平高，对人口的吸引力大。西北内陆地区气候干旱，社会经济发展水平较低。虽然我国人口总数一直在变化，但这样的环境格局并没有发生改变，所以人口分布格局没有明显改变。 教师讲解：影响人口分布的因素包括自然地理条件（气候、地形、水源、土壤）和社会经济条件（经济、交通、开发历史、农业）。自然地理条件是基础，社会经济条件是重要影响因素。 【说一说】中国城镇人口增长迅速。 2022年我国城镇人口约9.2亿，占全国总人口的65.22%。2010年至2022年，城镇人口增加约2.5亿人。1970年至2022年，城镇人口增加约7.8亿人。农村人口约4.9亿人。 教师讲解：随着经济发展和城镇化进程加快，我国城镇人口持续增长，人口向城集中的趋势明显。 本环节主要通过小组合作和自主学习的方式，充分发挥学生的主动性，学生通过读图分析，探究我国人口“东密西疏”的分布特征及影响因素（设计时长12分钟） 任务三：人口政策如何演变？ 【自主学习】观看视频，读人口政策演变时间线，了解我国人口政策的调整历程。 1.1970s：计划生育——控制人口过快增长 2.1980年：独生子女——提倡一对夫妇生育一个孩子 3.2016年：全面二孩——允许一对夫妇生育两个孩子 4.2021年：三孩政策——实施三孩生育政策及配套措施 5.2025年：育儿补贴——每孩每年补贴3600元 学生归纳：我国人口政策经历了从限制生育到鼓励生育的转变，趋势是随人口发展变化形势而调整完善。 教师讲解：我国人口政策随人口发展形势而不断调整完善。从20世纪70年代的计划生育，到2016年全面二孩，再到2021年三孩政策，以及2025年的育儿补贴，体现了人口政策的与时俱进。 【小组探究四】为什么20世纪70年代初期起，我国大力推行计划生育政策，而现今人口政策调整为鼓励生育？ 学生答案参考：20世纪70年代初期，人口的快速增长，可以为我国社会经济发展提供充足的劳动力，但快速增长的人口也会对资源环境带来一定的压力。 2022年至今，我国人口自2022年开始出现负增长，我国已步入老龄化社会，人口的老龄化可能会引起国防兵力不足、社会负担加重、劳动力不足等多方面的问题，所以采取鼓励生育等措施。 教师讲解：当一个国家或地区60岁以上人口占比≥10%或65岁以上人口占比≥7%，即意味着进入老龄化社会。中国于2000年进入老龄化社会，目前老龄化程度持续加深。人口政策必须与人口发展形势相适应，促进人口长期均衡发展。 本环节主要通过时间线梳理和小组探究，使学生理解人口政策随人口发展形势而调整完善的必要性，树立科学的人口观（10分钟） 课堂演练 下图为2023—2025年中国年末人口年龄构成统计图，据此完成下面小题。 1．2023—2025年，中国人口年龄结构中（ ） A．0—15岁人口比重持续增加 B．0—15岁人口比重变幅最大 C．16—59岁人口比重先增后降 D．60岁及以上人口比重持续增加 2．为应对当前这种人口变化趋势，中国应当（ ） A．加强养老医疗保障 B．大量接纳海外移民 C．鼓励城镇人口返乡 D．大力提高教育水平 2024年末，中国、日本和韩国的人口数量分别约为14.08亿、1.24亿和0.51亿。当一个国家或地区65岁及以上人口数量占总人口比例超过7%时，意味着进入人口老龄化阶段。下图为中国、日本和韩国人口老龄化趋势图（含预测）。据此完成下面小题。 3．1950年以来，中国（ ） A．进入老龄化阶段比日本早 B．老龄化程度略高于韩国 C．老龄人口的数量比韩国多 D．老龄人口占比高于日本 4．按照我国人口发展趋势，未来对我国产生的影响可能有（ ） A．劳动力数量增加 B．养老压力加大 C．青少年人口比例上升 D．性别比例失衡 5．为缓解我国人口老龄化问题，以下措施合理的是（ ） A．大量接纳移民 B．取消计划生 C．加强少儿教育 D．发放育儿补贴 下表为我国第七次人口普查中关于人口、土地随海拔分布状况的统计数据。据表，完成下面小题。 200米以下 200～500米 500～1000米 1000～2000米 2000米以上 人口数量占比（%） 65.46 14.37 8.42 9.51 2.24 土地面积占比（%） 15.82 12.07 15.89 24.61 31.61 6．据表可知，我国（ ） A．海拔200米以下地区的人口占比超过一半 B．海拔500～1000米的土地面积占比最多 C．半数以上地区的海拔在500米以下 D．海拔2000米以上地区无人定居 7．该统计结果反映出我国（ ） A．人口总量状况 B．人口地理界线的位置 C．人口密度随海拔的变化 D．人口增长随海拔的差异 2025年7月28日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《育儿补贴制度实施方案》，8月5日印发《关于逐步推行免费学前教育的意见》。读图，完成下面小题。 8．我国出台育儿补贴和免费学前教育政策，这些政策主要针对的人口问题是（ ） A．人口空间分布不均衡 B．人口性别结构失衡 C．人口年龄结构老化 D．人口素质整体偏低 9．将育儿补贴和免费学前教育政策结合起来实施，有助于（ ） ①有助于缓解未来劳动力短缺问题 ②能够彻底解决当前人口老龄化问题 ③有利于优化人口年龄结构 ④可以促进人口长期均衡发展 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 10．黑河—腾冲线以东地区，育儿补贴政策实施效果更显著，主要原因是（ ） A．人口密度大，政策覆盖人群多 B．经济水平高，家庭更愿接受补贴 C．自然条件好，新生儿存活率 D．教育资源足，家长重视优生优育 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长6分钟） 板书设计 教学反思 通过本节内容的教学设计，基本上完成了教学目标，课堂氛围较好，学生兴趣浓厚，课堂效果总体不错。学生对我国人口数量大、增长趋势有了较为清晰的认识，对“东密西疏”的分布特征及黑河—腾冲线理解较为深入。但对人口自然增长率的计算仍需加强练习，可通过实际数据计算巩固。关于人口政策调整的深层原因，部分学生理解不够透彻，可结合更多实际案例帮助学生理解老龄化社会的影响。图表分析是本节课的重点，部分学生读图速度较慢，需在后续教学中加强读图训练，提升地理实践力。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $