04巧妙的编结（教学设计）-2026-2027学年人美版美术六年级上册

该小学美术教学设计以传统编织工艺的传承与创新为核心，通过AI数字人37秒导入视频展示编织品应用、明代金丝翼善冠工艺及废旧材料改造，引出“守正创新”议题，再结合静态插图展示传统编织品，构建从欣赏经典到动手实践的学习脉络。 此资料亮点在于AI赋能课件与“守正创新”主题深度融合，通过欣赏金丝翼善冠培养审美感知，学习矿泉水瓶灯笼制作（戳孔、插竹签、编织、装饰）提升艺术表现，废旧材料改造激发创意实践，助学生理解文化传承，教师教学更直观高效，提升课堂吸引力与实践效果。

04巧妙的编结教学设计 课题 巧妙的编结 二单元 经纬承传 学科 美术 年级 六年级上册 教材内容分析 本课时为人美版美术六年级上册第二单元“经纬承传”第二课《巧妙的编结》，以传统编织工艺的传承与创新为核心，围绕“欣赏经典编结作品——了解编织材料与技法——学习矿泉水瓶编织灯笼制作方法——动手创作编织工艺品”展开教学。结合AI赋能课件优势，通过数字人小美与图图静态插图全程情景引导，融入1段开场导入数字人视频，以明代金丝翼善冠等经典文物为文化切入点，系统讲解编织材料（金丝、藤条、竹篾、玉米皮、棕榈叶、铁丝等）与编织技法（编织、包缠、钉串、盘结），并以矿泉水瓶改造编织灯笼为实践项目，引导学生理解“守正创新”的传承逻辑。课程既传承中华传统编织技艺，又鼓励学生用身边废旧材料进行创新创作，强化“经纬承传、守正创新”的主题。 新课标要求 1. 依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》“欣赏·评述”“造型·表现”领域要求，借助AI数字人插图与导入视频，感知传统编织工艺之美，了解编织材料与技法分类； 2. 学习矿泉水瓶编织灯笼的基本步骤，能用锥子、竹签、麻绳等工具完成一件编织灯饰作品； 3. 在创作中体会“守正创新”的文化内涵，增强文化自信与环保意识，乐于用身边材料进行创意编织实践。 学习 目标与核心素养 审美感知：欣赏明代金丝翼善冠、藤编椅、竹编篮子等经典编织作品，感受编织工艺的材质之美与纹理之美，理解编织图案在编织过程中自然成型的独特特征； 艺术表现：掌握矿泉水瓶编织灯笼的完整步骤（戳孔——插竹签龙骨——麻绳编织外罩——装饰流苏与LED灯），独立完成一件编织灯饰作品； 创意实践：围绕“变废为宝”理念，灵活运用多种编织技法，对身边的线性材料和废旧物品进行加工改造，创作出兼具实用性与艺术性的编织作品； 文化理解：了解传统编织工艺的发展脉络，理解“守正”（传承核心技法与文化根脉）与“创新”（新材料、新功能、新形式）的传承逻辑，体会中华民族代代相传的编织智慧。 学情分析 六年级学生已具备一定的手工操作能力和审美判断力，对传统文化有初步认知，但在编织技法的系统理解和创新应用方面尚需引导。AI赋能课件以数字人小美、图图静态插图为主，搭配一段导入视频，直观呈现编织作品与制作过程，符合高年级学生形象思维特点；分步图示与操作要点可反复观看，降低技法难度，同时“守正创新”的议题能激发学生深度思考与创作热情。 重点 1. 欣赏明代金丝翼善冠等经典编织作品，了解编织材料与技法分类（编织、包缠、钉串、盘结）； 2. 掌握矿泉水瓶编织灯笼的完整步骤：戳孔——插竹签——麻绳编织——装饰完成； 3. 理解“守正创新”的传承逻辑，运用身边材料完成一件编织工艺品。 难点 1. 理解编织图案在编织过程中自然成型的原理，区分不同编织技法的纹理特征； 2. 麻绳编织外罩时保持松紧均匀、疏密一致，确保灯笼造型规整美观； 3. 在实践中真正理解“守正创新”的内涵，将传统编织技法与废旧材料改造有机结合。 材料准备 教师准备： 1. AI赋能课件（数字人小美与图图静态插图、开场导入数字人视频、金丝翼善冠高清图、编织技法分类图、矿泉水瓶灯笼步骤图、拓展作品图）； 2. 教具：废弃矿泉水瓶、锥子、竹签、麻绳、流苏、LED串灯、剪刀； 3. 范例作品：编织灯笼成品、藤编椅图、竹编篮子图等。 学生准备：废弃矿泉水瓶、竹签、麻绳、流苏、LED串灯、锥子、剪刀。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 视频导入：播放AI课件开场数字人导入视频（37秒），内容涵盖编织品在生活中的广泛应用、明代金丝冠的极致编织工艺、废旧材料改造编织灯具的守正创新实践。视频结束后提问：“编织品在我们生活中有哪些？古代帝王的金冠和编织有什么关系？我们今天能用废旧材料做什么？” 2. 出示课件静态插图：展示传统编织工艺品图片（篮子、椅子等），引导学生观察经纬交错的结构特征。 3. 揭示课题：板书《巧妙的编结》，点明本课属于第二单元“经纬承传”，核心任务是了解编织工艺的传承与创新，用身边材料制作编织作品。 1. 观看导入视频，进入编织情境； 2. 观察图片，回答教师提问； 3. 明确本课学习任务。 利用AI数字人视频快速激趣，将传统编织与当代生活连接，引出“守正创新”核心议题。 讲授新课 一、艺术欣赏：探秘明代金丝翼善冠 1. 展示明代金丝翼善冠高清图（课件第5-9页），配合数字人小美、图图静态插图情境引导。讲解：“这是明万历皇帝的金丝翼善冠，是目前存世唯一的皇帝金丝冠实物。它高约24厘米，重约826克，用了518根直径约0.2毫米的金丝编织而成，疏密均匀，薄如轻纱，堪称中国花丝编织工艺的典范。” 2. 对比展示金丝便帽（明代民间男性便帽）和金丝䯼髻（明代官宦夫人发罩），引导学生理解：高端宫廷工艺不断吸收民间工艺的养分，融合演化出更高规格的艺术成果，编织工艺的传承融合从这件文物就能窥见一斑。 二、技法学习：编织材料与技法 1. 展示课件第10-11页编织技法分类图，系统讲解：“编织工艺品的丰富图案并非后期附加绘制，绝大多数图案直接成型于编织过程本身。常见编织技法有四大类别：编织（含平纹编织、斜纹编织）、包缠、钉串、盘结。”引导学生观察不同技法形成的纹理差异。 2. 逐一展示课件第12-16页六件编织作品，结合数字人情境插图进行赏析： (1) 藤编椅子：利用天然藤条的柔韧性，经匠人巧手编织，打造出坚固耐用、透气亲肤的家具； (2) 竹编篮子：凭借竹篾的韧性与可塑性，编织出兼具收纳功能与装饰美感的盛器； (3) 玉米皮玩具：取材于农作物副产品，变废为宝，环保又充满田园趣味； (4) 棕榈叶昆虫：运用折叠、穿插、缠绕技法，变幻出栩栩如生的昆虫造型； (5) 铁丝鸡蛋篮：以工业材料替代传统草竹原料，实现实用功能与艺术美感的统一。 (6) 引导讨论（课件第17页）：“请同学们仔细观察这些作品，说说它们各自运用了哪些编织技法？”引出核心议题——何为“守正”？如何“创新”？讲解：“守正是坚守传统编织的核心技法、经典美学原则与文化内涵；创新是在保留核心技艺的基础上，大胆探索新型环保材料、现代功能应用与多元艺术形式的融合。” 1. 欣赏金丝翼善冠，了解花丝编织工艺的极致水平； 2. 跟随课件图示，认识编织四大技法； 3. 观察六件作品，辨别不同编织技法与材料特征； 4. 思考“守正创新”的含义。 用AI静态插图分步展示作品与技法，直观清晰；从经典文物到民间工艺再到创新作品，层层递进，构建完整的编织工艺认知体系。 课堂练习 方法学习：矿泉水瓶编织灯笼制作步骤 结合课件第19-22页静态步骤图，配合教师实物示范，详细讲解每一步操作要点： 1. 戳孔：“用锥子在矿泉水瓶上下两端等距刺出小洞。注意：先测量瓶身周长，根据龙骨密度计算孔洞间距，确保等距分布。操作时注意安全，避免划伤手部。” 2. 插竹签龙骨：“把充分浸水后的尖头竹签插入孔洞中，在瓶身上形成灯笼的支撑龙骨。提前浸水可以软化竹签，降低断裂风险。竹签均匀排布，自然形成圆润的灯笼轮廓。” 3. 麻绳编织外罩：“用麻绳编织缠绕于竹签龙骨上，形成灯笼外罩。保持每一圈麻绳松紧均匀、疏密一致，均匀的走线既保留传统编织的秩序美学，也能让透光后的光影更和谐。” 4. 装饰完成：“用流苏装饰瓶口，并在瓶中装入LED串灯，完成灯笼的编织手工艺作品。流苏传承传统灯笼的灵动韵味，LED灯赋予作品现代实用功能，让传统编织真正融入当代日常生活。” 5. 布置创作任务：以“变废为宝”为理念，运用身边材料制作一件编织灯饰作品。要求：①造型完整，结构稳固；②编织均匀，技法清晰；③兼顾实用性与美观性。 6. 巡回指导：辅导竹签插接与麻绳编织技法；提醒操作安全；帮助有困难的学生完成作品。 1. 跟随课件步骤图，按四步法完成灯笼制作； 2. 遇到问题及时请教，互相观摩学习。 分步指导结合课件图示，降低操作难度；实践任务锚定“守正创新”理念，提升创作成就感。 课堂小结 1. 展示拓展作品（课件第23-25页）：草帽改造路灯、竹筐改造吊灯等，引导学生进一步体会编织工艺的创新应用。 2. 举办“编织灯饰展”，邀请学生展示作品，介绍创作思路与使用的编织技法。 3. 评价要点：结构稳固性、编织技法运用、材料创新性、整体美观度。 4. 课堂小结：回顾编织四大技法与灯笼制作四步骤，再次强调“守正创新”——保留传统编织核心技法，大胆运用新材料、新功能，让古老手艺长出新的生命力。鼓励学生继续发现身边材料的创作潜力。 1. 上台展示作品，分享创作想法； 2. 欣赏同伴作品，学习优点； 3. 回顾本课知识，加深理解。 展示增强自信，小结巩固知识，实现“技法+文化+创新”三位一体提升。 板书 课外拓展 /课外阅读内容 1. 观察生活中还有哪些物品运用了编织工艺，记录下来与同学分享； 2. 尝试用其他废旧材料（如旧毛线、塑料袋条等）制作一件编织小作品； 3. 查阅资料，了解更多中国传统编织工艺（如竹编、草编、柳编等）的历史与现状。 特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源： ─ 数字人小美、图图静态插图：全程情景引导，提升趣味性； ─ 1段AI开场导入数字人视频（37秒）：快速引入编织文化与守正创新议题； ─ 高清作品图与步骤图：直观展示编织技法与灯笼制作要点。 2. 技术手段： ─ 多媒体播放：视频+图片分步呈现，支持反复观看回顾； ─ 可视化教学：用图示拆解编织技法与制作步骤，降低理解难度； ─ 无互动式AI课件：以静态展示为主，稳定清晰，适合课堂教学。 教学反思 1. AI数字人视频与静态插图有效吸引学生注意力，学生对编织文化与技法掌握较好，“守正创新”的议题引发了有深度的课堂讨论； 2. 部分学生在麻绳编织环节松紧不均，可增加局部慢放图示或教师分步示范； 3. 竹签插接的力度控制仍需加强指导，下次可增加“试插练习”环节； 4. 拓展创作中，学生对废旧材料改造的兴趣浓厚，可进一步鼓励多样化的编织灯饰设计。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $