05空间的联结（教学设计）-2026-2027学年人美版美术六年级上册

该小学美术教学设计聚焦编织工艺“经纬”理念的当代创新应用，通过AI数字人视频导入，结合北京大兴国际机场等经典建筑案例，引导学生从具象场景发现抽象的“经纬”逻辑，搭建从传统工艺到空间艺术的学习支架。 资料亮点在于AI赋能课件（数字人视频、静态插图）情境化教学，多材料（铁丝、纸条等）创作提升艺术表现与创意实践，文化理解结合中国结、冬奥会雪花火炬台案例，助学生感悟传统与时代精神，为教师提供丰富资源，促进学生审美与动手能力提升。

05空间的联结教学设计 课题 空间的联结 二单元 经纬承传 学科 美术 年级 六年级上册 教材内容分析 本课时为人美版美术六年级上册“经纬承传”单元第三课，以编织工艺“经纬”理念的当代创新应用为核心，围绕“认识编织工艺的当代转换—探索编织理念在建筑与装置艺术中的应用—创作编织装置作品—感悟编织工艺的文化内涵”展开教学。结合AI赋能课件（数字人小美、图图静态插图+开场导入视频），引导学生从经典建筑（北京大兴国际机场）中发现编织之美，在感知发现（扬州星岭湖建筑、贵阳黔春立交桥）中理解编织理念的广泛运用，通过探索实践（铁丝、纸条、塑料网、竹编筐等材料的编织装置）动手创作，最终通过联想迁移（北京冬奥会雪花火炬台、中国结）感悟编织工艺“和而不同、美美与共”的文化深意与“人类命运共同体”的时代内涵。 新课标要求 依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”领域要求，借助AI数字人插图与导入视频，感知编织工艺理念在当代建筑与装置艺术中的创新应用，理解“经纬”交织的空间联结方式；能够运用不同材料设计并制作编织装置艺术作品；感悟中国传统编织工艺的文化内涵，理解其“和而不同、美美与共”的当代价值。 学习 目标与核心素养 审美感知：认识编织工艺“经纬”理念在当代建筑与装置艺术中的创新应用，能说出北京大兴国际机场、扬州星岭湖建筑等案例中编织元素的空间美感，感受传统工艺与现代空间设计的融合之美； 艺术表现：掌握编织装置艺术的创作方法，能运用铁丝、纸条、塑料网、竹编等材料设计并制作具有创意的编织空间装置； 创意实践：能够从经典建筑与装置作品中获取灵感，将编织工艺理念转化为个人创作，尝试用不同材料探索编织空间的无限可能； 文化理解：感悟中国传统编织工艺的文化内涵，理解北京冬奥会雪花火炬台、中国结等作品所蕴含的“和而不同、美美与共”“人类命运共同体”的时代精神。 学情分析 六年级学生已具备一定审美能力与动手经验，对建筑空间有较强的感知力，但对“编织工艺理念”向“空间艺术”的转换理解尚浅。AI赋能课件以数字人小美、图图静态插图为主，搭配1段AI开场导入视频，通过情境化画面（机场屋顶、立交桥、装置艺术馆等）引导学生从具象场景中发现抽象的“经纬”逻辑，降低理解难度，激发创作兴趣。 重点 1. 了解编织工艺“经纬”理念的内涵及其在当代空间艺术中的创新应用； 2. 掌握编织装置艺术的创作方法，能运用不同材料进行编织空间装置设计； 3. 感悟中国传统编织工艺的文化内涵，理解“和而不同、美美与共”的时代价值。 难点 1. 理解编织工艺理念如何从传统手工艺扩展到建筑、装置等宏观空间； 2. 运用编织工艺理念创作出具有空间感和艺术性的编织装置作品； 3. 将编织装置作品与“人类命运共同体”等时代主题进行有效关联。 材料准备 教师准备： 1. AI赋能课件（数字人小美与图图静态插图、1段AI开场导入数字人视频、北京大兴国际机场高清图、扬州星岭湖建筑图、贵阳黔春立交桥图、铁丝/纸条/塑料网/竹编筐等编织装置作品图）； 2. 教具：铁丝、彩色纸条、水果包装塑料网、竹编筐、剪刀、胶水、手电筒/灯光设备； 3. 参考视频：北京大兴国际机场纪录片片段、北京2022冬奥会开幕式雪花火炬台片段。 学生准备： 课前收集生活中带有编织纹理或交织结构的物品图片（如竹篮、毛衣、建筑外观等）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放AI课件开场导入数字人视频： 视频内容——图图：“你快看，机场屋顶像不像奶奶织的毛线织物？明明是金属做的建筑，怎么会有编织的纹路呢？”小美：“编织的经纬交错理念，居然用到这么大的建筑空间里！”图图：“原来小小的编织工艺，能把巨大的空间联结在一起！”小美：“编织不只是小手工艺，公路、房屋设计都藏着经纬逻辑。”图图：“那我们能不能自己动手，创作专属编织空间装置？”小美：“这节课就一起解锁编织联结空间的秘密！” 2. 提问互动： “视频中的机场屋顶让你联想到什？”“为什么金属建筑会有编织的纹路？”“你觉得编织工艺还能用在哪些地方？” 3. 揭示课题： 今天我们一起走进人美版美术六年级上册二单元《经纬承传》第三课——《空间的联结》，探索编织工艺理念如何在广阔的空间中联结世界。 1. 观看AI数字人导入视频，进入情境； 2. 思考并回答教师提问，初步感知编织与建筑的联系； 3. 明确本课学习任务：探索编织理念在空间艺术中的应用。 利用AI数字人视频+静态插图快速激趣，将生活场景与抽象概念连接，降低理解难度，引发探究欲望。 讲授新课 一、走进经典——欣赏北京大兴国际机场的编织之美 1. 展示北京大兴国际机场内部全景图（课件图一），引导学生观察： “请同学们仔细看这座机场的屋顶，你发现了什么特点？”“这些纵横交错的金属结构让你联想到什么？” 2. 讲解知识点： 大兴国际机场的屋顶采用空间网架结构，由八根巨型柱以抛物线形式支撑，每根立柱顶部有一个凸面天窗。这种纵横交织的金属屋顶与编织工艺的“经纬”理念高度相似，仿佛一件巨大的编织工艺品。建筑师将传统编织的智慧融入到现代建筑中，让钢筋铁骨也能呈现编织的韵律与温度。 3. 局部放大展示：引导学生观察网架结构的细节，感受金属编织的精密与美感。 二、感知发现——探索编织理念在建筑中的广泛应用 1. 展示扬州星岭湖外部建筑图（课件图三）： “这座建筑的外观像什么？”“编织的理念如何体现在建筑外立面上？”引导学生发现建筑外观采用编织/篮筐式立面设计，在水面形成倒影，宛如巨大的编织容器。 2. 展示贵阳黔春立交桥俯视图（课件图四）： 从空中俯瞰，多层交织的高速公路如同巨大的编织结构，道路的纵横交错形成了独特的视觉效果。引导学生思考：现代新型材料如何传达出编织艺术特有的视觉效果？ 3. 师生共同小结： 编织工艺的“经纬”理念已经从传统手工艺扩展到建筑、交通、城市规划等宏观空间，编织不再只是“做篮子”，而是联结空间的智慧。 三、探索实践——欣赏编织装置艺术作品 1. 展示铁丝编织隧道装置： 讲解铁丝作为可塑性极强的线性材料，通过弯曲、缠绕、交织可以创造出隧道、穹顶等大型装置。特点：坚固耐用、可塑性强、适合大型空间装置。 2. 展示纸条编织森林装置： 彩色纸条通过编织创造有机的森林般雕塑形态，在绿色灯光映照下呈现梦幻效果。特点：色彩丰富、轻盈灵动、适合营造氛围。 3. 展示塑料网穹顶投影装置： 利用水果包装塑料网制作穹顶装置，通过灯光投射形成美丽的几何光影图案。特点：光影效果丰富、变废为宝、易于获取。 4. 展示竹编光影装置： 传统竹编筐置于光源前，编织纹理在墙面投射出精美光影。特点：传统工艺、光影精美、文化底蕴深厚。 5. 引导学生思考：这些作品分别运用了哪些材料？它们如何体现“编织”的理念？你最想尝试哪种材料？ 四、联想迁移——感悟编织工艺的文化内涵 1. 展示北京2022冬奥会雪花火炬台 讲解雪花的设计灵感来自中国结——从头到尾用一根线编成，寓意团结吉祥。每个小雪花代表一个国家和地区，组合成一片大雪花，寓意“和而不同、美美与共”，展现了和平、友谊、团结的奥运精神。 2. 展示中国结文化展： 中国结是一种古老的传统手工编织工艺品，从头到尾用一根线编成，每一个结都蕴含美好寓意。引导学生思考：中国传统编织工艺如何体现“人类命运共同体”的理念？ 3. 总结编织的力量： 一根线象征每个国家和地区的独特文化；交织编织象征不同文化的交流与融合；结为一体象征人类命运共同体的团结。 1. 观察经典建筑与装置作品，发现编织元素； 2. 跟随教师引导，理解“经纬”理念在不同空间中的运用； 3. 小组讨论，选择感兴趣的材料与创作方向。 用AI静态插图分步拆解知识点，从经典建筑到装置艺术再到文化内涵，层层递进，帮助学生建立从具象到抽象的认知路径。 课堂练习 任务一：创作编织装置作品 1. 布置创作任务：以小组合作的方式，运用铁丝、纸条、塑料网、竹编等材料，创作一件编织装置艺术作品。 2. 创作步骤： — 第一步：小组讨论，确定设计构思与编织方案； — 第二步：选择合适的材料，分工合作进行编织创作； — 第三步：调整完善作品，确保结构稳定、造型美观； — 第四步：展示作品，阐述创作理念。 3. 巡回指导： — 提醒编织结构要牢固，注意经纬交织的逻辑； — 鼓励大胆尝试不同材料的组合； — 帮助有困难的小组解决技术问题。 想一想（拓展思考）： 怎样运用编织工艺的理念设计出新颖独特的装置艺术作品？除了课上展示的材料，你是否还有更好的构思和创意？请尝试利用生活中常见的材料（瓶盖、吸管、橡皮筋、毛线、报纸等），制成形式新颖多样的编织装置艺术作品。 1. 小组讨论，确定创作主题与材料； 2. 分工合作，完成编织装置作品； 3. 遇到问题及时请教，互相观摩学习。 任务贴近学生能力水平，降低创作压力；分步指导结合AI课件图示，提升成功率；小组合作培养协作能力。 课堂小结 1. 举办“编织空间装置艺术展”，邀请各小组展示作品，介绍创作理念与材料运用。 2. 评价要点： — 编织结构是否体现“经纬”交织的理念； — 材料运用是否有创意； — 作品是否具有空间美感； — 主题表达是否清晰。 3. 课堂小结： 回顾本课核心知识——编织工艺“经纬”理念从传统手工艺走向当代建筑与装置艺术；小小的编织不仅能联结丝线，更能联结空间、联结文化、联结世界。鼓励学生继续在生活中发现编织之美，用艺术表达对生活的热爱。 1. 上台展示作品，分享创作想法； 2. 欣赏同伴作品，学习优点； 3. 回顾本课知识，加深技法记忆。 展示增强自信，小结巩固知识，实现“技法+审美+文化”三位一体提升。 板书 课外拓展 /课外阅读内容 1. 回家观察身边的建筑或公共设施，寻找“编织”元素的运用，拍照记录并写下感受； 2. 利用废旧材料（旧报纸、塑料瓶、包装盒等）创作一件小型编织装置作品； 3. 阅读有关中国传统编织工艺（竹编、藤编、中国结等）的图文资料，了解其历史与文化寓意； 4. 线上观看北京大兴国际机场或北京冬奥会的纪录片，感受编织理念在现代设计中的魅力。 特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源： — 数字人小美、图图静态插图：全程情境引导，以六年级秋装学生形象代入学习，提升趣味性与代入感； — 1段AI开场导入数字人视频：以对话形式快速引入编织与建筑空间的关联，激发探究兴趣； — 高清建筑与装置作品图：北京大兴国际机场、扬州星岭湖、黔春立交桥等实景图，直观展示编织理念的宏观应用； — 编织装置作品图：铁丝、纸条、塑料网、竹编筐等材料的艺术化呈现，拓展学生创作思路。 2. 技术手段： — 多媒体播放：AI数字人视频+高清静态图片分步呈现，支持反复观看回顾； — 可视化教学：用图示拆解编织结构与空间关系，降低抽象概念理解难度； — 无互动式AI课件：以静态展示为主，画面精美、情境连贯，适合课堂教学，稳定清晰。 教学反思 1. AI数字人视频与静态插图有效吸引学生注意力，对编织工艺理念在当代建筑中的应用有较好理解； 2. 部分学生在创作编织装置时结构不够稳固，可增加“框架搭建”的示范环节； 3. 材料选择可以更加开放，鼓励学生自带废旧材料进行创作，增强环保意识； 4. 学生对“人类命运共同体”的理解需要更多生活化案例支撑，下次可增加小组讨论时间。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $