第1课 从原始社会到奴隶社会(PPT课件)-【顶尖课课练】2026-2027学年九年级上册历史（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦“从原始社会到奴隶社会”的文明演进，通过西亚、东亚、美洲等地区作物种植案例导入，串联农业畜牧业起源、社会分工、国家形成等知识点，帮助学生构建时空框架下的历史脉络。 其亮点在于以唯物史观为指导，通过表格归纳农业起源多中心特征、岩画实证劳动场景，结合时空观念分析文明共性与差异。采用案例辨析和材料解读，学生能提升史料实证与历史解释能力，教师可依托结构化练习落实核心素养教学。

第一单元 文明的产生和古代亚非文明 第1课 从原始社会到奴隶社会 《顶尖课课练·世界历史（九年级上册）（人教版）》配套课件 1 同步练习 基础达标 1.“西亚是小麦、大麦的故乡，其种植发生在九千年前；东亚则有粟、 水稻、蚕桑，中国北方黄河流域的粟、南方长江流域的水稻栽培，距今 都有上万年的历史；美洲在公元前七千年就培育了土豆、玉米、红薯 等。”据此可知，人类文明的产生( )。 A A. 呈现多元性特征 B. 起源时间完全一致 C. 相互借鉴与发展 D. 都分布在大河流域 2 2.原始人类经历了从群居到聚族而居，从采集到种植作物，从狩猎到饲 养家畜的演进过程。推动上述演进的决定性因素是( )。 C A. 人工取火的发明 B. 建筑技术的发展 C. 生产工具的进步 D. 畜牧水平的提升 3 3.约1万年前，人类从“食物采集者”转变为“食物生产者”，开始种植农 作物和驯养家畜。这种生产方式的转变直接导致了( )。 B A. 青铜工具的使用 B. 社会分工的出现 C. 城市的大批出现 D. 文明社会的形成 4 4.《5000年文明启示录》一书中指出，一些人脱离生产，支配农民耕种、 收获、上缴余粮，供给士兵、祭司、工匠、船员、驼队、矿工、伐木工， 及其他从事专业技艺的人员。随着这些人数量渐增，技艺日精，一个我 们称之为“文明”的社会由此形成。材料表明( )。 B A. 人类文明从分散走向联系 B. 社会分工推动了文明起源 C. 武力扩张促进文明的发展 D. 帝国统治扩大文明的范围 5 5.下图所示为1.2万年前的西班牙拉文特地区的岩画。岩画以表现人物、 动物的运动为主要特点，富有生活气息。这体现了( )。 D A. 阶级的出现和私有制的产生 B. 集体狩猎和众神信仰的汇集 C. 采集经济和牛耕技术的结合 D. 劳动场景和艺术审美的融汇 6 6.据考古发现，距今约1万年前，两河流域、尼罗河流域、黄河流域与 长江流域、印度河流域及中美洲等地，均出现了驯化的野生动植物、专 门的石制农具、定居的村落，并伴随剩余产品的出现，形成了更复杂的 聚落与社会组织。这可以用来说明( )。 C A. 远古时代文明间存在密切联系 B. 文明发展程度由地理环境决定 C. 早期文明具有一定的共性特征 D. 农业起源具有明显同步性特征 7 素养提升 7.（创新）阅读材料，完成下列要求。 材料 世界农业和畜牧业起源#1.1.1 起源中心 地理范围 主要作物 主要家畜 东亚 黄河流域、长江流域 水稻、粟 猪、狗、鸡、水牛 西亚 两河流域（幼发拉底 河、底格里斯河） 小麦、大麦 绵羊、山羊、黄 牛、骆驼、马 8 起源中心 地理范围 主要作物 主要家畜 中美洲 墨西哥地区 玉米、豆类、 马铃薯 羊驼 北非 西非、尼罗河流域 高粱 牛、骆驼 ——据《义务教育教科书 世界历史 九年级上册》编制#1.1.1.1.1 （1）根据材料，概括农业和畜牧业起源的主要地区。 答案 主要集中在东亚（黄河流域、长江流域）、西亚（两河流域）、 中美洲（墨西哥地区）以及北非（尼罗河流域）。 （2）根据材料并结合所学知识，归纳农业和畜牧业起源的主要特点。 答案 ①起源区域呈现多中心分布。②主要集中在自然条件优越的大河 流域或平原地区。③不同起源地区的作物、家畜种类存在明显差异等。 10 8.阅读材料，完成下列要求。 材料 ①社会上出现了穷人和富人、奴隶和奴隶主之后，奴隶主阶级为 了保护他们手中的货币和其他财富，维持他们的特权地位，镇压被剥削 者的反抗，②便设立了各种强制性的暴力机关，如军队、警察、监狱、 法庭等。从此，③古老的氏族制度完全解体，国家产生了，人类进入了 奴隶社会。 ——摘编自《世界史话 古代中世纪部分》 11 （1）根据材料，补全以下表格。 材料 解读 ① 说明社会出现贫富分化 ② __________________ ③ ______________ 说明设立强制机关 说明社会转型 （2）根据材料，简述人类进入文明社会的重要标志，并结合所学知识 说明“国家产生了，人类进入了奴隶社会”的原因。 答案 基本标志：私有制、阶级和国家的产生。 原因：社会上出现了奴 隶和奴隶主之后，奴隶制成为人类剥削和压迫的一种形式，政府、军队 和监狱等强制机关设立，国家形成，人类进入奴隶社会。 12 $