第三单元 冷与热（知识梳理）-【黄冈名师天天练】2026-2027学年三年级上册科学同步辅导与测试（青岛版·新教材）

第三单元冷与热 第10课「 哪杯水热 1.可以选用合适的温度计来测量 50 E50 刻度 不同物体的温度。 40 40 30正 玻璃管 20 20 10正E10 2.物体的冷热程度可以用温度表 03 液柱 10 20 20 示。温度的常用单位为摄氏 玻璃泡 气温计 度，用符号“℃”表示。 3.正确使用水温计。 (1)用手拿着水温计的上端。 (2)将水温计的玻璃泡完全浸在水中，水温计 不要碰到容器底和容器壁。 (3)等水温计内的液柱稳定后再读出示数。 (4)读数时水温计的玻璃泡要继续浸在水中， 视线要与水温计中液柱的液面相平。 读作：37摄氏度 写作：37℃ 40 35 30 13 4.比较两杯水的温度时，应同时测量两杯水的 温度。 5.水温计还可以测量其他液体的温度。 6.当两杯水的温度差异较小时，仅凭触觉难以 判断哪杯水温度更高。此时使用温度计进行 测量，可以准确比较两者的温度。这说明使 用工具可以提高观测的准确度。 第11课温度计的秘密 1.将温度计模型放入热水中，它的液柱会上升： 将温度计模型放入冷水中，它的液柱会下降。 实验说明，温度计是根据液体热胀冷缩的性 质制成的。 2.一般情况下，液体受热时体积会膨胀，遇冷时 体积会收缩。液体具有热胀冷缩的性质。 3.像酒精温度计等液体温度计是根据液体热胀 冷缩的性质制成的。 4.探究温度计的秘密时，用烧瓶模拟温度计的 玻璃泡，用细玻璃管模拟温度计的玻璃管，用 染色水模拟温度计内的液体，是在制作简单 模型。利用制作简单模型的方式模拟温度计 14 的工作原理，可以直观地探究温度计的秘密。 5.饮料无论是液体本身还是其中溶解的气体， 都具有热胀冷缩的性质。如果饮料装满瓶 子，当外界温度升高时，饮料体积会膨胀。如 果瓶子装得太满，膨胀的饮料可能会使瓶子 胀破，造成饮料泄漏，不仅会污染环境，还可 能给消费者带来不便和安全风险。 第12课桥上的伸缩缝 1.生活中经常见到公路、桥梁等处留有一些缝 隙，这些缝隙是“伸缩缝”。 2.公路、桥梁是由钢铁、混凝土等固体做成的。 3.常温下，铜球能通过铁环；铜球受热后，不能 通过铁环；常温下，塑料球能通过铁环；塑料 球受热后，不能通过铁环；这说明固体具有热 胀冷缩的性质。 4.一般情况下，固体具有热胀冷缩的性质。 15 5.伸缩缝能预防固体热胀冷缩对建筑物的影响。 6.生活中固体热胀冷缩的现象。 (1)夏天的电线下垂，冬天的电线绷紧。 (2)刚煮熟的鸡蛋在冷水里放一会儿，比较容 易去壳。 (3)夏天的书橱抽屉拉起来有些紧。 7.高速铁路的无缝钢轨采用特殊材质制造，这种材 质具有很强的抗热胀冷缩的能力。在铺设时会 选择春秋季温度适宜的时间，此时钢轨的伸缩量 最小。此外，还会用一种弹性扣件将钢轨固定在 轨枕上，限制其在温度变化时的伸缩。 第13课瘪的乒乓球鼓起来了 1.一般情况下，气体具有热胀冷缩的性质。 2.把瘪的乒乓球（未破）放在热水里，瘪了的乒 乓球可以鼓起来，就是利用了气体的热胀 冷缩。 3.把气球套在瓶口上，模拟瘪的乒乓球，把装置 分别放入热水中，发现气球会鼓起来；再将其 放到冷水中，气球会瘪下去。 4.用注射器吸入少量空气，再把注射器口堵住。 16 把注射器放入冷水中，活塞会下降；放人热水 中，活塞会上升。 5.用带玻璃管的橡胶塞塞紧烧瓶瓶口。手捂住 烧瓶，烧瓶内空气受热膨胀，玻璃管内的液柱 右移；手松开，细玻璃管内的液柱左移。 6.把带有细管的锥形瓶放入冷水中，染色水会被 吸入细管中；而放入热水中，染色水会被挤出细 管，当染色水被全部挤出后，管口会冒气泡。 7.实验中发现，多个密闭容器中的气体在受热 和遇冷时，体积会发生变化。由此可以推断 出气体具有热胀冷缩的性质。 8.设计制作“小喷泉”。 (1)向平底烧瓶中倒入适量的红色液体。 (2)用带玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，玻璃管的 下端要插入红色液体中。 (3)把该装置放在水槽中，向水槽中倒入热 17 水，会观察到烧瓶内的红色液体喷出。 (4)换用更细的玻璃管或者用温度更高的热 水，可以使“喷泉”喷得更高。 9.炎热的夏季，自行车车胎容易爆裂，是因为车 胎内气体受热膨胀，当车胎内气压超过车胎 所能承受的最大压力时，车胎就会爆裂。 第14课热气球上升的秘密 1.空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷 空气轻，所以热空气会上升。热气球就是利 用热空气上升的原理升空的。 2.用塑料袋模拟热气球，把塑料袋口撑开，罩在 酒精灯火焰上方。过了一会儿，松手后塑料 袋升起来了。 3.将纸蛇隔着一段距离悬挂在酒精灯上方，点 燃酒精灯，纸蛇转动起来。 18 4.热空气上升原理在生活中的应用。 (1)抽油烟机安在炉灶上方。 (2)地暖管材铺在地板下。 5.根据热气球点火后升空的现象，猜测空气上 升与温度有关，这是在作出假设。通过塑料 袋升空和纸蛇转动实验来验证这一假设，这 是在提供证据。 6.热气球上升的控制：飞行员用燃烧器向气囊 内喷火，加热空气，空气受热后上升，带动热 气球上升。 热气球下降的控制：燃烧器停止喷火后，气囊 内的空气慢慢变冷，热气球逐渐下降。也可 以打开顶部的排气阀，主动排放热空气，加速 冷却过程，让热气球更快下降。 第15课风是怎样形成的 1.风是地球上一种常见的自然现象。吹动柳条 的风来自大自然，电风扇转动产生的风属于 人造风。 2.热空气上升，冷空气补充过来，空气的流动形 成风。 19 3.研究自然界中风形成的原因。 实验材料：大塑料瓶、小塑料瓶、蜡烛、线香、 托盘等。 实验步骤：(1)剪掉大塑料瓶的底部，在瓶身 一侧打一个圆孔。(2)剪取小塑料瓶的上部， 将其插入大塑料瓶侧面的圆孔中。(3)将该 装置罩在放有蜡烛的小盘上。(4)点燃一支 香，放在该装置侧面开口处，观察香产生的烟 流动的方向。(5)点燃盘中的蜡烛，观察香产 生的烟流动的方向。 实验现象：点燃蜡烛前，大塑料瓶内外的温度 一样，烟向上飘。点燃蜡烛后，大塑料瓶内外 的温度不一样，烟向大塑料瓶内飘。 实验结论：热空气上升，冷空气补充过来，空 气的流动形成风。 4.在研究自然界中风形成的原因时，可以用数 20 显温度计测量瓶子内外的温度。数显温度计 通过数字屏幕直观显示温度值，具有响应快、 误差小等特点。 5.在太阳的照射下，由于地理环境不同，有的地 方温度高，有的地方温度低。温度高的地方 热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不 停地流动，就形成了风。 6.风对我们的影响。 我们利用风进行发电，风还帮助植物传粉，使 帆船得以航行。但风也会对我们的生活产生 影响，比如暴风会造成树木毁坏、房屋倒塌。 7.我们不能直接看到风，但是可以借助风使其 他物体运动的现象来发现风、研究风，这种方 法属于间接观察法。 8.白天：太阳照射时，陆地温度高，热空气上升： 21 海洋温度低，冷空气向陆地流动补充，形成从 海洋吹向陆地的风。 夜晚：太阳下山后，海洋温度高，热空气上升； 陆地温度低，冷空气向海洋流动补充，形成从 陆地吹向海洋的风。 第16课制作走马灯 1.走马灯中间有一根蜡烛。上面开口处有扇叶 且扇叶的倾斜角度一致。点燃蜡烛后，空气 受热上升，可以使走马灯上方的扇叶转动。 2.制作走马灯的步骤： (1)在圆形卡纸上画出8个三角形，将三角形 的两条边裁开，沿第三条边向上折。 (2)在长条卡纸上贴图案，将一个长边剪成锯 齿状，卷成筒后将锯齿向内折，粘上圆形卡 纸，做成灯罩。 (3)将木棒与蜡烛固定在底座上。将工字钉 插人圆形卡纸中心，并将两者固定在一起。 罩上灯罩，点燃蜡烛。 3.走马灯容易倒，要加固底座。 22