第二章第二节《声音的特性》分层练习2026-2027学年人教版八年级物理上册

**基本信息** 初中物理《声音的特性》同步练以“基础-进阶-挑战”分层设计，覆盖音调、响度、音色核心知识点，通过选择、填空、实验探究实现从概念理解到综合应用的巩固路径，培养物理观念与科学探究能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础|单一特性定义及影响因素|选择题考查音量调节（响度）、填空题明确音调与频率关系，夯实物理观念| |进阶|特性辨析及简单应用|判断题区分音调和响度，实验探究控制变量法（钢尺振幅与响度），培养科学思维| |挑战|多特性综合及实验设计|综合题比较频率与振幅对音调和响度的影响，实验探究区分三特性，提升科学探究能力|

第二章第二节《声音的特性》分层练习 一、选择题（每题2分，共12分） 1．【基础】 调节电视机的音量旋钮，主要改变声音的（ ）。 A．音调 B．响度 C．音色 D．频率 2．【基础】 下列关于声音特性的说法，正确的是（ ）。 A．音调越高，声音越响 B．响度越大，声音的音调越高 C．音调表示声音的高低 D．音色表示声音的强弱 3．【基础】 同一根钢尺伸出桌面的长度保持不变，用力较大地拨动钢尺，钢尺振动的幅度变大，则声音的（ ）。 A．音调升高 B．响度变大 C．音色改变 D．频率变大 4．【进阶】 小明用相同的力拨动同一把钢尺，第一次使钢尺伸出桌面10 cm，第二次使钢尺伸出桌面20 cm。两次相比，第二次钢尺振动较慢，发出声音的（ ）。 A．音调较低 B．音调较高 C．响度较大 D．响度较小 5．【进阶】 钢琴和长笛都演奏同一个音符，且演奏时声音的响度相近。即使不看乐器，人们仍能分辨出两种声音，主要是因为它们的（ ）。 A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．频率相同 6．【挑战】 甲、乙两种声音的振动频率分别为300 Hz和600 Hz，振幅分别为0.20 cm和0.10 cm。下列说法正确的是（ ）。 A．甲的音调较高，乙的响度较大 B．乙的音调较高，甲的响度较大 C．甲、乙的音调和响度都相同 D．无法比较甲、乙的音调和响度 二、填空题（每空1分，共14分） 7．【基础】 声音的三个特性是________、和。其中，音调表示声音的________，响度表示声音的________。 8．【基础】 音调的高低与发声体振动的________有关。发声体振动越快，频率越________，声音的音调越________。 9．【基础】 响度与发声体振动的________有关。振幅越大，声音的响度越________。 10．【进阶】 “震耳欲聋”主要说明声音的________大；“男低音”和“女高音”主要反映声音的________不同；“闻其声而知其人”主要是根据声音的________来辨别的。 11．【进阶】 小提琴某根琴弦的振动频率为440 Hz，表示这根琴弦1 s内振动________次。若要使这根琴弦发出声音的音调变高，可适当将琴弦________一些，使琴弦振动得更快。 12．【挑战】 用同一把小提琴演奏同一个音符时，轻拉琴弓和重拉琴弓，主要改变声音的________；换用材料和结构不同的乐器演奏同一个音符，主要改变声音的________。 13．【挑战】 甲、乙两个发声体振动的频率之比为2∶1，且甲、乙振动的幅度相同。则甲发出声音的音调比乙________；若只增大乙的振幅，乙声音的________会增大，但________一般不变。 三、判断与简答题（每题3分，共9分） 14．【进阶】判断题 “声音越响，音调一定越高；声音越小，音调一定越低。”这句话是________的（选填“正确”或“错误”）。请说明理由。 15．【进阶】简答题 小明说：“用力敲鼓时，鼓面振动得更快，所以声音的音调变高。”请判断小明的说法是否正确，并说明用力大小主要影响声音的哪一个特性。 16．【挑战】综合判断题 甲、乙两根相同材料的琴弦，长度相同，甲弦较粗，乙弦较细。小明认为“琴弦越粗，振动频率一定越高，发出声音的音调一定越高”。请判断该说法是否正确，并指出在研究琴弦粗细对音调的影响时，还应控制哪些条件相同（至少写出两项）。 四、实验探究题（共15分） 17．【基础】用钢尺探究音调与频率的关系（5分） 小华将钢尺的一端压在桌面边缘，改变钢尺伸出桌面的长度，每次都用大小相同的力拨动钢尺，比较钢尺发出声音的高低。 （1）实验中改变钢尺伸出桌面的长度，是为了改变钢尺振动的________。 （2）实验中每次都用大小相同的力拨动钢尺，目的是控制钢尺振动的________大致相同。 （3）若钢尺伸出桌面的长度由10 cm增大到20 cm，钢尺振动变慢，则听到的声音音调变________。 （4）本实验采用的主要研究方法是________法。 （5）请写出本实验的结论：声音的音调高低与发声体振动的________有关，振动越快，音调越________。 18．【进阶】用钢尺探究响度与振幅的关系（5分） 小林保持钢尺伸出桌面的长度不变，先用较小的力拨动钢尺，再用较大的力拨动钢尺，比较两次声音的强弱。 （1）本实验应保持钢尺伸出桌面的长度不变，原因是钢尺伸出长度改变时，钢尺振动的________也可能改变。 （2）用较大的力拨动钢尺，钢尺振动的________通常较大。 （3）若第二次听到的声音更响，说明声音的响度与发声体振动的________有关。 （4）本实验中“用力大小”是自变量，“声音的响度”是________量。 （5）请写出一条减小实验误差的措施：________________________________________。 19．【挑战】综合探究：区分音调、响度和音色（5分） 实验桌上有钢尺、橡皮筋、纸盒和手机录音软件。小组同学计划通过改变不同条件，研究声音的三个特性。 （1）将橡皮筋固定在纸盒上，改变橡皮筋的有效长度，每次尽量用相同的力拨动，主要研究声音的________与振动频率的关系。 （2）保持橡皮筋有效长度不变，先后用大小不同的力拨动，主要研究声音的________与振幅的关系。 （3）用钢尺和橡皮筋尽量演奏相同音调、相近响度的声音，让同学辨认声源，主要研究声音的________。 （4）若要研究“橡皮筋有效长度”这一因素，除有效长度外，还应尽量保持橡皮筋的材料、粗细和________等条件相同。 （5）请写出判断“音调改变”的依据：________________________________________。 参考答案与解析 一、选择题 1．答案：B 解析： 音量旋钮改变的是声音的强弱，即响度；它不直接改变声音的高低、音色或发声体振动频率。 2．答案：C 解析： 音调表示声音的高低；响度表示声音的强弱；音色反映声音的品质和特色。音调和响度是不同的声音特性，不能互相等同。 3．答案：B 解析： 同一钢尺、伸出长度不变时，用力较大，钢尺振动幅度通常变大，声音的响度变大。用力大小不决定音调高低。 4．答案：A 解析： 钢尺伸出更长时，振动较慢，单位时间内振动次数较少，频率较低，所以音调较低。题目没有说明拨动力度改变，不能据此判断响度变化。 5．答案：C 解析： 演奏同一个音符说明音调相同，响度相近说明声音强弱接近；不同乐器的材料和结构不同，声音的音色不同，因此可以辨别。 6．答案：B 解析： 频率越高，音调越高，所以乙的音调较高；在题设中可用振幅大小比较响度，甲的振幅0.20 cm大于乙的0.10 cm，因此甲的响度较大。 二、填空题 7．答案：音调；响度；音色；高低；强弱 解析： 声音的三个特性分别是音调、响度和音色。音调描述声音的高低，响度描述声音的强弱。 8．答案：频率；高；高 解析： 音调由发声体振动的频率决定。频率越高，表示单位时间内振动次数越多，音调越高。 9．答案：振幅；大 解析： 振幅反映振动幅度的大小。在其他条件相近时，振幅越大，声音越响，响度越大。 10．答案：响度；音调；音色 解析： “震耳欲聋”表示声音很强，反映响度；男声和女声的高低不同，反映音调；根据声音辨认人，主要利用不同人的音色不同。 11．答案：440；紧 解析： 440 Hz表示琴弦每秒振动440次，即频率为440 Hz。适当拉紧琴弦可使其振动更快，频率增大，音调升高。 12．答案：响度；音色 解析： 同一乐器演奏同一音符时，拉弦力度主要改变振幅，从而改变响度；更换材料和结构不同的乐器，主要改变音色。 13．答案：高；响度；音调 解析： 甲的频率是乙的2倍，因此甲的音调更高。增大乙的振幅主要使声音更响，即响度增大；在发声体和振动条件不变的情况下，频率不因振幅增大而改变，所以音调一般不变。 三、判断与简答题 14．答案：错误 解析： 声音的响度由振幅等因素影响，音调由频率决定。声音响度变大，并不意味着频率一定变大；声音响度变小，也不意味着音调一定变低。两者是不同的声音特性。 15．答案：不正确。用力大小主要影响声音的响度。 解析： 在鼓的其他条件相近时，用力越大，鼓面振动幅度通常越大，声音越响，响度增大。音调的高低主要由振动频率决定，不能简单地认为敲得用力就会使音调升高。 16．答案：不正确。至少应控制琴弦的材料、长度、松紧程度相同；还可控制琴弦的固定方式和拨动方式等相同。 解析： 研究琴弦粗细对音调的影响时，应采用控制变量法，只改变琴弦的粗细，其他可能影响振动频率的条件保持相同。仅凭“越粗”不能直接推出频率一定越高，必须通过实验比较得出结论。 四、实验探究题 17．答案 （1）频率 （2）振幅 （3）低 （4）控制变量 （5）频率；高 解析： 改变钢尺伸出长度会改变钢尺振动的快慢，即改变频率；用相同大小的力拨动，是为了尽量保持振幅相近。伸出长度增大后钢尺振动变慢，频率变低，音调变低。实验只改变一个主要因素，采用控制变量法。结论是：音调与频率有关，频率越高，音调越高。 18．答案 （1）频率 （2）振幅 （3）振幅 （4）因变量 （5）示例：在相同位置、由同一人进行听辨；或多次实验取一致结果；或使用同一测量设备比较声音强弱。 解析： 钢尺伸出长度会影响振动频率，因此研究响度时要保持伸出长度不变。拨动力度增大，钢尺振幅通常增大；如果声音更响，说明响度与振幅有关。实验中改变的量是自变量，观察或比较的声音响度是因变量。通过统一操作位置、操作人员或采用多次实验，可以减小主观听辨带来的误差。 19．答案 （1）音调 （2）响度 （3）音色 （4）松紧程度 （5）示例：比较声音的高低；或比较发声体振动的频率，频率高的声音音调高。 解析： 改变有效长度会改变橡皮筋振动的快慢，适合研究音调与频率的关系；在长度不变时改变拨动力度，主要改变振幅，适合研究响度与振幅的关系。用不同发声体演奏相同音调、相近响度的声音，仍能辨认声源，说明研究的是音色。研究长度因素时，材料、粗细、松紧程度等条件也应尽量相同。判断音调，关键看声音的高低或频率大小。 知识要点归纳 1. 音调： 表示声音的高低，由发声体振动的频率决定；频率越高，音调越高。 2. 响度： 表示声音的强弱，与发声体振动的振幅有关；振幅越大，响度越大。 3. 音色： 反映声音的品质和特色，不同发声体的材料、结构等不同，音色通常不同。 4. 实验方法： 探究一个因素对声音特性的影响时，应采用控制变量法，只改变一个因素，其他条件尽量相同。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $