第三单元 第2课时 加、减法的再认识(课件)2026-2027学年苏教版六年级数学上册

该小学数学课件聚焦整数、小数、分数加、减法的再认识，通过复习导入中三道不同算式引发思考，结合养鸡、买水果、看书等生活情境建立数量关系，引导学生从具体到抽象，理解相同计数单位是运算基础，搭建旧知到新知的学习支架。 其亮点在于以情境化探究和结构化对比为特色，通过分数加法通分后按计数单位相加等实例，培养数学眼光中的抽象能力和数学思维中的运算能力，练习设计通过算式迁移发展推理意识。小结引导学生自主总结，助力学生深化运算本质理解，也为教师提供清晰教学逻辑与实践素材。

义务教育苏教版六年级上册 第2课时 加、减法的再认识 数与运算的再认识 三 复习导入 69＋35 2 5 37 ＋ 3.4＋2.75 这三道算式有什么不同之处？ 3 探究新知 先说说下面各题的数量关系，再计算。 （1）张大伯家养了69只母鸡和35只公鸡，一共养了多少 只鸡？ 69＋35＝_____ 母鸡只数＋公鸡只数＝养鸡总只数 104 （2）李阿姨到水果店买了3.4千克苹果和2.75千克橙子， 一共买了多少千克水果? 3.4＋2.75＝_____ 苹果的质量＋橙子的质量＝水果的总质量 6.15 晓丽看一本课外书，第一天看了全书的 ，第二天看了全书的 。这两天一共看了这本书的几分之几？ （3） 2 5 37 2 5 3 7 ＋ ＝_____ 第一天看的占全书分率＋第二天看的占全书分率＝两天一共看的占全书分率 2935 整数、小数、分数的加法分别是怎样计算的？ 计算方法有什么相同的地方？ 计算整数和小数加法都要把相同数位上的数对齐。 计算异分母分数加法要先通分。 整数、小数和分数加法，都要把相同计数 单位的个数相加。 先根据计数单位和计数单位的个数完成下面的填空，再用运算律解释相应的计算过程。 69＋35 ＝（10×6＋1×9）＋（10×3＋1×5） ＝（10×6＋10×3）＋（1×9＋1×5） ＝10×_____＋1×_____ 乘法分配律 9 14 …应用了什么运算律？ …得到了几个十和几个一？ 3.4＋2.75 ＝（1×3＋0.1×4）＋（1×2＋0.1×7＋0.01×5） ＝（1×3＋1×___）＋（0.1×4＋0.1×___）＋0.01×___ ＝1×_____＋0.1×_____＋0.01×_____ 2 5 5 11 5 7 2 5 3 7 ＋ ＝ 1435 1535 ＋ 1 35 ＝ ×14＋ _____× _____ 1 35 15 ＝ ×_____ 1 35 29 减法是加法的逆运算。 计算减法时，差的计数单位与被减数、减数的计数单位有什么关系？计数单位的个数呢？ 填一填，说一说。 76－54 ＝（10×7＋1×6）－（10×5＋1×4） ＝10×7＋1×6－10×5－1×4 ＝（10×___－10×___）＋（1×___－1×___） ＝10×_____＋1×_____ 7 2 5 6 4 2 你能用这样的方法写出 和4.76－2.5的计算过程吗？ 3 7 2 5 － 写一写，然后同伴间相互交流。 减法的计算方法与加法有什么相同的地方？ 都是把相同计数单位的个数进行计算。 根据每组中第一题的得数，直接写出其余各题的得数。 15＋26＝51 150＋360＝ 1500＋3600＝ 1.5＋3.6＝ 43－18＝25 430－180＝ 4300－1800＝ 0.43－0.18＝ 510 5100 5.1 250 2500 0.25 1543 3643 ＋ ＝ 4359 1859 － ＝ 5143 2559 练一练 通过这节课的学习，你有什么收获? 课堂小结 $