13.2熔化与凝固 教学设计 -2026-2027学年沪科版物理九年级全一册

该初中物理教学设计聚焦“熔化与凝固”核心知识，涵盖定义、晶体与非晶体区别、熔点凝固点及吸放热规律。通过展示冰雪消融等生活图片提问，引导学生举例，从生活现象过渡到物态变化概念，搭建认知支架。 此设计以实验探究为特色，学生分组完成冰与石蜡熔化实验，通过“组、装、热、记”四步口诀规范操作，结合易错辨析培养科学探究能力。对比晶体非晶体熔化数据，用科学思维分析规律，联系菜窖防冻等生活实例落实物理观念。助力学生提升实验与数据分析能力，为教师提供清晰教学流程与重难点突破方案。

物理教学设计 主备人：　　　　审核人：　　　　__九__年级__物理_学科　　2026年8月30日 13.2 熔化与凝固 教学目标 了解熔化与凝固的定义，知道晶体和非晶体的区别，掌握熔点与凝固点的概念。通过实验探究固体熔化的特点，提升实验操作与数据分析能力。能运用熔化吸热、凝固放热的规律解释生活中的相关现象。 教材分析 重点：晶体熔化的特点；熔点与凝固点的概念；熔化吸热、凝固放热的规律 难点：晶体熔化过程中温度不变但持续吸热的理解；利用物态变化知识解释生活现象 教具：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、试管、温度计、秒表、碎冰（海波）、石蜡、火柴 教学过程 （一）情境导入（5分钟） 教师展示冰雪消融、河水结冰的生活图片，提问：水分别发生了怎样的状态变化？生活中还有哪些类似的现象？学生举例回答。 小结：物质在固态与液态之间的相互转化就是熔化与凝固，引出课题《熔化与凝固》。 （二）新知讲授1：物态变化与熔化（8分钟） 1.物态变化：物质常见有固态、液态、气态三种状态，在一定条件下状态发生的变化叫做物态变化。 2.熔化定义：物质从固态变为液态的过程叫做熔化。 3.实验探究引入：不同固体熔化时，温度变化规律相同吗？ 4.实验装置介绍：水浴加热法，说明器材组装顺序（自下而上），讲解水浴加热受热均匀的优点。 （三）新知讲授2：晶体与非晶体（7分钟） 1.实验结论对比：冰熔化时温度保持0℃不变，石蜡熔化时温度持续升高。 2.晶体：有确定熔化温度的固体，熔化过程中温度不变。举例：冰、海波、金属、食盐、钻石。 3.非晶体：没有确定熔化温度的固体，熔化过程中温度不断上升。举例：石蜡、松香、玻璃、沥青、塑料。 4.熔点：物理学中把晶体熔化时的温度叫做熔点，不同晶体的熔点一般不同。展示常见晶体熔点表。 5.补充拓展：杂质、压强会影响晶体熔点，举例撒盐融雪的原理。 （四）学生分组实验：探究固体熔化的特点（12分钟） 实验操作四步口诀：组、装、热、记 ①组：按照自下而上的顺序组装实验装置（酒精灯→石棉网→烧杯→试管→温度计）； ②装：将碎冰/石蜡装入试管，温度计玻璃泡完全浸没在固体内部，不触碰试管壁； ③热：用酒精灯水浴加热，控制火焰大小，保证物质均匀受热； ④记：每隔1分钟记录一次温度值，同时观察并记录物质的状态变化。 易错辨析：组装仪器从下到上，拆卸从上到下；水浴加热的目的是使被加热物质受热均匀。 小组任务：分别完成冰和石蜡的熔化实验，绘制温度-时间变化图像，教师巡视纠错。 （五）重点突破——凝固及其特点（8分钟） 1.凝固定义：物质从液态变为固态的过程叫做凝固，凝固是熔化的逆过程。 2.凝固点：晶体凝固时的温度叫做凝固点，同一种晶体的熔点和凝固点相同；非晶体没有凝固点。 3.吸放热规律：晶体熔化过程需要持续吸热，凝固过程会持续放热；熔化、凝固过程中温度均保持不变。 4.生活应用：北方冬天菜窖放水防冻、海鲜周围铺碎冰保鲜、冬天舌头粘冰棍等现象解释。 例题巩固：分析锡熔化过程的温度变化特点，判断相关说法的正误。 （六）课堂小结+当堂练习（4分钟） 1.小结：物态变化概念→熔化与凝固定义→晶体与非晶体区分→熔点与凝固点→熔化吸热、凝固放热 2.课堂小练习（判断对错） （1）晶体熔化时温度不变，所以不需要吸热（×） （2）非晶体没有熔点，也没有凝固点（√） （3）同种晶体的熔点和凝固点相同（√） 布置作业 1.课本课后习题； 2.观察生活中的熔化与凝固现象，用所学知识解释2个实例；整理晶体与非晶体的核心区别。 板书设计 13.2 熔化与凝固 1.物态变化：固⇌液　熔化：固→液　凝固：液→固 2.晶体与非晶体：晶体有熔点，熔化温度不变（例：冰、金属）；非晶体无熔点，熔化温度上升（例：石蜡、玻璃） 3.熔点与凝固点：同种晶体熔点＝凝固点 4.吸放热：熔化吸热，凝固放热 教后反思本节课实验探究环节学生参与积极性高，通过直观现象能较好区分晶体与非晶体；易错点集中在“晶体熔化温度不变但仍需持续吸热”的理解，以及生活现象的物态变化解释，下节课结合图像习题加强专项训练。 学科网（北京）股份有限公司 $