《百合花》 课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《百合花》的人物塑造、情节脉络、细节描写及主题意蕴展开，课堂导入以“十九岁”的时代群像对比引发共鸣，通过知人论世、文体知识回顾、情节梳理表格等学习支架，引导学生从整体感知到深入文本分析。 其亮点在于以细节赏析（如枪筒野菊花、破洞缝补）培养审美创造，用人物分析表格结合高考考点提升思维能力，通过军民情与人性美主题渗透文化自信。采用分组合作与圈点勾画，学生能深化文本理解，教师可直接依托系统资源高效教学。

《百 合 花》 茹志鹃 著 统编版高中语文必修上册 · 第一单元 1.7.2013 大家好，今天我们将一同走进茹志鹃先生的经典短篇小说《百合花》。这篇课文被收录在统编版高中语文必修上册第一单元。通过这堂课，我们将一起感受战争年代里那份独特的温情与人性的光辉。 ‹#› 课堂导入 同学们，十九岁，可以是什么模样？ 是雪域边关，战士睫毛凝霜，守万家灯火；是喀喇昆仑，少年以身护战友，写下清澈的爱；也是七十多年前炮火里，那个枪筒插着野菊花，腼腆又勇敢的通讯员。七十多年岁月流转，这样的少年从未远去。同样十九岁，同样选择挺身而出。今天我们走进《百合花》，读懂那床百合花被子之下，年轻生命滚烫的赤诚。 1.7.2013 提到战争小说，我们脑海中浮现的往往是这样的画面：硝烟弥漫的战场，冲锋陷阵的战士，还有冰冷的坦克与大炮。这些元素构成了我们对战争的刻板印象。那么，所有的战争小说都必须这样写吗？ ‹#› 学习目标 （一）语言建构与运用：了解茹志鹃及小说创作背景；把握小说通过典型细节、肖像描写、心理描写、侧面描写等表现手法塑造人物的方法。 （二）思维发展与提升：理清小说的情节，分析通讯员、新媳妇的形象特点及“我”的作用。 （三）审美鉴赏与创造：体会细节描写传神的艺术魅力，学习通过细节塑造人物形象的方法。 （四）文化传承与理解：理解“百合花”的象征意义，把握小说的构思技巧，体会小说表现的战争中的人性美和人情美。 壹 知人论世 茹志鹃（1925—1998） 当代著名女作家，祖籍浙江杭州。她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。 1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的产院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。 写作背景 　　《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右派斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者，冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。《百合花》受到了茅盾的高度评价，说这是篇“没有爱情的爱情牧歌”，是当时最使他满意和感动的一篇作品，并赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 A、正面描写（语言、肖像、行动、心理、神态、细节) B、侧面描写（环境烘托、人物衬托） 1、人物 小说三要素 2、情节 3、环境 A、开端 B、发展 C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运成败 D、结局 A、自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候景物 B、社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景 文体知识回顾 抄下来 贰 整体感知、梳理情节 1．解题 百合花的特点是：色泽文雅，香气清幽。 百合花的花语是：纯洁、忠贞、庄严、高雅、百年好合，持久的爱…… 思路提示（记下来） 分析小说的标题，我们可以从两方面入手： 表层义(字面义、最浅层的含义) 深层义(引申义、比喻义、象征义) （1）表层义 “百合花”是以借代手法指印有百合花的被子(新媳妇唯一的嫁妆)。 （2）深层义 小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵；百合花象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。 请同学们10分钟之内速读全文，顺手标好段序、划出字词。找出全文线索，梳理故事情节,概括文章大意。 初读文本，梳理情节 撂 讷 憨 讪 嬷 砦 磕 瞅着 执拗 虔诚 髻 忸怩 嬷嬷 尴尬 稚气 liào qián chǒu nè niù shàn hān mó zhài kē jì niǔ ní mó mó ɡān ɡà zhì 读文正音 2．小说中主要提到几个人物？ 通讯员 “我” 新媳妇 3．请简洁概括围绕三个主要人物发生的故事的主要情节。 “我”原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。 接着新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事小通讯员蒙羞两次，且刮破上衣，新媳妇心存内疚，她执意寻找机会弥补。 后来，小通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。 情节梳理 开端 发展 高潮 结尾 （1-23）通讯员带路护送我去包扎所。 （24-43）通讯员随“我”借被子，新媳妇和“我”一起在包扎所救护。 （44-57）通讯员为救人而牺牲。 （58-59）新媳妇献出自己的新婚被子。 带路 借被 牺牲 献被 叁 深入文本，分析人物 高考链接 关于小说当中的人物考点分析 人物分类：主要人物，次要人物。 （例如本篇小说当中主要人物有：小通讯员和新媳妇。 次要人物有：“我”） 主要人物主要考查人物形象和塑造人物的手法。 次要人物主要考查次要人物的作用。 1.形象概括：从言行举止、心理活动、肖像神态、他人评价、情节发展中提取关键词，分点作答（如：执着坚韧、善良质朴、自私狭隘），避免只贴标签。 2.塑造人物形象手法总结： 正面描写（直接描写）：就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。 侧面描写（间接描写）：借助次要人物的对比烘托、借助物象陪衬烘托、借助环境陪衬烘托。 细节描写：也是刻画人物性格的重要手段。所谓细节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。 知识链接 贯穿全文的线索，推动情节发展； 陪衬主要人物； 揭示或凸显主旨；“我”起到叙述者和见证人的作用，增加小说的真实性。 小说次要人物的作用 赏析人物 细读课文相关内容，回答下面问题。 （在课本上圈点勾画做批注：人物形象、描写手法等）要求：分组合作，组内讨论，形成统一意见，组织好答案， 21 文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ 百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这两个情节中，你看到了新媳妇怎样的形象特征？作者如何塑造新媳妇的形象的？ 三.“我”又是怎样的形象？在小说中起什么作用？ 讨论“我”在文中的作用 表达术语统一：描写在哪一段，用了什么描写的手法，写出了人物什么特点。 1.小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ 原文情节 描写手法 形象特征 送“我”去包扎所的路上故意停下来等我（6） 动作描写 善解人意 “高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装”（7） 肖像描写 纯洁质朴 见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”（8、21） 腼腆羞涩 这都是为了我们……他就一下子扑在那个东西上了（54） 细节描写 勇敢无畏 步枪筒里的树枝和野菊花；给我开饭的两个馒头（7、42） 侧面描写 热爱生活；体贴 动作、神态描写 2．试着总结小通讯员的形象。 小通讯员是一个天真活泼，充满朝气，对生活和自然无比热爱又憨厚朴实，拘谨腼腆，不善言辞，质朴纯洁，机智勇敢的军人形象。他关心同志，体贴别人，英勇无畏。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒着烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了危难。 3.百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇怎样的形象特征？ 原文情节 描写手法 形象特征 肖像描写 漂亮质朴 细节描写 娴静羞涩 善解人意 尊敬军人、 品质高洁 动作、心理描写 神态、动作描写 “长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻”（30） “脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”， “低头咬着嘴唇”（30） “好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”（30） “脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”（58） 新媳妇是一个美丽、淳朴、善良、羞涩的革命战争年代广大农村妇女的典型代表。 （1）动作描写：深明大义——把自己唯一的被子借出来 （2）心理描写：真诚淳朴——为破洞而内疚 （3）动作描写：对革命的真挚、对烈士的钦佩——借被、盖被 xxx是一个+性格特征+身份地位+举例说明。 4.试着一句话总结新媳妇的形象。 26 1.“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。 2.作品通过“我”带有女性特征的细致观察（女性视角），有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 3.“我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。叙述人称 4.“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。 5.讨论“我”在文中的作用 线索 凸显人物 主题 第一人称 27 人物总结 我 通讯员 腼腆、质朴、英勇 线 索 善良、纯朴、圣洁 新媳妇 肆 细读文本，品读细节 探究细节描写对表现人物的作用 细节描写是指细小的环节或情节。它可以是一个事物、一个动作、一句话、一种表情，也可以是一个十分简短的情节。 动人的细节 衣服上的破洞 两个馒头 枪筒里的树枝 百合花被子 快速浏览课文，找到文章中的细节描写，鉴赏其作用 31 肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。【7】 说明他是一个热爱自然、热爱生活的人，年轻，有活力。 我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。【42】 表现了通讯员热爱生活，充满朝气，从容不迫的性格特征。 细节1——枪筒里的树枝 通讯员“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂在门钩上，在肩膀挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”【34】 他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。 “我”看见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上就让他走，现在至少要裸露一个晚上肩膀了。【43】 呼应前文，说明这个破洞确实不小，加上对“我”后悔心情的描写，细腻地渲染了“我”对小通讯员的惦念、关怀。 细节2——破洞 写出通讯员的朴实、腼腆执拗，也写出了新媳妇的友善、热情、关切 “我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没有听到，依然拿着针细细地、密密地缝着破洞。”【56】 照应上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。“细细地密密地缝着那个破洞”，她想将这份情通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，新媳妇的感情得以再次升华。 细节2——破洞 他被安排在屋檐下那块门板上，“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。【53】 ①印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文。②也写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情 在小通讯员离开包扎所返回团部时，“走不几步，他又想起了什么，在自己的挎包里掏了一阵，摸出二个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边的石头上，对我说：‘给你开饭啦。 【42】 体现了他体贴、关心他人的好品德。激起了读者对小通讯员的喜爱之情，为下文失去这么好的战友而悲痛蓄势 我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑，但我无意中碰到了身边的一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，二个干硬的馒头……”【57】 睹物思人，看到馒头想起他的羞涩、憨厚天真、活泼善良。深切表达了我痛失战友的悲痛之情，产生了无声胜有声的艺术效果，引起读者的强烈共鸣。 细节3——馒头 被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。【33】 包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。【44】 细节4——百合花被子 在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 【59】 细节4——百合花被子 这一细节描写，不仅起到刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点明了小说主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。 伍 细读文本，赏析环境 找出三处环境描写，分析作用 环境描写的作用（记笔记） （1）自然环境： ①点明故事发生的时间、节令和地点；渲染气氛，奠定基调。（环境本身） ②交代人物活动的背景，烘托人物性格、心理；为刻画人物做铺垫。（人物方面） ③推动故事情节发展；为后面情节的发展作铺垫；设置、制造悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。（情节方面） ④暗示或象征社会环境，深化作品主题。（主题方面） （2）社会环境： ①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系； ②交代人物身份、表现人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。 1.“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股清鲜温润的香味”（第4段） ①突出“我”的身份，“我”是搞创作的，所以会特别留意周围的环境； ②烘托人物心情和性格，在残酷的战争之前，眼中却是这样一派生机勃勃、清新干净的景象，体现出他们作为革命战士临危不惧、积极乐观。 2.“天黑了，天边涌起一轮满月……我连那一轮”皎洁的月亮，也憎恶起来了。”（45段） ①满月、野火、照明弹，展现了战场的氛围，烘托了“我”对敌人和战争的憎恶之情； ②环境描写突出“白夜”，彰显攻击战难打，为通讯员牺牲埋下伏笔。 语文资料加群微信ywgx688 备注：语文 3.“啊！中秋节，在我的故乡，现在......我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩!......”（47段） ①在结构上，照应开头的“1946年的中秋”； ②中秋是团圆节，是美好节日，写中秋节与后面战地情形的紧张形成对比,表达了作者对战争的厌恶和对美好和平生活的向往。 ③由家乡的风俗及自然地想到同乡的小通讯员，便于写出“我”对小通讯员的牵挂。 六 合作探究，总结升华 1.探究《百合花》的语言风格。 　　自然、清新、柔和、优美 　　《百合花》的语言不论叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉，把一个流血牺牲的战斗故事，写得充满诗意。特别是其人物语言个性鲜明、生动传神。 例如： 　　“我”与小通讯员对话：“你多大了？”“十九。”“参加革命几年了？”“一年。”“你怎么参加革命的？”“大军北撤时我自己跟来的”。 军民之情 战友之情 人情美 人性美 小说主旨 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。 茅盾先生曾这样盛赞《百合花》： “静夜的箫声” 在战争的轰鸣与硝烟之中，它没有激昂的呐喊，却以清冽而深情的笔触， 描摹出人性的美好与温暖，于细微处见真情，于平凡中显崇高。 愿这朵洁白的百合花，永远绽放在你我的心间，温柔了岁月，芬芳了年华。 1.7.2013 最后，我想用茅盾先生对《百合花》的评价来结束今天的课程。他说，《百合花》是“静夜的箫声”。在战争的轰鸣中，它发出了一种清冽而深情的回响。希望通过今天的学习，这朵美丽的百合花，也能永远绽放在大家的心中。 ‹#› 感 谢 聆 听 欢迎批评指正 1.7.2013 今天的课就到这里，感谢大家的聆听，也欢迎各位老师批评指正。 ‹#› $