浙江省名校新高考研究联盟2027届高三第一次学情诊断英语读后续写学案

该高中英语高考复习学案系统梳理了读后续写的审题分析、情节构思、情感主线及语言表达等核心考点，按照“审题-内容搭建-语言储备-写作训练-自我评估”的逻辑组织，通过表格填空、情节要点设计等任务驱动，引导学生自主梳理人物关系与情感变化，构建续写思维框架。 亮点在于融合思维品质与语言能力培养，设计审题分析表格、句式结构模板及自我评估清单，如限时写作后通过“情感变化合理性”“主题升华”等维度自主诊断，培养学生分析问题与自主提升能力，教师可依据学情精准指导，支持个性化复习。

浙江省名校新高考研究联盟2027届高三第一次学情诊断 英语读后续写学案 【原题展示】 阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 The tip of my fishing pole jerked twice and then bent in half as the line went tight. "Hey, Grandpa!" I shouted. "It's Walter!" "Can't be Walter," he said, walking to my side. "I've had him on my line many times, but he's always managed to slip the hook." While Grandpa was talking, Walter was swimming. He swam down deep, and then he swam to the surface and cleared out of the river, flapping his tail and shaking his head. Just before he fell back with a mighty white splash, I thought I saw him wink at me. It was such a human gesture that for a moment I forgot he was a fish — he was just another creature fighting for his life, and somehow I admired him for it. But that didn't make me want him any less, at least then. "That's a good-sized trout (鳟鱼), though," Grandpa said. "Keep your rod (鱼竿) tip up and your line tight." Then he disappeared back down the riverbank. "No, Grandpa, wait!" I called, but he was already gone. My arm was getting tired and my heart was beating wildly in my chest. I tried my best to do as I was told. But try as I might, something went wrong. My rod went straight and my line went loose, and when I reeled (卷线) in the hook, Walter was gone. As we walked back home, Grandpa said, "You're almost as fine a fisherman as I am, did you know that? Yet some fish are meant to stay in the river." But I was hardly listening. I felt robbed, as if someone had stolen my bike or something. My eyes were burning, and there was a hot hard knot in my throat. "It's just not fair," I moaned. "Maybe you just need a little bit of luck," Grandpa said, putting his big warm hand on my shoulder and drawing me close. I felt better. That night I tossed and turned and I dreamed of Walter — I pulled him up on the riverbank, carried him home and got my picture in the newspaper, becoming a world-famous fisherman. 注意： 1. 续写词数应为150左右； 2. 请在答题卡的相应位置作答。 Then at dawn I slipped from my bed and went down to the river. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ When I lifted him from the water, he seemed to stare at me with a sad, wet eye. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1、 审题分析 阅读原文后，用中文或英文填写以下表格 任务类型 读后续写（Story Continuation），根据前文和两个首句，续写两段，构成完整短文。 核心情节（一句话） 人物关系 我：______________________；爷爷：______________________ 情感主线 我从______→______→______→______（续写中需完成转折） P1首句信号 "黎明溜下床去河边"暗示我______________________ P2首句信号 "悲伤湿润的眼睛"暗示______________________ 2、 搭建基本内容 为两段分别设计情节要点，先搭骨架再写细节。 第一段构思 我做了什么 我的内心感受 本段收束点 （结束在什么情绪上？） 第二段构思 我发生了什么转变 我做出了什么决定 Walter的结局 结局/主题升华 结尾句（草稿） 3、 常用词汇储备 A. 情绪与心理（Emotions & Psychology） 序号 中文 英文（填空） 1 失落；失望 2 渴望；期待 3 兴奋 4 犹豫 5 释然 B. 动作与行为（Actions & Behaviors） 序号 中文 英文（填空） 1 溜下床 2 抛线；垂钓 3 卷线 4 屏住呼吸 5 盯着看 6 放回水中 7 摆尾 C. 话题物品与场景（Topic Objects & Settings） 序号 中文 英文（填空） 1 鳟鱼 2 鱼竿 3 鱼线 4 鱼钩 5 河岸 6 黎明 D. 高频动词短语（Key Verb Phrases） 序号 中文 英文（填空） 1 脱钩 2 卷线收鱼 3 放弃 4 放生 5 梦见 6 使想起 4、 常用句式结构搭建 第一类：心理描写（写出角色内心感受） 句式 1：A wave of ____ washed over ____.（一阵____涌上____心头。） 示例填空：A wave of excitement washed over me as the pole jerked twice. 你的句子：________________________________________________________________ 句式 2：____'s heart ached with ____.（____的心因____而疼痛。） 示例填空：My heart ached with longing for one more chance to catch Walter. 你的句子：________________________________________________________________ 句式 3：Guilt turned the ____ to ____ in his mouth.（愧疚让嘴里的____变成了____。） 提示：情感词可灵活替换，如 Anticipation turned the quiet dawn to a drumbeat in my ears.（期待让安静的黎明变成耳边的鼓点。） 你的句子：________________________________________________________________ 第二类：动作描写（写出角色的肢体语言） 句式 4：With ____ hands, sb. ____ sth.（____着双手，某人____某事。） 示例填空：With trembling hands, I drew in the line and lifted my prize. 你的句子：________________________________________________________________ 句式 5：Sb. ____ his lip, ____ with the truth.（某人____嘴唇，与真相____。） 示例填空：I bit my lip, struggling with the truth I already knew — Walter deserved his freedom. 你的句子：________________________________________________________________ 句式 6：Sb. buried ____ face in ____.（某人把脸埋进____。） 示例填空：That evening, Grandpa drew me close, and I buried my face in his warm jacket. 你的句子：________________________________________________________________ 第三类：对话引入（自然引出角色说的话） 句式 7：____ sb. ____, "..."（某人____地说："……"） 提示词：whispered softly / said gently / murmured 你的句子：________________________________________________________________ 句式 8：Before he knew it, words ____ out in a rush of ____.（不知不觉间，话语伴着____涌了出来。） 你的句子：________________________________________________________________ 第四类：转折与对比（写出情感或态度的变化） 句式 9：The ____ suddenly felt ____.（____突然变得____。） 提示：可用于战利品从喜悦到沉重的感官对比 你的句子：________________________________________________________________ 句式 10：____, sb. did sth. ____.（____，某人____地做了某事。） 提示：Remembering Grandpa's words, ... / Instead of carrying him home, ... 你的句子：________________________________________________________________ 第五类：主题升华（结尾点题，让物品获得超越本身的意义） 句式 11：It takes ____ to ____.（做____需要____。） 提示：It takes courage to let go. 你的句子：________________________________________________________________ 句式 12：The ____ was ____, but something far more ____ was ____.（____没有了/碎了，但更____的东西____了。） 提示：The fish was gone, but something far more precious was gained. 你的句子：________________________________________________________________ 句式 13：What is ____ than any ____? A ____ who ____.（有什么比任何____更____？一个____的人。） 提示：What is greater than any catch? A fisherman who sets his prize free. 你的句子：________________________________________________________________ 5、 限时写作训练（10分钟） 根据以上构思和语言储备，在下方完成两段续写。 Then at dawn I slipped from my bed and went down to the river. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ When I lifted him from the water, he seemed to stare at me with a sad, wet eye. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【自我评估】 写完后，勾选你做到了的方面： □ 两段都使用了给定的首句 □ 词数在130-170词之间 □ 情节与原文衔接自然 □ 我的情感变化合理（不甘→兴奋→犹豫→释然） □ Walter的形象保持顽强而有尊严 □ 结尾有主题升华 □ 使用了至少2个目标词块/句型 □ 使用了至少5个句式结构搭建中的句式 □ 话题词汇填空已全部完成 □ 时态以过去时为主 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省名校新高考研究联盟2027届高三第一次学情诊断 英语读后续写教师教案 一、教学目标 1. 知识目标：学生能够掌握与尊重生命、学会放手主题相关的核心词汇（longing, excitement, hesitation, relief, respect, let go 等）和关键句型（A wave of... washed over sb. / It takes courage to... 等），并能运用到续写中。 2. 能力目标：学生能够运用审题→构思→备词→写作四步法，完成150词左右的读后续写，做到情节连贯、情感变化合理、与原文衔接自然。 3. 情感目标：通过"我"钓起Walter又放生的故事，引导学生理解真正的胜利有时是放手，体会尊重生命、敬畏自然的成长意义。 二、教学重难点 重点：掌握读后续写四步法（审题→构思→备词→写作），能够根据两个首句的信号设计合理的情节走向和情感弧线。 难点：①P1首句只给行动（黎明去河边）不给结果，学生需自行设计“再战→成功”的过程，且P2首句"lifted him from the water"倒逼P1必须写到钓起；②P2的对视转折与主题升华——如何从“悲伤湿润的眼睛”写到放生，并自然呼应原文三处伏笔（眨眼、“为生命而战的生物，我敬佩他”、爷爷的话"some fish are meant to stay in the river"）。 三、教学准备 学生学案（每人一份，含原文、填空表格、写作区、范文参考、自评清单） 计时器（限时写作环节使用） 四、教学过程 环节一：导入激趣 【3分钟】 设计意图：快速激活学生对故事的兴趣和共情，为审题做铺垫。 T：同学们，今天我们来做一篇读后续写。先看原文——"我"和爷爷钓鱼，钓到了爷爷多次都没能抓住的聪明鳟鱼Walter，但最后还是让它逃脱了。你们觉得如果你差一点抓住梦寐以求的东西，第二天你会怎么做？ S1：我会不甘心，想再试一次。 S2：可能会放弃，觉得没缘分。 T：很好。原文中的"我"选择了不甘心——当天晚上做梦都梦见抓住Walter、上报纸、成为世界著名渔夫。而且大家注意一个细节：Walter跳跃时"我"以为它对我眨眼，"我"甚至有点敬佩它。这些伏笔我们后面续写时要用到。我们来看两个续写首句。 环节二：审题分析 【8分钟】 设计意图：引导学生掌握"首句信号解读法"，学会从首句中提取情绪和剧情信息。 T：请大家看学案上的任务一。第一个首句是："Then at dawn I slipped from my bed and went down to the river." 这句话给了我们什么信号？注意两个词——at dawn（黎明）和slipped（溜）。 S3：溜下床说明怕吵醒别人，是偷偷去的；黎明就去说明他一夜没睡好，非常执着。 T：非常好！那这个首句告诉我们P1要写什么？ S4：要写他再去钓鱼，跟Walter再战斗一次。 T：对。但这里有个隐蔽的考点——大家看第二个首句："When I lifted him from the water..."（当我把它从水中提起时）。这句话说明什么？ S5：说明第一段结尾他成功了，把Walter钓起来了！ T：完全正确！P2首句倒逼P1的情节终点——第一段必须写到成功钓起Walter，否则第二段接不上。再看P2首句的后半句："he seemed to stare at me with a sad, wet eye"（它似乎用悲伤湿润的眼睛凝视我）。"sad"这个情绪词暗示什么？ S6：暗示"我"会对Walter产生同情，可能放走它。 T：没错！这就是情感转折信号。请大家把首句信号和情感主线填在学案表格里。 【学生填写任务一表格，教师巡视指导。约3分钟后全班核对】 环节三：续写构思 【10分钟】 设计意图：用"两段分别构思法"搭好情节骨架，确保每段有明确的起承转合。 T：现在进入任务二——续写构思。第一段，"我"到了河边之后，会发生什么？ S7：抛线等待，然后Walter又上钩了，这次按照爷爷教的rod tip up, line tight，终于成功了。 T：很好！注意要写搏斗的过程感——Walter是个"warrior"（战士），原文它潜水、跳跃、甩尾，这次也一样要顽强反抗。那"我"的心理呢？ S8：紧张、心跳加速、想起昨晚的梦，特别想赢。 T：对。那第一段结束在什么情绪上比较好？ S9：成功的喜悦，把Walter拉上岸的自豪。 T：非常好！结束在喜悦顶点，这样第二段的对视转折才有落差。请大家把第一段构思填在表格里。 【学生填写第一段构思表格，教师巡视，约3分钟后点评2-3份】 T：现在看第二段。"我"提起Walter，看到它悲伤湿润的眼睛。这时候"我"心里会闪过什么？大家回忆原文的三处伏笔。 S10：会想起Walter曾经对我眨眼，它是个有灵性的生物。 S11：还会想起爷爷说的"some fish are meant to stay in the river"。 T：非常好！这两处加上"我敬佩它为生命而战"，是放生决定的全部铺垫。最后结尾怎么升华？想想——放走了鱼，"我"得到了什么？ S12：得到了成长，学会了尊重生命。 T：对！可以说"The fish was gone, but something far more precious was gained." 鱼走了，但更珍贵的东西（成长/对生命的尊重）获得了。大家把第二段构思和结尾句草稿填在表格里。 【学生填写第二段构思表格，教师巡视指导】 环节四：语言支架 【7分钟】 设计意图：为中等层次学生提供充足的词汇和句型弹药，降低写作门槛。 T：构思搭好骨架后，我们还需要"弹药"。请翻到学案任务三——语言储备。我先给大家几个关键类别。 T：情绪词：longing（渴望）、excitement（兴奋）、hesitation（犹豫）、relief（释然）、respect（尊重）。你们能选4个并用在续写里吗？ S13：我选excitement和relief。"我"钓到时excitement，放生后relief。 T：非常好！注意hesitation也很关键——放生前的犹豫是本篇情感弧线的枢纽。再看句型："A wave of excitement washed over me"（一阵兴奋涌上心头）、"It takes courage to let go"（放手需要勇气）。大家至少选2个句型，在学案上造句。 S14：老师，"It takes courage to let go"可以放在结尾吗？ T：当然可以！它就是现成的主题升华句。很棒！ 【学生填写任务三——选词、选句型并造句，教师巡视。约3分钟】 环节五：限时写作与范文赏析 [10分钟] 设计意图：限时输出检验学习成果，范文对照促反思。 T：现在进入任务四——限时写作！10分钟，150词左右。请用你刚才的构思和语言储备，在学案写作区完成两段续写。注意：每段必须以给定首句开头。计时开始！ 【教师启动计时器。学生限时写作，教师巡视，关注：是否用了首句、P1是否写到钓起、情感弧线是否连贯、词数是否达标。写作过程中教师不打断，遇到卡壳的学生可低声提示"想想Walter现在在想什么""爷爷的话能怎么用"。】 【8分钟后，教师宣布停笔。】 T：时间到！现在翻到学案最后的"范文参考"。我们先看基础版——大家对照自己的续写，看看有什么可以改进的地方。 T：注意基础版的一个巧妙细节："Grandpa's words echoed in my ears: 'Some fish are meant to stay in the river.'"——直接引用原文爷爷的话作为放生的心理依据，这是最稳妥的伏笔回收。 S15：老师，豪华版里"In that eye, I saw not a prize, but a fellow fighter"是什么手法？ T：好眼力！这是对比——"不是战利品，而是并肩作战的战士"。它把原文"我敬佩它为生命而战"的伏笔升华了。再看豪华版结尾："true victory sometimes means letting go"——真正的胜利有时是放手。这就是主题升华。 T：大家现在用学案上的自评清单勾选你做到了的方面。没做到的，课后修改时重点改进。 环节六：课堂小结与作业布置 【2分钟】 设计意图：总结四步法，延伸课后巩固。 T：今天我们用四步法完成了一篇读后续写：审题→构思→备词→写作。记住两个关键点：第一，首句是最大的信号源——P1给行动起点，P2首句还会倒逼P1的情节终点（本篇P2的"lifted him"要求P1必须写到钓起）；第二，结尾要有主题升华——让事件获得超越本身的意义，并且尽量呼应原文伏笔（今天的三处伏笔都指向"尊重生命"。 T：课后作业：1. 根据自评清单和范文，修改完善自己的续写，誊抄到答题卡上，下节课提交；2. 把豪华版范文中的5个高级词汇或句型摘抄到词汇本。下课！ 五、板书设计 黑板分区（从左到右）： 左区： 读后续写四步法 ① 审题 → ② 构思 → ③ 备词 → ④ 写作 中区： 首句信号解读 P1: "at dawn...to the river" → 不甘失败，独自再战（P1必须写到钓起） P2: "sad, wet eye" → 对视触发共情，放生抉择 右区： 关键词/句型 longing / excitement / hesitation / relief / respect A wave of... washed over sb. It takes courage to let go. 主题升华：鱼放走了 → 尊重生命/学会放手更珍贵 六、教学反思（课后填写） 1. 学生对首句信号解读法的掌握情况： ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 2. 学生在构思环节的参与度和产出质量： ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 3. 限时写作中的共性问题（如词数不足、放生决定无铺垫、时态错误等）： ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 4. 下次改进点： ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省名校新高考研究联盟2027届高三第一次学情诊断 英语读后续写学案参考答案 【任务一：审题分析】 任务类型 读后续写（Story Continuation），根据前文和两个首句，续写两段，构成完整短文。 核心情节（一句话） 聪明顽强的鳟鱼Walter从我钩上逃脱，我不甘心，黎明独自再战终于将它钓起，却被它悲伤湿润的眼睛打动，最终将其放归河流，领悟尊重生命与学会放手的成长。 人物关系 我：好胜心强、渴望证明自己的孩子，内心深处已对Walter的顽强心生敬佩；爷爷：智慧通透的长者，一句"some fish are meant to stay in the river"点出主题，用安慰而非说教引导孙子。 情感主线 我从 失落/不甘 → 执着/期待 → 紧张/兴奋 → 犹豫/共情 → 释然/成长（续写中需完成从渴望捕获到主动放生的转折） P1首句信号 "黎明溜下床去河边"暗示我不甘失败、独自再战。注意：P2首句"When I lifted him from the water"倒逼P1必须写到成功钓起Walter，P1的情节终点是确定的。 P2首句信号 "悲伤湿润的眼睛"暗示与Walter对视触发共情，呼应原文"我以为它对我眨眼""它是为生命而战的生物，我敬佩它"两处伏笔，最终走向放生抉择。 词数要求 约150词 【任务二：续写构思】 （以下为参考构思，学生合理即可，不要求完全一致。） 第一段构思 我做了什么 黎明独自到河边，抛线等待；Walter再次上钩，按照爷爷的指导（rod tip up, line tight）与它耐心搏斗；最终成功将其拉到岸边。 我的内心感受 期待、紧张、心跳加速、手臂酸痛但绝不放弃；昨晚的梦（报纸、成名）在脑中闪过，渴望这一次不再失败。 本段收束点 结束在成功捕获Walter的喜悦/自豪顶点——为第二段的对视与转折蓄力。 第二段构思 我发生了什么转变 与Walter对视，想起它一次次为生命而战的勇敢（原文伏笔）；爷爷的话"some fish are meant to stay in the river"在耳边回响；成名的梦突然显得渺小。 我做出了什么决定 决定放生：屏住呼吸，轻轻把Walter放回河中。 Walter的结局 摆尾一闪，消失在河水中——自由了（与原文"Walter was gone"呼应）。 结局/主题升华 我不再觉得"被抢劫"（回应原文I felt robbed）；领悟真正的胜利有时是放手，尊重生命比捕获战利品更珍贵。 结尾句（草稿） The fish was gone, but something far more precious was gained. / Walking home, I felt I had caught something more precious than a fish. / True victory sometimes means letting go. 【任务三：词汇储备】 A. 情绪与心理（Emotions & Psychology） 序号 中文 英文 1 失落；失望 disappointment 2 渴望；期待 longing / eagerness 3 兴奋 excitement 4 犹豫 hesitation 5 释然 relief B. 动作与行为（Actions & Behaviors） 序号 中文 英文 1 溜下床 slip from one's bed 2 抛线；垂钓 cast the line 3 卷线 reel in 4 屏住呼吸 hold one's breath 5 盯着看 stare at 6 放回水中 lower ... back into the water 7 摆尾 flick one's tail C. 话题物品与场景（Topic Objects & Settings） 序号 中文 英文 1 鳟鱼 trout 2 鱼竿 fishing rod / rod 3 鱼线 line 4 鱼钩 hook 5 河岸 riverbank 6 黎明 dawn D. 高频动词短语（Key Verb Phrases） 序号 中文 英文 1 脱钩 slip the hook 2 卷线收鱼 reel in 3 放弃 give up 4 放生 set ... free / release 5 梦见 dream of 6 使想起 remind sb. of 【常用句式结构搭建】 第一类：心理描写 句式 1：A wave of excitement washed over me when the pole jerked twice at dawn. 句式 2：My heart ached with longing for one more chance to catch Walter. 句式 3：Anticipation turned the quiet dawn to a drumbeat in my ears. 第二类：动作描写 句式 4：With trembling hands, I drew in the line and lifted my prize. 句式 5：I bit my lip, struggling with the truth I already knew — Walter deserved his freedom. 句式 6：That evening, Grandpa drew me close, and I buried my face in his warm jacket. 第三类：对话引入 句式 7：Whispering softly, Grandpa said, "Some fish are meant to stay in the river." 句式 8：Before I knew it, words tumbled out in a rush of joy: "Grandpa, guess what happened at the river!" 第四类：转折与对比 句式 9：The prize suddenly felt strangely heavy in my hands, as if it were begging to go home. 句式 10：Remembering Grandpa's words, I gently lowered Walter back into the river. 第五类：主题升华 句式 11：It takes courage to let go of something you have fought so hard for. 句式 12：The fish was gone, but something far more precious was gained that morning. 句式 13：What is greater than any catch? A fisherman who sets his prize free. 【范文参考】 范文一：基础版（约156词） Then at dawn I slipped from my bed and went down to the river. The morning air was cool and quiet. I cast my line and waited. Soon the pole jerked twice — Walter was back! My heart raced as I kept the rod tip up and the line tight, just as Grandpa had taught me. Walter fought hard, but I refused to give up. Minutes later, the tired trout slid toward the shore, and I drew him in. When I lifted him from the water, he seemed to stare at me with a sad, wet eye. Suddenly I remembered how bravely he had fought for his life. Grandpa's words echoed in my ears: "Some fish are meant to stay in the river." I held my breath, then gently lowered him back into the water. A flick of his tail, and he was gone. Walking home, I felt I had caught something more precious than a fish. 范文二：豪华版（约182词） （约186词） Then at dawn I slipped from my bed and went down to the river. Mist floated over the water, and the world was silent except for the murmur of the current. I cast my line and waited, heart beating like a drum. Suddenly, the pole jerked twice and bent in half — Walter! Remembering Grandpa's advice, I kept the rod tip up and the line tight. He fought like a warrior, diving deep and leaping high, spraying diamonds of water into the dawn. But this time, patience stood on my side. Inch by inch, I drew him in. When I lifted him from the water, he seemed to stare at me with a sad, wet eye. In that eye, I saw not a prize, but a fellow fighter battling for his life once more. Grandpa's words returned like a gentle tide: "Some fish are meant to stay in the river." My dream of fame suddenly felt small. With a deep breath, I lowered Walter back into the river. A flash of silver, a proud flick of his tail — he was free. Walking home, I felt lighter than ever, for true victory sometimes means letting go. 【自我评估】教师参考 自评清单为学生自我检查工具。教师批改时可重点关注以下常见问题： 词数控制：130词以下偏少，情节可能不完整；170词以上偏多，可能超格。 情节逻辑：P1是否写到成功钓起Walter（P2首句"lifted him from the water"的要求）；P1→P2时间与动作是否连贯。 情感弧线：重点检查"我"是否经历了"不甘/渴望 → 兴奋 → 犹豫/共情 → 释然"的完整变化，放生决定是否有伏笔支撑（眨眼、敬佩、爷爷的话），有无"突然放生"的跳跃。 主题升华：结尾是否有"放走的是鱼、获得的是成长/尊重生命"之类的价值升华，而非简单收束情节。 时态一致性：全篇以一般过去时为主，注意有无时态混乱（如突然用现在时）。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $