精品解析：河南省焦作市沁阳市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026学年（上）期中学情调研 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页,五个大题,满分120分，考试时间120分钟。 2.请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卷上。答在试题卷上的答案无效。 一、积累与运用（共24分） 学校将为七年级学生举行“遇见新生活·书写新成长”主题活动,请你和同学们积极参与。 （一）（共6分） 下面是“校园风物志”宣传册的卷首语,请阅读这段文字,回答问题。 当秋风拂过崭新的教学楼檐，我们与这方校园的故事，便在时光里悄然酝niàng（ ）。这里的每一寸土地都珍藏着四季的诗意：飞絮轻扬小径，梧桐绿满操场，银杏为跑道镀金，暖阳为教室披纱。老师用汗水雕lòu（ ）知识的轮廓，同学以笔墨书写青春的篇章——这点滴寻常，终将组织成属于我们的风物长卷。 请在此刻驻足，悠然徜徉：看实验室中思维的火焰，听音乐室里跃动的旋律，抚教室墙上斑斓的创想。每一处风物，皆为成长刻下注脚；每一次遇见，皆在心底贮蓄深情。愿这本《校园风物志》,带我们阅尽四季风景,将温暖时光化为生命诗篇,最终与更好的自己欣然相遇。 1. 根据拼音，写出汉字。 酝niàng________ 雕lòu________ 2. 文段中加点字注音全部正确的一项是（ ） A. cháng xiáng chǔ xù B. cháng xiáng zhù xù C. cháng yáng zhù xù D. cháng yáng chǔ xù 3. 文段中画线句子存在语病，请写出修改意见。 【答案】1. ①. 酿 ②. 镂 2. C 3. 把“组织”改为“凝聚”或“汇聚” 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 注意“徜徉”“贮蓄”的正确读音。 【3题详解】 病因：搭配不当。“组织”侧重人为安排、统筹人员或事务，不能用来拼接画面、景象，和“风物长卷”搭配不合适，应该选用表示汇聚、串联的词语。 修改意见：将“组织”改为“凝聚”（或“汇聚”）。 （二）（共10分） 负责“班级文化墙”的同学搜集了一些资料,请你参与整理。 4. 四季歌行，丰盈生命。漫步早春，品味朱自清笔下“①________，②________”（《春》）的轻柔春风与软嫩春草；顺风行船，观赏王湾眼前“③________，④________”（《次北固山下》）这江阔天高、一帆风顺的美景；西风里，感受马致远“⑤________，⑥________”（《天净沙·秋思》）的乡愁与忧思；月光下，体会李白“⑦________，⑧________”（《峨眉山月歌》）中对友人的深深牵挂。 【答案】 ①. 风轻悄悄的 ②. 草软绵绵的 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 夜发清溪向三峡 ⑧. 思君不见下渝州 【解析】 【详解】本题中的“悄、绵、潮、悬、涯、渝州”等字词容易写错。 5. 下列有关文学常识和文化知识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《世说新语》诗南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言论逸事。 B. 古人称谓有谦称和尊称之别。“愚见”“鄙人”“奉劝”属于谦辞，“惠顾”“赐教”“家慈”属于敬辞。 C. 曹操，字孟德，东汉末年的政治家、军事家、诗人，建安时期的代表诗人之一。 D. 律诗，一首八句，每句五个字或七个字，格律较严，二、四、六、八句要押韵，二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“奉劝”是敬辞，指恭敬地劝告别人，不属于谦辞。家慈是谦辞，用来对别人称呼自己的母亲，并非敬辞。 （三）（8分） 6. 班长邀请你一起设计“交友留言板”，请完成相应任务。 （1）设计主题语时，同学们提出了四个方案，你认为以下哪项最贴合“独学而无友，则孤陋而寡闻”的活动主旨？（ ） A. 分享快乐，分担忧愁 B. 展示真我，广结良缘 C. 遇见美好，温暖彼此 D. 以友辅学，同行致远 （2）留言板设置有“风采展示区”和“暖心互动区”。请你参照示例，为“暖心互动区”设计一个具体的互动栏目，并说明其功能。 示例（风采展示区） 栏目名称：我的兴趣标签 栏目功能：让同学们写下自己的兴趣爱好或特长，方便志趣相投的同学相互发现。 你的设计（暖心互动区） 栏目名称：________ 栏目功能：________ （3）“我话我友”对话框正在征集大家对“朋友”的看法。请你写一段话，表达自己的观点。 要求：①至少使用一种修辞手法；②引用一句关于“友谊”的诗词或名言；③观点明确，条理清晰，60字左右。 【答案】（1）D （2） ①. 示例：心事漂流瓶； ②. 同学们可以写下自己的心事或困惑，由其他同学匿名回复，给予温暖的开导与建议 （3）示例一：我认为挚友如醇酒历久弥香。这正印证了李白的名句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，真正的友谊能跨越时间，愈显深厚珍贵。 示例二：朋友是迷途时的向导，是困厄时的援手，是忧伤时的慰藉。王勃说得好：“海内存知己，天涯若比邻。”这份知己之情，能超越空间阻隔，温暖彼此心灵。 示例三：顺境时，朋友与我们分享喜悦；逆境时，朋友给我们坚定支持。正如《论语》所言：“益者三友，友直，友谅，友多闻。”与正直、诚信、博学的人为友，方能共同进步。 【解析】 【小问1详解】 “独学而无友，则孤陋而寡闻”意思是独自学习没有学友相互切磋交流，见识浅薄、见闻匮乏。这句话核心落脚点是朋友助力学习，交友服务于求学进步。 A.侧重朋友之间情绪陪伴、悲欢共享，聚焦情感抚慰，和学习无关，不符合名句主旨； B.侧重展露自我、结交更多朋友，重在交友数量与自我表达，没有体现学习互帮； C.侧重相处治愈、互相温暖，主题是情感温情，未关联求学； D.“辅学”点明依靠朋友辅助学习，契合原句无学友则学识浅薄的内涵；“同行致远”指结伴学习共同长久进步，完美对应名句依靠学友增长见闻、助力治学的核心。 【小问2详解】 仿写板块为暖心互动区，要和风采展示区形成区分。风采展示偏向特长、爱好自我展现，暖心互动侧重情绪安抚、关怀陪伴、彼此慰藉。取名要简短接地气，适合校园场景。构思时围绕学生日常情绪需求，比如烦恼倾诉、加油鼓励、暖心祝福等方向拟定栏目名。功能介绍需要仿照示例句式，写清学生可开展的行为，以及最终效果，落脚在抚慰心情、传递善意、增进同学温情。 示例： 栏目名称：暖心加油便签 功能：同学们可以写下鼓励话语、暖心祝福，或是倾诉小烦恼，给身边同学带去安慰与力量。 【小问3详解】 第一步确定中心观点，如友谊贵在相知相助。第二步挑选适配的经典友谊诗句，常见“海内存知己，天涯若比邻”等。第三步选用比喻、排比等易懂修辞，把友谊具象化。行文顺序：先亮出观点，接着引用名言，借助修辞诠释友谊意义，收尾简单总结。 示例：挚友如同暗夜明灯。李白写道：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”真正的朋友懂得包容体谅，失意时陪伴，欢喜时共享，彼此支撑，一同奔赴更好的成长之路。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下面文章，回答问题。 温馨 梁晓声 ①那夜失眠，倚床而坐，将台灯罩压得更低，于万籁俱寂中细细筛我的人生，看有无温馨之蕊风干在我的记忆中。 ②从小学二三年级起，母亲便为全家的生活去离家很远的工地上班。每天早上天未亮便悄悄地起床走了，往往在将近晚上八点时才回到家里。若冬季，那时天已完全黑了。比我年龄更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。从那儿可以望到马路。一眼望过去很远很远，不见车辆，不见行人。终于有一个人影出现，矮小，然而“肥胖”，那是身穿了工地上发的过膝的、很厚的棉坎肩所致，像矮小却穿了笨重铠甲的古代兵卒。我断定那便是母亲。在路灯幽蓝清冽的光下，母亲那么快地走着。她知道小儿女们还饿着，等着她回家胡乱做口吃的呢！ ③如今回想起来，那远远望见的母亲的古怪身影，当时对我即是温馨。 ④上了中学的我，于一个穷困的家庭而言，几乎已是全才了。抹墙、修火炕、砌炉子，样样活都拿得起，干得很是在行。几乎每一年春节前，都要将这个破家里里外外粉刷一遍。今年墙上滚这一种图案，明年一定换一种图案，年年不重样。冬天粉刷屋子别提有多麻烦，再怎么注意，也还是会滴得到处都是粉浆点子。母亲和弟弟妹妹们撑不住盹，东倒西歪全睡了。只有我一个人还在细细地擦、擦、擦……连地板都擦出清晰的木纹了。第二天一早，母亲和弟弟妹妹们醒来，看看这儿，瞅瞅那儿，一切干干净净有条不紊，看得他们目瞪口呆。 ⑤如今想来，温馨在母亲和弟弟妹妹眼里，在我心里。他们眼里有种感动，我心里有种快乐。仿佛，感动是火苗，快乐是劈柴，于是家里温馨重重。尽管那时还没生火，屋子挺冷。 ⑥参加工作了，将老父亲从哈尔滨接到了北京。十几年的一间筒子楼宿舍，里里外外被老父亲收拾得一尘不染。经常地，傍晚，我在家里写作，老父亲将儿子从托儿所接回来。但听父亲用浓重的山东口音教儿子数楼阶：一、二、三……所有在走廊里做饭的邻居听了都笑，我在屋里也不由得停笔一笑。那是老父亲在替我对儿子进行学前智力开发，全部成果是使儿子能从一数到了十。 ⑦有天下午我从办公室回家取一本书，见我的父亲和我的独生子相依相偎睡在床上，我儿子的一只小手紧紧揪住我父亲的胡子——他怕自己睡着了，爷爷离开他不知到哪儿去了……那情形给我留下极为温馨的印象。 ⑧后来父亲患了癌症，而我又不得不为厂里修改一部剧本。我将一张小小的桌子从阳台搬到了父亲床边，目光稍一转移，就能看到父亲仰躺着的苍白的脸。而父亲微微一睁眼，就能看到我。十月的阳光照耀着我，照耀着父亲。他已知自己不久于世。然而只要我在身旁，他脸上必呈现着淡对生死的镇定和对儿子的信赖。一天下午一点多我突觉心慌极了，放下笔说：“爸，我得陪您躺一会儿。”尽管旁边备有我躺的钢丝床，我却紧挨着父亲躺了下去。并且，本能地握住了父亲的一只手。五六分钟后，我几乎睡着了，而父亲悄然而逝。 ⑨如今想来，当年那五六分钟，乃是我一生体会到的最大的温馨。感谢上苍，它启示我那么亲密地与老父亲躺在一起，并且握着父亲的手。真的感谢上苍啊，它使我们父子的诀别成了我内心里刻骨铭心的温馨…… ⑩温馨虽溶解在日子里了，却并没有消亡，而是在光阴和岁月中渐渐沉淀，等待我们不经意间又想起了它。 7. 文章记叙了作者回忆中的温馨往事，请用简洁语言依次概括（每件事不超过15字）。 8. 文章第②段画线句是如何刻画母亲的“古怪身影”的？请从描写方法和修辞角度任选其一简要分析。 9. 有读者认为可以将标题改为“岁月里的温暖记忆”，你是否同意？请结合文章内容说说你的看法。 10. 本文与《秋天的怀念》都写到了与亲人的诀别，作者的感受却截然不同。请结合具体语句谈谈你的理解。 真的感谢上苍啊，它使我们父子的诀别成了我内心里刻骨铭心的温馨…… ——《温馨》 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ——《秋天的怀念》 【答案】7. ①（童年）冬夜路口迎接母亲下班；②（中学）春节前熬夜粉刷打扫屋子；③（参加工作后）父亲陪伴教育孙子；④父亲与孙子相依偎而睡；⑤父亲病重时“我”陪他诀别。（按时间顺序答出四点即可） 8. 示例一：运用比喻的修辞手法。将穿厚棉坎肩的母亲比作“穿了笨重铠甲的古代兵卒”。生动形象地写出了母亲因棉坎肩厚重而显得“肥胖”的古怪身影，既体现了母亲工作的艰辛，也暗含了“我”对母亲的心疼与牵挂。 示例二：运用外貌描写。通过“矮小”“肥胖”“过膝的很厚的棉坎肩”等细节，刻画了母亲深夜下班回家的疲惫模样。突出了母亲为家庭奔波的辛劳，表达了“我”对母亲的爱与体谅（言之有理即可） 9. 示例一：我不同意这一看法。原标题“温馨”更贴合回忆性散文的特质：①比“温暖记忆”更凝练，且贯穿全文成为线索；②“温馨”暗含“平淡中见深情”的意味.与文中“日常小事凝聚温暖”的主旨更契合；③“温馨”能引发读者对“平凡中的美好”的联想，更有韵味。 示例二：我同意这一看法。文章记叙的是作者回顾的往事，“记忆”一词精准地抓住了这一特质，并能瞬间唤起读者对自身往事的联想；“温暖”比“温馨”所表达的情感更为直接和强烈，更能突出这些往事在作者生命中的分量和积极影响；也使文章的结构脉络更加清晰强调了是“回忆”本身构成了文章的骨架。（言之有理即可） 10. 在《温馨》作者感受到的是“刻骨铭心的温馨”，这是因为在诀别时刻，他与父亲之间有着平静而充满爱意的情感交流，死亡的阴影被亲情的温暖所照亮，使这最后的瞬间成为可以珍藏的美好记忆。 在《秋天的怀念》中作者的感受是巨大的悔恨与悲痛，从“没想到……绝没想到……”可以看出，诀别发生时他毫无准备，母亲的隐忍与自己的浑然不知形成了残酷的对比.这突如其来的、未及告别的永诀，给他留下了无法弥补的遗憾和伤痛。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇《温馨》以细碎的日常片段串起普通人家的烟火暖意，没有刻意煽情，全是从岁月里淘洗出的真切记忆。寒夜巷口等候母亲的身影、熬夜刷完屋子后家人的错愕、祖孙相依酣眠的软萌、临终前握父手诀别的释然，将“温馨”从单薄的感官体验沉淀为刻入骨髓的生命质感，平实笔触下满是对亲情最诚恳的珍视，读来暖而动人。 【7题详解】 ①根据第②段“从小学二三年级起……我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲”可知，作者童年冬天，每晚在胡同口等候辛苦上班的母亲，远远望见母亲身影内心温暖，概括为童年寒冬胡同口等候母亲下班。 ②根据第④段“几乎每一年春节前，都要将这个破家里里外外粉刷一遍……只有我一个人还在细细地擦、擦、擦”可知，中学时作者每年春节独自熬夜打扫、粉刷房屋，让家人惊喜，收获双向温暖，概括为中学春节前熬夜打扫粉刷屋子。 ③根据第⑥段“老父亲将儿子从托儿所接回来。但听父亲用浓重的山东口音教儿子数楼阶：一、二、三……邻居听了都笑，我在屋里也不由得停笔一笑”可知，工作后父亲帮作者照顾孩子，用山东话教孙子数数，日常相处满是温情，概括为工作后父亲教孙儿数数、陪伴孩童。 ④根据第⑦段可知，作者下班归家撞见祖孙二人依偎熟睡，孩子紧抓爷爷胡子，孩童依赖爷爷、爷爷疼惜孙辈的画面格外柔软。这段日常小事承载着祖孙间浓厚的牵绊，是平凡居家生活里真切的暖意，构成作者记忆里一桩温馨往事。 ⑤根据第⑧段“后来父亲患了癌症……我却紧挨着父亲躺了下去。并且，本能地握住了父亲的一只手。五六分钟后，我几乎睡着了，而父亲悄然而逝”、第⑨段“如今想来，当年那五六分钟，乃是我一生体会到的最大的温馨”可知，父亲身患绝症时日无多，作者守在病床边写作。心慌时主动挨着父亲躺下牵手相伴，在近距离的陪伴中送别父亲。父子紧紧相依，让离别褪去浓重哀伤，沉淀为独特的温暖回忆，是作者记忆里分量最重的温馨片段。 【8题详解】 角度一：外貌描写。 根据第②段“矮小，然而‘肥胖’”“过膝的、很厚的棉坎肩”可知，句子运用外貌描写。先写身形矮小，因厚棉坎肩显得臃肿肥胖，精准勾勒路灯下母亲外形古怪的样子；交代母亲臃肿是工地工装导致，侧面写出母亲做工辛苦、寒冬奔波养家，外形古怪的背后是母亲扛起全家生计的辛劳，让年少的“我”满心暖意。 角度二：修辞。 根据第②段“像矮小却穿了笨重铠甲的古代兵卒”可知，句中把穿厚棉坎肩的母亲比作身披铠甲的士兵。铠甲笨重厚重，生动形象写出棉坎肩厚实沉重、母亲身形怪异；铠甲自带守护、奔波负重的特质，暗喻母亲像士兵一样扛起家庭重担，日夜操劳奔波，外表笨拙却满是守护家人的力量，点明这份身影是独属于我的温馨。 【9题详解】 首先，赏析标题常设四大思考角度：是否充当行文线索、是否点明文章主旨、语言表达有无文学美感、词义贴合度高低。其次回归原文梳理文本特征：全文多次反复出现“温馨”一词，第③⑤⑦⑨段不断点出温馨，结尾段专门围绕温馨的沉淀展开感悟，“温馨”是全文高频关键词。而“岁月里的温暖记忆”侧重点明回忆属性，词义范围更广。 若选择不同意，优先扣线索、词义、语言三点：一是“温馨”贯穿全篇，串联所有亲情小事，是文章显性线索，替换后线索消失；二是温馨偏向细碎日常柔和细腻的暖意，贴合文中迎母亲、做家务、祖孙相伴、父子诀别这些平淡小事，“温暖”词义宽泛；三是原标题简洁含蓄，文学韵味更强。若选择同意，侧重内容概括与共情：文章整体是回望过往人生，“记忆”直接点明回忆文体，“岁月”概括时间跨度，直白交代文章写多年往事；“温暖”情绪直白外放，更易让读者快速共情亲情暖意，清晰点明文章以过往温暖故事搭建行文框架。作答时必须做到理由每条都回扣原文情节，不能脱离文本空谈。 示例一：我不同意将标题改为“岁月里的温暖记忆”。原标题《温馨》是全文的线索与核心主旨，文中多次反复出现“温馨”一词，串联起童年迎母、家务持家、祖孙相伴、父子诀别四件往事。“温馨”细腻柔和，专指平凡日常里内敛、沉淀的温情，贴合文章平淡深情的基调。而新标题过于宽泛直白，缺少文学韵味，无法体现作者将生死离别也化为心底温柔沉淀的独特感悟。 示例二：我同意将标题改为“岁月里的温暖记忆”。文章全篇都是作者回望一生的亲情往事，“岁月”“记忆”精准点明文章回忆性散文的文体特点。“温暖”情感直白真切，概括了所有生活片段带给作者的美好感受。原标题《温馨》过于简洁抽象，而新标题清晰点明文章内容是岁月沉淀下的温情回忆，贴合全文叙事脉络，读者更容易把握文章主要内容和情感主旨。 【10题详解】 根据第⑧段“我却紧挨着父亲躺了下去。并且，本能地握住了父亲的一只手。五六分钟后，我几乎睡着了，而父亲悄然而逝”、第⑨段“真的感谢上苍啊，它使我们父子的诀别成了我内心里刻骨铭心的温馨”可知，父亲早已清楚自己身患癌症、时日不多，只要有作者陪伴便内心安稳镇定。作者主动依偎父亲、牵手相守，拥有充足时间好好陪伴告别。这场离别从容安稳，浓烈的亲情冲淡了死亡的伤感，父子最后的亲密相守成为珍贵回忆，因此作者将这次诀别视作刻骨铭心的温馨。 根据《秋天的怀念》“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”可知，母亲一直隐瞒重病，悉心包容双腿瘫痪、脾气暴躁的作者。作者深陷自身痛苦，完全忽略母亲的病痛，对母亲的危重状况毫无察觉。母亲离世突如其来，作者来不及体谅、回报母亲，甚至没有郑重告别。两处“没想到”层层强化意外感，满心充斥着悲痛、愧疚与终生无法弥补的遗憾。 二者感受不同根源在于告别状态：梁晓声是长久相守后的从容送别，亲情治愈离别；史铁生是猝不及防的永别，夹杂遗憾自责，悲欢差别鲜明。 （二）（共11分） 阅读下面文章，回答问题。 寻秋 李从娥 ①我偏爱称初秋为“年轻的秋”，像半启封的青梅酒，清冽中隐藏着醇厚温润。山影浸在清澈的水中，轮廓如墨线勾勒般分明。秋山是淡青的宣纸，秋水是流动的瓷釉，天地正在完成一场温柔的蜕变。 ②寻秋，漫游在山水深处。 ③一片金色的阳光罩住了整个山坡，坡上苍翠的灌木丛、柿树、松林交相错落。山涧藏着一汪碧湖，水鸭的羽毛在粼粼波光里流转。湖边，虫鸣、鸟鸣、蛙鸣交织成网，随风淌落。驻足岸畔，看秋阳把湖面镀成金色，看水鸭掀起一圈圈涟漪，心里忽然漫起一阵欢喜。 ④田野里，秋的脚步更显活泼。视线被田野深处那铺天盖地的庄稼攫住。玉米站成整齐的方阵，叶片在阳光下拍着手，裹在层层绿衣里的玉米棒坠得秆子弯了腰，那是夏的汗珠钻进土里，悄悄酿出的秋的果实。 ⑤芝麻地里，一串串芝麻荚像是等待燃放的鞭炮，风过时，发出沙沙的响声。风吹稻浪，谷穗摇曳，它们最懂礼，风来时便不住点头。大豆的豆荚藏在叶缝里，圆滚滚的，像憋着一肚子悄悄话。花生和地瓜更淘气，把果实埋在土里。这些，都是土地捧给秋的见面礼，带着农人沉甸甸的汗水，是年轻的秋最实在的欢喜。 ⑥山路牵着我往更深处走。数小时跋涉后，半山腰的小村忽然撞进眼里。村头的老院子里，南瓜藤爬满篱笆，葡萄架上挂着紫莹莹的串儿，石榴树举着红灯笼似的果子。 ⑦院子里的大娘，衣裳洗得发白，干净得像秋晨的露水。男主人许是刚从地里回来，汗珠顺着脸颊往下淌，沾了些泥土的衣衫也湿透了。他正坐在竹椅上歇息，见我来，便缓缓起身致意，随后又默默坐回原处。大娘笑着解释：“他耳背，今年72啦，可干起活儿来比年轻小伙还精神呢。” ⑧我借宿的请求刚说出口，大娘便忙着生火做饭。清炒南瓜尖带着山露的清润。青椒炒腊肉，柴火的烟气裹着肉香。花椒茴香馍带着新麦面的清香。每一口，都是山里扎实的秋的味道。 ⑨夜里，躺在竹凉席上，听着谷底的流水声。这年轻的秋里最动人的，并非只有流淌的岚色与沉甸甸的谷穗，更有岁月窖藏的时光，如一枚金色的印章，轻轻钤在这幅年轻的秋景里。 （选自《人民日报》，有删改） 11. 作者在“寻秋”过程中，描绘了哪些富有秋意的画面？请简要概括。 12. 第③段“驻足岸畔，看秋阳把湖面镀成金色，看水鸭掀起一圈圈涟漪，心里忽然漫起一阵欢喜”。朗读这句话时，如何通过语音变化展现作者情感的变化?请从语速、重音两个方面设计朗读方案，并简述理由。 13. 作者在文末写道：“这年轻的秋里最动人的，并非只有流淌的岚色与沉甸甸的谷穗，更有岁月窖藏的时光”。结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】11. ①山坡碧湖的秋色（如金色的湖面、水鸭嬉戏）；②田野丰收的景象（如玉米、芝麻、稻浪等庄稼）；③山村人家的生活（如农家院落、村民劳作、借宿用餐）。 12. 语速：朗读前半句“驻足岸畔……一圈圈涟漪”时，语速应稍慢、平稳，以展现驻足欣赏的美好画面；至后半句“心里忽然漫起一阵欢喜”时，语速可稍稍加快或变得舒展，以展现内心喜悦自然流露的过程。 重音：①应重读“金色”“一圈圈”，以色彩、动态突出触发情感的美景；②应重读“忽然”“欢喜”，强调情感的转折，直接点明核心情感。 13. 作者认为秋的动人之处，既包括山水之美和山野的丰收这些外在的秋景；更包括乡村淳朴的人情、宁静的生活氛围，以及岁月沉淀下来的平和、实在的生活之美。（言之有理即可） 【解析】 【导语】《寻秋》以柔润的笔触勾勒初秋独有的鲜活质感，将“年轻的秋”喻作半启青梅酒，开篇便铺展清冽又温厚的底色。作者从湖山秋光、田野丰饶写到山村民居的烟火暖意，由景及人，把自然秋意与农人踏实鲜活的日常相融，最终落点于岁月沉淀的动人温度。文字满是生活化的细腻意象，没有刻意煽情，却在字里行间漫出治愈的烟火气，让寻秋的过程也成了触摸生活本真的温柔旅程。 【11题详解】 根据第③段“一片金色的阳光罩住了整个山坡，坡上苍翠的灌木丛、柿树、松林交相错落。山涧藏着一汪碧湖，水鸭的羽毛在粼粼波光里流转。湖边，虫鸣、鸟鸣、蛙鸣交织成网”可知，作者漫游山水，看见了洒满阳光的山坡、林间碧湖、戏水的水鸭，还有湖畔各类鸣叫声，构成山水清幽灵动的秋日画面。 根据第④段“田野里，秋的脚步更显活泼。视线被田野深处那铺天盖地的庄稼攫住”与第⑤段芝麻、稻穗、大豆、花生地瓜等作物描写可知，田野各类农作物饱满成熟，尽显秋日丰收热闹，勾勒出田园丰收秋景。 根据第⑥段“半山腰的小村忽然撞进眼里。村头的老院子里，南瓜藤爬满篱笆，葡萄架上挂着紫莹莹的串儿，石榴树举着红灯笼似的果子”、⑦段村中夫妻形象、⑧段大娘做饭待客可知，山间小院瓜果繁盛，村民勤劳淳朴，农家饭菜满是秋味，组成乡村人间烟火的秋日图景。 【12题详解】 语速：根据“驻足岸畔，看秋阳把湖面镀成金色，看水鸭掀起一圈圈涟漪”可知，这是作者静静观景的状态，朗读放缓、语速平稳，贴合驻足凝望、细细赏景的悠闲松弛；后半句“心里忽然漫起一阵欢喜”是情绪自然涌现，语速微微加快，语调舒展，表现喜悦慢慢涌上心头的灵动变化。 重音：根据句子写景逻辑，“金色”点明秋日湖面亮眼色彩，“一圈圈”写出水鸭划动水波的动态，重读二者，能突出眼前秋景的视觉美感，交代欢喜的景物缘由；“忽然”点明情绪来得轻快猝然，“欢喜”是全句核心心情，重读两个词，强化情绪转折，把观景后心生愉悦的情感直接凸显。 【13题详解】 根据第③段“山影浸在清澈的水中……山涧藏着一汪碧湖，水鸭的羽毛在粼粼波光里流转”可知，山间流动的雾气、澄澈山水、天光湖色，是秋日灵动清美的自然风光。根据第④段“玉米站成整齐的方阵……悄悄酿出的秋的果实”、第⑤段“风吹稻浪，谷穗摇曳”可知，玉米、芝麻、稻谷、花生等饱满成熟的农作物，代表山野丰盈热闹的丰收景象。以上都是秋天直观可感的外在美景。 根据第⑦段“他耳背，今年72啦，可干起活儿来比年轻小伙还精神呢”可知，乡村老人一辈子勤恳劳作，长年乡土生活磨砺出踏实勤劳的品性，是时光沉淀的美好品质。 根据第⑦段“院子里的大娘，衣裳洗得发白，干净得像秋晨的露水”、第⑧段“我借宿的请求刚说出口，大娘便忙着生火做饭”可知，大娘朴素干净、热情好客，愿意招待陌生路人，尽显乡村真挚淳朴的人情。 根据第⑨段“夜里，躺在竹凉席上，听着谷底的流水声”可知，山村伴着流水入眠，环境静谧安逸，拥有舒缓安宁的生活氛围。 作者用“并非只有……更有”形成递进，点明年轻的秋之所以动人，自然风光与丰收景色是基础，而长久乡土岁月积攒的善良人情、勤劳底色、宁静平淡的烟火日子，赋予秋天温润厚重的质感，人文温情让秋景拥有更深的感染力。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ③子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ④子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） （选自《<论语>十二章》） 【乙】 初，公①未显②时，已欲任天下之重。尝曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”夫忧人之忧，而欲免其忧，使人皆乐，然后与之同其乐。 （选自王直《重修范文正公忠烈庙记》，有删改） 【注释】①公：指范仲淹，北宋时期的思想家、政治家、文学家，谥号“文正”，世称“范文正公”。②显：显扬。 14. 下列对两个文段中加点字词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “子曰”中的“子”是古代对男子的尊称，这里指孔子。 B. “贤哉，回也”中的“贤”是“高尚、贤德”的意思，这里是孔子赞扬颜回安贫乐道的君了品质。 C. “乐亦在其中矣”中的“乐”与“不亦乐乎”的“乐”虽然都指快乐，但快乐的来源有所不同。 D. “已欲任天下之重”中的“之”是助词，作“的”讲，与“下车引之”中的“之”用法一样。 15. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 学而不思则罔，思而不学则殆。 16. 怎样理解孔子说的“人不知而不愠，不亦君子乎”？ 17. 两个文段都体现了儒家的核心思想“仁”，但其阐释的侧重点却不尽相同：甲文中的“仁”强调面对富贵时的态度是①________，乙文中的“仁”强调济世的情怀是②________。（用自己的语言概括） 【答案】14. D 15. 只学习却不思考，就会感到迷惑；只思考却不学习，就会有疑惑。 16. 别人不了解自己，自己却不恼怒，这是君子的修养，它体现了君子宽宏的胸襟，平和的心态，不苛求他人的理解，专注于自身品德与学识的提升，不因外界的误解而动摇内心的坚守。 17. ①. 不取不义之财，安于清贫生活 ②. 心系天下百姓，忧国忧民 【解析】 【导语】甲文摘选《论语》语录，语言简练质朴，以短句议论，谈论求学与安贫乐道的人生之乐。乙文记录范仲淹的抱负，提出先忧后乐，心怀天下。两文段都围绕“乐”展开，一重个人修养之乐，一重家国苍生之乐，由修身升华到济世，展现古代士大夫不同层次的精神追求。 【14题详解】 D.“已欲任天下之重”句意：自己就想要承担天下的重任。之：助词，的。“下车引之”句意：（友人）走下车来拉他。之：代词，代指元方。二者用法不一样。 【15题详解】 注意下列重点字词： 罔，迷惑；殆，疑惑。 【16题详解】 “人不知而不愠，不亦君子乎”这句话的意思是：人家不了解（我），（我）也不怨恨，这不是品格高尚的人吗？这句话讲君子的修养：不苛求别人理解自己，对待误解与冷落能保持平和宽厚，把自我价值的评判放在自己心中，不靠外界的认可来证明自己，体现君子宽容、克制的道德境界。 【17题详解】 第一空。结合甲文“不义而富且贵，于我如浮云”可知，孔子看待和求取富贵的具体原则，即须合乎“义”与“仁道”。孔子并不绝对排斥富贵，他认为富贵是人们正常的欲求，但如果追求富贵要以损害道德（仁、义）为代价，用违背道义的方式获取富贵，那就不可取了。 第二空。结合乙文“夫忧人之忧，而欲免其忧，使人皆乐，然后与之同其乐”可知，范仲淹以天下为己任，要解除百姓的苦痛，让百姓不再忧虑而过上快乐的日子，自己也才能与民同乐，可知范仲淹的“仁”是先忧后乐，解除百姓的苦痛，一起过上幸福快乐的日子。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子说：“学了知识之后时常去温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不是有才德的人吗？” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑而无所适从。” 孔子说：“多么贤德啊，颜回！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受这种穷困清苦，颜回却不改变他（爱好学习）的乐趣。多么贤德啊，颜回！” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着它睡，乐趣也在这当中。用不正当的手段得来的财富和地位，对我来说就像天上的浮云一样。” 【乙】 当初，范文正公未崭露头角时，已经想要承担天下重任。他曾说：“大丈夫应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐。”那忧人之忧，而要避免他人的忧虑，使人人都快乐，然后和他们一同快乐。 （三）（4分） 18. 阅读下面两首诗，回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 两首诗都写到了“月”，但诗人借“月”所表达的情感却有所不同。请结合诗句简要分析。 【答案】李白的“我寄愁心与明月”运用拟人的修辞手法，将明月视为知己，托它将自己对友人被贬的同情、关切与牵挂带到遥远的夜郎西，情感浪漫而真挚。李益的“受降城外月如霜”，形象描绘了边塞月色如霜的清冷景象，烘托了戍边将士在苍凉的夜笛声中产生的浓烈思乡之情，情感深沉而孤寂。 【解析】 【导语】这道古诗对比阅读题选篇经典适配，两首唐诗均以月为核心意象，却承载完全不同的情感内核，命题切口小而聚焦，避免了空泛的内容梳理，能精准考查学生对意象承载的诗人主观情志的辨析能力。 【详解】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”句意：我把满心的忧愁与挂念托付给皎洁的明月，让月光一路陪伴你，一直送到夜郎以西偏远之地。友人王昌龄被贬龙标，路途遥远艰险。诗人赋予明月人的动作，明月可以携带愁思、一路随行，使用拟人手法。明月跨越山川不受地域限制，诗人没有办法亲自送别友人，只好借助明月传递心意。这份愁包含对友人被贬遭遇的怜惜、担忧前路艰险的牵挂，离别思念浓烈，借明月把绵长牵挂送往远方，温柔浪漫。 《夜上受降城闻笛》中“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”句意：回乐烽火台前的沙地洁白得如同积雪，受降城池外的月光清冷寒凉，好似遍地白霜。这句以比喻写月色，月光像寒霜，勾勒出边塞旷野凄清、寒冷荒凉的夜景。如雪白沙搭配如霜月色，渲染出萧瑟凄冷、空旷悲凉的边塞环境。清冷月色铺垫悲凉氛围，后文芦管笛声响起，戍边士兵整夜遥望故乡。冷寂的月色烘托出征人身处边关的孤独苦寒，借凄冷月色铺垫情绪，凸显将士深切绵长、无处排解的思乡愁苦。 四、整本书阅读（共4分） 19. 在《朝花夕拾》的回忆长廊里，鲁迅先生刻画了许多对其成长产生过影响的人物。他们之中，有人给予了温暖的关怀，有人带来了深刻的思考，也有人让他失望甚至厌恶。请从下列两类人物中各选一人，结合具体篇目及内容，谈谈他们分别从正面与反面对少年鲁迅的成长产生了怎样的影响。 正面：长妈妈 藤野先生 范爱农 反面：父亲 衍太太 寿镜吾 【答案】示例一： 正面人物：藤野先生（出自《藤野先生》），他身为教授，却毫无民族偏见耐心为鲁迅修改讲义，细致到血管图的位置，并关心他的解剖实习。藤野先生给予了身处异国、饱受歧视的鲁迅极大的尊重和温暖。他那严谨的治学精神和伟大的人格，成为了鲁迅一生敬仰和感激的榜样，激励着鲁迅前行。 反面人物：衍太太（出自《琐记》《父亲的病》），她怂恿孩子们冬天吃冰、打旋子，并在旁看笑话；在鲁迅父亲临终时，催促他大声叫喊，让父亲不得安宁；事后又散布鲁迅偷家里东西的流言。衍太太让少年鲁迅初次深刻体会到人心的奸诈与世态的炎凉。她的虚伪自私是促使鲁迅“走异路，逃异地”，决心离开故乡去寻求新道路的直接原因之一。 示例二： 正面人物：长妈妈（出自《阿长与<山海经>》），她虽然有很多繁琐的规矩和迷信的行为，但却把鲁迅心心念念的《山海经》放在心上，并设法买来送给他。长妈妈满足了童年鲁迅最强烈的精神渴望，给了他朴素而真挚的爱与关怀。这件事让鲁迅对她产生了“新的敬意”，是他童年记忆中一抹温暖的亮色。 反面人物：父亲（出自《五猖会》），在鲁迅兴高采烈地要去看五猖会前，父亲强行命令他背诵《鉴略》，背不出就不准去。他无情地摧残了孩子的天真与快乐，让鲁迅初次感受到封建家长制的专横与对儿童天性的压抑，引发了他对传统教育方式的深刻反思。 示例三： 正面人物：范爱农（出自《范爱农》），他与鲁迅从最初的误会到后来的冰释前嫌，成为挚友。回国后，两人在绍兴师范学校共事，彼此理解，互相支持。作为志同道合的朋友，范爱农让鲁迅在革命前后的苦闷时期感到自己不孤独。他们的交往是精神上的慰藉与共鸣，反映了革命青年对理想的追求与现实的无奈。 反面人物：寿镜吾先生（出自《从百草园到三味书屋》），他是三味书屋的老师，教学方式刻板，只让学生死记硬背，不允许提问与学习无关的内容（如“怪哉”虫的问题）。他的教育方式代表了旧式私塾的枯燥与僵化，在无形中束缚了孩子的好奇心和求知欲，鲁迅通过对比百草园的趣味与三味书屋的枯燥，含蓄地批判了这种脱离儿童天性的封建教育。（正面和反面阐述，言之有理即可） 【解析】 【详解】答题先分类择人，正面选温暖引路者，反面选带来束缚、不良引导的人物，必须绑定对应篇目，用原文细节佐证成长作用。第一步选定一正一反两个人物，精准匹配篇目；第二步摘抄原著典型情节，正面侧重温情、精神启迪，写清人物带给鲁迅的善意、眼界提升；反面聚焦人物缺点，写明其造成的心理压抑、认知偏差。第三步落脚成长，正面讲滋养心灵、塑造品格，反面让鲁迅反思陋习、封建弊病。答题要做到情节影响和事例一一对应，语言简洁，严格贴合原著内容。 示例一：正面选取长妈妈，出自《阿长与<山海经>》。长妈妈粗俗迷信，却记挂鲁迅心愿，辛苦买来心心念念的《山海经》。这份朴素真诚的关爱温暖了少年鲁迅，让他感受到平凡人的善意，懂得平凡生命也有柔软热忱。 反面选衍太太，出自《琐记》，她怂恿孩子吃冰、打旋，教唆鲁迅偷母亲首饰，散播谣言。她虚伪狡诈，让鲁迅看清市井小人的阴暗，早早识破人心险恶，对虚伪圆滑的世俗人性生出警惕与反感。 示例二：正面选择藤野先生，来自《藤野先生》。异国求学时，藤野先生认真批改笔记，关心课堂听讲，不因国籍区别对待鲁迅。他严谨正直、无民族偏见，拓宽鲁迅眼界，激励鲁迅坚守求知初心。 反面选取父亲，出自《五猖会》。父亲在鲁迅盼着看庙会时强迫背书，扫光欢喜。严苛的封建家长制压抑孩子天性，让鲁迅体会封建家庭教育的刻板压抑，促使他反思封建礼教对孩童快乐与天性的摧残。 示例三：正面选范爱农，出自《范爱农》。留学时期的交集里，范爱农正直倔强，憎恶官场丑恶，坚守本心。他的傲骨让鲁迅懂得坚守良知、不向黑暗妥协。 反面选寿镜吾，出自《从百草园到三味书屋》。老先生恪守旧式私塾规矩，教学死板，限制玩乐，课业枯燥。旧式私塾压抑孩童爱玩的天性，让鲁迅感受到传统旧式教育的僵化，让他反思旧式读书教育束缚天性的弊端，向往自由鲜活的学习生活。 五、作文（50分） 请从以下两个任务中任选一题，根据要求完成作文。 20. 【班级“表情包”】 班级是一个充满活力的集体，每一天都上演着不同的故事。如果把我们的班级比作一个丰富的“表情包”，那么，总有几个特别的“表情”能瞬间勾起大家的共同记忆：可能是老师一句经典的口头禅，可能是同学一个暖心的动作，也可能是运动会上一次激动人心的逆转…… 请以《我们班的“ ”表情包》为题，写一篇记叙文。 要求：①请从“快乐”“专注”“温暖”或“拼搏”中选择一个词语（也可自拟一个能概括班级风貌的词语）将题目补充完整。②内容具体，有真情实感；③字数不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我们班的“拼搏”表情包 每个班级都有专属的模样，藏着独属于自己的青春表情包。如果让我挑选一张最能代表我们班的表情，那一定是热气腾腾、永不言弃的“拼搏”表情包。这张表情没有华丽的画面，却定格下我们一次次咬牙坚持、并肩奋斗的瞬间，成为全班最深刻、最动人的集体记忆。 平日里的教室，藏着我们默默拼搏的日常。清晨早读，朗朗书声准时响起，没有人懈怠偷懒。大家挺直腰背，目光专注，一字一句认真诵读，用饱满的状态开启新的一天。课堂上，我们紧跟老师的节奏，积极思考、踊跃发言，遇到难题从不退缩。自习课上，整间教室安静有序，只有笔尖划过纸张的沙沙声响。每个人低头伏案，潜心刷题、整理错题、查漏补缺，纵使疲惫，也无人轻言放弃，默默积攒成长的力量。 最动人的拼搏画面，定格在秋季运动会的拔河赛场。比赛当天，面对实力更强的对手，我们没有丝毫怯场。参赛同学双脚蹬地、身体后倾，双手紧紧攥住麻绳，眉头紧绷、牙关咬紧，拼尽全力向后发力。没有人抱怨辛苦，所有人都在咬牙坚持。场外的同学也全力助威，呐喊声、加油声震彻操场，凝聚成一股强大的力量。即便手臂酸痛、手心发红，我们依旧顽强僵持。最终我们逆风翻盘，拿下比赛胜利。那一刻，所有人奋力拼搏的模样，拼成了我们班最热血的表情包。 不止赛场，日常的学习冲刺、一次次班级互助、一次次咬牙坚持，都是我们拼搏的模样。我们或许并不完美，会有疲惫，会有失利，但我们永远拥有迎难而上的勇气，永远愿意为集体、为自己全力以赴。 这张名为“拼搏”的班级表情包，定格了我们的青春模样，也刻下了我们团结向上的班级风骨。往后的日子，我们会带着这份永不言弃的拼搏精神，继续并肩前行，奔赴更耀眼的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文核心是以班级日常为载体，以填充的关键词为核心，提炼专属班级的精神风貌。题目中的“表情包”比喻班级极具代表性、有画面感、有感染力的集体瞬间与常态模样，是刻在班级记忆里的经典画面与精神缩影。考生可选择快乐、专注、温暖、拼搏等既定词语，也可自拟团结、奋进、暖心等贴合班级风貌的词汇，关键词是全文的立意核心，统领所有写作内容。立意需紧扣班级集体性，摒弃个人单一叙事，聚焦全班共同的状态与故事，展现班级整体的精神气质。若选择“快乐”，立意在于捕捉班级日常的鲜活暖意，展现同窗相伴的纯粹美好；若选择“专注”，立意侧重班级勤学善思、静心求索的学风；若选择“温暖”，主打同学互助、师生温情的集体暖意；若选择“拼搏”，聚焦集体奋斗、并肩前行的青春力量。 二、选材构思。 选材遵循真实具体、贴近校园、细节饱满、贴合主旨的原则，选取班级典型、大众熟知的集体场景。可选用课堂、自习、运动会、课间、备考、班级互助等日常场景，比如专注主题下的全员静心刷题、课堂踊跃探究；温暖主题下的同学互帮互助、集体帮扶弱势同学、师生暖心瞬间；拼搏主题下的运动会全员冲刺、拔河并肩发力、期末共同奋进；快乐主题下的课间趣事、班级团建、课堂趣味瞬间等。所有素材必须贴合集体风貌，体现“我们班”的整体特质。开头简洁点题，将班级比作表情包合集，引出选定的核心关键词，点明这是班级最鲜明的专属印记，奠定全文基调。中间为写作重点，选取2-3个典型场景，通过动作、神态、环境等细节描写，刻画班级集体状态，凸显核心风貌，让“表情包”有画面、有温度、有故事。结尾升华主旨，总结这份专属班级的“表情”，早已成为班级的精神底色，承载着青春记忆与集体温情，呼应标题，升华情感。 21. 【家庭“温暖记忆”】 温暖，是印刻在记忆里的一个个瞬间。它或许是你生病时，额头上那双彻夜未眠、反复试探的手；是你跌倒了，那句“没事，我们都在”的温柔鼓励；也是全家人围坐在一起，为一件小事开怀大笑的寻常傍晚。这些瞬间，让“家”从一个词语，变成了心底最坚实的力量。请你回想，是哪“一刻”，让这种温暖，清晰地抵达了你的心房？ 请以《那一刻，家给了我温暖》为题，用一篇记叙文写下你的故事。 要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那一刻，家给了我温暖 深秋的晚风裹挟着凉意，呼呼地拍打着窗户，也吹散了我心底最后一丝底气。攥着那张满是红叉的试卷，我拖着沉重的脚步走在回家的路上，满心都是挫败与愧疚。连日的熬夜刷题、反复的错题复盘，换来的依旧是不尽如人意的成绩，沮丧像潮水般将我彻底淹没。我低着头，不敢预想家人失望的神情，脚步犹豫又迟缓。 推开家门，暖黄的灯光瞬间将我包裹，饭菜的香气扑面而来，驱散了周身的寒意。我低着头换鞋，不敢抬头看向客厅，生怕撞见家人关切的目光。爸爸妈妈早已做好了晚饭，安静地坐在餐桌旁等候，没有一丝催促，也没有半句询问。我默默落座，全程沉默不语，喉咙酸涩得说不出一句话。 饭后，我独自坐在书桌前，盯着试卷上刺眼的分数发呆，眼眶渐渐泛红。不知何时，妈妈轻轻推开房门，端着一杯温热的牛奶走到我身边。她没有追问我的成绩，也没有指责我的懈怠，只是轻轻将牛奶放在桌边，温柔地揉了揉我的头顶。 “我知道你已经很努力了。”她的声音轻柔又治愈，像晚风拂过心田，“一次失利不算什么，慢慢来，我们一直都相信你。” 简单的一句话，瞬间击溃了我所有的倔强与委屈。我猛地抬头，撞进妈妈温柔包容的眼眸里。灯光落在她的眉眼间，褪去了所有严苛，只剩满满的温柔与笃定。那一刻，所有的焦虑、不甘与自我怀疑尽数消散。原来我追逐成绩的路上，从来都不是孤身一人，家人从未因我的失利消减半分偏爱。 温热的牛奶冒着袅袅热气，暖意顺着指尖蔓延至全身，淌进心底最柔软的地方。我忽然懂得，家从不是苛求我完美的地方，而是接纳我所有疲惫与不完美的港湾。 那个平凡的夜晚，那句温柔的慰藉，那个暖意融融的瞬间，深深镌刻在我的记忆里。家的温暖从不是轰轰烈烈的瞬间，而是藏在细碎的陪伴与包容里，成为我成长路上最坚实、最温柔的力量，永远治愈我、支撑我勇敢前行。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目核心关键词为“那一刻”与“家的温暖”，写作需精准把握两个核心要素的内涵与关联，杜绝泛泛而谈。“那一刻”特指某个具体、短暂、印象深刻的瞬间，而非漫长的过程，是情感爆发、内心顿悟的关键节点，也是全文的叙事核心与情感支点，要求行文聚焦单点、细化场景，避免流水账式叙述。“温暖”并非表层的温度感受，而是源于家人陪伴、包容、守护、理解的内心慰藉与精神力量，是治愈迷茫、抚平失落、给予勇气的情感体验。立意需立足生活真实，以小见大、以瞬间见深情，核心是通过专属的生活瞬间，诠释家的本质意义。文章不能只堆砌家庭琐事，必须突出“那一刻”的心境转变，清晰写出从前的低落、无助、迷茫，到瞬间被治愈、被温暖的心理变化。核心立意可多角度延伸：困境中家人的陪伴，让我读懂家是底气；失意时家人的包容，让我明白家是港湾；平凡烟火里的细碎守护，让我体悟温暖藏于日常。整体立意需积极真挚，凸显家庭温暖对个人成长的滋养，传递感恩、治愈、成长的正向主题。 二、选材构思。 选材需恪守真实可感、贴近日常、细节饱满的原则，摒弃虚假刻意、宏大空洞的素材，聚焦普通人的家庭生活场景。优先选取有情绪反差、有细节张力的瞬间：考试失利沮丧归家，家人没有指责，而是温柔开导、暖心陪伴；深夜伏案刷题疲惫困顿，家人默默送来热饮、轻声安抚；生病不适时，家人悉心照料、彻夜守候；遭遇挫折内心自卑，全家人耐心鼓励、坚定撑腰；寻常雨天、寒夜、饭桌上的细碎温情瞬间等。所有素材必须紧扣“瞬间发力”，以一个核心场景为主，弱化无关情节，突出情感爆发点。开头简洁铺垫背景，交代低落、疲惫、失落的自身状态，烘托孤独、迷茫的心境，为后续温暖的到来形成反差，埋下情感伏笔。中间为全文核心，聚焦“那一刻”细化场景描写，调动视觉、触觉、听觉等感官，刻画家人的动作、神态、语言，同时细腻描摹自身的心理变化，细致展现温暖如何抵达心底，让场景真实可感、情感真挚动人，凸显瞬间的治愈力量。结尾跳出单一事件，完成情感升华，从单个温暖瞬间延伸到对家的深刻认知，明白平凡烟火中的守护皆是温暖，感悟家是永恒的避风港与力量源泉，呼应题目主旨，升华成长感悟，让文章立意更深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年（上）期中学情调研 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页,五个大题,满分120分，考试时间120分钟。 2.请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卷上。答在试题卷上的答案无效。 一、积累与运用（共24分） 学校将为七年级学生举行“遇见新生活·书写新成长”主题活动,请你和同学们积极参与。 （一）（共6分） 下面是“校园风物志”宣传册的卷首语,请阅读这段文字,回答问题。 当秋风拂过崭新的教学楼檐，我们与这方校园的故事，便在时光里悄然酝niàng（ ）。这里的每一寸土地都珍藏着四季的诗意：飞絮轻扬小径，梧桐绿满操场，银杏为跑道镀金，暖阳为教室披纱。老师用汗水雕lòu（ ）知识的轮廓，同学以笔墨书写青春的篇章——这点滴寻常，终将组织成属于我们的风物长卷。 请在此刻驻足，悠然徜徉：看实验室中思维的火焰，听音乐室里跃动的旋律，抚教室墙上斑斓的创想。每一处风物，皆为成长刻下注脚；每一次遇见，皆在心底贮蓄深情。愿这本《校园风物志》,带我们阅尽四季风景,将温暖时光化为生命诗篇,最终与更好的自己欣然相遇。 1. 根据拼音，写出汉字。 酝niàng________ 雕lòu________ 2. 文段中加点字注音全部正确的一项是（ ） A. cháng xiáng chǔ xù B. cháng xiáng zhù xù C. cháng yáng zhù xù D. cháng yáng chǔ xù 3. 文段中画线句子存在语病，请写出修改意见。 （二）（共10分） 负责“班级文化墙”的同学搜集了一些资料,请你参与整理。 4. 四季歌行，丰盈生命。漫步早春，品味朱自清笔下“①________，②________”（《春》）的轻柔春风与软嫩春草；顺风行船，观赏王湾眼前“③________，④________”（《次北固山下》）这江阔天高、一帆风顺的美景；西风里，感受马致远“⑤________，⑥________”（《天净沙·秋思》）的乡愁与忧思；月光下，体会李白“⑦________，⑧________”（《峨眉山月歌》）中对友人的深深牵挂。 5. 下列有关文学常识和文化知识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《世说新语》诗南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言论逸事。 B. 古人称谓有谦称和尊称之别。“愚见”“鄙人”“奉劝”属于谦辞，“惠顾”“赐教”“家慈”属于敬辞。 C. 曹操，字孟德，东汉末年的政治家、军事家、诗人，建安时期的代表诗人之一。 D. 律诗，一首八句，每句五个字或七个字，格律较严，二、四、六、八句要押韵，二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。 （三）（8分） 6. 班长邀请你一起设计“交友留言板”，请完成相应任务。 （1）设计主题语时，同学们提出了四个方案，你认为以下哪项最贴合“独学而无友，则孤陋而寡闻”的活动主旨？（ ） A. 分享快乐，分担忧愁 B. 展示真我，广结良缘 C. 遇见美好，温暖彼此 D. 以友辅学，同行致远 （2）留言板设置有“风采展示区”和“暖心互动区”。请你参照示例，为“暖心互动区”设计一个具体的互动栏目，并说明其功能。 示例（风采展示区） 栏目名称：我的兴趣标签 栏目功能：让同学们写下自己的兴趣爱好或特长，方便志趣相投的同学相互发现。 你的设计（暖心互动区） 栏目名称：________ 栏目功能：________ （3）“我话我友”对话框正在征集大家对“朋友”的看法。请你写一段话，表达自己的观点。 要求：①至少使用一种修辞手法；②引用一句关于“友谊”的诗词或名言；③观点明确，条理清晰，60字左右。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下面文章，回答问题。 温馨 梁晓声 ①那夜失眠，倚床而坐，将台灯罩压得更低，于万籁俱寂中细细筛我的人生，看有无温馨之蕊风干在我的记忆中。 ②从小学二三年级起，母亲便为全家的生活去离家很远的工地上班。每天早上天未亮便悄悄地起床走了，往往在将近晚上八点时才回到家里。若冬季，那时天已完全黑了。比我年龄更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。从那儿可以望到马路。一眼望过去很远很远，不见车辆，不见行人。终于有一个人影出现，矮小，然而“肥胖”，那是身穿了工地上发的过膝的、很厚的棉坎肩所致，像矮小却穿了笨重铠甲的古代兵卒。我断定那便是母亲。在路灯幽蓝清冽的光下，母亲那么快地走着。她知道小儿女们还饿着，等着她回家胡乱做口吃的呢！ ③如今回想起来，那远远望见的母亲的古怪身影，当时对我即是温馨。 ④上了中学的我，于一个穷困的家庭而言，几乎已是全才了。抹墙、修火炕、砌炉子，样样活都拿得起，干得很是在行。几乎每一年春节前，都要将这个破家里里外外粉刷一遍。今年墙上滚这一种图案，明年一定换一种图案，年年不重样。冬天粉刷屋子别提有多麻烦，再怎么注意，也还是会滴得到处都是粉浆点子。母亲和弟弟妹妹们撑不住盹，东倒西歪全睡了。只有我一个人还在细细地擦、擦、擦……连地板都擦出清晰的木纹了。第二天一早，母亲和弟弟妹妹们醒来，看看这儿，瞅瞅那儿，一切干干净净有条不紊，看得他们目瞪口呆。 ⑤如今想来，温馨在母亲和弟弟妹妹眼里，在我心里。他们眼里有种感动，我心里有种快乐。仿佛，感动是火苗，快乐是劈柴，于是家里温馨重重。尽管那时还没生火，屋子挺冷。 ⑥参加工作了，将老父亲从哈尔滨接到了北京。十几年的一间筒子楼宿舍，里里外外被老父亲收拾得一尘不染。经常地，傍晚，我在家里写作，老父亲将儿子从托儿所接回来。但听父亲用浓重的山东口音教儿子数楼阶：一、二、三……所有在走廊里做饭的邻居听了都笑，我在屋里也不由得停笔一笑。那是老父亲在替我对儿子进行学前智力开发，全部成果是使儿子能从一数到了十。 ⑦有天下午我从办公室回家取一本书，见我的父亲和我的独生子相依相偎睡在床上，我儿子的一只小手紧紧揪住我父亲的胡子——他怕自己睡着了，爷爷离开他不知到哪儿去了……那情形给我留下极为温馨的印象。 ⑧后来父亲患了癌症，而我又不得不为厂里修改一部剧本。我将一张小小的桌子从阳台搬到了父亲床边，目光稍一转移，就能看到父亲仰躺着的苍白的脸。而父亲微微一睁眼，就能看到我。十月的阳光照耀着我，照耀着父亲。他已知自己不久于世。然而只要我在身旁，他脸上必呈现着淡对生死的镇定和对儿子的信赖。一天下午一点多我突觉心慌极了，放下笔说：“爸，我得陪您躺一会儿。”尽管旁边备有我躺的钢丝床，我却紧挨着父亲躺了下去。并且，本能地握住了父亲的一只手。五六分钟后，我几乎睡着了，而父亲悄然而逝。 ⑨如今想来，当年那五六分钟，乃是我一生体会到的最大的温馨。感谢上苍，它启示我那么亲密地与老父亲躺在一起，并且握着父亲的手。真的感谢上苍啊，它使我们父子的诀别成了我内心里刻骨铭心的温馨…… ⑩温馨虽溶解在日子里了，却并没有消亡，而是在光阴和岁月中渐渐沉淀，等待我们不经意间又想起了它。 7. 文章记叙了作者回忆中的温馨往事，请用简洁语言依次概括（每件事不超过15字）。 8. 文章第②段画线句是如何刻画母亲的“古怪身影”的？请从描写方法和修辞角度任选其一简要分析。 9. 有读者认为可以将标题改为“岁月里的温暖记忆”，你是否同意？请结合文章内容说说你的看法。 10. 本文与《秋天的怀念》都写到了与亲人的诀别，作者的感受却截然不同。请结合具体语句谈谈你的理解。 真的感谢上苍啊，它使我们父子的诀别成了我内心里刻骨铭心的温馨…… ——《温馨》 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ——《秋天的怀念》 （二）（共11分） 阅读下面文章，回答问题。 寻秋 李从娥 ①我偏爱称初秋为“年轻的秋”，像半启封的青梅酒，清冽中隐藏着醇厚温润。山影浸在清澈的水中，轮廓如墨线勾勒般分明。秋山是淡青的宣纸，秋水是流动的瓷釉，天地正在完成一场温柔的蜕变。 ②寻秋，漫游在山水深处。 ③一片金色的阳光罩住了整个山坡，坡上苍翠的灌木丛、柿树、松林交相错落。山涧藏着一汪碧湖，水鸭的羽毛在粼粼波光里流转。湖边，虫鸣、鸟鸣、蛙鸣交织成网，随风淌落。驻足岸畔，看秋阳把湖面镀成金色，看水鸭掀起一圈圈涟漪，心里忽然漫起一阵欢喜。 ④田野里，秋的脚步更显活泼。视线被田野深处那铺天盖地的庄稼攫住。玉米站成整齐的方阵，叶片在阳光下拍着手，裹在层层绿衣里的玉米棒坠得秆子弯了腰，那是夏的汗珠钻进土里，悄悄酿出的秋的果实。 ⑤芝麻地里，一串串芝麻荚像是等待燃放的鞭炮，风过时，发出沙沙的响声。风吹稻浪，谷穗摇曳，它们最懂礼，风来时便不住点头。大豆的豆荚藏在叶缝里，圆滚滚的，像憋着一肚子悄悄话。花生和地瓜更淘气，把果实埋在土里。这些，都是土地捧给秋的见面礼，带着农人沉甸甸的汗水，是年轻的秋最实在的欢喜。 ⑥山路牵着我往更深处走。数小时跋涉后，半山腰的小村忽然撞进眼里。村头的老院子里，南瓜藤爬满篱笆，葡萄架上挂着紫莹莹的串儿，石榴树举着红灯笼似的果子。 ⑦院子里的大娘，衣裳洗得发白，干净得像秋晨的露水。男主人许是刚从地里回来，汗珠顺着脸颊往下淌，沾了些泥土的衣衫也湿透了。他正坐在竹椅上歇息，见我来，便缓缓起身致意，随后又默默坐回原处。大娘笑着解释：“他耳背，今年72啦，可干起活儿来比年轻小伙还精神呢。” ⑧我借宿的请求刚说出口，大娘便忙着生火做饭。清炒南瓜尖带着山露的清润。青椒炒腊肉，柴火的烟气裹着肉香。花椒茴香馍带着新麦面的清香。每一口，都是山里扎实的秋的味道。 ⑨夜里，躺在竹凉席上，听着谷底的流水声。这年轻的秋里最动人的，并非只有流淌的岚色与沉甸甸的谷穗，更有岁月窖藏的时光，如一枚金色的印章，轻轻钤在这幅年轻的秋景里。 （选自《人民日报》，有删改） 11. 作者在“寻秋”过程中，描绘了哪些富有秋意的画面？请简要概括。 12. 第③段“驻足岸畔，看秋阳把湖面镀成金色，看水鸭掀起一圈圈涟漪，心里忽然漫起一阵欢喜”。朗读这句话时，如何通过语音变化展现作者情感的变化?请从语速、重音两个方面设计朗读方案，并简述理由。 13. 作者在文末写道：“这年轻的秋里最动人的，并非只有流淌的岚色与沉甸甸的谷穗，更有岁月窖藏的时光”。结合全文，谈谈你对这句话的理解。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ③子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ④子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） （选自《<论语>十二章》） 【乙】 初，公①未显②时，已欲任天下之重。尝曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”夫忧人之忧，而欲免其忧，使人皆乐，然后与之同其乐。 （选自王直《重修范文正公忠烈庙记》，有删改） 【注释】①公：指范仲淹，北宋时期的思想家、政治家、文学家，谥号“文正”，世称“范文正公”。②显：显扬。 14. 下列对两个文段中加点字词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “子曰”中的“子”是古代对男子的尊称，这里指孔子。 B. “贤哉，回也”中的“贤”是“高尚、贤德”的意思，这里是孔子赞扬颜回安贫乐道的君了品质。 C. “乐亦在其中矣”中的“乐”与“不亦乐乎”的“乐”虽然都指快乐，但快乐的来源有所不同。 D. “已欲任天下之重”中的“之”是助词，作“的”讲，与“下车引之”中的“之”用法一样。 15. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 学而不思则罔，思而不学则殆。 16. 怎样理解孔子说的“人不知而不愠，不亦君子乎”？ 17. 两个文段都体现了儒家的核心思想“仁”，但其阐释的侧重点却不尽相同：甲文中的“仁”强调面对富贵时的态度是①________，乙文中的“仁”强调济世的情怀是②________。（用自己的语言概括） （三）（4分） 18. 阅读下面两首诗，回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 两首诗都写到了“月”，但诗人借“月”所表达的情感却有所不同。请结合诗句简要分析。 四、整本书阅读（共4分） 19. 在《朝花夕拾》的回忆长廊里，鲁迅先生刻画了许多对其成长产生过影响的人物。他们之中，有人给予了温暖的关怀，有人带来了深刻的思考，也有人让他失望甚至厌恶。请从下列两类人物中各选一人，结合具体篇目及内容，谈谈他们分别从正面与反面对少年鲁迅的成长产生了怎样的影响。 正面：长妈妈 藤野先生 范爱农 反面：父亲 衍太太 寿镜吾 五、作文（50分） 请从以下两个任务中任选一题，根据要求完成作文。 20. 【班级“表情包”】 班级是一个充满活力的集体，每一天都上演着不同的故事。如果把我们的班级比作一个丰富的“表情包”，那么，总有几个特别的“表情”能瞬间勾起大家的共同记忆：可能是老师一句经典的口头禅，可能是同学一个暖心的动作，也可能是运动会上一次激动人心的逆转…… 请以《我们班的“ ”表情包》为题，写一篇记叙文。 要求：①请从“快乐”“专注”“温暖”或“拼搏”中选择一个词语（也可自拟一个能概括班级风貌的词语）将题目补充完整。②内容具体，有真情实感；③字数不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 21. 【家庭“温暖记忆”】 温暖，是印刻在记忆里的一个个瞬间。它或许是你生病时，额头上那双彻夜未眠、反复试探的手；是你跌倒了，那句“没事，我们都在”的温柔鼓励；也是全家人围坐在一起，为一件小事开怀大笑的寻常傍晚。这些瞬间，让“家”从一个词语，变成了心底最坚实的力量。请你回想，是哪“一刻”，让这种温暖，清晰地抵达了你的心房？ 请以《那一刻，家给了我温暖》为题，用一篇记叙文写下你的故事。 要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 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