考点10 人称及作用-备战2027年中考语文文学作品阅读知识点解析与阅读训练（全国通用）

**基本信息** 以“概念-作用-模板-应用”为逻辑链，系统构建人称分析方法论，通过真题案例实现知识迁移与语言运用能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点解说|3种人称定义|核心考点定位：判断+作用分析|明确考查本质，建立认知框架| |技巧点拨|3类人称+2类题型|作用归纳（如第一人称5大作用）+答题模板（含情感要素）|从具体作用到规范表达，形成解题闭环| |中考真题|4地区5道标星题|结合文本情境的人称作用分析|从单一分析到综合运用，体现思维进阶|

考点10 人称及作用 【考点解说】 记叙文常见的人称有三种：第一人称（我）、第二人称（你）、第三人称（他 / 她 / 它） 核心考点：判断人称 + 分析表达作用。 【技巧点拨】 一、第一人称（我） 注意：文中的 “我”不一定是作者本人，很多是小说虚构人物。 1. 作用： （1）真实可信，增强文章真实感、亲切感； （2）“我” 是线索人物，串联全文情节； （3）便于直接抒发内心感情，心理描写更方便； （4）以 “我” 的所见所闻见证故事，衬托主要人物形象； （5）通过 “我” 的感悟揭示文章主旨。 2. 答题模板：本文采用第一人称，以 “我” 的所见所闻来叙述故事。①增强故事的真实感、亲切感；②“我” 作为线索人物，串联全文内容；③便于直接抒发情感；④衬托主人公…… 的形象，便于表达作者…… 的思想感情。 3. 示例： 设问：文章以 “我” 的口吻叙述，有什么好处？ 答案：运用第一人称，以 “我” 的视角讲述故事，增强文章的真实感；“我” 是线索人物，串联起整件事情；便于直接写出 “我” 的内心感受，更好地表达对主人公的赞美之情。 二、第二人称（你） 文中出现 “你”，直接对着人 / 物对话。散文中多见，小说较少。 1. 作用： （1）增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流，增加亲切感； （2）直接对话，拉近了与读者的距离，便于抒情，有呼告效果； （3）使读者迅速融入角色； （4）拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。 2. 答题模板：运用第二人称，直接与 “你” 对话，拉近与读者（写作对象）之间的距离；便于强烈抒发____的情感，增强文章感染力。 3. 示例： 设问：“老槐树啊，是你默默陪伴我度过整个童年。” 这句话使用第二人称，有什么表达效果？ 答案：运用第二人称，直接和老槐树对话，拉近与写作对象的距离，强烈抒发对老槐树的怀念与感激之情，富有感染力。 三、第三人称（他、她、人名） 站在旁观者角度讲故事，全知视角。 1. 作用 （1）直接客观展现生活； （2）不受时间和空间限制，反映现实更自由，便于叙述和议论； （3）能够较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情； （4）拉开了叙述者与故事之间距离，更具客观性。 2. 答题模板 本文采用第三人称叙述，能够客观完整地叙述故事情节；不受时间空间限制，叙述灵活自由，可以多角度刻画人物形象。 3. 示例： 设问：小说用第三人称写主人公，有什么好处？ 答案：使用第三人称，叙述不受限制，可以多角度展现人物经历；客观完整地叙述故事，全面刻画主人公善良坚韧的形象。 四、题型及答题模板 题型 1：能不能把第三人称改成第一人称？ 模板： 不能。原句是第三人称，叙述不受时空限制，可以多角度刻画人物；如果改成第一人称，只能写 “我” 所见所感，很多情节无法展现，表达效果减弱。 题型 2：文章大部分用第三人称，中间插入第二人称呼告，有什么效果？ 模板： 大部分使用第三人称，客观叙述故事情节；中间转换为第二人称，直面对话，强烈抒发情感；两种人称结合，叙事完整，情感浓烈。 【注意事项】： 第一人称的 “我”，小说不要等同于作者本人；散文的 “我” 大多是作者。 答题不要只写术语，简单点出情感。 第二人称比较少见，看到 “你” 就要想到呼告、直抒胸臆。 【中考真题】 【注】加★的题为“人称及作用”题型。 【2026·河北·中考真题】阅读下面文字，完成下面小题。 马  灯 ①灯塔一楼大厅弧形墙壁正中画着巨幅石鱼山全景画，东面靠墙的工艺柜里摆放着珍贵的珊瑚、海螺和彩色贝壳，西面墙上挂着一盏盏马灯，横竖成线排列。所有马灯都被擦得锃亮，组成威武的马灯军阵。 ②这些似乎从时代深处走来的马灯，具有强大的冲击力，一下子吸引了政工干事丁风帆的眼球。它们放在现代装饰的灯塔大厅，不仅不突兀，反而有一种和谐的美。丁风帆不自觉地数起马灯个数。 ③“不用数了，一共一百零八盏。”丁风帆转回身，看见一位身姿挺拔、面色黝黑的战士立在身后。 ④“海笛班长，你好。”丁风帆敬了个军礼。海笛是灯塔班的班长，丁风帆上灯塔采风，联系的正是他。 ⑤“丁干事，你好。”海笛回敬了一个军礼。 ⑥丁风帆指着墙上的马灯，称赞道：“真美啊，像一件艺术品！是谁的杰作？” ⑦“是我们的老军工。” ⑧“就是那个被称为沧海岛活历史、活字典、活地图的老军工？”丁风帆十分惊诧。 ⑨老军工，真名叫老自在。他与沧海岛第一任岛长是同年兵，在岛上已整整工作了四十年。他在岛上守岛时间长、年龄长，后来转为军工，守岛官兵都习惯称他为老军工。丁风帆多次听人讲过老军工的故事，早就萌生了对老军工的敬佩之情，没想到他还有这样的创意。 ⑩海笛看丁风帆对马灯产生了兴趣，主动向他讲起了马灯的故事。 ⑪过去，旧灯塔全靠马灯照明。每天，老军工要在天亮后一一吹灭灯火，天黑前点燃每盏马灯，还要添加煤油、擦护灯罩、更换灯芯，每天忙个不停。在那漫长而沉寂的岁月里，老军工日复一日地守着灯塔，给那些黑夜里航行的舰船提供导航指引和地理坐标。现代化的新灯塔竣工后，淘汰下来很多马灯。如何妥善保管这些马灯呢，有人建议将它们放入仓库。老军工提出了自己的想法，挂在仓库的墙上也是挂，如果挂在灯塔大厅的墙上，还能起到装饰作用，更主要的是，这里条件好，通风，敞亮，马灯不易生锈。大家觉得老军工讲的有道理。从此马灯作为“文物”保存下来，平常的维护保养依然由老军工负责。 ⑫“这些马灯不光是沧海岛的独特风景，更是老一辈给我们留下的精神图腾。”丁风帆走上前，小心翼翼地触摸着这些马灯。 ⑬“老军工在哪？我想采访一下他。”丁风帆转头对海笛说。 ⑭“在医院——”海笛说，“几天前在灯塔上受了伤。” ⑮“发生了什么？”丁风帆急切地问。 ⑯“老军工是我心中的英雄。”海笛开始向丁风帆讲述事情的原委。 ⑰几天前，岛上进行一次演习，为了模拟极限情况，要求灯塔班用传统方式在旧灯塔上照明导航，这样一来，马灯又重新派上了用场。老军工拿出保存完好的灯捻，熟练地为每一盏马灯更换灯芯，加好煤油。马灯犹如启明星一样，将光芒投向漆黑如墨的大海，舰艇部队顺利通过。 ⑱任务刚刚完成，大家开始撤离。海上天气突变，沧海岛西南方向乌云翻滚，狂风大作。老军工左右两臂前后各搭了两盏马灯，沿着灯塔的石梯往下走，这时风呼啸着卷来，他双腿发颤，控制不住自己，但还是紧紧抓住马灯。强风再次吹来，他两臂的马灯像气球一样飞了起来，情急之下，他本能地伸出一只手去抓马灯，另一只手没抓牢石梯，脚下一滑，栽了下去…… ⑲“那老军工怎样了？”丁风帆焦急地问。 ⑳“伤得不轻，”海笛有些哽咽，“在去医院的车上，他紧紧地攥住我的手说，马灯一定要保管好！” ㉑听到这里，丁风帆眼眶湿润了：“海笛班长，你说得对，老军工就是我们的英雄！”丁风帆仿佛看见老军工将一盏盏马灯挂上灯塔，马灯在黑夜里闪着光芒，指引一艘艘舰艇顺利通过。 ㉒丁风帆和海笛默默地走出灯塔，向东南方向望去。历经风雨的老灯塔与现代化的新灯塔遥相呼应，老灯塔脚下的石鱼山将四面八方的浪潮吸引过来，陡峭的崖壁下，一时浪高千丈，飞沫如雪，雷霆万钧。 …… ㉓几个月后，丁风帆走向老军工，郑重地敬了一个军礼：“沧海岛灯塔班新战士丁风帆向前辈报到！” （根据钟法权的小说《沧海岛》改编） 【理清思路】1．小说讲述了老军工和马灯的故事，请梳理情节，完成下面图表。 【欣赏品析】 2．联系上下文，分析下面句子中加点词的表达效果。 丁风帆走上前，小心翼翼地触摸着这些马灯。 ★3．小说借海笛之口讲述老军工的故事，这样写有什么好处？ 4．请分析画线部分环境描写的作用。 【延伸拓展】 5．丁风帆要以老军工为素材写一篇人物通讯，你认为人物通讯中会展现老军工的哪些精神品质？ 6．丁风帆守护灯塔的选择对你有怎样的启发？写一段感想。 【答案】 1. （1）老军工提出将淘汰的马灯陈列在灯塔大厅保存，并主动负责日常维护。 （2） 老军工叮嘱海笛一定要保管好马灯。 2. “触摸”是轻缓抚摸的动作，准确写出丁风帆动作的小心谨慎，表现出他对承载着老一辈守岛精神的马灯的珍视与敬畏，呼应了前文“马灯是精神图腾”的定位。 3. ①海笛是事件亲历者，借他之口讲述故事，属于侧面描写，让内容更真实可信，更有感染力。 ②避免平铺直叙，让情节更紧凑，同时通过海笛对老军工的敬佩，侧面烘托老军工的感人形象。 ③突出老军工的守岛精神对年轻一代的影响，深化了文章主题。 4．①描绘了沧海岛雄浑壮阔的海边景象，渲染出磅礴震撼的氛围，烘托了丁风帆听完老军工故事后内心的激荡与感动。 ②汹涌雄伟的浪潮象征老一辈守岛人坚毅无私、守护家国的伟大精神，暗含对老军工的赞美。 ③呼应“新旧灯塔遥相呼应”的描述，暗示守岛精神会代代传承，深化了文章主题。 5．老军工的精神品质：①坚守尽责：四十年日复一日守岛点亮马灯，始终坚守岗位毫无怨言。 ②重视传承：新灯塔建成后，主动提议将马灯陈列保存，为后代留下了精神财富，富有远见。 ③无私奉献：遇险时不顾自身安危保护马灯，受伤后仍牵挂马灯的保管，把守岛使命看得重于自身安危。 6．示例：老军工把一生献给了守岛事业，他用一辈子的坚守，不仅点亮了航行的灯塔，更给后辈留下了不灭的精神灯塔。丁风帆主动接过前辈的接力棒，选择扎根海岛守灯塔，这份选择让我深有感触：我们今天的安稳生活，正是无数像老军工这样的人用一生坚守换来的。作为新时代的青年，我们也应该接过精神的火炬，学习老一辈坚守奉献、忠于使命的品质，主动承担起属于我们这一代人的责任，在自己的位置上发光发热。 【详解】 1．第一空，结合“新灯塔建成后”，找到第⑪段“老军工提出了自己的想法……平常的维护保养依然由老军工负责”可知，老军工建议把淘汰的马灯挂在大厅保存，平常的维护保养由自己负责。 第二空，结合“去医院时”找到第⑳段“在去医院的车上，他紧紧地攥住我的手说，马灯一定要保管好”可知，老军工嘱托海笛要保管好马灯。 2．“触摸”原来指碰触，在此指动作十分轻柔，不敢有丝毫疏忽。这是动作描写，描写出丁风帆触摸马灯时动作非常轻柔。因为马灯不仅是一个老物件，而且还承载着老一辈守岛精神，这体现丁风帆对马灯的敬畏之心，对老军工数十年坚守海岛、默默奉献的敬佩之情，凸显马灯独特的精神价值。 3．结合第⑪⑰⑱⑳段可知，文章借海笛的口交代老军工的事迹，体现老军工在新灯塔未建立之前，默默守护灯塔，为舰船提供指引；后来建成新灯塔后，他主动提出将“马灯”当成文物来保存下来；后来他在演习时为了保护马灯，不慎跌下灯塔的石梯。这些描写是侧面描写，以事情见证者海笛班长的口吻叙述这件事，让读者更加全面了解事件的来龙去脉，更真实地感受到老军工伟大的精神。 结合第⑳段“海笛有些哽咽”可知，通过描写海笛“哽咽”的表情，体现其真挚的讲述自带情感温度，突出海笛被老班长的精神所感动，体现出老军工的精神对后代守岛人的深刻影响，侧面烘托老军工默默坚守、无私奉献的形象。 通过以旁观者的角度进行叙写故事，让叙事更有层次，避免平铺直叙，使情节更集中紧凑。 4．划线部分是关于老灯塔的环境描写，描绘出老灯塔脚下的石鱼山海浪奔腾的壮丽景象，“将四面八方的浪潮吸引过来”表现老一辈守岛人的精神震撼后辈，烘托了丁风帆听完老军工故事后内心的激荡与感动。 “一时浪高千丈，飞沫如雪，雷霆万钧”表现灯塔的位置险要，底下是万丈狂澜，显得气势万钧，壮阔的景象。结合第⑪段“过去，旧灯塔全靠马灯照明……给那些黑夜里航行的舰船提供导航指引和地理坐标”可知，这是老军工以前工作的地方，他在那漫长而沉寂的岁月里，坚守岗位，给那些黑夜里航行的舰船提供导航指引和地理坐标，“飞沫如雪，雷霆万钧”象征老一辈守岛人坚毅无私，坚决守护海岛的精神。 5．结合第⑨段“他与沧海岛第一任岛长是同年兵……守岛官兵都习惯称他为老军工”，第⑪段“过去，旧灯塔全靠马灯照明……给那些黑夜里航行的舰船提供导航指引和地理坐标”可知，老军工扎根沧海岛四十年，日复一日养护马灯并守护灯塔，数十年如一日默默坚守海岛，无怨无悔奉献青春。这体现他坚守敬业的精神。 结合第⑪段“现代化的新灯塔竣工后……平常的维护保养依然由老军工负责”可知，老军工主动提议保存淘汰的马灯，坚持悉心养护，守护海岛历史记忆与守岛精神。这体现他珍视传承的精神。 结合第⑱、⑳段可知，在危难时刻，老军工不顾自身安危，奋力守护马灯，受伤后仍牵挂马灯，不忘自己的使命，把使命和精神传承看得比自己的生命还重，甘于奉献。 6．这是开放性作答的题目，作答时，结合丁风帆的选择，紧扣“传承守岛精神、承担青年责任”的核心作答，言之有理即可。 示例： 老军工一辈子守岛的奉献精神打动了丁风帆，让原本只是来采风的他主动选择接过守岛的接力棒，这份传承让我十分触动。我们如今的安稳岁月，正是无数像老军工这样的普通人，默默坚守岗位、奉献一生换来的。前辈种下了精神的火种，我辈就要接好传承的接力棒，作为新时代的青少年，我们应当学习前辈的坚守与奉献精神，将来也为祖国和社会贡献自己的力量。 【2026·陕西·中考真题】阅读下面的文字，完成下面小题。 最美丽的风景 王琼华 ①初夏的一天，我陪几个外地朋友去游览东江湖。不凑巧，这天的天是阴阴的，但游轮上的人们兴致很高，笑声不断。 ②于是，朋友中一诗人脱口而出：“满载笑声看风景。” ③“其实，是一船金铃般的笑声。它散落江面，就成为无边无际的一湖金箔。” ④我们一起回头看，因为声音是从我们身后传来的。这是一个穿白衬衣的男子扶着舷杆说的。显然，他不是要与诗人交流，因为他说话时面向东江湖，与他相伴的还有一个身着粉红衣的女子。两人肩挨肩，一起欣赏湖面风景。 ⑤看样子与这两名游客还不好搭上腔，我和朋友相视一笑。这时，耳边又响起白衬衣与粉红衣的对话。 ⑥“阳光要真像橘色薄绸一般抛洒下来，这浩淼东江湖也就美不胜收了。” ⑦“我说，在这早晨太阳的抚摸之下，不仅散发着迷人的光泽，也散发着芳香的气息。”粉红衣稍稍一歪头，“你闻到了吧。” ⑧白衬衣抻抻鼻子，点点头：“这气息确实芳香。” ⑨我一时糊涂：眼前明明是阴天，怎么会有阳光抚摸？还有，阳光抚摸下散发的芳香气息真能闻到吗？ ⑩“你看，好多鱼！好大的鱼呀！”粉红衣叫道。 ⑪我顺着她的手势望去，没有发现一条鱼。 ⑫白衬衣却点点头：“看到了。青色的，红色的，灰色的，还有赭色的……” ⑬“有赭色的鱼吗？” ⑭“这不稀奇。东江湖的鱼本来就是五颜六色的，就说红色的鱼，也有粉红、淡红、大红、橘红之分。你看——” ⑮“好漂亮的鱼。一湖水，其实就是一湖彩色鱼。” ⑯此时，我真有点儿糊涂了。难道我这个近视眼今天忘了戴眼镜？我下意识地抬手摸摸眼镜，也想看到这群五颜六色的鱼…… ⑰少顷，白衬衣又难抑激动地说：“看哟，一群鸥鸟！” ⑱“在哪儿呢？”粉红衣稍稍抻了抻脖子，向湖面远处望去，“我看到了，哟，羽毛还熠熠生辉，太好看了！” ⑲我又是一愣：湖面上确实有一群不知名的鸟儿飞过，可怎么会熠熠生辉呢？看看两人倒影，年龄也有三十好几了，说话却这般诗情画意，难道他们在背诵诗文？ ⑳云，压下来了，有些想下雨的样子。游轮四周已是雾蒙蒙的。 ㉑白衬衣说：“湿漉漉的。咦，起雾啦！” ㉒粉红衣说：“是呀！我摸到雾了！” ㉓摸到雾？我一怔，下意识地把手伸向空中，用拇指和食指捻捻，也想找到摸雾的感觉。此时，一些游客开始埋怨这湖区的小气候。于是，游艇上似乎少了几分笑声，平添了淡淡沉郁。 ㉔粉红衣却还在往下说：“一丝丝，一缕缕，萌芽着，生长着，你浸开来，这又是东江湖一景。” ㉕“东江湖也乘着雾气移驾仙境了。” ㉖这几句对话似乎又抚平了船上的怨言。人们都不约而同重新眺望雾中东江湖，好像大家一下子找到了一番别样的风景。 ㉗我突然想：这船上的人都应该感谢他们旁若无人的对话。但我实在闹不清他们怎么会这样浪漫地欣赏东江湖。我想找机会与他们搭几句话，可游轮靠码头了。 ㉘“叔叔，阿姨，我们上岸啦。”一位小姑娘向白衬衣和粉红衣走过来，伸手扶着粉红衣。粉红衣又用自己的手牵着白衬衣的手。 ㉙说话间，他们一起转过身。 ㉚这一刻，我和朋友都惊呆了：白衬衣和粉红衣都是盲人！ ㉛我心里陡然激动起来。景由心生，是何，人间最美丽的风景，其实就在人们心中生成…… （选自《第三届小小说金麻雀获奖作品》，漓江出版社，2007年7月第1版） 7．请梳理文中白衬衣和粉红衣充满“诗情画意”的对话，完成下面的表格。 谈论对象 对象动态 对象情状 笑声 散落 一湖金箔 阳光 ①___________ 像橘色薄绸 东江湖 散发 ②___________ 鱼 游弋 五颜六色 鸥鸟 飞过 ③___________ 雾 弥漫 一丝丝，一缕缕 8．船上的人，为什么“都应该感谢他们旁若无人的对话”？请联系上文，简要回答。 9．通读全文，回答下面的问题。 （1）第二段画线句写众人出游时的愉快、兴奋。读完小说，你对该句会有新的理解。请写出来。 （2）由此句所在位置，探究小说构思的亮点。 ★10．“我”这一游客角色在文中很重要。对此，请作简要分析。 【答案】 7. 抛洒 迷人的光泽和芳香气息 羽毛熠熠生辉 8. 原本游客因为天阴起雾心生抱怨，情绪低落；二人充满诗意的对话抚平了大家的怨言，让游客重新发现了雾中东江湖的别样之美，重新获得了欣赏风景的愉悦心情，因此船上的人都该感谢他们。 9. 表层是说我们这群游客满载欢声笑语出游赏景；深层是说两位盲人虽然看不见风景，却心中藏着美好，满怀热爱生活的好心情，他们本身就是最美丽的风景，还把这份快乐传递给了全船的人，印证了“心中有美才能看到美”的内涵。 开篇点题总起全文，埋下伏笔制造反差悬念，作者始终不提前揭示二人身份，让读者和“我”一同疑惑，直到结尾揭开真相，首尾呼应，让句子生出新的深层含义，使情节曲折有致，凸显主旨，构思巧妙。 10. ①叙事线索：以“我”的见闻、疑惑、感悟串起全文，推动情节发展，让叙事条理清晰；②增强真实感：“我”是故事的见证者，第一人称叙事让故事更真实可信，拉近和读者的距离；③衬托人物、点明主旨：“我”从疑惑到惊呆再到感悟的心理变化，衬托了两位盲人乐观热爱生活的美好形象，结尾通过“我”的感悟自然点明“最美丽的风景生成在心中”的主旨。 【详解】 7．①：结合第⑥段可知，句中描写阳光的动词是“抛洒”，对应表格“对象动态”栏。 ②：结合第⑦段可知，二人眼中湖水在日光下兼具光泽与香气，是他们描绘湖水的情状。 ③：结合第⑱段可知，粉红衣形容鸥鸟羽毛的状态为熠熠生辉，对应“对象情状”栏。 8．结合第㉓段可知，阴天起雾破坏了游客赏景的期待，众人满心抱怨，船上氛围压抑低沉。 结合第㉖段可知，盲人夫妇充满诗意的对话消解了游客的负面情绪，引导大家转换心境，主动发掘雾中湖景独特的美感，重新找回赏景的愉悦。 9．（1）结合第①段、第②段画线句可知，开篇写普通游客乘船出游，兴致高昂、欢声笑语，此时诗句字面意思是一群健康的游人伴着欢笑观赏眼前真实可见的东江湖实景。 结合第㉚段、第㉛段可知，结尾揭露二人失明的真相，他们无法用眼睛看见湖景，却内心藏满美好、满怀对生活的热爱，靠内心想象出诗意风光；同时他们的乐观感染了全船游客，自身就成了最美的风景，印证“心中有美，才能看见美”的道理。 （2）结合第②段可知，全文围绕游湖赏景展开，这句诗放在开头，直接点明本文游览东江湖、观览湖景的核心事件，统领下文全部游湖叙事。 结合第⑥-㉕段、第㉚段可知，开篇只写“满载笑声赏风景”，读者默认赏景者是视力健全的普通人，作者刻意隐瞒失明设定，让读者跟随文中“我”一同心生疑惑，结尾身份揭露时形成强烈反差，制造阅读悬念。 结合第②段和第㉛段可知，结尾点出“景由心生”的核心感悟，与开篇诗句形成首尾呼应，为原本单纯写游人赏景的句子赋予全新深层内涵，让情节曲折有起伏，进一步凸显文章核心主旨，构思精巧。 10．结合第⑨段、第⑯段、第㉗段可知，整篇文章顺着“我”游湖的所见、听闻、内心疑惑、想要搭话的完整过程推进，以“我”的视角串联起所有人物、对话与场景，推动故事有序发展，行文条理清晰。 结合文章内容可知，全文所有场景、对话均以“我”亲眼所见、亲耳所闻的口吻记叙。“我”是整件事的亲历者与见证者，采用第一人称叙事，拉近读者与故事的距离，让文中的见闻、感悟更加真实可信。 结合第⑨段、第⑯段、第㉚段可知，“我”视力完好，却只能看见阴天浓雾，始终无法理解二人浪漫的形容；得知二人是盲人后无比震惊，一疑一惊的心理变化，鲜明衬托出两位盲人即便失明，依旧乐观浪漫、热爱生活的美好形象。 结合第㉛段可知，故事结尾借“我”内心受到触动后的感悟，直接抛出“景由心生”的核心观点，自然点明全文“心中存有美好，才是世间最美风景”的主旨。 【2025·内蒙古·中考真题】阅读下面文本，完成各题。 雪夜小屋 ①从承德去塞罕坝，春节前后正是路难走的时候。爸爸妈妈不能下坝回姥姥家过春节了，好在祥林叔叔刚好办完事要返回坝上，姥爷拜托他把我捎回林场。 ②一大早我们就出发。到了傍晚，大如馒头片的雪花落在车的前挡风玻璃上，雨刮器也被冻在了上面。 ③祥林叔叔慢慢停下车，摇下车窗，往远处望了望。 ④“小琳，雪太大，咱们不能继续走了。乌日娜阿妈家就在附近，咱们去借宿一晚。我可是向你爸爸妈妈保证过的，必须把你安全送回他们身边。” ⑤祥林叔叔和爸爸是同学、同事，更是最要好的朋友。祥林叔叔的老家在山东济南，爸爸的老家是湖北洪湖，天南地北的两人，缘分却不浅。 ⑥之前听妈妈说，在她和爸爸还不认识的时候，塞罕坝的地上只有石头、沙子、衰草和树墩子，放眼望去一棵树都没有。1962年，国家下决心在坝上建一座大林场，种好多好多树，阻挡风沙。也就是在那一年，祥林叔叔和爸爸响应新中国的号召，没有丝毫犹豫，唱着《勘探队员之歌》，来到了荒山秃岭的塞罕坝。国家考察队在坝上考察了三天，最终才在红松洼找到了一棵存活的落叶松。爸爸说，有这一棵松，以后就能种出一片森林。在坝上的这些年，他们每天就做一件事：努力种活每一棵树，让荒原变林海。现在，小树苗越种越多，已经像铺下的毛绒绿毯子，盖住了越来越多的荒山秃岭。 ⑦车在雪地里停了下来。在白茫茫的雪雾中，终于，我们看到了【A】一小团玉米饼似的金黄色光芒。祥林叔叔说：“小琳，咱们到啦！那就是乌日娜阿妈的小屋！” ⑧还没等祥林叔叔的手拍上栅栏门上的铜铃铛，屋门就开了，【B】一束温暖的暗橘黄色光亮从门里照射出来，那是煤油灯的光亮。一位穿着羊皮袍子，梳着两根花白辫子的老奶奶走了出来。 ⑨“乌日娜阿妈，我是林场的祥林。”“祥林呀，这么大的雪，你怎么在路上？走不了的，住下吧。快进去，喝点儿热奶茶。” ⑩炉子上的大水壶里煮好了奶茶，乌日娜奶奶一边倒好两碗奶茶递给我们，一边看着祥林叔叔问：“祥林，你不是山东的吗？你把娃娃接到坝上去？”乌日娜奶奶又好奇地转头望向我。 ⑪祥林叔叔笑了，回答道：“这是我同学萧一凡的大女儿萧小琳。小琳的妈妈当初从承德来坝上，还在您家大炕上睡过一晚呢。那个梳着两根小短辫的姑娘——关思雅。” ⑫乌日娜奶奶一把抱住我：“哎哟，乖乖，是思雅的闺女，像小树一样，长得好快呀！今天晚上和奶奶睡大炕。” ⑬说着，乌日娜奶奶就拿着煤油灯，走进有大炕的房间，打开箱柜，拿出褥子、被子和枕头。 ⑭我和乌日娜奶奶躺在大炕上，炕越来越热，奶奶睡在靠窗的一边，我睡在里面。 ⑮乌日娜奶奶小声说：“那是夏天金莲花快开完的时候，坝上的风已经开始刮了。你妈妈是第一次来坝上。和她一起来的也都是城里娃娃，个个都像金莲花那么美、那么嫩。这些学生娃在我的屋子里笑呀，唱呀，屋子都变得亮堂起来。她们说要留在塞罕坝，我心疼。那里不能住人的哟，就是一片沙子海，没有一间屋子呀。但是她们跟我说，‘乌日娜阿妈，我们就是去种树的，而且要种出一片树海，让那里变成大森林。’我那时根本不信。不要说森林，就是种活一棵树，都是很难的。谁知道思雅听了我的灰心话，一点儿也不生气。她眼睛亮闪闪的，耐心地对我说，‘阿妈，我们有知识，懂科学，会想办法让树苗在沙漠里扎根的。我们还有很多拖拉机，可以大批量机械造林。我们更有青春的力量，不种出一片森林，决不下坝！’十几年，接连不断地来了那么多学生娃，种的树满坡满谷都是，全都活了，而且连成了一片又一片的林海。” ⑯乌日娜奶奶说着，说着……发出了均匀的呼吸声。乌日娜奶奶睡着了吧。 ⑰______。 （节选自保冬妮长篇小说《童年树》，有删改） ★11．请你以文中“小琳”的口吻简要复述故事内容。 12．文中【A】【B】画波浪线处的描写，内容与意境相似，是否可以互换，为什么？ 13．以下是选文的两个不同结尾，请你任选其一作为第⑰段，并说明理由。 【甲】窗外的雪光透过窗户上的缝隙照进了屋子。妈妈住在乌日娜奶奶家的时候，是靠窗睡，还是睡在我这个位置呢？身子下的土炕真暖和呀，我好像睡在阳光里。 【乙】我也沉沉地睡去，在梦里，我见到了年轻时的妈妈，她梳着两根小短辫，笑着和同学们种树。似乎那又不是妈妈，是我。 14．请结合“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神，写一段120字左右的文字，表达对塞罕坝开拓者的敬意。 【答案】 11．示例：春节前，祥林叔叔受姥爷所托，带“我”回塞罕坝林场父母那边。途中遇大雪，我们到乌日娜奶奶家借宿。乌日娜奶奶热情招待我们，经祥林叔叔介绍，知道了“我”是她的故人关思雅的女儿。夜里，“我”和奶奶睡在热炕上，她向“我”讲述了妈妈年轻时和同学们在塞罕坝种树的故事。 12．不能互换。【A】处“一小团玉米饼”“金黄色光芒”出现在白茫茫的雪雾中，是写远处小屋散发出的微光，像“玉米饼”般微弱却显眼，突出在困境中发现目标的指引作用；【B】处“一束”“暗橘黄色光亮”是门内煤油灯的光，灯光温暖柔和，衬托出屋内的温馨与主人的热情，两者所处语境及表达意境不同。 13．示例：选【甲】。理由：结尾以雪光、热炕呼应前文，通过“我”对妈妈从前在乌日娜奶奶家睡的位置的联想，将个人感受与先辈故事相连，营造了温馨的氛围，体现了精神传承的意义，与全文温情舒缓的叙事风格一致。 14．示例：塞罕坝的开拓者们，你们怀着“牢记使命”的信念，从天南地北奔赴荒原。你们在石沙间种下第一棵松，用青春践行“艰苦创业”的誓言，让戈壁荒漠变为茫茫林海。这种对“绿色发展”的坚守，是对大地的承诺，也是对人类未来发展的责任担当。致敬用双手创造绿色奇迹的你们！ 【解析】 11．本题考查内容梳理概括。 以“小琳”口吻复述时，需紧扣文中“我”的所见所闻所感，串联关键情节与词句。春节前后，祥林叔叔受姥爷所托，带我从承德回塞罕坝林场（对应①段中“姥爷拜托他把我捎回林场”）。傍晚遇大雪，雨刮器冻住，我们无法前行（对应②段中“大如馒头片的雪花……雨刮器也被冻在了上面”），便去附近乌日娜阿妈家借宿（对应④段中“乌日娜阿妈家就在附近，咱们去借宿一晚”）。到了小屋，乌日娜奶奶认出我是妈妈关思雅的女儿（对应⑪段中“是思雅的闺女”），她回忆起妈妈和爸爸、祥林叔叔当年响应号召来塞罕坝的事——那时这里只有“石头、沙子、衰草”，他们从“一棵存活的落叶松”开始，立志“种出一片森林”（对应⑥⑮段中），如今小树苗已像“毛绒绿毯子”盖住荒山（对应⑥段）。我躺在奶奶的热炕上，听着这些往事，感觉很温暖（对应⑭⑮段）。 示例：春节前，祥林叔叔带我从承德回塞罕坝林场，因大雪受阻，借宿乌日娜奶奶家。奶奶认出我是关思雅的女儿，回忆起妈妈和爸爸、祥林叔叔等知青当年响应号召来塞罕坝种树的往事。他们从荒山秃岭起步，如今已种出大片林海。我在奶奶的热炕上听着往事，感受着温暖。 12．本题考查环境描写作用。 【A】处“一小团玉米饼似的金黄色光芒”，是“我们”在“白茫茫的雪雾中”远远望见的小屋灯光（对应⑦）。“玉米饼似的”“小团”突出光线在广袤雪地中的微弱、模糊，符合远距离观察的视觉特点，营造出在绝境中发现希望的朦胧感。【B】处“一束温暖的暗橘黄色光亮”，是屋门打开后近观的煤油灯光（对应⑧）。“暗橘黄色”“一束”更具体，且与“温暖”直接关联，体现近距离接触时灯光的真切感，配合乌日娜奶奶出门迎接的情节，传递出主人的热情与小屋的温馨。从远到近的观察顺序中，【A】的“金黄色光芒”是雪中的“指引”，带来“终于到达”的慰藉；【B】的“暗橘黄色光亮”是近前的“接纳”，承接前者的希望，进一步强化“家”的温暖。互换后会打破由远及近的视觉逻辑，削弱情感从“期盼”到“踏实”的递进层次。因此，两处描写因距离、情境及情感功能的差异，不可互换。 示例：不能互换。【A】“一小团玉米饼似的金黄色光芒”：写雪雾中初见小屋的光，用“玉米饼”比喻，既呼应“借宿”的生活场景，又突出光线在风雪中的微弱与珍贵，是远观时的朦胧感。【B】“一束温暖的暗橘黄色光亮”：是近观屋门内的光，“暗橘黄色”明确指向煤油灯，“温暖”则融入人情（奶奶已开门迎接），是近距离的真切感。两者因观察距离、情境不同，描写各有侧重，互换则破坏逻辑与意境。 13．本题考查结尾作用。两个结尾均可，结合具体内容分析，言之有理即可。 若选择【甲】作为结尾。呼应细节，延续温情：“窗外的雪光”呼应前文第②段“大如馒头片的雪花”，第⑦段“白茫茫的雪雾”，形成场景闭环；“土炕真暖和”与“炕越来越热”“热奶茶”等细节衔接，延续乌日娜奶奶带来的温暖感，氛围统一。情感内敛，余韵悠长：通过“妈妈是靠窗睡，还是睡在我这个位置呢”的疑问，将对母亲的思念融入具体场景，以“睡在阳光里”的温暖感受收束，既暗含对开拓者过往的敬意，又以孩童视角传递含蓄的情感，留有余味。 若选择【乙】作为结尾。连接过去与未来，深化主题：“梦里见到年轻时的妈妈”呼应乌日娜奶奶讲述的“思雅的故事”，将母亲的青春岁月具象化；“似乎那又不是妈妈，是我”则从“传承”角度延伸，暗示新一代对塞罕坝精神的接续，升华“荒原变林海”的奋斗主题。以梦收尾，情感饱满：梦境的浪漫想象与前文写实的雪地借宿形成对比，既保留孩童视角的纯真，又通过“种树”的意象强化开拓者的精神印记，情感更具感染力，突出“绿色发展”的延续性。 14．本题考查语言表达。题干要求结合“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神，表达对开拓者的敬意，需紧扣文中具体词句，将精神内涵与文本细节对应分析。 文中第⑥段“石头、沙子、衰草和树墩子”“放眼望去一棵树都没有”“沙子海”等词句，描绘出塞罕坝最初的荒芜，凸显开拓者面临的恶劣环境；第⑥段“国家考察队在坝上考察了三天，最终才在红松洼找到了一棵存活的落叶松”，体现当时种树条件的艰难，这些细节是“艰苦创业”精神的直接体现，可用于展现开拓者起步时的不易。 第⑥段“响应新中国的号召，没有丝毫犹豫，唱着《勘探队员之歌》来到荒山秃岭”，体现开拓者响应国家号召的使命感；“爸爸说，有这一棵松，以后就能种出一片森林”“不种出一片森林，决不下坝”，展现他们对“阻挡风沙、建设林场”使命的坚定信念，这些内容可用于诠释“牢记使命”的内涵。 第⑥段“小树苗越种越多，已经像铺下的毛绒绿毯子，盖住了越来越多的荒山秃岭”“种的树满坡满谷都是，全都活了，而且连成了一片又一片的林海”，这些词句描绘出塞罕坝从荒原到林海的转变，是“绿色发展”成果的直接呈现，可用于体现开拓者奋斗的意义。 将上述词句与三种精神对应，用连贯的语言串联，先点明开拓者的精神核心，再结合文本细节具体阐释，最后抒发敬意。 示例：塞罕坝开拓者以“牢记使命”为灯，“唱着《勘探队员之歌》”奔赴“石头、沙子、衰草”的荒原，响应国家“阻挡风沙”的号召；凭“艰苦创业”为犁，在仅存一棵落叶松的“沙子海”里，“每天努力种活每一棵树”；终以“绿色发展”为果，让“毛绒绿毯子”盖住荒山，“满坡满谷的林海”见证初心。他们用青春浇灌奇迹，值得永远致敬。 【2024·四川乐山·中考真题】阅读下面的文章，完成下面小题。 高原红 张中杰 ①作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组。工作任务是整理资料，在“八一”前出一本军志。本来一切都挺顺，遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳。 ②高山，阿里守边战士，只有一张照片【甲】。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色。 ③我找到了当时参与救援的战友方向。 ④方向说，我听说高山为陷入悬崖边雪坑的汽车脱困，不幸意外坠落，当场牺牲的。 ⑤去年冬天，高山班长带队巡逻，天擦黑时，天陡降鹅毛大雪，路遇一辆乘坐十几人的车陷入雪坑。他让副班长带队返回，自己留下来帮助司机脱困。 ⑥接到突遇险情，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新婚夫妻合影照片【乙】，连一句话也没留。方向话没说完，眼圈红了。 ⑦联系到了驾驶员，他说，那天黄昏，车的右面后轮陷进一个土坑，高低出不来了。车重才能增加摩擦力，全车人不能下车。天气越来越冷，车里的老人和孩子受不了。下来几个人推车也纹丝不动，那个执勤的高班长主动留下来帮我们解困。他让我挂一挡，稳住油门，他在轮胎后面推车。右倒车镜里，雪和泥水溅了他一身一脸。坚持了十几分钟，终于，汽车脱困成功。可是他却不幸意外摔下悬崖。 ⑧没有人知道他的名字，后来才知道那天正是他将复员回家，和妻子团聚的最后一班岗。 ⑨“我后悔自己当初……”驾驶员哽咽了。 ⑩汽车、火车、中巴车，几经辗转，我见到了高山的妻子原青。 ⑪原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切。 ⑫结婚五年我们只见过三次面。本来他属于晚婚，有十天结婚假期，可是部队临时通知有紧急任务，只过了三天蜜月就返程了。前年我去看他，半途遇到雪崩，无奈只能选择返回。 ⑬高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。最后一封信，说不论男孩女孩，都叫高原红。高山说，那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道。 ⑭“我喊起来会想念高原的高山，他叫起来会思念我和家乡……”原青泣不成声，怀里的女儿哇哇地哭起来。 ⑮我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。凌云说，那是我今生唯一一次失败的采访。原青是我爸战友的女儿，当初原青征兵志愿者服务，看到高山脸上高原红照片，心里就喜欢上了。后来，鸿雁传书，两人喜结良缘。 ⑯谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，却等来他为救一车人牺牲的消息。 ⑰他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘，还有原青和腹中尚未见上一面的宝宝。那是多么漫长绝望的等待啊。 ⑱可是，当我采访时，高山老爹说：“高山娃儿活得值啊！一个人换十六条人命。”其他啥也不肯说。 ⑲原青捂着大肚子，不敢大声哭，怕伤了胎气。她也学高山老爹，说：“救人命，都是应该的……” ⑳结果，我的采访一无所获。没有宣传好，我很惭愧，也很内疚。 ㉑后来，在“高原红”军人展览馆，我见到了退役保障局局长。局长说，高山同志牺牲十年，我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放烈士陵园。万人空巷，自发迎接烈士回家。一束束鲜花，一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼，一双双泪眼婆娑在街道两旁。 ㉒“我们收到了20多万捐款，可是原青一家拒收。让我们代捐给县里仅存的九名抗美援朝老军人和烈士遗属……” ㉓随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片【丙】。穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋。 ㉔那张照片是记者凌云拍摄的，也是展馆56位英烈遗照中留下最少的。 ㉕望着照片上火红的高原红，我庄重地敬了一个军礼。 （选自《小说月刊》2024年第2期，有删改） 15．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中叙写了原青和高山的爱情故事，主要是为了突出妻子原青的善良和无奈，丰富作品的内容。 B．文中加点的三个“只”字，说明高山为了守边任务，与家人聚少离多，表现了他的奉献精神。 C．文中画线句子运用叠词，既突出了烈士遗骨还乡时仪式的隆重，又渲染了人们深挚的感情。 D．文章塑造了高山的光辉形象，结尾“我”对着照片行军礼，表达了对烈士高山的崇高敬意。 16．文中甲、乙、丙三处写到“照片”，有着不同的用意。请结合文本加以分析。 17．在文中“高原红”意蕴丰富，请结合全文简要分析。 ★18．作者讲述高山故事的角度非常巧妙，请结合文章谈谈你的理解。 【答案】 15.A 16.文中甲、乙、丙三处写到“照片”，各有不同的用意。甲处的照片是高山的单人照，展示了他的稚气和乐观，同时也揭示了高原红的特征，为后续的故事铺垫。乙处的照片是高山和新婚妻子的合影，这张照片反映了高山对家庭的眷恋和牺牲精神，同时也突出了他的英雄形象。丙处的照片是高山和原青的放大照片，这张照片展示了他们的幸福时光，同时也体现了人们对高山的尊敬和怀念。 17.“高原红”在文中具有丰富的意蕴。首先，它指的是因高原反应而出现在高山脸上的红晕，象征着边疆军人的特殊印记和他们的奉献精神。其次，它代表着高山和原青的爱情，蕴含着他们对彼此的思念和牵挂。最后，它还象征着高原军人忠诚保卫祖国、英勇无畏的精神风貌。 18.作者讲述高山故事的角度非常巧妙。作者以第一人称的视角，通过自己的亲身经历和所见所闻，展现了高山的英雄事迹和崇高精神。这种叙述方式使得故事更具真实性和感染力，让读者更容易产生共鸣。同时，作者还通过其他人物的回忆和讲述，从不同角度呈现高山的形象，使得故事更加立体和丰富。此外，作者在叙述过程中巧妙地设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 【解析】 15．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。 A.从整个文本来看，原青和高山的爱情故事不仅仅是为了突出原青的善良和无奈，更重要的是为了展现高山作为一名军人的奉献精神和牺牲精神，以及他对家庭和爱情的深切情感。选项中提到“文中叙写了原青和高山的爱情故事，主要是为了突出妻子原青的善良和无奈，丰富作品的内容”分析不正确； 故选A。 16．本题考查内容的理解。 文中甲、乙、丙三处写到“照片”，各有不同的用意。 甲处，在第②段“高山，阿里守边战士，只有一张照片。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色”，照片是高山牺牲后留下的唯一一张照片，这张照片展现了高山稚气未脱、黝黑脸蛋上泊着红圆圈的形象，体现了他的年轻和健康，积极乐观，以及作为西藏军人特有的高原红。这张照片为后文揭示高山牺牲的情节埋下伏笔。 乙处，在第⑥段“接到突遇险情，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新婚夫妻合影照片”，这张照片是高山牺牲时口袋里的一张新婚夫妻合影照片。结合第⑪段“原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切”、第⑬段“高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信”，可知这张照片展现了高山和妻子原青的合影，体现了他们深厚的感情，表现了高山为祖国的边防事业舍小家、顾大家的奉献精神。这张照片的存在使得高山的牺牲更加感人，也使得高山的英雄形象更加丰满。 丙处，在第㉓段“随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片。穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋”，这是挂在“高原红”军人展览馆里的照片，照片是高山和原青的放大照片，这张照片展现了高山英气逼人，原青羞赧地笑的情景。照片中的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋。结合第⑮段“当初原青征兵志愿者服务，看到高山脸上高原红照片，心里就喜欢上了。后来，鸿雁传书，两人喜结良缘”可知，这张照片彰显了高山和原青的甜蜜的爱情。结合第㉑段“高山同志牺牲十年，我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放烈士陵园。万人空巷，自发迎接烈士回家。一束束鲜花，一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼，一双双泪眼婆娑在街道两旁”可知，这张放大的照片还表达了人们对英烈一家的敬意和怀念。 17．本题考查内容的理解。 自然现象的象征。结合第②段“黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色”，可知文中提到的“高原红”首先是指西藏军人因高原反应而在脸上出现的红晕。这种红晕是自然环境下特有的生理现象，象征着高山所在的高原地区的艰苦环境，以及军人在这种环境下坚守岗位的勇气和毅力。 人物形象的特征。结合第⑪段“原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切”，可知高山脸上的“高原红”成为了他的一个显著特征，这个特征让他的妻子原青感到特别亲切，因为它代表着高山的坚守和牺牲。同时，这种红也象征着高山和原青之间深厚的感情，以及他们对家乡的思念。 牺牲与奉献的象征。结合第⑯段“谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，却等来他为救一车人牺牲的消息”，可知高山为救一车人牺牲，他的牺牲体现了军人的无私奉献精神。这种精神就像“高原红”一样，鲜艳而火红，象征着生命的活力和牺牲的伟大。 爱情与亲情的象征。结合第㉓段“穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋”可知，高山和原青的爱情故事中，“高原红”成为了他们名字的组合，也融入了他们对未来孩子的期望。这种红象征着他们之间纯洁而深厚的爱情，以及他们对家庭和未来的美好憧憬。 民族精神和时代风貌的象征。结合文章通过“高原红”这个词语，展现了我国军人的英勇无畏和无私奉献精神，同时也反映了当代社会对英雄的尊重和怀念。这种红象征着民族精神的力量，以及时代风貌的进步。 18．本题考查对文章叙述角度的理解。 真实性和代入感：“我”作为故事中的参与者，以第一人称的角度叙述，使得故事具有更强的真实性和代入感。例如，“作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组”，这样的叙述方式让读者感觉“我”是故事中的一部分，增加了故事的可信度。情感共鸣：“我”在叙述过程中，不仅是一个旁观者，也是一个情感的载体。通过“我”的情感反应，如“眼圈红了”“哽咽了”“泣不成声”等，加深了读者对高山牺牲的感同身受，更容易引起读者的情感共鸣。 线索串联：“我”在故事中起到了线索串联的作用，通过“我”的走访和调查，将高山的英雄事迹、家庭背景以及周围人的感受有机地结合起来，形成了一个完整的故事。 视角转换：“我”在叙述过程中，不断转换视角，从高山的战友、驾驶员、妻子、记者等不同角度展现高山的形象，使得故事更加立体和全面。例如，“方向说”“驾驶员说”“原青说”等，都是通过他人的口吻来揭示高山的英雄行为和牺牲精神。 【模拟练习】 【注】加★的题为“人称及作用”题型。 【2026·陕西延安·一模】阅读下面的文字，完成下面小题。 都是好人 李亚鹏 ①那是个夫妻流动摊，支在小区门口的便道上。不远处有一片商业区工地，一到饭点，工人们成群结队涌出，很大一部分停在了小摊前。 ②“10元随便吃哎！有荤有素6个菜嘞！”冲这句吆喝，我动了下楼尝尝的心思。 ③排队打菜时，一个约莫50来岁的男人凑了过来。他穿一件布满水泥点的蓝白色校服，嘴巴一张一合，眼角挤出一团笑纹。 ④我戴着耳机，没听清楚他说什么，身体本能地向一侧躲了躲。他抬手抹了一把花白寸发，水泥灰簌簌飘落，深褐色脸庞上的褶皱显得更深刻了，也跟着我进了一步。 ⑤我摘下一只耳机，这才听清楚，他用方言问，能不能借10元？ ⑥“别借给他！他一顿饭吃4个馒头，一盒米饭，加3回菜！做他生意不挣钱哩！”女摊主在一旁插话。 ⑦男人不好意思地挠挠后脑勺，对我尴尬一笑，眼神中透露出恳求的意味。说自己手机里没钱了，能不能帮帮忙？ ⑧排队的人群骚动起来，有大嗓门催我们快点，别耽误后面的人吃饭。我打量他那件灰扑扑的校服外套，上面溅满了干涸的水泥污渍，左胸的校徽已经洗得模糊不清了，应该是他儿子的衣服吧！ ⑨鬼使神差地，我掏出手机对准收款码，“叮”的一声，付款成功。他脸上的笑纹更深了，道了声谢，三两下挤出人群，蹲在马路牙子上。 ⑩吃完饭，正起身要离开，男人大踏步拦过来，要添加我的微信好友。只见他笨拙地摁开手机，点了很久才点开微信。扫描二维码后，他的手机卡住了，一直在转圈。 ⑪趁这会儿，我问他为什么找我借钱？他憨厚一笑，露出两颗大板牙，说：“你戴耳机，背书包，看起来像个学生，好说话。”我笑出了声，说：“男摊主也戴耳机，还戴眼镜，你怎么不找他？” ⑫他咧咧嘴，嘟囔着：“你们都一样，都是好人！我一天就靠这一顿，顿顿吃到撑，在这里连吃一周，也不撵我走。” ⑬等着等着，他的手机亮起提示，电量低自动关机了。他慌了神，举着手机一个劲说对不住，手机是上个月儿子淘汰给他的，不太会用。我摆摆手说没关系，不用还钱了，双手扶膝便要站起。男人却固执地将我摁回马扎，抻直脖子在人群中寻找相识的工友，一副不加上微信誓不罢休的模样。无奈，借了摊主的纸笔，我将手机号码写在纸条上递给他，说用手机号码也可以添加我的微信。他小心接过纸条，用手轻轻压进焦黄的手机壳内，一再向我保证今晚会还钱。 ⑭起风了，他离去的背影在风中一起一伏，花白的头发凌乱，松垮的校服被吹得紧紧贴在略显佝偻的背上。 ⑮晚上10点钟，一个叫“向荣”的人添加了我的微信，先是转来10元，接着便是一阵沉默。过了一会儿，他发来一大段文字，说好不容易找工友学会了添加微信与转账，谢谢我今天对他的帮助。 ⑯我点开他的微信头像，是一张他与身穿病服的年轻人在病床上的合影。再点开朋友圈，空空如也，我猜他应该是不会发朋友圈。 ⑰风越来越大，刮得窗棂呜呜作响。放下手机，望着窗外摇曳的梧桐树，我忍不住担心起来：他明天有钱吃饭吗？每天只吃一顿饭，身体顶得住吗？儿子的病好了吗？……点亮手机，我在打字框输入：“明天你会来摊上吃饭吗？”手指在发送按钮上空悬停许久，始终没能摁下去。关上手机，躲在温暖的被窝，听着窗外呼啸的北风，我渐渐有了困意。迷迷糊糊中，一个念头越发清晰：明天继续在盒饭摊吃吧！万一能帮到他呢？ ⑱然而，一连几天都不见他过来吃饭。我嘲笑自己的自作多情，也安慰自己，说不定他又找到更便宜的饭摊了。 ⑲上楼等电梯的间隙，我点开微信刷着朋友圈，猛然发现“向荣”发了第一条动态——那是他儿子与一群身穿红马甲的志愿者的合影，儿子手中有束淡雅的鹅黄色郁金香，在人群中格外明亮。他配文：儿子的病有救了！感恩世间所有好心人！ ⑳不知怎的，我突然鼻尖一酸，一颗晶莹的泪珠打着旋儿滑落脸颊，滴在了那枚点赞的小小“红心”上…… 1．阅读全文，简要概括“我”与“向荣”之间发生的三件事。 （1）_______ （2）_______ （3）_______ ★2．本文以第一人称视角展开叙述，这种叙述方式对情感表达和主题深化有何作用？ 3．小摊前的男人给你留下了怎样的印象？请结合全文举例说明。 4．结合全文，谈谈你对标题“都是好人”的理解，并说说这篇文章带给你的启示。 【答案】 1． 买饭排队时，向荣向“我”借10元饭钱，“我”帮他付了餐费。 饭后向荣要加“我”微信还钱，手机因没电自动关机，“我”留下手机号给他。 当晚向荣加“我”微信还清10元，后来他发朋友圈告知儿子病有救，“我”深受触动。 2． ①第一人称是亲历者视角，让故事更真实自然，拉近和读者的距离，更容易引发读者共情；②便于直接抒发“我”的心理变化与真情实感，自然展现对平凡善意的感悟，让“都是好人”的主题表达更真挚，深化主题不生硬。 3． 小摊前的向荣是憨厚朴实、讲诚信、懂感恩的人：①憨厚老实：借钱被摊主揭穿他饭量大不挣钱，他只是尴尬赔笑，没有胡搅蛮缠，看得出本性憨厚；②坚守信用：一定要还“我”10元钱，手机关机后仍执意找工友帮忙，折腾到晚上也履行了还钱的承诺；③懂得感恩：他感念摊主允许他连吃一周不驱赶，感念“我”的帮助，儿子病有救后专门发朋友圈感谢所有好心人。 4． 标题理解：“都是好人”点明了文章核心：文中所有角色都心怀善意——不赚向荣钱、默许他连吃的摊主夫妇是好人，愿意伸手帮忙的“我”是好人，诚信感恩的向荣本身也是好人，帮助向荣儿子的志愿者也是好人，标题点出了“平凡人间处处有善意”的主旨。启示：善意不分大小，普通人的互相帮扶最动人；我们既要在力所能及的时候伸出援手，也要心怀感恩传递这份善意，点滴善意汇聚起来，就能帮困境中的人重获希望。 【详解】 1．结合第⑤⑥段和第⑨段内容可知，排队买盒饭时，向荣开口向“我”借10元饭钱，尽管摊主提醒他饭量大吃亏，“我”依旧出钱帮向荣结清餐费。 结合第⑩段和第⑬段内容可知，用餐结束向荣拦住“我”，想要添加微信还钱，手机卡顿后又因低电量关机，没法加上好友，“我”写下手机号交给向荣。 结合第⑮段和第⑲⑳段内容可知，当晚向荣设法加上微信归还10元欠款；时隔多日，“我”偶然刷到他的朋友圈，得知儿子病症得到救治，“我”内心深受触动落下眼泪。 2．结合第③段和第⑨段内容可知，文章以“我”亲身在小摊排队、偶遇向荣借钱、主动帮忙付钱的亲身见闻行文，细致刻画向荣满身水泥污渍、老旧衣服、局促神态等亲眼所见的细节。第一人称亲历所见所闻，没有第三方转述的疏离感，事件真实可感，读者跟随“我”的视角身临其境，体会向荣生活窘迫的处境，自然而然产生同情与共情。 结合第⑰段，第⑳段内容可知，第一人称便于直白表露“我”的心理：垫付饭钱后牵挂向荣温饱、担忧他儿子病情，想要继续去小摊默默帮忙；看到向荣朋友圈喜讯时落泪动容。通过“我”从善意相助、暗自牵挂到心生感动的心理变化，直白流露内心温情，具象化普通人之间互帮互助的暖意，紧扣文中向荣感慨的“你们都一样，都是好人！”，让平凡人间处处存善意的主题依托切身感受落地，情感真挚，自然深化主旨，避免空洞说教。 3．结合第⑥⑦段内容可知，女摊主当众点明他饭量大、店家难做亏本，向荣没有争辩耍赖，只是窘迫挠头、尴尬赔笑，举止局促本分，体现出为人憨厚质朴、老实本分的特点。 结合第⑬段，第⑮段内容可知，饭后手机没电无法添加微信，他不肯赖账，想方设法要记下联系方式还钱；当晚特意请教工友学会微信操作，准时还清十元饭钱，执着履约，凸显他坚守信义、知恩必还的品质。 结合第⑫段，第⑲段内容可知，他铭记小摊夫妻包容自己连日就餐、“我”出手相助的善意；儿子得到救助后，特意发布朋友圈感谢所有伸出援手的好心人，可见他常怀感恩之心。 4．第一问，结合第⑥段和第⑫段内容可知，摊主明知向荣饭量大会亏本，却依旧默许他连续一周在小摊吃饭、不曾驱赶，嘴上提醒“我”别借钱，实则心软包容难处，是默默行善的好人。 结合第⑨段，第⑰段内容可知，素不相识的向荣借钱吃饭，“我”主动垫付饭钱，事后还一直牵挂他和患病的孩子，想要继续前去默默帮扶，用举手之劳传递善意，印证好人本色。 结合第⑬段，第⑮段，第⑲段内容可知，家境困顿、儿子生病，向荣信守承诺连夜还钱，牢记摊主与“我”的帮扶，获救后发文感恩所有好心人，落魄却守信用、懂感恩，自身也是好人。 结合⑲段内容可知，志愿者伸出援手救治向荣的孩子，带来转机，也是世间善意的践行者。 标题“都是好人”凝练全文主旨，摊主、我、向荣、志愿者来自平凡市井，身份普通，却各自怀揣善意，点明平凡生活里处处涌动温暖与善意，深化普通人彼此守望相助的文章中心。 第二问，紧扣文章中摊主、“我”、向荣、志愿者的善举，结合对应原文事例提炼启示。第一步梳理文中各类人物的暖心行为；第二步由个体善行提炼共性：平凡人微小善意能汇聚温暖；第三步联系自身，谈现实做法。立足标题“都是好人”的主旨，不脱离文本内容，由文内事例延伸人生感悟。 平凡生活里处处藏着善意，普通人都可以做温暖的好人。举手之劳的小小善意，或许就能帮身处困境的人渡过难关。摊主明知亏本仍包容落魄的向荣，“我”素昧平生愿意伸出援手，身处逆境的向荣坚守诚信、常怀感恩，还有热心帮扶孩子的志愿者，每个人用细微举动传递温暖。善意不分大小，不必做出惊天之举，一餐相助、一份包容、一次守信，都是人间温情。人与人之间互相体谅、彼此善待，点滴善意汇聚起来，便能驱散生活的苦难。今后生活中，我也愿心怀善意，力所能及帮助身边有需要的人，以微薄善行温暖他人。 【2026·黑龙江大庆·二模】阅读下面文学类文本，完成小题。 扳手 ①这是我爷爷讲给我的故事。 ②“抗美援朝，保家卫国”“一人参军，全家光荣”，村头的墙上，挂着几幅鲜红的标语。 ③“想当兵嘞，赶紧到村头登记……”听到广播响起，他撇下手里的斧头，把劈好的木柴拢在一起，撒腿就往村口的方向跑去。 ④站在报名参军的人群中，他局促地来回用脚蹭着地上的石子，既不敢当第一个，又不想排在别人后面。 ⑤“俺18岁了，不是独苗，俺要去当兵！”他鼓起勇气走上前去，压低了嗓子，使自己的声音浑厚些。 ⑥“18岁了？”登记人员抬起头来注视着他，话语间带着质疑。 ⑦“俺吃得不好，长得显小，但俺有的是力气，俺要去打鬼子！” ⑧“转一圈，跳几下，我看一看。” ⑨听到这话，他来了精神，用力蹦了几下。 ⑩看登记人员在登记簿上写着什么，他凑上前去，看着登记人员写下他名字那3个字，才缓了口气，满心欢喜地回了家。 ⑪得知要招兵后，前一夜他在床上想了一宿。他觉得当兵是件光荣的事情，他做梦都想去当兵。可是，他不符合条件。他打听到当兵要有两个硬性要求，一是要成年，二则不能是独生子女。可他还是决定不和父母商量，直接去报名。他怕父母不同意，也怕看到他们后自己心软。 ⑫他想，自己走后，父母作为军属，村里肯定有人照顾他们；如果自己牺牲在前线，他们是烈士遗属，也是光荣的。 ⑬到了部队，他没能如愿拿上枪，而是作为一名运输兵，拿起了大扳手。几个月后，由于脑子灵活、干活利索，他被派到前线运输物资。 ⑭前线战事吃紧，吃的、穿的、用的，到处都是缺口。仗打得很艰辛，敌人气焰嚣张。他一边咒骂着鬼子，一边开着运输车没日没夜地往前线拉运物资。物资有时是大大小小的箱子，有时是形态各异的麻袋，只要后方有物资要运输，他就请求出车。渐渐地，他习惯了崎岖的路面、繁重的运输任务，嘎吱作响的车厢也被他用铁丝固定了一次又一次。出车前，他总是拿着扳手围着车检查，一圈圈地拧紧各式各样的螺丝，确保任务顺利完成。 ⑮他每天在战火硝烟中穿梭，将一批批物资送到前线。他觉得自己也是间接摸了枪、杀了鬼子，就越干越来劲。 ⑯随着阵地的推进，运输分队也在往前跟进。一次，他接到命令，要到最前沿运送物资。 ⑰路上的弹坑明显变得密集起来。他凭借经验，躲避弹坑的同时仍能保持较快的车速。突然，他发现右前方下坡处两公里远的坑洼中，有两个移动的亮点，仔细看去竟是两个戴头盔的人，背上还有长长的天线。 ⑱“是敌人的侦察兵！”他听老兵讲起过，战斗一旦中止，侦察兵就会被派出去，摸清对方阵营的兵力部署。 ⑲是继续送物资，还是返回去报告，他犹豫片刻，决定保持原有速度前进。他将车头瞄准两个鬼子的方向，在离他们一公里的弹坑位置下车熄火，手中握着一个扳手。 ⑳他佯装车辆发生故障，边钻进车底捣鼓着，边用余光注意敌人的动态。看着鬼子慢慢靠了过来，他不自觉握紧了扳手。 ㉑等鬼子靠近，他边大喊着“别开枪，别开枪”，边从车下钻出来。只见一个鬼子拿着刺刀，另一个端着枪。他把手中的扳手别在腰后，举起手来假意配合。 ㉒两个鬼子嘀咕了几声后，其中的一个拿刺刀指着他，另一个上了车头。面前的鬼子叽里咕噜地吼着，时不时蹦出来几个汉字，他也装作听不懂。过一会儿，那鬼子着急了，就往车厢里瞅，可被高高的车厢板挡住了视线，鬼子便踮脚伸头往里探。A趁着这个空当，他猛地抽出腰后的扳手，一个跨步冲到鬼子跟前，两手同时用力，用扳手牢牢锁住鬼子咽喉。因用劲过猛，他带着鬼子一起栽倒在车下的弹坑里。鬼子用力挣扎，B可他的两只手像铁箍一样握着扳手，锁住鬼子的喉咙。那一刻，他感觉自己是一条蟒蛇，誓要把鬼子缠住、勒死。鬼子没来得及发出声音，就咽气了。他才放下扳手，抹了把汗。 ㉓他又悄悄来到车前，在后视镜中看到还在车内翻找东西的另一个鬼子。只见那鬼子的枪被甩在了后背上，正翻找着什么。来不及思考，他猛地打开门，蹬着踏板扑了上去，利用身体惯性重重地压向鬼子。狭小的车内是他的主战场，在这里，哪里能伸开胳膊，哪里能站得住脚，他比谁都清楚。他将扳手朝着鬼子的头砸了下去，不知砸了多少下，鬼子不动了，他也瘫倒在了车里，手中还握着那个带血的扳手。 ㉔他一直想要一杆枪，如今，这个老伙计就是他的“枪”。他拿起扳手端起来比划了一下，然后把这把属于他的武器稳稳地放进了工具箱里。 ㉕回来后，首长给他记了一功。文书让他写下自己的名字，他不会写，便说：“晋长城，山西的‘晋’，万里长城的‘长城’。” （选自《解放军报》，作者：晋蒙） 5．下列对这篇小说内容的分析不正确的一项是（   ） A．第②段描写村头的红色标语，既交代时代背景，又为下文主人公报名参军的情节做铺垫。 B．第⑬段第一句话中“扳手”与“枪”形成对比，暗示了主人公内心一直以来的遗憾与不甘。 C．第⑲段中“犹豫”一词细腻刻画了主人公面对敌人侦察兵时的矛盾心理，使人物形象更真实。 D．作为一篇聚焦抗美援朝题材的纪实性小说，全文按时间顺序层层推进，脉络清晰、环环相扣。 6．根据要求，在横线处填空。 （1）A处运用的描写手法是_______，表现了他反应迅速、身手敏捷、临危不乱的形象。 （2）B处运用的修辞手法是_______，形容手部紧握时的用力和牢固，生动表现了他对鬼子的极度仇恨以及必胜的意志。 ★7．文章以“我爷爷讲给我的故事”开篇，又以爷爷的名字“晋长城”结尾，这样安排有什么妙处？ 8．“扳手”在文中不仅是一件工具，更承载着丰富的意蕴。结合文章内容，谈谈你对“扳手”丰富意蕴的理解。 【答案】 5． B 6． 动作描写 比喻 7． ①增强真实性和亲切感：以“我爷爷讲给我的故事”开篇，采用第一人称叙事视角，使故事显得更加真实可信，拉近了与读者的距离，仿佛在耳边娓娓道来。 ②暗示精神传承：开篇与结尾的呼应，表明这不仅是一个过去的故事，更是家族记忆和英雄精神的传承，表达了对爷爷那一代英雄的敬仰与缅怀。 ③深化人物形象：结尾点出名字“晋长城”，赋予了人物象征意义，暗示他像长城一样，是保家卫国的坚实屏障，深化了人物形象和文章主旨。 8．①身份的象征：“扳手”是主人公作为一名运输兵的工具，代表着他的岗位和职责。 ②战斗的武器：在关键时刻，“扳手”被主人公用作杀敌的武器，体现了他机智勇敢、灵活应变的战斗精神。 ③精神的寄托：“扳手”从一件普通的工具升华为保家卫国的“枪”，象征着革命战士在平凡岗位上也能创造出不平凡的英雄业绩，寄托了他们对国家的忠诚和对敌人的仇恨。 【详解】 5．B.根据第⑬段“到了部队，他没能如愿拿上枪，而是作为一名运输兵，拿起了大扳手”可知，此处扳手与枪对比，只是交代岗位落差，后文主人公用扳手杀敌，将扳手视作自己的武器，内心并无长久的遗憾不甘。 6．（1）根据原文A句“猛地抽出”“一个跨步冲到”“两手同时用力”“牢牢锁住”可知，句子连续使用一系列连贯的动作词汇细致刻画人物行为，属于动作描写；一连串紧凑动作直观展现主人公出手迅速、行动利落，凸显他危急时刻沉着冷静、身手敏捷的特点。 （2）根据原文B句“两只手像铁箍一样握着扳手”可知，句中将紧握扳手的双手比作坚硬牢固的铁箍，运用比喻的修辞手法；把手部发力的状态具象化，生动写出主人公攥握扳手的力道极强，充分流露他对敌人的刻骨仇恨，以及拼死制敌、绝不退让的坚定意志。 7．根据第①段“这是我爷爷讲给我的故事”可知，文章以晚辈转述长辈往事的形式引入故事，用生活化的口述口吻弱化战争题材的厚重距离感，让读者如同倾听亲身经历，提升故事真实感，更容易共情人物经历。 根据第㉕段“文书让他写下自己的名字，他不会写，便说：‘晋长城，山西的‘晋’，万里长城的‘长城’。’”可知，结尾特意交代主人公姓名，将人名与守护家国的长城意象绑定，暗含平凡战士如长城一般抵御外敌、守护故土的内涵，丰富人物的精神内涵。 根据第①段与第㉕段前后呼应的布局可知，开篇引出祖辈往事，收尾定格祖辈姓名，形成完整闭环，说明这段英雄往事由祖辈传递给晚辈，承载着先辈保家卫国的精神，暗含红色精神代代流传的深层内涵，升华全文情感主旨。 8．根据第⑬段“到了部队，他没能如愿拿上枪，而是作为一名运输兵，拿起了大扳手”可知，扳手是主人公运输兵身份的专属器物，日常检修车辆、保障物资运输全依靠它，是他坚守后勤运输岗位、履行自身职责的具象载体。 根据第㉒段“他猛地抽出腰后的扳手……用扳手牢牢锁住鬼子咽喉”、第㉓段“将扳手朝着鬼子的头砸了下去”可知，面对敌军侦察兵时，扳手临时替代枪械成为制敌器具，凸显主人公危急时刻沉着应变、奋勇杀敌的胆识。 根据第㉔段“他一直想要一杆枪，如今，这个老伙计就是他的‘枪’……把这把属于他的武器稳稳地放进了工具箱里”可知，扳手早已超越普通工具的范畴，承载着战士保家卫国的赤诚，印证平凡后勤岗位同样能铸就英雄，藏着战士抵御外敌、守护家国的满腔热血。 【2026·湖南长沙·二模】阅读下面文章完成下面小题。 父亲的夏天 谢志强 ①郑疆生的容貌长得像母亲，唯独眼睛跟父亲如出一辙，浓眉大眼。其父弥留之际，录了一盘磁带，都是参军后唱过的歌，以军歌为主。录毕，父亲说：“你用你的眼睛替我去看一看我第一次垦荒的那片地方。” ②其父所说的“第一次垦荒的那片地方”，就是我所在的绿洲——农场。我和郑 疆生考入同一所师范学校。毕业后，他从事军垦史研究，我当教师，都离开了童年生活过的农场。现在我们已退休，约定这个夏末，我陪同他前往，了却他父亲的遗愿。起先，我还建议选择秋天，因为秋天是成熟的季节，大地把所有的成果都呈现出来了。但他坚持选择夏天出行。 ③我所在的绿洲，因为土壤盐碱重，20世纪五十年代曾被苏联农业专家断言，不适合种庄稼，得放弃，后改为种水稻，挖排碱渠。据说，如今已种棉花，采用滴灌。 ④我想象不出，那片绿洲，早先还是一片人迹罕至的戈壁荒漠，连鸟儿也不愿逗留。我喜欢被称为“东方小夜曲”的《草原之夜》，因为那首歌反映了垦荒生活。我发现新疆的歌，尤其是民歌，唱的都是现实中没有的景象。郑疆生告诉我，其父录的 歌中，唯有《草原之夜》不是军歌。 ⑤当时，郑疆生的父亲是第一支垦荒队队长。整个冬天，垦荒队顶着风寒，两头不见太阳，创造了垦荒的奇迹。他时常想象夏天时的青纱帐，可是没到夏天，师部就调他去另一片荒原垦荒。后来，他成了垦荒先锋，开垦出一片荒原，他就奔赴另一处。开垦出土地就移交给其他连队种，他没重返过第一次垦荒的那片土地。 ⑥郑疆生说：“父亲有个心愿，要看一看第一次垦荒的土地。夏天，那也是父亲 缺席的夏天。” ⑦我终于明白，他为何坚持选择夏天-他的父亲要看夏天的绿洲，夏天是庄稼 生长的季节。郑疆生的儿子驾车。我想听一听歌曲。我盯着郑疆生的挎包，里边装着那盘磁带。他把挎包抱在怀里，说：“到了地方再放。”我问：“你的父亲，嗓子一 定好吧?” ⑧郑疆生摇头，说：“你听听我的嗓子，就知道我父亲的嗓子怎么样了——莫合 烟嗓子，还跑调，所以，他从来不在公开场合唱歌，至多跟着别人哼一哼。”我没见 过他那老八路父亲。郑疆生的儿子倒是说，老爷子常常在没别人在场的时候哼一哼老歌，这标志着他的心情不错，或者有什么心事。那歌，像放飞鸽子，把信捎到远方。 ⑨郑疆生的父亲总是淡淡地说：“就那么回事，没啥好讲的。”可是，说起垦荒，就兴致十足，一副随时准备出征的样子。 ⑩我知道，各个团场曾抽调青年骨干，包括上海支边青年去垦荒。那时，我在上小学。一位老红军点兵点将，率领一批青年要去戈壁沙漠建一个“幸福城”，其 中就有郑疆生的父亲。一到地方，青年们失望——那么荒凉。郑疆生的父亲说：“没有，才召唤我们来建，幸福是用汗水浇灌出来嘛。” ⑪记忆中的机耕路，车一开过，尘土飞扬。而我们现在驶入的是柏油路，像墨色的输送带。打电话给还在农场的中学同学，叫他找一块苞谷地。郑疆生的父亲当年垦荒时，已备好了苞谷种子，可他没亲手播种。他有夏天情结，总是选择夏天去看曾经开垦的“处女地”。 ⑫柏油路两旁是林带，林外是寂静的棉田，棉花已开花。放眼望去，远处也有一片高高的林带，那是绿洲和沙漠的分界。当年，郑疆生的父亲开垦荒地的同时，已联系好了树苗，那批栽种下的树苗是农场的第一条林带。 ⑬随着车的行驶，林带仿佛在生长，渐渐高起。同学选的苞谷地就在林带旁边， 苞谷秆已高过头，结了嫩嫩的穗。 ⑭我们一行四人走进青纱帐，我想起《游击队之歌》。郑疆生的父亲临终前录的歌里，就有这首。郑疆生按了播放键，颤巍巍的歌声飘出来：“我的家在东北松花江上……”接着：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”随后是：“我们都是神枪手， 每一颗子弹消灭一个敌人，在那密密的……”紧接着是屯垦戍边的歌：“劳动的歌声漫山遍野，劳动的热情高又高……”最后一首《草原之夜》，是新疆垦荒故事纪录片《绿色的原野》的插曲。郑疆生父亲垦荒的足迹遍及新疆荒漠。 ⑮郑疆生抱着录音机，他父亲粗、沙哑的歌声无比清晰地传出来，歌声和着青纱帐和林带的阵阵喧响。周围的苞谷叶子在风中喇喇作响，像是鼓掌。 ⑯郑疆生仿佛是带着父亲的眼睛，在描述所见的绿洲夏天的景象。当然，语言已不足以表达夏天田野的丰富、神秘，解说已多余了。 ⑰陪同我们的同学说：“每一年，农场都保留着一片青纱帐，纪念第一块开垦出 的土地。我有幸听到了第一代垦荒者最后的声音。” ⑱郑疆生说：“这里就是父亲的夏天，是我们父辈的夏天。” 9．下列关于文章内容的理解和分析，正确的两项是（    ） A．文章采用倒叙手法，先写郑疆生父亲的遗愿和磁带，再回忆垦荒历史，最后回到当下寻访，这样写能设置悬念，增强感染力。 B．文中多次出现“青纱帐”这一意象，语言富有诗意和画面感，既写出了夏天庄稼茂盛的生长状态，也象征着父辈们用汗水浇灌出的希望。 C．文中写苏联农业专家曾断言那片土地不适合种庄稼，这一细节主要是为了批评苏联专家的无知 ，突出中国农垦技术的先进。 D．郑疆生的父亲是一位不善言辞、唱歌跑调的老八路，但从他临终前录制军歌、嘱咐儿子去看垦荒地的细节中，可见其内心深藏着对军垦事业的深情。 ★E．文章以第一人称“我”的视角叙述，通过“我”的所见所闻所感来推动情节，但“我”并非主要人物，这种写法削弱了父亲形象的感染力。 10．文章结尾写道：“这里就是父亲的夏天，是我们父辈的夏天。”请结合全文，简要分析“父亲 ”与“父辈”这两个词能否互换位置?为什么? 11．学校广播站准备录制一期题为“声音里的父辈”的节目，计划从本文中选取两种“声音”作为素材。请你从以下两种声音中任选一种，为广播站写一段推荐语(100字左右)，说明推荐理由。 声音一：父亲临终前录制的磁带中的歌声(粗、沙哑、跑调，以军歌为主) 声音二：结尾处父亲的歌声与苞谷叶子“喇喇作响”交织在一起的声音 【答案】 9．B D 10．不能互换。①“父亲”特指郑疆生的父亲，是文中核心人物、第一代垦荒代表，先写个人，由点入手；②“父辈”是群体概念，指代所有垦荒先辈，由个人延伸到全体垦荒人，升华主旨；③语序由个体到群体，层层递进，调换后逻辑混乱、情感减弱。 11．示例一（声音一）：这沙哑跑调的军歌，是老垦荒人深情的寄托。歌声虽不悦耳，却藏着一代先辈扎根戈壁、艰苦奋斗的赤诚，聆听歌声，重温垦荒岁月。 示例二（声音二）：歌声伴着叶响，情景交融。风声叶鸣如同掌声，呼应父辈的奋斗足迹，满是对垦荒先辈的敬意，氛围感十足。 【详解】 9．A.原文第①段开篇写父亲遗愿与磁带，第②段写当下“我”与郑疆生约定夏天前往农场，后文第⑤⑩段插入当年垦荒往事，是插叙手法；倒叙是先写结局再从头叙事，本文不符合倒叙特征； C.结合文章第③段“20世纪五十年代曾被苏联农业专家断言，不适合种庄稼，得放弃，后改为种水稻，挖排碱渠”可知，写苏联专家的论断，是为了突出戈壁荒漠环境恶劣，反衬垦荒工作的艰难，并非批评专家，解读错误； E.全文以 “我” 的第一人称视角记录寻访全程，通过 “我” 沿途所见戈壁变绿洲、听见父亲沙哑歌声、和同行人的感慨，侧面见证垦荒历史，让父亲的形象更真实可感，增强人物感染力，并非削弱。 10．首先，词义范围不同：“父亲”特指郑疆生的父亲，是个体形象，是文章的核心人物、第一代垦荒者的典型代表；“父辈”是群体概念，指代所有投身戈壁垦荒的老一辈建设者。其次，行文逻辑与层次不同：句子先写“父亲”，由单个典型人物切入，再拓展到全体垦荒父辈，由点及面、层层递进。最后，主旨层面：先追忆一位垦荒者的心愿与青春，再升华到整个垦荒群体的奋斗岁月，调换顺序会破坏行文逻辑，也会削弱文章的情感与主旨深度。 11．声音一侧重人物内心、过往回忆，以单一质朴人声凸显父辈深沉情怀；声音二侧重情景交融、今昔对照，人声搭配自然环境音，营造具象诗意画面，升华群体奉献的主旨。任选其一分析，逻辑清晰即可。 示例一（声音一）：这粗哑跑调的军歌，是一位老垦荒人最后的心声。歌声不算动听，却饱含他对军旅、垦荒事业一生的热爱与眷恋。聆听这歌声，我们能读懂老一辈扎根荒漠、无私奉献的赤诚初心。 示例二（声音二）：歌声与木叶声响交织，情景交融。古朴的歌谣伴着风吹叶动的自然之音，仿佛重现当年垦荒岁月，声声都在诉说父辈的奋斗故事，满含敬意与温情。 【2026·重庆沙坪坝·模拟预测】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 阳光正好 肖靖 ①夏日的雨说来就来。感谢这场雨将我和妈妈逼进了这家小面馆。我大口吞咽着面条，实在太饿了，一碗清汤面很快被我吃光。 ②妈妈在餐桌对面慢条斯理地吃着，她看起来似乎不饿，几片牛肉在上面浮着，我咽了咽口水，我的面没有肉，一小碗面只填充了我的半个胃。 ③我聚精会神地看着妈妈碗里的肉，它们也挑逗似的看着我，我看得出了神，拿勺子想把它们填进我还空着的小半个胃里。 ④啪！一声脆响，勺子从我的手中飞了出去，摔到地上，裂成几瓣，妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空。 ⑤其实妈妈并没有碰到我，我只是顺势将勺子扔了出去。妈妈的眼睛像刀子一样剜向我。“再不听话，打死你！”妈妈的声音从牙齿缝隙中钻出来，带着咝咝尖音，有点像毒蛇吐芯子。 ⑥妈妈又扬了扬手作势要打，我本能地缩缩脖子往旁边躲，我不想再挨打，自从遇到妈妈，我每天都挨打，身上的疼还在，面馆里都是人，她的巴掌并没有落下来。 ⑦面馆老板拿着笤帚走过来，把勺子碎片扫起。我看了看老板，他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂，样子有点吓人。 ⑧妈妈趁机站起来，说：“老板，结账。”光头瞄了一眼桌子上的面碗——妈妈碗里的几片肉还静静地躺在面上。 ⑨“两千零二十块，抹个零，给两千就行。”光头手里拿着笤帚，面无表情。 ⑩“两千！”妈妈的尖叫声像一把锋利的匕首射向他，我看见他下垂的脸颊抖动了一下。 ⑪我害怕地缩在桌子和墙形成的角落里，我觉得只有这里能给我一点安全感，如果他们打起来，我还可以钻到桌子底下去。 ⑫“两碗面，两千块，你讹人呢！”妈妈毒蛇般咝咝的尖音锐利刺耳，我用手捂住耳朵。 ⑬“吃饭的时候你们打碎了我的勺子，那是汝窑的，两千一把。”光头淡淡地说。 ⑭妈妈尖厉的声音又响起来：“奸商！讹诈！”周围人们的情绪被带动起来，大家纷纷指责光头不地道。只有我很希望他能惩治一下妈妈，可是现在的情况似乎妈妈更占上风。 ⑮妈妈又哭又叫，很是可怜。大家的同情心越发泛滥，我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些。这些天我一直想打这个号码，可妈妈看管得太紧，我完全没机会，我听见那人和接警员的对话，欢喜得心怦怦直跳。 ⑯妈妈比光头显得更慌乱，她扯过我的手，想拉我离开面馆，我使劲挣扎着把身体往回缩。我不想离开，怯怯地说：“下雨呢，我没有雨衣。” ⑰人们将我们围在中间，光头跨到面馆门口，面色比外面的天空还要阴沉。我听见人们议论：“这家面馆太黑了，以后可别来这里吃面。” ⑱警察拨开人群走进来的时候，光头在警察耳边说了几句。警察转向妈妈说：“请跟我走一趟。” ⑲妈妈显然慌了，连声说：“我赔，我愿意赔钱。”妈妈再也没有了之前的嚣张，颤抖着手翻身上的口袋。 ⑳周围的人七嘴八舌地给妈妈打气——“就打碎了一个勺子，用不着赔钱”“有警察也不怕，警察是给你撑腰的”…… ㉑天空已经放晴，阳光透过窗子照进来，妈妈的脸藏在墙壁的阴影里。她从口袋里拿出一把揉得乱七八糟的钱，往光头手里塞。 ㉒光头向后退了一步，正好站在阳光里，脑袋被阳光照得发亮，形成了一个大光晕。 ㉓我和妈妈都被警察带走了。妈妈不知道被带去了哪里，我终于脱离了人贩子的控制。 ㉔几天之后，我又出现在面馆，是我的亲生爸妈带我来的。 ㉕光头正无聊地坐在门内，眼瞅着外面的阳光发呆，店里一个顾客都没有。 ㉖爸妈扑通跪在他跟前，一边磕头一边说：“谢谢老哥。”周围的人围上来看热闹，爸妈冲着大家说：“是这位好心的大哥从人贩子手中救了俺闺女。” ㉗光头伸出大手，使劲拽起爸妈：“孩子没事就好，人贩子被抓起来了，警察不会轻饶他们……我不能再让别的孩子也受这样的罪……”他的眼睛里浮现出点点泪光。 ㉘后来我才知道，他曾有个女儿，被人贩子拐走了。妈妈从包里拿出一沓钱，说：“这是我们的一点心意。”光头已经收起了悲伤，脸上显出一抹笑来，他将妈妈手里的钱推了回去：“如果你真要给钱，就把勺子钱赔了吧，两块。” ㉙室外阳光正好，他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛。 （选自《当代人》2024年第3期） 12．“勺子”是文中的重要物象，既推动了情节发展，又暗含着人物的心理活动。请围绕“勺子”完成下面的表格。 和“勺子”有关的事件 人物的心理活动 我打算拿勺子舀妈妈碗里的牛肉 ①_____________________ ②________________________ 希望老板能够把我们扣住赔钱，好趁机求救 光头老板把勺子碎片扫起 ③_____________________ ④________________________ 钱不重要，只要孩子没丢比什么都好 13．文章多次描写“妈妈”的声音，请结合文章内容，分析其作用。 14．按要求回答下列问题。 （1）标题“阳光正好”在文中有何含义？请简要分析。 （2）他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛。（赏析表达效果） ★15．文章以第一人称“我”叙述故事，请简要分析这样写有什么好处。 16．环境是小说三要素之一。本文开头、结尾都写了环境，请分析它们在文中的作用。 【答案】 12． 饥饿难耐，渴望吃到牛肉，不由自主被美食吸引 我故意失手将勺子摔碎在地 不动声色抓住契机，准备借机制造纠纷救下孩子 老板拒绝重金酬谢，只索要两块勺子成本钱 13．以尖利、嘶嘶如毒蛇吐信的声音，塑造出人贩子凶狠蛮横、狡诈虚伪的形象；烘托“我”恐惧压抑的心理；凭借叫嚷煽动围观群众，激化矛盾，推动路人报警的情节发展；前后声音从嚣张到慌乱求饶形成对比，凸显其罪行败露后的怯懦。 14．（1）标题含义：表层指雨后实景的明媚阳光；深层指孩子获救、罪恶伏法后的安心温暖，也象征老板善良侠义的善意光芒，代表希望与救赎。 （2）运用比喻，将光头老板比作弥勒佛，写出他面容和善慈祥，褪去最初粗犷吓人的印象，赞美他热心救人、慈悲善良的品质，暗含感激之情。 15．以被拐孩子亲历视角叙事，真实代入感强；细腻展现内心恐惧、期盼获救的心理；设置悬念，逐步揭开真相，增强故事感染力。 16．开头写夏日急雨，交代进店缘由，营造压抑紧张氛围，暗示被困的黑暗处境；结尾写晴日暖阳，呼应标题，烘托获救后的轻松温暖，升华正义与善意的主题，首尾呼应结构完整。 【详解】 12．第一空，根据第①段第三句和第②段可知，“我”陷入极度饥饿，垂涎妈妈碗中的牛肉，于是下意识想要获取食物，这是生理饥饿驱使下本能的渴求。 第二空，根据第⑤段第一句可知，“我”一直寻找求救机会，主动打碎勺子是刻意制造事端，寄希望于引发纠纷引来旁人或警方注意，摆脱控制。 第三空，根据第⑦至⑨段可知，老板目睹了母女间紧张的氛围、女孩恐惧的神态，早已察觉人贩子的疑点，清扫碎片是顺势抓住突破口，为后续谎称勺子是高价汝窑制品，从而制造纠纷拖住二人埋下伏笔。 第四空，根据第㉘段可知，老板自身有着女儿被拐的惨痛过往，他救人出于共情与良知，财物不在考量范围内，因此拒绝重金酬谢，只索要勺子实际价钱。 13．根据第⑤段第四句、第⑩段第二句可知，作者运用比喻的修辞，表现出她说话尖厉、阴冷的特点，生动刻画出人贩子凶残嚣张、外强中干的丑恶形象，凸显她的虚伪本质； 根据第⑫段第二句可知，刺耳的声音让“我”下意识捂耳躲避，直观体现长期遭受打骂后，“我”对她的声音形成心理恐惧，侧面写出被拐生活的痛苦； 根据第⑭段第一句可知，妈妈刻意拔高声调哭诉抱怨，带动周围路人一起指责面馆老板，引发群众共情，才有后文路人主动第⑮段拨打110的情节，她的声音使矛盾冲突进一步升级，推动了情节发展； 前期与人争执时嘶吼咆哮，第⑲段警察要带走她时，一改之前的高声叫嚷，慌乱地连声求饶想要赔钱，声音从嚣张跋扈变得怯懦颤抖，对比之下凸显人贩子只是虚张声势，罪行暴露后极度心虚，也反衬出光头老板沉稳、善良、正义的美好品格。 14．（1）表层含义：根据第㉑段第一句、第㉙段中“室外阳光正好”可知，标题表面含义指雨过天晴，户外阳光明媚温暖，对应自然环境的状态。深层含义：根据第㉓段第二句可知，指女孩成功脱离人贩子掌控，摆脱黑暗囚禁生活，内心迎来轻松安稳的“心理阳光”；根据第㉗段和㉙段内容可知，也指代光头老板发自善意的救人之举，如同阳光一般驱散罪恶；寓意邪不压正、正义终将驱散黑暗，美好温暖的结局让人安心。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将沐浴在阳光下的光头老板比作家中供奉的弥勒佛像。根据第⑦段第二句可知，初次出场时，老板下垂的脸颊、光头外形带给“我”凶悍吓人的初印象，此处比喻完成形象反转，弥勒佛自带慈悲、敦厚、和善的形象特质，既写出老板外形在阳光映照下的柔和观感，又饱含“我”对救命恩人的感激与敬重，赞颂他悲悯善良、见义勇为的美好品格，含蓄贴切，感染力强。 15．全文以被拐女孩的亲身经历讲述事件，从吃面馋肉、故意摔勺、害怕躲藏、盼望警察到来、获救后登门道谢，所有细节都是“我”亲眼所见、亲身感受，这样能拉近读者与故事的距离，代入感极强；能够直白呈现“我”全程的心理转变，面对人贩子时的胆怯畏缩、打碎勺子暗自期待救援、群众报警时满心欢喜、获救后对老板满怀感恩，这些情绪全方位丰富人物内心世界，使情感表达更真切自然；以“我”的视角层层铺垫，前文未直接点明“妈妈”是人贩子的身份，靠“我”的经历推动情节，结尾揭开真相，设置悬念，使情节更有起伏感。 16．开头环境：根据第①段第一、二句可知，这里的环境描写交代了故事发生的起因，大雨困住二人，才会进入面馆开启后续剧情。同时阴雨的天气营造了压抑、沉闷的氛围，烘托了“我”被拐后的恐惧心情，隐喻“我”被人贩子控制、不见天日的悲惨处境，为全文紧张的基调做铺垫。 结尾环境：根据第㉙段第一句可知，结构上能照应文章标题，也和开头的暴雨形成呼应，让文章结构完整严谨。内容主旨上，雨过天晴的阳光烘托了“我”获救后温暖愉悦的氛围，象征“我”重获亲情自由后内心的明亮。最后也凸显了主题，光头老板的善良正义如阳光一般驱散黑暗，邪不压正，美好终将到来，深化了文章歌颂正义与善良的主旨。 【2026·河南三门峡·二模】阅读下文，完成下面小题。 花开的声音 万吉星 ①路的两边是山，山的两边是崖。沿着细长而崎岖的山路，她牵着孩子的小手，向山下走去，步履沉重而缓慢。 ②“妈妈，我听到花开的声音了！”孩子扬起小脸，满脸兴奋地说。 ③她向路旁看去，漫山遍野的花开了，开得正盛，一簇簇、一片片，像一张张盛开的笑脸。一阵微风拂来，空气中，弥漫着一股淡淡的花香，耳畔响起树叶的“哗哗”声。她蹲了下来，闭上眼睛。“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”花丛中传来一阵细微的蜜蜂的轻鸣。她把孩子紧紧搂在怀里：“妈妈也听到了花开的声音！” ④“妈妈，花儿漂亮吗?”孩子眨了眨眼，一双大眼睛像两颗乌黑的玻璃球，暗淡、深沉，像一潭死水，没有一丝涟漪。 ⑤她拉着孩子胖乎乎的小手，伸到一朵正在盛开的花朵上，孩子的小手贪婪地摩挲着一片片鲜红的、嫩嫩的花瓣，一脸的期盼和向往。“漂亮，花儿就像我们的小欣欣一样漂亮！”说这话时，两行清泪像断了线的珠子，从她粗糙的脸庞上滚落。 ⑥青山无语。绵延起伏的群山，像一块被人抖了一下的绿绸子，掀起一道道沟壑纵横的皱褶。她抬起头，目光不由自主地投向不远处的山崖。 ⑦当年，她丈夫与同村的牛二上山采草药，就是在那座崖下，遇到山体垮塌，在一块巨石砸向她男人的那一瞬间，牛二用力将他推了出去，结果，她男人失去了双腿，牛二却抛下孤零零刚满周岁的女儿永远地留在了山崖下。 ⑧“妈妈，送给你。”她失神地看着山崖发愣时，孩子摸索着，将一束夹杂着一些杂草的鲜花递了过来。她笑着接过鲜花，将孩子放到背上，说：“快走吧，去晚了医生都走了。” ⑨乡集上，人来人往，送医下乡医疗队正在忙碌地为村民们免费义诊。医生翻开孩子的眼睑看了看，问：“多长时间了?”她迟疑了一下，答道：“从小就看不见了。” ⑩医生摇了摇头：“这个没办法治，是眼角膜出了问题。” ⑪“那把我的眼睛换给她吧，她还小。”说这话时，她显得很平静。 ⑫“哪有那么简单，眼角膜移植，要省级的大医院才能做。”医生看了看她那双破了个洞，露出半个大脚趾的解放胶鞋，嗫嚅着，“那得好几万块钱呢！” ⑬她不再说话了。 ⑭几天后，后山的矿上来村里招人，一个月好几千的工资，她报名了。 ⑮后山的矿洞里昏暗潮湿阴冷，不时有碎石掉落，但她干得很起劲。她掰着粗糙开裂的手指头计算着工钱，一想到不出三四年，孩子就可以看到那些漂亮的花儿了，她全身就充满了力气。 ⑯可第一个月的工资还未领到，矿洞塌了，一块石头砸中了她。弥留之际，她紧紧抓住医生的胳膊说：“把我的眼睛换给我女儿，现在我有钱了，抚恤费就有好几十万呢！”她的脸上露出了如释重负的笑容，像一个负债累累的人，终于还清了所有的债。 ⑰漫山遍野的花儿开了。山坡上，又多了一个小土堆，静静地卧在野花丛中，像一只眼睛，默默地注视着连绵的大山、遍地的野花和山坡上袅袅升起的炊烟。 ⑱多年以后，一个女孩跪在坟前，一双漂亮的大眼睛炯炯有神。她点燃纸钱，从贴身的衣兜掏出一张发黄的纸，慢慢展开，扔进燃烧的纸钱里，火苗渐渐吞噬纸条上的一行小字“牛二遗女，当如吾儿”。 ⑲空气中飘来野花淡淡的清香，辛勤的蜜蜂在花丛中穿梭忙碌，“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”，女孩清澈的眼眸里流下两行清泪：“妈妈，你听，花开的声音！” （选自《微型小说选刊》，有删改） 17．“花开的声音”在文中反复出现，请结合具体内容，分析其在以下三处的不同内涵。 出现位置及内容 内涵 开篇，孩子说：“妈妈，我听到花开的声音了！” ①___________________________ 文中，养母说：“妈妈也听到了花开的声音！” ②___________________________ 结尾，女孩说：“妈妈，你听，花开的声音！” ③___________________________ 18．请从词语运用和人物心理两个角度，赏析文中画横线句的细节描写的表达效果。 她掰着粗糙开裂的手指头计算着工钱，一想到不出三四年，孩子就可以看到那些漂亮的花儿了，她全身就充满了力气。 19．小说在结尾处才揭示出小女孩是“牛二遗女”，其实前文已有多处伏笔。请从文中找出两处暗示，并分析这样安排的好处。 ★20．小说以“她”（养母）的视角展开叙述为主、但在第⑰段，作者突然转为“小土堆”的视角（“默默地注视着”）。请简析这样进行视角转换的好处。 【答案】 17． 表现出孩子对世界的想象和对美好事物的向往。 是母亲对孩子的安慰，也是对生活的希望。 女孩长大后理解了养母的牺牲，用童年的暗语表达对母亲的思念与感恩。（意思对即可） 18． （1）词语运用：“粗糙开裂”说明母亲的工作非常辛苦，“掰着”“计算”表明母亲为女儿治病的心情非常迫切，“充满”一词写出母亲为给女儿治病干劲十足，同时可让人感受到母爱的深沉。 （2）人物心理：“不出三四年，孩子就可以看到那些漂亮的花儿了”，突出母亲想赶快治好女儿眼病的美好愿景和她对女儿深沉的关爱。也与后文母亲遭遇矿难形成对比，加重了文章的悲剧成分，更突出母爱的伟大。 19．（1）前文埋下的伏笔。 示例一：第⑦段写牛二抛下刚满周岁的女儿永远留在了山崖下，这个女儿暗示就是文中写到的小女孩。 示例二：第⑯段写“像一个负债累累的人……”暗示养母是在报恩。 示例三：养母执意要“把我的眼睛换给我女儿”，除了母爱，也可能隐含报恩心理。 （2）好处：结尾揭开真相，既出人意料又在情理之中，增强了故事的震撼力；同时使“养母牺牲”这一明线与“报恩”这一暗线交汇，深化了“爱与回报”的主题。 20．这句话运用比喻和拟人的修辞手法，将“小土堆”比作“一只眼睛”，且赋予无生命的事物以人的动作“注视”，从跟随养母叙事的有限视角转入“土堆的视角”，仿佛养母的灵魂仍在注视着这片土地和孩子。这种视角转换使情感表达更为含蓄深沉，给读者留下想象空间，增强文章的感染力。 【详解】 17．①孩子双目失明，无法看见繁花，只能依靠听觉感知山野美景，这句话语藏着孩童纯真烂漫的内心，饱含她对缤纷世界、美好事物的热切憧憬。故可概括为：写出失明孩童纯粹的想象，体现她对世间美好满心向往。 ②养母知晓孩子看不见花朵，顺着孩子的话语回应，是温柔安抚孩子残缺的遗憾，漫山盛放的花也象征她心底不曾熄灭的期盼，期盼女儿有重见光明的一天。故可概括为：饱含母亲对女儿的温柔慰藉，藏着她期盼女儿复明的生活希望。 ③女孩已依靠母亲捐献的角膜看清万物，读懂母亲为自己付出的全部牺牲，时隔多年再次说出这句话，以儿时独有的话语寄托绵长思念，感恩母亲无私厚重的爱意。故可概括为：女孩读懂母亲的牺牲，借童年话语抒发对养母深切的思念与感恩。 18．词语运用角度：句中“粗糙开裂”精准刻画母亲常年劳作留下的手部状态，直观体现她在矿下务工的艰辛，暗含生活的重压；动词“掰着”“计算”细腻还原母亲清点、盘算工钱的动作，将她一心攒钱给女儿治眼睛的急切具象化；“充满”一词极具张力，写出只要想到女儿复明的未来，所有劳作的疲惫都会消散，浑身迸发力量，几个词语层层铺垫，凸显这份母爱厚重又质朴。 人物心理角度：“不出三四年，孩子就可以看到那些漂亮的花儿了”是母亲内心最真切的期盼，满山盛放的野花是女儿心心念念的美好景象，这句话道尽母亲最大的心愿，她忍受矿洞的艰苦，所有坚持都只为让失明的女儿亲眼看见世间繁花，满是对孩子柔软深沉的疼爱。这份满怀憧憬的心理，和后文矿难离世、心愿以捐献角膜的方式才得以实现的悲剧结局形成强烈反差，更能凸显母亲为爱牺牲的伟大，让文字更有打动人心的力量。 19．前文埋下的伏笔：联系第⑦段可知，文中交代山体垮塌时，牛二救下女孩养父，自己留下刚满周岁的女儿遇难，这一处直接点明牛二留有孤女，为文末女孩是牛二遗女埋下第一层线索。联系第⑪段、第⑯段可知，养母家境贫寒，却不惜拼命下矿攒钱，遇难时一心要捐献角膜给孩子，这份超出普通贫苦母亲的决绝，不止源于养育之情，暗含她想要报答牛二救命之恩的心思。联系第⑯段可知，弥留之际养母说自己如同还清债务，“负债累累”是关键暗示，说明她心中一直记着牛二舍身救人的恩情，抚养、救治女孩都是她偿还恩情的方式。 这样安排的好处：前文多处埋下细碎伏笔，直到结尾才亮出纸条揭开女孩的真实身世，情节反转既让人意外，回看前文细节又全部有据可循，符合情理，大幅增强故事的感染力与震撼感。文章两条线索在此交汇，一条是养母倾尽所有爱护女孩的母爱明线，一条是她为报恩抚育故人之女的暗线，双线相融，丰富人物形象，将平凡人之间无私的善意、牺牲与感恩完整展现，深化温情厚重的人性主题。 20．文段前文全程以第三人称跟随养母的行动、心理推进叙事，属于贴近人物的有限视角，读者只能顺着养母的经历感受她的辛劳与期盼。到第⑰段切换至坟前小土堆的视角，首先使用比喻，把埋葬养母的土堆比作一只眼睛，再以拟人手法赋予土堆“默默地注视着”人的神态动作，完成视角的跳脱，跳出单一人物叙事，化作养母精神的化身。这一视角转换，让养母离世后并未真正离开，她的牵挂与爱意永远留在山间，静静守护大山、野花与女儿的画面变得具象可感。不再直白抒发悲痛，而是借景物视角含蓄藏起绵长深情，弱化直白的抒情，拓宽文字的意境，留白充足，留给读者回味想象的空间，柔和又厚重地放大了养母无私奉献的动人力量，提升整篇小说哀而不伤的感染力。 【2026·北京·三模】阅读《被照亮的通道》，完成题目。 被照亮的通道 ①我们来到了溆浦。此地，是促成我远行怀化的重要缘由。这个看似偏僻的地名，早在三十多年前，我在闽西大山深处读中学时便已知悉。那时，它作为屈原的“流放地”走入我的诗句。今日，终得晤面。 ②溆浦的山，屏列于溆、沅两岸，宛如嵌入白云深处的褶皱。屈原行吟至此，其沉痛低回之声，将此地的荒僻刻入历史。他在这里留下足迹和文墨、孤愤与吟咏，它们浸润了山河骨，化作千秋溯寻的文脉川流。溆水之滨，屈原祠肃穆而立，那尊饱经风霜、眼神依旧澄澈的青铜塑像，恰似一束不灭的精神之光，穿透千年瘴雾，照亮千峰万壑。昔日的政治囚笼，因这一缕放逐的灵魂，竟意外熔铸成文化圣火，令后世心驰神往。溆浦，便在历史的夹缝中幽然衔入烟霞里，涅槃重生。 ③遥想中学时代，透过屈原的诗章，我曾追怀两千年前那个放逐溆水、沉入汨罗的孤高灵魂，并以此自勉，写下了这样的诗行：“屈原已殁二千年，却复活于我的梦乡……我的肩上应担当一种精神。”抚今追昔，彼时的宣言仍令我欣慰。如今当我真正踏入溆浦，仿佛触摸到了那个孤影。 ④踏入溆浦县城的刹那，便感觉到风里浸着革命年代的余温，那气息从向警予故居蒸腾而来。青砖黛瓦的四合院静立如诗，默默承载着中国共产党“第一个女中央委员”的往事。推开那扇爬满沧桑的木门，陈列柜里，泛黄老书的阅读痕迹里藏着她少年的锋芒，手稿的墨迹似仍在宣纸上燃烧。 ⑤故居侧畔，她创办的溆浦女校仿佛仍在诉说当年的呐喊。出身富商之家的她，怀揣救国宏愿，在此凿开封建冰层；她将女红换成书本，让闺阁照入觉醒之光，在课堂上播撒男女平等的火种，鼓励女子砸碎“三从四德”的枷锁，去追自由，求真理，争人格。百年后的今天，抚摸教室窗台的裂痕，我似乎看见了她当年挥臂授课的剪影，她用三十三年的生命，为黑暗的中华大地点燃熊熊火炬，让后来者循着光的轨迹，看见女性力量如何熔铸成革命的钢骨。 ⑥离开溆浦前往通道县时，阳光正奋力穿透云层，给眼前的故居披上一层金辉。 ⑦1934年12月，中央红军沿着湘江西岸的越城岭、老山界，踏进了通道这座湘桂黔交界的小城。红军转战至此，蒋介石已在通往湘西的道路上布下重兵。通道会议上，毛泽东主张放弃北上的原定方针，转兵向西，去敌人力量薄弱的贵州。历史在此屏息，那不是一次意气之争，而是为红军保存血脉的正确抉择。正是向警予、毛泽东，以及万千如他们般的先驱，在黑夜追寻微茫星光，才为后人踏出了一条不再昏暗、不再黑暗的大道。先驱以命换路，后人踏路而行——我们沿着他们开辟的道路，走到了今天。 ⑧到怀化，一定还要去看看安江农校，那是袁隆平工作了三十七年的地方。一片静谧的稻田旁，巨大的红色校训碑上，“愿天下人都有饱饭吃”九个字在阳光下熠熠生辉。稻田中，稻叶在微风中轻盈摇曳，泛起层层碧浪，这里正是袁隆平日夜坚守、潜心科研的大片试验田。他就是从这里起步，把一生种在了祖国的稻田里。1961年7月的一个清晨，他弯腰在试验田里发现了那株鹤立鸡群的天然杂交稻。一株野稻的垂首，换来的是亿万人的温饱。 ⑨“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，探索中，怀化从未止步。今日之怀化，群山叠翠，江河奔流，更有南来北往的班列穿梭于昔日的险隘，将时代的活力注入这古老的土地。你看那国际陆港挟风雷之势犁开湘西门户，向北通过中欧班列连接丝绸之路经济带，向南通过铁海联运直达北部湾，融入海上丝绸之路。当雪峰山的云霭掠过陆港的龙门吊，集装箱在晨曦中堆成钢铁森林，汽笛扯碎薄雾，让湘西边陲的茶香、侗锦的经纬，顺着钢轨，风风火火织进世界的版图。你会看见星芒落处的通途：过去与当下正以铁轨为针线，将安稳的古城肌理与飞驰的时代速度，汇入浩浩荡荡、绵亘千秋的一脉时光长河，缝出一卷流动的画轴。 ⑩中学时代写过的诗行，已被我隆重夹进往后余生的行囊，叫我心中豁然开朗，一个人、一方地域真正的生命，从不在泛黄的史志里沉睡，必然载有气脉贯通古今的韧性，以不卑不亢的姿态挺立于时代潮头，将古往今来熔铸成自己不屈的魂魄。是的，朋友，我可以放声告诉你：“我的肩上应担当一种精神。”——不，这种精神应该在每个“我们”的肩头上扛着，在心里头奔涌。 （取材于钟兆云的同名文章） 【注】怀化市位于湖南省西南部，地处武陵山脉与雪峰山脉之间。怀化市为地级市，下辖多个县市区，其中包括溆浦县和通道侗族自治县。 21．文章叙写了作者怀化之行的经历：先到溆浦，凭吊屈原，_____；再写到通道县，追忆通道会议红军转兵的历史抉择；又写_____；最后描绘如今怀化依托陆港班列联通世界的新貌。 22．赏析文章第⑥段的画线句。 ★23．文章结尾部分巧用第二人称“你”，对其表达效果的分析不恰当的一项是（   ） A．采用面对面倾诉的口吻，打破读者与文本的隔阂，亲切自然，极具代入感。 B．便于直接抒发情感，赞美怀化贯通古今、对外开放、蓬勃发展的时代风貌。 C．以旁观者客观视角叙事，冷静、中立地记录地域变迁，引发读者深入思考。 D．引导读者沉浸式体悟文脉力量与时代使命，激发强烈的责任感，深化主旨。 24．结合全文，简要分析标题“被照亮的通道”有哪些含义。 【答案】 21． 探访向警予故居、溆浦女校，追寻革命觉醒之光 前往安江农校，追忆袁隆平潜心研究杂交水稻的事迹 22． 句子运用拟人和象征的手法，“奋力”赋予阳光人的力量，写出云层厚重、阳光冲破阻碍的画面。金辉笼罩故居一语双关，实景之外，以阳光象征向警予唤醒女性、救国救民的精神光芒，烘托人物崇高。结构上承接溆浦红色往事，引出通道会议相关内容，承上启下，暗含先辈精神如光芒长久照亮大地。 23． C 24． ①指通道会议转兵贵州，为红军踏出求生前行的道路；②屈原的文脉精神，照亮怀化千年文化之路；③向警予等革命先驱燃起救国星火，开辟民族解放之路；④袁隆平深耕稻田，以科研之光铺就百姓温饱之路；⑤历代先贤的精神之光，照亮今人传承使命、不断求索的人生通道。 【详解】 21．第一空：依据第④、⑤段可知，作者在溆浦凭吊屈原之后，参观了向警予故居与她创办的溆浦女校，记叙她破除封建束缚、传播平等思想、点燃革命觉醒之火的事迹，属于溆浦当地的第二部分游览内容，因此此处可填写：探访向警予故居、溆浦女校，追寻革命觉醒之光。 第二空：依据第⑧段可知，文章写完通道会议的历史抉择后，叙事转到安江农校，追忆袁隆平在此坚守多年、培育杂交水稻、造福百姓的故事，是通道历史和怀化现代发展景象中间的内容，因此此处可填写：前往安江农校，追忆袁隆平潜心研究杂交水稻的事迹。 22．画线句中“奋力穿透云层”运用拟人修辞，把阳光当作人来写，“奋力”一词凸显云层厚重暗沉，阳光突破阻碍才洒落大地，细致勾勒出当时的自然环境；阳光落在向警予故居形成一层金辉，此处景物具有象征意义，阳光象征向警予冲破封建桎梏、点燃女性觉醒火炬的革命精神，金色光辉烘托出她精神耀眼、温暖动人的特质；从行文脉络来看，这句话收束前文对向警予故居、溆浦女校的记叙，自然过渡到下文通道会议的历史内容，起到承上启下的作用，借眼前实景含蓄点出革命先驱的精神光芒永久照耀这片土地。 23．C.文中结尾运用第二人称你，作者全程饱含对怀化先贤与时代发展的赞美崇敬之情，文字带有强烈主观抒情色彩，并非以旁观者客观冷静中立的视角进行记录，该选项中“冷静、中立地记录地域变迁”的说法与原文抒情的行文特点不符合，表述错误。 24．依据第⑦段通道会议红军转兵贵州的历史内容，通道是湘桂黔交界的实体小城，此次转兵决策避开敌军主力保全红军力量，标题表层指通道会议的正确抉择，为红军开辟出被战略之光照亮的行军求生通道； 依据第②段屈原青铜塑像如不灭精神之光、文脉浸润溆浦山河的语句，屈原留下吟咏与孤愤风骨，千年文脉化作光亮滋养当地土地，屈原传承下来的文脉之光，照亮怀化绵延不绝的文化发展通道； 依据第④、⑤段向警予创办溆浦女校、唤醒女性投身救国革命的内容，她冲破封建枷锁点燃平等与救国星火，以生命点燃革命火炬，向警予的革命理想之光，照亮民族解放与女性觉醒的道路通道； 依据第⑧段袁隆平驻守安江农校培育杂交水稻的记叙，他扎根田间潜心科研，以一株天然杂交稻解决亿万百姓温饱，袁隆平的科研奉献之光，照亮百姓安稳饱腹的民生发展通道； 依据第⑩段号召人人扛起先贤精神、接续求索的主旨句，屈原、向警予、革命先辈、袁隆平的精神汇聚成一束不灭光芒，指引后人坚守初心勇担使命，历代先贤凝聚的精神之光，照亮当代人传承使命、不断求索的精神通道。 【2026·河南洛阳·一模】阅读下文，完成下面小题。 雪原歌声 韩光 ①冬季训练的第二天，清晨，鹅毛大雪又扯地连天地飞舞起来。帐篷里，刚刚起床的战士们在整理装具。 ②“穿林海，跨雪原，气冲霄汉……”就在这当口，一个浑厚的唱腔响起。这唱腔干净利落，令人振奋。战士们好像被注入了一股神奇的力量，动作也更快了。 ③唱歌的是老兵武成，全连年龄最大的战士。这次训练要在冰天雪地里连续行军半个月，他即将复员，我本打算“照顾”他，安排他留守。谁知他一听就急了：“排长，我一定要参加训练！” ④见他如此坚决，我只能同意了。事实证明，武成不仅成了我的左膀右臂，而且是这次训练中最亮眼的存在。 ⑤训练的第三天下午，我们行进在积雪没膝的路上，每一步都要耗费比平时多几倍的力气。列兵小马已经累得气喘吁吁。武成走到他身边，二话不说就去拿他肩上的枪。 ⑥“班长，我能行……”小马不肯松手。 ⑦武成说：“你身体单薄，别逞强。今后你得加把劲训练了，争取把身体练得棒棒的。”一支、两支——没多长时间，他肩上已经多了三支枪。 ⑧“给我一支吧。”我走上前。他咧嘴笑了：“排长，你肩上担子重，管好全排就行。这几杆枪，我还扛得动。” ⑨训练的第五天，我们遇上了暴风雪，预定宿营点的积雪太厚，无法扎营。天色渐暗，气温骤降，如果找不到合适的宿营地，后果不堪设想。 ⑩就在大家焦急万分时，武成对我说：“排长，我记得往东一公里有个山洞可以避风。要不我带着两个人去看看吧？” ⑪“太危险了，暴风雪这么大……” ⑫“正因为暴风雪这么大。咱们更需要找个‘避风港’。”他的眼神坚定，“我用背包带将我们三个人连起来，不会有事的。” ⑬于是，武成将自己和两个战士连在一起，消失在漫天风雪中。等待他们的那一个多小时，是我军旅生涯中最难挨的一段时间。 ⑭正当我焦急万分时，隐隐约约传来武成的喊声：“排长，你们过来吧！” ⑮那个山洞很大，足够战士们休息。我紧紧地握住武成的手，激动地说道：“真的多亏有你了！” ⑯武成只是憨厚地笑了笑：“我是一名老兵，老兵不就得在关键时候顶上去吗？”这句话，武成说过不止一次。他或许说不出什么豪言壮语，但他用行动践行着这句朴素的承诺。 ⑰“武班长，你可真行啊，把姜汤都给大家熬好了！”只见背风处熊熊的火苗正舔着架起的行军锅，姜汤的味道正从锅里飘来。在锅边忙碌的武成，嘴里正哼着“穿林海，跨雪原，气冲霄汉……” ⑱大家喝了姜汤，感觉浑身暖暖的。风雪渐歇，我们又准备出发了。 ⑲“小张，鞋带系紧点。”“小李，把军装整利索了。”队伍出发前，武成细心地检查着大家的着装。在路上，他时而帮这个一把，时而拉那个一下。 ⑳走在雪野上，有人小声哼唱起来：“穿林海，跨雪原……”渐渐地，更多的人加入进来。歌声从零散到整齐，从微弱到洪亮，雄浑的歌声在雪原回荡。武成微笑着，目光坚定地望着前方…… ㉑训练结束返回后不久，武成便退役了。临走那天，他把一本记满山区行军注意事项的笔记本交给了我。“排长，这个留给以后的战友，或许能用得上。”他握着我的手，手掌粗糙而温暖。 ㉒他登上汽车，向营区敬了最后一个军礼。我看着远去的汽车，眼睛也湿润了。他把最好的年华留在了军营，把质朴的情感留给了战友，把豪迈的歌声留在了那片雪原。 （选自《解放军报》，有删改） 25．校刊编辑部计划将本文收入“闪光的回忆”专栏。请为文章开头补写一段话，用倒叙方式引出回忆的内容，使之符合专栏主题。（不少于50字） 26．文章中的武成说：“老兵不就得在关键时候顶上去吗？”有人认为，武成的“顶上去”靠的是勇气；也有人认为，靠的是经验。你怎么看呢？请结合文章内容，阐述你的理由。 ★27．“我”是小说中经常出现的一个人物，在情节推动、人物塑造和情感表达上起着重要作用。请结合文章内容说一说本文中“我”的作用。 28．文章以“雪原歌声”为题，有怎样的用意？请结合全文内容，谈谈你的理解。 【答案】 25． 示例：每当耳边响起那首熟悉的《林海雪原》，我的思绪总会飘回那个漫天飞雪的冬季，飘回那片回荡着雄浑歌声的雪原，老兵武成的身影便清晰地浮现在眼前。 26． 示例：我认为武成的“顶上去”，既是勇气的体现，也是经验的支撑。面对即将复员的身份和艰苦的雪原训练，他主动请缨参加，在暴风雪中冒着生命危险外出寻找山洞，这是不惧艰险、勇于担当的勇气；他能准确记得附近山洞的位置，行军途中主动帮战友分担负重，提前为大家熬好姜汤，细致检查战友的着装，这是他多年军旅生涯积累的丰富经验。正是勇气与经验的结合，让他在关键时刻能够挺身而出，成为战友们最可靠的依靠。 27． ①情节推动上，“我”是故事的叙述者和参与者。“我”原本打算安排即将复员的武成留守，引出了武成坚决要求参加训练的情节；“我”的视角串联起了训练途中帮战友扛枪、暴风雪中寻找山洞、熬姜汤、退伍赠笔记本等一系列事件，推动了故事情节的发展。 ②人物塑造上，“我”是武成形象的见证者。通过“我”的所见所闻所感，真实展现了武成吃苦耐劳、乐于助人、勇于担当、无私奉献的老兵形象，让人物更加鲜活立体。 ③情感表达上，“我”是情感的抒发者。以第一人称“我”的视角来叙述，增强了故事的真实性和感染力，结尾“我”看着远去的汽车眼睛湿润，直接抒发了对武成的敬佩、不舍与怀念之情，深化了文章的主题。 28．①内容上，“雪原歌声”既指武成和战士们在雪原上唱响的《林海雪原》的歌声，也象征着以武成为代表的解放军战士不畏艰险、乐观向上、团结互助、无私奉献的精神品质，点明了文章的主旨。 ②结构上，“歌声”是贯穿全文的线索。文章开头写武成的歌声给战士们注入力量，中间写武成在熬姜汤时哼唱歌声，结尾写战士们一起在雪原上放声歌唱，首尾呼应，使文章结构严谨完整。 ③表达效果上，标题富有诗意，将雄浑的歌声与苍茫的雪原结合，营造出豪迈壮阔的意境，能够激发读者的阅读兴趣。 【详解】 25．根据第㉒段可知，这段文字是故事的结局，记录了武成退伍离开时的场景，以及“我”对他的不舍与敬佩，是全文情感的落脚点。倒叙的写法要求打破时间顺序，先从当下与这段回忆相关的触发点写起，比如听到熟悉的歌声、看到旧物，先抒发当下的感受，再自然过渡到对往事的回忆。这样的写法能够先声夺人，设置悬念，让读者好奇这段记忆背后的故事，同时直接点明“回忆”的基调，紧扣“闪光的回忆”专栏主题，突出这段经历在“我”心中的分量。 补写时要注意语言真挚流畅，符合第一人称的叙述口吻，字数不少于50字。 示例：整理旧物时，我翻出了那本记满山区行军注意事项的笔记本，粗糙的纸页仿佛还带着老兵掌心的温度，那段雪原上的闪光记忆，瞬间涌上心头。 26．根据第③段第二句可知，此时的武成已经完成了自己的服役期限，本可以不用参与这次条件艰苦、强度极大的雪原训练，安心等待退伍，但他却态度坚决地拒绝了“照顾”，主动要求和战友们一起出征。这说明他没有因为即将离开军营就放松对自己的要求，而是始终把自己当作连队的一员，愿意和战友们共担风雨，这体现了他不惧艰苦、主动担当的勇气。 根据第⑫段可知，当时的环境极其恶劣，暴风雪遮天蔽日，外出寻找山洞随时都有迷路、冻伤甚至牺牲的危险，但武成没有丝毫退缩，反而主动请缨，还提前想到了用背包带把大家连起来的安全措施。这说明在生死考验面前，他把战友的安危放在了第一位，敢于直面危险，这更是非凡勇气的集中体现。 根据第⑩段可知，在大家都陷入绝望的时候，武成能够准确说出附近山洞的位置，这不是偶然的，而是他多年在山区行军、积累了丰富地形经验的结果。根据第⑦段第二句可知，武成看到战友体力不支，主动帮大家分担负重。根据第⑰段可知，找到山洞后，武成又立刻为大家熬制姜汤驱寒。根据第⑲段第三、四句可知，武成还会细心照顾每一位战友，这些都体现了他丰富的军旅经验和细心周到的品质。 由此可知，武成的“顶上去”，是勇气与经验的完美结合。勇气让他在关键时刻敢于挺身而出，经验让他能够圆满完成任务，两者相辅相成，让他成为了战友们最可靠的主心骨。 示例：我认为武成的“顶上去”，靠的是刻在骨子里的军人责任与初心坚守。作为一名即将退伍的老兵，他没有选择安逸的留守，而是主动请缨奔赴艰苦的雪原；看到战友体力不支，他默默扛起多支枪；遭遇暴风雪时，他第一个站出来寻找宿营地；找到山洞后，又立刻为大家熬姜汤驱寒，他用实际行动践行着“老兵就得在关键时候顶上去”的承诺，这份刻进血脉的责任与担当，才是他挺身而出的根本动力。 27．根据第③段第二、三句可知，“我”作为排长，出于对即将复员老兵的关心，做出了安排武成留守的决定，而这个决定直接引出了武成坚决要求参加训练的核心冲突，为下文展现武成的优秀品质拉开了序幕。根据第⑤段到第㉑段的内容可知，“我”全程参与了这次雪原训练，从行军途中帮战友扛枪，到暴风雪中寻找山洞，再到山洞里熬姜汤，最后到武成退伍赠笔记本，所有的事件都是“我”亲身经历、亲眼所见的。“我”就像一条线索，把这些零散的事件串联成了一个完整的故事，推动着情节一步步向前发展。 根据第⑦段第二句可知，“我”亲眼看到武成默默扛起了战友们的枪，感受到了他的吃苦耐劳和乐于助人。根据第⑭段，“我”亲耳听到了武成的呼喊，体会到了他在危难时刻带来的希望。根据第⑰段第三句可知，“我”亲眼看到武成在安顿好大家后，又立刻忙着熬姜汤，感受到了他的无私奉献。通过“我”的所见所闻所感，武成的形象不再是抽象的，而是变得有血有肉、鲜活立体，让读者能够真切地感受到他的人格魅力。 根据第㉒段第二、三句可知，以第一人称“我”的视角来抒发情感，就像是在和读者面对面讲述自己的亲身经历，能够让读者产生强烈的代入感，感同身受地体会到“我”对武成的敬佩、不舍与怀念之情。这种直接的情感抒发，增强了故事的真实性和感染力，也深化了文章赞美老兵精神、歌颂战友情谊的主题。 28．从内容上看，“雪原歌声”的表层含义是指武成和战士们在雪原训练中反复唱响的《林海雪原》这首歌。这首歌在艰苦的训练中，一次次给战士们注入了力量，帮助他们战胜了困难。而它的深层含义，则是象征着以武成为代表的解放军战士不畏艰险、乐观向上、团结互助、无私奉献的崇高精神品质。这种精神就像歌声一样，在雪原上回荡，也在每一个战士的心中传承，点明了文章的主旨。 从结构上看，根据第②段可知，文章一开篇就用武成的歌声引出了人物和故事，为全文奠定了昂扬向上的基调。根据第⑰段最后一句可知，在找到山洞、大家暂时安全后，武成又哼起了这首歌，歌声在这里起到了舒缓情绪、鼓舞人心的作用。根据第⑳段可知，文章结尾，战士们一起唱响了这首歌，歌声从一个人的独唱变成了集体的合唱，将故事推向了高潮。由此可见，“歌声”是贯穿全文的线索，它串联起了故事的开端、发展和高潮，首尾呼应，使文章的结构更加严谨完整。 从表达效果上看，“雪原”两个字点明了故事发生的环境，让人立刻联想到漫天飞雪、天寒地冻的艰苦场景；“歌声”则充满了力量与豪情，与艰苦的环境形成了鲜明的对比。两者结合，营造出了一种豪迈壮阔、充满希望的意境，能够迅速抓住读者的眼球，激发读者的阅读兴趣，让读者好奇在这片雪原上，歌声背后有着怎样动人的故事。 【2026·浙江杭州·二模】 童年的大衣 虞燕 ①我被那件橘黄的绒绒的大衣勾去了魂，久久回不过神。 ②那一年，我六岁，在上海看病。离开前，父亲抱着让母亲和我开开眼界的心思，领我们走进了上海第一百货商店。一个偏远小城的孩子头一次置身于商场，且是这么大这么繁华的商场，眼睛早已不够使了，前后左右上下，脖子都扭酸了。到了童装区域，我完全忽略了其他的服装，直勾勾盯住一件橘黄的半长款大衣，鲜亮如朝霞，胸口绣有动物图案，金属扣子闪闪发光，料子也稀奇、厚实，表面有绒毛，想象着穿上它该有多暖和。我满心满眼皆是那款大衣，而父母亲看了价格后，以长大后再买劝说我，我毫不理会，只想立马拥有它，他们只好连哄带骗，速速将我带离商场。 ③一路上，我的眼前和脑海不断晃动橘黄的影子，一会列队一会重叠，它们汇成一大片橘色雾气包围了我。我任父母亲抱着背着，混混沌沌前行，到了码头，上了船，我突然清醒，想及再也无缘于那件大衣了，不禁悲从中来，绝望地大哭。船开了，离上海越来越远，我越来越难过，直到母亲再三允诺，会买同样的布料做一件，我才罢休。 ④回家后，我自然看不上那些棉袄了，自己的，别人的，都显得土气又朴素。某日，一小伙伴穿了一件黑红色格子呢大衣，得到了众多赞美。可我觉得这件大衣不及我的橘黄大衣的千分之一。我详细描述了大衣的模样，大家的胃口被吊起了，纷纷要求我穿出来。我很沮丧，说衣服在上海的百货公司里。此后我接二连三梦见那件大衣，每回醒来就跟母亲念叨，父亲到底什么时候会买回来布料呢？ ⑤父亲提过，那种面料少见。父亲所在的运输船靠码头后，他都会上去逛逛，宁波、上海、南通等地的大店小店也注意过，一直没遇到。不过，父亲买来了他认为格外好看的布料，先是嫩黄色灯芯绒，后有深粉色镶金丝格子薄呢，母亲都拿到了裁缝师小姑婆那里，分别制成了款式别致的大衣和西装，我知道，它们也很漂亮，因为它们，一个小女孩曾变得那么耀眼而自信。可是，始终撼动不了橘黄色大衣在我心目中的地位，先入为主加求而不得，于我，大衣已不只是大衣了，而是一个绚丽的梦。 ⑥夏天时，我光惦记裙子，暂时淡忘了橘黄大衣，待天一冷，西北风“呼呼呼”横冲直撞，我的心里也起了风，刮出了记忆深处的那抹橘黄，我对它的渴望化作了牢骚，又一年了，我要的大衣为什么还是连个影子都没呢？A．每当这个时候，父亲母亲的脸上总是微露愧色，两人偷偷说，早知道我惦念成这样，当时狠狠心买下算了。长大后，我才知道，彼时，我们家因盖房欠了债，后又给我治病，花费甚多，那几年，父亲母亲过得相当艰难，而他们，还是尽了最大的努力把我扮得美美的。 ⑦终于，父亲那次出海回来，颇兴奋地拿出叠成四方形的布料，绒绒的，厚而软，是艳丽的杨梅红，他说，好不容易找着了这种面料，就是没有橘黄色，“好吃鱼肉，好看红绿”，小女孩穿杨梅红铁定好看的。母亲兴冲冲去了小姑婆家，从记忆中翻出商场童装的大致模样，自此，一款带有圆梦性质的大衣算是有了着落。 ⑧翻领，两侧各一个方口大兜，有内衬，却在纽扣上犯了难，没有让人眼睛亮的大纽扣可与之相配，后决定用同款面料做包布扣。B．母亲坐在饭间的窗下，长满冻疮的手忙不停歇，杨梅红的余料裁成几个大小一样的方块，棉花搓圆，塞进方块，缝成圆乎乎的包布扣。窗外的光细细碎碎地漏进来，她的侧影茸茸的，柔柔的，像在某个梦境里。 ⑨杨梅红大衣上，大大的包布扣宛如一个个杨梅红的汤圆，那么惹人喜爱。我穿上了大衣，心情美得快要飞起来。那个冬天，是被杨梅红映红映暖的冬天。 任务一：理线索·明结构 29．文章以“大衣”为线索，串起一段童年往事。请根据提示，填写下表。 情节发展 “我”的心情 初见：上海商场初见橘黄大衣挂在橱窗 （1）__ 离别：（2）____ 绝望大哭，念念不忘 等待：父亲四处寻找面料未果 （3）___ 替代：（4）_____ 心情美得快要飞起来 文章以“大衣”为线索的好处：（5）_____ 任务二：赏细节·品深情 30．本文善用细节描写传递深情，从A、B两个画线句中任选一句品读。 任务三：析视角·感张力 ★31．请结合文中童年时和成年后“我”的内心想法与情感态度，简要分析双视角写作的好处。 任务四：联名著·悟人生 32．本文中“我”渴求橘黄大衣而不得，最终收获杨梅红大衣，遗憾化作温暖的亲情。请从下面四部名著中任选一部，结合人物经历，简述人物“求不得”的遗憾与“终得”的成长。 A．《西游记》　     B．《骆驼祥子》 C．《钢铁是怎样炼成的》    D．《简·爱》 【答案】 29．渴望、喜爱 离开商场，没能买下橘黄大衣 失落、惦念 父母找到相似面料，做了杨梅红大衣 使文章内容脉络清晰，情节集中，将“我”的情感变化和父母的爱意串联起来，突出“大衣”承载的温情，凸显文章主旨。 30. 示例一：选A句。通过“微露愧色”“偷偷说”的细节，生动刻画出父母因为没能满足孩子的愿望而愧疚的心理，体现出父母对孩子的疼爱与重视，也暗含了“我”知晓往事时对父母的心疼与感动，情感真挚动人。 示例二：选B句。通过描写母亲长满冻疮的手不停歇做包布扣的细节，以及窗外柔光的环境烘托，既体现出母亲为做这件大衣的用心，也将温馨的氛围拉满，凸显出母亲的爱，以及这件大衣在“我”心中如同梦境般的美好。 31．①童年视角以孩子的眼光，真实展现出“我”当时对橘黄大衣的极致渴望，以及求而不得的失落、拿到替代大衣的喜悦，情感纯粹真实，充满童真。 ②成年视角则是站在长大后的角度，理解了当时父母的难处，读懂了父母在艰难生活中尽力满足“我”的需求的爱，让情感更厚重，赋予童年往事更深的温情内涵，两种视角交织，让文章情感更丰富，更有层次感，也让主旨的表达更自然。 32．示例：选《西游记》。唐僧师徒一路西行，求的是能普渡众生的真经，路上遭遇九九八十一难，多次、面临险境，甚至差点丢了性命，取经的愿望屡屡受阻，是求不得的遗憾。但他们始终没有放弃，一路降妖、除魔，最终抵达西天取得真经，既实现了取经的目标，也在过程中完成了自我的修行与成长，终得圆满。 【详解】 29．①根据第②段“我完全忽略了其他的服装……只想立马拥有它”可知，初次在商场橱窗看见橘黄大衣时，“我”眼里心里只有这件大衣，一心想立刻得到它，内心满是对大衣的喜爱与强烈渴望。 ②根据第②段“他们只好连哄带骗，速速将我带离商场”、第③段“到了码头……绝望地大哭”可知，离别对应的情节是父母哄骗“我”离开上海商场，最终没能买下那件心仪的橘黄大衣，乘船远去时“我”彻底明白失去大衣，才绝望大哭。 ③根据第④段“我很沮丧……每回醒来就跟母亲念叨”、第⑤段“父亲所在的运输船靠码头后…… 可是，始终撼动不了橘黄色大衣在我心目中的地位” 可知，父亲四处奔波寻找同款面料却一无所获，即便父亲买来其他好看布料做新衣，“我” 依旧放不下橘黄大衣，内心充满失落，日夜惦念那件梦中的大衣。 ④根据第⑦段“终于，父亲那次出海回来……从记忆中翻出商场童装的大致模样”、第⑨段“我穿上了大衣，心情美得快要飞起来”可知，替代的情节是父亲寻到质感相近的杨梅红绒料，母亲回忆橘黄大衣的样式，请裁缝缝制出新大衣，替代了没能买到的橘黄大衣。 ⑤根据全文，文章所有情节：初见大衣、被迫离开、苦苦等待、制成替代大衣，全部围绕“大衣”展开。以“大衣”为线索，首先串联起完整叙事，让文章脉络清晰、情节紧凑集中；其次顺着大衣这条线索，完整展现出“我”从渴望、失落再到欢喜的情感变化；同时这件大衣承载着家境艰难时父母尽力满足孩子心愿的温柔爱意，将亲情温情融入叙事，最后突出文章藏在大衣里的童年温暖与父母之爱的主旨。 30．A句：句子抓住父母的神态、动作细节进行刻画。“微露愧色”是神态细节，写出父母看见“我”因得不到大衣满心牢骚时，内心十分自责；“偷偷说”是动作细节，体现父母不愿让孩子听见这份愧疚，不想让孩子增添心理负担。结合后文“长大后，我才知道，彼时，我们家因盖房欠了债，后又给我治病，花费甚多，那几年，父亲母亲过得相当艰难”能看出，家里经济窘迫，父母本无力购买大衣，却依旧因没能满足孩子心愿心生愧疚，生动表现出父母把孩子的心愿放在心上、十分疼爱重视“我”；同时这句话是成年后的“我”回忆往事时写下的，字里行间藏着知晓家中难处后，对父母满心的心疼与感动，细腻真挚。 B句：句子分为人物细节与环境细节两部分。“长满冻疮的手忙不停歇”是人物细节，寒冬里母亲手上生满冻疮，却依旧不停裁剪布料、缝制扣子，写出母亲为缝制这件大衣付出辛劳，饱含对“我”的用心；“窗外的光细细碎碎地漏进来，她的侧影茸茸的，柔柔的”是环境细节，细碎柔光烘托出柔和温暖的氛围，把母亲劳作的画面写得朦胧美好。结合全文，这件大衣是弥补“我” 童年遗憾的圆梦之物，这个温暖的细节既凸显母亲含蓄厚重的爱意，也呼应前文“绚丽的梦”，写出这件承载母爱的大衣，在“我”心中如梦一般温柔美好。 31．根据文中②③④⑦⑨段童年阶段的描写，童年的“我”一心执着于橘黄大衣，满心是想要大衣的渴望、离别时的绝望、等待时的失落，穿上杨梅红大衣时满心欢喜。以孩童视角叙事，完全贴合孩子单纯直白的心理，不加掩饰地写出对大衣强烈的执念，情感直白纯粹，充满童真童趣，让童年往事真实可感，拉近读者与故事的距离。 根据第⑥段“长大后，我才知道……还是尽了最大的努力把我扮得美美的”可知，成年后的“我”回望往事，看懂了当年家庭窘迫的现实，读懂父母藏在愧疚、奔波、缝制大衣背后隐忍深沉的爱。成年视角增添了岁月沉淀后的理解、心疼与感恩，拔高了文章情感厚度。 文章将孩童的直观感受与成年后的通透感悟交织在一起，一层是天真纯粹的童年情绪，一层是历经世事之后对亲情的深刻体悟，两层情感相互对照、补充，让文章情感层次丰富、富有张力；不再只是单纯记叙一件童年小事，而是借一件大衣挖掘出艰难岁月里父母温柔的爱意，让亲情主题的表达更含蓄、动人，主旨更深刻。 32．第一步，先点明人物最初执着追求的目标，写清他一路努力却落空、求而不得的遗憾遭遇；第二步，分析这份遗憾带来的磨砺，写出人物在磨难中蜕变，最终收获精神层面的成长、坚守与力量；最后回扣题干，点明“遗憾没有彻底摧毁人物，反而促成精神圆满”，和文中大衣故事的温情内核形成呼应，保证事例贴合题意、逻辑完整。 示例A《西游记》：唐僧师徒最初渴求直接安稳取得真经，一路历经白骨精、火焰山等磨难，多次遇险、师徒离散，屡次遭遇求不得的困境，这是一路的遗憾。但他们没有放弃，踏过十万八千里长路，熬过重重劫难，最终取得真经。他们没能轻轻松松如愿，却在磨难中褪去浮躁，修成心性，收获了坚韧向善的修行之心，磨难的遗憾换来了精神的圆满。 示例C《钢铁是怎样炼成的》：保尔渴求长久留在前线战场奋勇作战，可伤病不断袭来，后来双腿瘫痪、双眼失明，彻底失去奔赴前线的机会，这是他巨大的遗憾。但他没有被病痛困住，转而以笔为武器投入文字战斗。他没能实现战场冲锋的心愿，却在绝境中坚守理想，寻找到新的奋斗方式，收获了永不屈服、奉献一生的钢铁般意志，完成精神上的蜕变成长。 示例D《简・爱》：简・爱渴求平等、有尊严的爱情，她与罗切斯特相爱，婚礼上得知对方已有妻子，尊严破碎，只能忍痛离开，这段求而不得的感情让她满心遗憾。在外漂泊的岁月里，她坚守人格独立，拒绝无爱的婚姻，最终重回失去财富、身有残疾的罗切斯特身边。她没有得到完美顺遂的爱情，却守住了人格平等，收获了彼此尊重、灵魂契合的真挚情感，完成自我精神独立的成长。 【2026·广东深圳·三模】请阅读下文，完成以下题。 堂前的石柱 廖静仁 ①外婆家的堂前，有一根一抱粗、三尺高的石柱。那石柱的顶端虽然凹凸不平，却很光滑，石柱的中间还被拦腰勒出了一条痕迹。 ②小时候，我不懂那石柱是用来做什么的，更不知道它的来历。记得每回和姐姐来外婆家，一到堂前，姐姐就会停下脚步，朝那石柱打躬作揖。姐姐说母亲在世时就教她这么做，至于原因，她也说不上来。 ③住在外婆家时，我见外婆每天起床后的第一件事情，就是给那石柱点上几根香烛，口中还喃喃地说些什么。外婆对我很是疼爱，然而有一次见我纵身跳到那石柱上，她突然发火了，一把将我揪了下来，而后一顿训。见我伤心地哭了起来，外婆又立即把我搂进怀中，和我讲起了关于外公的故事。 ④外公年轻时是个壮实汉子，一次进山砍柴时眼睛被树枝掸了一下，之后一直泪水汪汪，睁不开眼。在缺医少药的年代，外公就这么双目失明了。那时，他不过三十出头。 ⑤年纪轻轻的就失去了双眼，这是令人极度悲痛的事，然而自幼好强好胜的外公对外婆说：“我虽然眼睛瞎了，但脚没跛，还能做事，我是不会吃闲饭的！” ⑥外公不能上山砍柴烧炭，也不能下田扶犁掌耙，他还能做什么呢？外公想到了编草鞋。 ⑦编草鞋也不是件容易的事，有好几道工序。最重要的是捶草：把经过挑选的稻草打成捆，放在平整坚实的岩石上，一边喷水，一边用棒槌使劲捶，捶得愈柔软愈好，这样编出的草鞋既耐穿又舒服。另外一道重要的工序便是搓草绳：那草绳要搓得均匀，搓好了还得磨光滑，如此，编草鞋时能省工省力。 ⑧在开始编草鞋前，外公请来一个石匠，凿铣了一根一抱粗、三尺高的石柱。他把那石柱立在堂前，既可做捶草的垫墩，又可用来磨草绳。 ⑨外公的世界黑暗如深井，他捶草时免不了有时会捶在自己的手指上，那石柱上便常常留下血迹。起初，在活儿干得不顺畅时，外公会动怒，后来他的脾气竟然变好了，甚至比从前更加平和。就如堂前的那根石柱，开始很粗糙，后来渐渐地被草绳磨得光滑。 ⑩渐渐地，外公编的草鞋出了名，许多人都慕名前来购买。外公住在资水中游南岸一个叫青石岭的山坳上，上至邵阳五岗洲，下到益阳茅草巷，到处都有人穿我外公编的草鞋。 ⑪尽管这样，外公从未涨价。一双薄薄的益阳板子草鞋，纤夫们顶多能穿半日，若穿着我外公编的草鞋拉纤，就可以穿上整整两天，而价钱都是一角五分。有人善意地提醒外公，可以适当地提高点价钱，外公却说：“人心要知足，别人看得起我编的草鞋，是对一个残疾人的抬举。” ⑫前来买草鞋的人越来越多，外公不分白天黑夜地忙碌着。晨雾还缠着竹梢时，麻石坪上已铺满篾丝，露水顺着屋檐滴进新编的草鞋纹路里。外婆担心外公累坏了身子，总是劝他多休息。外公说：“人成了瞎子，眼睛看不见许多事物，也就省去了许多心思。手里忙一点儿，反倒觉得好受一些。”我母亲每每想帮外公干点活儿，总是遭到拒绝，理由简单明了：都是该做人家媳妇的年纪了，要把所有心思和精力用到针线活儿上。 ⑬外公编草鞋所攒的钱，除了用以维持家里的日常开销，他每天还会往一个粗布袋里放进几角零钱，那是为我母亲存的。他多次同外婆说：“女儿出嫁时，要办得热闹一点、莫让人家小看了一个瞎子的闺女。” ⑭遗憾的是，外公没能等到自己的女儿出嫁。 ⑮外公是手扶着那根石柱离世的。一捆还未来得及捶软的稻草，静静地躺在石柱的平顶上……他是累死的。 ⑯外公经历了人生的苦难，然而他始终挺直脊梁，即使到了生命的最后一刻。虽然无缘见到外公，但那根石柱，我是熟悉的。后来，每次回到外婆家，我都会像姐姐那样，对着石柱深深地鞠上一躬。 （节选自《光明日报》2025年03月27日，有删改） 33．请仔细阅读文章，完成表格。 外公的故事 “我”的情感态度变化：（3）________。 （1）________（2）________（3）________ 34．请从描写方法的角度赏析文中画线句子。 晨雾还缠着竹梢时，麻石坪上已铺满篾丝，露水顺着屋檐滴进新编的草鞋纹路里。 ★35．本文是以第一人称“我”的视角来叙述的，但文中第④-⑭段大量描写了外公失明、编草鞋、攒嫁妆等“我”不可能亲眼所见的事情。这样写是否矛盾？请说明理由。 36．文章以“堂前的石柱”为题，并多次描写石柱的形态变化。请结合全文，探究“石柱”的多重意蕴。 37．文章末尾说外公“是累死的”，而他自己却说：“手里忙一点儿，反倒觉得好受一些。”有人认为外公不懂得珍惜身体，也有人认为这正体现了他的人生价值。你怎样理解外公这种“忙碌”的人生选择？请结合生活或阅读积累，谈谈你的看法。 【答案】 33. （1）不甘屈服，不愿吃闲饭，凿石柱靠编草鞋自力更生；（2）坚持不涨价，日夜辛劳仍拒绝家人帮忙；（3）从最初的好奇不解，转变为了解外公事迹后对外公充满敬重与景仰。 34. 运用环境描写，清晨薄雾、竹梢、麻石坪篾丝、屋檐露水勾勒出凌晨清冷静谧的画面，点明外公开工时间极早；侧面烘托外公日夜辛劳、勤恳坚韧的形象，暗含对外公辛苦操劳的心疼与敬佩。 35. 不矛盾。①这些关于外公的往事本就是外婆讲给“我”听的，由“我”转述出来符合生活逻辑，并不矛盾；②“我”是文章的线索人物，第一人称的叙事能让文章更真实亲切，不受“亲眼所见”的限制，可以完整呈现外公的人生经历，更好地凸显外公的人物形象与文章主旨。 36. 石柱是捶草垫墩、磨草绳的工具，是外公编草鞋谋生的依靠；石柱血迹、勒痕、光滑表面，记录外公失明劳作的艰辛伤痛；石柱坚硬挺立，喻外公身残志坚、挺直脊梁、平和宽厚、厚道知足的品格；石柱是外公精神的寄托与化身，承载家人的思念，后辈鞠躬致敬的精神信物。 37. 示例：我认为外公的“忙碌”恰恰体现了他的人生价值，而非不懂珍惜身体。外公意外失明后不肯做吃闲饭的废人，靠编草鞋自食其力，守住了自己的尊严；坚持不涨价、为女儿攒嫁妆，更藏着他的善良与责任感。忙碌让他摆脱了失明的消沉，找到了生命的落点，就像现实中无数拼搏的劳动者，劳作本身就是实现自我价值的方式，外公的选择是他自尊自强人格的体现，值得敬重。 【详解】 33．（1）根据第④段、第⑤段“我虽然眼睛瞎了……我是不会吃闲饭的”、第⑧段可知，外公三十多岁意外失明，遭遇人生重创，却性格坚韧好强，不愿依附家人、白白吃闲饭；结合自身身体条件选择编草鞋谋生，特意打造石柱作为劳作工具，依靠双手自力更生，体现外公不屈服苦难、自立自强的特点。 （2）根据第⑪段可知，外公编织的草鞋品质远超同行，广受百姓喜爱，却坚守本心、绝不抬价，淳朴知足、待人厚道；根据第⑫段“前来买草鞋的人越来越多，外公不分白天黑夜地忙碌着”“我母亲每每想帮外公干点活儿，总是遭到拒绝”可知，外公订单增多，昼夜不停辛苦劳作，同时体谅女儿，执意拒绝女儿帮忙，恪守本分、体恤家人。 （3）根据第②段“小时候，我不懂那石柱是用来做什么的，更不知道它的来历”、第③段外婆因“我”跳石柱发怒，“我”伤心哭泣可知，幼时“我”不理解石柱意义、不理解家人祭拜石柱的行为，内心满是好奇与不解；根据第③—⑮段外婆讲述外公故事、第⑯段“虽然无缘见到外公……对着石柱深深地鞠上一躬”可知，听完外公苦难又坚韧的一生后，“我”读懂石柱与外公的精神，内心转变为对外公深深的敬重、景仰与缅怀。 34．句子刻画了清晨山间雾气、竹梢、麻石坪、露水、草鞋等自然景物与劳作景物，属于环境描写。句子描摹出清晨薄雾萦绕竹梢、露水未干、环境清幽安静的山野画面，勾勒出凌晨清冷静谧的山村图景，体现天色尚早，直接点明外公每日开工时间极早。根据前文“前来买草鞋的人越来越多，外公不分白天黑夜地忙碌着”可知，天未大亮外公便起身劳作，以清幽清冷的清晨环境做铺垫，侧面烘托外公吃苦耐劳、勤恳坚韧、隐忍踏实的人物形象。结合全文作者对外公的情感可知，语句暗藏作者心疼外公半生操劳、敬佩外公高尚品格的真挚情感。 35．①根据第③段“外婆又立即把我搂进怀中，和我讲起了关于外公的故事”可知，④-⑭段外公失明、编草鞋、攒嫁妆等事件，都不是“我”亲身目睹经历，而是外婆亲口向“我”讲述的陈年往事；全文以“我”的口吻转述外婆口述的往事，贴合叙事逻辑，因此和第一人称叙事不冲突。 ②根据全文行文脉络可知，“我”贯穿全文，是文章核心线索人物；第一人称叙事自带真实、亲切的阅读效果，文学创作中第一人称可转述他人讲述的故事，不局限于自身亲眼所见；既能完整补齐外公完整人生经历，丰满外公坚韧、淳朴、顾家的人物形象，也能串联石柱、回忆、思念三大内容，深化文章主旨。 36．根据第⑧段“他把那石柱立在堂前，既可做捶草的垫墩，又可用来磨草绳”可知，石柱是外公专门开凿的劳作工具，服务于捶稻草、磨草绳两道工序，支撑外公编草鞋谋生，是外公赖以生存劳作的实物依靠。 根据第①段“石柱的中间还被拦腰勒出了一条痕迹”、第⑨段“那石柱上便常常留下血迹”“后来渐渐地被草绳磨得光滑”可知，石柱勒痕、血迹、打磨光滑的外观，都是外公双目失明、常年辛苦劳作留下的印记，见证外公半生身体磨难与生活艰辛。 根据第⑯段“然而他始终挺直脊梁”、第⑪段外公不涨价、知足本分，第⑨段外公性格变得平和可知，石柱质地坚硬、挺拔伫立，对应外公失明却不屈苦难、身残志坚，为人宽厚淳朴、知足厚道、傲骨不屈的美好品格。 根据第②③段家人祭拜石柱、第⑮段外公手扶石柱离世、第⑯段“我”对着石柱鞠躬可知，石柱成为外公本人的精神化身，承载外婆、姐姐、“我”对亲人的思念，成为后辈缅怀外公、致敬其精神的精神信物。 37．第一步：摆明观点，否定“不爱惜身体”的看法，点明外公忙碌是实现自我人生价值的选择。第二步：结合文本分析，外公不愿吃闲饭、失明后自尊自强，失明后内心空虚自卑，劳作忙碌能消解无助痛苦；外公坚守本心、平价卖草鞋，为女儿积攒嫁妆，用忙碌扛起家庭责任与做人底线。第三步：结合积累佐证，联系生活中逆境之人以实干挣脱困境、平凡劳动者坚守岗位实现价值的事例，印证苦难中劳作忙碌是精神寄托。第四步：总结升华，外公并非不爱惜身体，他身处人生绝境，靠忙碌守住人格尊严、完成责任担当，摆脱残疾人的自我否定，活出生命意义；这种忙碌是对抗苦难、坚守本心、实现自我价值的选择，令人敬佩。 示例：我认为外公的忙碌彰显了珍贵的人生价值，并非不懂爱惜身体。外公壮年失明，深陷人生绝境，他不愿拖累家人、苟活度日。忙碌编草鞋，既让他自力更生，守住做人尊严，抚平失明后的自卑与迷茫；又坚守淳朴本心，养家糊口、为女儿筹备嫁妆，扛起家庭责任。忙碌是他对抗苦难的方式，让残缺的人生拥有意义。就像平凡岗位上默默坚守的劳动者，躬身实干实现自我价值。外公以劳作立身，坚韧向善，活出了普通人最动人的生命风骨。 【2026·新疆·模拟预测】阅读下文，完成下面小题。 春天的诉说 何建明 ①一阵清爽的风儿从房间的窗户吹进，让在室内已经“闷”了快40天的我，顿觉一阵爽感。于是将头颅尽可能地向外伸去，伸向春天里的这座在痛苦与忧虑中煎熬的城市，伸向这座城市之外的那些清爽、干净和无毒的世界…… ②呵，多清的空气！多美丽的春天：它依旧是绿的草、嫩的叶、鲜艳的花，和“叽叽喳喳”在枝头上飞来飞去的鸟儿，以及荡漾的微风在轻轻地吹拂于蓝天白云间……我确信，春天还没有走，春天依然伴在我们的身边和这个城市的每一个角落、每一方空间，只是它似乎在问：人到哪儿去了？车为什么不在街头跑了？往日的喧嚣为什么忽然没了？而繁华的街道又为何静得叫人心颤与惧怕呢？ ③春在问，春在疑惑，春在孤独而又迷惘地寻觅着答案……呵，可爱的小草，我看到你了，你很得意地在一片轻柔的绿地上摇曳着你的小身段，似乎神气活现地在向我显摆你的妖娆与妩媚。你说，虽然平日里无人关切和关注弱小的你，而你从不轻言自己的强与弱、美与丑，你只在乎在春天里完成你的自由成长和生命的一次过程。而此时的我，仿佛还听到你在对我说一句话：你们人很强大，就喜欢在强大时的荣耀，却不重视弱势时的尊严——你在向我发问，又像催促我检讨。 ④如此时刻，我觉得小草竟然聪明绝顶！呵，我看到你了，树木枝干上郁郁葱葱的绿叶，你向着蓝天的方向每天都在收获雨露阳光。你真的太骄傲了，仿佛整个春天都在为你呐喊与助力，使得你充满活力与生机。突然，我似乎听到你在跟我说话。说着一段很私密、很温馨的话：朋友，知道怎么使你们人类安稳和健康地生存吗？你们确实强大和伟大，你们确实能够生产武器和药物，你们可以消灭地球上任何物质，但你们忘了“一物降一物”的生存法则，欲想让自己永久健康地长存在这个地球上，就应该尊重自然、尊重他物，并与之友善相待…… ⑤那一刻，看着春里的枝头绿叶，作为人类的我感到脸上突然绯红起来。你，在我眼前最招引羡慕与妒忌，因为你的盛开丝毫没有因为别人的无视或赞美而停止过。你知道在春天里你永远是主角，因为鲜花——如果没有你，怎可能有春的明媚与烂漫。不错，你是春天的主角，有你，春才会叫人心动令万物争相竞艳。而你再一次让我痴迷的时候，突然我似乎听你在说：亲爱的人儿，我是春的主角，我是春的门面，但你们是否能够在平日里理会我生的艰辛与艳的代价？你们见过风雨摧残下的我如何瓣落蕊碎、化泥入土时多么卑微和痛楚？以及平日里你需要美丽的时候将我托出，在不需要时可以任意和……你们知道一个基本的道理吗：得意时一定不要忘形，骄傲时必须收敛，因为那样你才可能在今天鲜艳后，明天继续盛开！ ⑥呵，此刻的我，似乎懂得了，直让心头隐隐作痛……是你，小鸟，你太可爱，在我的窗前飞来飞去，还不停“叽叽喳喳”地欢叫……这不是有意叫我和你，小精灵！你继续得意地、无拘无束地飞来飞去，完全是故意来扰我已经一个多月受尽“足不出户”禁锢的情绪嘛！“叽叽……喳喳”，是的，是的，你不停地在我眼前和耳边嚷嚷着“是的”“是的”这样肯定而很具挑衅性地说着。但最后，你一串“喳喳……”的叫声让我顿然醒悟，原来你这样告诉我：自由是自由者的信仰和意志；想获得自由，就创造自由和自由的条件与法则；自由不属于不自由的思想与禁锢，自由只属于真、善与美的范畴！哇，我的小鸟，你今天让我茅塞顿开，并在春的窗口前明白了一个伟大而庄严的命题与真理。现在、此刻，我真的体味到什么是春天：它是小草，它是绿叶，它是鲜花，它是小鸟……它当然还是阳光和清新的空气。它更是我们的向往，是人类为了生存而直面自然界的挑战所走的弯弯曲曲道路上的那片白云、那阵轻风、那丝暖意和那些气息…… ⑦呵，我再一次探出头颅，向窗外的天空与万物，深情地说一声：谢谢你们，我的春天，我们已经准备好了，准备好明天将走出房间、走出宅地，去拥抱你们，并一起去迎接夏的炽热与激情！ （选自《新民晚报》2022年4月19日，略有改动） 38．文章第①段在全文中有什么作用？ 39．在春天的诉说中，我领悟了哪些道理？ 40．首段中的“伸”和尾段中的“探”在表达效果上有何不同？ ★41．作者在写和春天的对话时，人称不断转换，在表情达意上起到很好的效果，请做具体分析。 【答案】 38．①交代了疫情防控期间作者被困室内四十余天的特殊背景，点明写作缘起；②引出下文对窗外春景的描写、与春天的对话和人生感悟；③“伸向春天”的动作埋下伏笔，与结尾探出头拥抱春天形成首尾呼应。 39．（1）关注弱小，尊重弱势群体。 （2）尊重自然，尊重他物，与自然和谐相处。 （3）得意不要忘形，骄傲时要收敛。 （4）明白了自由的真谛，要遵循自由的条件与法则。 40．首段中的“伸”，表达出在室内已“闷”很久的作者极其想要走出房门，拥抱春天的渴望；尾段中的“探”，没有“伸”的动作幅度大，表达出体味到春天的真谛后的作者，减缓了内心的焦虑。 41．作者写到“你们人很强大”“你在向我发问”“但你们忘了”“我似乎听你在说”“你今天让我茅塞顿开”等，在第一和第二人称间不断转换，有时用第二人称称呼春，有时用第二人称称呼人类，拉近了与对话者的距离，呼告的方式能更快地让作者融入角色，更便于直接表情达意，增强了春天诉说的感染力。 【详解】 38．内容：结合第①段可知，这是交代“我”在室内“闷”了差不多40多天的感受，在春天来临的时候，“我”忍不住将自己的身体伸出外界的世界，让自己尽情感受春天的美好。 结构：结合第①段“伸向春天里的这座在痛苦与忧感中煎熬的城市……干净和无毒的世界”，第③——⑥段，第⑦段“我再一次探出头颅，向窗外的天空与万物”可知，作者将头颅伸出春天，引出下文小草、树木、鲜花、小鸟等景物的描写，引出作者与春天景物的对话以及对人类行为的反思。同时第①段与结尾的“探出头颅”相照应。 39．结合③段中“虽然平日里无人关切和关注弱小的你……却不重视弱势时的尊严”可知，正如小草所说，虽然它平时可能不被人所关注，但它依然坚持自己的生长和生命过程，不在乎外界的评价。这让我意识到，我们应该关注那些容易被忽视或弱势的群体，尊重他们的存在和尊严。可概括为：关注弱小事物，重视弱势群体的尊严。 结合④段中“你们确实强大和伟大……并与之友善相待”可知，树木的绿叶提醒我们，人类确实强大和伟大，但我们也应该尊重自然，尊重其他生物。我们需要遵循“一物降一物”的生存法则，与自然和谐相处，以实现永久健康地长存在地球上。可概括为：尊重自然，尊重其他生物，与自然和谐相处，以实现永久健康地长存在地球上。 结合⑤段中“你们知道一个基本的道理吗……明天继续盛开”可知，鲜花的盛开让我意识到，虽然它们在春天里是主角，但也不能因为得意忘形而忘记了谦逊和收敛。这同样适用于我们人类，在成功和得意的时候，也不能忘记自己的初心和谦逊。可概括为：得意不要忘形，骄傲时要收敛。 结合⑥段中“自由是自由者的信仰和意志……那丝暖意和那些气息”可知，小鸟的飞翔和欢叫让我领悟了自由的真谛。自由不是无拘无束的，而是需要遵循一定的条件和法则。只有当我们真正理解并遵循这些法则时，才能获得真正的自由。同时，这也告诉我们，在面对困难和挑战时，我们需要有勇气和智慧去创造和把握自由的条件和机会。可概括为：明白了自由的真谛，要遵循自由的条件与法则。 40．结合①段中“于是将头颅尽可能地向外伸去……干净和无毒的世界”可知，首段中的“伸”，通过描绘作者将头颅“尽可能地向外伸去”的动作，生动地展现了作者因长时间在室内隔离，内心对春天、对室外世界的极度渴望和迫切想要呼吸到新鲜空气的冲动。这个动作幅度大，充满了急迫和期待，体现了作者内心对春天的向往和对自由的追求。 结合⑦段中“呵，我再一次探出头颅……并一起去迎接夏的炽热与激情”的内容可知，尾段中的“探”，则表现出作者在深入体味了春天的真谛后，内心的焦虑和急切有所减缓，情绪变得更为平和与从容。这里的“探”相较于“伸”，动作幅度较小，更多地是表达一种对春天的亲近、对自然的敬畏以及对未来的期许。它显示出作者在经过一番思考和感悟后，内心变得更加成熟和稳定，准备以更加积极的心态去迎接未来的挑战和机遇。 41．结合③段中“可爱的小草，我看到你了……而此时的我，仿佛还听到你在对我说一句话：你们人很强大……你在向我发问，又像催促我检讨”等内容可知，作者使用第二人称“你”来称呼春日的小草，第二人称能拉近读者与小草的距离。此时小草是春天的使者，“你”让抽象的春天具体化，它仿佛是一个有生命的对话者，而不仅仅是一个抽象的季节概念。让读者能够更直接地感受到作者与春天之间的情感交流。接着，作者又用第一人称“我”来代表的人类，第二人称“你们”来指代人类，这种转换使得读者能够更清晰地理解到人类与自然进行对话，体现人类虽然很强大，但也要重视弱势群体的尊严，作者以此来反思人类与自然的关系。这样的表述不仅能引导读者深入地思考，也增强了文章的说服力和感染力。 结合第④段“你们可以消灭地球上任何物质，但你们忘了‘一物降一物’的生存法则”，第⑤段“因为鲜花——如果没有你……突然我似乎听你在说……我是春的主角……你们见过风雨摧残下的我如何瓣落蕊碎、化泥入土时多么卑微和痛楚”，第⑥段“我的小鸟，你今天让我茅塞顿开，并在春的窗口前明白了一个伟大而庄严的命题与真理”可知，作者从自然的角度，以“你们”第二人称来称呼人类，仿佛作者和春天、人类都在进行真实的、面对面的交流。这样的表达方式使得文章更具亲和力，也更容易引起读者的共鸣。 结合⑦段中“呵，我再一次探出头颅……并一起去迎接夏的炽热与激情”的内容可知，结尾通过呼告的方式，作者更快地融入了角色，更便于直接表情达意。呼告是一种强烈的情感表达方式，它能够让读者更直接地感受到作者的情感波动和内心变化。在作者与春天的对话中，呼告的方式使得春天的诉说更加感人、更加有力，也增强了文章的情感深度和艺术感染力。综上所述，作者在写和春天的对话时，通过人称的不断转换和呼告的方式，成功地拉近了与对话者的距离，增强了文章的说服力和感染力，使得读者能够更深入地思考人类与自然的关系，同时也感受到了作者对春天的热爱和对自然的敬畏。 【2025·天津·模拟预测】阅读下面文章，完成下面小题。 荒漠中的苇 王剑冰 ①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了，人们开始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。有人不停地在后悔，应该走另一条国道的，是我们几个人出的点子，说走这条路可以看到五彩城。远远的五彩城直到我们走到了天黑，看到一颗好大的月亮，也没有见到它的踪影，旅途上的事情是不能凭美丽的想象来完成的。慢慢地我也没有了什么兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的两边铺向无尽的远方。胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。 ②窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物——苇！起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了。当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。 ③在我的感觉里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的，所谓“芸芸众生”。群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力量，才会便于生存。 ④苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。我曾在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为衬物。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。很多的女孩借用了苇的名字，那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现。 ⑤可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小孩的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉，不只是荒凉，简直是恐怖的地方，怎么会有苇这种植物生长。是鸟的羽翅？是风的神力？她们真的不该诞生在这里。在白洋淀、沙家浜，苇正牵裳起舞，接受着游人的赞叹；在渤海湾、黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。 ⑥这该是植物中的弱女子啊，给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、开花、摇曳出一片星火，一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意，她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。如果不是我惺忪中的一瞥，也就同她们连一目的交情也错过了。 ⑦那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点水吗？看她们的样子，也就是刚刚过了童年而进入青春期。那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳，会挣扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。 ⑧不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命的意义和可能。这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟！ ⑨西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟就连出了一种美妙的景象。 （有删改） 42．文章第①段描写了荒漠的景象，这种景象有什么特点？作者这样安排有什么用意？ 43．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 这该是植物中的弱女子啊，给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、开花、摇曳出一片星火，一片阳光。 ★44．为什么作者在第⑤－⑦段将“苇”称为“她”或“她们”？又为什么在第⑧段结尾处变成了“你”？ 45．作者写“苇”，显然不仅仅是在写“苇”，作者运用了怎样的表现手法？结合全文，说说作者所要表达的情感是什么？ 【答案】 42．写“苇”生长环境的恶劣，为下文写荒漠中的“苇”坚韧和顽强的生命力、突出作者对苇赞美之情作铺垫。 43．运用比喻、拟人手法，写出了芦苇虽然看似柔弱，但哪怕只有一点水，“就敢生根、发芽、开花、摇曳出一片星火，一片阳光”，表现芦苇生命的坚韧、顽强，表达了作者对芦苇的赞美之情。 44．将苇称为“她”或“她们”是因为作者以一个冷静的旁观者的身份来看待苇，作者认为荒漠中的苇比较瘦削，不成气势，是弱女子，而且思考了这些苇会存活多久的问题，叙述显得比较客观公正；第⑧段结尾处变成了“你”是因为作者被荒漠中的苇的精神所震撼，作者真正读懂了苇的顽强、执着，感情更加强烈，人称的转变能引起读者的共鸣，增强感染力。 45．托物言志或象征。作者借对苇身处荒漠却顽强活着的强烈的生命意识及身处逆境却顽强向上精神的赞美，表达了自己也会在任何恶劣的环境中珍惜生命、努力生活的愿望（或来歌颂那些具有沙漠中的苇一样顽强生命的人）。 【解析】 42．本题考查环境描写和内容理解和分析。 第一问：根据文章第①段“除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的两边铺向无尽的远方。胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。……沙海茫茫，真正是茫茫了”等内容分析可知，作者笔下的荒漠景象具有极其荒凉、单调、缺乏生机的特点。具体表现为：视野所及皆是暗褐色的沙石，无边无际（“铺向无尽的远方”、“沙海茫茫”）；植被极其稀少，连耐旱的胡杨、红柳都几乎绝迹，偶尔可见的沙棘也转瞬即逝；整个环境给人以枯燥、压抑和绝望之感。 第二问：作者在文章开头不惜笔墨地描绘荒漠的极端荒凉与死寂，其用意在于为下文描写荒漠中“苇”的出现作铺垫和反衬。根据第②段“就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物……是苇”以及第⑥段“这该是植物中的弱女子啊，给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、开花……”等内容分析可知，正是由于环境如此恶劣、生存条件如此严酷，后续“苇”的出现才显得那么出人意料、令人震惊。这种强烈的环境反差，极大地突出了“苇”顽强的生命力和不屈不挠的精神。同时，这也为后文作者抒发对“苇”的惊讶、敬佩与赞美之情（如第⑧段“苇，你的意思不是萎，是伟！”）奠定了坚实的情感基础，使文章主旨的升华更加自然有力。 43．本题考查词句理解和赏析。 从修辞角度赏析，此句综合运用了拟人和比喻的修辞手法。根据文章第⑥段画线句的内容分析可知，作者首先将芦苇人格化，称之为“植物中的弱女子”，这是拟人手法，赋予芦苇以女性的柔弱特质，与前文水乡芦苇的“纤腰袅娜”形象相呼应，强调其在严酷荒漠中给人的初始印象是娇弱、需要呵护的。紧接着，“她就敢生根、发芽、开花”中的“敢”字，再次运用拟人，生动地表现了芦苇在面对生存机遇时所展现出的无畏勇气和主动进取的生命姿态，将植物的本能生长赋予了人的决断力。而后，“摇曳出一片星火，一片阳光”则运用了精妙的比喻，将芦苇在荒漠中艰难却蓬勃地生长、绽放的景象，比作能带来希望与光明的“星火”和“阳光”。这个比喻既写出了芦苇生命形态的动人（在单调背景下的醒目），更深刻地揭示了其生命内涵的崇高——在绝境中点燃希望，播撒生机。这些修辞手法的综合运用，在强烈的反差（弱女子与巨大勇气、微小水域与星火阳光）中，层层递进地突出了荒漠之苇坚韧顽强的生命力和带给人的巨大震撼与感动，淋漓尽致地表达了作者对其由衷的赞美与敬佩之情。 44．本题考查人称选用。 第⑤－⑦段使用“她”或“她们”的原因： 根据文章第⑤段“可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小孩的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者……我想象不到在这样荒凉……的地方，怎么会有苇这种植物生长”，以及第⑥段“这该是植物中的弱女子啊……但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性”，还有第⑦段“她们会摇曳，会挣扎多久呢？……她们都活不了”等内容分析可知，在文章的中间部分，作者更多是作为一个 观察者和思考者的身份出现。他用“她”或“她们”来指称苇，是将其视为一个被观察、被描述、被思考的客体。这种称呼带有一种距离感，符合作者此时试图客观描绘其形态（瘦削、不成气势）、分析其生存困境（水少、环境恶劣）并推测其命运（活不了多久）的叙述状态。同时，将苇比作“弱女子”，用“她们”来称呼，也延续并强化了前文（第④段）将苇人格化、女性化的倾向，使其形象更加生动，但情感上仍偏向于一种带有怜悯的审视。 第⑧段结尾处变为“你”的原因： 根据文章第⑧段“既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命的意义和可能。这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。……苇，你的意思不是萎，是伟！”等内容分析可知，行文至此，作者的情感发生了升华。他不再仅仅是一个冷静的旁观者，而是被荒漠之苇所展现的顽强生命力深深震撼和打动。人称从“她/她们”转变为“你”，标志着作者与苇之间的关系发生了本质变化，从 客观的观察转变为直接的情感对话和交流。这种第二人称“你”的呼告，拉近了作者与描写对象的心理距离，使得情感的抒发更为直接、强烈和真挚。它仿佛作者在面对面向苇倾诉内心的敬佩与礼赞，那句“苇，你的意思不是萎，是伟！”的赞叹也因此具有了更强的冲击力和感染力，能够更有效地引起读者的共鸣，将作者对生命顽强精神的礼赞推向高潮。 45．本题考查表现手法和情感主旨。 表现手法：作者运用了托物言志（或象征）的表现手法。根据全文内容分析可知，作者并非仅仅为了描摹一种生长在荒漠中的植物。文章前半部分（第④段）先描绘了水乡芦苇的丰美与常见，以此作为铺垫和对比。而后，作者将笔墨重点聚焦于荒漠之苇这一核心意象（第⑤-⑧段），着力刻画其在“荒凉”、“恐怖”的极端环境中，仅凭“一点点水”便“敢生根、发芽、开花”的顽强生命力，以及“不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息”的生命姿态。这里的“苇”，已经超越了其作为植物的自然属性，被作者赋予了深刻的精神内涵，它象征着所有在艰难困苦的环境中，依然保持旺盛生命力，不屈不挠、顽强生存的人或精神。作者是借物抒怀，通过对“苇”的赞美来表达自己的人生态度和志向。 表达的情感： 作者通过描写和赞美荒漠中的苇，主要表达了以下情感： 对顽强生命力的由衷敬畏与赞美。根据第⑧段“既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命的意义和可能。这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长……苇，你的意思不是萎，是伟！”等内容分析可知，作者被苇在绝境中迸发出的生命力量深深震撼，发出了由衷的赞叹，认为这种精神是“伟大”的。 由物及人，表达了在逆境中坚守、奋发向上的积极人生态度。作者写苇的最终目的，是为了言志。荒漠之苇的形象，激励着作者自己，也启示着读者：无论身处何种恶劣的环境（“西部，戈壁，荒漠”），都应像苇一样，珍视生命，不畏艰难，努力向上，活出生命的价值和光彩。这既是一种自我激励，也是一种对具有同样坚韧品质的人们的歌颂。 对生命本身价值的深刻思考与肯定。文章通过水乡之苇与荒漠之苇的对比，以及后者所带来的更强烈的心灵冲击，引导读者思考：生命的价值与意义，或许并不完全取决于环境的优劣，而更在于其面对困境时所展现出的精神姿态。荒漠之苇以其极端的方式，昭示了生命本身所蕴含的无限可能与尊严。   21 / 31 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 考点10 人称及作用 【考点解说】 记叙文常见的人称有三种：第一人称（我）、第二人称（你）、第三人称（他 / 她 / 它） 核心考点：判断人称 + 分析表达作用。 【技巧点拨】 一、第一人称（我） 注意：文中的 “我”不一定是作者本人，很多是小说虚构人物。 1. 作用： （1）真实可信，增强文章真实感、亲切感； （2）“我” 是线索人物，串联全文情节； （3）便于直接抒发内心感情，心理描写更方便； （4）以 “我” 的所见所闻见证故事，衬托主要人物形象； （5）通过 “我” 的感悟揭示文章主旨。 2. 答题模板：本文采用第一人称，以 “我” 的所见所闻来叙述故事。①增强故事的真实感、亲切感；②“我” 作为线索人物，串联全文内容；③便于直接抒发情感；④衬托主人公…… 的形象，便于表达作者…… 的思想感情。 3. 示例： 设问：文章以 “我” 的口吻叙述，有什么好处？ 答案：运用第一人称，以 “我” 的视角讲述故事，增强文章的真实感；“我” 是线索人物，串联起整件事情；便于直接写出 “我” 的内心感受，更好地表达对主人公的赞美之情。 二、第二人称（你） 文中出现 “你”，直接对着人 / 物对话。散文中多见，小说较少。 1. 作用： （1）增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流，增加亲切感； （2）直接对话，拉近了与读者的距离，便于抒情，有呼告效果； （3）使读者迅速融入角色； （4）拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。 2. 答题模板：运用第二人称，直接与 “你” 对话，拉近与读者（写作对象）之间的距离；便于强烈抒发____的情感，增强文章感染力。 3. 示例： 设问：“老槐树啊，是你默默陪伴我度过整个童年。” 这句话使用第二人称，有什么表达效果？ 答案：运用第二人称，直接和老槐树对话，拉近与写作对象的距离，强烈抒发对老槐树的怀念与感激之情，富有感染力。 三、第三人称（他、她、人名） 站在旁观者角度讲故事，全知视角。 1. 作用 （1）直接客观展现生活； （2）不受时间和空间限制，反映现实更自由，便于叙述和议论； （3）能够较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情； （4）拉开了叙述者与故事之间距离，更具客观性。 2. 答题模板 本文采用第三人称叙述，能够客观完整地叙述故事情节；不受时间空间限制，叙述灵活自由，可以多角度刻画人物形象。 3. 示例： 设问：小说用第三人称写主人公，有什么好处？ 答案：使用第三人称，叙述不受限制，可以多角度展现人物经历；客观完整地叙述故事，全面刻画主人公善良坚韧的形象。 四、题型及答题模板 题型 1：能不能把第三人称改成第一人称？ 模板： 不能。原句是第三人称，叙述不受时空限制，可以多角度刻画人物；如果改成第一人称，只能写 “我” 所见所感，很多情节无法展现，表达效果减弱。 题型 2：文章大部分用第三人称，中间插入第二人称呼告，有什么效果？ 模板： 大部分使用第三人称，客观叙述故事情节；中间转换为第二人称，直面对话，强烈抒发情感；两种人称结合，叙事完整，情感浓烈。 【注意事项】： 第一人称的 “我”，小说不要等同于作者本人；散文的 “我” 大多是作者。 答题不要只写术语，简单点出情感。 第二人称比较少见，看到 “你” 就要想到呼告、直抒胸臆。 【中考真题】 【注】加★的题为“人称及作用”题型。 【2026·河北·中考真题】阅读下面文字，完成下面小题。 马  灯 ①灯塔一楼大厅弧形墙壁正中画着巨幅石鱼山全景画，东面靠墙的工艺柜里摆放着珍贵的珊瑚、海螺和彩色贝壳，西面墙上挂着一盏盏马灯，横竖成线排列。所有马灯都被擦得锃亮，组成威武的马灯军阵。 ②这些似乎从时代深处走来的马灯，具有强大的冲击力，一下子吸引了政工干事丁风帆的眼球。它们放在现代装饰的灯塔大厅，不仅不突兀，反而有一种和谐的美。丁风帆不自觉地数起马灯个数。 ③“不用数了，一共一百零八盏。”丁风帆转回身，看见一位身姿挺拔、面色黝黑的战士立在身后。 ④“海笛班长，你好。”丁风帆敬了个军礼。海笛是灯塔班的班长，丁风帆上灯塔采风，联系的正是他。 ⑤“丁干事，你好。”海笛回敬了一个军礼。 ⑥丁风帆指着墙上的马灯，称赞道：“真美啊，像一件艺术品！是谁的杰作？” ⑦“是我们的老军工。” ⑧“就是那个被称为沧海岛活历史、活字典、活地图的老军工？”丁风帆十分惊诧。 ⑨老军工，真名叫老自在。他与沧海岛第一任岛长是同年兵，在岛上已整整工作了四十年。他在岛上守岛时间长、年龄长，后来转为军工，守岛官兵都习惯称他为老军工。丁风帆多次听人讲过老军工的故事，早就萌生了对老军工的敬佩之情，没想到他还有这样的创意。 ⑩海笛看丁风帆对马灯产生了兴趣，主动向他讲起了马灯的故事。 ⑪过去，旧灯塔全靠马灯照明。每天，老军工要在天亮后一一吹灭灯火，天黑前点燃每盏马灯，还要添加煤油、擦护灯罩、更换灯芯，每天忙个不停。在那漫长而沉寂的岁月里，老军工日复一日地守着灯塔，给那些黑夜里航行的舰船提供导航指引和地理坐标。现代化的新灯塔竣工后，淘汰下来很多马灯。如何妥善保管这些马灯呢，有人建议将它们放入仓库。老军工提出了自己的想法，挂在仓库的墙上也是挂，如果挂在灯塔大厅的墙上，还能起到装饰作用，更主要的是，这里条件好，通风，敞亮，马灯不易生锈。大家觉得老军工讲的有道理。从此马灯作为“文物”保存下来，平常的维护保养依然由老军工负责。 ⑫“这些马灯不光是沧海岛的独特风景，更是老一辈给我们留下的精神图腾。”丁风帆走上前，小心翼翼地触摸着这些马灯。 ⑬“老军工在哪？我想采访一下他。”丁风帆转头对海笛说。 ⑭“在医院——”海笛说，“几天前在灯塔上受了伤。” ⑮“发生了什么？”丁风帆急切地问。 ⑯“老军工是我心中的英雄。”海笛开始向丁风帆讲述事情的原委。 ⑰几天前，岛上进行一次演习，为了模拟极限情况，要求灯塔班用传统方式在旧灯塔上照明导航，这样一来，马灯又重新派上了用场。老军工拿出保存完好的灯捻，熟练地为每一盏马灯更换灯芯，加好煤油。马灯犹如启明星一样，将光芒投向漆黑如墨的大海，舰艇部队顺利通过。 ⑱任务刚刚完成，大家开始撤离。海上天气突变，沧海岛西南方向乌云翻滚，狂风大作。老军工左右两臂前后各搭了两盏马灯，沿着灯塔的石梯往下走，这时风呼啸着卷来，他双腿发颤，控制不住自己，但还是紧紧抓住马灯。强风再次吹来，他两臂的马灯像气球一样飞了起来，情急之下，他本能地伸出一只手去抓马灯，另一只手没抓牢石梯，脚下一滑，栽了下去…… ⑲“那老军工怎样了？”丁风帆焦急地问。 ⑳“伤得不轻，”海笛有些哽咽，“在去医院的车上，他紧紧地攥住我的手说，马灯一定要保管好！” ㉑听到这里，丁风帆眼眶湿润了：“海笛班长，你说得对，老军工就是我们的英雄！”丁风帆仿佛看见老军工将一盏盏马灯挂上灯塔，马灯在黑夜里闪着光芒，指引一艘艘舰艇顺利通过。 ㉒丁风帆和海笛默默地走出灯塔，向东南方向望去。历经风雨的老灯塔与现代化的新灯塔遥相呼应，老灯塔脚下的石鱼山将四面八方的浪潮吸引过来，陡峭的崖壁下，一时浪高千丈，飞沫如雪，雷霆万钧。 …… ㉓几个月后，丁风帆走向老军工，郑重地敬了一个军礼：“沧海岛灯塔班新战士丁风帆向前辈报到！” （根据钟法权的小说《沧海岛》改编） 【理清思路】1．小说讲述了老军工和马灯的故事，请梳理情节，完成下面图表。 【欣赏品析】 2．联系上下文，分析下面句子中加点词的表达效果。 丁风帆走上前，小心翼翼地触摸着这些马灯。 ★3．小说借海笛之口讲述老军工的故事，这样写有什么好处？ 4．请分析画线部分环境描写的作用。 【延伸拓展】 5．丁风帆要以老军工为素材写一篇人物通讯，你认为人物通讯中会展现老军工的哪些精神品质？ 6．丁风帆守护灯塔的选择对你有怎样的启发？写一段感想。 【2026·陕西·中考真题】阅读下面的文字，完成下面小题。 最美丽的风景 王琼华 ①初夏的一天，我陪几个外地朋友去游览东江湖。不凑巧，这天的天是阴阴的，但游轮上的人们兴致很高，笑声不断。 ②于是，朋友中一诗人脱口而出：“满载笑声看风景。” ③“其实，是一船金铃般的笑声。它散落江面，就成为无边无际的一湖金箔。” ④我们一起回头看，因为声音是从我们身后传来的。这是一个穿白衬衣的男子扶着舷杆说的。显然，他不是要与诗人交流，因为他说话时面向东江湖，与他相伴的还有一个身着粉红衣的女子。两人肩挨肩，一起欣赏湖面风景。 ⑤看样子与这两名游客还不好搭上腔，我和朋友相视一笑。这时，耳边又响起白衬衣与粉红衣的对话。 ⑥“阳光要真像橘色薄绸一般抛洒下来，这浩淼东江湖也就美不胜收了。” ⑦“我说，在这早晨太阳的抚摸之下，不仅散发着迷人的光泽，也散发着芳香的气息。”粉红衣稍稍一歪头，“你闻到了吧。” ⑧白衬衣抻抻鼻子，点点头：“这气息确实芳香。” ⑨我一时糊涂：眼前明明是阴天，怎么会有阳光抚摸？还有，阳光抚摸下散发的芳香气息真能闻到吗？ ⑩“你看，好多鱼！好大的鱼呀！”粉红衣叫道。 ⑪我顺着她的手势望去，没有发现一条鱼。 ⑫白衬衣却点点头：“看到了。青色的，红色的，灰色的，还有赭色的……” ⑬“有赭色的鱼吗？” ⑭“这不稀奇。东江湖的鱼本来就是五颜六色的，就说红色的鱼，也有粉红、淡红、大红、橘红之分。你看——” ⑮“好漂亮的鱼。一湖水，其实就是一湖彩色鱼。” ⑯此时，我真有点儿糊涂了。难道我这个近视眼今天忘了戴眼镜？我下意识地抬手摸摸眼镜，也想看到这群五颜六色的鱼…… ⑰少顷，白衬衣又难抑激动地说：“看哟，一群鸥鸟！” ⑱“在哪儿呢？”粉红衣稍稍抻了抻脖子，向湖面远处望去，“我看到了，哟，羽毛还熠熠生辉，太好看了！” ⑲我又是一愣：湖面上确实有一群不知名的鸟儿飞过，可怎么会熠熠生辉呢？看看两人倒影，年龄也有三十好几了，说话却这般诗情画意，难道他们在背诵诗文？ ⑳云，压下来了，有些想下雨的样子。游轮四周已是雾蒙蒙的。 ㉑白衬衣说：“湿漉漉的。咦，起雾啦！” ㉒粉红衣说：“是呀！我摸到雾了！” ㉓摸到雾？我一怔，下意识地把手伸向空中，用拇指和食指捻捻，也想找到摸雾的感觉。此时，一些游客开始埋怨这湖区的小气候。于是，游艇上似乎少了几分笑声，平添了淡淡沉郁。 ㉔粉红衣却还在往下说：“一丝丝，一缕缕，萌芽着，生长着，你浸开来，这又是东江湖一景。” ㉕“东江湖也乘着雾气移驾仙境了。” ㉖这几句对话似乎又抚平了船上的怨言。人们都不约而同重新眺望雾中东江湖，好像大家一下子找到了一番别样的风景。 ㉗我突然想：这船上的人都应该感谢他们旁若无人的对话。但我实在闹不清他们怎么会这样浪漫地欣赏东江湖。我想找机会与他们搭几句话，可游轮靠码头了。 ㉘“叔叔，阿姨，我们上岸啦。”一位小姑娘向白衬衣和粉红衣走过来，伸手扶着粉红衣。粉红衣又用自己的手牵着白衬衣的手。 ㉙说话间，他们一起转过身。 ㉚这一刻，我和朋友都惊呆了：白衬衣和粉红衣都是盲人！ ㉛我心里陡然激动起来。景由心生，是何，人间最美丽的风景，其实就在人们心中生成…… （选自《第三届小小说金麻雀获奖作品》，漓江出版社，2007年7月第1版） 7．请梳理文中白衬衣和粉红衣充满“诗情画意”的对话，完成下面的表格。 谈论对象 对象动态 对象情状 笑声 散落 一湖金箔 阳光 ①___________ 像橘色薄绸 东江湖 散发 ②___________ 鱼 游弋 五颜六色 鸥鸟 飞过 ③___________ 雾 弥漫 一丝丝，一缕缕 8．船上的人，为什么“都应该感谢他们旁若无人的对话”？请联系上文，简要回答。 9．通读全文，回答下面的问题。 （1）第二段画线句写众人出游时的愉快、兴奋。读完小说，你对该句会有新的理解。请写出来。 （2）由此句所在位置，探究小说构思的亮点。 ★10．“我”这一游客角色在文中很重要。对此，请作简要分析。 【2025·内蒙古·中考真题】阅读下面文本，完成各题。 雪夜小屋 ①从承德去塞罕坝，春节前后正是路难走的时候。爸爸妈妈不能下坝回姥姥家过春节了，好在祥林叔叔刚好办完事要返回坝上，姥爷拜托他把我捎回林场。 ②一大早我们就出发。到了傍晚，大如馒头片的雪花落在车的前挡风玻璃上，雨刮器也被冻在了上面。 ③祥林叔叔慢慢停下车，摇下车窗，往远处望了望。 ④“小琳，雪太大，咱们不能继续走了。乌日娜阿妈家就在附近，咱们去借宿一晚。我可是向你爸爸妈妈保证过的，必须把你安全送回他们身边。” ⑤祥林叔叔和爸爸是同学、同事，更是最要好的朋友。祥林叔叔的老家在山东济南，爸爸的老家是湖北洪湖，天南地北的两人，缘分却不浅。 ⑥之前听妈妈说，在她和爸爸还不认识的时候，塞罕坝的地上只有石头、沙子、衰草和树墩子，放眼望去一棵树都没有。1962年，国家下决心在坝上建一座大林场，种好多好多树，阻挡风沙。也就是在那一年，祥林叔叔和爸爸响应新中国的号召，没有丝毫犹豫，唱着《勘探队员之歌》，来到了荒山秃岭的塞罕坝。国家考察队在坝上考察了三天，最终才在红松洼找到了一棵存活的落叶松。爸爸说，有这一棵松，以后就能种出一片森林。在坝上的这些年，他们每天就做一件事：努力种活每一棵树，让荒原变林海。现在，小树苗越种越多，已经像铺下的毛绒绿毯子，盖住了越来越多的荒山秃岭。 ⑦车在雪地里停了下来。在白茫茫的雪雾中，终于，我们看到了【A】一小团玉米饼似的金黄色光芒。祥林叔叔说：“小琳，咱们到啦！那就是乌日娜阿妈的小屋！” ⑧还没等祥林叔叔的手拍上栅栏门上的铜铃铛，屋门就开了，【B】一束温暖的暗橘黄色光亮从门里照射出来，那是煤油灯的光亮。一位穿着羊皮袍子，梳着两根花白辫子的老奶奶走了出来。 ⑨“乌日娜阿妈，我是林场的祥林。”“祥林呀，这么大的雪，你怎么在路上？走不了的，住下吧。快进去，喝点儿热奶茶。” ⑩炉子上的大水壶里煮好了奶茶，乌日娜奶奶一边倒好两碗奶茶递给我们，一边看着祥林叔叔问：“祥林，你不是山东的吗？你把娃娃接到坝上去？”乌日娜奶奶又好奇地转头望向我。 ⑪祥林叔叔笑了，回答道：“这是我同学萧一凡的大女儿萧小琳。小琳的妈妈当初从承德来坝上，还在您家大炕上睡过一晚呢。那个梳着两根小短辫的姑娘——关思雅。” ⑫乌日娜奶奶一把抱住我：“哎哟，乖乖，是思雅的闺女，像小树一样，长得好快呀！今天晚上和奶奶睡大炕。” ⑬说着，乌日娜奶奶就拿着煤油灯，走进有大炕的房间，打开箱柜，拿出褥子、被子和枕头。 ⑭我和乌日娜奶奶躺在大炕上，炕越来越热，奶奶睡在靠窗的一边，我睡在里面。 ⑮乌日娜奶奶小声说：“那是夏天金莲花快开完的时候，坝上的风已经开始刮了。你妈妈是第一次来坝上。和她一起来的也都是城里娃娃，个个都像金莲花那么美、那么嫩。这些学生娃在我的屋子里笑呀，唱呀，屋子都变得亮堂起来。她们说要留在塞罕坝，我心疼。那里不能住人的哟，就是一片沙子海，没有一间屋子呀。但是她们跟我说，‘乌日娜阿妈，我们就是去种树的，而且要种出一片树海，让那里变成大森林。’我那时根本不信。不要说森林，就是种活一棵树，都是很难的。谁知道思雅听了我的灰心话，一点儿也不生气。她眼睛亮闪闪的，耐心地对我说，‘阿妈，我们有知识，懂科学，会想办法让树苗在沙漠里扎根的。我们还有很多拖拉机，可以大批量机械造林。我们更有青春的力量，不种出一片森林，决不下坝！’十几年，接连不断地来了那么多学生娃，种的树满坡满谷都是，全都活了，而且连成了一片又一片的林海。” ⑯乌日娜奶奶说着，说着……发出了均匀的呼吸声。乌日娜奶奶睡着了吧。 ⑰______。 （节选自保冬妮长篇小说《童年树》，有删改） ★11．请你以文中“小琳”的口吻简要复述故事内容。 12．文中【A】【B】画波浪线处的描写，内容与意境相似，是否可以互换，为什么？ 13．以下是选文的两个不同结尾，请你任选其一作为第⑰段，并说明理由。 【甲】窗外的雪光透过窗户上的缝隙照进了屋子。妈妈住在乌日娜奶奶家的时候，是靠窗睡，还是睡在我这个位置呢？身子下的土炕真暖和呀，我好像睡在阳光里。 【乙】我也沉沉地睡去，在梦里，我见到了年轻时的妈妈，她梳着两根小短辫，笑着和同学们种树。似乎那又不是妈妈，是我。 14．请结合“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神，写一段120字左右的文字，表达对塞罕坝开拓者的敬意。 【2024·四川乐山·中考真题】阅读下面的文章，完成下面小题。 高原红 张中杰 ①作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组。工作任务是整理资料，在“八一”前出一本军志。本来一切都挺顺，遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳。 ②高山，阿里守边战士，只有一张照片【甲】。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色。 ③我找到了当时参与救援的战友方向。 ④方向说，我听说高山为陷入悬崖边雪坑的汽车脱困，不幸意外坠落，当场牺牲的。 ⑤去年冬天，高山班长带队巡逻，天擦黑时，天陡降鹅毛大雪，路遇一辆乘坐十几人的车陷入雪坑。他让副班长带队返回，自己留下来帮助司机脱困。 ⑥接到突遇险情，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新婚夫妻合影照片【乙】，连一句话也没留。方向话没说完，眼圈红了。 ⑦联系到了驾驶员，他说，那天黄昏，车的右面后轮陷进一个土坑，高低出不来了。车重才能增加摩擦力，全车人不能下车。天气越来越冷，车里的老人和孩子受不了。下来几个人推车也纹丝不动，那个执勤的高班长主动留下来帮我们解困。他让我挂一挡，稳住油门，他在轮胎后面推车。右倒车镜里，雪和泥水溅了他一身一脸。坚持了十几分钟，终于，汽车脱困成功。可是他却不幸意外摔下悬崖。 ⑧没有人知道他的名字，后来才知道那天正是他将复员回家，和妻子团聚的最后一班岗。 ⑨“我后悔自己当初……”驾驶员哽咽了。 ⑩汽车、火车、中巴车，几经辗转，我见到了高山的妻子原青。 ⑪原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切。 ⑫结婚五年我们只见过三次面。本来他属于晚婚，有十天结婚假期，可是部队临时通知有紧急任务，只过了三天蜜月就返程了。前年我去看他，半途遇到雪崩，无奈只能选择返回。 ⑬高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。最后一封信，说不论男孩女孩，都叫高原红。高山说，那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道。 ⑭“我喊起来会想念高原的高山，他叫起来会思念我和家乡……”原青泣不成声，怀里的女儿哇哇地哭起来。 ⑮我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。凌云说，那是我今生唯一一次失败的采访。原青是我爸战友的女儿，当初原青征兵志愿者服务，看到高山脸上高原红照片，心里就喜欢上了。后来，鸿雁传书，两人喜结良缘。 ⑯谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，却等来他为救一车人牺牲的消息。 ⑰他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘，还有原青和腹中尚未见上一面的宝宝。那是多么漫长绝望的等待啊。 ⑱可是，当我采访时，高山老爹说：“高山娃儿活得值啊！一个人换十六条人命。”其他啥也不肯说。 ⑲原青捂着大肚子，不敢大声哭，怕伤了胎气。她也学高山老爹，说：“救人命，都是应该的……” ⑳结果，我的采访一无所获。没有宣传好，我很惭愧，也很内疚。 ㉑后来，在“高原红”军人展览馆，我见到了退役保障局局长。局长说，高山同志牺牲十年，我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放烈士陵园。万人空巷，自发迎接烈士回家。一束束鲜花，一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼，一双双泪眼婆娑在街道两旁。 ㉒“我们收到了20多万捐款，可是原青一家拒收。让我们代捐给县里仅存的九名抗美援朝老军人和烈士遗属……” ㉓随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片【丙】。穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋。 ㉔那张照片是记者凌云拍摄的，也是展馆56位英烈遗照中留下最少的。 ㉕望着照片上火红的高原红，我庄重地敬了一个军礼。 （选自《小说月刊》2024年第2期，有删改） 15．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中叙写了原青和高山的爱情故事，主要是为了突出妻子原青的善良和无奈，丰富作品的内容。 B．文中加点的三个“只”字，说明高山为了守边任务，与家人聚少离多，表现了他的奉献精神。 C．文中画线句子运用叠词，既突出了烈士遗骨还乡时仪式的隆重，又渲染了人们深挚的感情。 D．文章塑造了高山的光辉形象，结尾“我”对着照片行军礼，表达了对烈士高山的崇高敬意。 16．文中甲、乙、丙三处写到“照片”，有着不同的用意。请结合文本加以分析。 17．在文中“高原红”意蕴丰富，请结合全文简要分析。 ★18．作者讲述高山故事的角度非常巧妙，请结合文章谈谈你的理解。 【模拟练习】 【注】加★的题为“人称及作用”题型。 【2026·陕西延安·一模】阅读下面的文字，完成下面小题。 都是好人 李亚鹏 ①那是个夫妻流动摊，支在小区门口的便道上。不远处有一片商业区工地，一到饭点，工人们成群结队涌出，很大一部分停在了小摊前。 ②“10元随便吃哎！有荤有素6个菜嘞！”冲这句吆喝，我动了下楼尝尝的心思。 ③排队打菜时，一个约莫50来岁的男人凑了过来。他穿一件布满水泥点的蓝白色校服，嘴巴一张一合，眼角挤出一团笑纹。 ④我戴着耳机，没听清楚他说什么，身体本能地向一侧躲了躲。他抬手抹了一把花白寸发，水泥灰簌簌飘落，深褐色脸庞上的褶皱显得更深刻了，也跟着我进了一步。 ⑤我摘下一只耳机，这才听清楚，他用方言问，能不能借10元？ ⑥“别借给他！他一顿饭吃4个馒头，一盒米饭，加3回菜！做他生意不挣钱哩！”女摊主在一旁插话。 ⑦男人不好意思地挠挠后脑勺，对我尴尬一笑，眼神中透露出恳求的意味。说自己手机里没钱了，能不能帮帮忙？ ⑧排队的人群骚动起来，有大嗓门催我们快点，别耽误后面的人吃饭。我打量他那件灰扑扑的校服外套，上面溅满了干涸的水泥污渍，左胸的校徽已经洗得模糊不清了，应该是他儿子的衣服吧！ ⑨鬼使神差地，我掏出手机对准收款码，“叮”的一声，付款成功。他脸上的笑纹更深了，道了声谢，三两下挤出人群，蹲在马路牙子上。 ⑩吃完饭，正起身要离开，男人大踏步拦过来，要添加我的微信好友。只见他笨拙地摁开手机，点了很久才点开微信。扫描二维码后，他的手机卡住了，一直在转圈。 ⑪趁这会儿，我问他为什么找我借钱？他憨厚一笑，露出两颗大板牙，说：“你戴耳机，背书包，看起来像个学生，好说话。”我笑出了声，说：“男摊主也戴耳机，还戴眼镜，你怎么不找他？” ⑫他咧咧嘴，嘟囔着：“你们都一样，都是好人！我一天就靠这一顿，顿顿吃到撑，在这里连吃一周，也不撵我走。” ⑬等着等着，他的手机亮起提示，电量低自动关机了。他慌了神，举着手机一个劲说对不住，手机是上个月儿子淘汰给他的，不太会用。我摆摆手说没关系，不用还钱了，双手扶膝便要站起。男人却固执地将我摁回马扎，抻直脖子在人群中寻找相识的工友，一副不加上微信誓不罢休的模样。无奈，借了摊主的纸笔，我将手机号码写在纸条上递给他，说用手机号码也可以添加我的微信。他小心接过纸条，用手轻轻压进焦黄的手机壳内，一再向我保证今晚会还钱。 ⑭起风了，他离去的背影在风中一起一伏，花白的头发凌乱，松垮的校服被吹得紧紧贴在略显佝偻的背上。 ⑮晚上10点钟，一个叫“向荣”的人添加了我的微信，先是转来10元，接着便是一阵沉默。过了一会儿，他发来一大段文字，说好不容易找工友学会了添加微信与转账，谢谢我今天对他的帮助。 ⑯我点开他的微信头像，是一张他与身穿病服的年轻人在病床上的合影。再点开朋友圈，空空如也，我猜他应该是不会发朋友圈。 ⑰风越来越大，刮得窗棂呜呜作响。放下手机，望着窗外摇曳的梧桐树，我忍不住担心起来：他明天有钱吃饭吗？每天只吃一顿饭，身体顶得住吗？儿子的病好了吗？……点亮手机，我在打字框输入：“明天你会来摊上吃饭吗？”手指在发送按钮上空悬停许久，始终没能摁下去。关上手机，躲在温暖的被窝，听着窗外呼啸的北风，我渐渐有了困意。迷迷糊糊中，一个念头越发清晰：明天继续在盒饭摊吃吧！万一能帮到他呢？ ⑱然而，一连几天都不见他过来吃饭。我嘲笑自己的自作多情，也安慰自己，说不定他又找到更便宜的饭摊了。 ⑲上楼等电梯的间隙，我点开微信刷着朋友圈，猛然发现“向荣”发了第一条动态——那是他儿子与一群身穿红马甲的志愿者的合影，儿子手中有束淡雅的鹅黄色郁金香，在人群中格外明亮。他配文：儿子的病有救了！感恩世间所有好心人！ ⑳不知怎的，我突然鼻尖一酸，一颗晶莹的泪珠打着旋儿滑落脸颊，滴在了那枚点赞的小小“红心”上…… 1．阅读全文，简要概括“我”与“向荣”之间发生的三件事。 （1）_______ （2）_______ （3）_______ ★2．本文以第一人称视角展开叙述，这种叙述方式对情感表达和主题深化有何作用？ 3．小摊前的男人给你留下了怎样的印象？请结合全文举例说明。 4．结合全文，谈谈你对标题“都是好人”的理解，并说说这篇文章带给你的启示。 【2026·黑龙江大庆·二模】阅读下面文学类文本，完成小题。 扳手 ①这是我爷爷讲给我的故事。 ②“抗美援朝，保家卫国”“一人参军，全家光荣”，村头的墙上，挂着几幅鲜红的标语。 ③“想当兵嘞，赶紧到村头登记……”听到广播响起，他撇下手里的斧头，把劈好的木柴拢在一起，撒腿就往村口的方向跑去。 ④站在报名参军的人群中，他局促地来回用脚蹭着地上的石子，既不敢当第一个，又不想排在别人后面。 ⑤“俺18岁了，不是独苗，俺要去当兵！”他鼓起勇气走上前去，压低了嗓子，使自己的声音浑厚些。 ⑥“18岁了？”登记人员抬起头来注视着他，话语间带着质疑。 ⑦“俺吃得不好，长得显小，但俺有的是力气，俺要去打鬼子！” ⑧“转一圈，跳几下，我看一看。” ⑨听到这话，他来了精神，用力蹦了几下。 ⑩看登记人员在登记簿上写着什么，他凑上前去，看着登记人员写下他名字那3个字，才缓了口气，满心欢喜地回了家。 ⑪得知要招兵后，前一夜他在床上想了一宿。他觉得当兵是件光荣的事情，他做梦都想去当兵。可是，他不符合条件。他打听到当兵要有两个硬性要求，一是要成年，二则不能是独生子女。可他还是决定不和父母商量，直接去报名。他怕父母不同意，也怕看到他们后自己心软。 ⑫他想，自己走后，父母作为军属，村里肯定有人照顾他们；如果自己牺牲在前线，他们是烈士遗属，也是光荣的。 ⑬到了部队，他没能如愿拿上枪，而是作为一名运输兵，拿起了大扳手。几个月后，由于脑子灵活、干活利索，他被派到前线运输物资。 ⑭前线战事吃紧，吃的、穿的、用的，到处都是缺口。仗打得很艰辛，敌人气焰嚣张。他一边咒骂着鬼子，一边开着运输车没日没夜地往前线拉运物资。物资有时是大大小小的箱子，有时是形态各异的麻袋，只要后方有物资要运输，他就请求出车。渐渐地，他习惯了崎岖的路面、繁重的运输任务，嘎吱作响的车厢也被他用铁丝固定了一次又一次。出车前，他总是拿着扳手围着车检查，一圈圈地拧紧各式各样的螺丝，确保任务顺利完成。 ⑮他每天在战火硝烟中穿梭，将一批批物资送到前线。他觉得自己也是间接摸了枪、杀了鬼子，就越干越来劲。 ⑯随着阵地的推进，运输分队也在往前跟进。一次，他接到命令，要到最前沿运送物资。 ⑰路上的弹坑明显变得密集起来。他凭借经验，躲避弹坑的同时仍能保持较快的车速。突然，他发现右前方下坡处两公里远的坑洼中，有两个移动的亮点，仔细看去竟是两个戴头盔的人，背上还有长长的天线。 ⑱“是敌人的侦察兵！”他听老兵讲起过，战斗一旦中止，侦察兵就会被派出去，摸清对方阵营的兵力部署。 ⑲是继续送物资，还是返回去报告，他犹豫片刻，决定保持原有速度前进。他将车头瞄准两个鬼子的方向，在离他们一公里的弹坑位置下车熄火，手中握着一个扳手。 ⑳他佯装车辆发生故障，边钻进车底捣鼓着，边用余光注意敌人的动态。看着鬼子慢慢靠了过来，他不自觉握紧了扳手。 ㉑等鬼子靠近，他边大喊着“别开枪，别开枪”，边从车下钻出来。只见一个鬼子拿着刺刀，另一个端着枪。他把手中的扳手别在腰后，举起手来假意配合。 ㉒两个鬼子嘀咕了几声后，其中的一个拿刺刀指着他，另一个上了车头。面前的鬼子叽里咕噜地吼着，时不时蹦出来几个汉字，他也装作听不懂。过一会儿，那鬼子着急了，就往车厢里瞅，可被高高的车厢板挡住了视线，鬼子便踮脚伸头往里探。A趁着这个空当，他猛地抽出腰后的扳手，一个跨步冲到鬼子跟前，两手同时用力，用扳手牢牢锁住鬼子咽喉。因用劲过猛，他带着鬼子一起栽倒在车下的弹坑里。鬼子用力挣扎，B可他的两只手像铁箍一样握着扳手，锁住鬼子的喉咙。那一刻，他感觉自己是一条蟒蛇，誓要把鬼子缠住、勒死。鬼子没来得及发出声音，就咽气了。他才放下扳手，抹了把汗。 ㉓他又悄悄来到车前，在后视镜中看到还在车内翻找东西的另一个鬼子。只见那鬼子的枪被甩在了后背上，正翻找着什么。来不及思考，他猛地打开门，蹬着踏板扑了上去，利用身体惯性重重地压向鬼子。狭小的车内是他的主战场，在这里，哪里能伸开胳膊，哪里能站得住脚，他比谁都清楚。他将扳手朝着鬼子的头砸了下去，不知砸了多少下，鬼子不动了，他也瘫倒在了车里，手中还握着那个带血的扳手。 ㉔他一直想要一杆枪，如今，这个老伙计就是他的“枪”。他拿起扳手端起来比划了一下，然后把这把属于他的武器稳稳地放进了工具箱里。 ㉕回来后，首长给他记了一功。文书让他写下自己的名字，他不会写，便说：“晋长城，山西的‘晋’，万里长城的‘长城’。” （选自《解放军报》，作者：晋蒙） 5．下列对这篇小说内容的分析不正确的一项是（   ） A．第②段描写村头的红色标语，既交代时代背景，又为下文主人公报名参军的情节做铺垫。 B．第⑬段第一句话中“扳手”与“枪”形成对比，暗示了主人公内心一直以来的遗憾与不甘。 C．第⑲段中“犹豫”一词细腻刻画了主人公面对敌人侦察兵时的矛盾心理，使人物形象更真实。 D．作为一篇聚焦抗美援朝题材的纪实性小说，全文按时间顺序层层推进，脉络清晰、环环相扣。 6．根据要求，在横线处填空。 （1）A处运用的描写手法是_______，表现了他反应迅速、身手敏捷、临危不乱的形象。 （2）B处运用的修辞手法是_______，形容手部紧握时的用力和牢固，生动表现了他对鬼子的极度仇恨以及必胜的意志。 ★7．文章以“我爷爷讲给我的故事”开篇，又以爷爷的名字“晋长城”结尾，这样安排有什么妙处？ 8．“扳手”在文中不仅是一件工具，更承载着丰富的意蕴。结合文章内容，谈谈你对“扳手”丰富意蕴的理解。 【2026·湖南长沙·二模】阅读下面文章完成下面小题。 父亲的夏天 谢志强 ①郑疆生的容貌长得像母亲，唯独眼睛跟父亲如出一辙，浓眉大眼。其父弥留之际，录了一盘磁带，都是参军后唱过的歌，以军歌为主。录毕，父亲说：“你用你的眼睛替我去看一看我第一次垦荒的那片地方。” ②其父所说的“第一次垦荒的那片地方”，就是我所在的绿洲——农场。我和郑 疆生考入同一所师范学校。毕业后，他从事军垦史研究，我当教师，都离开了童年生活过的农场。现在我们已退休，约定这个夏末，我陪同他前往，了却他父亲的遗愿。起先，我还建议选择秋天，因为秋天是成熟的季节，大地把所有的成果都呈现出来了。但他坚持选择夏天出行。 ③我所在的绿洲，因为土壤盐碱重，20世纪五十年代曾被苏联农业专家断言，不适合种庄稼，得放弃，后改为种水稻，挖排碱渠。据说，如今已种棉花，采用滴灌。 ④我想象不出，那片绿洲，早先还是一片人迹罕至的戈壁荒漠，连鸟儿也不愿逗留。我喜欢被称为“东方小夜曲”的《草原之夜》，因为那首歌反映了垦荒生活。我发现新疆的歌，尤其是民歌，唱的都是现实中没有的景象。郑疆生告诉我，其父录的 歌中，唯有《草原之夜》不是军歌。 ⑤当时，郑疆生的父亲是第一支垦荒队队长。整个冬天，垦荒队顶着风寒，两头不见太阳，创造了垦荒的奇迹。他时常想象夏天时的青纱帐，可是没到夏天，师部就调他去另一片荒原垦荒。后来，他成了垦荒先锋，开垦出一片荒原，他就奔赴另一处。开垦出土地就移交给其他连队种，他没重返过第一次垦荒的那片土地。 ⑥郑疆生说：“父亲有个心愿，要看一看第一次垦荒的土地。夏天，那也是父亲 缺席的夏天。” ⑦我终于明白，他为何坚持选择夏天-他的父亲要看夏天的绿洲，夏天是庄稼 生长的季节。郑疆生的儿子驾车。我想听一听歌曲。我盯着郑疆生的挎包，里边装着那盘磁带。他把挎包抱在怀里，说：“到了地方再放。”我问：“你的父亲，嗓子一 定好吧?” ⑧郑疆生摇头，说：“你听听我的嗓子，就知道我父亲的嗓子怎么样了——莫合 烟嗓子，还跑调，所以，他从来不在公开场合唱歌，至多跟着别人哼一哼。”我没见 过他那老八路父亲。郑疆生的儿子倒是说，老爷子常常在没别人在场的时候哼一哼老歌，这标志着他的心情不错，或者有什么心事。那歌，像放飞鸽子，把信捎到远方。 ⑨郑疆生的父亲总是淡淡地说：“就那么回事，没啥好讲的。”可是，说起垦荒，就兴致十足，一副随时准备出征的样子。 ⑩我知道，各个团场曾抽调青年骨干，包括上海支边青年去垦荒。那时，我在上小学。一位老红军点兵点将，率领一批青年要去戈壁沙漠建一个“幸福城”，其 中就有郑疆生的父亲。一到地方，青年们失望——那么荒凉。郑疆生的父亲说：“没有，才召唤我们来建，幸福是用汗水浇灌出来嘛。” ⑪记忆中的机耕路，车一开过，尘土飞扬。而我们现在驶入的是柏油路，像墨色的输送带。打电话给还在农场的中学同学，叫他找一块苞谷地。郑疆生的父亲当年垦荒时，已备好了苞谷种子，可他没亲手播种。他有夏天情结，总是选择夏天去看曾经开垦的“处女地”。 ⑫柏油路两旁是林带，林外是寂静的棉田，棉花已开花。放眼望去，远处也有一片高高的林带，那是绿洲和沙漠的分界。当年，郑疆生的父亲开垦荒地的同时，已联系好了树苗，那批栽种下的树苗是农场的第一条林带。 ⑬随着车的行驶，林带仿佛在生长，渐渐高起。同学选的苞谷地就在林带旁边， 苞谷秆已高过头，结了嫩嫩的穗。 ⑭我们一行四人走进青纱帐，我想起《游击队之歌》。郑疆生的父亲临终前录的歌里，就有这首。郑疆生按了播放键，颤巍巍的歌声飘出来：“我的家在东北松花江上……”接着：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”随后是：“我们都是神枪手， 每一颗子弹消灭一个敌人，在那密密的……”紧接着是屯垦戍边的歌：“劳动的歌声漫山遍野，劳动的热情高又高……”最后一首《草原之夜》，是新疆垦荒故事纪录片《绿色的原野》的插曲。郑疆生父亲垦荒的足迹遍及新疆荒漠。 ⑮郑疆生抱着录音机，他父亲粗、沙哑的歌声无比清晰地传出来，歌声和着青纱帐和林带的阵阵喧响。周围的苞谷叶子在风中喇喇作响，像是鼓掌。 ⑯郑疆生仿佛是带着父亲的眼睛，在描述所见的绿洲夏天的景象。当然，语言已不足以表达夏天田野的丰富、神秘，解说已多余了。 ⑰陪同我们的同学说：“每一年，农场都保留着一片青纱帐，纪念第一块开垦出 的土地。我有幸听到了第一代垦荒者最后的声音。” ⑱郑疆生说：“这里就是父亲的夏天，是我们父辈的夏天。” 9．下列关于文章内容的理解和分析，正确的两项是（    ） A．文章采用倒叙手法，先写郑疆生父亲的遗愿和磁带，再回忆垦荒历史，最后回到当下寻访，这样写能设置悬念，增强感染力。 B．文中多次出现“青纱帐”这一意象，语言富有诗意和画面感，既写出了夏天庄稼茂盛的生长状态，也象征着父辈们用汗水浇灌出的希望。 C．文中写苏联农业专家曾断言那片土地不适合种庄稼，这一细节主要是为了批评苏联专家的无知 ，突出中国农垦技术的先进。 D．郑疆生的父亲是一位不善言辞、唱歌跑调的老八路，但从他临终前录制军歌、嘱咐儿子去看垦荒地的细节中，可见其内心深藏着对军垦事业的深情。 ★E．文章以第一人称“我”的视角叙述，通过“我”的所见所闻所感来推动情节，但“我”并非主要人物，这种写法削弱了父亲形象的感染力。 10．文章结尾写道：“这里就是父亲的夏天，是我们父辈的夏天。”请结合全文，简要分析“父亲 ”与“父辈”这两个词能否互换位置?为什么? 11．学校广播站准备录制一期题为“声音里的父辈”的节目，计划从本文中选取两种“声音”作为素材。请你从以下两种声音中任选一种，为广播站写一段推荐语(100字左右)，说明推荐理由。 声音一：父亲临终前录制的磁带中的歌声(粗、沙哑、跑调，以军歌为主) 声音二：结尾处父亲的歌声与苞谷叶子“喇喇作响”交织在一起的声音 【2026·重庆沙坪坝·模拟预测】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 阳光正好 肖靖 ①夏日的雨说来就来。感谢这场雨将我和妈妈逼进了这家小面馆。我大口吞咽着面条，实在太饿了，一碗清汤面很快被我吃光。 ②妈妈在餐桌对面慢条斯理地吃着，她看起来似乎不饿，几片牛肉在上面浮着，我咽了咽口水，我的面没有肉，一小碗面只填充了我的半个胃。 ③我聚精会神地看着妈妈碗里的肉，它们也挑逗似的看着我，我看得出了神，拿勺子想把它们填进我还空着的小半个胃里。 ④啪！一声脆响，勺子从我的手中飞了出去，摔到地上，裂成几瓣，妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空。 ⑤其实妈妈并没有碰到我，我只是顺势将勺子扔了出去。妈妈的眼睛像刀子一样剜向我。“再不听话，打死你！”妈妈的声音从牙齿缝隙中钻出来，带着咝咝尖音，有点像毒蛇吐芯子。 ⑥妈妈又扬了扬手作势要打，我本能地缩缩脖子往旁边躲，我不想再挨打，自从遇到妈妈，我每天都挨打，身上的疼还在，面馆里都是人，她的巴掌并没有落下来。 ⑦面馆老板拿着笤帚走过来，把勺子碎片扫起。我看了看老板，他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂，样子有点吓人。 ⑧妈妈趁机站起来，说：“老板，结账。”光头瞄了一眼桌子上的面碗——妈妈碗里的几片肉还静静地躺在面上。 ⑨“两千零二十块，抹个零，给两千就行。”光头手里拿着笤帚，面无表情。 ⑩“两千！”妈妈的尖叫声像一把锋利的匕首射向他，我看见他下垂的脸颊抖动了一下。 ⑪我害怕地缩在桌子和墙形成的角落里，我觉得只有这里能给我一点安全感，如果他们打起来，我还可以钻到桌子底下去。 ⑫“两碗面，两千块，你讹人呢！”妈妈毒蛇般咝咝的尖音锐利刺耳，我用手捂住耳朵。 ⑬“吃饭的时候你们打碎了我的勺子，那是汝窑的，两千一把。”光头淡淡地说。 ⑭妈妈尖厉的声音又响起来：“奸商！讹诈！”周围人们的情绪被带动起来，大家纷纷指责光头不地道。只有我很希望他能惩治一下妈妈，可是现在的情况似乎妈妈更占上风。 ⑮妈妈又哭又叫，很是可怜。大家的同情心越发泛滥，我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些。这些天我一直想打这个号码，可妈妈看管得太紧，我完全没机会，我听见那人和接警员的对话，欢喜得心怦怦直跳。 ⑯妈妈比光头显得更慌乱，她扯过我的手，想拉我离开面馆，我使劲挣扎着把身体往回缩。我不想离开，怯怯地说：“下雨呢，我没有雨衣。” ⑰人们将我们围在中间，光头跨到面馆门口，面色比外面的天空还要阴沉。我听见人们议论：“这家面馆太黑了，以后可别来这里吃面。” ⑱警察拨开人群走进来的时候，光头在警察耳边说了几句。警察转向妈妈说：“请跟我走一趟。” ⑲妈妈显然慌了，连声说：“我赔，我愿意赔钱。”妈妈再也没有了之前的嚣张，颤抖着手翻身上的口袋。 ⑳周围的人七嘴八舌地给妈妈打气——“就打碎了一个勺子，用不着赔钱”“有警察也不怕，警察是给你撑腰的”…… ㉑天空已经放晴，阳光透过窗子照进来，妈妈的脸藏在墙壁的阴影里。她从口袋里拿出一把揉得乱七八糟的钱，往光头手里塞。 ㉒光头向后退了一步，正好站在阳光里，脑袋被阳光照得发亮，形成了一个大光晕。 ㉓我和妈妈都被警察带走了。妈妈不知道被带去了哪里，我终于脱离了人贩子的控制。 ㉔几天之后，我又出现在面馆，是我的亲生爸妈带我来的。 ㉕光头正无聊地坐在门内，眼瞅着外面的阳光发呆，店里一个顾客都没有。 ㉖爸妈扑通跪在他跟前，一边磕头一边说：“谢谢老哥。”周围的人围上来看热闹，爸妈冲着大家说：“是这位好心的大哥从人贩子手中救了俺闺女。” ㉗光头伸出大手，使劲拽起爸妈：“孩子没事就好，人贩子被抓起来了，警察不会轻饶他们……我不能再让别的孩子也受这样的罪……”他的眼睛里浮现出点点泪光。 ㉘后来我才知道，他曾有个女儿，被人贩子拐走了。妈妈从包里拿出一沓钱，说：“这是我们的一点心意。”光头已经收起了悲伤，脸上显出一抹笑来，他将妈妈手里的钱推了回去：“如果你真要给钱，就把勺子钱赔了吧，两块。” ㉙室外阳光正好，他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛。 （选自《当代人》2024年第3期） 12．“勺子”是文中的重要物象，既推动了情节发展，又暗含着人物的心理活动。请围绕“勺子”完成下面的表格。 和“勺子”有关的事件 人物的心理活动 我打算拿勺子舀妈妈碗里的牛肉 ①_____________________ ②________________________ 希望老板能够把我们扣住赔钱，好趁机求救 光头老板把勺子碎片扫起 ③_____________________ ④________________________ 钱不重要，只要孩子没丢比什么都好 13．文章多次描写“妈妈”的声音，请结合文章内容，分析其作用。 14．按要求回答下列问题。 （1）标题“阳光正好”在文中有何含义？请简要分析。 （2）他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛。（赏析表达效果） ★15．文章以第一人称“我”叙述故事，请简要分析这样写有什么好处。 16．环境是小说三要素之一。本文开头、结尾都写了环境，请分析它们在文中的作用。 【2026·河南三门峡·二模】阅读下文，完成下面小题。 花开的声音 万吉星 ①路的两边是山，山的两边是崖。沿着细长而崎岖的山路，她牵着孩子的小手，向山下走去，步履沉重而缓慢。 ②“妈妈，我听到花开的声音了！”孩子扬起小脸，满脸兴奋地说。 ③她向路旁看去，漫山遍野的花开了，开得正盛，一簇簇、一片片，像一张张盛开的笑脸。一阵微风拂来，空气中，弥漫着一股淡淡的花香，耳畔响起树叶的“哗哗”声。她蹲了下来，闭上眼睛。“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”花丛中传来一阵细微的蜜蜂的轻鸣。她把孩子紧紧搂在怀里：“妈妈也听到了花开的声音！” ④“妈妈，花儿漂亮吗?”孩子眨了眨眼，一双大眼睛像两颗乌黑的玻璃球，暗淡、深沉，像一潭死水，没有一丝涟漪。 ⑤她拉着孩子胖乎乎的小手，伸到一朵正在盛开的花朵上，孩子的小手贪婪地摩挲着一片片鲜红的、嫩嫩的花瓣，一脸的期盼和向往。“漂亮，花儿就像我们的小欣欣一样漂亮！”说这话时，两行清泪像断了线的珠子，从她粗糙的脸庞上滚落。 ⑥青山无语。绵延起伏的群山，像一块被人抖了一下的绿绸子，掀起一道道沟壑纵横的皱褶。她抬起头，目光不由自主地投向不远处的山崖。 ⑦当年，她丈夫与同村的牛二上山采草药，就是在那座崖下，遇到山体垮塌，在一块巨石砸向她男人的那一瞬间，牛二用力将他推了出去，结果，她男人失去了双腿，牛二却抛下孤零零刚满周岁的女儿永远地留在了山崖下。 ⑧“妈妈，送给你。”她失神地看着山崖发愣时，孩子摸索着，将一束夹杂着一些杂草的鲜花递了过来。她笑着接过鲜花，将孩子放到背上，说：“快走吧，去晚了医生都走了。” ⑨乡集上，人来人往，送医下乡医疗队正在忙碌地为村民们免费义诊。医生翻开孩子的眼睑看了看，问：“多长时间了?”她迟疑了一下，答道：“从小就看不见了。” ⑩医生摇了摇头：“这个没办法治，是眼角膜出了问题。” ⑪“那把我的眼睛换给她吧，她还小。”说这话时，她显得很平静。 ⑫“哪有那么简单，眼角膜移植，要省级的大医院才能做。”医生看了看她那双破了个洞，露出半个大脚趾的解放胶鞋，嗫嚅着，“那得好几万块钱呢！” ⑬她不再说话了。 ⑭几天后，后山的矿上来村里招人，一个月好几千的工资，她报名了。 ⑮后山的矿洞里昏暗潮湿阴冷，不时有碎石掉落，但她干得很起劲。她掰着粗糙开裂的手指头计算着工钱，一想到不出三四年，孩子就可以看到那些漂亮的花儿了，她全身就充满了力气。 ⑯可第一个月的工资还未领到，矿洞塌了，一块石头砸中了她。弥留之际，她紧紧抓住医生的胳膊说：“把我的眼睛换给我女儿，现在我有钱了，抚恤费就有好几十万呢！”她的脸上露出了如释重负的笑容，像一个负债累累的人，终于还清了所有的债。 ⑰漫山遍野的花儿开了。山坡上，又多了一个小土堆，静静地卧在野花丛中，像一只眼睛，默默地注视着连绵的大山、遍地的野花和山坡上袅袅升起的炊烟。 ⑱多年以后，一个女孩跪在坟前，一双漂亮的大眼睛炯炯有神。她点燃纸钱，从贴身的衣兜掏出一张发黄的纸，慢慢展开，扔进燃烧的纸钱里，火苗渐渐吞噬纸条上的一行小字“牛二遗女，当如吾儿”。 ⑲空气中飘来野花淡淡的清香，辛勤的蜜蜂在花丛中穿梭忙碌，“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”，女孩清澈的眼眸里流下两行清泪：“妈妈，你听，花开的声音！” （选自《微型小说选刊》，有删改） 17．“花开的声音”在文中反复出现，请结合具体内容，分析其在以下三处的不同内涵。 出现位置及内容 内涵 开篇，孩子说：“妈妈，我听到花开的声音了！” ①___________________________ 文中，养母说：“妈妈也听到了花开的声音！” ②___________________________ 结尾，女孩说：“妈妈，你听，花开的声音！” ③___________________________ 18．请从词语运用和人物心理两个角度，赏析文中画横线句的细节描写的表达效果。 她掰着粗糙开裂的手指头计算着工钱，一想到不出三四年，孩子就可以看到那些漂亮的花儿了，她全身就充满了力气。 19．小说在结尾处才揭示出小女孩是“牛二遗女”，其实前文已有多处伏笔。请从文中找出两处暗示，并分析这样安排的好处。 ★20．小说以“她”（养母）的视角展开叙述为主、但在第⑰段，作者突然转为“小土堆”的视角（“默默地注视着”）。请简析这样进行视角转换的好处。 【2026·北京·三模】阅读《被照亮的通道》，完成题目。 被照亮的通道 ①我们来到了溆浦。此地，是促成我远行怀化的重要缘由。这个看似偏僻的地名，早在三十多年前，我在闽西大山深处读中学时便已知悉。那时，它作为屈原的“流放地”走入我的诗句。今日，终得晤面。 ②溆浦的山，屏列于溆、沅两岸，宛如嵌入白云深处的褶皱。屈原行吟至此，其沉痛低回之声，将此地的荒僻刻入历史。他在这里留下足迹和文墨、孤愤与吟咏，它们浸润了山河骨，化作千秋溯寻的文脉川流。溆水之滨，屈原祠肃穆而立，那尊饱经风霜、眼神依旧澄澈的青铜塑像，恰似一束不灭的精神之光，穿透千年瘴雾，照亮千峰万壑。昔日的政治囚笼，因这一缕放逐的灵魂，竟意外熔铸成文化圣火，令后世心驰神往。溆浦，便在历史的夹缝中幽然衔入烟霞里，涅槃重生。 ③遥想中学时代，透过屈原的诗章，我曾追怀两千年前那个放逐溆水、沉入汨罗的孤高灵魂，并以此自勉，写下了这样的诗行：“屈原已殁二千年，却复活于我的梦乡……我的肩上应担当一种精神。”抚今追昔，彼时的宣言仍令我欣慰。如今当我真正踏入溆浦，仿佛触摸到了那个孤影。 ④踏入溆浦县城的刹那，便感觉到风里浸着革命年代的余温，那气息从向警予故居蒸腾而来。青砖黛瓦的四合院静立如诗，默默承载着中国共产党“第一个女中央委员”的往事。推开那扇爬满沧桑的木门，陈列柜里，泛黄老书的阅读痕迹里藏着她少年的锋芒，手稿的墨迹似仍在宣纸上燃烧。 ⑤故居侧畔，她创办的溆浦女校仿佛仍在诉说当年的呐喊。出身富商之家的她，怀揣救国宏愿，在此凿开封建冰层；她将女红换成书本，让闺阁照入觉醒之光，在课堂上播撒男女平等的火种，鼓励女子砸碎“三从四德”的枷锁，去追自由，求真理，争人格。百年后的今天，抚摸教室窗台的裂痕，我似乎看见了她当年挥臂授课的剪影，她用三十三年的生命，为黑暗的中华大地点燃熊熊火炬，让后来者循着光的轨迹，看见女性力量如何熔铸成革命的钢骨。 ⑥离开溆浦前往通道县时，阳光正奋力穿透云层，给眼前的故居披上一层金辉。 ⑦1934年12月，中央红军沿着湘江西岸的越城岭、老山界，踏进了通道这座湘桂黔交界的小城。红军转战至此，蒋介石已在通往湘西的道路上布下重兵。通道会议上，毛泽东主张放弃北上的原定方针，转兵向西，去敌人力量薄弱的贵州。历史在此屏息，那不是一次意气之争，而是为红军保存血脉的正确抉择。正是向警予、毛泽东，以及万千如他们般的先驱，在黑夜追寻微茫星光，才为后人踏出了一条不再昏暗、不再黑暗的大道。先驱以命换路，后人踏路而行——我们沿着他们开辟的道路，走到了今天。 ⑧到怀化，一定还要去看看安江农校，那是袁隆平工作了三十七年的地方。一片静谧的稻田旁，巨大的红色校训碑上，“愿天下人都有饱饭吃”九个字在阳光下熠熠生辉。稻田中，稻叶在微风中轻盈摇曳，泛起层层碧浪，这里正是袁隆平日夜坚守、潜心科研的大片试验田。他就是从这里起步，把一生种在了祖国的稻田里。1961年7月的一个清晨，他弯腰在试验田里发现了那株鹤立鸡群的天然杂交稻。一株野稻的垂首，换来的是亿万人的温饱。 ⑨“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，探索中，怀化从未止步。今日之怀化，群山叠翠，江河奔流，更有南来北往的班列穿梭于昔日的险隘，将时代的活力注入这古老的土地。你看那国际陆港挟风雷之势犁开湘西门户，向北通过中欧班列连接丝绸之路经济带，向南通过铁海联运直达北部湾，融入海上丝绸之路。当雪峰山的云霭掠过陆港的龙门吊，集装箱在晨曦中堆成钢铁森林，汽笛扯碎薄雾，让湘西边陲的茶香、侗锦的经纬，顺着钢轨，风风火火织进世界的版图。你会看见星芒落处的通途：过去与当下正以铁轨为针线，将安稳的古城肌理与飞驰的时代速度，汇入浩浩荡荡、绵亘千秋的一脉时光长河，缝出一卷流动的画轴。 ⑩中学时代写过的诗行，已被我隆重夹进往后余生的行囊，叫我心中豁然开朗，一个人、一方地域真正的生命，从不在泛黄的史志里沉睡，必然载有气脉贯通古今的韧性，以不卑不亢的姿态挺立于时代潮头，将古往今来熔铸成自己不屈的魂魄。是的，朋友，我可以放声告诉你：“我的肩上应担当一种精神。”——不，这种精神应该在每个“我们”的肩头上扛着，在心里头奔涌。 （取材于钟兆云的同名文章） 【注】怀化市位于湖南省西南部，地处武陵山脉与雪峰山脉之间。怀化市为地级市，下辖多个县市区，其中包括溆浦县和通道侗族自治县。 21．文章叙写了作者怀化之行的经历：先到溆浦，凭吊屈原，_____；再写到通道县，追忆通道会议红军转兵的历史抉择；又写_____；最后描绘如今怀化依托陆港班列联通世界的新貌。 22．赏析文章第⑥段的画线句。 ★23．文章结尾部分巧用第二人称“你”，对其表达效果的分析不恰当的一项是（   ） A．采用面对面倾诉的口吻，打破读者与文本的隔阂，亲切自然，极具代入感。 B．便于直接抒发情感，赞美怀化贯通古今、对外开放、蓬勃发展的时代风貌。 C．以旁观者客观视角叙事，冷静、中立地记录地域变迁，引发读者深入思考。 D．引导读者沉浸式体悟文脉力量与时代使命，激发强烈的责任感，深化主旨。 24．结合全文，简要分析标题“被照亮的通道”有哪些含义。 【2026·河南洛阳·一模】阅读下文，完成下面小题。 雪原歌声 韩光 ①冬季训练的第二天，清晨，鹅毛大雪又扯地连天地飞舞起来。帐篷里，刚刚起床的战士们在整理装具。 ②“穿林海，跨雪原，气冲霄汉……”就在这当口，一个浑厚的唱腔响起。这唱腔干净利落，令人振奋。战士们好像被注入了一股神奇的力量，动作也更快了。 ③唱歌的是老兵武成，全连年龄最大的战士。这次训练要在冰天雪地里连续行军半个月，他即将复员，我本打算“照顾”他，安排他留守。谁知他一听就急了：“排长，我一定要参加训练！” ④见他如此坚决，我只能同意了。事实证明，武成不仅成了我的左膀右臂，而且是这次训练中最亮眼的存在。 ⑤训练的第三天下午，我们行进在积雪没膝的路上，每一步都要耗费比平时多几倍的力气。列兵小马已经累得气喘吁吁。武成走到他身边，二话不说就去拿他肩上的枪。 ⑥“班长，我能行……”小马不肯松手。 ⑦武成说：“你身体单薄，别逞强。今后你得加把劲训练了，争取把身体练得棒棒的。”一支、两支——没多长时间，他肩上已经多了三支枪。 ⑧“给我一支吧。”我走上前。他咧嘴笑了：“排长，你肩上担子重，管好全排就行。这几杆枪，我还扛得动。” ⑨训练的第五天，我们遇上了暴风雪，预定宿营点的积雪太厚，无法扎营。天色渐暗，气温骤降，如果找不到合适的宿营地，后果不堪设想。 ⑩就在大家焦急万分时，武成对我说：“排长，我记得往东一公里有个山洞可以避风。要不我带着两个人去看看吧？” ⑪“太危险了，暴风雪这么大……” ⑫“正因为暴风雪这么大。咱们更需要找个‘避风港’。”他的眼神坚定，“我用背包带将我们三个人连起来，不会有事的。” ⑬于是，武成将自己和两个战士连在一起，消失在漫天风雪中。等待他们的那一个多小时，是我军旅生涯中最难挨的一段时间。 ⑭正当我焦急万分时，隐隐约约传来武成的喊声：“排长，你们过来吧！” ⑮那个山洞很大，足够战士们休息。我紧紧地握住武成的手，激动地说道：“真的多亏有你了！” ⑯武成只是憨厚地笑了笑：“我是一名老兵，老兵不就得在关键时候顶上去吗？”这句话，武成说过不止一次。他或许说不出什么豪言壮语，但他用行动践行着这句朴素的承诺。 ⑰“武班长，你可真行啊，把姜汤都给大家熬好了！”只见背风处熊熊的火苗正舔着架起的行军锅，姜汤的味道正从锅里飘来。在锅边忙碌的武成，嘴里正哼着“穿林海，跨雪原，气冲霄汉……” ⑱大家喝了姜汤，感觉浑身暖暖的。风雪渐歇，我们又准备出发了。 ⑲“小张，鞋带系紧点。”“小李，把军装整利索了。”队伍出发前，武成细心地检查着大家的着装。在路上，他时而帮这个一把，时而拉那个一下。 ⑳走在雪野上，有人小声哼唱起来：“穿林海，跨雪原……”渐渐地，更多的人加入进来。歌声从零散到整齐，从微弱到洪亮，雄浑的歌声在雪原回荡。武成微笑着，目光坚定地望着前方…… ㉑训练结束返回后不久，武成便退役了。临走那天，他把一本记满山区行军注意事项的笔记本交给了我。“排长，这个留给以后的战友，或许能用得上。”他握着我的手，手掌粗糙而温暖。 ㉒他登上汽车，向营区敬了最后一个军礼。我看着远去的汽车，眼睛也湿润了。他把最好的年华留在了军营，把质朴的情感留给了战友，把豪迈的歌声留在了那片雪原。 （选自《解放军报》，有删改） 25．校刊编辑部计划将本文收入“闪光的回忆”专栏。请为文章开头补写一段话，用倒叙方式引出回忆的内容，使之符合专栏主题。（不少于50字） 26．文章中的武成说：“老兵不就得在关键时候顶上去吗？”有人认为，武成的“顶上去”靠的是勇气；也有人认为，靠的是经验。你怎么看呢？请结合文章内容，阐述你的理由。 ★27．“我”是小说中经常出现的一个人物，在情节推动、人物塑造和情感表达上起着重要作用。请结合文章内容说一说本文中“我”的作用。 28．文章以“雪原歌声”为题，有怎样的用意？请结合全文内容，谈谈你的理解。 【2026·浙江杭州·二模】 童年的大衣 虞燕 ①我被那件橘黄的绒绒的大衣勾去了魂，久久回不过神。 ②那一年，我六岁，在上海看病。离开前，父亲抱着让母亲和我开开眼界的心思，领我们走进了上海第一百货商店。一个偏远小城的孩子头一次置身于商场，且是这么大这么繁华的商场，眼睛早已不够使了，前后左右上下，脖子都扭酸了。到了童装区域，我完全忽略了其他的服装，直勾勾盯住一件橘黄的半长款大衣，鲜亮如朝霞，胸口绣有动物图案，金属扣子闪闪发光，料子也稀奇、厚实，表面有绒毛，想象着穿上它该有多暖和。我满心满眼皆是那款大衣，而父母亲看了价格后，以长大后再买劝说我，我毫不理会，只想立马拥有它，他们只好连哄带骗，速速将我带离商场。 ③一路上，我的眼前和脑海不断晃动橘黄的影子，一会列队一会重叠，它们汇成一大片橘色雾气包围了我。我任父母亲抱着背着，混混沌沌前行，到了码头，上了船，我突然清醒，想及再也无缘于那件大衣了，不禁悲从中来，绝望地大哭。船开了，离上海越来越远，我越来越难过，直到母亲再三允诺，会买同样的布料做一件，我才罢休。 ④回家后，我自然看不上那些棉袄了，自己的，别人的，都显得土气又朴素。某日，一小伙伴穿了一件黑红色格子呢大衣，得到了众多赞美。可我觉得这件大衣不及我的橘黄大衣的千分之一。我详细描述了大衣的模样，大家的胃口被吊起了，纷纷要求我穿出来。我很沮丧，说衣服在上海的百货公司里。此后我接二连三梦见那件大衣，每回醒来就跟母亲念叨，父亲到底什么时候会买回来布料呢？ ⑤父亲提过，那种面料少见。父亲所在的运输船靠码头后，他都会上去逛逛，宁波、上海、南通等地的大店小店也注意过，一直没遇到。不过，父亲买来了他认为格外好看的布料，先是嫩黄色灯芯绒，后有深粉色镶金丝格子薄呢，母亲都拿到了裁缝师小姑婆那里，分别制成了款式别致的大衣和西装，我知道，它们也很漂亮，因为它们，一个小女孩曾变得那么耀眼而自信。可是，始终撼动不了橘黄色大衣在我心目中的地位，先入为主加求而不得，于我，大衣已不只是大衣了，而是一个绚丽的梦。 ⑥夏天时，我光惦记裙子，暂时淡忘了橘黄大衣，待天一冷，西北风“呼呼呼”横冲直撞，我的心里也起了风，刮出了记忆深处的那抹橘黄，我对它的渴望化作了牢骚，又一年了，我要的大衣为什么还是连个影子都没呢？A．每当这个时候，父亲母亲的脸上总是微露愧色，两人偷偷说，早知道我惦念成这样，当时狠狠心买下算了。长大后，我才知道，彼时，我们家因盖房欠了债，后又给我治病，花费甚多，那几年，父亲母亲过得相当艰难，而他们，还是尽了最大的努力把我扮得美美的。 ⑦终于，父亲那次出海回来，颇兴奋地拿出叠成四方形的布料，绒绒的，厚而软，是艳丽的杨梅红，他说，好不容易找着了这种面料，就是没有橘黄色，“好吃鱼肉，好看红绿”，小女孩穿杨梅红铁定好看的。母亲兴冲冲去了小姑婆家，从记忆中翻出商场童装的大致模样，自此，一款带有圆梦性质的大衣算是有了着落。 ⑧翻领，两侧各一个方口大兜，有内衬，却在纽扣上犯了难，没有让人眼睛亮的大纽扣可与之相配，后决定用同款面料做包布扣。B．母亲坐在饭间的窗下，长满冻疮的手忙不停歇，杨梅红的余料裁成几个大小一样的方块，棉花搓圆，塞进方块，缝成圆乎乎的包布扣。窗外的光细细碎碎地漏进来，她的侧影茸茸的，柔柔的，像在某个梦境里。 ⑨杨梅红大衣上，大大的包布扣宛如一个个杨梅红的汤圆，那么惹人喜爱。我穿上了大衣，心情美得快要飞起来。那个冬天，是被杨梅红映红映暖的冬天。 任务一：理线索·明结构 29．文章以“大衣”为线索，串起一段童年往事。请根据提示，填写下表。 情节发展 “我”的心情 初见：上海商场初见橘黄大衣挂在橱窗 （1）__ 离别：（2）____ 绝望大哭，念念不忘 等待：父亲四处寻找面料未果 （3）___ 替代：（4）_____ 心情美得快要飞起来 文章以“大衣”为线索的好处：（5）_____ 任务二：赏细节·品深情 30．本文善用细节描写传递深情，从A、B两个画线句中任选一句品读。 任务三：析视角·感张力 ★31．请结合文中童年时和成年后“我”的内心想法与情感态度，简要分析双视角写作的好处。 任务四：联名著·悟人生 32．本文中“我”渴求橘黄大衣而不得，最终收获杨梅红大衣，遗憾化作温暖的亲情。请从下面四部名著中任选一部，结合人物经历，简述人物“求不得”的遗憾与“终得”的成长。 A．《西游记》　     B．《骆驼祥子》 C．《钢铁是怎样炼成的》    D．《简·爱》 【2026·广东深圳·三模】请阅读下文，完成以下题。 堂前的石柱 廖静仁 ①外婆家的堂前，有一根一抱粗、三尺高的石柱。那石柱的顶端虽然凹凸不平，却很光滑，石柱的中间还被拦腰勒出了一条痕迹。 ②小时候，我不懂那石柱是用来做什么的，更不知道它的来历。记得每回和姐姐来外婆家，一到堂前，姐姐就会停下脚步，朝那石柱打躬作揖。姐姐说母亲在世时就教她这么做，至于原因，她也说不上来。 ③住在外婆家时，我见外婆每天起床后的第一件事情，就是给那石柱点上几根香烛，口中还喃喃地说些什么。外婆对我很是疼爱，然而有一次见我纵身跳到那石柱上，她突然发火了，一把将我揪了下来，而后一顿训。见我伤心地哭了起来，外婆又立即把我搂进怀中，和我讲起了关于外公的故事。 ④外公年轻时是个壮实汉子，一次进山砍柴时眼睛被树枝掸了一下，之后一直泪水汪汪，睁不开眼。在缺医少药的年代，外公就这么双目失明了。那时，他不过三十出头。 ⑤年纪轻轻的就失去了双眼，这是令人极度悲痛的事，然而自幼好强好胜的外公对外婆说：“我虽然眼睛瞎了，但脚没跛，还能做事，我是不会吃闲饭的！” ⑥外公不能上山砍柴烧炭，也不能下田扶犁掌耙，他还能做什么呢？外公想到了编草鞋。 ⑦编草鞋也不是件容易的事，有好几道工序。最重要的是捶草：把经过挑选的稻草打成捆，放在平整坚实的岩石上，一边喷水，一边用棒槌使劲捶，捶得愈柔软愈好，这样编出的草鞋既耐穿又舒服。另外一道重要的工序便是搓草绳：那草绳要搓得均匀，搓好了还得磨光滑，如此，编草鞋时能省工省力。 ⑧在开始编草鞋前，外公请来一个石匠，凿铣了一根一抱粗、三尺高的石柱。他把那石柱立在堂前，既可做捶草的垫墩，又可用来磨草绳。 ⑨外公的世界黑暗如深井，他捶草时免不了有时会捶在自己的手指上，那石柱上便常常留下血迹。起初，在活儿干得不顺畅时，外公会动怒，后来他的脾气竟然变好了，甚至比从前更加平和。就如堂前的那根石柱，开始很粗糙，后来渐渐地被草绳磨得光滑。 ⑩渐渐地，外公编的草鞋出了名，许多人都慕名前来购买。外公住在资水中游南岸一个叫青石岭的山坳上，上至邵阳五岗洲，下到益阳茅草巷，到处都有人穿我外公编的草鞋。 ⑪尽管这样，外公从未涨价。一双薄薄的益阳板子草鞋，纤夫们顶多能穿半日，若穿着我外公编的草鞋拉纤，就可以穿上整整两天，而价钱都是一角五分。有人善意地提醒外公，可以适当地提高点价钱，外公却说：“人心要知足，别人看得起我编的草鞋，是对一个残疾人的抬举。” ⑫前来买草鞋的人越来越多，外公不分白天黑夜地忙碌着。晨雾还缠着竹梢时，麻石坪上已铺满篾丝，露水顺着屋檐滴进新编的草鞋纹路里。外婆担心外公累坏了身子，总是劝他多休息。外公说：“人成了瞎子，眼睛看不见许多事物，也就省去了许多心思。手里忙一点儿，反倒觉得好受一些。”我母亲每每想帮外公干点活儿，总是遭到拒绝，理由简单明了：都是该做人家媳妇的年纪了，要把所有心思和精力用到针线活儿上。 ⑬外公编草鞋所攒的钱，除了用以维持家里的日常开销，他每天还会往一个粗布袋里放进几角零钱，那是为我母亲存的。他多次同外婆说：“女儿出嫁时，要办得热闹一点、莫让人家小看了一个瞎子的闺女。” ⑭遗憾的是，外公没能等到自己的女儿出嫁。 ⑮外公是手扶着那根石柱离世的。一捆还未来得及捶软的稻草，静静地躺在石柱的平顶上……他是累死的。 ⑯外公经历了人生的苦难，然而他始终挺直脊梁，即使到了生命的最后一刻。虽然无缘见到外公，但那根石柱，我是熟悉的。后来，每次回到外婆家，我都会像姐姐那样，对着石柱深深地鞠上一躬。 （节选自《光明日报》2025年03月27日，有删改） 33．请仔细阅读文章，完成表格。 外公的故事 “我”的情感态度变化：（3）________。 （1）________（2）________（3）________ 34．请从描写方法的角度赏析文中画线句子。 晨雾还缠着竹梢时，麻石坪上已铺满篾丝，露水顺着屋檐滴进新编的草鞋纹路里。 ★35．本文是以第一人称“我”的视角来叙述的，但文中第④-⑭段大量描写了外公失明、编草鞋、攒嫁妆等“我”不可能亲眼所见的事情。这样写是否矛盾？请说明理由。 36．文章以“堂前的石柱”为题，并多次描写石柱的形态变化。请结合全文，探究“石柱”的多重意蕴。 37．文章末尾说外公“是累死的”，而他自己却说：“手里忙一点儿，反倒觉得好受一些。”有人认为外公不懂得珍惜身体，也有人认为这正体现了他的人生价值。你怎样理解外公这种“忙碌”的人生选择？请结合生活或阅读积累，谈谈你的看法。 【2026·新疆·模拟预测】阅读下文，完成下面小题。 春天的诉说 何建明 ①一阵清爽的风儿从房间的窗户吹进，让在室内已经“闷”了快40天的我，顿觉一阵爽感。于是将头颅尽可能地向外伸去，伸向春天里的这座在痛苦与忧虑中煎熬的城市，伸向这座城市之外的那些清爽、干净和无毒的世界…… ②呵，多清的空气！多美丽的春天：它依旧是绿的草、嫩的叶、鲜艳的花，和“叽叽喳喳”在枝头上飞来飞去的鸟儿，以及荡漾的微风在轻轻地吹拂于蓝天白云间……我确信，春天还没有走，春天依然伴在我们的身边和这个城市的每一个角落、每一方空间，只是它似乎在问：人到哪儿去了？车为什么不在街头跑了？往日的喧嚣为什么忽然没了？而繁华的街道又为何静得叫人心颤与惧怕呢？ ③春在问，春在疑惑，春在孤独而又迷惘地寻觅着答案……呵，可爱的小草，我看到你了，你很得意地在一片轻柔的绿地上摇曳着你的小身段，似乎神气活现地在向我显摆你的妖娆与妩媚。你说，虽然平日里无人关切和关注弱小的你，而你从不轻言自己的强与弱、美与丑，你只在乎在春天里完成你的自由成长和生命的一次过程。而此时的我，仿佛还听到你在对我说一句话：你们人很强大，就喜欢在强大时的荣耀，却不重视弱势时的尊严——你在向我发问，又像催促我检讨。 ④如此时刻，我觉得小草竟然聪明绝顶！呵，我看到你了，树木枝干上郁郁葱葱的绿叶，你向着蓝天的方向每天都在收获雨露阳光。你真的太骄傲了，仿佛整个春天都在为你呐喊与助力，使得你充满活力与生机。突然，我似乎听到你在跟我说话。说着一段很私密、很温馨的话：朋友，知道怎么使你们人类安稳和健康地生存吗？你们确实强大和伟大，你们确实能够生产武器和药物，你们可以消灭地球上任何物质，但你们忘了“一物降一物”的生存法则，欲想让自己永久健康地长存在这个地球上，就应该尊重自然、尊重他物，并与之友善相待…… ⑤那一刻，看着春里的枝头绿叶，作为人类的我感到脸上突然绯红起来。你，在我眼前最招引羡慕与妒忌，因为你的盛开丝毫没有因为别人的无视或赞美而停止过。你知道在春天里你永远是主角，因为鲜花——如果没有你，怎可能有春的明媚与烂漫。不错，你是春天的主角，有你，春才会叫人心动令万物争相竞艳。而你再一次让我痴迷的时候，突然我似乎听你在说：亲爱的人儿，我是春的主角，我是春的门面，但你们是否能够在平日里理会我生的艰辛与艳的代价？你们见过风雨摧残下的我如何瓣落蕊碎、化泥入土时多么卑微和痛楚？以及平日里你需要美丽的时候将我托出，在不需要时可以任意和……你们知道一个基本的道理吗：得意时一定不要忘形，骄傲时必须收敛，因为那样你才可能在今天鲜艳后，明天继续盛开！ ⑥呵，此刻的我，似乎懂得了，直让心头隐隐作痛……是你，小鸟，你太可爱，在我的窗前飞来飞去，还不停“叽叽喳喳”地欢叫……这不是有意叫我和你，小精灵！你继续得意地、无拘无束地飞来飞去，完全是故意来扰我已经一个多月受尽“足不出户”禁锢的情绪嘛！“叽叽……喳喳”，是的，是的，你不停地在我眼前和耳边嚷嚷着“是的”“是的”这样肯定而很具挑衅性地说着。但最后，你一串“喳喳……”的叫声让我顿然醒悟，原来你这样告诉我：自由是自由者的信仰和意志；想获得自由，就创造自由和自由的条件与法则；自由不属于不自由的思想与禁锢，自由只属于真、善与美的范畴！哇，我的小鸟，你今天让我茅塞顿开，并在春的窗口前明白了一个伟大而庄严的命题与真理。现在、此刻，我真的体味到什么是春天：它是小草，它是绿叶，它是鲜花，它是小鸟……它当然还是阳光和清新的空气。它更是我们的向往，是人类为了生存而直面自然界的挑战所走的弯弯曲曲道路上的那片白云、那阵轻风、那丝暖意和那些气息…… ⑦呵，我再一次探出头颅，向窗外的天空与万物，深情地说一声：谢谢你们，我的春天，我们已经准备好了，准备好明天将走出房间、走出宅地，去拥抱你们，并一起去迎接夏的炽热与激情！ （选自《新民晚报》2022年4月19日，略有改动） 38．文章第①段在全文中有什么作用？ 39．在春天的诉说中，我领悟了哪些道理？ 40．首段中的“伸”和尾段中的“探”在表达效果上有何不同？ ★41．作者在写和春天的对话时，人称不断转换，在表情达意上起到很好的效果，请做具体分析。 【2025·天津·模拟预测】阅读下面文章，完成下面小题。 荒漠中的苇 王剑冰 ①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了，人们开始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。有人不停地在后悔，应该走另一条国道的，是我们几个人出的点子，说走这条路可以看到五彩城。远远的五彩城直到我们走到了天黑，看到一颗好大的月亮，也没有见到它的踪影，旅途上的事情是不能凭美丽的想象来完成的。慢慢地我也没有了什么兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的两边铺向无尽的远方。胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。 ②窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物——苇！起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了。当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。 ③在我的感觉里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的，所谓“芸芸众生”。群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力量，才会便于生存。 ④苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。我曾在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为衬物。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。很多的女孩借用了苇的名字，那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现。 ⑤可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小孩的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉，不只是荒凉，简直是恐怖的地方，怎么会有苇这种植物生长。是鸟的羽翅？是风的神力？她们真的不该诞生在这里。在白洋淀、沙家浜，苇正牵裳起舞，接受着游人的赞叹；在渤海湾、黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。 ⑥这该是植物中的弱女子啊，给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、开花、摇曳出一片星火，一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意，她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。如果不是我惺忪中的一瞥，也就同她们连一目的交情也错过了。 ⑦那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点水吗？看她们的样子，也就是刚刚过了童年而进入青春期。那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳，会挣扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。 ⑧不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命的意义和可能。这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟！ ⑨西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟就连出了一种美妙的景象。 （有删改） 42．文章第①段描写了荒漠的景象，这种景象有什么特点？作者这样安排有什么用意？ 43．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 这该是植物中的弱女子啊，给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、开花、摇曳出一片星火，一片阳光。 ★44．为什么作者在第⑤－⑦段将“苇”称为“她”或“她们”？又为什么在第⑧段结尾处变成了“你”？ 45．作者写“苇”，显然不仅仅是在写“苇”，作者运用了怎样的表现手法？结合全文，说说作者所要表达的情感是什么？ 21 / 31 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $