考点07 环境描写-备战2027年中考语文文学作品阅读知识点解析与阅读训练（全国通用）

**基本信息** 以“概念-作用-题型”三维架构系统构建环境描写解题体系，通过分类模板与真题演练提升思维能力与语言运用精准度。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点解析|2类环境描写|6大作用+2套答题模板|从定义分类到作用推导，形成“识别-分析-表达”闭环| |题型突破|4种核心题型|场景适配技巧（如开头/结尾作用差异）|按考查频次分层，覆盖“单点作用-线索作用-结构作用”进阶逻辑| |真题演练|5道中考题+5道模拟题|踩分点定位法（气氛/心情/情节/主旨）|精选不同文体典例，强化方法迁移与文化语境理解|

考点07 环境描写 【考点解说】 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境描写分为：自然环境（景物：风、雨、阳光、花草、季节等） 和社会环境（时代背景、风俗、场景、生活氛围）。 一、自然环境描写 1. 自然环境描写作用（6方面，根据选文选点作答，不一定全写）。 （1）交代故事发生的时间、地点、季节、背景； （2）渲染某种气氛（悲凉、温馨、紧张、宁静、凄凉）； （3）烘托人物的心情 / 人物形象； （4）推动故事情节发展，为下文某情节做铺垫； （5）暗示 / 象征人物命运； （6）深化文章主题。 2. 答题模板：这句话是自然环境描写，描写了____的景物，交代了故事发生的____（时间 / 地点 / 季节），渲染了____的气氛，烘托人物____的心情，为下文____情节做铺垫（推动情节发展），暗示人物____命运。 提示：不是每道题 6 点都有，有什么写什么，切忌照搬全部。 2、 社会环境描写 1. 社会环境描写作用 （1）交代故事发生的时代背景、社会风俗； （2）烘托人物处境； （3）揭示人物命运的社会根源； （4）深化文章主旨。 2. 答题模板：这是社会环境描写，交代了____的时代 / 生活背景，烘托人物____处境，揭示____社会现实，深化文章中心。 三、常见题型及答题技巧 题型 1：文中某一处景物描写有什么作用？（最常考） 答题思路：手法 + 写了什么景物 + 作用（渲染气氛、烘托心情、铺垫、推动情节、暗示命运） 示例： 选文：窗外寒风呼啸，枯叶簌簌落下。 答：这是自然环境描写，描写了寒风、落叶的景象，交代时值深秋，渲染凄冷悲凉的气氛，烘托人物悲伤压抑的心情，为下文…… 情节做铺垫。 题型 2：文章多处出现同一景物，景物反复出现有什么作用？ 模板： ①多处景物描写，渲染____氛围； ②作为文章线索，串联全文； ③烘托人物心理变化； ④暗示情节发展，深化主旨。 题型 3：开头环境描写作用 ①交代时间地点背景；②渲染气氛；③烘托人物心情；④奠定全文感情基调；⑤为下文做铺垫。 题型 4：结尾环境描写作用 ①渲染气氛；②烘托人物内心；③暗示人物结局；④升华 / 深化主题；⑤留白，引人回味。 答题注意事项： 1. 不要只抄景物，一定要答出 “气氛、心情、情节、主旨” 踩分点； 2. 气氛词要匹配文本：凄凉悲凉、温馨美好、紧张压抑、宁静祥和； 3. 区分：自然环境写山水风雨花草；社会环境写房屋、街市、习俗、时代状况。 【中考真题】 【注】加★的题为“环境描写”题型。 【2026·山东烟台·中考真题】阅读短文，回答问题。 星 贾可宽 ①雨，是早上才停的。 ②栓柱趴在乔沟东侧的泥泞里，身子底下的水把灰布军装浸得透透的，像一层冰壳子贴在皮肉上。阴冷的风，直往骨头缝里钻，带着烂树叶和湿土的腥气。他缩了缩脖子，耳朵里嗡嗡响——那是昨夜暴雨砸在斗笠上的余音，也是他自己牙关磕碰的细响。 ③左边传来压得极低的嗓音：“稳住。”是连长。他半边身子陷在泥水里，盯着下面那条蜿蜒的土路，眼睛亮得骇人。连长伸过大手，在栓柱冻僵的手背上用力一按。 ④这只手，3年前在赣南风雨桥的廊柱边，把16岁的栓柱带进了队伍。也是这只手，一个月前在陕西的滂沱大雨里，用刺刀尖替栓柱挑开缝着红五星的线头——那天，红军改编为八路军，全师含泪摘下军帽上的红星。“红五星，是烙在心上的。”连长当时眼睛通红，声音从牙缝里挤出来。栓柱含泪把红五星包进一小块布里，收进贴身衬衫左胸的口袋。还是这只手，六天前中秋节，把半块月饼掰开塞进栓柱手里：“吃，长个子。”看着栓柱狼吞虎咽，连长笑着揉了揉他湿漉漉的头发。 ⑤此刻，栓柱趴在这冰冷的泥泞里，感觉到那布包里的星正硌着他的皮肉，也硌着他的心，提醒他从哪里来。 ⑥低沉的轰鸣从远处滚来，越来越响，混杂着金属摩擦的声音。是汽车！栓柱的心猛地提起。东面老爷庙方向，第一声枪响撕裂潮湿的寂静。“打！”连长的吼声与枪声同时炸开。 ⑦战斗瞬间白热化。子弹泼水般倾泻，手榴弹在沟底炸开团团黄黑烟雾。日军的汽车歪扭着堵塞道路，鬼子跳下车，依托车轮和尸体顽抗。三八式步枪尖利的啸叫，和八路军汉阳造、老套筒的闷响绞在一起。 ⑧连长指挥火力压制一个日军机枪巢。“栓柱！右边土包！敲掉那个掷弹筒！”栓柱滚到一旁，架枪，瞄准，扣动扳机，目标歪倒。 ⑨拉栓退壳时，栓柱的余光瞥见连长那边——几个鬼子借着烟雾匍匐逼近，突然跃起突刺！连长拨开第一把刺刀。而第二把狠狠扎进了他的左腹。“连长——”栓柱的嘶吼变了调。 ⑩连长踉跄一步，迎着刺刀往前一顶——刀身更深地穿透了他。他左手死死攥住敌人枪管，右手的大刀抡圆劈下。眼见另外两把刺刀挺到跟前，可连长已无力躲闪。 ⑪栓柱眼睛红了，他脑中一片空白，挺着刺刀冲了过去。格挡，突刺。再格挡，再突刺……一个日军被捅穿了喉咙，另一个被枪托砸碎了面骨。他冲到连长身边时，连长背靠着炸坏的车轮坐着。腹部的伤口像泉眼，汩汩冒着血，把灰色的军装浸成沉重的黑红。“连长……”栓柱跪下，手忙脚乱去捂伤口，血却止不住，从指缝里不断涌出。 ⑫连长颤抖着抬起手来，抓住了栓柱军装左胸的位置——他手指用力，握住那颗星。“别丢了……咱的……星！”连长的手猛地一坠。栓柱仿佛被抽干了浑身力气，他紧紧握着自己左胸的位置，握住那颗星，渐渐从悲伤、慌乱、恐惧中清醒过来，重新端起了枪…… ⑬战斗在午后平息。山谷弥漫着硝烟、血腥和汽油燃烧的臭味。栓柱蹲坐在狼藉中，左臂被日军刺刀划开的伤口流着血。他看见泥泞里躺着一顶斗笠，被子弹打穿两个洞，边缘破了。他把破烂的斗笠戴回头上。 ⑭风紧了，呜呜吹过山谷，像无数人在哭，又像在唱嘶哑的歌。 ⑮他站起身，路过一辆炸毁的汽车残骸，看见一支三八式步枪斜倚车门，枪托上有半干的血手印。他捡起它。枪身比老套筒更长、更轻，枪管泛着冷冽的光。他拉动枪栓，检查枪膛，动作流畅。 ⑯栓柱扶了扶头上的破斗笠，走向自己班的弟兄。还剩4个人，人人带伤，眼睛却还亮着。“班长……”从哈达铺参军的“山药蛋”小声叫，人裹在过大的大衣里。栓柱目光扫过每一张脸，点头：“都活着。好！枪，换能用的。子弹，尽量多找。”他指了指自己头上的破斗笠：“戴好了。让鬼子看清楚，是谁揍得他们屁滚尿流。”他第一个转身，走向指定的方向。脚踩在泥泞和弹壳上，嘎吱作响。 ⑰身后山坡上，那面泥泞里的日军军旗，被一阵山风猛地掀起一角，像只断了翅的鸟，在尘土中无力地扑腾。更远处，苍灰色的太行山峦沉默绵延，如同亘古的脊梁。 ⑱怀揣那颗星，栓柱没有回头。 ⑲许多年后，栓柱回到赣南，回到那座风雨桥边。那枚当红军时的第一枚红五星，被送进了纪念馆。此时，栓柱已经白发苍苍。他站在展柜前，目光穿过玻璃，看着那枚星，仿佛又感受到了16岁那年离家时的心跳，仿佛又看到了平型关那个血与火的清晨，看到了连长最后按在他胸口的那只带血的手。 ⑳有些路，走了，就成了一生。 ㉑有些东西，藏久了，就长进了自己的骨头里。 （选自《解放军报》，有删改） 1．下列对小说中“星”的分析有误的一项是（   ） A．第⑤段“感觉到那布包里的星正硌着他的皮肉”，“星”时时提醒栓柱牢记连长对自己的教导。 B．第⑫段“他紧紧握着自己左胸的位置，握住那颗星”，“星”给了栓柱战胜悲伤继续战斗的力量。 C．第⑱段“怀揣那颗星，栓柱没有回头”，“星”让栓柱的革命信念更加坚定。 D．第⑲段“他站在展柜前，目光穿过玻璃，看着那枚星”，这里的“星”已经成为历史见证和精神传承的载体。 2．第④段看似闲笔，但在情节发展、人物塑造方面不可或缺，请从这两个方面分析本段的作用。 ★3．请结合具体语境，分析下面两处环境描写的主要作用。 （1）栓柱趴在乔沟东侧的泥泞里，身子底下的水把灰布军装浸得透透的，像一层冰壳子贴在皮肉上。阴冷的风，直往骨头缝里钻，带着烂树叶和湿土的腥气。 （2）身后山坡上，那面泥泞里的日军军旗，被一阵山风猛地掀起一角，像只断了翅的鸟，在尘土中无力地扑腾。更远处，苍灰色的太行山峦沉默绵延，如同亘古的脊梁。 4．小说表现了八路军战士“勇于战斗、善于战斗、敢于胜利”的精神。请从文中任选两处，结合具体内容做简要分析。要求：不得选择试题中涉及的语句。 【2025·湖北·中考真题】小雯邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 羡鱼耻   张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事？找事岂不是求人？” ⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒【注】张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 （选自《2024年中国微型小说精选》，有删改） 【注】谒：拜见，进见。 ★5．下列关于第③段中环境描写的分析，不正确的一项是（   ） A．这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。 B．这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。 C．这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。 D．这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。 6．请自选角度，赏析文中画横线的句子。 “欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。 7．在第⑮段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼？ 8．文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。 【2025·内蒙古·中考真题】阅读下面文本，完成各题。 雪夜小屋 ①从承德去塞罕坝，春节前后正是路难走的时候。爸爸妈妈不能下坝回姥姥家过春节了，好在祥林叔叔刚好办完事要返回坝上，姥爷拜托他把我捎回林场。 ②一大早我们就出发。到了傍晚，大如馒头片的雪花落在车的前挡风玻璃上，雨刮器也被冻在了上面。 ③祥林叔叔慢慢停下车，摇下车窗，往远处望了望。 ④“小琳，雪太大，咱们不能继续走了。乌日娜阿妈家就在附近，咱们去借宿一晚。我可是向你爸爸妈妈保证过的，必须把你安全送回他们身边。” ⑤祥林叔叔和爸爸是同学、同事，更是最要好的朋友。祥林叔叔的老家在山东济南，爸爸的老家是湖北洪湖，天南地北的两人，缘分却不浅。 ⑥之前听妈妈说，在她和爸爸还不认识的时候，塞罕坝的地上只有石头、沙子、衰草和树墩子，放眼望去一棵树都没有。1962年，国家下决心在坝上建一座大林场，种好多好多树，阻挡风沙。也就是在那一年，祥林叔叔和爸爸响应新中国的号召，没有丝毫犹豫，唱着《勘探队员之歌》，来到了荒山秃岭的塞罕坝。国家考察队在坝上考察了三天，最终才在红松洼找到了一棵存活的落叶松。爸爸说，有这一棵松，以后就能种出一片森林。在坝上的这些年，他们每天就做一件事：努力种活每一棵树，让荒原变林海。现在，小树苗越种越多，已经像铺下的毛绒绿毯子，盖住了越来越多的荒山秃岭。 ⑦车在雪地里停了下来。在白茫茫的雪雾中，终于，我们看到了【A】一小团玉米饼似的金黄色光芒。祥林叔叔说：“小琳，咱们到啦！那就是乌日娜阿妈的小屋！” ⑧还没等祥林叔叔的手拍上栅栏门上的铜铃铛，屋门就开了，【B】一束温暖的暗橘黄色光亮从门里照射出来，那是煤油灯的光亮。一位穿着羊皮袍子，梳着两根花白辫子的老奶奶走了出来。 ⑨“乌日娜阿妈，我是林场的祥林。”“祥林呀，这么大的雪，你怎么在路上？走不了的，住下吧。快进去，喝点儿热奶茶。” ⑩炉子上的大水壶里煮好了奶茶，乌日娜奶奶一边倒好两碗奶茶递给我们，一边看着祥林叔叔问：“祥林，你不是山东的吗？你把娃娃接到坝上去？”乌日娜奶奶又好奇地转头望向我。 ⑪祥林叔叔笑了，回答道：“这是我同学萧一凡的大女儿萧小琳。小琳的妈妈当初从承德来坝上，还在您家大炕上睡过一晚呢。那个梳着两根小短辫的姑娘——关思雅。” ⑫乌日娜奶奶一把抱住我：“哎哟，乖乖，是思雅的闺女，像小树一样，长得好快呀！今天晚上和奶奶睡大炕。” ⑬说着，乌日娜奶奶就拿着煤油灯，走进有大炕的房间，打开箱柜，拿出褥子、被子和枕头。 ⑭我和乌日娜奶奶躺在大炕上，炕越来越热，奶奶睡在靠窗的一边，我睡在里面。 ⑮乌日娜奶奶小声说：“那是夏天金莲花快开完的时候，坝上的风已经开始刮了。你妈妈是第一次来坝上。和她一起来的也都是城里娃娃，个个都像金莲花那么美、那么嫩。这些学生娃在我的屋子里笑呀，唱呀，屋子都变得亮堂起来。她们说要留在塞罕坝，我心疼。那里不能住人的哟，就是一片沙子海，没有一间屋子呀。但是她们跟我说，‘乌日娜阿妈，我们就是去种树的，而且要种出一片树海，让那里变成大森林。’我那时根本不信。不要说森林，就是种活一棵树，都是很难的。谁知道思雅听了我的灰心话，一点儿也不生气。她眼睛亮闪闪的，耐心地对我说，‘阿妈，我们有知识，懂科学，会想办法让树苗在沙漠里扎根的。我们还有很多拖拉机，可以大批量机械造林。我们更有青春的力量，不种出一片森林，决不下坝！’十几年，接连不断地来了那么多学生娃，种的树满坡满谷都是，全都活了，而且连成了一片又一片的林海。” ⑯乌日娜奶奶说着，说着……发出了均匀的呼吸声。乌日娜奶奶睡着了吧。 ⑰______。 （节选自保冬妮长篇小说《童年树》，有删改） 9．请你以文中“小琳”的口吻简要复述故事内容。 ★10．文中【A】【B】画波浪线处的描写，内容与意境相似，是否可以互换，为什么？ 11．以下是选文的两个不同结尾，请你任选其一作为第⑰段，并说明理由。 【甲】窗外的雪光透过窗户上的缝隙照进了屋子。妈妈住在乌日娜奶奶家的时候，是靠窗睡，还是睡在我这个位置呢？身子下的土炕真暖和呀，我好像睡在阳光里。 【乙】我也沉沉地睡去，在梦里，我见到了年轻时的妈妈，她梳着两根小短辫，笑着和同学们种树。似乎那又不是妈妈，是我。 12．请结合“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神，写一段120字左右的文字，表达对塞罕坝开拓者的敬意。 【2025·河北·中考真题】阅读下面文字，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性， ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一暮暮，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 13．以留言本为线索，梳理海川的心理变化、完成下面的图表。 ★14．小说第一段的环境描写有什么作用？ 15．联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 16．小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 17．海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。 18．有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 【模拟练习】 【注】加★的题为“环境描写”题型。 【2026·重庆沙坪坝·模拟预测】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 阳光正好 肖靖 ①夏日的雨说来就来。感谢这场雨将我和妈妈逼进了这家小面馆。我大口吞咽着面条，实在太饿了，一碗清汤面很快被我吃光。 ②妈妈在餐桌对面慢条斯理地吃着，她看起来似乎不饿，几片牛肉在上面浮着，我咽了咽口水，我的面没有肉，一小碗面只填充了我的半个胃。 ③我聚精会神地看着妈妈碗里的肉，它们也挑逗似的看着我，我看得出了神，拿勺子想把它们填进我还空着的小半个胃里。 ④啪！一声脆响，勺子从我的手中飞了出去，摔到地上，裂成几瓣，妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空。 ⑤其实妈妈并没有碰到我，我只是顺势将勺子扔了出去。妈妈的眼睛像刀子一样剜向我。“再不听话，打死你！”妈妈的声音从牙齿缝隙中钻出来，带着咝咝尖音，有点像毒蛇吐芯子。 ⑥妈妈又扬了扬手作势要打，我本能地缩缩脖子往旁边躲，我不想再挨打，自从遇到妈妈，我每天都挨打，身上的疼还在，面馆里都是人，她的巴掌并没有落下来。 ⑦面馆老板拿着笤帚走过来，把勺子碎片扫起。我看了看老板，他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂，样子有点吓人。 ⑧妈妈趁机站起来，说：“老板，结账。”光头瞄了一眼桌子上的面碗——妈妈碗里的几片肉还静静地躺在面上。 ⑨“两千零二十块，抹个零，给两千就行。”光头手里拿着笤帚，面无表情。 ⑩“两千！”妈妈的尖叫声像一把锋利的匕首射向他，我看见他下垂的脸颊抖动了一下。 ⑪我害怕地缩在桌子和墙形成的角落里，我觉得只有这里能给我一点安全感，如果他们打起来，我还可以钻到桌子底下去。 ⑫“两碗面，两千块，你讹人呢！”妈妈毒蛇般咝咝的尖音锐利刺耳，我用手捂住耳朵。 ⑬“吃饭的时候你们打碎了我的勺子，那是汝窑的，两千一把。”光头淡淡地说。 ⑭妈妈尖厉的声音又响起来：“奸商！讹诈！”周围人们的情绪被带动起来，大家纷纷指责光头不地道。只有我很希望他能惩治一下妈妈，可是现在的情况似乎妈妈更占上风。 ⑮妈妈又哭又叫，很是可怜。大家的同情心越发泛滥，我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些。这些天我一直想打这个号码，可妈妈看管得太紧，我完全没机会，我听见那人和接警员的对话，欢喜得心怦怦直跳。 ⑯妈妈比光头显得更慌乱，她扯过我的手，想拉我离开面馆，我使劲挣扎着把身体往回缩。我不想离开，怯怯地说：“下雨呢，我没有雨衣。” ⑰人们将我们围在中间，光头跨到面馆门口，面色比外面的天空还要阴沉。我听见人们议论：“这家面馆太黑了，以后可别来这里吃面。” ⑱警察拨开人群走进来的时候，光头在警察耳边说了几句。警察转向妈妈说：“请跟我走一趟。” ⑲妈妈显然慌了，连声说：“我赔，我愿意赔钱。”妈妈再也没有了之前的嚣张，颤抖着手翻身上的口袋。 ⑳周围的人七嘴八舌地给妈妈打气——“就打碎了一个勺子，用不着赔钱”“有警察也不怕，警察是给你撑腰的”…… ㉑天空已经放晴，阳光透过窗子照进来，妈妈的脸藏在墙壁的阴影里。她从口袋里拿出一把揉得乱七八糟的钱，往光头手里塞。 ㉒光头向后退了一步，正好站在阳光里，脑袋被阳光照得发亮，形成了一个大光晕。 ㉓我和妈妈都被警察带走了。妈妈不知道被带去了哪里，我终于脱离了人贩子的控制。 ㉔几天之后，我又出现在面馆，是我的亲生爸妈带我来的。 ㉕光头正无聊地坐在门内，眼瞅着外面的阳光发呆，店里一个顾客都没有。 ㉖爸妈扑通跪在他跟前，一边磕头一边说：“谢谢老哥。”周围的人围上来看热闹，爸妈冲着大家说：“是这位好心的大哥从人贩子手中救了俺闺女。” ㉗光头伸出大手，使劲拽起爸妈：“孩子没事就好，人贩子被抓起来了，警察不会轻饶他们……我不能再让别的孩子也受这样的罪……”他的眼睛里浮现出点点泪光。 ㉘后来我才知道，他曾有个女儿，被人贩子拐走了。妈妈从包里拿出一沓钱，说：“这是我们的一点心意。”光头已经收起了悲伤，脸上显出一抹笑来，他将妈妈手里的钱推了回去：“如果你真要给钱，就把勺子钱赔了吧，两块。” ㉙室外阳光正好，他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛。 （选自《当代人》2024年第3期） 1．“勺子”是文中的重要物象，既推动了情节发展，又暗含着人物的心理活动。请围绕“勺子”完成下面的表格。 和“勺子”有关的事件 人物的心理活动 我打算拿勺子舀妈妈碗里的牛肉 ①_____________________ ②________________________ 希望老板能够把我们扣住赔钱，好趁机求救 光头老板把勺子碎片扫起 ③_____________________ ④________________________ 钱不重要，只要孩子没丢比什么都好 2．文章多次描写“妈妈”的声音，请结合文章内容，分析其作用。 3．按要求回答下列问题。 （1）标题“阳光正好”在文中有何含义？请简要分析。 （2）他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛。（赏析表达效果） 4．文章以第一人称“我”叙述故事，请简要分析这样写有什么好处。 ★5．环境是小说三要素之一。本文开头、结尾都写了环境，请分析它们在文中的作用。 【2026·陕西咸阳·一模】阅读下面的文字，完成下面小题。 借 年 王丽 ①雪是从后半夜开始下的。 ②清晨推开门，世界被捂得严严实实，院里的老榆树挂了重重的白绒，像不堪重负的沉默臂膀。我呵出一口白气，看着它迅速消散在零下二十摄氏度的凛冽里，心里却无端地想起另一个早晨，一个被“借”字点亮的、属于许多年前的腊月清晨。 ③那时我才七八岁，生活在关外白山黑水间的一个小镇上。进了腊月门，年味儿可以用鼻子嗅到——炒瓜子焦糊的香、拆洗被褥烘烤的皂角味儿。但更浓的，是一种无形的、紧绷的期待，像拉满的弓弦。家家户户都在暗暗较劲。对年的筹备，是一场关乎体面的战役。 ④我家的仓房，那时却显得空荡而羞涩。父亲在遥远的矿上，年根底下能否回来，电报里永远只给一个模糊的“争取”。母亲是个要强的女人，她把旧衣服改得焕然一新，还要把有限的几斤白面留到除夕。可有些东西是无法变出来的，比如写春联的红纸，比如包饺子必不可少的那一小把韭菜；再比如，敬祖祭神时那对儿体面的粗壮红蜡烛。 ⑤腊月二十三，小年。母亲从灶王爷画像前转过身，脸上被灶火映得忽明忽暗。她解下围裙，对我和姐姐说：“走，跟我去你徐婶家一趟。”“去干啥？”姐姐问。“去借点红纸，再……问问有没有富余的蜡烛。”母亲的声音很平静，嘴角还带着惯常的温柔弧度，但我和姐姐都听懂了那个“借”字底下沉甸甸的分量。在我们那个以“万事不求人”为傲的边境小镇，开口言借，尤其是在年关，何尝不是一种微小的“示弱”。 ⑥徐婶家住在铁路南边的红砖房里，丈夫是跑长途的司机，家境宽裕。去她家的路，那天显得格外长。北风像小刀子，专挑脖颈、袖口钻。母亲走在前面，脊背挺得笔直，手里拎着一个小布兜。我跟在后面，盯着她棉袄后背磨得发亮的痕迹，心里第一次为自己的家泛起一阵酸楚的羞赧。 ⑦敲开门，暖气混着炸丸子的浓香扑面而来。徐婶圆胖的脸上满是笑，一把将我们拉进屋。屋里窗明几净，收音机里播着喜庆的戏曲，年画上抱着鲤鱼的胖娃娃鲜艳得晃眼。母亲和徐婶坐在炕沿上说话，声音不高。我竖起耳朵，听见母亲说：“……今年他爸那边，汇钱耽搁了……孩子巴巴地盼着贴对子……” ⑧徐婶没等母亲说完，就一拍大腿：“哎呀妹子！跟我你还客套个啥！”她旋风似的起身，打开炕梢的躺柜。先拿出两大张鲜艳的红纸，带着清晰的折痕，一看就是上等货。又掏出一个纸包，里面是几根粗壮的红烛。最后，她竟然捧出一小捆翠绿的东西——是韭菜！根部还带着湿泥，叶子只有尖梢微微有些蔫黄，在满室单调的冬色里，那一抹绿，惊心动魄。 ⑨“自家地窖子里存的，不多，你拿回去给孩子包顿饺子，尝个鲜。”徐婶把东西一股脑塞进母亲带来的布兜里，又用力按了按。母亲推辞着，声音有些哽咽。 ⑩回去的路上，风似乎小了些。布兜沉甸甸地坠在母亲臂弯里，那抹韭菜的绿意，倔强地从兜口探出一星半点。母亲依旧走得挺直，但步伐轻快了许多。她忽然没头没尾地说了一句：“这‘年’啊，有时候不是自己包圆儿的。” ⑪那年的春联，红得特别正。那年的饺子，因为借来的韭菜，有了灵魂般的鲜香。守岁的夜里，徐婶家借来的红烛燃得特别稳，两朵灯花结得又大又亮。微光映着简陋却洁净的屋子，映着我和姐姐兴奋的小脸，也映着母亲安宁的侧影。在那个物质坚硬的年代，却有一种柔软的东西——邻里间心照不宣的体谅，困境中不动声色的扶持……像烛泪一样，缓缓流淌，填补了所有匮乏的缝隙。 ⑫如今，我在什么都应有尽有之后，为什么心里却常常感到一种“借”不来的空旷？ ⑬窗外的城市灯火璀璨，恍如白昼。我关掉屋里多余的灯，只留一盏。然后，找出许久不用的毛线，决定亲手“造”点什么——一双线袜、一条围巾，哪怕只是一个最简单的杯垫。然后，在某个同样寒冷的清晨，轻轻叩开某一扇门，我想把亲手钩织出的一点点暖意，“借”给这灯火辉煌却时常冷清的人间。年味儿，或许就是在一“借”一“还”之间，才真正变得饱满，有了温度，有了生生不息的回响。 （选自《西安晚报》2026年1月23日，有改动） 6．请阅读全文，梳理在“借”的过程中，“我”的心情变化。 阶段 过程 心情 借前 去借东西的路上 （1）___ 借中 在徐婶家，看到徐婶“旋风似的起身”拿出红纸、红烛和韭菜时 （2）___ 归途中 回家的路上 （3）___ 多年后（如今） “我”在物质丰富的城市中 （4）___ 7．请根据要求，完成下面的小题。 ★（1）文章开头的环境描写，有什么作用？ （2）“自家地窖子里存的，不多，你拿回去给孩子包顿饺子，尝个鲜。”徐婶把东西一股脑塞进母亲带来的布兜里，又用力按了按。（请从人物描写角度赏析句子） 8．文中母亲说：“这‘年’啊，有时候不是自己包圆儿的。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 9．作者在结尾说“我想把亲手钩织出的一点点暖意，‘借’给这灯火辉煌却时常冷清的人间”。请结合文章内容与现实生活，谈谈你对“借”这一行为的理解。 【2026·河南南阳·二模】阅读下文，完成小题。 在高原种红柳 ①行走在高原边关，一路见到的风景，让人心生豪迈。 ②从车窗向外望去，天空湛蓝，雪山连绵，共同交织出高原的壮美。随着海拔升高，原来在高处的浮云，转眼间已近在咫尺。我们乘车继续前行，道路两侧一簇簇、一片片的高原红柳映入眼帘。眼前，天与山相融、云和柳相拥，我不禁发出阵阵赞叹。 ③西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁。去年8月，我到红其拉甫边防连参观见学，正巧赶上红柳花开的季节。在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩。 ④与我同行的某部班长告诉我，红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放。 ⑤帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下，吮吸苦咸的养分。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意。 ⑥从鲜艳的五星红旗插上帕米尔高原那天起，守防官兵从未停止过植树的努力。班长为我讲述了他们在高原种红柳树的艰辛历程。 ⑦那时，红柳树究竟能不能种活，谁心里都没有底。营区的后方有一座山，乱石林立，因盐碱严重超标，寸草不生。在征求植树意见的会议上，官兵讨论激烈。有人说：“种树搞绿化，意义长远，只是干起来不容易啊！” ⑧“不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下！”当时团里的干部坚定地说，“大家不要忘了我们团的前身。我们是三五九旅的传人。战争年代，在南泥湾开荒，容不容易？老边防住地窝子、喝雪水守边防，容不容易？先辈们能做到的，我们也一定能做到！” ⑨当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务。在训练之余，官兵们艰苦奋战，在后山开挖出总长100多千米、深半米的坑道。 ⑩为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米处挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。 ⑪高原植树不仅是体力活，也是个技术活，不能蛮干。在植树之初，他们就请来农林专家，反复进行研究论证，最终形成“深挖坑、广填土、施有机肥、采用滴灌技术、选栽耐旱树种、套种高原花草”的绿化方案。 ⑫“官兵对绿树的珍惜，让人感动。”一名干部回忆起当年的高原军营生活，眼中闪烁着泪花。那年冬天，一场暴风雪摧折了连队门口的唯一一棵白杨树。在高原戍守了10年的老连长，抱着折断的白杨树干，哭得像个孩子。 ⑬“其实，有红柳陪伴，我们守防时，就像有了很多朝夕相伴的朋友。”班长的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳，在我的心头沙沙作响。听着班长的讲述，我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。 ⑭再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。默默地，我抬起手，向它们敬了一个军礼，久久没有放下…… （作者：胡铮。有删改） 10．请根据提示，梳理守防官兵在高原种红柳的艰辛历程。 面对质疑，①_____→石山挖坑，艰苦奋战→②____，新土回填→研究论证，形成方案 ★11．文章开篇描写了壮美的高原景象。这样写有什么好处？ 12．第⑧段写团里干部讲述先辈们的相关故事，有何作用？请简要分析。 13．本文和《白杨礼赞》一样，也运用了象征手法。请结合文本内容，分析“红柳”的象征意义。 【2026·广东深圳·三模】请阅读下文，完成以下题。 堂前的石柱 廖静仁 ①外婆家的堂前，有一根一抱粗、三尺高的石柱。那石柱的顶端虽然凹凸不平，却很光滑，石柱的中间还被拦腰勒出了一条痕迹。 ②小时候，我不懂那石柱是用来做什么的，更不知道它的来历。记得每回和姐姐来外婆家，一到堂前，姐姐就会停下脚步，朝那石柱打躬作揖。姐姐说母亲在世时就教她这么做，至于原因，她也说不上来。 ③住在外婆家时，我见外婆每天起床后的第一件事情，就是给那石柱点上几根香烛，口中还喃喃地说些什么。外婆对我很是疼爱，然而有一次见我纵身跳到那石柱上，她突然发火了，一把将我揪了下来，而后一顿训。见我伤心地哭了起来，外婆又立即把我搂进怀中，和我讲起了关于外公的故事。 ④外公年轻时是个壮实汉子，一次进山砍柴时眼睛被树枝掸了一下，之后一直泪水汪汪，睁不开眼。在缺医少药的年代，外公就这么双目失明了。那时，他不过三十出头。 ⑤年纪轻轻的就失去了双眼，这是令人极度悲痛的事，然而自幼好强好胜的外公对外婆说：“我虽然眼睛瞎了，但脚没跛，还能做事，我是不会吃闲饭的！” ⑥外公不能上山砍柴烧炭，也不能下田扶犁掌耙，他还能做什么呢？外公想到了编草鞋。 ⑦编草鞋也不是件容易的事，有好几道工序。最重要的是捶草：把经过挑选的稻草打成捆，放在平整坚实的岩石上，一边喷水，一边用棒槌使劲捶，捶得愈柔软愈好，这样编出的草鞋既耐穿又舒服。另外一道重要的工序便是搓草绳：那草绳要搓得均匀，搓好了还得磨光滑，如此，编草鞋时能省工省力。 ⑧在开始编草鞋前，外公请来一个石匠，凿铣了一根一抱粗、三尺高的石柱。他把那石柱立在堂前，既可做捶草的垫墩，又可用来磨草绳。 ⑨外公的世界黑暗如深井，他捶草时免不了有时会捶在自己的手指上，那石柱上便常常留下血迹。起初，在活儿干得不顺畅时，外公会动怒，后来他的脾气竟然变好了，甚至比从前更加平和。就如堂前的那根石柱，开始很粗糙，后来渐渐地被草绳磨得光滑。 ⑩渐渐地，外公编的草鞋出了名，许多人都慕名前来购买。外公住在资水中游南岸一个叫青石岭的山坳上，上至邵阳五岗洲，下到益阳茅草巷，到处都有人穿我外公编的草鞋。 ⑪尽管这样，外公从未涨价。一双薄薄的益阳板子草鞋，纤夫们顶多能穿半日，若穿着我外公编的草鞋拉纤，就可以穿上整整两天，而价钱都是一角五分。有人善意地提醒外公，可以适当地提高点价钱，外公却说：“人心要知足，别人看得起我编的草鞋，是对一个残疾人的抬举。” ⑫前来买草鞋的人越来越多，外公不分白天黑夜地忙碌着。晨雾还缠着竹梢时，麻石坪上已铺满篾丝，露水顺着屋檐滴进新编的草鞋纹路里。外婆担心外公累坏了身子，总是劝他多休息。外公说：“人成了瞎子，眼睛看不见许多事物，也就省去了许多心思。手里忙一点儿，反倒觉得好受一些。”我母亲每每想帮外公干点活儿，总是遭到拒绝，理由简单明了：都是该做人家媳妇的年纪了，要把所有心思和精力用到针线活儿上。 ⑬外公编草鞋所攒的钱，除了用以维持家里的日常开销，他每天还会往一个粗布袋里放进几角零钱，那是为我母亲存的。他多次同外婆说：“女儿出嫁时，要办得热闹一点、莫让人家小看了一个瞎子的闺女。” ⑭遗憾的是，外公没能等到自己的女儿出嫁。 ⑮外公是手扶着那根石柱离世的。一捆还未来得及捶软的稻草，静静地躺在石柱的平顶上……他是累死的。 ⑯外公经历了人生的苦难，然而他始终挺直脊梁，即使到了生命的最后一刻。虽然无缘见到外公，但那根石柱，我是熟悉的。后来，每次回到外婆家，我都会像姐姐那样，对着石柱深深地鞠上一躬。 （节选自《光明日报》2025年03月27日，有删改） 14．请仔细阅读文章，完成表格。 外公的故事 “我”的情感态度变化：（3）________。 （1）________（2）________（3）________ ★15．请从描写方法的角度赏析文中画线句子。 晨雾还缠着竹梢时，麻石坪上已铺满篾丝，露水顺着屋檐滴进新编的草鞋纹路里。 16．本文是以第一人称“我”的视角来叙述的，但文中第④-⑭段大量描写了外公失明、编草鞋、攒嫁妆等“我”不可能亲眼所见的事情。这样写是否矛盾？请说明理由。 17．文章以“堂前的石柱”为题，并多次描写石柱的形态变化。请结合全文，探究“石柱”的多重意蕴。 18．文章末尾说外公“是累死的”，而他自己却说：“手里忙一点儿，反倒觉得好受一些。”有人认为外公不懂得珍惜身体，也有人认为这正体现了他的人生价值。你怎样理解外公这种“忙碌”的人生选择？请结合生活或阅读积累，谈谈你的看法。 【2026·安徽·二模】阅读下面的文字，回答问题。 最后一块牛皮 梁雅琦 ①进入草地的第7天，雨没有停。 ②李队长数了数队伍——12个人，3个病号，4个小鬼，剩下的也走一步喘三喘。剧团本该唱着歌过草地，如今只能扶着病号，一步步挪。 ③“队长，小地牛发烧了。”16岁的亮子扶着满脸通红的伙伴，声音哑得像破锣。小地牛只有13岁，瘦得只剩一把骨头，此刻连睁眼的力气都没了。 ④李队长摸了摸小地牛的额头，烫得吓人。他解下腰间最后半壶水，小心地喂了两口。 ⑤干粮袋3天前就空了。野菜？能吃的早被前面的队伍采光，剩下的不是有毒就是烂在泥里。昨天剧团拉二胡的老张误食毒野菜，半夜浑身浮肿，天亮时再也没有醒来。他们用油布裹了他，埋在不知名的泥沼旁。 ⑥雨小了些。李队长让大家停下，找稍微干燥的地方生火。木柴所剩无几，只够生两小堆。病号围在火边，其他人挤在外圈，烤着湿透的军装。 ⑦“今晚……”李队长想说些什么，喉咙却哽住了。 ⑧就在这时，黑暗中传来微弱的喊声：“李队长——” ⑨一个身影踉跄走来，几乎扑倒在火堆旁。是军部通信员小胡，脸上结着泥痂，嘴唇干裂出血。 ⑩“军部派我送粮食。”小胡从干粮袋掏出一块牛皮，巴掌大，在火光下泛着暗黄，“首长弄到些牛皮，这是你们剧团的份。” ⑪牛皮！ ⑫所有人的眼睛都亮了。李队长双手接过，牛皮沉甸甸的，带着小胡的体温。他数了数人数，又看了看牛皮的大小，心里一沉。 ⑬“小胡，一起吃吧？”李队长问。 ⑭小胡摇摇头，强撑着站起来：“我回连里，有任务。”说完，他又摇摇晃晃走进了夜幕。 ⑮牛皮在火上烤着，嗞嗞作响，焦香弥漫。所有人都咽着口水。李队长拔出小刀，把牛皮小心地切成12块——大一点的给病号和小鬼，小块的给其他人。 ⑯“不公平！”小地牛突然开口，烧得通红的脸转向李队长。 ⑰李队长笑了，那笑容在消瘦的脸上显得格外温柔：“大人力气大，少吃点顶得住。小孩要多吃，才走得动路。” ⑱这时亮子跳了起来：“队长，我还有牛皮！”他指着脚上的“皮鞋”——那双用牛皮草草缝制的鞋，都已经磨出了洞，露出冻得发紫的脚趾。 ⑲“胡闹！没鞋怎么过草地？”李队长急了。 ⑳“我保证不掉队！”亮子挺直瘦小的身板，“草地快走完了，我可以光脚！” ㉑争论持续了有一会儿。最后李队长败下阵来，接过那双鞋，割下能食用的部分。牛皮增加了，每人能分到稍大的一块。 ㉒火堆旁，李队长忽然说：“等等，先唱个歌。” ㉓“《牛皮歌》！”小鬼们眼睛亮了。 ㉔那是他们自编的歌，每逢吃牛皮就唱：“牛皮本是好东西，哟嗨！好东西，要细细地嚼，慢慢地咽呀，哟嗨！吃多吃快了要胀肚皮，哟嗨嗨……” ㉕歌声起先微弱，渐渐响亮了起来。 ㉖牛皮烤好了，焦黄酥脆。每人领到自己那份，小心翼翼地捧在手心。 ㉗小地牛没吃，把自己的那块递给亮子：“亮哥，你光脚走路，多吃点。” ㉘亮子推回去：“你还发着烧，留着自己吃。” ㉙推让间，李队长把自己的半块牛皮切成两半，放进他俩手心：“都吃，明天还要行军。” ㉚夜深了，雨停了。 ㉛“队长，我们会走出去吗？”亮子问，他正在用布条缠脚，准备明天光脚行军。 ㉜李队长看着远方，天边闪烁着微光。 ㉝“会！”他说，“等走出草地，我们剧团要演场大戏。你演红军娃，小地牛演白狗子，我演老班长。” ㉞小鬼们笑了，那是他们7天来第一次真正的笑。 ㉟第二天清晨，队伍继续前进。亮子光脚踩进泥沼，冰冷刺骨，但他走得很稳。小地牛退烧了，与亮子相互搀扶着。李队长走在最前面，腰板挺得笔直。 ㊱他们又唱起歌，不是《牛皮歌》，而是《当兵就要当红军》，歌声在无垠的草地上传开…… ㊲前方，地平线泛起鱼肚白。李队长回头看看队伍，12个人，一个不少。 ㊳“加快脚步！”他喊道，“太阳要出来了！” （选自《解放军报》2026年3月2日） 19．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“最后一块牛皮”为线索，串联起送牛皮、分牛皮、让牛皮等情节，集中展现了红军过草地时的艰难处境与战友间的深厚情谊。 B．文中对小地牛“烧得通红的脸”、亮子“冻得发紫的脚趾”等外貌描写，生动刻画了红军战士的艰难处境，增强了文章的感染力。 C．文中写拉二胡的老张误食毒野菜去世的情节，表现食物安全的重要，侧面烘托出草地行军的艰险，也为下文众人对牛皮的珍视做了铺垫。 D．文章结尾“太阳要出来了”一语双关，既指自然界的太阳即将升起，也象征着革命的希望与胜利的曙光即将到来。 20．梳理文中“小地牛”心理变化过程，结合具体情节，在横线上填入恰当的内容。 发烧时：虚弱绝望→①_________→被同伴和队长善意打动后：温暖感动→②_________ ★21．文中多次描写“雨”和“泥沼”等自然环境，请结合文章内容，分析其作用。 22．文中多次提到“歌声”，请简要分析不同歌声所蕴含的情感。 23．请结合文章内容，分析李队长这一人物形象的特点。 【2026·陕西西安·模拟预测】阅读下面的文字，完成下面小题。 深蓝士兵 李攀奇 ①碧色的海水漾着碎银般的光，漫向天际线与蔚蓝融为一体。舰艇犁开深蓝，白浪翻涌，成群的海豚正从舷边跃起。舱内警报骤然拉响，一场演练正在各个战位紧张展开。 一 ②“发现不明船只向我舰高速驶来，各舱位迅速部署！”进入预定海域，驾驶室操演随即展开。观通兵、雷达兵、操舵兵目光专注，神情紧张。透过瞭望窗，海面平静无异。随着演练舰艇汇聚，海面凸起小黑点。 ③“右满舵。”指挥员下达口令，二级上士司通通利落转动舵盘。司通通在操舵手岗位一站就是11年，从百吨艇到千吨舰。2015年入伍的他，上舰之初就面临晕船难关，还要在头晕目眩时学习操作复杂装备。他每天待在驾驶室，非值班时也默默观察，等待上手练习的机会。 ④此刻，不足10平方米的驾驶室挤进10多个岗位号手，新兵们也在跟练。“两进一。”指挥员下达新航行口令，司通通大声复述并修正航向。他表示，在这个岗位久了，听力变得敏锐，能在复杂环境中精准分辨指挥员声音。海面较量继续，驾驶室忙碌，年轻士兵强忍晕船反应，不停做笔记，一有机会就操舵尝试。 二 ⑤退出驾驶室，舱室外走廊的文化墙吸引了我的目光。墙上展示着战士荣誉，贴满了家人照片，战士们远航万里，这面墙对他们来说是动力源泉，也是温暖牵挂。 ⑥“损管监控系统失电……”警报响起，几名战士冲进集控室，带头的是机电班班长李腾腾，后面跟着大学生士兵韩东格。不久前，我们因舰上小广播相识。那天，韩东格见炊事员在冷库打扫，放弃午休主动帮忙，直到下午操课才回班。当晚，李腾腾找我，想让我润色他给韩东格写的表扬稿。 ⑦我从闲谈中得知，李腾腾从入伍就养成记笔记的习惯，记录身边事和排除电路故障的心得，笔记成了机电班技术宝典。为总结经验，他还钻研论文，一开始很吃力，写的每篇论文都要查阅大量资料，结合经验融会贯通，如今已发表4篇专业论文。 ⑧集控室里，机器噪声巨大，温度有50多摄氏度。李腾腾拿起工具检修，靠口型和手势交流。“故障解除，供电已恢复。”他掏出笔记本记录故障原因，匆匆挥手投入下一场任务。 三 ⑨远航训练的舰载小艇返航靠泊母舰。小艇驾驶员吴培毅娴熟操作，将安全绳索挂系在吊收设备上，小艇被顺利吊起放置在母舰右舷。海上烈日当空，战士们上衣湿透。操作结束，吴培毅打开小艇主机舱，探进去半个身子调试元件。 ⑩“驾驶小艇只完成一半工作，另一半是检修，为下次紧急出动做准备。”上舰5年的吴培毅习惯把工作想在前、干在前。海风裹着咸腥，浪撞击舰体。我问这么大的浪是否还会出小艇训练，他坚定地说：“就是要在大风大浪中练就真正技术！”这位“00后”战士讲述自己与海浪搏击的经历，眼神骄傲自信。 ⑪吴培毅有个习惯，出任务前把国旗插在小艇上，把党员徽章戴在胸前，因为舰上有重大任务党员先上的规定。 四 ⑫暮色渐落，演练结束。舱门打开，就能看到几名战士在甲板上进行体能训练。他们身后的海面笼着薄雾，螺旋桨划出的白色航迹如光带在雾中流动。海上落日转瞬即逝，很快沉进海里，留下唯美蓝调时刻。 ⑬晚饭后自由活动时间，战士们或聊天，或摄影，或运动。炊事员张美俊则专心背诵菜谱。去年上舰的他，被分配到炊事员岗位时连切菜都不会，他带着小笔记本进厨房，跟在班长身后记制作步骤。在班长的帮带下，他学会了几十道家常菜做法，也学会了在摇晃船舱保持“定力”，开始独立值班。 ⑭这次出海前，张美俊下载了100多道食谱，每天晚上加班学新菜品，送给值夜班的战友品尝。他笑着说：“我最有成就感的事，就是看到大家把我做的菜都吃光，一点不剩！” ⑮天边余光散尽，灰色融进海面。我和张美俊在甲板告别。远处海面渔船灯光闪烁，渔民开始捕捞作业。我们的舰船锚泊，默默守望着这片宁静夜色。 （选自《解放军报》2026年3月2日，有删改） 24．请简要梳理文中四位战士的主要事迹，完成下面表格。 人物 岗位/身份 主要事迹 司通通 操舵手、二级上士 坚守岗位11年，克服晕船困难，熟练掌握操舵技能，在演练中精准执行指令。 李腾腾 机电班班长 （1）________。 吴培毅 （2）________ 驾艇技术娴熟，重视检修工作，主动在大风大浪中训练，执行任务时佩戴党员徽章、插上国旗。 张美俊 炊事员 （3）________。 25．司通通能成为优秀操舵手，靠的是哪些品质？请结合文本简要分析。 26．阅读文章第二部分画线句子，说说为什么这面墙“是动力源泉，也是温暖牵挂”。 ★27．文章结尾的环境描写有何作用？请简要分析。 【2026·福建福州·模拟预测】阅读下面的文字，完成下面小题。 曙光 ①闽东山区的春夜，雾浓得像化不开的浆。群山静默，只听得见溪涧的水声。 ②蓝金妹踮着脚尖穿过竹寮的缝隙，怀里抱着酣睡的儿子。她的脚步无声，踩在松针铺就的山道上。 ③她要去的地方是一处石崖下的“秘密寮”——用竹篾和茅草搭成的隐蔽棚屋。那是畲族群众为红军游击队搭建的藏身洞。寮里躺着一个高烧昏迷的女人，叫曾志，是闽东特委派来的革命干部。 ④已经是第三夜了。 ⑤三天前，山下的保长带着国民党兵挨家挨户搜查。曾志被转移上山时，伤口溃烂，额头发烫。 ⑥“金妹，回去看看阿崽吧。”和她换班的山猴说。 ⑦蓝金妹摇了摇头。家里两岁的小崽，这几夜都托给阿婆照看。她离开时，孩子哭哑了嗓子，小手死死攥着她的衣襟。她一狠心掰开那双手，夺门而出，身后孩子的哭声像刀子一样剜着她的心。 ⑧但她更知道，山下的密探比雾气还稠密。 ⑨“今晚曾志姐的烧再不退，怕是扛不过去了。” ⑩鸡叫头遍，她做了一个决定。 ⑪寅时末刻，山雾最浓，蓝金妹朝山腰那条岔路走去。林子深处有户猎户，存着治刀伤的草药。她从怀里掏出一条红布条，然后——她放声大哭。 ⑫哭声尖厉、凄切，像深夜折断的树枝，撕开浓雾。哭声里带着一个母亲全部的恐惧与颤抖。怕引不来敌人，曾志活不过今夜；又怕引来了，自己再也见不到孩子。 ⑬山下的竹寮里，两岁的孩子被惊醒，本能地跟着大哭。 ⑭山路那头，脚步声急骤响起。手电筒的光柱在雾气中胡乱扫射。 ⑮“是那边！快追！” ⑯蓝金妹蹲在岔路口，用畲语喊：“快救命啊！我家崽掉坑里了，走这边！” ⑰一条条人影从她身旁掠过去，朝她手指的方向狂奔。 ⑱等那些人影消失在浓雾中，她双腿一软，瘫坐在地上。 ⑲可是她没有哭。 ⑳她爬起来，拼命往回跑。石子硌脚，顾不得。松枝划破脸，顾不得。发髻散落，顾不得。 ㉑她跑回石崖下，推开竹寮的门。曾志还在，微弱的呼吸尚存。 ㉒蓝金妹把草药敷上去，把凉帕子一遍遍浸湿，敷在那滚烫的额头上。 ㉓天色微明，浓雾渐散。 ㉔一只手碰了碰她的手臂。是曾志。烧退了大半，眼睛能睁开了。 ㉕“金妹，孩子没事吧？” ㉖蓝金妹使劲点了点头，眼泪扑簌簌地往下掉。 ㉗曾志把手覆在她的手背上，冰凉、瘦削，却握得很紧。 ㉘远处，竹林里传来一声婴儿的啼哭，接着是阿婆哄唱的畲歌。 ㉙那是她的崽还活着。 ㉚蓝金妹趴在曾志身边，终于哭出了声。 ㉛曾志没有说话，只是用那只手，一下一下地抚着她的头，像山风吹过竹林，像母亲拍着怀中的孩子。 ㉜那一年是1935年。多年后，曾志在回忆录中写道：“闽东三年游击战争，畲族群众起了极大的作用。那些穷苦的畲族农民，与红军战士鱼水相依，生死与共。”至于那个舍子救她的畲嫂叫什么名字，书中没有记下。 ㉝蓝金妹活了下来。她的崽也活了下来。 ㉞那一夜之后，她再也没提起过那个雾夜。只有每年春祭，她会在山道旁烧一叠纸，朝着曾志当年撤离的方向，默默地叩三个头，祭奠在战争中牺牲的战士。 ㉟她没有问过什么叫“革命”，什么叫“信仰”，她只知道，那年月，人不能跪着活。 （有删改） 28．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文中写蓝金妹引开追兵后连用三个“顾不得”，运用反复手法，强化了她不顾一切救人的急切与坚定。 B．文中蓝金妹“用畲语带着哭腔喊”这一细节，既暗示了她的少数民族身份，又表现了她危急时刻的机智。 C．文章以“曙光”为题，既指天亮后天色微明的自然景象，也象征着革命斗争终将迎来胜利的希望。 D．文章结尾说蓝金妹“没有问过什么叫‘革命’，什么叫‘信仰’”，意在表明她并不真正理解自己所做之事的价值。 29．联系上下文，按照要求赏析。 （1）她一狠心掰开那双手，夺门而出，身后孩子的哭声像刀子一样剜着她的心。（赏析加点词语的表达效果） （2）曾志没有再说话，只是用那只手，一下一下地抚着她的头，像山风吹过竹林，像母亲拍着怀中的孩子。（从修辞角度赏析） ★30．文中多次描写“浓雾”这一环境，请结合全文，分析其作用。 31．请结合全文，谈谈你对最后一段话的理解。 【2026·辽宁盘锦·三模】阅读下面选文，完成小题。 温暖跋涉的人 李铭 ①隔壁是《音乐生活》编辑部。今天，编辑部的人都去参会培训会议了，门便锁着。窗外的雨声淅淅沥沥，适合创作。突然被一阵敲门声打断思绪，敲的是隔壁的门。咚，咚咚。等了一会儿，这咚咚的声音开始敲我办公室的门。 ②门外站着一对父子。父亲五十多岁的样子，穿着半旧但齐整的深灰色夹克，头发梳得很仔细，只是鬓角已有了霜白。他身旁是个约莫二十岁上下的青年，眉眼间有父亲的影子，一看就是父子俩。看见我开门，那位父亲赶紧赔着笑脸说：“您好，请问《音乐生活》编辑部的老师，今天不在吗?” ③我告诉他，编辑部老师都去参加培训了，恐怕今天回不来。他眼里的光暗了一下，“哦”了一声，看了看身旁的儿子，又转回头来，解释道：“我们是从外地来的。孩子放暑假，带他来沈阳玩玩。我，我年轻时候，给咱们《音乐生活》投过稿。” ④他说到这里，停顿了，看我在静候，继续说：“那时候，我在老家，一个挺偏的县城里，喜欢写写画画，也没人懂。心里憋着好多话，就写成歌词，斗胆给《音乐生活》寄了过来，也没敢想真能发表。”他眼神越过我，看向我身后空荡荡的走廊，仿佛那走廊尽头，能通向他遥远的年轻时代，没想到，过了一阵，居然收到了采用通知。又过了一期，我就在杂志上看见了自己的名字，还有那首歌词，印得清清楚楚的。” ⑤他的声音渐渐有了温度，那不仅是回忆的温度，更是一种被时光窖藏过的、醇厚的感激。他说：“后来，那首词还被一位作曲的老师看中，谱了曲，在电台播过，一位著名的歌唱家唱的。那时候，我走在街上，感觉都不一样了。自己写的东西，不是废纸，它有了声音，能飞了。” ⑥他告诉我，正是那一次作品发表，他去参了军，又考上了军校。一步一步，从那个小县城，走到了城市，扎下了根。 ⑦“这次来沈阳，别的地方可以不去，但这个心愿一定要完成。”他看着儿子，手轻轻搭在青年的肩头，“就是想带着他，来当面给编辑老师说声谢谢。没有那一次发表，没有那位素未谋面的编辑老师的认可，我后来的人生路，可能就是另一个样子了。” ⑧我静静地听着。窗外的雨，沙沙的，像是为他这番话做着绵绵的注脚。 ⑨我告诉他，当年处理他稿件的那些老编辑、老主编，早已退休，无从寻访了。 ⑩他听了，脸上并没有太多惊讶或失望，只是连连点头：“能找到这个地方，看看这个门牌，我就很满足了。” ⑪他的满足是真诚的，可我总觉得，该为他们这远道而来做点什么。忽然想起，编辑部门口常年堆着些过期的样刊，我便说：“您稍等一下。” ⑫我走过去，从那堆杂志里，抽出几本近一两年的杂志送给了他们。 ⑬他双手接过去，像接过珍贵之物，指尖在那光滑的封面上轻轻摩挲了一下。随即，他将一本递给儿子，自己又翻开另一本的扉页，眯着眼仔细看。 ⑭“老师——”他抬起头，“能不能……麻烦您，帮我们在这儿拍张照?” ⑮他调好自己的手机摄像功能，然后递给我。我接过他的手机，向后退了几步。父子俩站到了《音乐生活》编辑部那扇门前。父亲将杂志捧在胸前，站得笔直，嘴角抿着，是一种近乎庄严的神情；儿子站在他侧后方，手里也拿着杂志，脸上带着微笑。 ⑯拍完照，他们又连声道谢。我将他们送到楼梯口。父亲再三地说：“打扰您了，太感谢了。” ⑰我站在楼道口，看着他们的身影。父亲微微佝偻着背，儿子步伐轻捷，一级一级，走下楼梯。脚步声渐渐远了，混入楼外无边无际的雨声里，再也分辨不出。 ⑱那扇紧闭的门，那几本过期的杂志，那对父子郑重其事的合影……这些画面在我心里萦绕。那一缕微光或许并非太阳般耀眼夺目，不足以照亮整个人生的前程，但它确确实实地在那个特定的时刻，告诉了一个彷徨的年轻人：你的声音，有人听见了；你的心事，有人懂得了；你笔下的文字，是有价值的。 ⑲这微光，来自那些素未谋面、隐于稿笺背后的编辑。我们这些后来者，无论是否也走上了与文字相伴的路，大抵都曾被这样的微光照耀过、温暖过。因此，我们才更知晓微光的价值。或许，也才更愿意在自己有能力的时候，去成为那样一缕微光。哪怕微弱，只够照亮一张年轻而焦虑的脸庞，只够温暖一个在寒夜里跋涉的旅人。 （选自《辽宁日报》，有删改） 32．概括选文内容，填写下表 情节发展 父子言行（经历） 外地远路赶来，感谢编辑老师 “我”的行动（感受）（1）________ 初见印象 （2）________ 投稿得到采用，改变人生轨迹 静听倾诉 达成心愿 接受过期杂志，请求帮忙合影 （3）________ 离别感悟 （4）________ 感慨微光 ★33．选文多次写到雨声，有什么作用？ 34．赏析选文第④段中加点部分“印得清清楚楚的”的表达效果。 35．结合选文内容来说，父亲有哪些精神品质？请概括出三种。 36．从作者的写作意图看，第⑲段中“微光”的深刻含义是什么？ 【2025·山东济南·三模】阅读下面的文章，完成小题。 人物简介： 于敏，著名的核物理学家。生于1926年8月16日，1949年毕业于北京大学物理系。他填补了我国原子核理论的空白，对我国科技自主创新能力的提升和国防实力的增强作出了开创性贡献。2019年1月，“两弹一星”功勋奖章、国家最高科学技术奖、改革先锋奖章获得者于敏去世。 沉默是金 ①历史的天空风云变幻，岁月的江河奔流浩荡。唯一不变的是，总有丹心赤子甘为国家鞠躬尽瘁，总有殷殷志士愿为民族负重前行。 “我不能有另一种选择” ②于敏生前的卧室里，一本《三国演义》摆放在案头。 ③其实，于敏自己也没想到这辈子会与氢弹结缘，更没想过个人与国家的命运会紧紧联系在一起。当时的他原本以为会在钟爱的原子核理论研究道路上一直走下去。 ④然而，一次与时任原子能研究所所长钱三强的谈话，让他的人生发生了重大转变。1961年1月的一天，雪花飘舞，于敏应邀来到钱三强的办公室。一见到于敏，钱三强就直言不讳地说：“经所里研究，报请上级批准，决定让你参加热核武器原理的预先研究，你看怎样？” ⑤于敏感到很突然，甚至还有几分不解。一向沉默的他，喜欢做基础理论研究。不过，于敏没有犹豫，因为他忘不了童年“亡国奴的屈辱生活”带给他的惨痛记忆。 ⑥“我们国家没有自己的核力量，就不能真正地独立。面对这样庞大又严肃的题目，我不能有另一种选择。”这是于敏当时的想法。 ⑦这个决定，改变了于敏的一生。自此他开始了隐姓埋名的生活，把自己的一切奉献给了我国的核武器科技事业。 “土专家”的“真把式” ⑧未曾出国留学的于敏，自谦是“地道的国产”。但他对自己的学生说，“土专家”不足为法，科学需要开放交流和开阔视野。因此，他鼓励学生出国留学，但有一个条件“开过眼界后就回国作贡献”。 ⑨氢弹理论的探究是一个全新的领域，当时被核大国列为涉及国家安全的最高机密。因此，要在短期内实现氢弹研制理论上的突破，绝不是一件轻而易举的事。 ⑩干惊天动地的事，做隐姓埋名的人。为了尽快研制出我国自己的氢弹，于敏和同事们知难而进、昼夜奋战。然而，有好长一段时间，他们始终找不到氢弹原理的突破口。 ⑪重大转折点发生在那一年秋天，于敏带领一批年轻人前往外地用计算机进行优化计算。在“百日会战”里，他和同事们找到了突破氢弹的技术途径，形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理设计方案。 ⑫氢弹原理一经突破，所有人斗志昂扬，恨不得立马造出氢弹。但是原理还需经过核试验的检验。 ⑬试验场远在西北大漠，生活条件相当艰苦，吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；茫茫戈壁上飞沙走石，大风如刀削一般，冬天气温达-30℃，道路冻得像搓衣板……而于敏都甘之若饴。 ⑭1966年12月28日，氢弹原理试验取得圆满成功。1967年6月17日，我国又成功进行全威力氢弹的空投爆炸试验。 ⑮试验成功的那一刻，于敏很平静，“回去就睡觉了，睡得很踏实”。 ⑯直到于敏的工作逐步解密后，他的妻子孙玉芹才恍然大悟：“没想到老于是搞这么高级的秘密工作。”                                ⑰完成了时代赋予的使命，于敏没有停止追寻的脚步。为了研发第二代核武器，于敏隐身大山，继续加班加点搞科研，他的身体变得越来越虚弱，几次与死神擦肩而过。 ⑱此身长报国，拿命换科研，这是何等的奉献！在那些日子，于敏常常会想起诸葛亮，矢志不渝，六出祁山。 ⑲1984年冬天，格外的冷。于敏在西北核试验场进行核武器试验，他早已记不清自己是第几次站在这严寒的戈壁上。“臣受命之日，寝不安席，食不甘味。……”在试验前的讨论会上，于敏和陈能宽感慨地朗诵起了诸葛亮的《后出师表》。 ⑳不同于蜀汉丞相的“出师未捷身先死”以及“知其不可为而为之”，于敏的事业是“可为”“有为”的。就像他沉默的事业一样，于敏是个喜欢安静的人。他曾对身边人说，别计较有名无名，要踏踏实实地做一个“无名英雄”。于敏对“安静”有着自己的解释，“所谓安静，对于一个科学家，就是不为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，始终保持严谨的科学精神。” ㉑“于敏先生那一代人，身上有一种共性，他们有一种强烈的家国情怀。这种精神影响了一代又一代人，希望这种精神能够不断传承下去。”与他一起工作了50多年的中国工程物理研究院原副院长杜祥琬说。 ㉒一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林…… （选自《解放军报》，有删减） 37．下面对文章的理解与赏析不正确的一项是（   ） A．以“沉默是金”为题，既呼应于敏安静低调的性格，也暗含对其默默奉献的赞美。 B．于敏虽自谦“地道的国产”，却无条件鼓励学生出国留学，体现其开放包容的理念。 C．第⑮段于敏睡得很踏实，源于氢弹试验成功，更因其多年坚守及使命的圆满达成。 D．文章多处引用于敏自己的话，使文章内容更加真实可信，突出了人物的精神品质。 ★38．第⑬段让小文同学泪目，请你从描写的角度分析其在文中的作用。 39．本文的标题很有意思，同学们就此展开了讨论，请你一起参与。 小语：我觉得本文的小标题《“土专家”的“真把式”》特别有意思，可又讲不清它到底有什么作用。 小文：我们在七年级的时候学过《邓稼先》，文中也用到了小标题，由此，我们可以分析《“土专家”的“真把式”》的作用是：（1） 小语：本文的第三组文字还没有小标题，请你为之取一个标题，并说明理由。 （2） 标题：    理由： 40．文中第⑯段、㉑段引用于敏的妻子、同事对他的评价，有什么作用？ 【2025·海南省直辖县级单位·模拟预测】阅读下面文章，完成下面小题。 “敲门”的糖果 ①有一天下午，我刚想躺着眯一会儿，就听见有人按门铃。我通过猫眼一瞅，是上午刚认识的住在二楼的大妈。当时我取快速回来，正好碰见二楼东户的男主人陪着大妈上楼。我走在他们后面，听儿子对母亲说：“您就安心在这里住，您养我小，我就得养您老。想吃啥跟我讲，我给您买。” ②没想大妈是懂礼数之人，刚搬来儿子家，就来拜访邻居。我忙打开门，将大妈让了进来。大妈把拿在手里的一斤喜糖递给我，我赶忙摆手：“我减肥，不敢吃糖。”大妈便将糖放到茶几上，说：“给小孩吃。”我心想，现在有几个家长让孩子吃糖呀，都怕长蛀牙。但这话我咽下去了，再说就太不给大妈面子了。 ③大妈走后，我心中大为不悦，这老太太也太抠门了，把家人不吃的喜糖拿来送人，真亏她想得出。想着想着，我顺手把喜糖扔进了垃圾箱。 ④没过半小时，大妈又敲我家门。我从猫眼一看，她手里又拎了一盒喜糖，估计她把我家当垃圾箱了，不把陈年喜糖扔完不算完。这次我没给她开门，假装家里没人。不一会儿，她儿子撵来了，拉着大妈回家。大妈站着不走，儿子说：“娘，您敲门敲了一路了，大家都上班，家里没有人，咱回家哈。” ⑤顿时，我感到这一幕是多么熟悉啊。我父亲晚年糊涂了后，也是爱往外跑。一次他手里拿着把草站在王二叔家门口，王二叔家住临街房，从门窗里肯定看到了父亲，却不给他开门，怕糊涂父亲坐他家不走。那天，天阴沉沉的，飘着小雨，我下班看到了呆立在王二叔家门口的父亲，也不知他站了多久，衣服都湿了。 ⑥我走到父亲面前，问他在这里干吗？父亲举着手里的草说：“我给你二叔送药，这个治眼病。”阿尔茨海默症患者都是近处的事情容易遗忘，过去的事情反而印象深刻。父亲彼时的记忆里都是陈年往事，王二叔小时患有眼疾，父亲糊涂了也不忘给他寻“灵丹妙药”。父亲这份心意，王二叔根本不知道，或许知道了也觉得父亲是糊涂人做糊涂事。但我每每想起这件事，都会心疼父亲、理解和父亲相似的人。 ⑦记忆闪过，泪水湿了眼眶，我忙开门，将大妈请进屋内。她已经忘了刚才给我糖果的事儿，又给我一盒。我接过来，取出一颗花生酥剥开放进嘴里，也给大妈一颗糖果；大妈不吃，把糖果又塞进我口袋里。大妈儿子笑着说：“小时候，亲朋结婚的喜糖，俺娘拿回家只让我和妹妹每人吃一块，剩下的都分给邻居家的小孩子。一块糖果在那个年代可是稀罕物，俺娘得了阿尔茨海默病，现在她的思维还停留在那个年代，看到糖果就像得到宝物一样，就想往外送。家里有几盒喜糖，时间久了没人吃，我放厨子里，忘了扔了，俺娘看到了，偷拿出来送给邻居，希望您不要见怪，她是好心。” ⑧小时候对糖果的渴望，我现在依然记忆犹新。不过如今生活富裕了，很多人更加注意保持身材和健康，谈糖色变，很少有人拿糖果送人了，我这才误会了大妈。想起之前内心对大妈颇有微词，我不禁汗颜。 ⑨送走大妈后，我去超市购买了一兜糖果，给大妈送去，让她也高兴一下。等大妈再敲我家门送糖果，我便开心留下，然后再把糖果送回她家，让糖果循环使用。我把大妈糖果“拜访”的事情发到了业主群，大家纷纷支持我，并且也要积极配合大妈“糖来糖往”。 ⑩“敲门”的糖果，别有滋味！ （作者，马海霞，文章有删改） 41．下面是李华同学初读这篇文章时的笔记，请你帮他补全下面表格 故事情节 “我”的情感变化 文章主题 大妈第一次送糖 ① ④ 大妈第二次送糖 内心拒绝 ② 心疼感动 买糖果送给大妈 ③ ① ② ③ ④ 42．结合语境，请任选一句，从描写或修辞的角度赏析。 ★①那天，天阴沉沉的，飘着小雨，我下班看到了呆立在王二叔家门口的父亲，也不知他站了多久，衣服都湿了。 ②俺娘得了阿尔茨海默症，现在她的思维还停留在那个年代，看到糖果就像得到宝物一样，就想往外送。 43．文章第⑤⑥自然段提到“父亲”送药一事用了什么叙事顺序？有何作用？ 44．“我”想把大妈糖果“拜访”的事情编辑成微信发到业主群，请你根据下面的提示，帮助“我”把微信内容补充完整。 亲爱的家人们，大家好！家住16楼的李大妈因身患阿尔茨海默病， 21 / 31 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 考点07 环境描写 【考点解说】 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境描写分为：自然环境（景物：风、雨、阳光、花草、季节等） 和社会环境（时代背景、风俗、场景、生活氛围）。 一、自然环境描写 1. 自然环境描写作用（6方面，根据选文选点作答，不一定全写）。 （1）交代故事发生的时间、地点、季节、背景； （2）渲染某种气氛（悲凉、温馨、紧张、宁静、凄凉）； （3）烘托人物的心情 / 人物形象； （4）推动故事情节发展，为下文某情节做铺垫； （5）暗示 / 象征人物命运； （6）深化文章主题。 2. 答题模板：这句话是自然环境描写，描写了____的景物，交代了故事发生的____（时间 / 地点 / 季节），渲染了____的气氛，烘托人物____的心情，为下文____情节做铺垫（推动情节发展），暗示人物____命运。 提示：不是每道题 6 点都有，有什么写什么，切忌照搬全部。 2、 社会环境描写 1. 社会环境描写作用 （1）交代故事发生的时代背景、社会风俗； （2）烘托人物处境； （3）揭示人物命运的社会根源； （4）深化文章主旨。 2. 答题模板：这是社会环境描写，交代了____的时代 / 生活背景，烘托人物____处境，揭示____社会现实，深化文章中心。 三、常见题型及答题技巧 题型 1：文中某一处景物描写有什么作用？（最常考） 答题思路：手法 + 写了什么景物 + 作用（渲染气氛、烘托心情、铺垫、推动情节、暗示命运） 示例： 选文：窗外寒风呼啸，枯叶簌簌落下。 答：这是自然环境描写，描写了寒风、落叶的景象，交代时值深秋，渲染凄冷悲凉的气氛，烘托人物悲伤压抑的心情，为下文…… 情节做铺垫。 题型 2：文章多处出现同一景物，景物反复出现有什么作用？ 模板： ①多处景物描写，渲染____氛围； ②作为文章线索，串联全文； ③烘托人物心理变化； ④暗示情节发展，深化主旨。 题型 3：开头环境描写作用 ①交代时间地点背景；②渲染气氛；③烘托人物心情；④奠定全文感情基调；⑤为下文做铺垫。 题型 4：结尾环境描写作用 ①渲染气氛；②烘托人物内心；③暗示人物结局；④升华 / 深化主题；⑤留白，引人回味。 答题注意事项： 1. 不要只抄景物，一定要答出 “气氛、心情、情节、主旨” 踩分点； 2. 气氛词要匹配文本：凄凉悲凉、温馨美好、紧张压抑、宁静祥和； 3. 区分：自然环境写山水风雨花草；社会环境写房屋、街市、习俗、时代状况。 【中考真题】 【注】加★的题为“环境描写”题型。 【2026·山东烟台·中考真题】阅读短文，回答问题。 星 贾可宽 ①雨，是早上才停的。 ②栓柱趴在乔沟东侧的泥泞里，身子底下的水把灰布军装浸得透透的，像一层冰壳子贴在皮肉上。阴冷的风，直往骨头缝里钻，带着烂树叶和湿土的腥气。他缩了缩脖子，耳朵里嗡嗡响——那是昨夜暴雨砸在斗笠上的余音，也是他自己牙关磕碰的细响。 ③左边传来压得极低的嗓音：“稳住。”是连长。他半边身子陷在泥水里，盯着下面那条蜿蜒的土路，眼睛亮得骇人。连长伸过大手，在栓柱冻僵的手背上用力一按。 ④这只手，3年前在赣南风雨桥的廊柱边，把16岁的栓柱带进了队伍。也是这只手，一个月前在陕西的滂沱大雨里，用刺刀尖替栓柱挑开缝着红五星的线头——那天，红军改编为八路军，全师含泪摘下军帽上的红星。“红五星，是烙在心上的。”连长当时眼睛通红，声音从牙缝里挤出来。栓柱含泪把红五星包进一小块布里，收进贴身衬衫左胸的口袋。还是这只手，六天前中秋节，把半块月饼掰开塞进栓柱手里：“吃，长个子。”看着栓柱狼吞虎咽，连长笑着揉了揉他湿漉漉的头发。 ⑤此刻，栓柱趴在这冰冷的泥泞里，感觉到那布包里的星正硌着他的皮肉，也硌着他的心，提醒他从哪里来。 ⑥低沉的轰鸣从远处滚来，越来越响，混杂着金属摩擦的声音。是汽车！栓柱的心猛地提起。东面老爷庙方向，第一声枪响撕裂潮湿的寂静。“打！”连长的吼声与枪声同时炸开。 ⑦战斗瞬间白热化。子弹泼水般倾泻，手榴弹在沟底炸开团团黄黑烟雾。日军的汽车歪扭着堵塞道路，鬼子跳下车，依托车轮和尸体顽抗。三八式步枪尖利的啸叫，和八路军汉阳造、老套筒的闷响绞在一起。 ⑧连长指挥火力压制一个日军机枪巢。“栓柱！右边土包！敲掉那个掷弹筒！”栓柱滚到一旁，架枪，瞄准，扣动扳机，目标歪倒。 ⑨拉栓退壳时，栓柱的余光瞥见连长那边——几个鬼子借着烟雾匍匐逼近，突然跃起突刺！连长拨开第一把刺刀。而第二把狠狠扎进了他的左腹。“连长——”栓柱的嘶吼变了调。 ⑩连长踉跄一步，迎着刺刀往前一顶——刀身更深地穿透了他。他左手死死攥住敌人枪管，右手的大刀抡圆劈下。眼见另外两把刺刀挺到跟前，可连长已无力躲闪。 ⑪栓柱眼睛红了，他脑中一片空白，挺着刺刀冲了过去。格挡，突刺。再格挡，再突刺……一个日军被捅穿了喉咙，另一个被枪托砸碎了面骨。他冲到连长身边时，连长背靠着炸坏的车轮坐着。腹部的伤口像泉眼，汩汩冒着血，把灰色的军装浸成沉重的黑红。“连长……”栓柱跪下，手忙脚乱去捂伤口，血却止不住，从指缝里不断涌出。 ⑫连长颤抖着抬起手来，抓住了栓柱军装左胸的位置——他手指用力，握住那颗星。“别丢了……咱的……星！”连长的手猛地一坠。栓柱仿佛被抽干了浑身力气，他紧紧握着自己左胸的位置，握住那颗星，渐渐从悲伤、慌乱、恐惧中清醒过来，重新端起了枪…… ⑬战斗在午后平息。山谷弥漫着硝烟、血腥和汽油燃烧的臭味。栓柱蹲坐在狼藉中，左臂被日军刺刀划开的伤口流着血。他看见泥泞里躺着一顶斗笠，被子弹打穿两个洞，边缘破了。他把破烂的斗笠戴回头上。 ⑭风紧了，呜呜吹过山谷，像无数人在哭，又像在唱嘶哑的歌。 ⑮他站起身，路过一辆炸毁的汽车残骸，看见一支三八式步枪斜倚车门，枪托上有半干的血手印。他捡起它。枪身比老套筒更长、更轻，枪管泛着冷冽的光。他拉动枪栓，检查枪膛，动作流畅。 ⑯栓柱扶了扶头上的破斗笠，走向自己班的弟兄。还剩4个人，人人带伤，眼睛却还亮着。“班长……”从哈达铺参军的“山药蛋”小声叫，人裹在过大的大衣里。栓柱目光扫过每一张脸，点头：“都活着。好！枪，换能用的。子弹，尽量多找。”他指了指自己头上的破斗笠：“戴好了。让鬼子看清楚，是谁揍得他们屁滚尿流。”他第一个转身，走向指定的方向。脚踩在泥泞和弹壳上，嘎吱作响。 ⑰身后山坡上，那面泥泞里的日军军旗，被一阵山风猛地掀起一角，像只断了翅的鸟，在尘土中无力地扑腾。更远处，苍灰色的太行山峦沉默绵延，如同亘古的脊梁。 ⑱怀揣那颗星，栓柱没有回头。 ⑲许多年后，栓柱回到赣南，回到那座风雨桥边。那枚当红军时的第一枚红五星，被送进了纪念馆。此时，栓柱已经白发苍苍。他站在展柜前，目光穿过玻璃，看着那枚星，仿佛又感受到了16岁那年离家时的心跳，仿佛又看到了平型关那个血与火的清晨，看到了连长最后按在他胸口的那只带血的手。 ⑳有些路，走了，就成了一生。 ㉑有些东西，藏久了，就长进了自己的骨头里。 （选自《解放军报》，有删改） 1．下列对小说中“星”的分析有误的一项是（   ） A．第⑤段“感觉到那布包里的星正硌着他的皮肉”，“星”时时提醒栓柱牢记连长对自己的教导。 B．第⑫段“他紧紧握着自己左胸的位置，握住那颗星”，“星”给了栓柱战胜悲伤继续战斗的力量。 C．第⑱段“怀揣那颗星，栓柱没有回头”，“星”让栓柱的革命信念更加坚定。 D．第⑲段“他站在展柜前，目光穿过玻璃，看着那枚星”，这里的“星”已经成为历史见证和精神传承的载体。 2．第④段看似闲笔，但在情节发展、人物塑造方面不可或缺，请从这两个方面分析本段的作用。 ★3．请结合具体语境，分析下面两处环境描写的主要作用。 （1）栓柱趴在乔沟东侧的泥泞里，身子底下的水把灰布军装浸得透透的，像一层冰壳子贴在皮肉上。阴冷的风，直往骨头缝里钻，带着烂树叶和湿土的腥气。 （2）身后山坡上，那面泥泞里的日军军旗，被一阵山风猛地掀起一角，像只断了翅的鸟，在尘土中无力地扑腾。更远处，苍灰色的太行山峦沉默绵延，如同亘古的脊梁。 4．小说表现了八路军战士“勇于战斗、善于战斗、敢于胜利”的精神。请从文中任选两处，结合具体内容做简要分析。要求：不得选择试题中涉及的语句。 【答案】 1． A 2． 该段是插叙，交代了连长与栓柱的过往渊源、红五星被珍藏的背景，呼应了文章标题“星”；同时为下文连长牺牲前叮嘱“别丢了咱的星”、栓柱继承遗志继续战斗的情节做铺垫，推动情节发展。突出了连长关爱新兵、革命信仰坚定的形象，让人物更丰满立体，也体现了栓柱对连长的深厚信赖，为后续栓柱的情感与行为变化做铺垫。 3． （1）写出了八路军战前潜伏环境的恶劣阴冷，突出战士潜伏的艰苦；烘托出战前压抑紧张的氛围，侧面表现了八路军战士不怕艰苦、意志顽强的战斗素养。 （2） 将日军军旗比作断翅的鸟，暗示日军战败，点明我军获胜；将太行山峦比作亘古的脊梁，象征中华民族顽强不屈的抗争精神；烘托出肃穆厚重的氛围，深化了文章主旨。 4．示例：第⑩段，连长被刺刀刺中左腹后，非但没有后退，反而迎着刺刀向前，死死攥住敌人枪管，抡刀劈杀日寇，哪怕身受重伤也死战不退，充分体现了八路军战士勇于战斗、不怕牺牲的精神。第⑯段，战斗结束后，栓柱收拢仅剩的4名带伤战士，冷静安排整理武器、清点弹药，带头按指令向下一个目标进发，哪怕伤亡惨重也毫不颓丧退缩，体现了八路军战士敢于胜利、信念坚定的精神。 【详解】 1．A.第⑤段中，根据“星正硌着他的皮肉，也硌着他的心，提醒他从哪里来”可知，“星”承载的是红军的革命信仰与初心，提醒栓柱牢记自己的出身与革命使命，并非仅指“牢记连长对自己的教导”，该项解读片面，分析有误。 2．第④段跳出当前伏击战的场景，补叙了连长与栓柱的过往，因此是插叙。本段写了从3年前连长带16岁的栓柱参军，到红军改编八路军时，连长挑开缝着红五星的线头，说“红五星，是烙在心上的”，再到中秋节连长分半块月饼给栓柱的往事。这段内容首先直接呼应文章标题“星”，交代了红五星被栓柱贴身珍藏的背景；同时为下文第⑫段连长牺牲前死死攥住栓柱胸口的星、叮嘱“别丢了咱的星”，以及栓柱收起悲痛重新端起枪战斗的核心情节做了铺垫，让后续情节发展自然合理，推动了故事走向。 在人物塑造方面，从连长主动收留栓柱入伍、分月饼给栓柱说“吃，长个子”、笑着揉栓柱头发这些细节，能看出连长不光是勇猛的指挥员，还有关爱新兵、温柔如长辈的一面；从改编换装时，他说“红五星，是烙在心上的”，也突出了他革命信仰刻入骨髓的坚定特质，让连长的形象脱离了扁平的战斗英雄模板，更立体真实。同时也点明了栓柱长年受连长熏陶、对连长极度信赖的关系，为栓柱后续继承遗志的情感变化和行为选择做了内在铺垫。 3．（1）这处环境描写在开头第②段，是平型关战斗打响前，栓柱在乔沟伏击潜伏时的环境描写。句子具体描写了“身子底下的水把灰布军装浸得透透的，像一层冰壳子贴在皮肉上”“阴冷的风，直往骨头缝里钻”，直接写出八路军伏击阵地的环境恶劣阴冷，点明战士潜伏条件的极端艰苦；同时烘托出大战来临前压抑紧张的战前氛围，侧面凸显了八路军战士耐受艰苦、意志顽强的优秀战斗素养。 （2）这处环境描写在第⑰段，是战斗结束后，栓柱整理装备走向战友归建时的战后环境描写。句中把泥泞里被风掀起一角的日军军旗比作“断了翅的鸟”，生动形象地写出日军战败后溃不成军、无力反扑的状态，暗示了日军惨败、八路军获胜的结局；后半句将苍灰色的太行山峦比作“亘古的脊梁”，运用象征手法，象征着中华民族顽强不屈、绝不屈服的抗战精神。整句话烘托出战斗结束后肃穆厚重的氛围，深化了文章歌颂八路军革命信仰与民族抗争精神的主旨。 4．找出文中任意两处表现八路军战士“勇于战斗、善于战斗、敢于胜利”的情节，合理即可。 示例：第⑪段，当看到连长被多名日军逼近、陷入险境时，栓柱红着眼睛挺身冲上前，连续格挡突刺，接连杀死两名日军，哪怕战局惨烈也没有丝毫退缩，充分体现了八路军战士敢于拼杀、不怕牺牲的战斗精神。第⑯段，战斗结束后，栓柱带领仅剩的4名人人带伤的战友，迅速整理装备、明确任务，率先转身向指定方向前进。即便付出了连长牺牲、战友大量伤亡的代价，战士们也没有丧失斗志，体现出八路军绝不溃散、敢于夺取最终胜利的信念。 【2025·湖北·中考真题】小雯邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 羡鱼耻   张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事？找事岂不是求人？” ⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒【注】张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 （选自《2024年中国微型小说精选》，有删改） 【注】谒：拜见，进见。 ★5．下列关于第③段中环境描写的分析，不正确的一项是（   ） A．这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。 B．这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。 C．这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。 D．这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。 6．请自选角度，赏析文中画横线的句子。 “欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。 7．在第⑮段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼？ 8．文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。 【答案】 5. D 6. 示例：运用拟人的修辞手法，赋予大白鹅“高傲”的神态，生动形象地写出了大白鹅的神气模样，也从侧面烘托出老者的神秘，同时为下文孟浩然找到老者做了铺垫。 7. 孟浩然最初称老者为“老人家”，是基于对方的年龄和渔夫身份的普通称但在与老者的对话中，老者多次以富有哲理的话语点醒他（如“任他巨谓。浪滔天，总有风平浪静处”“从来人找事，何处事寻人”），让他意识到老者绝非普通渔人，而是蕴含人生智慧的智者。因此，他改用“老先生”来表达敬重，这一称呼的转变体现了孟浩然对老者思想深度的认可，也暗示他开始虚心寻求人生指引。 8．“谒”有拜见、求仕之意，“谒”字，反映出他对这种功利性求仕行为的羞耻与反思。“赠”体现他对自我初心的回归——既保留对张丞相的尊重，又以更纯粹的态度表达志向。这一改动象征着孟浩然在与渔人的对话后完成了从“求仕焦虑”到“遵从本心”的思想觉醒，也呼应了小说中“觉醒”的主题。 【解析】 5．本题考查环境描写及作用分析。 D.有误，结合第③段“洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是天与云”可知，此处环境描写通过“巨浪翻滚”“水气蒸腾”等景象，既展现了洞庭湖雄浑壮阔的自然场景，也以“烟波浩渺”的迷茫感隐喻孟浩然在仕途选择中的困惑——他既向往出仕实现价值，又因官场险恶而退隐，这种矛盾心境与环境的混沌感形成呼应。同时，该描写引出后文孟浩然对老者“如此水势，哪里钓得上鱼”的疑问，以及老者“任他巨浪滔天，总有风平浪静处”的回应，推动了情节发展。 结合第⑪段“他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修”可知，孟浩然内心始终对“有所作为”抱有渴望，并非自甘沉沦；从第⑲至㉑段他创作《望洞庭湖赠张丞相》并将“谒”改为“赠”的行为来看，他只是在寻求既不违背本心、又能实现理想的途径（以诗文自荐而非卑躬求告）。由此可知，选项中“暗示孟浩然会随波逐流、迷失自我”的分析与文章主旨相悖，该环境描写的核心作用是烘托人物心境与推动情节，而非预示消极结局。 故选D。 6．本题考查句子赏析。 结合第⑤段“‘欧！’是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然”可知，句中用“高傲”形容大白鹅的神态，将动物人格化，属于拟人的修辞手法。“探”“看”等动作描写，生动展现出大白鹅昂首挺胸、神气十足的模样，与第①段中“紧随其后，昂首挺胸，霸气十足”的描写相呼应，凸显其独特的存在感。大白鹅作为老者的伴随者，其“高傲”的姿态侧面暗示了老者的不凡——连禽鸟都带有神秘的灵性，烘托出老者隐居湖畔、似仙似隐的神秘感。同时，大白鹅主动探出头引导孟浩然进入芦苇丛，直接为下文“孟浩然急忙走近，发现老者蹲在岸边钓鱼”的情节做了铺垫，使孟浩然与老者的对话得以继续展开。由此可知，该句通过拟人手法，既刻画了动物的鲜活形象，又在人物塑造和情节推进上起到了关键作用。 7．本题考查内容理解。 结合第②段“‘老人家去哪里垂钓？’孟浩然紧走几步跟上”可知，孟浩然最初称老者为“老人家”，是基于老者的年龄以及钓鱼者的普通身份，属于日常社交中的常规称呼，此时他并未意识到老者的特殊之处。结合第④段老者回应“任他巨浪滔天，总有风平浪静处”，第⑫段又说“从来人找事，何处事寻人”等富有哲理的话语可知，这些话暗含着对人生困境与主动作为的深刻思考，点醒了正处于仕途迷茫中的孟浩然。尤其是第⑩段“孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？”直接体现出他对老者身份的怀疑。因此，第⑮段中他改口称“老先生”，“先生”一词常用于对有学识、智慧之人的尊称，这一称呼转变既表达了他对老者思想深度的敬重，也表明他已意识到老者是能指引自己的智者，从而主动“叉手施礼”寻求指教。由此可知，称呼的变化是孟浩然对老者认知深化的外在体现，也推动了他从被动观察到主动求问的心理转变。 8．本题考查内容理解。 结合第⑳段“于卷前题上‘望洞庭湖谒张丞相’，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将‘谒’字划掉”可知，“谒”字意为拜见，隐含着孟浩然希望通过诗文向身居高位的张丞相求取仕途机会的功利性目的。而他“满脸通红”的神态与划掉动作，反映出他对这种直接求仕的方式感到羞耻，意识到这与自己“遵从本心”的追求相矛盾。 结合第㉑段“在划掉的字旁补写了一个‘赠’字”可知，“赠”字意为赠送，弱化了求仕的功利性，更侧重于以诗文为媒介，向张丞相表达自己对政治理想的向往（如“欲济无舟楫”的感慨），同时保留对对方的尊重。这一改动与第⑯段老者“宜当遵从本心”的点拨形成呼应——孟浩然不再因“端居耻圣明”而焦虑，而是选择以更纯粹的方式展现志向。由此可知，从“谒”到“赠”的转变，象征着他在与渔人的对话后，摆脱了“徒有羡鱼情”的求仕焦虑，完成了“遵从本心”的思想觉醒，也让小说“觉醒”的主题通过这一细节得以深化。 【2025·内蒙古·中考真题】阅读下面文本，完成各题。 雪夜小屋 ①从承德去塞罕坝，春节前后正是路难走的时候。爸爸妈妈不能下坝回姥姥家过春节了，好在祥林叔叔刚好办完事要返回坝上，姥爷拜托他把我捎回林场。 ②一大早我们就出发。到了傍晚，大如馒头片的雪花落在车的前挡风玻璃上，雨刮器也被冻在了上面。 ③祥林叔叔慢慢停下车，摇下车窗，往远处望了望。 ④“小琳，雪太大，咱们不能继续走了。乌日娜阿妈家就在附近，咱们去借宿一晚。我可是向你爸爸妈妈保证过的，必须把你安全送回他们身边。” ⑤祥林叔叔和爸爸是同学、同事，更是最要好的朋友。祥林叔叔的老家在山东济南，爸爸的老家是湖北洪湖，天南地北的两人，缘分却不浅。 ⑥之前听妈妈说，在她和爸爸还不认识的时候，塞罕坝的地上只有石头、沙子、衰草和树墩子，放眼望去一棵树都没有。1962年，国家下决心在坝上建一座大林场，种好多好多树，阻挡风沙。也就是在那一年，祥林叔叔和爸爸响应新中国的号召，没有丝毫犹豫，唱着《勘探队员之歌》，来到了荒山秃岭的塞罕坝。国家考察队在坝上考察了三天，最终才在红松洼找到了一棵存活的落叶松。爸爸说，有这一棵松，以后就能种出一片森林。在坝上的这些年，他们每天就做一件事：努力种活每一棵树，让荒原变林海。现在，小树苗越种越多，已经像铺下的毛绒绿毯子，盖住了越来越多的荒山秃岭。 ⑦车在雪地里停了下来。在白茫茫的雪雾中，终于，我们看到了【A】一小团玉米饼似的金黄色光芒。祥林叔叔说：“小琳，咱们到啦！那就是乌日娜阿妈的小屋！” ⑧还没等祥林叔叔的手拍上栅栏门上的铜铃铛，屋门就开了，【B】一束温暖的暗橘黄色光亮从门里照射出来，那是煤油灯的光亮。一位穿着羊皮袍子，梳着两根花白辫子的老奶奶走了出来。 ⑨“乌日娜阿妈，我是林场的祥林。”“祥林呀，这么大的雪，你怎么在路上？走不了的，住下吧。快进去，喝点儿热奶茶。” ⑩炉子上的大水壶里煮好了奶茶，乌日娜奶奶一边倒好两碗奶茶递给我们，一边看着祥林叔叔问：“祥林，你不是山东的吗？你把娃娃接到坝上去？”乌日娜奶奶又好奇地转头望向我。 ⑪祥林叔叔笑了，回答道：“这是我同学萧一凡的大女儿萧小琳。小琳的妈妈当初从承德来坝上，还在您家大炕上睡过一晚呢。那个梳着两根小短辫的姑娘——关思雅。” ⑫乌日娜奶奶一把抱住我：“哎哟，乖乖，是思雅的闺女，像小树一样，长得好快呀！今天晚上和奶奶睡大炕。” ⑬说着，乌日娜奶奶就拿着煤油灯，走进有大炕的房间，打开箱柜，拿出褥子、被子和枕头。 ⑭我和乌日娜奶奶躺在大炕上，炕越来越热，奶奶睡在靠窗的一边，我睡在里面。 ⑮乌日娜奶奶小声说：“那是夏天金莲花快开完的时候，坝上的风已经开始刮了。你妈妈是第一次来坝上。和她一起来的也都是城里娃娃，个个都像金莲花那么美、那么嫩。这些学生娃在我的屋子里笑呀，唱呀，屋子都变得亮堂起来。她们说要留在塞罕坝，我心疼。那里不能住人的哟，就是一片沙子海，没有一间屋子呀。但是她们跟我说，‘乌日娜阿妈，我们就是去种树的，而且要种出一片树海，让那里变成大森林。’我那时根本不信。不要说森林，就是种活一棵树，都是很难的。谁知道思雅听了我的灰心话，一点儿也不生气。她眼睛亮闪闪的，耐心地对我说，‘阿妈，我们有知识，懂科学，会想办法让树苗在沙漠里扎根的。我们还有很多拖拉机，可以大批量机械造林。我们更有青春的力量，不种出一片森林，决不下坝！’十几年，接连不断地来了那么多学生娃，种的树满坡满谷都是，全都活了，而且连成了一片又一片的林海。” ⑯乌日娜奶奶说着，说着……发出了均匀的呼吸声。乌日娜奶奶睡着了吧。 ⑰______。 （节选自保冬妮长篇小说《童年树》，有删改） 9．请你以文中“小琳”的口吻简要复述故事内容。 ★10．文中【A】【B】画波浪线处的描写，内容与意境相似，是否可以互换，为什么？ 11．以下是选文的两个不同结尾，请你任选其一作为第⑰段，并说明理由。 【甲】窗外的雪光透过窗户上的缝隙照进了屋子。妈妈住在乌日娜奶奶家的时候，是靠窗睡，还是睡在我这个位置呢？身子下的土炕真暖和呀，我好像睡在阳光里。 【乙】我也沉沉地睡去，在梦里，我见到了年轻时的妈妈，她梳着两根小短辫，笑着和同学们种树。似乎那又不是妈妈，是我。 12．请结合“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神，写一段120字左右的文字，表达对塞罕坝开拓者的敬意。 【答案】 9. 示例：春节前，祥林叔叔受姥爷所托，带“我”回塞罕坝林场父母那边。途中遇大雪，我们到乌日娜奶奶家借宿。乌日娜奶奶热情招待我们，经祥林叔叔介绍，知道了“我”是她的故人关思雅的女儿。夜里，“我”和奶奶睡在热炕上，她向“我”讲述了妈妈年轻时和同学们在塞罕坝种树的故事。 10. 不能互换。【A】处“一小团玉米饼”“金黄色光芒”出现在白茫茫的雪雾中，是写远处小屋散发出的微光，像“玉米饼”般微弱却显眼，突出在困境中发现目标的指引作用；【B】处“一束”“暗橘黄色光亮”是门内煤油灯的光，灯光温暖柔和，衬托出屋内的温馨与主人的热情，两者所处语境及表达意境不同。 11. 示例：选【甲】。理由：结尾以雪光、热炕呼应前文，通过“我”对妈妈从前在乌日娜奶奶家睡的位置的联想，将个人感受与先辈故事相连，营造了温馨的氛围，体现了精神传承的意义，与全文温情舒缓的叙事风格一致。 12．示例：塞罕坝的开拓者们，你们怀着“牢记使命”的信念，从天南地北奔赴荒原。你们在石沙间种下第一棵松，用青春践行“艰苦创业”的誓言，让戈壁荒漠变为茫茫林海。这种对“绿色发展”的坚守，是对大地的承诺，也是对人类未来发展的责任担当。致敬用双手创造绿色奇迹的你们！ 【解析】 9．本题考查内容梳理概括。 以“小琳”口吻复述时，需紧扣文中“我”的所见所闻所感，串联关键情节与词句。春节前后，祥林叔叔受姥爷所托，带我从承德回塞罕坝林场（对应①段中“姥爷拜托他把我捎回林场”）。傍晚遇大雪，雨刮器冻住，我们无法前行（对应②段中“大如馒头片的雪花……雨刮器也被冻在了上面”），便去附近乌日娜阿妈家借宿（对应④段中“乌日娜阿妈家就在附近，咱们去借宿一晚”）。到了小屋，乌日娜奶奶认出我是妈妈关思雅的女儿（对应⑪段中“是思雅的闺女”），她回忆起妈妈和爸爸、祥林叔叔当年响应号召来塞罕坝的事——那时这里只有“石头、沙子、衰草”，他们从“一棵存活的落叶松”开始，立志“种出一片森林”（对应⑥⑮段中），如今小树苗已像“毛绒绿毯子”盖住荒山（对应⑥段）。我躺在奶奶的热炕上，听着这些往事，感觉很温暖（对应⑭⑮段）。 示例：春节前，祥林叔叔带我从承德回塞罕坝林场，因大雪受阻，借宿乌日娜奶奶家。奶奶认出我是关思雅的女儿，回忆起妈妈和爸爸、祥林叔叔等知青当年响应号召来塞罕坝种树的往事。他们从荒山秃岭起步，如今已种出大片林海。我在奶奶的热炕上听着往事，感受着温暖。 10．本题考查环境描写作用。 【A】处“一小团玉米饼似的金黄色光芒”，是“我们”在“白茫茫的雪雾中”远远望见的小屋灯光（对应⑦）。“玉米饼似的”“小团”突出光线在广袤雪地中的微弱、模糊，符合远距离观察的视觉特点，营造出在绝境中发现希望的朦胧感。【B】处“一束温暖的暗橘黄色光亮”，是屋门打开后近观的煤油灯光（对应⑧）。“暗橘黄色”“一束”更具体，且与“温暖”直接关联，体现近距离接触时灯光的真切感，配合乌日娜奶奶出门迎接的情节，传递出主人的热情与小屋的温馨。从远到近的观察顺序中，【A】的“金黄色光芒”是雪中的“指引”，带来“终于到达”的慰藉；【B】的“暗橘黄色光亮”是近前的“接纳”，承接前者的希望，进一步强化“家”的温暖。互换后会打破由远及近的视觉逻辑，削弱情感从“期盼”到“踏实”的递进层次。因此，两处描写因距离、情境及情感功能的差异，不可互换。 示例：不能互换。【A】“一小团玉米饼似的金黄色光芒”：写雪雾中初见小屋的光，用“玉米饼”比喻，既呼应“借宿”的生活场景，又突出光线在风雪中的微弱与珍贵，是远观时的朦胧感。【B】“一束温暖的暗橘黄色光亮”：是近观屋门内的光，“暗橘黄色”明确指向煤油灯，“温暖”则融入人情（奶奶已开门迎接），是近距离的真切感。两者因观察距离、情境不同，描写各有侧重，互换则破坏逻辑与意境。 11．本题考查结尾作用。两个结尾均可，结合具体内容分析，言之有理即可。 若选择【甲】作为结尾。呼应细节，延续温情：“窗外的雪光”呼应前文第②段“大如馒头片的雪花”，第⑦段“白茫茫的雪雾”，形成场景闭环；“土炕真暖和”与“炕越来越热”“热奶茶”等细节衔接，延续乌日娜奶奶带来的温暖感，氛围统一。情感内敛，余韵悠长：通过“妈妈是靠窗睡，还是睡在我这个位置呢”的疑问，将对母亲的思念融入具体场景，以“睡在阳光里”的温暖感受收束，既暗含对开拓者过往的敬意，又以孩童视角传递含蓄的情感，留有余味。 若选择【乙】作为结尾。连接过去与未来，深化主题：“梦里见到年轻时的妈妈”呼应乌日娜奶奶讲述的“思雅的故事”，将母亲的青春岁月具象化；“似乎那又不是妈妈，是我”则从“传承”角度延伸，暗示新一代对塞罕坝精神的接续，升华“荒原变林海”的奋斗主题。以梦收尾，情感饱满：梦境的浪漫想象与前文写实的雪地借宿形成对比，既保留孩童视角的纯真，又通过“种树”的意象强化开拓者的精神印记，情感更具感染力，突出“绿色发展”的延续性。 12．本题考查语言表达。题干要求结合“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神，表达对开拓者的敬意，需紧扣文中具体词句，将精神内涵与文本细节对应分析。 文中第⑥段“石头、沙子、衰草和树墩子”“放眼望去一棵树都没有”“沙子海”等词句，描绘出塞罕坝最初的荒芜，凸显开拓者面临的恶劣环境；第⑥段“国家考察队在坝上考察了三天，最终才在红松洼找到了一棵存活的落叶松”，体现当时种树条件的艰难，这些细节是“艰苦创业”精神的直接体现，可用于展现开拓者起步时的不易。 第⑥段“响应新中国的号召，没有丝毫犹豫，唱着《勘探队员之歌》来到荒山秃岭”，体现开拓者响应国家号召的使命感；“爸爸说，有这一棵松，以后就能种出一片森林”“不种出一片森林，决不下坝”，展现他们对“阻挡风沙、建设林场”使命的坚定信念，这些内容可用于诠释“牢记使命”的内涵。 第⑥段“小树苗越种越多，已经像铺下的毛绒绿毯子，盖住了越来越多的荒山秃岭”“种的树满坡满谷都是，全都活了，而且连成了一片又一片的林海”，这些词句描绘出塞罕坝从荒原到林海的转变，是“绿色发展”成果的直接呈现，可用于体现开拓者奋斗的意义。 将上述词句与三种精神对应，用连贯的语言串联，先点明开拓者的精神核心，再结合文本细节具体阐释，最后抒发敬意。 示例：塞罕坝开拓者以“牢记使命”为灯，“唱着《勘探队员之歌》”奔赴“石头、沙子、衰草”的荒原，响应国家“阻挡风沙”的号召；凭“艰苦创业”为犁，在仅存一棵落叶松的“沙子海”里，“每天努力种活每一棵树”；终以“绿色发展”为果，让“毛绒绿毯子”盖住荒山，“满坡满谷的林海”见证初心。他们用青春浇灌奇迹，值得永远致敬。 【2025·河北·中考真题】阅读下面文字，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性， ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一暮暮，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 13．以留言本为线索，梳理海川的心理变化、完成下面的图表。 ★14．小说第一段的环境描写有什么作用？ 15．联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 16．小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 17．海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。 18．有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 【答案】 13. （1）又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）（2）心里明晃晃的 14. 交代故事发生的时间；渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，为全文奠定了感情基调；预示着海川的心理将发生变化。 15．示例一：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时的情态，表现他对赠言的珍视。 示例二：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的情态。 16．海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 17．示例：爸爸妈妈，今天我终于明白了，你们是在用自己的方式爱我。我理解你们对工作的辛勤付出，会以你们为榜样的。 18．示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写表现了海川内心的变化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主旨，耐人寻味；结尾照应题目，结构严谨。 示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写，表现人物内心的变化；“全新的明天”一语双关，表现海川希望有一个美好的未来，富有余味。 【解析】 13．本题考查内容理解。 联系第⑥段中的“打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒”可知，打开留言本时，海川的心理是又紧张又企盼，所以（1）填又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）。 联系第⑲段中的“而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的”可知，晚上抚摩留言本时，海川心里明晃晃的，所以（2）填心里明晃晃的。 14．本题考查赏析环境描写。 联系第①段“这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡”可知，“新的春天”“早晨清冷”直观交代故事发生于春日清晨这一时间；“清冷”勾勒环境氛围底色，“草木萌发、生长，不可阻挡”展现蓬勃向上态势，二者融合，渲染出清冷却满是生机的独特气氛，为全文奠定积极又带点细腻情绪的感情基调。而草木“不可阻挡”的生长，与后文海川从内心怅惘到因留言本获得力量、心理转变相呼应，恰似草木突破清冷环境生长，预示着海川的心理也将如草木般，在成长里突破迷茫，发生积极变化，让环境成为情节与心理转变的隐性铺垫。 15．本题考查词语赏析。 联系前文海川在学校初次翻看留言本时“紧张又企盼”“激动”的心情，以及第⑭段“晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看”可知，“慢慢”一词，细致描摹出海川再次阅读留言本时的状态。他不再是白天在学校时那种带着紧张企盼、激动的急切，而是能静下心，逐页、逐字地品味老师和同学们的留言。每一页留言都饱含着他人对自己的认可与情谊，“慢慢”看的过程，是海川在深度感受这份珍贵情谊，体现出他对这些赠言的极度珍视，也让他能充分沉浸在这份温暖与肯定中，进一步从他人评价里汲取力量，完成自我认知的深化，让内心的触动与成长，随着“慢慢”翻阅的节奏，更细腻、更深刻地展现出来。 16．本题考查分析人物形象。 联系第⑦段呼延老师留言“你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲”，可知海川坚强、有韧劲；联系第⑧段子彦留言“将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了”，可知海川有文采；联系第⑨段雯雯留言“你也是我心目中的英雄”（因海川公交车上智斗小偷），可知海川勇敢机智；联系⑩-⑪段同学们留言对海川的认可与特别评价，可知他人缘好。所以，海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 17．本题考查揣摩人物心理和语言。 分析：联系第⑱段“妈妈总是忙学校的工作，早出晚归……爸爸严厉的眼神……心里很委屈”，可知海川此前对父母有不解与委屈；联系第⑲段“眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影……他们是在用自己的方式表达爱……不能贪恋父母翅膀的荫庇”，可知他此时理解了父母的爱，并有了独立成长的意识。 示例：爸爸妈妈，以前总觉得你们忙碌得没时间陪我，爸爸的严厉也让我委屈。但今天我才明白，妈妈夜晚疲惫的身影、爸爸行医归来的倦容，都是你们爱我的样子。请放心，我会带着这份爱，做好自己，勇敢走向未来。 18．本题考查语段赏析。 两个结尾各有妙处，均可体现海川的成长与蜕变。 原结尾中，“今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天”（第㉑段），以平实的内心独白收束，聚焦于海川当下的状态——经历了一天的情感波动与自我认知的深化后，他选择以“睡个好觉”这种踏实的方式，为“全新的明天”蓄力。这种结尾贴合少年成长的真实感，将内心的感悟沉淀为对未来的具体期许，既呼应了前文“心里明晃晃的”“内心的灼热”带来的转变，又让成长的力量显得内敛而坚定，于平静中蕴含着对未来的笃定，留有余韵。 新结尾“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮”，则通过“仰起脸”“注视星空”“眼睛发亮”的动作与神态，直观展现了海川的激动与憧憬。星空的“无边”象征着广阔的未来，与他在留言中写下的“宇宙如此辽远”“拥抱属于自己的未来”（第⑯段）相呼应，将内心的觉醒外化为具象的画面，赋予成长以更浪漫的抒情色彩，让读者能清晰感受到他此刻的明朗与力量，情感表达更直接热烈。 二者虽风格不同，却都紧扣海川从迷茫到清醒、从自我怀疑到接纳自我的成长主线，只是一个偏向内敛的沉淀，一个偏向外放的憧憬，均能合理收束全文。 【模拟练习】 【注】加★的题为“环境描写”题型。 【2026·重庆沙坪坝·模拟预测】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 阳光正好 肖靖 ①夏日的雨说来就来。感谢这场雨将我和妈妈逼进了这家小面馆。我大口吞咽着面条，实在太饿了，一碗清汤面很快被我吃光。 ②妈妈在餐桌对面慢条斯理地吃着，她看起来似乎不饿，几片牛肉在上面浮着，我咽了咽口水，我的面没有肉，一小碗面只填充了我的半个胃。 ③我聚精会神地看着妈妈碗里的肉，它们也挑逗似的看着我，我看得出了神，拿勺子想把它们填进我还空着的小半个胃里。 ④啪！一声脆响，勺子从我的手中飞了出去，摔到地上，裂成几瓣，妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空。 ⑤其实妈妈并没有碰到我，我只是顺势将勺子扔了出去。妈妈的眼睛像刀子一样剜向我。“再不听话，打死你！”妈妈的声音从牙齿缝隙中钻出来，带着咝咝尖音，有点像毒蛇吐芯子。 ⑥妈妈又扬了扬手作势要打，我本能地缩缩脖子往旁边躲，我不想再挨打，自从遇到妈妈，我每天都挨打，身上的疼还在，面馆里都是人，她的巴掌并没有落下来。 ⑦面馆老板拿着笤帚走过来，把勺子碎片扫起。我看了看老板，他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂，样子有点吓人。 ⑧妈妈趁机站起来，说：“老板，结账。”光头瞄了一眼桌子上的面碗——妈妈碗里的几片肉还静静地躺在面上。 ⑨“两千零二十块，抹个零，给两千就行。”光头手里拿着笤帚，面无表情。 ⑩“两千！”妈妈的尖叫声像一把锋利的匕首射向他，我看见他下垂的脸颊抖动了一下。 ⑪我害怕地缩在桌子和墙形成的角落里，我觉得只有这里能给我一点安全感，如果他们打起来，我还可以钻到桌子底下去。 ⑫“两碗面，两千块，你讹人呢！”妈妈毒蛇般咝咝的尖音锐利刺耳，我用手捂住耳朵。 ⑬“吃饭的时候你们打碎了我的勺子，那是汝窑的，两千一把。”光头淡淡地说。 ⑭妈妈尖厉的声音又响起来：“奸商！讹诈！”周围人们的情绪被带动起来，大家纷纷指责光头不地道。只有我很希望他能惩治一下妈妈，可是现在的情况似乎妈妈更占上风。 ⑮妈妈又哭又叫，很是可怜。大家的同情心越发泛滥，我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些。这些天我一直想打这个号码，可妈妈看管得太紧，我完全没机会，我听见那人和接警员的对话，欢喜得心怦怦直跳。 ⑯妈妈比光头显得更慌乱，她扯过我的手，想拉我离开面馆，我使劲挣扎着把身体往回缩。我不想离开，怯怯地说：“下雨呢，我没有雨衣。” ⑰人们将我们围在中间，光头跨到面馆门口，面色比外面的天空还要阴沉。我听见人们议论：“这家面馆太黑了，以后可别来这里吃面。” ⑱警察拨开人群走进来的时候，光头在警察耳边说了几句。警察转向妈妈说：“请跟我走一趟。” ⑲妈妈显然慌了，连声说：“我赔，我愿意赔钱。”妈妈再也没有了之前的嚣张，颤抖着手翻身上的口袋。 ⑳周围的人七嘴八舌地给妈妈打气——“就打碎了一个勺子，用不着赔钱”“有警察也不怕，警察是给你撑腰的”…… ㉑天空已经放晴，阳光透过窗子照进来，妈妈的脸藏在墙壁的阴影里。她从口袋里拿出一把揉得乱七八糟的钱，往光头手里塞。 ㉒光头向后退了一步，正好站在阳光里，脑袋被阳光照得发亮，形成了一个大光晕。 ㉓我和妈妈都被警察带走了。妈妈不知道被带去了哪里，我终于脱离了人贩子的控制。 ㉔几天之后，我又出现在面馆，是我的亲生爸妈带我来的。 ㉕光头正无聊地坐在门内，眼瞅着外面的阳光发呆，店里一个顾客都没有。 ㉖爸妈扑通跪在他跟前，一边磕头一边说：“谢谢老哥。”周围的人围上来看热闹，爸妈冲着大家说：“是这位好心的大哥从人贩子手中救了俺闺女。” ㉗光头伸出大手，使劲拽起爸妈：“孩子没事就好，人贩子被抓起来了，警察不会轻饶他们……我不能再让别的孩子也受这样的罪……”他的眼睛里浮现出点点泪光。 ㉘后来我才知道，他曾有个女儿，被人贩子拐走了。妈妈从包里拿出一沓钱，说：“这是我们的一点心意。”光头已经收起了悲伤，脸上显出一抹笑来，他将妈妈手里的钱推了回去：“如果你真要给钱，就把勺子钱赔了吧，两块。” ㉙室外阳光正好，他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛。 （选自《当代人》2024年第3期） 1．“勺子”是文中的重要物象，既推动了情节发展，又暗含着人物的心理活动。请围绕“勺子”完成下面的表格。 和“勺子”有关的事件 人物的心理活动 我打算拿勺子舀妈妈碗里的牛肉 ①_____________________ ②________________________ 希望老板能够把我们扣住赔钱，好趁机求救 光头老板把勺子碎片扫起 ③_____________________ ④________________________ 钱不重要，只要孩子没丢比什么都好 2．文章多次描写“妈妈”的声音，请结合文章内容，分析其作用。 3．按要求回答下列问题。 （1）标题“阳光正好”在文中有何含义？请简要分析。 （2）他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛。（赏析表达效果） 4．文章以第一人称“我”叙述故事，请简要分析这样写有什么好处。 ★5．环境是小说三要素之一。本文开头、结尾都写了环境，请分析它们在文中的作用。 【答案】 1． 饥饿难耐，渴望吃到牛肉，不由自主被美食吸引 我故意失手将勺子摔碎在地 不动声色抓住契机，准备借机制造纠纷救下孩子 老板拒绝重金酬谢，只索要两块勺子成本钱 2． 以尖利、嘶嘶如毒蛇吐信的声音，塑造出人贩子凶狠蛮横、狡诈虚伪的形象；烘托“我”恐惧压抑的心理；凭借叫嚷煽动围观群众，激化矛盾，推动路人报警的情节发展；前后声音从嚣张到慌乱求饶形成对比，凸显其罪行败露后的怯懦。 3． （1）标题含义：表层指雨后实景的明媚阳光；深层指孩子获救、罪恶伏法后的安心温暖，也象征老板善良侠义的善意光芒，代表希望与救赎。 （2）运用比喻，将光头老板比作弥勒佛，写出他面容和善慈祥，褪去最初粗犷吓人的印象，赞美他热心救人、慈悲善良的品质，暗含感激之情。 4．以被拐孩子亲历视角叙事，真实代入感强；细腻展现内心恐惧、期盼获救的心理；设置悬念，逐步揭开真相，增强故事感染力。 5．开头写夏日急雨，交代进店缘由，营造压抑紧张氛围，暗示被困的黑暗处境；结尾写晴日暖阳，呼应标题，烘托获救后的轻松温暖，升华正义与善意的主题，首尾呼应结构完整。 【详解】 1．第一空，根据第①段第三句和第②段可知，“我”陷入极度饥饿，垂涎妈妈碗中的牛肉，于是下意识想要获取食物，这是生理饥饿驱使下本能的渴求。 第二空，根据第⑤段第一句可知，“我”一直寻找求救机会，主动打碎勺子是刻意制造事端，寄希望于引发纠纷引来旁人或警方注意，摆脱控制。 第三空，根据第⑦至⑨段可知，老板目睹了母女间紧张的氛围、女孩恐惧的神态，早已察觉人贩子的疑点，清扫碎片是顺势抓住突破口，为后续谎称勺子是高价汝窑制品，从而制造纠纷拖住二人埋下伏笔。 第四空，根据第㉘段可知，老板自身有着女儿被拐的惨痛过往，他救人出于共情与良知，财物不在考量范围内，因此拒绝重金酬谢，只索要勺子实际价钱。 2．根据第⑤段第四句、第⑩段第二句可知，作者运用比喻的修辞，表现出她说话尖厉、阴冷的特点，生动刻画出人贩子凶残嚣张、外强中干的丑恶形象，凸显她的虚伪本质； 根据第⑫段第二句可知，刺耳的声音让“我”下意识捂耳躲避，直观体现长期遭受打骂后，“我”对她的声音形成心理恐惧，侧面写出被拐生活的痛苦； 根据第⑭段第一句可知，妈妈刻意拔高声调哭诉抱怨，带动周围路人一起指责面馆老板，引发群众共情，才有后文路人主动第⑮段拨打110的情节，她的声音使矛盾冲突进一步升级，推动了情节发展； 前期与人争执时嘶吼咆哮，第⑲段警察要带走她时，一改之前的高声叫嚷，慌乱地连声求饶想要赔钱，声音从嚣张跋扈变得怯懦颤抖，对比之下凸显人贩子只是虚张声势，罪行暴露后极度心虚，也反衬出光头老板沉稳、善良、正义的美好品格。 3．（1）表层含义：根据第㉑段第一句、第㉙段中“室外阳光正好”可知，标题表面含义指雨过天晴，户外阳光明媚温暖，对应自然环境的状态。深层含义：根据第㉓段第二句可知，指女孩成功脱离人贩子掌控，摆脱黑暗囚禁生活，内心迎来轻松安稳的“心理阳光”；根据第㉗段和㉙段内容可知，也指代光头老板发自善意的救人之举，如同阳光一般驱散罪恶；寓意邪不压正、正义终将驱散黑暗，美好温暖的结局让人安心。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将沐浴在阳光下的光头老板比作家中供奉的弥勒佛像。根据第⑦段第二句可知，初次出场时，老板下垂的脸颊、光头外形带给“我”凶悍吓人的初印象，此处比喻完成形象反转，弥勒佛自带慈悲、敦厚、和善的形象特质，既写出老板外形在阳光映照下的柔和观感，又饱含“我”对救命恩人的感激与敬重，赞颂他悲悯善良、见义勇为的美好品格，含蓄贴切，感染力强。 4．全文以被拐女孩的亲身经历讲述事件，从吃面馋肉、故意摔勺、害怕躲藏、盼望警察到来、获救后登门道谢，所有细节都是“我”亲眼所见、亲身感受，这样能拉近读者与故事的距离，代入感极强；能够直白呈现“我”全程的心理转变，面对人贩子时的胆怯畏缩、打碎勺子暗自期待救援、群众报警时满心欢喜、获救后对老板满怀感恩，这些情绪全方位丰富人物内心世界，使情感表达更真切自然；以“我”的视角层层铺垫，前文未直接点明“妈妈”是人贩子的身份，靠“我”的经历推动情节，结尾揭开真相，设置悬念，使情节更有起伏感。 5．开头环境：根据第①段第一、二句可知，这里的环境描写交代了故事发生的起因，大雨困住二人，才会进入面馆开启后续剧情。同时阴雨的天气营造了压抑、沉闷的氛围，烘托了“我”被拐后的恐惧心情，隐喻“我”被人贩子控制、不见天日的悲惨处境，为全文紧张的基调做铺垫。 结尾环境：根据第㉙段第一句可知，结构上能照应文章标题，也和开头的暴雨形成呼应，让文章结构完整严谨。内容主旨上，雨过天晴的阳光烘托了“我”获救后温暖愉悦的氛围，象征“我”重获亲情自由后内心的明亮。最后也凸显了主题，光头老板的善良正义如阳光一般驱散黑暗，邪不压正，美好终将到来，深化了文章歌颂正义与善良的主旨。 【2026·陕西咸阳·一模】阅读下面的文字，完成下面小题。 借 年 王丽 ①雪是从后半夜开始下的。 ②清晨推开门，世界被捂得严严实实，院里的老榆树挂了重重的白绒，像不堪重负的沉默臂膀。我呵出一口白气，看着它迅速消散在零下二十摄氏度的凛冽里，心里却无端地想起另一个早晨，一个被“借”字点亮的、属于许多年前的腊月清晨。 ③那时我才七八岁，生活在关外白山黑水间的一个小镇上。进了腊月门，年味儿可以用鼻子嗅到——炒瓜子焦糊的香、拆洗被褥烘烤的皂角味儿。但更浓的，是一种无形的、紧绷的期待，像拉满的弓弦。家家户户都在暗暗较劲。对年的筹备，是一场关乎体面的战役。 ④我家的仓房，那时却显得空荡而羞涩。父亲在遥远的矿上，年根底下能否回来，电报里永远只给一个模糊的“争取”。母亲是个要强的女人，她把旧衣服改得焕然一新，还要把有限的几斤白面留到除夕。可有些东西是无法变出来的，比如写春联的红纸，比如包饺子必不可少的那一小把韭菜；再比如，敬祖祭神时那对儿体面的粗壮红蜡烛。 ⑤腊月二十三，小年。母亲从灶王爷画像前转过身，脸上被灶火映得忽明忽暗。她解下围裙，对我和姐姐说：“走，跟我去你徐婶家一趟。”“去干啥？”姐姐问。“去借点红纸，再……问问有没有富余的蜡烛。”母亲的声音很平静，嘴角还带着惯常的温柔弧度，但我和姐姐都听懂了那个“借”字底下沉甸甸的分量。在我们那个以“万事不求人”为傲的边境小镇，开口言借，尤其是在年关，何尝不是一种微小的“示弱”。 ⑥徐婶家住在铁路南边的红砖房里，丈夫是跑长途的司机，家境宽裕。去她家的路，那天显得格外长。北风像小刀子，专挑脖颈、袖口钻。母亲走在前面，脊背挺得笔直，手里拎着一个小布兜。我跟在后面，盯着她棉袄后背磨得发亮的痕迹，心里第一次为自己的家泛起一阵酸楚的羞赧。 ⑦敲开门，暖气混着炸丸子的浓香扑面而来。徐婶圆胖的脸上满是笑，一把将我们拉进屋。屋里窗明几净，收音机里播着喜庆的戏曲，年画上抱着鲤鱼的胖娃娃鲜艳得晃眼。母亲和徐婶坐在炕沿上说话，声音不高。我竖起耳朵，听见母亲说：“……今年他爸那边，汇钱耽搁了……孩子巴巴地盼着贴对子……” ⑧徐婶没等母亲说完，就一拍大腿：“哎呀妹子！跟我你还客套个啥！”她旋风似的起身，打开炕梢的躺柜。先拿出两大张鲜艳的红纸，带着清晰的折痕，一看就是上等货。又掏出一个纸包，里面是几根粗壮的红烛。最后，她竟然捧出一小捆翠绿的东西——是韭菜！根部还带着湿泥，叶子只有尖梢微微有些蔫黄，在满室单调的冬色里，那一抹绿，惊心动魄。 ⑨“自家地窖子里存的，不多，你拿回去给孩子包顿饺子，尝个鲜。”徐婶把东西一股脑塞进母亲带来的布兜里，又用力按了按。母亲推辞着，声音有些哽咽。 ⑩回去的路上，风似乎小了些。布兜沉甸甸地坠在母亲臂弯里，那抹韭菜的绿意，倔强地从兜口探出一星半点。母亲依旧走得挺直，但步伐轻快了许多。她忽然没头没尾地说了一句：“这‘年’啊，有时候不是自己包圆儿的。” ⑪那年的春联，红得特别正。那年的饺子，因为借来的韭菜，有了灵魂般的鲜香。守岁的夜里，徐婶家借来的红烛燃得特别稳，两朵灯花结得又大又亮。微光映着简陋却洁净的屋子，映着我和姐姐兴奋的小脸，也映着母亲安宁的侧影。在那个物质坚硬的年代，却有一种柔软的东西——邻里间心照不宣的体谅，困境中不动声色的扶持……像烛泪一样，缓缓流淌，填补了所有匮乏的缝隙。 ⑫如今，我在什么都应有尽有之后，为什么心里却常常感到一种“借”不来的空旷？ ⑬窗外的城市灯火璀璨，恍如白昼。我关掉屋里多余的灯，只留一盏。然后，找出许久不用的毛线，决定亲手“造”点什么——一双线袜、一条围巾，哪怕只是一个最简单的杯垫。然后，在某个同样寒冷的清晨，轻轻叩开某一扇门，我想把亲手钩织出的一点点暖意，“借”给这灯火辉煌却时常冷清的人间。年味儿，或许就是在一“借”一“还”之间，才真正变得饱满，有了温度，有了生生不息的回响。 （选自《西安晚报》2026年1月23日，有改动） 6．请阅读全文，梳理在“借”的过程中，“我”的心情变化。 阶段 过程 心情 借前 去借东西的路上 （1）___ 借中 在徐婶家，看到徐婶“旋风似的起身”拿出红纸、红烛和韭菜时 （2）___ 归途中 回家的路上 （3）___ 多年后（如今） “我”在物质丰富的城市中 （4）___ 7．请根据要求，完成下面的小题。 ★（1）文章开头的环境描写，有什么作用？ （2）“自家地窖子里存的，不多，你拿回去给孩子包顿饺子，尝个鲜。”徐婶把东西一股脑塞进母亲带来的布兜里，又用力按了按。（请从人物描写角度赏析句子） 8．文中母亲说：“这‘年’啊，有时候不是自己包圆儿的。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 9．作者在结尾说“我想把亲手钩织出的一点点暖意，‘借’给这灯火辉煌却时常冷清的人间”。请结合文章内容与现实生活，谈谈你对“借”这一行为的理解。 【答案】 6． 酸楚、羞赧 震撼、感动 轻松、温暖 空旷、怀念 7． （1）开头描写大雪严寒的环境，渲染清冷氛围，与下文年关的温暖形成对比，引出对“借年”往事的回忆，为下文做铺垫。 （2）运用语言描写和动作描写，生动写出徐婶的热情大方、善良体贴，表现出邻里间真诚互助的温情。 8．这句话指年的圆满不只是物质的富足，更离不开邻里间的体谅、扶持与互助；在困境中，人与人之间的温暖相助，能让生活充满温情与希望，让年变得有温度、有意义。 9．“借”不仅是物质上的求助，更是人与人之间情感的联结、善意的传递。文中“借年”是困境中邻里的温暖相助；如今作者想“借”暖意给人间，是传递善意、温暖他人。生活中，我们也应互帮互助，让善意流转，让人间充满温情。 【解析】 6．（1）“借前，去借东西的路上”对应段落：第⑥段。根据第⑥段第三句可知，走在去徐婶家的路上，“我”因为家境窘迫、母亲要向人求助，内心充满难过与难为情，此处应填写：酸楚、羞赧（或类似内容）。 （2）“借中，在徐婶家看到她拿出物品时”对应段落：第⑧段。根据第⑧段可知，徐婶十分慷慨，接连拿出多种紧缺年货，“我”被这份热心深深打动，内心受到强烈冲击，此处应填写：震撼、感动（或类似内容）。 （3）“归途中，回家的路上”对应段落：第⑩段。根据第⑩段可知，得到帮助后往回走，原本沉重的心情消失，整个人变得轻松，也感受到邻里温情带来的暖意，此处应填写：轻松、温暖（或类似内容）。 （4）“多年后，“我”在物质丰富的城市中”，对应段落：第⑫段。根据第⑫段可知，如今什么都不缺，“我”却再也找不回当年的温暖，内心感到空虚，十分怀念过去，此处应填写：空旷、怀念（或类似内容）。 7．（1）根据第①段、第②段“世界被捂得严严实实”“零下二十摄氏度的凛冽”可知，开头细致描绘了大雪覆盖、天气极度寒冷的环境特点；营造出清冷、寂静、萧瑟的整体氛围，与后文回忆中“借年”时邻里相助、充满温情的画面形成鲜明对比，更突出旧日人情的温暖可贵；由眼前寒冷雪景自然触发内心感慨，自然引出下文对多年前腊月“借年”往事的回忆，使文章过渡顺畅，也为后文回忆叙事奠定情感基调。 （2）句中“自家地窖子里存的，不多，你拿回去给孩子包顿饺子，尝个鲜”是对徐婶的语言描写，“一股脑塞进”“用力按了按”是对徐婶的动作描写。“一股脑”体现出徐婶赠送物品时的干脆大方，“用力按了按”表现出她担心东西装不稳、真心实意帮助他人的细心。 由此可明确，这句话运用了语言描写和动作描写，生动刻画了徐婶热情豪爽、善良慷慨、体贴他人的形象，真切体现出艰难岁月里邻里之间真诚互助、温暖美好的情感。 8．根据第⑩段第二句可知，母亲在借完年货归途上发出感慨，年并不是仅凭自己就能筹备圆满的；根据第④段可知，当年家中条件有限，缺少过年所需物品，仅靠自身难以办好新年；根据第⑧段第四句、第五句、第六句可知，徐婶十分慷慨，主动送来红纸、红烛与韭菜帮助我们；根据第⑪段第五句第六句可知，邻里间的体谅与帮扶，温暖了匮乏的岁月，让新年充满温情； 综上，这句话表明，年的意义不在于物质富足，而在于人与人之间的互助与关怀，相互扶持才能让生活更有温度与希望。 9．根据第④段可知，作者年少时家庭物资匮乏，缺少过年必需的物品，生活较为艰难。根据第⑤段可知，母亲为了过年体面，不得不放下自尊去向邻居求助。根据第⑧段“最后，她竟然捧出一小捆翠绿的东西——是韭菜！”可知，徐婶慷慨大方，主动给予远超所借的帮助，让作者内心深受触动。根据第⑪段可知，邻里之间的体谅与扶持，让匮乏的年变得温暖圆满，充满人情暖意。根据第⑫段可知，作者如今物质充足，却内心空旷，怀念当年人与人之间的温情。根据第⑬段可知，作者如今身处灯火璀璨却时常冷清的城市，在物质应有尽有之后，愈发怀念当年“借年”时邻里间的温暖，于是决定亲手钩织线袜、围巾等物品，将当年从徐婶那里收获的善意与温暖，以“借”的方式回馈给这个略显冷清的人间，传递人与人之间的温情，让善意得以延续。 综合全文可知，“借”早已超越物质借用，成为人与人之间善意传递、情感相连的象征，启示人们彼此互助，让人间充满温度。 【2026·河南南阳·二模】阅读下文，完成小题。 在高原种红柳 ①行走在高原边关，一路见到的风景，让人心生豪迈。 ②从车窗向外望去，天空湛蓝，雪山连绵，共同交织出高原的壮美。随着海拔升高，原来在高处的浮云，转眼间已近在咫尺。我们乘车继续前行，道路两侧一簇簇、一片片的高原红柳映入眼帘。眼前，天与山相融、云和柳相拥，我不禁发出阵阵赞叹。 ③西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁。去年8月，我到红其拉甫边防连参观见学，正巧赶上红柳花开的季节。在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩。 ④与我同行的某部班长告诉我，红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放。 ⑤帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下，吮吸苦咸的养分。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意。 ⑥从鲜艳的五星红旗插上帕米尔高原那天起，守防官兵从未停止过植树的努力。班长为我讲述了他们在高原种红柳树的艰辛历程。 ⑦那时，红柳树究竟能不能种活，谁心里都没有底。营区的后方有一座山，乱石林立，因盐碱严重超标，寸草不生。在征求植树意见的会议上，官兵讨论激烈。有人说：“种树搞绿化，意义长远，只是干起来不容易啊！” ⑧“不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下！”当时团里的干部坚定地说，“大家不要忘了我们团的前身。我们是三五九旅的传人。战争年代，在南泥湾开荒，容不容易？老边防住地窝子、喝雪水守边防，容不容易？先辈们能做到的，我们也一定能做到！” ⑨当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务。在训练之余，官兵们艰苦奋战，在后山开挖出总长100多千米、深半米的坑道。 ⑩为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米处挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。 ⑪高原植树不仅是体力活，也是个技术活，不能蛮干。在植树之初，他们就请来农林专家，反复进行研究论证，最终形成“深挖坑、广填土、施有机肥、采用滴灌技术、选栽耐旱树种、套种高原花草”的绿化方案。 ⑫“官兵对绿树的珍惜，让人感动。”一名干部回忆起当年的高原军营生活，眼中闪烁着泪花。那年冬天，一场暴风雪摧折了连队门口的唯一一棵白杨树。在高原戍守了10年的老连长，抱着折断的白杨树干，哭得像个孩子。 ⑬“其实，有红柳陪伴，我们守防时，就像有了很多朝夕相伴的朋友。”班长的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳，在我的心头沙沙作响。听着班长的讲述，我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。 ⑭再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。默默地，我抬起手，向它们敬了一个军礼，久久没有放下…… （作者：胡铮。有删改） 10．请根据提示，梳理守防官兵在高原种红柳的艰辛历程。 面对质疑，①_____→石山挖坑，艰苦奋战→②____，新土回填→研究论证，形成方案 ★11．文章开篇描写了壮美的高原景象。这样写有什么好处？ 12．第⑧段写团里干部讲述先辈们的相关故事，有何作用？请简要分析。 13．本文和《白杨礼赞》一样，也运用了象征手法。请结合文本内容，分析“红柳”的象征意义。 【答案】 10． 坚定信念 改换土壤 11． 示例一：①交代了红柳生长的环境；②衬托红柳坚韧之美；③突出作者的赞叹；④为后文赞美红柳作铺垫。 示例二：①描绘高原壮美风光，奠定豪迈的情感基调；②引出下文红柳与守防官兵，为后文赞美红柳、歌颂官兵精神做铺垫；③以壮美环境反衬高原植树的艰辛，突出官兵精神的可贵。 12．示例一：内容上，讲述三五九旅南泥湾开荒、老边防住地窝子、喝雪水守边防的事迹，点明了守防官兵艰苦奋斗的精神传承，激励了守防官兵种树的决心。结构上，承接前文“种树不易”的激烈讨论，驳斥上文对种树的质疑，为下文官兵不畏艰辛开挖坑道、改良土壤等植树情节做铺垫，深化了“传承先辈精神、扎根高原奋斗”的主题。 示例二：①引用先辈南泥湾开荒、老边防艰苦守边的事例，激励官兵坚定植树信心；②丰富文章内容，传承艰苦奋斗精神；③突出官兵不畏艰难、勇于挑战的精神品质。 13．示例一：①红柳象征坚韧顽强、不惧风沙贫瘠、扎根高原的强大生命力；②象征守防官兵不畏艰苦、扎根边疆、无私奉献的精神；③象征代代边防人坚守初心、赓续奋斗、守护家国的坚定信念。 示例二：①红柳扎根在祖国西北高原的戈壁滩上，象征着长期驻守在西北边防线上的戍边官兵群体；②红柳在风沙肆虐、土壤贫瘠盐碱的高原环境中，仍能坚韧扎根、傲然生长，象征着高原守防官兵扎根高原、不怕困难的顽强精神；③红柳默默守护着西北高原，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁，象征着边防官兵长期守卫祖国边防的无私奉献精神。④官兵种红柳的过程，是继承先辈三五九旅开荒精神的过程，红柳的生长壮大，象征着艰苦奋斗的精神在高原边防代代相传、生生不息。 【详解】 10．第一空，根据第⑧段可知，面对官兵提出种树困难的质疑，团里干部以先辈艰苦奋斗的事例鼓舞众人，下定决心要直面困难、较量险阻，可填写坚定信念。 第二空，根据第⑩段可知，官兵在坑道上挖好树坑之后，专门拉来新土替换原本盐碱超标、无法栽种的原生土，再进行回填作业，可填写改换土壤。 11．先从景物本身的作用看，开篇勾勒湛蓝天空、连绵雪山的高原壮阔画面，直观交代红柳扎根生长的地域环境，壮阔苍凉的高原环境本就不利于植被存活，自然反衬出红柳能在此扎根盛放的坚韧特质，作者初见此景心生赞叹，情感自然流露出来，也顺势为后文细致描摹红柳、借红柳抒情埋下伏笔。 再从全文结构与情感基调层面看，开篇壮美辽远的高原景致，直接定下全文豪迈昂扬的整体抒情基调，行文由远景雪山浮云逐步拉近视线，自然而然引出道路两侧的红柳，继而由红柳过渡到戍边种树的边防官兵。同时这般雄浑恶劣的高原环境，更能凸显出官兵在此植树造林的重重艰难，让后文歌颂官兵艰苦奋斗、坚守边关的精神品质更有说服力，人物形象也更加饱满厚重。 12．内容上，第⑧段干部举出三五九旅南泥湾开荒、老一辈边防战士住地窝子、饮雪水戍边的过往事例，先辈们当年同样直面极端困苦却咬牙坚持，用真实历史精神感召当下官兵，打消众人对高原种树难度过大的顾虑，坚定了大家执意要完成绿化任务的决心，同时点明这支队伍延续着代代相传的艰苦奋斗戍边精神，让人物的奋斗底色有了精神根源。 结构上，这段对话承接上文中官兵们热议种树太难、心存犹豫质疑的情节，有力回应了这份畏难情绪，顺畅过渡到后文工兵连主动承揽挖坑重任、全员苦战改良土壤等一系列艰苦植树的叙事，为后文完整的植树历程做好情节铺垫；同时将先辈精神与当代戍边人的行动绑定，层层递进升华主旨，不只赞美种树的举动，更歌颂精神代代接力、扎根高原奉献家国的深层主题。 13．根据第④段可知，红柳不惧风沙和贫瘠，顽强扎根向上生长，在狂风飞沙之中傲然绽放，这就让红柳首先象征着坚韧顽强、不惧恶劣环境、拥有旺盛生命力的生命形象。 根据第⑤段可知，帕米尔高原盐碱严酷，红柳依旧深扎地下汲取养分，一代代守防官兵同样扎根此处战天斗地，如同红柳一般坚守高原，红柳便象征着守防官兵不畏艰苦、扎根边疆、默默奉献的可贵精神。 根据第⑧段和后文植树全过程可知，官兵传承三五九旅先辈的奋斗意志，历尽千辛万苦栽种红柳，让红柳在高原成片生长，红柳蓬勃延展、生生不息，也象征着戍边初心代代延续，艰苦奋斗的戍边精神在边防线上不断传承、永续发扬。 【2026·广东深圳·三模】请阅读下文，完成以下题。 堂前的石柱 廖静仁 ①外婆家的堂前，有一根一抱粗、三尺高的石柱。那石柱的顶端虽然凹凸不平，却很光滑，石柱的中间还被拦腰勒出了一条痕迹。 ②小时候，我不懂那石柱是用来做什么的，更不知道它的来历。记得每回和姐姐来外婆家，一到堂前，姐姐就会停下脚步，朝那石柱打躬作揖。姐姐说母亲在世时就教她这么做，至于原因，她也说不上来。 ③住在外婆家时，我见外婆每天起床后的第一件事情，就是给那石柱点上几根香烛，口中还喃喃地说些什么。外婆对我很是疼爱，然而有一次见我纵身跳到那石柱上，她突然发火了，一把将我揪了下来，而后一顿训。见我伤心地哭了起来，外婆又立即把我搂进怀中，和我讲起了关于外公的故事。 ④外公年轻时是个壮实汉子，一次进山砍柴时眼睛被树枝掸了一下，之后一直泪水汪汪，睁不开眼。在缺医少药的年代，外公就这么双目失明了。那时，他不过三十出头。 ⑤年纪轻轻的就失去了双眼，这是令人极度悲痛的事，然而自幼好强好胜的外公对外婆说：“我虽然眼睛瞎了，但脚没跛，还能做事，我是不会吃闲饭的！” ⑥外公不能上山砍柴烧炭，也不能下田扶犁掌耙，他还能做什么呢？外公想到了编草鞋。 ⑦编草鞋也不是件容易的事，有好几道工序。最重要的是捶草：把经过挑选的稻草打成捆，放在平整坚实的岩石上，一边喷水，一边用棒槌使劲捶，捶得愈柔软愈好，这样编出的草鞋既耐穿又舒服。另外一道重要的工序便是搓草绳：那草绳要搓得均匀，搓好了还得磨光滑，如此，编草鞋时能省工省力。 ⑧在开始编草鞋前，外公请来一个石匠，凿铣了一根一抱粗、三尺高的石柱。他把那石柱立在堂前，既可做捶草的垫墩，又可用来磨草绳。 ⑨外公的世界黑暗如深井，他捶草时免不了有时会捶在自己的手指上，那石柱上便常常留下血迹。起初，在活儿干得不顺畅时，外公会动怒，后来他的脾气竟然变好了，甚至比从前更加平和。就如堂前的那根石柱，开始很粗糙，后来渐渐地被草绳磨得光滑。 ⑩渐渐地，外公编的草鞋出了名，许多人都慕名前来购买。外公住在资水中游南岸一个叫青石岭的山坳上，上至邵阳五岗洲，下到益阳茅草巷，到处都有人穿我外公编的草鞋。 ⑪尽管这样，外公从未涨价。一双薄薄的益阳板子草鞋，纤夫们顶多能穿半日，若穿着我外公编的草鞋拉纤，就可以穿上整整两天，而价钱都是一角五分。有人善意地提醒外公，可以适当地提高点价钱，外公却说：“人心要知足，别人看得起我编的草鞋，是对一个残疾人的抬举。” ⑫前来买草鞋的人越来越多，外公不分白天黑夜地忙碌着。晨雾还缠着竹梢时，麻石坪上已铺满篾丝，露水顺着屋檐滴进新编的草鞋纹路里。外婆担心外公累坏了身子，总是劝他多休息。外公说：“人成了瞎子，眼睛看不见许多事物，也就省去了许多心思。手里忙一点儿，反倒觉得好受一些。”我母亲每每想帮外公干点活儿，总是遭到拒绝，理由简单明了：都是该做人家媳妇的年纪了，要把所有心思和精力用到针线活儿上。 ⑬外公编草鞋所攒的钱，除了用以维持家里的日常开销，他每天还会往一个粗布袋里放进几角零钱，那是为我母亲存的。他多次同外婆说：“女儿出嫁时，要办得热闹一点、莫让人家小看了一个瞎子的闺女。” ⑭遗憾的是，外公没能等到自己的女儿出嫁。 ⑮外公是手扶着那根石柱离世的。一捆还未来得及捶软的稻草，静静地躺在石柱的平顶上……他是累死的。 ⑯外公经历了人生的苦难，然而他始终挺直脊梁，即使到了生命的最后一刻。虽然无缘见到外公，但那根石柱，我是熟悉的。后来，每次回到外婆家，我都会像姐姐那样，对着石柱深深地鞠上一躬。 （节选自《光明日报》2025年03月27日，有删改） 14．请仔细阅读文章，完成表格。 外公的故事 “我”的情感态度变化：（3）________。 （1）________（2）________（3）________ ★15．请从描写方法的角度赏析文中画线句子。 晨雾还缠着竹梢时，麻石坪上已铺满篾丝，露水顺着屋檐滴进新编的草鞋纹路里。 16．本文是以第一人称“我”的视角来叙述的，但文中第④-⑭段大量描写了外公失明、编草鞋、攒嫁妆等“我”不可能亲眼所见的事情。这样写是否矛盾？请说明理由。 17．文章以“堂前的石柱”为题，并多次描写石柱的形态变化。请结合全文，探究“石柱”的多重意蕴。 18．文章末尾说外公“是累死的”，而他自己却说：“手里忙一点儿，反倒觉得好受一些。”有人认为外公不懂得珍惜身体，也有人认为这正体现了他的人生价值。你怎样理解外公这种“忙碌”的人生选择？请结合生活或阅读积累，谈谈你的看法。 【答案】 14. （1）不甘屈服，不愿吃闲饭，凿石柱靠编草鞋自力更生；（2）坚持不涨价，日夜辛劳仍拒绝家人帮忙；（3）从最初的好奇不解，转变为了解外公事迹后对外公充满敬重与景仰。 15. 运用环境描写，清晨薄雾、竹梢、麻石坪篾丝、屋檐露水勾勒出凌晨清冷静谧的画面，点明外公开工时间极早；侧面烘托外公日夜辛劳、勤恳坚韧的形象，暗含对外公辛苦操劳的心疼与敬佩。 16. 不矛盾。①这些关于外公的往事本就是外婆讲给“我”听的，由“我”转述出来符合生活逻辑，并不矛盾；②“我”是文章的线索人物，第一人称的叙事能让文章更真实亲切，不受“亲眼所见”的限制，可以完整呈现外公的人生经历，更好地凸显外公的人物形象与文章主旨。 17. 石柱是捶草垫墩、磨草绳的工具，是外公编草鞋谋生的依靠；石柱血迹、勒痕、光滑表面，记录外公失明劳作的艰辛伤痛；石柱坚硬挺立，喻外公身残志坚、挺直脊梁、平和宽厚、厚道知足的品格；石柱是外公精神的寄托与化身，承载家人的思念，后辈鞠躬致敬的精神信物。 18. 示例：我认为外公的“忙碌”恰恰体现了他的人生价值，而非不懂珍惜身体。外公意外失明后不肯做吃闲饭的废人，靠编草鞋自食其力，守住了自己的尊严；坚持不涨价、为女儿攒嫁妆，更藏着他的善良与责任感。忙碌让他摆脱了失明的消沉，找到了生命的落点，就像现实中无数拼搏的劳动者，劳作本身就是实现自我价值的方式，外公的选择是他自尊自强人格的体现，值得敬重。 【详解】 14．（1）根据第④段、第⑤段“我虽然眼睛瞎了……我是不会吃闲饭的”、第⑧段可知，外公三十多岁意外失明，遭遇人生重创，却性格坚韧好强，不愿依附家人、白白吃闲饭；结合自身身体条件选择编草鞋谋生，特意打造石柱作为劳作工具，依靠双手自力更生，体现外公不屈服苦难、自立自强的特点。 （2）根据第⑪段可知，外公编织的草鞋品质远超同行，广受百姓喜爱，却坚守本心、绝不抬价，淳朴知足、待人厚道；根据第⑫段“前来买草鞋的人越来越多，外公不分白天黑夜地忙碌着”“我母亲每每想帮外公干点活儿，总是遭到拒绝”可知，外公订单增多，昼夜不停辛苦劳作，同时体谅女儿，执意拒绝女儿帮忙，恪守本分、体恤家人。 （3）根据第②段“小时候，我不懂那石柱是用来做什么的，更不知道它的来历”、第③段外婆因“我”跳石柱发怒，“我”伤心哭泣可知，幼时“我”不理解石柱意义、不理解家人祭拜石柱的行为，内心满是好奇与不解；根据第③—⑮段外婆讲述外公故事、第⑯段“虽然无缘见到外公……对着石柱深深地鞠上一躬”可知，听完外公苦难又坚韧的一生后，“我”读懂石柱与外公的精神，内心转变为对外公深深的敬重、景仰与缅怀。 15．句子刻画了清晨山间雾气、竹梢、麻石坪、露水、草鞋等自然景物与劳作景物，属于环境描写。句子描摹出清晨薄雾萦绕竹梢、露水未干、环境清幽安静的山野画面，勾勒出凌晨清冷静谧的山村图景，体现天色尚早，直接点明外公每日开工时间极早。根据前文“前来买草鞋的人越来越多，外公不分白天黑夜地忙碌着”可知，天未大亮外公便起身劳作，以清幽清冷的清晨环境做铺垫，侧面烘托外公吃苦耐劳、勤恳坚韧、隐忍踏实的人物形象。结合全文作者对外公的情感可知，语句暗藏作者心疼外公半生操劳、敬佩外公高尚品格的真挚情感。 16．①根据第③段“外婆又立即把我搂进怀中，和我讲起了关于外公的故事”可知，④-⑭段外公失明、编草鞋、攒嫁妆等事件，都不是“我”亲身目睹经历，而是外婆亲口向“我”讲述的陈年往事；全文以“我”的口吻转述外婆口述的往事，贴合叙事逻辑，因此和第一人称叙事不冲突。 ②根据全文行文脉络可知，“我”贯穿全文，是文章核心线索人物；第一人称叙事自带真实、亲切的阅读效果，文学创作中第一人称可转述他人讲述的故事，不局限于自身亲眼所见；既能完整补齐外公完整人生经历，丰满外公坚韧、淳朴、顾家的人物形象，也能串联石柱、回忆、思念三大内容，深化文章主旨。 17．根据第⑧段“他把那石柱立在堂前，既可做捶草的垫墩，又可用来磨草绳”可知，石柱是外公专门开凿的劳作工具，服务于捶稻草、磨草绳两道工序，支撑外公编草鞋谋生，是外公赖以生存劳作的实物依靠。 根据第①段“石柱的中间还被拦腰勒出了一条痕迹”、第⑨段“那石柱上便常常留下血迹”“后来渐渐地被草绳磨得光滑”可知，石柱勒痕、血迹、打磨光滑的外观，都是外公双目失明、常年辛苦劳作留下的印记，见证外公半生身体磨难与生活艰辛。 根据第⑯段“然而他始终挺直脊梁”、第⑪段外公不涨价、知足本分，第⑨段外公性格变得平和可知，石柱质地坚硬、挺拔伫立，对应外公失明却不屈苦难、身残志坚，为人宽厚淳朴、知足厚道、傲骨不屈的美好品格。 根据第②③段家人祭拜石柱、第⑮段外公手扶石柱离世、第⑯段“我”对着石柱鞠躬可知，石柱成为外公本人的精神化身，承载外婆、姐姐、“我”对亲人的思念，成为后辈缅怀外公、致敬其精神的精神信物。 18．第一步：摆明观点，否定“不爱惜身体”的看法，点明外公忙碌是实现自我人生价值的选择。第二步：结合文本分析，外公不愿吃闲饭、失明后自尊自强，失明后内心空虚自卑，劳作忙碌能消解无助痛苦；外公坚守本心、平价卖草鞋，为女儿积攒嫁妆，用忙碌扛起家庭责任与做人底线。第三步：结合积累佐证，联系生活中逆境之人以实干挣脱困境、平凡劳动者坚守岗位实现价值的事例，印证苦难中劳作忙碌是精神寄托。第四步：总结升华，外公并非不爱惜身体，他身处人生绝境，靠忙碌守住人格尊严、完成责任担当，摆脱残疾人的自我否定，活出生命意义；这种忙碌是对抗苦难、坚守本心、实现自我价值的选择，令人敬佩。 示例：我认为外公的忙碌彰显了珍贵的人生价值，并非不懂爱惜身体。外公壮年失明，深陷人生绝境，他不愿拖累家人、苟活度日。忙碌编草鞋，既让他自力更生，守住做人尊严，抚平失明后的自卑与迷茫；又坚守淳朴本心，养家糊口、为女儿筹备嫁妆，扛起家庭责任。忙碌是他对抗苦难的方式，让残缺的人生拥有意义。就像平凡岗位上默默坚守的劳动者，躬身实干实现自我价值。外公以劳作立身，坚韧向善，活出了普通人最动人的生命风骨。 【2026·安徽·二模】阅读下面的文字，回答问题。 最后一块牛皮 梁雅琦 ①进入草地的第7天，雨没有停。 ②李队长数了数队伍——12个人，3个病号，4个小鬼，剩下的也走一步喘三喘。剧团本该唱着歌过草地，如今只能扶着病号，一步步挪。 ③“队长，小地牛发烧了。”16岁的亮子扶着满脸通红的伙伴，声音哑得像破锣。小地牛只有13岁，瘦得只剩一把骨头，此刻连睁眼的力气都没了。 ④李队长摸了摸小地牛的额头，烫得吓人。他解下腰间最后半壶水，小心地喂了两口。 ⑤干粮袋3天前就空了。野菜？能吃的早被前面的队伍采光，剩下的不是有毒就是烂在泥里。昨天剧团拉二胡的老张误食毒野菜，半夜浑身浮肿，天亮时再也没有醒来。他们用油布裹了他，埋在不知名的泥沼旁。 ⑥雨小了些。李队长让大家停下，找稍微干燥的地方生火。木柴所剩无几，只够生两小堆。病号围在火边，其他人挤在外圈，烤着湿透的军装。 ⑦“今晚……”李队长想说些什么，喉咙却哽住了。 ⑧就在这时，黑暗中传来微弱的喊声：“李队长——” ⑨一个身影踉跄走来，几乎扑倒在火堆旁。是军部通信员小胡，脸上结着泥痂，嘴唇干裂出血。 ⑩“军部派我送粮食。”小胡从干粮袋掏出一块牛皮，巴掌大，在火光下泛着暗黄，“首长弄到些牛皮，这是你们剧团的份。” ⑪牛皮！ ⑫所有人的眼睛都亮了。李队长双手接过，牛皮沉甸甸的，带着小胡的体温。他数了数人数，又看了看牛皮的大小，心里一沉。 ⑬“小胡，一起吃吧？”李队长问。 ⑭小胡摇摇头，强撑着站起来：“我回连里，有任务。”说完，他又摇摇晃晃走进了夜幕。 ⑮牛皮在火上烤着，嗞嗞作响，焦香弥漫。所有人都咽着口水。李队长拔出小刀，把牛皮小心地切成12块——大一点的给病号和小鬼，小块的给其他人。 ⑯“不公平！”小地牛突然开口，烧得通红的脸转向李队长。 ⑰李队长笑了，那笑容在消瘦的脸上显得格外温柔：“大人力气大，少吃点顶得住。小孩要多吃，才走得动路。” ⑱这时亮子跳了起来：“队长，我还有牛皮！”他指着脚上的“皮鞋”——那双用牛皮草草缝制的鞋，都已经磨出了洞，露出冻得发紫的脚趾。 ⑲“胡闹！没鞋怎么过草地？”李队长急了。 ⑳“我保证不掉队！”亮子挺直瘦小的身板，“草地快走完了，我可以光脚！” ㉑争论持续了有一会儿。最后李队长败下阵来，接过那双鞋，割下能食用的部分。牛皮增加了，每人能分到稍大的一块。 ㉒火堆旁，李队长忽然说：“等等，先唱个歌。” ㉓“《牛皮歌》！”小鬼们眼睛亮了。 ㉔那是他们自编的歌，每逢吃牛皮就唱：“牛皮本是好东西，哟嗨！好东西，要细细地嚼，慢慢地咽呀，哟嗨！吃多吃快了要胀肚皮，哟嗨嗨……” ㉕歌声起先微弱，渐渐响亮了起来。 ㉖牛皮烤好了，焦黄酥脆。每人领到自己那份，小心翼翼地捧在手心。 ㉗小地牛没吃，把自己的那块递给亮子：“亮哥，你光脚走路，多吃点。” ㉘亮子推回去：“你还发着烧，留着自己吃。” ㉙推让间，李队长把自己的半块牛皮切成两半，放进他俩手心：“都吃，明天还要行军。” ㉚夜深了，雨停了。 ㉛“队长，我们会走出去吗？”亮子问，他正在用布条缠脚，准备明天光脚行军。 ㉜李队长看着远方，天边闪烁着微光。 ㉝“会！”他说，“等走出草地，我们剧团要演场大戏。你演红军娃，小地牛演白狗子，我演老班长。” ㉞小鬼们笑了，那是他们7天来第一次真正的笑。 ㉟第二天清晨，队伍继续前进。亮子光脚踩进泥沼，冰冷刺骨，但他走得很稳。小地牛退烧了，与亮子相互搀扶着。李队长走在最前面，腰板挺得笔直。 ㊱他们又唱起歌，不是《牛皮歌》，而是《当兵就要当红军》，歌声在无垠的草地上传开…… ㊲前方，地平线泛起鱼肚白。李队长回头看看队伍，12个人，一个不少。 ㊳“加快脚步！”他喊道，“太阳要出来了！” （选自《解放军报》2026年3月2日） 19．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“最后一块牛皮”为线索，串联起送牛皮、分牛皮、让牛皮等情节，集中展现了红军过草地时的艰难处境与战友间的深厚情谊。 B．文中对小地牛“烧得通红的脸”、亮子“冻得发紫的脚趾”等外貌描写，生动刻画了红军战士的艰难处境，增强了文章的感染力。 C．文中写拉二胡的老张误食毒野菜去世的情节，表现食物安全的重要，侧面烘托出草地行军的艰险，也为下文众人对牛皮的珍视做了铺垫。 D．文章结尾“太阳要出来了”一语双关，既指自然界的太阳即将升起，也象征着革命的希望与胜利的曙光即将到来。 20．梳理文中“小地牛”心理变化过程，结合具体情节，在横线上填入恰当的内容。 发烧时：虚弱绝望→①_________→被同伴和队长善意打动后：温暖感动→②_________ ★21．文中多次描写“雨”和“泥沼”等自然环境，请结合文章内容，分析其作用。 22．文中多次提到“歌声”，请简要分析不同歌声所蕴含的情感。 23．请结合文章内容，分析李队长这一人物形象的特点。 【答案】 19． C 20． 分牛皮时：不满质疑 退烧行军时：满怀希望 21． ①交代故事发生的背景，渲染了阴冷、湿滑、恶劣的环境氛围，突出了红军过草地的艰难处境；②烘托人物形象，通过恶劣环境反衬出红军战士顽强不屈、乐观坚韧的精神品质；③推动情节发展，泥泞的草地、连绵的雨加剧了食物匮乏的困境，为下文“送牛皮、分牛皮”等情节做了铺垫；④深化主题，恶劣的自然环境与红军战士的团结互助、乐观向上形成强烈对比，凸显了革命必胜的信念与战友深情。 22． 示例：①《牛皮歌》：是战士们自编的小调，既包含了对牛皮食物的珍视，体现了大家在艰难处境中抱团取暖的温情，也传递出苦中作乐、直面困境的乐观精神；②《当兵就要当红军》：是行军时唱起的军歌，展现出昂扬的斗志，传递出对革命的坚定信念与战胜困难、走出草地的信心。 23． 示例：①关爱战士：分牛皮时优先照顾病号和小鬼，把自己的牛皮分给亮子和小地牛；②沉稳坚韧，乐观坚定：面对绝境始终不放弃，喊出“太阳要出来了”传递希望；③顾全大局，富有担当：接过牛皮后冷静分配，在通信员离开后稳住队伍，带领大家走出草地；④善于鼓舞人心：提议唱歌提振士气，用军歌凝聚力量，让战士们在困境中保持斗志。 【详解】 19．C.第⑤段写老张误食毒野菜离世，意在凸显草地粮草枯竭、生存环境极端险恶，以此铺垫后文众人格外珍视送来的牛皮，选项说成侧重表现食物安全重要，偏离段落写作意图。 20．第⑯段分牛皮环节，小地牛开口说出“不公平”，这时的他对牛皮分配方式心生不满、提出质疑。第㉞段小地牛等孩子们听完队长畅想走出草地后登台演戏的约定笑了，第㉟段小地牛退烧和亮子结伴赶路，这时的他内心不再迷茫，怀揣走出草地的期许，变得满怀希望。 21．文章第①段开篇点明进入草地第七天阴雨连绵，第⑤段交代野菜匮乏、战友误食毒草遇难，第⑥段写雨天潮湿生火艰难，多处雨雪泥沼的环境描写交代了故事发生的时代与行军背景，渲染阴冷湿寒、危机四伏的氛围，直观凸显红军过草地缺粮少柴、生存艰难的处境，严酷的自然条件和缺粮现状让一块牛皮变得弥足珍贵，顺势推动后文第⑩段通讯员雨夜送牛皮、第⑫段到第㉙段全队分食牛皮的核心情节，恶劣环境反衬出战士们互让口粮、患难相守的美好品性，艰苦环境与众人温暖互助形成鲜明对照，进一步深化不畏磨难、坚守革命信念、乐观向上、团结互助的文章主旨。 22．第㉔段众人分牛皮时唱起自编《牛皮歌》，朴实诙谐的歌词贴合当下分到牛皮的场景，在饥寒交迫的绝境里，这首歌饱含战士对来之不易食物的珍惜，消解了行军的愁苦，体现大家苦中作乐、患难相伴的乐观与温情。第㊱段队伍整装出发改唱《当兵就要当红军》，经历牛皮互相推让的暖心事后，众人凝聚起强大的精神力量，昂扬的军歌寄托着走出草地的坚定决心，彰显战士忠于革命、憧憬胜利的崇高信仰。 23．第④段李队长拿出仅剩的半壶水喂生病的小地牛，第⑮段分配牛皮优先把大块留给病号和小鬼，第㉙段将自己的牛皮切半分给互相谦让的两个孩子，处处体现他关爱战士、无私善良；第⑫段到第㉙段在全队深陷缺粮绝境时沉着安排牛皮分配、稳住队伍，尽显富有担当、沉稳坚韧的特质；第㉒段处境艰难时提议唱歌提振士气，可见他善于鼓舞人心；第㊳段喊出“太阳要出来了”，依托对未来的期许鼓舞众人，凸显他心怀信仰、乐观坚定，始终带领全队向着希望前行。 【2026·陕西西安·模拟预测】阅读下面的文字，完成下面小题。 深蓝士兵 李攀奇 ①碧色的海水漾着碎银般的光，漫向天际线与蔚蓝融为一体。舰艇犁开深蓝，白浪翻涌，成群的海豚正从舷边跃起。舱内警报骤然拉响，一场演练正在各个战位紧张展开。 一 ②“发现不明船只向我舰高速驶来，各舱位迅速部署！”进入预定海域，驾驶室操演随即展开。观通兵、雷达兵、操舵兵目光专注，神情紧张。透过瞭望窗，海面平静无异。随着演练舰艇汇聚，海面凸起小黑点。 ③“右满舵。”指挥员下达口令，二级上士司通通利落转动舵盘。司通通在操舵手岗位一站就是11年，从百吨艇到千吨舰。2015年入伍的他，上舰之初就面临晕船难关，还要在头晕目眩时学习操作复杂装备。他每天待在驾驶室，非值班时也默默观察，等待上手练习的机会。 ④此刻，不足10平方米的驾驶室挤进10多个岗位号手，新兵们也在跟练。“两进一。”指挥员下达新航行口令，司通通大声复述并修正航向。他表示，在这个岗位久了，听力变得敏锐，能在复杂环境中精准分辨指挥员声音。海面较量继续，驾驶室忙碌，年轻士兵强忍晕船反应，不停做笔记，一有机会就操舵尝试。 二 ⑤退出驾驶室，舱室外走廊的文化墙吸引了我的目光。墙上展示着战士荣誉，贴满了家人照片，战士们远航万里，这面墙对他们来说是动力源泉，也是温暖牵挂。 ⑥“损管监控系统失电……”警报响起，几名战士冲进集控室，带头的是机电班班长李腾腾，后面跟着大学生士兵韩东格。不久前，我们因舰上小广播相识。那天，韩东格见炊事员在冷库打扫，放弃午休主动帮忙，直到下午操课才回班。当晚，李腾腾找我，想让我润色他给韩东格写的表扬稿。 ⑦我从闲谈中得知，李腾腾从入伍就养成记笔记的习惯，记录身边事和排除电路故障的心得，笔记成了机电班技术宝典。为总结经验，他还钻研论文，一开始很吃力，写的每篇论文都要查阅大量资料，结合经验融会贯通，如今已发表4篇专业论文。 ⑧集控室里，机器噪声巨大，温度有50多摄氏度。李腾腾拿起工具检修，靠口型和手势交流。“故障解除，供电已恢复。”他掏出笔记本记录故障原因，匆匆挥手投入下一场任务。 三 ⑨远航训练的舰载小艇返航靠泊母舰。小艇驾驶员吴培毅娴熟操作，将安全绳索挂系在吊收设备上，小艇被顺利吊起放置在母舰右舷。海上烈日当空，战士们上衣湿透。操作结束，吴培毅打开小艇主机舱，探进去半个身子调试元件。 ⑩“驾驶小艇只完成一半工作，另一半是检修，为下次紧急出动做准备。”上舰5年的吴培毅习惯把工作想在前、干在前。海风裹着咸腥，浪撞击舰体。我问这么大的浪是否还会出小艇训练，他坚定地说：“就是要在大风大浪中练就真正技术！”这位“00后”战士讲述自己与海浪搏击的经历，眼神骄傲自信。 ⑪吴培毅有个习惯，出任务前把国旗插在小艇上，把党员徽章戴在胸前，因为舰上有重大任务党员先上的规定。 四 ⑫暮色渐落，演练结束。舱门打开，就能看到几名战士在甲板上进行体能训练。他们身后的海面笼着薄雾，螺旋桨划出的白色航迹如光带在雾中流动。海上落日转瞬即逝，很快沉进海里，留下唯美蓝调时刻。 ⑬晚饭后自由活动时间，战士们或聊天，或摄影，或运动。炊事员张美俊则专心背诵菜谱。去年上舰的他，被分配到炊事员岗位时连切菜都不会，他带着小笔记本进厨房，跟在班长身后记制作步骤。在班长的帮带下，他学会了几十道家常菜做法，也学会了在摇晃船舱保持“定力”，开始独立值班。 ⑭这次出海前，张美俊下载了100多道食谱，每天晚上加班学新菜品，送给值夜班的战友品尝。他笑着说：“我最有成就感的事，就是看到大家把我做的菜都吃光，一点不剩！” ⑮天边余光散尽，灰色融进海面。我和张美俊在甲板告别。远处海面渔船灯光闪烁，渔民开始捕捞作业。我们的舰船锚泊，默默守望着这片宁静夜色。 （选自《解放军报》2026年3月2日，有删改） 24．请简要梳理文中四位战士的主要事迹，完成下面表格。 人物 岗位/身份 主要事迹 司通通 操舵手、二级上士 坚守岗位11年，克服晕船困难，熟练掌握操舵技能，在演练中精准执行指令。 李腾腾 机电班班长 （1）________。 吴培毅 （2）________ 驾艇技术娴熟，重视检修工作，主动在大风大浪中训练，执行任务时佩戴党员徽章、插上国旗。 张美俊 炊事员 （3）________。 25．司通通能成为优秀操舵手，靠的是哪些品质？请结合文本简要分析。 26．阅读文章第二部分画线句子，说说为什么这面墙“是动力源泉，也是温暖牵挂”。 ★27．文章结尾的环境描写有何作用？请简要分析。 【答案】 24． 养成记笔记的习惯，记录故障心得，钻研论文并发表多篇专业论文；在高温高噪的集控室检修设备，及时处理故障 小艇驾驶员 从切菜都不会到学会几十道家常菜，每天加班学新菜品，给战友品尝，以“把菜吃光”为成就感 25． ①坚守执着：在操舵手岗位一站就是11年，长期坚守； ②刻苦勤奋：克服晕船困难，非值班时默默观察，等待练习机会，不断打磨技能； ③专注严谨：在复杂环境中能精准分辨指令，演练中专注认真，不停做笔记、尝试操舵，追求精准操作； ④责任心强：对岗位充满热爱，以高标准要求自己，保障演练顺利进行。 26．动力源泉：墙上的“战士荣誉”记录了集体与个人的成绩，是战士们的奋斗目标与精神激励，能鼓舞他们在远航训练中攻坚克难； 温暖牵挂：墙上贴满的“家人照片”，承载着战士们对家人的思念与牵挂，家人的支持是他们坚守岗位的温暖后盾，也让远航的日子有了情感寄托。 27．①渲染氛围：描绘了海面夜色的宁静美好，与白天演练的紧张形成对比，营造出平和安宁的氛围； ②衬托人物：用夜色下的渔船灯火、锚泊的舰船，衬托出士兵们守护安宁的奉献精神，凸显他们的责任与担当； ③升华主题：宁静的夜色是士兵们守护的成果，暗含“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行”的主题，表达了对深蓝士兵的敬意； ④收束全文：以景结情，给读者留下回味空间，余韵悠长。 【详解】 24．①根据第⑦段和第⑧段可知，记笔记的习惯让他把零散的故障处理经验系统化，成为全班共享的技术参考；钻研专业论文体现了他不满足于现有技能，主动向更高水平迈进的追求；在高温、高噪、沟通不便的恶劣环境中能快速精准排除故障，说明他业务能力扎实过硬。这些都是他作为机电班班长最具代表性的事迹。 ②根据第⑨段第一、二句可知，这句话直接交代了吴培毅的工作身份和核心职责，他负责舰载小艇的驾驶与操作，技术娴熟，因此他的岗位是小艇驾驶员。 ③根据第⑬段第三、四句和第⑭段可知，从零基础的厨房新手到能做几十道菜，体现了他肯下苦功、学习能力强；主动利用休息时间研发新菜品，还特意送给值夜班的战友，说明他心里装着战友，把战友的满意当作自己工作的最大价值，这些都是他作为炊事员的突出事迹。 25．根据第③段第三句可知，操舵手的工作需要长时间保持高度专注，枯燥且责任重大，11年的坚守意味着他克服了日复一日的单调，经历了不同舰艇的历练，始终扎根在同一个岗位，这充分体现了他坚守执着的品质。 根据第③段第四、五句可知，晕船会让人产生强烈的恶心、乏力感，很多人会因此难以坚持，但他没有被这个生理困难打倒，反而在身体极度不适的情况下坚持学习，还主动利用所有空闲时间观察老水手操作、争取练习机会，这种迎难而上、主动钻研的态度，正是刻苦勤奋品质的体现。 根据第④段第四、五句可知，驾驶室里机器轰鸣、人声嘈杂，能在这样的环境中精准捕捉指挥员的指令，是长期专注训练的结果；他不仅对自己高标准严要求，还以身作则带动新兵认真学习，这说明他对待工作一丝不苟，追求极致精准，体现了专注严谨的品质。 根据第④段第二、三句可知，操舵手的每一个操作都直接关系到舰艇的航行安全和整个演练的成败，他在紧张的演练中准确复述、精准执行每一个指令，没有丝毫懈怠，这背后是他对岗位的敬畏和强烈的责任心。 26．根据第⑤段第二句可知，这句话需要从“荣誉”和“家人”两个维度分别理解。 从“动力源泉”来看，战士荣誉是对他们过往训练和任务中突出表现的最高肯定，每一块奖牌、每一张奖状都记录着他们的汗水和成长。当远航训练遇到极限挑战、身心俱疲时，看到这些荣誉，就会想起自己肩负的使命和曾经的拼搏，从而重新燃起斗志，获得克服困难的勇气和力量，因此这面墙是激励他们不断前进的精神动力。 从“温暖牵挂”来看，战士们常年远航在外，与家人聚少离多，家人的照片是他们与亲人之间最直接的情感联结。看到照片里家人的笑容，就能感受到远方的思念和支持，这种亲情的温暖能缓解他们的思乡之苦，让他们在艰苦的海上生活中找到心灵的慰藉，也让他们更加明白自己坚守的意义，因此这面墙也是他们心中最柔软的温暖牵挂。 27．根据第⑮段可知，这段环境描写从多个层面发挥着作用。 在氛围渲染上，白天的演练充满了紧张的警报声、口令声和机器轰鸣声，而夜晚的海面只有轻柔的海浪声和点点渔火，一静一动形成鲜明对比，将读者从紧张的战斗氛围中拉出来，营造出一种平和安宁的氛围。 在人物衬托上，渔民能够安心地在夜晚出海劳作，享受平静的生活，正是因为有海军士兵在背后默默守护。舰船静静地锚泊在海面上，就像一座移动的堡垒，守护着这片海域的安宁。用普通百姓的安稳生活反衬出士兵们的无私奉献，让“深蓝士兵”的形象更加鲜活立体，凸显了他们的责任与担当。 在主题升华上，这片宁静的夜色不是自然而然存在的，而是无数海军士兵用日复一日的训练、巡逻和坚守换来的。作者没有直接赞美士兵，而是通过描绘他们守护的成果，含蓄地表达了“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行”的深刻道理，将文章的主题从对个体士兵的赞美上升到对整个海军群体的致敬。 在结构收束上，文章以景结情，把所有的情感都融入到宁静的夜色之中，没有直白的抒情，却让读者在回味中感受到深沉的感动。这样的结尾含蓄隽永，给读者留下了广阔的思考空间，余味悠长。 【2026·福建福州·模拟预测】阅读下面的文字，完成下面小题。 曙光 ①闽东山区的春夜，雾浓得像化不开的浆。群山静默，只听得见溪涧的水声。 ②蓝金妹踮着脚尖穿过竹寮的缝隙，怀里抱着酣睡的儿子。她的脚步无声，踩在松针铺就的山道上。 ③她要去的地方是一处石崖下的“秘密寮”——用竹篾和茅草搭成的隐蔽棚屋。那是畲族群众为红军游击队搭建的藏身洞。寮里躺着一个高烧昏迷的女人，叫曾志，是闽东特委派来的革命干部。 ④已经是第三夜了。 ⑤三天前，山下的保长带着国民党兵挨家挨户搜查。曾志被转移上山时，伤口溃烂，额头发烫。 ⑥“金妹，回去看看阿崽吧。”和她换班的山猴说。 ⑦蓝金妹摇了摇头。家里两岁的小崽，这几夜都托给阿婆照看。她离开时，孩子哭哑了嗓子，小手死死攥着她的衣襟。她一狠心掰开那双手，夺门而出，身后孩子的哭声像刀子一样剜着她的心。 ⑧但她更知道，山下的密探比雾气还稠密。 ⑨“今晚曾志姐的烧再不退，怕是扛不过去了。” ⑩鸡叫头遍，她做了一个决定。 ⑪寅时末刻，山雾最浓，蓝金妹朝山腰那条岔路走去。林子深处有户猎户，存着治刀伤的草药。她从怀里掏出一条红布条，然后——她放声大哭。 ⑫哭声尖厉、凄切，像深夜折断的树枝，撕开浓雾。哭声里带着一个母亲全部的恐惧与颤抖。怕引不来敌人，曾志活不过今夜；又怕引来了，自己再也见不到孩子。 ⑬山下的竹寮里，两岁的孩子被惊醒，本能地跟着大哭。 ⑭山路那头，脚步声急骤响起。手电筒的光柱在雾气中胡乱扫射。 ⑮“是那边！快追！” ⑯蓝金妹蹲在岔路口，用畲语喊：“快救命啊！我家崽掉坑里了，走这边！” ⑰一条条人影从她身旁掠过去，朝她手指的方向狂奔。 ⑱等那些人影消失在浓雾中，她双腿一软，瘫坐在地上。 ⑲可是她没有哭。 ⑳她爬起来，拼命往回跑。石子硌脚，顾不得。松枝划破脸，顾不得。发髻散落，顾不得。 ㉑她跑回石崖下，推开竹寮的门。曾志还在，微弱的呼吸尚存。 ㉒蓝金妹把草药敷上去，把凉帕子一遍遍浸湿，敷在那滚烫的额头上。 ㉓天色微明，浓雾渐散。 ㉔一只手碰了碰她的手臂。是曾志。烧退了大半，眼睛能睁开了。 ㉕“金妹，孩子没事吧？” ㉖蓝金妹使劲点了点头，眼泪扑簌簌地往下掉。 ㉗曾志把手覆在她的手背上，冰凉、瘦削，却握得很紧。 ㉘远处，竹林里传来一声婴儿的啼哭，接着是阿婆哄唱的畲歌。 ㉙那是她的崽还活着。 ㉚蓝金妹趴在曾志身边，终于哭出了声。 ㉛曾志没有说话，只是用那只手，一下一下地抚着她的头，像山风吹过竹林，像母亲拍着怀中的孩子。 ㉜那一年是1935年。多年后，曾志在回忆录中写道：“闽东三年游击战争，畲族群众起了极大的作用。那些穷苦的畲族农民，与红军战士鱼水相依，生死与共。”至于那个舍子救她的畲嫂叫什么名字，书中没有记下。 ㉝蓝金妹活了下来。她的崽也活了下来。 ㉞那一夜之后，她再也没提起过那个雾夜。只有每年春祭，她会在山道旁烧一叠纸，朝着曾志当年撤离的方向，默默地叩三个头，祭奠在战争中牺牲的战士。 ㉟她没有问过什么叫“革命”，什么叫“信仰”，她只知道，那年月，人不能跪着活。 （有删改） 28．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文中写蓝金妹引开追兵后连用三个“顾不得”，运用反复手法，强化了她不顾一切救人的急切与坚定。 B．文中蓝金妹“用畲语带着哭腔喊”这一细节，既暗示了她的少数民族身份，又表现了她危急时刻的机智。 C．文章以“曙光”为题，既指天亮后天色微明的自然景象，也象征着革命斗争终将迎来胜利的希望。 D．文章结尾说蓝金妹“没有问过什么叫‘革命’，什么叫‘信仰’”，意在表明她并不真正理解自己所做之事的价值。 29．联系上下文，按照要求赏析。 （1）她一狠心掰开那双手，夺门而出，身后孩子的哭声像刀子一样剜着她的心。（赏析加点词语的表达效果） （2）曾志没有再说话，只是用那只手，一下一下地抚着她的头，像山风吹过竹林，像母亲拍着怀中的孩子。（从修辞角度赏析） ★30．文中多次描写“浓雾”这一环境，请结合全文，分析其作用。 31．请结合全文，谈谈你对最后一段话的理解。 【答案】 28． D 29． （1）“剜”字本指用刀挖取，这里运用了夸张的修辞手法，形象地写出了孩子哭声给蓝金妹内心带来的剧烈刺痛，表现了她作为一个母亲离开年幼孩子时的不舍与痛苦，突出她舍子救人的大义。 （2）运用了比喻的修辞手法，将曾志抚摸蓝金妹的动作比作“山风吹过竹林”“母亲拍着怀中的孩子”，写出了曾志抚摸蓝金妹时动作的轻柔温暖，写出了两个女人在生死与共之后深厚的革命情谊/体现出了军民鱼水情。 30．①渲染紧张压抑的氛围，暗示革命斗争的艰难。开篇“雾浓得像化不开的浆”，为故事定下沉重基调。②蓝金妹选择在“山雾最浓”时引开追兵，浓雾为她的行动提供了掩护，使情节合理展开。③浓雾象征着迷茫与危险，而蓝金妹在雾中镇定引敌、冒死救人，衬托出她的勇敢与智慧。④浓雾终会散去，正如黑暗终将过去，结尾“天色微明，浓雾渐散”呼应标题，暗示革命终见曙光。 31．①蓝金妹照顾受伤的曾志、冒死引开追兵，并非出于对革命理论的深刻理解，而是出于最朴素的情感和本能的良知——她不忍心看到同志牺牲，这是一种超越理论的、植根于人性深处的善良与勇气。 ②“人不能跪着活”一句，表达了蓝金妹对自由和尊严最朴素的追求。在黑暗的年代，她虽不懂高深的革命道理，但她懂得人不应该被压迫、被欺凌，“不能跪着活”正是她挺身而出的根本动力。 ③这句话揭示了千千万万普通群众投身革命的真实写照。他们或许没有接受过系统的革命教育，但对公平正义、对自由尊严的渴望，使他们自觉选择了抗争之路。这种朴素而坚定的力量，正是革命得以成功的深厚根基。 【详解】 28．D.结合第㉞段和第㉟段可知，蓝金妹不懂书面概念，却用舍身救人、年年祭奠烈士的实际行动践行家国大义，恰恰深刻理解了行为的价值，并非不懂价值。 29．（1）“剜”本义为用刀具挖割，作者以夸张修辞，把无形的哭声具象成利刃挖心的痛感，将看不见的心理煎熬转化为切身皮肉之痛；前文交代曾志高烧危重、深夜再不取药便性命难保，一边是亲生幼子，一边是危在旦夕的革命干部，两难抉择拉扯人物心绪。这句话用词凝练传神，细腻刻画蓝金妹骨肉分离的锥心痛楚，在母爱与大义的矛盾冲突里，凸显她舍小家救同志的崇高品格。 （2）这句话连用两处比喻，将轻柔的抚摸分别比作山风拂竹、慈母哄婴的拍打；山风吹竹绵长舒缓，贴合动作缓慢温柔的质感，母亲拍哄孩童自带亲昵疼惜的温情；蓝金妹整夜以身犯险、舍子诱敌，熬过极致恐惧煎熬，曾志大病初愈无力言语，只能借动作宽慰。这句话借具象化的比喻弱化语言表达，含蓄流露曾志对蓝金妹满心的感激与疼惜，生动诠释畲族百姓与红军生死相依的军民鱼水情。 30．结合第①段可知，开篇以浓稠化不开的浓雾写景，雾气厚重凝滞的视觉特点，映射国民党搜捕下闽东山区压抑凶险的环境，暗喻白色恐怖笼罩、革命斗争举步维艰的紧张局势。 用环境描写渲染沉郁压抑的故事氛围，为全文紧张的营救故事定下沉重的叙事基调。 结合第⑪段可知，深夜浓雾遮蔽视线，敌军难以看清山林路况，给蓝金妹伪装丢子大哭、故意引追兵走错方向创造客观条件，她才能顺利骗走敌人、抽身去往猎户家讨要草药。浓雾是蓝金妹妙计得以落地的关键客观条件，推动诱敌、取药、救人的核心情节合理发展。 结合第⑧段、第⑪段可知，雾气漫天、特务密布的险境本会让人退缩，蓝金妹却主动利用浓雾布局，以自身做诱饵周旋敌人，借浓雾营造的恶劣环境，侧面烘托蓝金妹临危不惧、智勇双全的人物特质。 结合第㉓段、第㉔段可知，浓雾由深夜极浓到天光破晓慢慢消散，对应曾志高烧褪去、脱离生命危险的情节变化；浓雾象征革命路上的黑暗磨难，雾散则象征黑暗褪去。景物变化呼应文章标题《曙光》，象征革命冲破黑暗，终将迎来希望与光明。 31．结合第㉟段可知，蓝金妹是普通畲族农妇，没有接触过革命理论、不懂信仰的书面定义，主动掩护红军干部，并非受革命口号感召，而是亲眼看见百姓被反动派欺压、红军为穷苦人抗争，出于底层人本能的善良与共情。 “跪着活”指代在反动派压迫下屈辱求生、任人欺凌的日子，蓝金妹坚守的底线是做人要有尊严，不愿再屈膝受压迫，这份对人格尊严的渴求，便是她甘愿冒险支援红军的内在动力。这句话把抽象的革命信仰落地为普通人对尊严的渴求，解释底层百姓投身革命最本真的动因。 结合第㉜段可知，以蓝金妹一个无名畲嫂缩影千万苏区百姓，无数和她一样不懂理论、却渴求尊严的普通人，自发掩护、支援红军，汇成革命的后盾力量。升华文章主旨：千千万万普通民众对自由尊严的向往，是革命能够坚持并走向胜利的深厚根基。 【2026·辽宁盘锦·三模】阅读下面选文，完成小题。 温暖跋涉的人 李铭 ①隔壁是《音乐生活》编辑部。今天，编辑部的人都去参会培训会议了，门便锁着。窗外的雨声淅淅沥沥，适合创作。突然被一阵敲门声打断思绪，敲的是隔壁的门。咚，咚咚。等了一会儿，这咚咚的声音开始敲我办公室的门。 ②门外站着一对父子。父亲五十多岁的样子，穿着半旧但齐整的深灰色夹克，头发梳得很仔细，只是鬓角已有了霜白。他身旁是个约莫二十岁上下的青年，眉眼间有父亲的影子，一看就是父子俩。看见我开门，那位父亲赶紧赔着笑脸说：“您好，请问《音乐生活》编辑部的老师，今天不在吗?” ③我告诉他，编辑部老师都去参加培训了，恐怕今天回不来。他眼里的光暗了一下，“哦”了一声，看了看身旁的儿子，又转回头来，解释道：“我们是从外地来的。孩子放暑假，带他来沈阳玩玩。我，我年轻时候，给咱们《音乐生活》投过稿。” ④他说到这里，停顿了，看我在静候，继续说：“那时候，我在老家，一个挺偏的县城里，喜欢写写画画，也没人懂。心里憋着好多话，就写成歌词，斗胆给《音乐生活》寄了过来，也没敢想真能发表。”他眼神越过我，看向我身后空荡荡的走廊，仿佛那走廊尽头，能通向他遥远的年轻时代，没想到，过了一阵，居然收到了采用通知。又过了一期，我就在杂志上看见了自己的名字，还有那首歌词，印得清清楚楚的。” ⑤他的声音渐渐有了温度，那不仅是回忆的温度，更是一种被时光窖藏过的、醇厚的感激。他说：“后来，那首词还被一位作曲的老师看中，谱了曲，在电台播过，一位著名的歌唱家唱的。那时候，我走在街上，感觉都不一样了。自己写的东西，不是废纸，它有了声音，能飞了。” ⑥他告诉我，正是那一次作品发表，他去参了军，又考上了军校。一步一步，从那个小县城，走到了城市，扎下了根。 ⑦“这次来沈阳，别的地方可以不去，但这个心愿一定要完成。”他看着儿子，手轻轻搭在青年的肩头，“就是想带着他，来当面给编辑老师说声谢谢。没有那一次发表，没有那位素未谋面的编辑老师的认可，我后来的人生路，可能就是另一个样子了。” ⑧我静静地听着。窗外的雨，沙沙的，像是为他这番话做着绵绵的注脚。 ⑨我告诉他，当年处理他稿件的那些老编辑、老主编，早已退休，无从寻访了。 ⑩他听了，脸上并没有太多惊讶或失望，只是连连点头：“能找到这个地方，看看这个门牌，我就很满足了。” ⑪他的满足是真诚的，可我总觉得，该为他们这远道而来做点什么。忽然想起，编辑部门口常年堆着些过期的样刊，我便说：“您稍等一下。” ⑫我走过去，从那堆杂志里，抽出几本近一两年的杂志送给了他们。 ⑬他双手接过去，像接过珍贵之物，指尖在那光滑的封面上轻轻摩挲了一下。随即，他将一本递给儿子，自己又翻开另一本的扉页，眯着眼仔细看。 ⑭“老师——”他抬起头，“能不能……麻烦您，帮我们在这儿拍张照?” ⑮他调好自己的手机摄像功能，然后递给我。我接过他的手机，向后退了几步。父子俩站到了《音乐生活》编辑部那扇门前。父亲将杂志捧在胸前，站得笔直，嘴角抿着，是一种近乎庄严的神情；儿子站在他侧后方，手里也拿着杂志，脸上带着微笑。 ⑯拍完照，他们又连声道谢。我将他们送到楼梯口。父亲再三地说：“打扰您了，太感谢了。” ⑰我站在楼道口，看着他们的身影。父亲微微佝偻着背，儿子步伐轻捷，一级一级，走下楼梯。脚步声渐渐远了，混入楼外无边无际的雨声里，再也分辨不出。 ⑱那扇紧闭的门，那几本过期的杂志，那对父子郑重其事的合影……这些画面在我心里萦绕。那一缕微光或许并非太阳般耀眼夺目，不足以照亮整个人生的前程，但它确确实实地在那个特定的时刻，告诉了一个彷徨的年轻人：你的声音，有人听见了；你的心事，有人懂得了；你笔下的文字，是有价值的。 ⑲这微光，来自那些素未谋面、隐于稿笺背后的编辑。我们这些后来者，无论是否也走上了与文字相伴的路，大抵都曾被这样的微光照耀过、温暖过。因此，我们才更知晓微光的价值。或许，也才更愿意在自己有能力的时候，去成为那样一缕微光。哪怕微弱，只够照亮一张年轻而焦虑的脸庞，只够温暖一个在寒夜里跋涉的旅人。 （选自《辽宁日报》，有删改） 32．概括选文内容，填写下表 情节发展 父子言行（经历） 外地远路赶来，感谢编辑老师 “我”的行动（感受）（1）________ 初见印象 （2）________ 投稿得到采用，改变人生轨迹 静听倾诉 达成心愿 接受过期杂志，请求帮忙合影 （3）________ 离别感悟 （4）________ 感慨微光 ★33．选文多次写到雨声，有什么作用？ 34．赏析选文第④段中加点部分“印得清清楚楚的”的表达效果。 35．结合选文内容来说，父亲有哪些精神品质？请概括出三种。 36．从作者的写作意图看，第⑲段中“微光”的深刻含义是什么？ 【答案】 32. 告知实情，静听讲述 回忆过往 赠送杂志，帮忙拍照并礼貌送别 父子二人转身离去，身影消失在雨声中 33. 文中雨声贯穿全文，渲染静谧、温情的氛围；烘托人物内心情绪，衬托父亲回忆往事时的心境；作为行文线索，串联故事情节，让文章意境更悠远。 34. “印得清清楚楚的”细致写出当年歌词发表在刊物上的状态，体现出父亲看到作品刊发时的激动、珍视与难忘，凸显这次发表经历对他人生的重大意义。 35. 懂得感恩、怀旧重情；待人谦和有礼；执着坚守，心怀热忱。 36. “微光”指他人给予的认可、鼓励与善意；这份善意虽微小，却能在人迷茫困顿之时带来温暖与力量；也象征着人们主动传递善意、温暖他人的美好行为。 【详解】 32．第一空，根据第③段“我们是从外地来的……我年轻时候，给咱们《音乐生活》投过稿”、第⑦段“这次来沈阳……就是想带着他，来当面给编辑老师说声谢谢”可知，初见时父子二人远道而来只为当面致谢，我最初的行动是开门接待、耐心倾听，所以①可填：告知实情，静听讲述。 第二空，根据第⑤段“那首词还被一位作曲的老师看中，谱了曲，在电台播过”、第⑥段“正是那一次作品发表，他去参了军，又考上了军校……从那个小县城，走到了城市，扎下了根”可知，这一阶段是父子讲述投稿被采用、改变人生轨迹的过往经历，情节发展处于“回忆过往”阶段，所以②可填：回忆过往。 第三空，根据第⑪段“抽出几本近一两年的杂志送给了他们”、第⑭段“麻烦您，帮我们在这儿拍张照？”、第⑮段“我接过他的手机，向后退了几步……父子俩站到了《音乐生活》编辑部那扇门前”、第⑯段“拍完照，他们又连声道谢。我将他们送到楼梯口”可知，达成心愿阶段，我先是赠送过期杂志，再帮他们拍照留念，最后礼貌送别，所以③可填：赠送杂志，帮忙拍照并礼貌送别。 第四空，根据第⑰段“我站在楼道口，看着他们的身影……脚步声渐渐远了，混入楼外无边无际的雨声里，再也分辨不出”可知，离别时父子二人转身离去，身影消失在雨声中，所以④可填：转身离去，身影消失在雨声里。 33．根据第①段“窗外的雨声淅淅沥沥，适合创作”可知，开篇的雨声为故事铺垫了安静柔和的背景，让整个场景带上了一层温润的底色，为下文父子二人的出现营造了相宜的环境氛围。 根据第⑧段“窗外的雨，沙沙的，像是为他这番话做着绵绵的注脚”可知，此处的雨声烘托了父亲讲述往事时的心境，让他的回忆与感激更显醇厚绵长，也让这段跨越时光的故事更具感染力。 根据第⑰段“脚步声渐渐远了，混入楼外无边无际的雨声里，再也分辨不出”可知，结尾的雨声收束了故事，将父子二人的身影融入雨幕，既暗示了故事的落幕，也让这份善意与微光的意境变得悠远而余韵悠长。 34．根据第④段“没想到，过了一阵，居然收到了采用通知。又过了一期，我就在杂志上看见了自己的名字，还有那首歌词，印得清清楚楚的”可知，“印得清清楚楚的”以平实的细节描写，还原了父亲当年看到自己作品被刊发的场景。这一细节不仅写出了刊物上文字的清晰状态，更传递出他当时内心的激动与郑重——被认可的文字不再是纸上的草稿，而是以清晰、正式的形式呈现在公众面前，这份被看见、被尊重的体验，成为了他人生的重要转折点，也让这段记忆变得格外清晰、难以忘怀。 35．根据第⑦段“没有那一次发表……我后来的人生路，可能就是另一个样子了”可知，父亲时隔多年仍专程带着儿子来沈阳，只为向当年的编辑表达感谢，这份跨越时光的心意，体现出他懂得感恩、重情念旧的品质。 根据第②段“那位父亲赶紧赔着笑脸说：‘您好，请问《音乐生活》编辑部的老师，今天不在吗?’”和第⑯段“拍完照，他们又连声道谢……父亲再三地说：‘打扰您了，太感谢了’”可知，他面对陌生人始终态度谦和，说话客气，临走时反复道谢，展现出待人真诚有礼的一面。 根据第④段“那时候，我在老家……斗胆给《音乐生活》寄了过来”可知，在无人理解的小县城里，他依然坚持自己的爱好，用文字表达心声，即便投稿时心怀忐忑也没有放弃，体现出他对文学创作的执着坚守与内心的热忱。 36．根据第⑱段可知，“微光”首先指的是当年编辑老师对父亲作品的认可与发表，它是陌生人给予的、看似微小却能穿透迷茫的善意，让一个困在小县城的青年看到了自己的价值。 根据第⑲段可知，“微光”也象征着一种可以传递的力量——它不仅是照亮过父亲人生的那束光，更是鼓励读者在有能力时，主动成为温暖他人的光，哪怕只是一句肯定、一次帮助，也能成为别人前行路上的支撑。 【2025·山东济南·三模】阅读下面的文章，完成小题。 人物简介： 于敏，著名的核物理学家。生于1926年8月16日，1949年毕业于北京大学物理系。他填补了我国原子核理论的空白，对我国科技自主创新能力的提升和国防实力的增强作出了开创性贡献。2019年1月，“两弹一星”功勋奖章、国家最高科学技术奖、改革先锋奖章获得者于敏去世。 沉默是金 ①历史的天空风云变幻，岁月的江河奔流浩荡。唯一不变的是，总有丹心赤子甘为国家鞠躬尽瘁，总有殷殷志士愿为民族负重前行。 “我不能有另一种选择” ②于敏生前的卧室里，一本《三国演义》摆放在案头。 ③其实，于敏自己也没想到这辈子会与氢弹结缘，更没想过个人与国家的命运会紧紧联系在一起。当时的他原本以为会在钟爱的原子核理论研究道路上一直走下去。 ④然而，一次与时任原子能研究所所长钱三强的谈话，让他的人生发生了重大转变。1961年1月的一天，雪花飘舞，于敏应邀来到钱三强的办公室。一见到于敏，钱三强就直言不讳地说：“经所里研究，报请上级批准，决定让你参加热核武器原理的预先研究，你看怎样？” ⑤于敏感到很突然，甚至还有几分不解。一向沉默的他，喜欢做基础理论研究。不过，于敏没有犹豫，因为他忘不了童年“亡国奴的屈辱生活”带给他的惨痛记忆。 ⑥“我们国家没有自己的核力量，就不能真正地独立。面对这样庞大又严肃的题目，我不能有另一种选择。”这是于敏当时的想法。 ⑦这个决定，改变了于敏的一生。自此他开始了隐姓埋名的生活，把自己的一切奉献给了我国的核武器科技事业。 “土专家”的“真把式” ⑧未曾出国留学的于敏，自谦是“地道的国产”。但他对自己的学生说，“土专家”不足为法，科学需要开放交流和开阔视野。因此，他鼓励学生出国留学，但有一个条件“开过眼界后就回国作贡献”。 ⑨氢弹理论的探究是一个全新的领域，当时被核大国列为涉及国家安全的最高机密。因此，要在短期内实现氢弹研制理论上的突破，绝不是一件轻而易举的事。 ⑩干惊天动地的事，做隐姓埋名的人。为了尽快研制出我国自己的氢弹，于敏和同事们知难而进、昼夜奋战。然而，有好长一段时间，他们始终找不到氢弹原理的突破口。 ⑪重大转折点发生在那一年秋天，于敏带领一批年轻人前往外地用计算机进行优化计算。在“百日会战”里，他和同事们找到了突破氢弹的技术途径，形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理设计方案。 ⑫氢弹原理一经突破，所有人斗志昂扬，恨不得立马造出氢弹。但是原理还需经过核试验的检验。 ⑬试验场远在西北大漠，生活条件相当艰苦，吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；茫茫戈壁上飞沙走石，大风如刀削一般，冬天气温达-30℃，道路冻得像搓衣板……而于敏都甘之若饴。 ⑭1966年12月28日，氢弹原理试验取得圆满成功。1967年6月17日，我国又成功进行全威力氢弹的空投爆炸试验。 ⑮试验成功的那一刻，于敏很平静，“回去就睡觉了，睡得很踏实”。 ⑯直到于敏的工作逐步解密后，他的妻子孙玉芹才恍然大悟：“没想到老于是搞这么高级的秘密工作。”                                ⑰完成了时代赋予的使命，于敏没有停止追寻的脚步。为了研发第二代核武器，于敏隐身大山，继续加班加点搞科研，他的身体变得越来越虚弱，几次与死神擦肩而过。 ⑱此身长报国，拿命换科研，这是何等的奉献！在那些日子，于敏常常会想起诸葛亮，矢志不渝，六出祁山。 ⑲1984年冬天，格外的冷。于敏在西北核试验场进行核武器试验，他早已记不清自己是第几次站在这严寒的戈壁上。“臣受命之日，寝不安席，食不甘味。……”在试验前的讨论会上，于敏和陈能宽感慨地朗诵起了诸葛亮的《后出师表》。 ⑳不同于蜀汉丞相的“出师未捷身先死”以及“知其不可为而为之”，于敏的事业是“可为”“有为”的。就像他沉默的事业一样，于敏是个喜欢安静的人。他曾对身边人说，别计较有名无名，要踏踏实实地做一个“无名英雄”。于敏对“安静”有着自己的解释，“所谓安静，对于一个科学家，就是不为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，始终保持严谨的科学精神。” ㉑“于敏先生那一代人，身上有一种共性，他们有一种强烈的家国情怀。这种精神影响了一代又一代人，希望这种精神能够不断传承下去。”与他一起工作了50多年的中国工程物理研究院原副院长杜祥琬说。 ㉒一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林…… （选自《解放军报》，有删减） 37．下面对文章的理解与赏析不正确的一项是（   ） A．以“沉默是金”为题，既呼应于敏安静低调的性格，也暗含对其默默奉献的赞美。 B．于敏虽自谦“地道的国产”，却无条件鼓励学生出国留学，体现其开放包容的理念。 C．第⑮段于敏睡得很踏实，源于氢弹试验成功，更因其多年坚守及使命的圆满达成。 D．文章多处引用于敏自己的话，使文章内容更加真实可信，突出了人物的精神品质。 ★38．第⑬段让小文同学泪目，请你从描写的角度分析其在文中的作用。 39．本文的标题很有意思，同学们就此展开了讨论，请你一起参与。 小语：我觉得本文的小标题《“土专家”的“真把式”》特别有意思，可又讲不清它到底有什么作用。 小文：我们在七年级的时候学过《邓稼先》，文中也用到了小标题，由此，我们可以分析《“土专家”的“真把式”》的作用是：（1） 小语：本文的第三组文字还没有小标题，请你为之取一个标题，并说明理由。 （2） 标题：    理由： 40．文中第⑯段、㉑段引用于敏的妻子、同事对他的评价，有什么作用？ 【答案】 37．B 38．运用环境描写，通过“飞沙走石”“大风如刀削”“气温-30℃”等极端自然条件，生动表现出戈壁滩环境的恶劣，与于敏团队的坚持形成强烈对比，反衬出他们不畏艰险、坚韧不拔的科研精神，以及为国防事业奉献一切的爱国情怀。 39．概括了该部分的内容，介绍了未曾出国留学的于敏在氢弹研制领域取得的卓越成就。“土专家”与“真把式”形成鲜明对比，强调了于敏在科研领域的杰出才能和深厚造诣。 示例：“坚守初心，甘做无名英雄”。 理由：“坚守初心”概括了于敏在完成氢弹研发后，为研发第二代核武器继续艰苦工作，体现了他淡泊名利、一心为国奉献的高尚品格。 40．侧面烘托出于敏的人物形象。妻子孙玉芹的“没想到老于是搞这么高级的秘密工作”，表现出于敏隐姓埋名工作的保密性和他默默奉献、不为人知的一面。 增强了文章的真实性和可信度。同事杜祥琬的评价从侧面反映了于敏的家国情怀，让读者更能感受到那个时代科研工作者的伟大精神，使文章更具说服力。 突出了文章的主题。他们的评价都强调了于敏的精神品质和对他人的影响，突出了家国情怀、默默奉献等主题，起到了深化主题的作用。 【解析】 37．本题考查文章内容理解。 B.“他无条件鼓励学生出国留学”表述有误，根据第⑩段“因此，他鼓励学生出国留学，但有一个条件——‘开过眼界后就回国作贡献’”可知，于敏鼓励学生出国留学是有条件的——希望他们开过眼界之后能够回国做贡献；而不是无条件鼓励学生出国留学； 故选B。 38．本题考查环境描写作用。 依据⑬段“试验场远在西北大漠，吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；茫茫戈壁上飞沙走石，大风如刀削一般，冬天气温达−30℃，道路冻得像搓衣板……而于敏都甘之若饴”可知，这属于自然环境描写，文中“飞沙走石”“大风如刀削一般”“冬天气温−30℃”“道路冻得像搓衣板”以及“夹杂沙子的馒头”“苦碱水”等内容，这些细节生动形象地勾勒出西北大漠试验场极端恶劣的自然条件和艰苦的生活环境。“飞沙走石”“大风如刀削”展现了风力的强劲与环境的狂暴，“−30℃”的低温和“搓衣板”似的冻路体现了气候的严寒与行路的艰难，而饮食的粗糙则进一步凸显了生活的清苦。通过环境的恶劣，有力地反衬出于敏团队“不畏艰险、坚韧不拔的科研精神”，以及他们“为国防事业奉献一切的爱国情怀”。正是这种在艰苦环境中不屈不挠的坚持，让读者深刻感受到老一辈科研工作者为了国家利益，甘愿忍受常人难以想象的困苦，将个人得失置之度外的崇高品格，也使得小文同学被这种精神深深打动而“泪目”。 39．本题考查标题的作用和拟写小标题。 （1）标题的作用：从概括内容与突出核心方面看，文本第⑧-⑯段围绕于敏的科研经历展开，“土专家”是于敏对自己“未曾出国留学、地道国产”的自谦，“真把式”则对应他在氢弹理论研究中的突破（如“百日会战”找到技术途径、完成完整设计方案、推动氢弹试验成功）。小标题精准提炼了这部分的核心信息——通过“土”与“真”的对比，既体现于敏的谦逊，又凸显其过硬的专业能力和实际贡献。 从结构层次方面看，回忆《邓稼先》中标题的作用（如“两弹元勋”“邓稼先与奥本海默”等，均起到划分段落、梳理逻辑的作用），本文的小标题同样如此。它将“于敏的科研能力与态度”这一内容独立成段，使文章从第一组②—⑦段《我不能有另一种选择》的“人生选择”到第二组“科研贡献”的过渡更清晰，层次更分明。 从表达效果方面看，“土专家”带有朴素、不张扬的意味，“真把式”则强调真才实学，二者形成反差，既符合于敏低调务实的性格，又能引发读者好奇——“‘土’的专家为何有‘真’本领？”，从而增强阅读兴趣。 （2）题干要求给第三组文字取一个标题，并说明理由。第三组文字对应第⑰—㉒段，核心内容是于敏在氢弹研制成功后，继续投身第二代核武器研发，甘当无名英雄，坚守“安静”的科研精神。依据⑳段“就像他沉默的事业一样，于敏是个喜欢安静的人。他曾对身边人说：‘别计较有名无名，要做一个无名英雄’”可知，他教育身边人表达出自己想做一个默默奉献的无名英雄的愿望。答案的标题和理由紧密围绕这一核心即可。 示例：“无名”亦英雄 理由：理由：第三组文字（第⑰—㉒段）重点讲述于敏在氢弹研制成功后，继续投身第二代核武器研发，始终隐姓埋名，甘当“无名英雄”。文中提到他对身边人说“别计较有名无名，要踏踏实实地做一个‘无名英雄’”，且他的“安静”本质是不为名利所惑的坚守。“无名”直接呼应他隐姓埋名、不慕虚名的特质；“亦英雄”则凸显他即便不被外界知晓，却以持续的奉献（隐身大山、带病科研）为国家做出巨大贡献，彰显其英雄本色。这个标题既概括了他“无名”的状态，又肯定了他“英雄”的价值，精准贴合该部分对其精神品格与事迹的描述。 40． 本题考查分析侧面描写及其作用。两段文字都是用了侧面描写的方法。依据⑯段“直到于敏的工作逐步解密后，他的妻子孙玉芹才恍然大悟：‘没想到老于是搞这么高级的秘密工作’”可知，这是通过妻子的语言描写，侧面烘托于敏隐姓埋名之深：连朝夕相处的妻子都对其工作一无所知，凸显他严守秘密、甘于沉默的奉献精神。强化“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的主题：以生活化细节印证其“无名”状态与“惊天”贡献的反差，深化对默默付出精神的赞美。增强真实感：妻子的视角让人物更立体，体现其在家庭与国家间的抉择，凸显伟大背后的平凡坚守。 依据㉑段“于敏先生那一代人，身上有一种共性，他们有一种强烈的家国情怀。这种精神影响了一代又一代人，希望这种精神能够不断传承下去”可知，是中国工程物理研究院原副院长杜祥琬所说的话，属于语言描写，“他们有一种强烈的家国情怀”是杜祥琬对于敏具有家国情怀的评价，流露出杜祥琬对于敏的敬佩和赞美之情；“这种精神影响了一代又一代人”写出了于敏家国情怀的影响力之大，“希望这种精神能够不断传承下去”体现出杜祥琬对这种家国情怀精神能够继续传承下去的热切期盼。借用一起工作的同事的评价来彰显于敏的崇高精神，可以使文章更有真实感，可信度更高，深化文章中心。 【2025·海南省直辖县级单位·模拟预测】阅读下面文章，完成下面小题。 “敲门”的糖果 ①有一天下午，我刚想躺着眯一会儿，就听见有人按门铃。我通过猫眼一瞅，是上午刚认识的住在二楼的大妈。当时我取快速回来，正好碰见二楼东户的男主人陪着大妈上楼。我走在他们后面，听儿子对母亲说：“您就安心在这里住，您养我小，我就得养您老。想吃啥跟我讲，我给您买。” ②没想大妈是懂礼数之人，刚搬来儿子家，就来拜访邻居。我忙打开门，将大妈让了进来。大妈把拿在手里的一斤喜糖递给我，我赶忙摆手：“我减肥，不敢吃糖。”大妈便将糖放到茶几上，说：“给小孩吃。”我心想，现在有几个家长让孩子吃糖呀，都怕长蛀牙。但这话我咽下去了，再说就太不给大妈面子了。 ③大妈走后，我心中大为不悦，这老太太也太抠门了，把家人不吃的喜糖拿来送人，真亏她想得出。想着想着，我顺手把喜糖扔进了垃圾箱。 ④没过半小时，大妈又敲我家门。我从猫眼一看，她手里又拎了一盒喜糖，估计她把我家当垃圾箱了，不把陈年喜糖扔完不算完。这次我没给她开门，假装家里没人。不一会儿，她儿子撵来了，拉着大妈回家。大妈站着不走，儿子说：“娘，您敲门敲了一路了，大家都上班，家里没有人，咱回家哈。” ⑤顿时，我感到这一幕是多么熟悉啊。我父亲晚年糊涂了后，也是爱往外跑。一次他手里拿着把草站在王二叔家门口，王二叔家住临街房，从门窗里肯定看到了父亲，却不给他开门，怕糊涂父亲坐他家不走。那天，天阴沉沉的，飘着小雨，我下班看到了呆立在王二叔家门口的父亲，也不知他站了多久，衣服都湿了。 ⑥我走到父亲面前，问他在这里干吗？父亲举着手里的草说：“我给你二叔送药，这个治眼病。”阿尔茨海默症患者都是近处的事情容易遗忘，过去的事情反而印象深刻。父亲彼时的记忆里都是陈年往事，王二叔小时患有眼疾，父亲糊涂了也不忘给他寻“灵丹妙药”。父亲这份心意，王二叔根本不知道，或许知道了也觉得父亲是糊涂人做糊涂事。但我每每想起这件事，都会心疼父亲、理解和父亲相似的人。 ⑦记忆闪过，泪水湿了眼眶，我忙开门，将大妈请进屋内。她已经忘了刚才给我糖果的事儿，又给我一盒。我接过来，取出一颗花生酥剥开放进嘴里，也给大妈一颗糖果；大妈不吃，把糖果又塞进我口袋里。大妈儿子笑着说：“小时候，亲朋结婚的喜糖，俺娘拿回家只让我和妹妹每人吃一块，剩下的都分给邻居家的小孩子。一块糖果在那个年代可是稀罕物，俺娘得了阿尔茨海默病，现在她的思维还停留在那个年代，看到糖果就像得到宝物一样，就想往外送。家里有几盒喜糖，时间久了没人吃，我放厨子里，忘了扔了，俺娘看到了，偷拿出来送给邻居，希望您不要见怪，她是好心。” ⑧小时候对糖果的渴望，我现在依然记忆犹新。不过如今生活富裕了，很多人更加注意保持身材和健康，谈糖色变，很少有人拿糖果送人了，我这才误会了大妈。想起之前内心对大妈颇有微词，我不禁汗颜。 ⑨送走大妈后，我去超市购买了一兜糖果，给大妈送去，让她也高兴一下。等大妈再敲我家门送糖果，我便开心留下，然后再把糖果送回她家，让糖果循环使用。我把大妈糖果“拜访”的事情发到了业主群，大家纷纷支持我，并且也要积极配合大妈“糖来糖往”。 ⑩“敲门”的糖果，别有滋味！ （作者，马海霞，文章有删改） 41．下面是李华同学初读这篇文章时的笔记，请你帮他补全下面表格 故事情节 “我”的情感变化 文章主题 大妈第一次送糖 ① ④ 大妈第二次送糖 内心拒绝 ② 心疼感动 买糖果送给大妈 ③ ① ② ③ ④ 42．结合语境，请任选一句，从描写或修辞的角度赏析。 ★①那天，天阴沉沉的，飘着小雨，我下班看到了呆立在王二叔家门口的父亲，也不知他站了多久，衣服都湿了。 ②俺娘得了阿尔茨海默症，现在她的思维还停留在那个年代，看到糖果就像得到宝物一样，就想往外送。 43．文章第⑤⑥自然段提到“父亲”送药一事用了什么叙事顺序？有何作用？ 44．“我”想把大妈糖果“拜访”的事情编辑成微信发到业主群，请你根据下面的提示，帮助“我”把微信内容补充完整。 亲爱的家人们，大家好！家住16楼的李大妈因身患阿尔茨海默病， 【答案】 41.不悦/嫌弃 回忆父亲送药 愧疚/感动 理解与包容（或：关爱阿尔茨海默病患者） 42.选①：环境描写。“阴沉沉”“飘小雨”渲染凄清氛围，“衣服湿了”细节突出父亲站立之久，暗含“我”的心疼。 43.插叙。作用：①解释“我”理解大妈的原因；②深化主题，呼吁关怀阿尔茨海默病患者；③使情节更丰满。 44. 思维常停留在过去，喜爱将糖果分享给邻居。若收到她的糖果，请笑着收下，这是她表达善意的方式。让我们用温暖回应这份纯真！ 【解析】 41．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第③段“大妈走后，我心中大为不悦，这老太太也太抠门了，把家人不吃的喜糖拿来送人，真亏她想得出”可知，大妈第一次送糖时，“我”因觉得大妈拿家人不吃的喜糖送人，认为她抠门，所以内心充满不悦与嫌弃。 第二空，根据第⑤段“我走到父亲面前，问他在这里干吗？父亲举着手里的草说：‘我给你二叔送药，这个治眼病。’”、第⑥段“但我每每想起这件事，都会心疼父亲、理解和父亲相似的人”可知，“我”回忆起父亲糊涂后给王二叔送“药”（草）却遭闭门的事，联想到和父亲相似的大妈，内心满是心疼与感动。 第三空，根据第⑧段“想起之前内心对大妈颇有微词，我不禁汗颜”可知，“我”了解到大妈送糖的缘由后，想到之前对大妈的负面看法，内心充满愧疚，同时也因能理解大妈而有感动之情。 第四空，文章通过“我”对大妈送糖从误解到理解、进而主动买糖互动，以及回忆父亲的经历，体现出要对像大妈、父亲这样的阿尔茨海默病患者多一些理解与包容，给予他们关爱。 42．本题考查句子赏析。 如选①：根据第⑤段“那天，天阴沉沉的，飘着小雨，我下班看到了呆立在王二叔家门口的父亲，也不知他站了多久，衣服都湿了”可知，此句运用环境描写。“天阴沉沉的”“飘着小雨”营造出阴冷、压抑的氛围，为下文父亲的遭遇做铺垫；“呆立”刻画父亲静止的姿态，“衣服都湿了”则通过细节暗示父亲在雨中站立时间之久，既体现出王二叔闭门不见的冷漠，更暗含“我”看到父亲这一模样时的心疼与心酸，让读者更能体会“我”对父亲的关切之情。 如选②：根据第⑦段“俺娘得了阿尔茨海默病，现在她的思维还停留在那个年代，看到糖果就像得到宝物一样，就想往外送”可知，此句运用比喻修辞。将“糖果”比作“宝物”，生动形象地突出在大妈记忆里糖果的珍贵程度——就像那个物质匮乏年代里难得的宝贝；结合“思维还停留在那个年代”，既能看出大妈因患病而滞留的过往记忆，也能体现出她即便记忆错乱，仍保留着那个年代分享珍贵物品的善良本性，让人物形象更显温暖动人。 43．本题考查叙事顺序及作用分析。 叙事顺序：根据第⑤段“顿时，我感到这一幕是多么熟悉啊。我父亲晚年糊涂了后，也是爱往外跑”、第⑥段“我走到父亲面前，问他在这里干吗？父亲举着手里的草说：‘我给你二叔送药，这个治眼病’”可知，此处运用了插叙的叙事顺序。文章原本在叙述大妈两次敲门送糖果、“我”第一次拒绝开门的情节，突然插入“我”父亲晚年患阿尔茨海默症后，冒雨给王二叔送“治眼草药”却遭拒的往事，回忆交代了与“大妈送糖果”相似的生活经历。 作用：根据第⑤段“王二叔家住临街房，从门窗里肯定看到了父亲，却不给他开门，怕糊涂父亲坐他家不走”、第⑦段“俺娘得了阿尔茨海默病，现在她的思维还停留在那个年代，看到糖果就像得到宝物一样，就想往外送”可知，插叙父亲的往事，能解释“我”为何会从“拒绝开门”转变为“理解大妈”——因为“我”亲身经历过亲人患阿尔茨海默症后，以笨拙方式表达善意却被误解的场景，更能体会这种“糊涂善意”背后的纯粹与温暖，让“我”的情感转变更合理、更有说服力。 根据第⑥段“父亲这份心意，王二叔根本不知道，或许知道了也觉得父亲是糊涂人做糊涂事。但我每每想起这件事，都会心疼父亲、理解和父亲相似的人”、第⑨段“我把大妈糖果‘拜访’的事情发到了业主群，大家纷纷支持我，并且也要积极配合大妈‘糖来糖往’”可知，插叙内容不仅丰富了文章情节，还将“父亲送药”与“大妈送糖果”两个事件关联，凸显出阿尔茨海默症患者“以旧时光的方式传递善意”的共性，进而引出对这类特殊群体的理解与关怀，深化了“珍视他人善意、关怀弱势群体”的主题，让文章内涵更深刻。 44．本题考查内容理解与补写。 首先明确微信核心目的：向业主说明大妈送糖果的缘由，呼吁大家理解并配合，传递温暖氛围。需先交代大妈的情况，用“阿尔茨海默病”“思维停留在过去”解释她送糖果的行为动机，避免误解；再描述大妈送糖果的具体举动，如“挨家敲门”“把糖果当宝物”，体现她的善意；最后发出倡议，邀请业主配合“糖来糖往”，呼应全文温暖主题。 示例：对“分享糖果”的记忆还停留在过去——在她心里，把珍贵的糖果送给邻居，是最真诚的问候。最近她总揣着糖果挨家敲门，哪怕记不清之前是否送过，也想把这份“宝贝”分享给大家。如果您碰到她，不妨多跟她说句话，笑着收下糖果，这对她来说就是最好的回应。让咱们一起守护这份笨拙又温暖的善意吧！ 21 / 31 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 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