精品解析：四川绵阳市盐亭县嫘祖实验中学等五校联考2026-2027学年九年级上学期阶段学情自测语文试题

2026年秋九年级开学试题 语文 一。积累与应用（22分） （一）（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一撇一捺是风骨，一字一句是心声，使汉字的生命力，在诗词中得到完美的延续。无论是描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑画面，还是阐释“何当共剪西窗烛”中“共剪”所蕴含的亲密与期盼，世人都在解码古典意象背后的情感模式。当外卖小哥将个人奋斗的艰辛与收获的喜悦（ ）在“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”中，诗词对个人的（ ）从历史文本（ ）为鲜活的人生励志故事。当医生、消防员、边防战士脱口而诵“苟利国家生死以”“【甲】”时，“小我”为国的jué择与坚守得以生动展现，宏大的家国情怀有了可触摸、可共情的载体。 （摘编自《光明日报》，2026年4月26日） 1. 给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 （1）蕴含（ ） （2）jué择（ ） 2. 在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. ①熔合 ②涵养 ③转变 B. ①融汇 ②滋养 ③转化 C. ①融汇 ②涵养 ③转变 D. ①熔合 ②滋养 ③转化 3. 根据语意，文中【甲】处应填入的诗句是（ ） A. 零落成泥碾作尘，只有香如故 B. 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 C. 报君黄金台上意，提携玉龙为君死 D. 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 4. 文中画线句存在语病，请提出修改意见。 【答案】1. ①. yùn ②. 抉 2. B 3. C 4. 原句语病：缺少主语，“使”造成主语残缺。 修改意见：删掉“使”。 【解析】 【1题详解】 注意“蕴”字的读音；注意“抉”字的写法。 【2题详解】 第一空： 融汇：融合汇聚，多指情感、思绪、体验、思想等抽象事物融合在一起；熔合：固体高温熔化后合在一起；此处指外卖小哥把奋斗的艰辛、喜悦融入诗句，属于情感体验，用“融汇”合适。 第二空： 滋养：供给养分，滋润培育；涵养：多指修养身心，积蓄品德；此处指诗词滋润、激励普通人，用“滋养”合适。 第三空： 转化：一种形态、形式转变为另一种形态（性质不变，载体形式变化）；转变：侧重思想、态度、风向发生改变；此处指诗词原本存在于历史文本，如今变成现实励志故事，形式发生切换，用“转化”合适。 【3题详解】 文段语境需要体现为国担当、为国奉献的家国情怀。 A.句意：梅花凋零飘落，被碾作泥土，可它的香气依旧不变。此句赞美坚贞高洁的品格，没有报国献身的含义； B.句意：倘若东风没有帮助周瑜，大乔小乔就要被幽禁在铜雀台中。此句借赤壁史实抒发对历史兴亡的慨叹，与家国奉献无关； C.句意：为报答君王筑黄金台招揽贤才的知遇之恩，手提宝剑甘愿为国血战到死。此句表现将士誓死报效国家、舍身报国的壮志，契合医生、消防员、边防战士为国坚守的语境； D.句意：晴朗的原野上汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上草木繁茂。景物描写，烘托思乡之情，不符合题意。 【4题详解】 此句存在成分残缺的问题。前两句“一撇一捺是风骨，一字一句是心声”，后面直接跟上“使……”，没有主语。“使”字造成句子缺少主语，不清楚是什么让汉字生命力得以延续，可删掉“使”。 （二）名著阅读（7分） 5. 请研读经典片段，完成栏目《书香悟情》阅读理解任务。 那儿只剩下我一个人，战场上的胜利者。这是我经历过的最艰苦的一次战斗，也是我获得的第一次胜利。我在布洛克尔赫斯特先生站过的地毯上站了一会儿，享受着我那种胜利者的孤独感。起初，我暗自微笑，觉得高兴；可是就像我的加速的脉搏跳动一样，这阵猛烈的欢乐急剧地减退了。 文中“我”是_______，“最艰苦的一次战斗”指的是_______，表现了“我”_______的性格特点。 【答案】 ①. 简•爱 ②. 在与里德太太的冲突中，“我”勇敢地反驳了她 ③. 敢于反抗压迫、自尊独立、追求公平正义 【解析】 【详解】这段文字出自《简·爱》在盖茨海德府时期的经典情节，“我”是全书主人公简·爱。简·爱自幼父母双亡，被迫寄养在舅妈里德太太家中，常年承受舅妈的刻薄冷落、表兄的肆意欺凌，此前面对不公她只能压抑情绪、被动隐忍。“最艰苦的一次战斗”，指里德太太为把简·爱送走，向洛伍德学校校监恶意诋毁简·爱顽劣撒谎、品性糟糕，积攒多年委屈的简·爱终于鼓起勇气，当众条理清晰地驳斥舅妈的谎言，细数自己长期遭受的虐待与差别对待，强硬戳破里德太太的虚伪自私，完成了人生第一次直面强权的反抗胜利。简·爱有着敢于反抗压迫、自尊独立、追求公平正义的内核，她的反抗不是冲动撒泼，而是为夺回名誉、捍卫人格尊严。 6. 根据你的了解，选出对《昆虫记》理解不正确的一项（ ） A. 《昆虫记》作者法布尔是法国昆虫学家，耗费数十年完成十卷本科普著作，兼具科学性与文学性，被称作“昆虫的史诗”。 B. 法布尔观察昆虫时以野外实地观察为主，不采用解剖、囚禁等伤害昆虫的方式，尊重生命是他一贯的研究理念。 C. 书中写蝉在地底蛰伏数年，出土后仅存活短暂时光，法布尔对蝉的生存状态流露出了敬畏和礼赞的情感。 D. 作者笔下的螳螂既有着优雅、美丽的外表，也有着善良、柔软的内心，同类间夫妻和睦、手足情深。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《昆虫记》中明确记载螳螂生性凶悍残忍，除了捕食其他昆虫之外，雌性螳螂在交配过程中会啃食雄性配偶来补充营养，同类之间也常出现争斗相残的情况，选项“也有着善良、柔软的内心，同类间夫妻和睦、手足情深”表述不正确。 7. 同学们关于《经典常谈》的阅读收获，不准确的一项是（ ） A. 小语：《经典常谈》全书共十三篇，按文字学—经学—诸子—史学—诗赋的顺序展开，为中学生了解中国传统文化经典提供了指引。 B. 小文：书中介绍了东汉文字学家许慎的《说文解字》，让我知道了“六书”的具体名称——象形、指事、会意、形声、转注、假借。 C. 小乐：《经典常谈》对史书的介绍非常翔实，我知道了《史记》是中国第一部纪传体通史，而《汉书》是第一部纪传体断代史。 D. 小诗：通过阅读本书，我明确了《诗经》“六义”中“风、雅、颂”是按音乐的不同划分的，“赋、比、兴”则是三种表现手法。 【答案】A 【解析】 【详解】A.错误。《经典常谈》全书十三篇的内容排序为文字学—经学—史学—诸子—诗赋，选项将“诸子”和“史学”的顺序颠倒，和原著实际不符。原书的篇目类别分别为：开篇《说文解字》对应文字学；接下来《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋三传》《四书》六篇属于经学内容；之后《战国策》《〈史记〉〈汉书〉第九》两篇属于史学内容；再之后《诸子》篇介绍诸子百家著作；最后《辞赋》《诗》《文》三篇属于诗赋文类内容。 （三）默写（7分） 8. 文学社使用VR技术为大家呈现了诗文中的情景，请你补全解说词。 漫步诗文世界，仿佛穿越千年时光：水畔处，传来《诗经》中水鸟的吟唱（1）“___________________________，___________________________”（《关雎》）；小径旁，忽现陶渊明笔下那神奇美丽的桃林之景：（2）“芳草鲜美，___________________________”（《桃花源记》）；转角间，王勃劝友人不要因离别哭泣：（3）“___________________________，___________________________”（《送杜少府之任蜀州》）；残雪下，卖炭老翁尽显矛盾心境：（4）“___________________________，___________________________”（白居易《卖炭翁》）；抬眼望，竹间小路的尽头是肃穆的禅房：（5）“___________________________，禅房花木深”（常建《题破山寺后禅院》）。 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 在河之洲 ③. 落英缤纷 ④. 海内存知己 ⑤. 天涯若比邻 ⑥. 可怜身上衣正单 ⑦. 心忧炭贱愿天寒 ⑧. 竹径通幽处 【解析】 【详解】注意易错字：雎、鸠、缤、海、涯、贱、寒、幽。 二。阅读与赏析（38分） （一）古诗词赏析 9. 阅读下面诗歌，回答小题。 示秬秸① 张耒 城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。 【注】①秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。 这首诗表达了诗人对两个儿子怎样的期许？请结合具体诗句简要分析。 【答案】①期待儿子们要有志向，不要贪图眼前的温饱，诗歌中“业无高卑志当坚，男儿有求安得闲”两句直接点明期望，认为职业不分高低贵贱，男儿应当有坚定的志向，不能贪图安逸。②期望儿子们能够吃苦耐劳，诗中写卖饼人面对“北风吹衣射我饼”的艰苦条件，却“不忧衣单忧饼冷”，诗人借卖饼人的事例，希望儿子们不惧生活的艰苦，能够靠自己的劳动生活。 【解析】 【导语】这首诗以冬日早市贩饼的劳作场景，衬出从业者不畏苦寒、以业为要的韧劲儿，顺势点出业无高低、志存则刚的理趣，是劝勉二子务实坚志、勿耽安逸的谆谆家训，质朴恳切。 【详解】前六句以白描手法描绘卖饼人清晨劳作的艰辛，期许儿子体察生活不易： “城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝”以细腻的环境描写烘托其辛劳：城头月亮西沉、寒霜如雪，五更天报时声将尽，点明凌晨极寒极早的时刻，卖饼人已起身劳作； “捧盘出户歌一声，市楼东西人未行”以细节刻画凸显其勤勉：他捧着饼盘出门吆喝，街上空无一人，以“人未行”反衬其起早贪黑； “北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷”以心理描写展现其品格：北风刺骨，他顾不上衣衫单薄，只担心饼被冻凉。诗人借此希望儿子体会底层生活艰辛，养成吃苦耐劳、勤勉务实的品格。 尾联直抒胸臆，期许儿子意志坚定、自强不息： “业无高卑志当坚”点明职业无高低贵贱之分，关键在于志向坚定：诗人告诫儿子不要因出身或境遇自卑，无论从事何种职业，都要坚守志向； “男儿有求安得闲”则表明作者的行动观与精神：男子汉要想有所追求，就不能贪图安逸。诗人希望儿子明白人生需主动争取，唯有勤奋拼搏方能有所成就。 整首诗由景入情、由事及理，将深沉父爱融入朴素语言，以卖饼人的日常劳作传递“勤劳、坚韧、自强”的人生教诲，读来真挚动人。 （二）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 【乙】 ①道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸悉皆怪石欹嵌①盘屈不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 ②此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州②以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。 （选自元结《右溪记》，有删节） 【注释】①欹嵌：倾斜、嵌叠。形容怪石参差交错、高低不平的样子。“欹”通“攲”，倾斜；“嵌”指凹陷或镶嵌。②置州：设置州郡。指唐朝在此地设立道州行政建制以来。 10. 下列对【乙】文中画线句子“水抵两岸悉皆怪石欹嵌盘屈不可名状”的断句，最恰当的一项是（ ） A. 水抵两岸/悉皆怪石/欹嵌盘屈/不可名状 B. 水抵/两岸悉皆/怪石欹嵌/盘屈不可名状 C. 水抵两岸悉/皆怪石欹/嵌盘屈不/可名状 D. 水抵两岸悉皆/怪石欹嵌盘屈/不可名状 11. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。 12. 下列对两文内容的理解，最恰当的一项是（ ） A. 甲文通过写鱼“俶尔远逝”突出潭水清澈，乙文则用“清流触石”突出溪流湍急。 B. 甲文作者因小石潭过于冷清而离开，乙文作者因右溪无人赏爱而加以改造。 C. 两文均以游踪为线索，甲文从发现小潭写到离开，乙文从溪水源头写到命名刻铭。 D. 两文都是写景散文，甲文侧重写鱼的动态，乙文侧重写石的形态和水的声响。 13. 【甲】【乙】两文中，两人处境相似，为何做法相异？请结合文章内容简要分析。 【答案】10. A 11. （1）青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 （2）但是自从道州设置州郡以来，却没有人欣赏喜爱它；我在溪水边徘徊，为此感到惆怅失落。 12. B 13. 二人都遭贬谪，内心怀有怀才不遇的落寞。柳宗元途经小石潭，凄清环境放大内心悲凉，无法排解愁绪，只能记文匆匆离去；元结见到埋没的右溪，心生惋惜，主动整治开发，疏通整治溪谷、建亭植木、刻铭石上，改造美景并留给后人观赏。 【解析】 【导语】两文皆是山水游记佳作：柳宗元以移步换景之法，展现水清鱼游的生动画面，在竹树环合的幽寂氛围中生出孤寒心境，将贬谪之苦寄托于景语之中；元结刻画怪石清流、佳木垂阴的奇秀风光，感叹此处胜境长期无人赏识，于是亲自疏浚开辟、建亭植树并为之命名刻铭，将一己之怅惘转化为造福后人的实际行动。 【10题详解】 句意：溪水两岸，全都是怪石，它们倾斜嵌叠、曲折盘旋，无法用言语形容。 “水抵两岸”写溪水抵达两岸，“悉皆怪石”点明岸边遍布怪石，“欹嵌盘屈”描绘怪石倾斜盘绕的形态，“不可名状”抒发怪石样貌难以描摹的感慨，每层语义独立完整，需要逐层断开； 故断句为：水抵两岸/悉皆怪石/欹嵌盘屈/不可名状。 【11题详解】 注意以下字词的翻译： （1）翠蔓：翠绿的藤蔓；蒙络：蒙盖缠绕；摇缀：摇曳牵连；参差：长短高低不齐。 （2）置：设置；赏：欣赏；怅然：惆怅失落。 【12题详解】 A.甲文第②段“皆若空游无所依”侧面烘托水清，“俶尔远逝”仅写出鱼儿游动轻快，并非突出潭水清澈； C.乙文开篇只写小溪在城西，没有描写溪水源头，游踪是城西小溪到整治命名，并非从源头写起； D.甲文并非侧重写鱼的动态，写鱼是为了侧面衬水；乙文除石、水之外，还大量描写佳木异竹、整治溪谷的行为，选项均概括片面。 【13题详解】 由甲文可知，柳宗元此时正被贬永州，长期身处失意压抑的处境，内心积攒着无法施展抱负的苦闷，小石潭周边荒僻无人、幽深冷寂的环境与他低落的心境契合，清幽荒凉的景物不断放大他贬谪后的孤寂与哀伤，这片山水无法宽慰他的愁绪，反而加重内心的悲凉之感，他没有办法在此平复心情，只能简单记录所见景色后仓促离开，用远离凄清之地的方式逃避内心的伤感。 由乙文第②段可知，元结同样被贬，看到风光绝佳的右溪长久荒废、无人赏识，由溪谷被埋没联想到自身不被朝廷重用的境遇，心中生出怅惘惋惜，但他没有沉溺于低落情绪选择回避，而是主动付诸行动改变现状，亲手疏通溪中荒秽杂草，修建可供休憩的亭舍，栽种松桂香草来装点溪岸，还为小溪定名、撰写铭文刻在山石之上，特意将这片美景留存给后世游人观赏。两人都因贬谪失意，见到无人问津的山水而生出身世共鸣，可柳宗元触景生悲，只能短暂停留后抽身离开，元结却主动整治开发山水，让埋没的美景得以展露，二人心境抒发的方式、面对山水的行动选择完全不同，因此做法存在明显差异。 【点睛】参考译文： 【甲】 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。(潭)以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为水中高地、屿、不平的岩石、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。(鱼儿)静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。 同游的人有吴武陵、龚古、我的堂弟宗玄。跟随着同去的有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 【乙】道州城向西走一百多步，有一条小溪。向南流几十步，汇入营溪。溪水两岸，全都是怪石，它们倾斜嵌叠、曲折盘旋，无法用言语形容。清澈的溪流撞击着岩石，回旋激荡，悬流倾注；秀美的树木和珍异的竹子，垂下绿荫相互遮蔽。 这条溪水如果在山野之中，就很适合避世隐居的人游玩居住；如果在人烟稠密的地方，就可以成为城市的名胜之地、喜欢清静的人赏玩休憩的园林。但是自从道州设置州郡以来，却没有人欣赏喜爱它；我在溪水边徘徊，为此感到惆怅失落。于是疏通开挖荒芜污秽之处，建造了亭台屋宇；栽种松树和桂树，又种植了香草，来增益它的美好景致。因为溪水在州城的右边，就给它命名为右溪。并把铭文刻在石头上，明白地展示给后来的人。 （三）现代文阅读（23分） 阅读下文，完成下面小题。 写春联 朱谷忠 ①春节临近，家家户户，都要在门框上贴一对崭新的春联祈盼风调雨顺、福气临门。这既是一种古老的习俗，也是一种不变的审美。 ②如今，过节期间，市街、村巷里见到的春联，大都是机器印刷的。在我的记忆里，春联从来都是手写的。一到年关岁暮，走在村头巷尾，那浓浓的年味，似乎都能闻到飘逸的墨香。后来，肚里装了几滴墨水的我，每当看到春联，还会想起古诗中有关的句子，如陆游的“半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符”等。有时还会吟哦出声，颇有几分自得的样子。 ③然而，自从春联可以批量生产后，随处可买，看来是给人节省了时间，但那红纸上的墨香却悄然缺失了。春联不用手写，好像也失去了一种很有仪式感的场景。 ④回想当年，我的祖父就是一个热衷于写春联的好手。他念过私塾，逢年过节，常帮乡亲写对联。 ⑤那些年，春节前，村里当家的男人，去街上置办年货回来，或忙着淘米、磨粉、做年糕的妇女，心里都会惦记着尽快腾出手来，带上红纸，到我家请我的祖父写春联。 ⑥而祖父那几天都是一早起身，洗净小胡须，戴上老花镜，在土墙围起的小院里正襟危坐，把刚读初中的我唤来充当下手。在他的指挥下，我会先在一张旧长桌旁，放一本老旧的《古今春联》，一把裁纸刀；然后替他安笔架，摆砚台，注清水，磨墨条，单等人上门求字。一会儿，左邻右舍和附近的人，就三三两两、断断续续来了，话声、笑声，顿时充满了小院内外。 ⑦不用说，看祖父写字也是一种乐趣，他每每接过联幅，摊开一看，都会留心问一下：是大门吧？给你来一对“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”如何？若是小门，他就会建议用“新年纳余庆，佳节号长春”。来人一听，没有不点头称好的。接着，祖父叫人闪开，只见他提起大毛笔，蘸足了墨汁，沿着砚边，捺了又捺，沉吟片刻，随即挥毫起来；顿时，只见红纸之上，似有风起云涌，龙蛇运行。写着写着，猛一收笔，“哦哈”一声，他的脸上，现出一副志得意满的神情。 ⑧最让我佩服的是，祖父还常常为人家挥写他自编的联句，至今，我还能记得的有“百鸟和鸣唱春曲，万民欢愉庆丰年”“爆竹声声春霞染，欢歌阵阵惠风和”等。当时，有些人家的猪圈鸡舍也贴春联，他就编出“人勤春早，猪肥财多”或“六畜兴旺，五谷丰登”的句子。难怪，祖父在乡亲们的心目中，一直是一个亲切的地方“文化人”。更让乡亲们称颂的是，祖父从来都是义务为人家写春联，但凡送来的烟、茶、水果，一律坚辞不受。 ⑨那时候每到寒暑假，祖父都会教我学习毛笔基本笔画。有一年腊月底，一户人家一早就上门来请祖父写春联。这一回，祖父在藤椅上坐着，却叫我拿笔上阵。他笑对来人说：“今天我想亲自考核一下我这孙子，写不好，我赔你红纸就是。”来人听了说道：“好呀，后生可畏，兴许盖过你老人家呢！”就是那次，我鼓足勇气，运足气力，专注挥毫，最终一气呵成。来人一看，连连竖起大拇指。然而，祖父却现出一副严肃相，不点头，不称是，只对来人说：“过得去就是，不可谬奖！”等来人走了，他又对我说：“想把字写好，还得坚持练习”…… ⑩时光流转，一晃多少年过去了，但祖父和我为乡亲写春联的情景与往事，一直留存在我的心里。 （选自《福建文学》2026年第2期，有删改） 14. 下列对文章内容与写法的理解赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇点明贴春联是古老年俗，兼具祈福与审美作用，奠定怀旧温情的基调。 B. 文中引用陆游诗句，增添文采底蕴，体现作者喜爱传统春联习俗。 C. 祖父只会沿用现成对联，没有自行创作春联的能力。 D. 文章以写春联为线索，串联诸多往事，结构清晰，饱含深情。 15. 通读全文，简要概括作者喜欢手写春联的原因。 16. 品读语言，按要求作答。 （1）但那红纸上的墨香却悄然缺失了。（赏析加点字） （2）顿时，只见红纸之上，似有风起云涌，龙蛇运行。（赏析修辞） 17. 学校筹备《墨香·年味》民俗宣传片的拍摄，假如你是文案策划，请结合本文，从以下场景中选取一处加以描绘，并阐释该场景承载的情感主旨。 参考场景： A．小院邻里求联场景 B．祖父挥毫书春联 18. 习近平总书记在2026年新年贺词中指出“我们以文化滋养精神家园”，在《写春联》一文中，作者也得到了许多精神文化滋养。请结合文章内容，具体分析“一直留存在我的心里”的精神文化滋养有哪些？ 【答案】14. C 15. ①手写春联自带墨香，充满年味，是富有仪式感的传统民俗，蕴含文化底蕴；②手写春联承载着“我”与祖父的童年往事，饱含祖孙温情与淳朴的乡邻情谊，是珍贵的回忆。 16. ①. “悄然”是“不知不觉”的意思，写出了印刷春联普及后，手写春联的墨香慢慢消失的过程，暗含作者对传统手写春联的年味、仪式感渐渐消逝的惋惜与怀念。 ②. 运用比喻、夸张修辞，把书写笔墨之势喻为风起云涌，字迹喻为游走龙蛇，生动刻画祖父挥毫酣畅、书法遒劲潇洒的姿态，表达作者对祖父书法的由衷赞叹。 17. 示例（选场景B）：场景描绘：土墙小院里，祖父正襟危坐，捏起饱蘸浓墨的毛笔，顺着砚边捺匀墨汁，沉吟片刻便挥毫落纸，红纸上墨痕舒展游走，如走龙蛇，收笔时祖父一声轻呵，脸上满是志得意满的笑意，墨香混着年关的喜气漫开。情感主旨：这个场景展现了手写春联独有的仪式感，既体现了传统书法的美感，也藏着老一辈对民俗的敬畏、对生活的热忱，承载着浓浓的年味与传统文化温度。 18. ①祖父热爱写春联、传承民俗的行为，让“我”感受到传统民俗的魅力，种下了对传统文化的热爱，成为精神印记；②祖父义务为乡邻写春联，不收任何馈赠，让“我”感受到老一辈淳朴善良、热心助人的美好品格，潜移默化影响了“我”；③“我”第一次写春联得到夸赞，祖父提醒“我”“不可谬奖”，还要求“我”“坚持练习”，教会“我”为人要谦虚，做事要持之以恒；④当年乡邻和睦、你来我往的淳朴氛围，是刻在心里的温暖，滋养了“我”对质朴人情的向往。 【解析】 【导语】文章以手写春联为线索，对比印刷春联缺失墨香，追忆祖父义务写联、自编联句、教“我”练字的往事。以细腻场景描摹旧日年味，借笔墨温情怀念淳朴乡情与祖父宽厚儒雅的品格，小事寄深情，语言质朴温润，怀旧意味绵长。 【14题详解】 C.结合第⑧段可知，原文明确祖父会自主创作春联，而选项表述“只会沿用现成对联，没有自行创作春联的能力”与原文完全相悖。 【15题详解】 结合第③段可知，机器批量印刷的春联缺少手写独有的墨香，丢掉了备纸、磨墨、挥毫书写的完整流程。手写春联保留传统年俗独有的仪式氛围，搭配定制对联、古典诗文，蕴藏深厚传统文化底蕴，这是印刷春联无法替代的。 结合第⑥段、第⑧-⑩段可知，写春联是邻里交往的纽带，聚拢乡邻欢声笑语，凝聚淳朴乡情；同时记录了祖父悉心教“我”练字、祖孙相伴写联的童年旧事，藏着浓厚的祖孙温情，是作者珍贵难忘的回忆。 【16题详解】 （1）“悄然”本义是无声无息、静悄悄的，突出变化发生时没有声响、无人察觉。随着印刷春联普及，手写春联的墨香、传统仪式感是慢慢、无声消散的，没有激烈的转变过程。作者用这个词弱化变迁的冲击力，反而细腻传递出内心淡淡的失落，暗含对手写春联代表的传统年味慢慢消逝的惋惜、怀念之情。 （2）句子同时运用夸张与比喻两种修辞。“风起云涌”夸大书写时笔墨挥洒的磅礴气势，渲染挥毫酣畅淋漓的场面；将纸上连绵舒展、笔势灵动的字迹比作游走的龙蛇，贴合书法“笔走龙蛇”的经典形容；生动还原祖父蘸墨挥毫、运笔潇洒遒劲的书写姿态，直观体现祖父书法功底深厚，字里行间藏着作者目睹祖父书写时由衷的赞叹与敬佩。 【17题详解】 第一步先选定A、B其中一个参考场景；第二步回到原文摘取对应场景的细节词句，用细腻、有画面感的文字还原画面，贴合《墨香・年味》民俗宣传片温情怀旧的基调；第三步结合文本主旨阐释场景承载的情感，既要写出传统笔墨年俗的文化美，也要点明祖孙温情、淳朴乡情、对旧时光怀念这类深层情感，文字兼顾画面感染力与思想深度，形成“场景描绘+主旨阐释”完整作答结构。 示例一（选场景A）： 场景描绘：年关将至，祖父端坐小院备好红纸砚台，我在一旁帮忙磨墨裁纸，乡亲们三三两两陆续登门，有的捧着红纸请教适配大门小门的联句，闲话家常伴着欢声笑语填满土墙小院，墨香混着年味在空气里缓缓散开。情感主旨：这一场景承载多重情感，一是凸显手写春联作为传统年俗独有的热闹年味与烟火气息，二是借邻里登门求联的互动，展现旧时乡村和睦亲近、淳朴真挚的乡土乡情，寄托作者对充满人情味的旧日年俗时光的怀念。 示例二（选场景B）： 场景描绘：祖父戴好老花镜，蘸足墨汁轻刮笔锋，沉吟片刻便落笔红纸，笔墨挥洒间似风起云涌，舒展的字迹如龙蛇游走，写完收笔时一声轻叹，脸上漾起书写尽兴的自得神采，红纸上浓黑墨色衬出热烈年味。情感主旨：该场景承载两层核心情感，一层是赞美传统毛笔书法、原创春联文字独有的传统文化魅力，展现传统民俗里的文字之美；另一层饱含作者对儒雅宽厚、热爱传统文化的祖父的深切怀念，藏着独属于手写春联的温柔年味记忆。 【18题详解】 结合第②段、第④段、第⑧段可知，祖父坚持手写春联、自主创作联句，带动“我”接触春联诗词、毛笔书法，让“我”亲身感受传统年俗与文字笔墨的独特魅力，在心底种下喜爱传统文化的种子，成为长久留存的精神印记。 结合第⑧段“但凡送来的烟、茶、水果，一律坚辞不受”可知，祖父主动为邻里排忧、分文不取馈赠，用实际行动展现老一辈善良热忱、淡泊物欲的品性，耳濡目染之下，宽厚无私的人格品质深深影响了“我”。 结合第⑨段可知，祖父没有因旁人夸奖纵容“我”骄傲，反而点出不可沾沾自喜，同时点明勤学苦练的道理，教会“我”为人要保持谦逊，做事贵在长久坚持，是宝贵的精神养分。 结合第⑥段可知，年关时节乡亲主动登门求联，小院满是闲话说笑，邻里之间亲近和睦、往来无间，这份温暖质朴的乡土氛围长久留在心底，让“我”始终向往纯粹真挚的人间温情。 （四）作文（40分） 19. 阅读下面的材料，完成写作任务。 暴雨突至，街边的小树苗被打得东倒西歪。待雨过天晴，它却又挺直了腰杆，叶片上的水珠在阳光下闪烁，仿佛在宣告着对风雨的无畏。生活中的挫折，或许正是让我们愈发坚韧的磨刀石，青春的底色就是不断与挫折抗争，用青春和奋斗浇开理想之花。 这株小树苗的经历，给予你怎样的启示？请以“青春的底色——奋斗”为题，写一篇演讲词，注意演讲词格式。 要求：①不要套作，不得抄袭； ②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息； ③不少于500字。 【答案】例文： 青春的底色——奋斗 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！暴雨侵袭之时，街边的小树苗被狂风骤雨打得摇摇欲坠、东倒西歪，看似不堪一击。但雨停风息之后，它没有就此萎靡沉沦，而是奋力挺直腰杆，带着满身雨珠，向阳而立，焕发新生。这株顽强的小树苗，恰如我们的青春。它让我深深明白：从无一帆风顺的成长，青春最美的底色，从来都是不惧挫折、一往无前的奋斗。 很多人觉得，奋斗是遥不可及的宏大词汇，是伟人的拼搏、强者的坚持。但在我看来，青春的奋斗，藏在每一次直面困境、绝不轻言放弃的日常里。曾经的我，十分畏惧数学难题，复杂的公式、繁琐的步骤，常常让我一筹莫展。一次次做题出错、一次次考试失利，让我心生退缩，甚至想过敷衍放弃。那时的我，就像暴雨中弯折的树苗，在困境里迷失了方向。 但看着雨后挺立的树苗，我忽然醒悟，树苗尚且能不惧风雨、顽强生长，正值青春的我们，又怎能因一点挫折止步不前？从此，我不再畏惧难题，建立错题本，每天抽出时间复盘错题、梳理知识点。遇到不懂的问题，主动请教老师和同学，一点点补齐短板，一遍遍打磨解题思路。过程枯燥又煎熬，无数个夜晚，我对着习题反复钻研，也曾疲惫、也曾迷茫，但我始终没有放弃。 日积月累的奋斗，终有回报。我的数学成绩稳步提升，更重要的是，我拥有了直面困难的勇气。我终于懂得，挫折不是青春的绊脚石，而是磨砺我们坚韧意志的磨刀石。没有风雨的洗礼，树苗无法扎根生长；没有挫折的历练，青春无法绽放光彩。 青春短暂，韶华易逝。少年自有少年狂，敢乘长风破万浪。我们正值最好的青春年华，不必畏惧前路风雨，不必纠结一时得失。所有的坚持与拼搏，所有的汗水与付出，都会成为成长路上最珍贵的馈赠。 同学们，让我们以挫折为养分，以奋斗为底色，不惧风雨、向阳生长，用不懈的拼搏浇灌理想之花，让青春在奋斗中绽放最耀眼的光芒！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 首先要明确文体特殊性，演讲词需面向听众、语气昂扬真诚，有感染力和号召力，区别于普通记叙文。题目核心关键词是“青春底色”和“奋斗”，材料给出核心立意：挫折不是青春的阻碍，而是磨砺成长的基石，青春最珍贵的模样，从来不是一帆风顺的顺遂，而是直面风雨、迎难而上的奋斗姿态。写作时必须紧扣小树苗的成长隐喻，将树苗对抗风雨、向阳挺立的特质，对应青少年直面学习压力、成长困境、追梦挫折的奋斗过程。立意要层层递进，先结合材料感悟挫折与成长的关系，再立足初中生的青春生活，阐释奋斗不是惊天动地的壮举，而是日常的坚持与拼搏，最后升华主旨，点明奋斗铸就坚韧，是青春最纯粹、最恒久的底色，传递积极向上的青春力量，贴合演讲的励志基调。 二、选材构思。 选材要选取细腻新颖、贴合“挫折磨砺奋斗”的真实事例，贴合小树苗风雨成长的隐喻。推荐新颖选材：长期坚持练字却屡屡落选书画比赛，在反复打磨、改正短板中沉淀进步；小组科创实验多次失败、数据全部作废，不放弃反复调试，最终完成作品；内向胆怯不敢发言，坚持课前主动练习，一次次突破自我克服怯场。行文结构严格遵循演讲词格式，开头礼貌问好、引出主题，结合材料中小树苗的故事切入话题；中间分层叙事，以个人真实经历为载体，详细书写遭遇的挫折、挣扎的过程、坚持奋斗的细节，对应树苗淋雨挺立的成长；结尾结合青春使命升华主题，发出青春奋斗的号召。表达上兼顾口语化与逻辑性，贴合现场演讲氛围，用细节打动听众，做到素材真实新颖、主旨紧扣题意、结构完整规范。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋九年级开学试题 语文 一。积累与应用（22分） （一）（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一撇一捺是风骨，一字一句是心声，使汉字的生命力，在诗词中得到完美的延续。无论是描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑画面，还是阐释“何当共剪西窗烛”中“共剪”所蕴含的亲密与期盼，世人都在解码古典意象背后的情感模式。当外卖小哥将个人奋斗的艰辛与收获的喜悦（ ）在“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”中，诗词对个人的（ ）从历史文本（ ）为鲜活的人生励志故事。当医生、消防员、边防战士脱口而诵“苟利国家生死以”“【甲】”时，“小我”为国的jué择与坚守得以生动展现，宏大的家国情怀有了可触摸、可共情的载体。 （摘编自《光明日报》，2026年4月26日） 1. 给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 （1）蕴含（ ） （2）jué择（ ） 2. 在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. ①熔合 ②涵养 ③转变 B. ①融汇 ②滋养 ③转化 C. ①融汇 ②涵养 ③转变 D. ①熔合 ②滋养 ③转化 3. 根据语意，文中【甲】处应填入的诗句是（ ） A. 零落成泥碾作尘，只有香如故 B. 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 C. 报君黄金台上意，提携玉龙为君死 D. 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 4. 文中画线句存在语病，请提出修改意见。 （二）名著阅读（7分） 5. 请研读经典片段，完成栏目《书香悟情》阅读理解任务。 那儿只剩下我一个人，战场上的胜利者。这是我经历过的最艰苦的一次战斗，也是我获得的第一次胜利。我在布洛克尔赫斯特先生站过的地毯上站了一会儿，享受着我那种胜利者的孤独感。起初，我暗自微笑，觉得高兴；可是就像我的加速的脉搏跳动一样，这阵猛烈的欢乐急剧地减退了。 文中“我”是_______，“最艰苦的一次战斗”指的是_______，表现了“我”_______的性格特点。 6. 根据你的了解，选出对《昆虫记》理解不正确的一项（ ） A. 《昆虫记》作者法布尔是法国昆虫学家，耗费数十年完成十卷本科普著作，兼具科学性与文学性，被称作“昆虫的史诗”。 B. 法布尔观察昆虫时以野外实地观察为主，不采用解剖、囚禁等伤害昆虫的方式，尊重生命是他一贯的研究理念。 C. 书中写蝉在地底蛰伏数年，出土后仅存活短暂时光，法布尔对蝉的生存状态流露出了敬畏和礼赞的情感。 D. 作者笔下的螳螂既有着优雅、美丽的外表，也有着善良、柔软的内心，同类间夫妻和睦、手足情深。 7. 同学们关于《经典常谈》的阅读收获，不准确的一项是（ ） A. 小语：《经典常谈》全书共十三篇，按文字学—经学—诸子—史学—诗赋的顺序展开，为中学生了解中国传统文化经典提供了指引。 B. 小文：书中介绍了东汉文字学家许慎的《说文解字》，让我知道了“六书”的具体名称——象形、指事、会意、形声、转注、假借。 C. 小乐：《经典常谈》对史书的介绍非常翔实，我知道了《史记》是中国第一部纪传体通史，而《汉书》是第一部纪传体断代史。 D. 小诗：通过阅读本书，我明确了《诗经》“六义”中“风、雅、颂”是按音乐的不同划分的，“赋、比、兴”则是三种表现手法。 （三）默写（7分） 8. 文学社使用VR技术为大家呈现了诗文中的情景，请你补全解说词。 漫步诗文世界，仿佛穿越千年时光：水畔处，传来《诗经》中水鸟的吟唱（1）“___________________________，___________________________”（《关雎》）；小径旁，忽现陶渊明笔下那神奇美丽的桃林之景：（2）“芳草鲜美，___________________________”（《桃花源记》）；转角间，王勃劝友人不要因离别哭泣：（3）“___________________________，___________________________”（《送杜少府之任蜀州》）；残雪下，卖炭老翁尽显矛盾心境：（4）“___________________________，___________________________”（白居易《卖炭翁》）；抬眼望，竹间小路的尽头是肃穆的禅房：（5）“___________________________，禅房花木深”（常建《题破山寺后禅院》）。 二。阅读与赏析（38分） （一）古诗词赏析 9. 阅读下面诗歌，回答小题。 示秬秸① 张耒 城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。 【注】①秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。 这首诗表达了诗人对两个儿子怎样的期许？请结合具体诗句简要分析。 （二）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 【乙】 ①道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸悉皆怪石欹嵌①盘屈不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 ②此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州②以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。 （选自元结《右溪记》，有删节） 【注释】①欹嵌：倾斜、嵌叠。形容怪石参差交错、高低不平的样子。“欹”通“攲”，倾斜；“嵌”指凹陷或镶嵌。②置州：设置州郡。指唐朝在此地设立道州行政建制以来。 10. 下列对【乙】文中画线句子“水抵两岸悉皆怪石欹嵌盘屈不可名状”的断句，最恰当的一项是（ ） A. 水抵两岸/悉皆怪石/欹嵌盘屈/不可名状 B. 水抵/两岸悉皆/怪石欹嵌/盘屈不可名状 C. 水抵两岸悉/皆怪石欹/嵌盘屈不/可名状 D. 水抵两岸悉皆/怪石欹嵌盘屈/不可名状 11. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。 12. 下列对两文内容的理解，最恰当的一项是（ ） A. 甲文通过写鱼“俶尔远逝”突出潭水清澈，乙文则用“清流触石”突出溪流湍急。 B. 甲文作者因小石潭过于冷清而离开，乙文作者因右溪无人赏爱而加以改造。 C. 两文均以游踪为线索，甲文从发现小潭写到离开，乙文从溪水源头写到命名刻铭。 D. 两文都是写景散文，甲文侧重写鱼的动态，乙文侧重写石的形态和水的声响。 13. 【甲】【乙】两文中，两人处境相似，为何做法相异？请结合文章内容简要分析。 （三）现代文阅读（23分） 阅读下文，完成下面小题。 写春联 朱谷忠 ①春节临近，家家户户，都要在门框上贴一对崭新的春联祈盼风调雨顺、福气临门。这既是一种古老的习俗，也是一种不变的审美。 ②如今，过节期间，市街、村巷里见到的春联，大都是机器印刷的。在我的记忆里，春联从来都是手写的。一到年关岁暮，走在村头巷尾，那浓浓的年味，似乎都能闻到飘逸的墨香。后来，肚里装了几滴墨水的我，每当看到春联，还会想起古诗中有关的句子，如陆游的“半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符”等。有时还会吟哦出声，颇有几分自得的样子。 ③然而，自从春联可以批量生产后，随处可买，看来是给人节省了时间，但那红纸上的墨香却悄然缺失了。春联不用手写，好像也失去了一种很有仪式感的场景。 ④回想当年，我的祖父就是一个热衷于写春联的好手。他念过私塾，逢年过节，常帮乡亲写对联。 ⑤那些年，春节前，村里当家的男人，去街上置办年货回来，或忙着淘米、磨粉、做年糕的妇女，心里都会惦记着尽快腾出手来，带上红纸，到我家请我的祖父写春联。 ⑥而祖父那几天都是一早起身，洗净小胡须，戴上老花镜，在土墙围起的小院里正襟危坐，把刚读初中的我唤来充当下手。在他的指挥下，我会先在一张旧长桌旁，放一本老旧的《古今春联》，一把裁纸刀；然后替他安笔架，摆砚台，注清水，磨墨条，单等人上门求字。一会儿，左邻右舍和附近的人，就三三两两、断断续续来了，话声、笑声，顿时充满了小院内外。 ⑦不用说，看祖父写字也是一种乐趣，他每每接过联幅，摊开一看，都会留心问一下：是大门吧？给你来一对“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”如何？若是小门，他就会建议用“新年纳余庆，佳节号长春”。来人一听，没有不点头称好的。接着，祖父叫人闪开，只见他提起大毛笔，蘸足了墨汁，沿着砚边，捺了又捺，沉吟片刻，随即挥毫起来；顿时，只见红纸之上，似有风起云涌，龙蛇运行。写着写着，猛一收笔，“哦哈”一声，他的脸上，现出一副志得意满的神情。 ⑧最让我佩服的是，祖父还常常为人家挥写他自编的联句，至今，我还能记得的有“百鸟和鸣唱春曲，万民欢愉庆丰年”“爆竹声声春霞染，欢歌阵阵惠风和”等。当时，有些人家的猪圈鸡舍也贴春联，他就编出“人勤春早，猪肥财多”或“六畜兴旺，五谷丰登”的句子。难怪，祖父在乡亲们的心目中，一直是一个亲切的地方“文化人”。更让乡亲们称颂的是，祖父从来都是义务为人家写春联，但凡送来的烟、茶、水果，一律坚辞不受。 ⑨那时候每到寒暑假，祖父都会教我学习毛笔基本笔画。有一年腊月底，一户人家一早就上门来请祖父写春联。这一回，祖父在藤椅上坐着，却叫我拿笔上阵。他笑对来人说：“今天我想亲自考核一下我这孙子，写不好，我赔你红纸就是。”来人听了说道：“好呀，后生可畏，兴许盖过你老人家呢！”就是那次，我鼓足勇气，运足气力，专注挥毫，最终一气呵成。来人一看，连连竖起大拇指。然而，祖父却现出一副严肃相，不点头，不称是，只对来人说：“过得去就是，不可谬奖！”等来人走了，他又对我说：“想把字写好，还得坚持练习”…… ⑩时光流转，一晃多少年过去了，但祖父和我为乡亲写春联的情景与往事，一直留存在我的心里。 （选自《福建文学》2026年第2期，有删改） 14. 下列对文章内容与写法的理解赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇点明贴春联是古老年俗，兼具祈福与审美作用，奠定怀旧温情的基调。 B. 文中引用陆游诗句，增添文采底蕴，体现作者喜爱传统春联习俗。 C. 祖父只会沿用现成对联，没有自行创作春联的能力。 D. 文章以写春联为线索，串联诸多往事，结构清晰，饱含深情。 15. 通读全文，简要概括作者喜欢手写春联的原因。 16. 品读语言，按要求作答。 （1）但那红纸上的墨香却悄然缺失了。（赏析加点字） （2）顿时，只见红纸之上，似有风起云涌，龙蛇运行。（赏析修辞） 17. 学校筹备《墨香·年味》民俗宣传片的拍摄，假如你是文案策划，请结合本文，从以下场景中选取一处加以描绘，并阐释该场景承载的情感主旨。 参考场景： A．小院邻里求联场景 B．祖父挥毫书春联 18. 习近平总书记在2026年新年贺词中指出“我们以文化滋养精神家园”，在《写春联》一文中，作者也得到了许多精神文化滋养。请结合文章内容，具体分析“一直留存在我的心里”的精神文化滋养有哪些？ （四）作文（40分） 19. 阅读下面的材料，完成写作任务。 暴雨突至，街边的小树苗被打得东倒西歪。待雨过天晴，它却又挺直了腰杆，叶片上的水珠在阳光下闪烁，仿佛在宣告着对风雨的无畏。生活中的挫折，或许正是让我们愈发坚韧的磨刀石，青春的底色就是不断与挫折抗争，用青春和奋斗浇开理想之花。 这株小树苗的经历，给予你怎样的启示？请以“青春的底色——奋斗”为题，写一篇演讲词，注意演讲词格式。 要求：①不要套作，不得抄袭； ②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息； ③不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $