四川绵阳市盐亭县嫘祖实验中学等五校联考2026-2027学年九年级上学期语文阶段学情自测

**基本信息** 2026年秋九年级开学语文试卷，以文化传承与时代情境融合为特色，通过积累应用、阅读赏析及演讲词写作，全面检测语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与应用|8题/22分|字音字形、词语运用、病句修改，《昆虫记》《经典常谈》名著阅读，《关雎》《桃花源记》等古诗文默写|结合《光明日报》现代素材，创设VR技术默写情境，融合传统与科技| |阅读与赏析|9题/38分|张耒《示秬秸》赏析，《小石潭记》与《右溪记》对比阅读，《写春联》现代文分析|文言文对比阅读深化思维能力，现代文关联“文化滋养精神家园”，突出审美创造| |作文|1题/40分|以“青春的底色——奋斗”为题写演讲词|材料结合小树苗抗风雨经历，引导将挫折转化为奋斗动力，强化语言运用与价值引领|

语文参考答案 (1)(2分)①yùn②抉 (2)(2分)B融汇：融合汇聚：熔合多指金属融合。选“融汇”恰当。滋养：滋润培 育；涵养侧重修养。选“滋养”签到。转化：事物形态、内涵发生转变；转变侧重状态变 化。诗词对人的精神滋养，从文本转化为励志故事。选“转化”恰当。 (3)(2分)C“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”抒发报国捐躯的家国情怀，和 “苟利国家生死以”主题一致；A咏梅坚守气节，B怀古叹兴亡，D写景抒乡愁。 (4)(2分)原句语病：缺少主语，“使”造成主语残缺。修改意见：删掉“使”。 (5)（3分)简·爱在与里德太太的冲突中，“我”勇敢地反驳了她 敢于反抗压 迫、自尊独立、追求公平正义 (6)（2分)D.有误，原文中螳螂外表优雅，但性情凶残，雌性螳螂交配后会吃掉雄性螳 螂，同类相残，不存在善良柔软、夫妻和睦手足情深的特点。 (7)（2分)A有误，《经典常谈》全书编排顺序是先小学（文字)，再经、史、子、集， 并非“文字学一经学一诸子一史学一诗赋”的顺序。 (8)(7分)关关雎鸠在河之洲落英缤纷无为在歧路 儿女共沾巾 可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒竹径通幽处 (9)(3分)①要有坚定的理想或志向；②要有持之以恒的毅力；③要有勤劳吃苦、不畏 艰难的精神。 (10)(2分)A (11)（4分)①青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘 拂。 ②可是自从设置州郡以来，没有人欣赏喜爱（这条小溪）：（我）在溪边徘徊，为它感到惆 怅惋惜。 (12)(2分)B (13)(4分)示例：两人都被贬谪怀才不遇，但柳宗元因小石潭凄清环境触发贬谪之 悲，选择记之而去排遣压抑：元结见右溪无人赏爱，主动改造景物、命名刻铭，借此抒发 感慨、彰显价值，是心态差异导致做法相异。 (14)(2分)C (15)(4分)①手写春联自带墨香，充满年味，是富有仪式感的传统民俗，蕴含文化底 蕴；②手写春联承载着“我”与祖父的童年往事，饱含祖孙温情与淳朴的乡邻情谊，是珍 贵的回忆。 (16)(4分)“悄然”是“不知不觉”的意思，写出了印刷春联普及后，手写春联的墨香 慢慢消失的过程，暗含作者对传统手写春联的年味、仪式感渐渐消逝的惋惜与怀念。运用 比喻、夸张修辞，把书写笔墨之势喻为风起云涌，字迹喻为游走龙蛇，生动刻画祖父挥毫 酣畅、书法遒劲潇洒的姿态，表达作者对祖父书法的由衷赞叹。 (17)(5分)示例（选场景B):场景描绘：土墙小院里，祖父正襟危坐，捏起饱蘸浓 墨的毛笔，顺着砚边捺匀墨汁，沉吟片刻便挥毫落纸，红纸上墨痕舒展游走，如走龙蛇， 收笔时祖父一声轻呵，脸上满是志得意满的笑意，墨香混着年关的喜气漫开。情感主旨： 这个场景展现了手写春联独有的仪式感，既体现了传统书法的美感，也藏着老一辈对民俗 的敬畏、对生活的热忱，承载着浓浓的年味与传统文化温度。 (18)(8分)①祖父热爱写春联、传承民俗的行为，让“我”感受到传统民俗的魅力， 种下了对传统文化的热爱，成为精神印记；②祖父义务为乡邻写春联，不收任何馈赠，让 “我”感受到老一辈淳朴善良、热心助人的美好品格，潜移默化影响了“我”；③“我”第 一次写春联得到夸赞，祖父提醒“我”“不可谬奖”，还要求“我”“坚持练习”，教会 “我”为人要谦虚，做事要持之以恒：④当年乡邻和睦、你来我往的淳朴氛围，是刻在心 里的温暖，滋养了“我”对质朴人情的向往。 (19)写作(40分) 作文评分标准 一类卷 符合题意，深刻、新颖，思想健康，中心突出，内容丰富，结构合理，语言 (35-40) 准确、流畅，有文采，标点正确，600字以上。 二类卷 符合题意，思想健康，中心明确，内容较充实，结构完整，语言基本准确、 (30-34) 通顺，标点正确。 三类卷 基本符合题意，中心基本明确，思想健康，有一定内容，结构较完整，语言 (25-29) 基本通顺。 四类卷 基本符合题意，中心不明确，内容不充实，结构不完整，语句不通顺，语病 (20-24) 较多，标点错误较多，字数相差大。 五类卷 不符合题意，文理不通，结构不完整，层次混乱，标点错误多，字数相差大。 (20分以下) 2026年秋九年级开学试题 语 文 一．积累与应用（22分） （一）（8分）阅读下面的文字，完成下列各题。 一撇一捺是风骨，一字一句是心声，使汉字的生命力，在诗词中得到完美的延续。无论是描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑画面，还是阐释“何当共剪西窗烛”中“共剪”所蕴含的亲密与期盼，世人都在解码古典意象背后的情感模式。当外卖小哥将个人奋斗的艰辛与收获的喜悦（　　）在“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”中，诗词对个人的（　　）从历史文本（　　）为鲜活的人生励志故事。当医生、消防员、边防战士脱口而诵“苟利国家生死以”“【甲】”时，“小我”为国的jué择与坚守得以生动展现，宏大的家国情怀有了可触摸、可共情的载体。 （摘编自《光明日报》，2026年4月26日） （1）（2分）给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①蕴含 ②jué择 （2）（2分）在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是 A.①熔合 ②涵养 ③转变 B.①融汇 ②滋养 ③转化 C.①融汇 ②涵养 ③转变 D.①熔合 ②滋养 ③转化 （3）（2分）根据语意，文中【甲】处应填入的诗句是 A.零落成泥碾作尘，只有香如故 B.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 C.报君黄金台上意，提携玉龙为君死 D.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 （4）（2分）文中画线句存在语病，请提出修改意见。 （二）（7分）名著阅读 （5）（3分）请研读经典片段，完成栏目《书香悟情》阅读理解任务。 那儿只剩下我一个人，战场上的胜利者。这是我经历过的最艰苦的一次战斗，也是我获得的第一次胜利。我在布洛克尔赫斯特先生站过的地毯上站了一会儿，享受着我那种胜利者的孤独感。起初，我暗自微笑，觉得高兴；可是就像我的加速的脉搏跳动一样，这阵猛烈的欢乐急剧地减退了。 文中“我”是 ，“最艰苦的一次战斗”指的是 ，表现了“我” 的性格特点。 （6）（2分）根据你的了解，选出对《昆虫记》理解不正确的一项（　　） A．《昆虫记》作者法布尔是法国昆虫学家，耗费数十年完成十卷本科普著作，兼具科学性与文学性，被称作“昆虫的史诗”。 B．法布尔观察昆虫时以野外实地观察为主，不采用解剖、囚禁等伤害昆虫的方式，尊重生命是他一贯的研究理念。 C．书中写蝉在地底蛰伏数年，出土后仅存活短暂时光，法布尔对蝉的生存状态流露出了敬畏和礼赞的情感。 D．作者笔下的螳螂既有着优雅、美丽的外表，也有着善良、柔软的内心，同类间夫妻和睦、手足情深。 （7）（2分）同学们关于《经典常谈》的阅读收获，不准确的一项（　　） A．小语：《经典常谈》全书共十三篇，按文字学一经学一诸子一史学一诗赋的顺序展开，为中学生了解中国传统文化经典提供了指引。 B．小文：书中介绍了东汉文字学家许慎的《说文解字》，让我知道了“六书”的具体名称——象形、指事、会意、形声、转注、假借。 C．小乐：《经典常谈》对史书的介绍非常翔实，我知道了《史记》是中国第一部纪传体通史，而《汉书》是第一部纪传体断代史。 D．小诗：通过阅读本书，我明确了《诗经》“六义”中“风、雅、颂”是按音乐的不同划分的，“赋、比、兴”则是三种表现手法。 （三）默写 （8）（7分）文学社使用VR技术为大家呈现了诗文中的情景，请你补全解说词。 漫步诗文世界，仿佛穿越千年时光：水畔处，传来《诗经》中水鸟的吟唱（1）“ ， ”（《关雎》）；小径旁，忽现陶渊明笔下那神奇美丽的桃林之景：（2）“芳草鲜美， ”（《桃花源记》）；转角间，王勃劝友人不要因离别哭泣：（3）“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》）；残雪下，卖炭老翁尽显矛盾心境：（4）“ ， ”（白居易《卖炭翁》）；抬眼望，竹间小路的尽头是肃穆的禅房：（5）“ ，禅房花木深”（常建《题破山寺后禅院》）。 二．阅读与赏析（38分） （一）古诗词赏析 （9）（3分）阅读下面诗歌，回答小题。 示秬秸① 张耒 城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。 【注】①秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。 这首诗表达了诗人对两个儿子怎样的期许？请结合具体诗句简要分析。 （二）文言文阅读（ ） 阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 【乙】 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸悉皆怪石欹嵌①盘曲不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州②以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。 （元结《右溪记》，有删节） 【注释】①欹嵌：倾斜、嵌叠。形容怪石参差交错、高低不平的样子。“欹”同“欹”，倾斜；“嵌”指凹陷或镶嵌。②置州：设置州郡。指唐朝在此地设立道州行政建制以来。 （10）（2分）下列对【乙】文中画线句子“水抵两岸悉皆怪石欹嵌盘屈不可名状”的断句，最恰当的一项是 A.水抵两岸/悉皆怪石/欹嵌盘屈/不可名状 B.水抵/两岸悉皆/怪石欹嵌/盘屈不可名状 C.水抵两岸悉/皆怪石欹/嵌盘屈不/可名状 D.水抵两岸悉皆/怪石欹嵌盘屈/不可名状 （11）（4分）用现代汉语翻译下列句子。 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。 （12）（2分）下列对两文内容的理解，最恰当的一项是 A.甲文通过写鱼“俶尔远逝”突出潭水清澈，乙文则用“清流触石”突出溪流湍急。 B.甲文作者因小石潭过于冷清而离开，乙文作者因右溪无人赏爱而加以改造。 C.两文均以游踪为线索，甲文从发现小潭写到离开，乙文从溪水源头写到命名刻铭。 D.两文都是写景散文，甲文侧重写鱼的动态，乙文侧重写石的形态和水的声响。 （13）（4分）【甲】【乙】两文中，两人处境相似，为何做法相异？请结合文章内容简要分析。 （三）现代文阅读（共23分） 阅读下文，完成下面小题。 写春联 朱谷忠 ①春节临近，家家户户，都要在门框上贴一对崭新的春联祈盼风调雨顺、福气临门。这既是一种古老的习俗，也是一种不变的审美。 ②如今，过节期间，市街、村巷里见到的春联，大都是机器印刷的。在我的记忆里，春联从来都是手写的。一到年关岁暮，走在村头巷尾，那浓浓的年味，似乎都能闻到飘逸的墨香。后来，肚里装了几滴墨水的我，每当看到春联，还会想起古诗中有关的句子，如陆游的“半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符”等。有时还会吟哦出声，颇有几分自得的样子。 ③然而，自从春联可以批量生产后，随处可买，看来是给人节省了时间，但那红纸上的墨香却悄然缺失了。春联不用手写，好像也失去了一种很有仪式感的场景。 ④回想当年，我的祖父就是一个热衷于写春联的好手。他念过私塾，逢年过节，常帮乡亲写对联。 ⑤那些年，春节前，村里当家的男人，去街上置办年货回来，或忙着淘米、磨粉、做年糕的妇女，心里都会惦记着尽快腾出手来，带上红纸，到我家请我的祖父写春联。 ⑥而祖父那几天都是一早起身，洗净小胡须，戴上老花镜，在土墙围起的小院里正襟危坐，把刚读初中的我唤来充当下手。在他的指挥下，我会先在一张旧长桌旁，放一本老旧的《古今春联》，一把裁纸刀；然后替他安笔架，摆砚台，注清水，磨墨条，单等人上门求字。一会儿，左邻右舍和附近的人，就三三两两、断断续续来了，话声、笑声，顿时充满了小院内外。 ⑦不用说，看祖父写字也是一种乐趣，他每每接过联幅，摊开一看，都会留心问一下：是大门吧？给你来一对“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”如何？若是小门，他就会建议用“新年纳余庆，佳节号长春”。来人一听，没有不点头称好的。接着，祖父叫人闪开，只见他提起大毛笔，蘸足了墨汁，沿着砚边，捺了又捺，沉吟片刻，随即挥毫起来；顿时，只见红纸之上，似有风起云涌，龙蛇运行。写着写着，猛一收笔，“哦哈”一声，他的脸上，现出一副志得意满的神情。 ⑧最让我佩服的是，祖父还常常为人家挥写他自编的联句，至今，我还能记得的有“百鸟和鸣唱春曲，万民欢愉庆丰年”“爆竹声声春霞染，欢歌阵阵惠风和”等。当时，有些人家的猪圈鸡舍也贴春联，他就编出“人勤春早，猪肥财多”或“六畜兴旺，五谷丰登”的句子。难怪，祖父在乡亲们的心目中，一直是一个亲切的地方“文化人”。更让乡亲们称颂的是，祖父从来都是义务为人家写春联，但凡送来的烟、茶、水果，一律坚辞不受。 ⑨那时候每到寒暑假，祖父都会教我学习毛笔基本笔画。有一年腊月底，一户人家一早就上门来请祖父写春联。这一回，祖父在藤椅上坐着，却叫我拿笔上阵。他笑对来人说：“今天我想亲自考核一下我这孙子，写不好，我赔你红纸就是。”来人听了说道：“好呀，后生可畏，兴许盖过你老人家呢！”就是那次，我鼓足勇气，运足气力，专注挥毫，最终一气呵成。来人一看，连连竖起大拇指。然而，祖父却现出一副严肃相，不点头，不称是，只对来人说：“过得去就是，不可谬奖！”等来人走了，他又对我说：“想把字写好，还得坚持练习……” ⑩时光流转，一晃多少年过去了，但祖父和我为乡亲写春联的情景与往事，一直留存在我的心里。 （选自《福建文学》2026年第2期，有删改） （14）（2分）下列对文章内容与写法的理解赏析，不正确的一项是（ ） A.开篇点明贴春联是古老年俗，兼具祈福与审美作用，奠定怀旧温情的基调。 B.文中引用陆游诗句，增添文采底蕴，体现作者喜爱传统春联习俗。 C.祖父只会沿用现成对联，没有自行创作春联的能力。 D.文章以写春联为线索，串联诸多往事，结构清晰，饱含深情。 （15）（4分）通读全文，简要概括作者喜欢手写春联的原因。 （16）（4分）品读语言，按要求作答。 ①但那红纸上的墨香却悄然缺失了。（赏析加点字） ②顿时，只见红纸之上，似有风起云涌，龙蛇运行。（赏析修辞） （17）（5分）学校筹备《墨香•年味》民俗宣传片的拍摄，假如你是文案策划，请结合本文，从以下场景中选取一处加以描绘，并阐释该场景承载的情感主旨。 参考场景：A．小院邻里求联场景 B．祖父挥毫书春联 （18）（8分）习近平总书记在2026年新年贺词中指出“我们以文化滋养精神家园”，在《写春联》一文中，作者也得到了许多精神文化滋养。请结合文章内容，具体分析“一直留存在我的心里”的精神文化滋养有哪些？ （四）作文（共40分） （19）阅读下面的材料，完成写作任务。 暴雨突至，街边的小树苗被打得东倒西歪。待雨过天晴，它却又挺直了腰杆，叶片上的水珠在阳光下闪烁，仿佛在宣告着对风雨的无畏。生活中的挫折，或许正是让我们愈发坚韧的磨刀石，青春的底色就是不断与挫折抗争，用青春和奋斗浇开理想之花。 这株小树苗的经历，给予你怎样的启示？请以“青春的底色——奋斗”为题，写一篇演讲词，注意演讲词格式。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；③不少于500字。 学科网（北京）股份有限公司 $2026年秋九年级开学试题 语文 一.积累与应用(22分) (一)(8分)阅读下面的文字，完成下列各题。 一撇一捺是风骨，一字一句是心声，使汉字的生命力，在诗词中得到完 美的延续。无论是描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑画面，还是阐释 “何当共剪西窗烛”中“共剪”所蕴含的亲密与期盼，世人都在解码古典意象 背后的情感模式。当外卖小哥将个人奋斗的艰辛与收获的喜悦()在“千 淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”中，诗词对个人的(）从历史文本 ()为鲜活的人生励志故事。当医生、消防员、边防战士脱口而诵“苟利 国家生死以”“【甲】”时，“小我”为国的jué择与坚守得以生动展现，宏大的家 国情怀有了可触摸、可共情的载体。 (摘编自《光明日报》，2026年4月26日) (1)(2分)给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①蕴含 ②jué择 (2)(2分)在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是 A.①熔合②涵养③转变 B.①融汇 ②滋养③转化 c.①融汇 ②涵养③转变 D.①熔合②滋养③转化 (3)(2分)根据语意，文中【甲】处应填入的诗句是 A.零落成泥碾作尘，只有香如故 B.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 C.报君黄金台上意，提携玉龙为君死 D.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 (4)(2分)文中画线句存在语病，请提出修改意见。 (二)(7分)名著阅读 (5)(3分)请研读经典片段，完成栏日《书香悟情》阅读理解任务。 那儿只剩下我一个人，战场上的胜利者。这是我经历过的最艰苦的一次 战斗，也是我获得的第一次胜利。我在布洛克尔赫斯特先生站过的地毯上站了 一会儿，享受着我那种胜利者的孤独感。起初，我暗自微笑，觉得高兴；可是 就像我的加速的脉搏跳动一样，这阵猛烈的欢乐急剧地减退了。 文中“我”是，“最艰苦的一次战斗”指的是 ，表现了“我” 的性格特点。 (6)(2分)根据你的了解，选出对《昆虫记》理解不正确的一项() A.《昆虫记》作者法布尔是法国昆虫学家，耗费数十年完成十卷本科普著作， 兼具科学性与文学性，被称作“昆虫的史诗”。 B.法布尔观察昆虫时以野外实地观察为主，不采用解剖、囚禁等伤害昆虫的方 式，尊重生命是他一贯的研究理念。 C.书中写蝉在地底蛰伏数年，出土后仅存活短暂时光，法布尔对蝉的生存状态 流露出了敬畏和礼赞的情感。 D.作者笔下的螳螂既有着优雅、美丽的外表，也有着善良、柔软的内心，同 类间夫妻和睦、手足情深。 (7)(2分)同学们关于《经典常谈》的阅读收获，不准确的一项() A.小语：《经典常谈》全书共十三篇，按文字学一经学一诸子一史学一诗赋的 顺序展开，为中学生了解中国传统文化经典提供了指引。 B.小文：书中介绍了东汉文字学家许慎的《说文解字》，让我知道了“六书” 的具体名称一一象形、指事、会意、形声、转注、假借。 C.小乐：《经典常谈》对史书的介绍非常翔实，我知道了《史记》是中国第一 部纪传体通史，而《汉书》是第一部纪传体断代史。 D.小诗：通过阅读本书，我明确了《诗经》“六义”中“风、雅、颂”是按音 乐的不同划分的，“赋、比、兴”则是三种表现手法。 (三)默写 (8)(7分)文学社使用V技术为大家呈现了诗文中的情景，请你补全解说 词。 漫步诗文世界，仿佛穿越千年时光：水畔处，传来《诗经》中水鸟的吟 唱(1)“ ”(《关雎》)：小径旁，忽现陶渊明笔下那神奇美丽的桃 林之景：(2)“芳草鲜美，”（《桃花源记》)；转角间，王勃劝友人不要因 离别哭泣：(3)“一， ”(《送杜少府之任蜀州》)：残雪下，卖炭老翁 尽显矛盾心境：(4)“ ”(白居易《卖炭翁》)：抬眼望，竹间小 路的尽头是肃穆的禅房：(5)“，禅房花木深”（常建《题破山寺后禅 院》)。 二.阅读与赏析(38分) (一)古诗词赏析 (9)(3分)阅读下面诗歌，回答小题。 示柜秸① 张耒 城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。 【注】①秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少 卿。 这首诗表达了诗人对两个儿子怎样的期许？请结合具体诗句简要分析。 (二)文言文阅读() 阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取 道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过 清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己， 曰奉壹。 【乙】 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸悉皆怪石欹 嵌盘曲不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境， 静者之林亭。而置州②以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾 为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭 石上，彰示来者。 (元结《右溪记》，有删节) 【注释】①欹嵌：倾斜、嵌叠。形容怪石参差交错、高低不平的样子。“欹”同 “欹”，倾斜；“嵌”指凹陷或镶嵌。②置州：设置州郡。指唐朝在此地设立道 州行政建制以来。 (10)(2分)下列对【乙】文中画线句子“水抵两岸悉皆怪石欹嵌盘屈不可名 状”的断句，最恰当的一项是 A.水抵两岸/悉皆怪石/欹嵌盘屈/不可名状 B.水抵/两岸悉皆/怪石欹嵌/盘屈不可名状 C.水抵两岸悉/皆怪石欹/嵌盘屈不/可名状 D.水抵两岸悉皆/怪石欹嵌盘屈/不可名状 (11)（4分)用现代汉语翻译下列句子。 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。 (12)(2分)下列对两文内容的理解，最恰当的一项是 A.甲文通过写鱼“俶尔远逝”突出潭水清澈，乙文则用“清流触石”突出溪流 湍急。 B.甲文作者因小石潭过于冷清而离开，乙文作者因右溪无人赏爱而加以改造。 C两文均以游踪为线索，甲文从发现小潭写到离开，乙文从溪水源头写到命名 刻铭。 D.两文都是写景散文，甲文侧重写鱼的动态，乙文侧重写石的形态和水的声 响。 (13)(4分)【甲】【乙】两文中，两人处境相似，为何做法相异？请结合文章 内容简要分析。 (三)现代文阅读（共23分） 阅读下文，完成下面小题。 写春联 朱谷忠 ①春节临近，家家户户，都要在门框上贴一对崭新的春联祈盼风调雨 顺、福气临门。这既是一种古老的习俗，也是一种不变的审美。 ②如今，过节期间，市街、村巷里见到的春联，大都是机器印刷的。在 我的记忆里，春联从来都是手写的。一到年关岁暮，走在村头巷尾，那浓浓的 年味，似乎都能闻到飘逸的墨香。后来，肚里装了几滴墨水的我，每当看到春 联，还会想起古诗中有关的句子，如陆游的“半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃 符”等。有时还会吟哦出声，颇有几分自得的样子。 ③然而，自从春联可以批量生产后，随处可买，看来是给人节省了时 间，但那红纸上的墨香却悄然缺失了。春联不用手写，好像也失去了一种很有 仪式感的场景。 ④回想当年，我的祖父就是一个热衷于写春联的好手。他念过私塾，逢 年过节，常帮乡亲写对联。 ⑤那些年，春节前，村里当家的男人，去街上置办年货回来，或忙着淘 米、磨粉、做年糕的妇女，心里都会惦记着尽快腾出手来，带上红纸，到我家 请我的祖父写春联。 ⑥而祖父那几天都是一早起身，洗净小胡须，戴上老花镜，在土墙围起 的小院里正襟危坐，把刚读初中的我唤来充当下手。在他的指挥下，我会先在 一张旧长桌旁，放一本老旧的《古今春联》，一把裁纸刀：然后替他安笔架，摆 砚台，注清水，磨墨条，单等人上门求字。一会儿，左邻右舍和附近的人，就 三三两两、断断续续来了，话声、笑声，顿时充满了小院内外。 ⑦不用说，看祖父写字也是一种乐趣，他每每接过联幅，摊开一看，都 会留心问一下：是大门吧？给你来一对“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门” 如何？若是小门，他就会建议用“新年纳余庆，佳节号长春”。来人一听，没有 不点头称好的。接着，祖父叫人闪开，只见他提起大毛笔，蘸足了墨汁，沿着 砚边，捺了又捺，沉吟片刻，随即挥毫起来；顿时，只见红纸之上，似有风起 云涌，龙蛇运行。写着写着，猛一收笔，“哦哈”一声，他的脸上，现出一副志 得意满的神情。 ⑧最让我佩服的是，祖父还常常为人家挥写他自编的联句，至今，我还 能记得的有“百鸟和鸣唱春曲，万民欢愉庆丰年”“爆竹声声春霞染，欢歌阵阵 惠风和”等。当时，有些人家的猪圈鸡舍也贴春联，他就编出“人勤春早，猪 肥财多”或“六畜兴旺，五谷丰登”的句子。难怪，祖父在乡亲们的心目中， 一直是一个亲切的地方“文化人”。更让乡亲们称颂的是，祖父从来都是义务为 人家写春联，但凡送来的烟、茶、水果，一律坚辞不受。 ⑨那时候每到寒暑假，祖父都会教我学习毛笔基本笔画。有一年腊月 底，一户人家一早就上门来请祖父写春联。这一回，祖父在藤椅上坐着，却叫 我拿笔上阵。他笑对来人说：“今天我想亲自考核一下我这孙子，写不好，我赔 你红纸就是。”来人听了说道：“好呀，后生可畏，兴许盖过你老人家呢！”就是 那次，我鼓足勇气，运足气力，专注挥毫，最终一气呵成。来人一看，连连竖 起大拇指。然而，祖父却现出一副严肃相，不点头，不称是，只对来人说：“过 得去就是，不可谬奖！”等来人走了，他又对我说：“想把字写好，还得坚持练 习.” ⑩时光流转，一晃多少年过去了，但祖父和我为乡亲写春联的情景与往 事，一直留存在我的心里。 (选自《福建文学》2026年第2期，有删改) (14)(2分)下列对文章内容与写法的理解赏析，不正确的一项是() A.开篇点明贴春联是古老年俗，兼具祈福与审美作用，奠定怀旧温情的基调。 B.文中引用陆游诗句，增添文采底蕴，体现作者喜爱传统春联习俗。 C.祖父只会沿用现成对联，没有自行创作春联的能力。 D文章以写春联为线索，串联诸多往事，结构清晰，饱含深情。 (15)(4分)通读全文，简要概括作者喜欢手写春联的原因。 (16)(4分)品读语言，按要求作答。 ①但那红纸上的墨香却悄然缺失了。（赏析加点字） ②顿时，只见红纸之上，似有风起云涌，龙蛇运行。（赏析修辞) (17)(5分)学校筹备《墨香·年味》民俗宣传片的拍摄，假如你是文案策 划，请结合本文，从以下场景中选取一处加以描绘，并阐释该场景承载的情感 主旨。 参考场景：A.小院邻里求联场景 B.祖父挥毫书春联 (18)(8分)习近平总书记在2026年新年贺词中指出“我们以文化滋养精神 家园”，在《写春联》一文中，作者也得到了许多精神文化滋养。请结合文章内 容，具体分析“一直留存在我的心里”的精神文化滋养有哪些？ (四)作文（共40分） (19)阅读下面的材料，完成写作任务。 暴雨突至，街边的小树苗被打得东倒西歪。待雨过天晴，它却又挺直了 腰杆，叶片上的水珠在阳光下闪烁，仿佛在宣告着对风雨的无畏。生活中的挫 折，或许正是让我们愈发坚韧的磨刀石，青春的底色就是不断与挫折抗争，用 青春和奋斗浇开理想之花。 这株小树苗的经历，给予你怎样的启示？请以“青春的底色一一奋斗” 为题，写一篇演讲词，注意演讲词格式。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的地名、校名、人名等 相关信息；③不少于500字。 语文参考答案 （1）（2分）①yùn②抉 （2）（2分）B 融汇：融合汇聚；熔合多指金属融合。选“融汇”恰当。滋养：滋润培育；涵养侧重修养。选“滋养”签到。转化：事物形态、内涵发生转变；转变侧重状态变化。诗词对人的精神滋养，从文本转化为励志故事。选“转化”恰当。 （3）（2分）C “报君黄金台上意，提携玉龙为君死”抒发报国捐躯的家国情怀，和“苟利国家生死以”主题一致；A咏梅坚守气节，B怀古叹兴亡，D写景抒乡愁。 （4）（2分）原句语病：缺少主语，“使”造成主语残缺。修改意见：删掉“使”。 （5）（3分）简•爱 在与里德太太的冲突中，“我”勇敢地反驳了她 敢于反抗压迫、自尊独立、追求公平正义 （6）（2分）D.有误，原文中螳螂外表优雅，但性情凶残，雌性螳螂交配后会吃掉雄性螳螂，同类相残，不存在善良柔软、夫妻和睦手足情深的特点。 （7）（2分）A.有误，《经典常谈》全书编排顺序是先小学（文字），再经、史、子、集，并非“文字学—经学—诸子—史学—诗赋”的顺序。 （8）（7分） 关关雎鸠 在河之洲 落英缤纷 无为在歧路 儿女共沾巾 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 竹径通幽处 （9）（3分）①要有坚定的理想或志向；②要有持之以恒的毅力；③要有勤劳吃苦、不畏艰难的精神。 （10）（2分）A （11）（4分）①青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 ②可是自从设置州郡以来，没有人欣赏喜爱（这条小溪）；（我）在溪边徘徊，为它感到惆怅惋惜。 （12）（2分）B （13）（4分）示例：两人都被贬谪怀才不遇，但柳宗元因小石潭凄清环境触发贬谪之悲，选择记之而去排遣压抑；元结见右溪无人赏爱，主动改造景物、命名刻铭，借此抒发感慨、彰显价值，是心态差异导致做法相异。 （14）（2分）C （15）（4分）①手写春联自带墨香，充满年味，是富有仪式感的传统民俗，蕴含文化底蕴；②手写春联承载着“我”与祖父的童年往事，饱含祖孙温情与淳朴的乡邻情谊，是珍贵的回忆。 （16）（4分）“悄然”是“不知不觉”的意思，写出了印刷春联普及后，手写春联的墨香慢慢消失的过程，暗含作者对传统手写春联的年味、仪式感渐渐消逝的惋惜与怀念。运用比喻、夸张修辞，把书写笔墨之势喻为风起云涌，字迹喻为游走龙蛇，生动刻画祖父挥毫酣畅、书法遒劲潇洒的姿态，表达作者对祖父书法的由衷赞叹。 （17）（5分）示例（选场景B）：场景描绘：土墙小院里，祖父正襟危坐，捏起饱蘸浓墨的毛笔，顺着砚边捺匀墨汁，沉吟片刻便挥毫落纸，红纸上墨痕舒展游走，如走龙蛇，收笔时祖父一声轻呵，脸上满是志得意满的笑意，墨香混着年关的喜气漫开。情感主旨：这个场景展现了手写春联独有的仪式感，既体现了传统书法的美感，也藏着老一辈对民俗的敬畏、对生活的热忱，承载着浓浓的年味与传统文化温度。 （18）（8分）①祖父热爱写春联、传承民俗的行为，让“我”感受到传统民俗的魅力，种下了对传统文化的热爱，成为精神印记；②祖父义务为乡邻写春联，不收任何馈赠，让“我”感受到老一辈淳朴善良、热心助人的美好品格，潜移默化影响了“我”；③“我”第一次写春联得到夸赞，祖父提醒“我”“不可谬奖”，还要求“我”“坚持练习”，教会“我”为人要谦虚，做事要持之以恒；④当年乡邻和睦、你来我往的淳朴氛围，是刻在心里的温暖，滋养了“我”对质朴人情的向往。 （19）写作（40分） 作文评分标准 一类卷 （35—40） 符合题意，深刻、新颖，思想健康，中心突出，内容丰富，结构合理，语言准确、流畅，有文采，标点正确，600字以上。 二类卷 （30—34） 符合题意，思想健康，中心明确，内容较充实，结构完整，语言基本准确、通顺，标点正确。 三类卷 （25—29） 基本符合题意，中心基本明确，思想健康，有一定内容，结构较完整，语言基本通顺。 四类卷 （20—24） 基本符合题意，中心不明确，内容不充实，结构不完整，语句不通顺，语病较多，标点错误较多，字数相差大。 五类卷 （20分以下） 不符合题意，文理不通，结构不完整，层次混乱，标点错误多，字数相差大。 学科网（北京）股份有限公司 $