Unit 1Period 1 Get ready+start up（教学设计）-2026-2027学年外研版（三起）英语六年级上册

该小学英语教学设计围绕金钱管理主题，核心知识点为spend、save、share、sell四种方式及价格问答句型。课堂导入通过人民币图片提问引出money，观看1元钱用途动画视频梳理用途并引出spend、share，结合图片观察补充save、sell，构建生活场景到词汇学习的支架。 特色在于融合财商教育与语言学习，通过读者剧场角色扮演（分配角色、小组排练展示）提升语言能力，对比Sam与Amy金钱管理行为（不同选择不同结果）培养思维品质，渗透合理规划金钱的文化意识。分层任务（基础层问答、提高层创编对话）和星级评价表发展学习能力，助力学生在情境中运用语言、树立正确金钱观，为教师提供丰富活动设计与评价工具。

《What do you do with money?》Period 1 Get ready& start up教学设计 项目 内容 语篇分析 Get ready 主题与内容：本语篇的主题为金钱管理，图片创设真实生活场景呈现buy、sell、save、share 四个理财概念，引导学生观察和金钱相关的行为，把词汇和生活画面结合。 价值与意义：渗透基础财商教育，帮助学生建立正确金钱观念，懂得花钱、存钱、售卖与分享。方式与方法：图片呈现，思考回答、看图观察、表格归类，直观形象。 Start up 主题与内容：讲述 Sam 花钱、Amy 存钱，阅读周 Amy 捐书给儿童之家的小故事。价值与意义：引导学生树立正确金钱观，懂得理性消费，规划钱财使用。方式与方法：图文结合，对话叙事，对比 Sam 与 Amy 的行为，渗透情感教育。 学情分析 小学高段学生，具备基础听说能力，认识部分生活用品类单词；学生有零花钱生活经验，但对于合理管理零花钱缺少系统认知；乐于图片、动画、角色扮演等课堂活动，适合在情境中理解语言、渗透德育。 教学目标 1. 在看、听、说的活动中，感知金钱的价值，识别、说出金钱管理的4种方式。 2. 在看、听、说的活动中，感知对话大意，获取Amy与Sam管理金钱的方式，体会钱财规划对自身的影响。 3. 能够使用 “How much is/ are....? It's/ They’re....”等句型谈论商品的价格，尝试编制对话谈论身边物品的价格。 4. 借助读者剧场的形式进行角色扮演，表演故事，结合表演感悟，分享对自己对待零用钱的做法，树立正确的金钱观。 教学重难点 重点：1. 词汇：spend，save，share，sell 2. 核心句型：How much is…? It’s… / How much are…? They’re…3. 理解故事文本内容 难点：1. 区分 is/are 在价格问答句型中的正确用法2. 内化故事蕴含的道理，能用英语表达自己管理零花钱的方式 教学准备 PPT 课件、课堂动画视频、学习任务单、读者剧场角色卡片、课堂星级评价表 教学过程 Step1 Lead in 热身导入（5 分钟） 1. Think and answer：出示人民币图片，提问 “What are these?”，引出核心单词 money。 2. Watch and find out: 观看 1 元钱用途动画视频，梳理一元钱的用途：We can take a short bus ride /buy small things /buy fruit /buy park tickets /share money for people in need。引出 spend、share。 3. Look and fill in：观察 af 六幅配图，补充另外两种处理金钱的方式：save、sell,小结金钱管理四种方式：spend、share、save、sell，并匹配图片与四种方式。 Step2 Startup 故事学习（12 分钟） 1. Listen and choose：出示 Sam、Amy 人物图片，设问 “What money choices do Sam and Amy make?”；学生听读文本，勾选 spend/ save/share。 2. Listen, read and underline: 细读第一部分，勾画问题答案，理解文意①What do Sam and Amy get every week? 讲解生词 pocket money; ②What do they do with it? 梳理文本信息：Amy always saves money；Sam always spends money③学生观察图片，回答How do they feel when they get it？ 3. Read and fill in: 观察图片，引出人物shopkeeper,阐明含义；阅读Sam购物场景片段，完成表格信息梳理：Sam 购买 a robot（35 yuan）、2 icecreams（8 yuan）；学习价格问答句型，模仿跟读购物对话。 4. Read and answer: 细读第三部分--校园阅读周故事，回答问题，理解文意：①What does Amy have? How does she feel and why? ②What does Sam have? How does he feel and why? ③What can we learn from their different choices with money? 感悟哲理：Different choices, different results. Think twice when using money. 5. Listen, watch then read and tick；学生观看视频，结合视频理解全文，并完成课本语篇习练： Step3 总结语言表达，操练句型（6分钟） 6. Read and summarize：借助focus on来学习、总结价格问答的句型，利用图片，观察数量，区分 is/are 在价格问答句型中的正确用法。 7. Listen and circle, then ask and answer. 听力练习，完成任务，核对答案，并借助 Xiaoyu、Nana、Leilei 物品图片，两人一组操练价格问答句型；基础层完成问答练习，提高层创编文具购物新对话。 Step4 Readers’ theatre 读者剧场角色扮演（12 分钟） 1. 分配角色：Narrator（旁白）、Sam、Amy、Shopkeepers（店员）、All（全体）。 2. 小组排练：参照故事文本小组朗读表演，使用评价表从 Language 语言、Performance 表演、Team work 合作三方面自评互评。 3. 小组上台展示，教师点评。 Step5 Think and share 综合输出（7 分钟） 借助语言支架和词汇库，口头表达自己处理零花钱的真实情况：I can get pocket money… I save… because… Sometimes I buy… I share… to…邀请多名学生进行课堂分享。 Step6 Summary & Homework 课堂小结与作业（3 分钟） 1. 课堂小结：回顾 4 种金钱处理方式、价格问答句型，总结要合理使用零花钱。2. 作业布置：①跟读故事文本 3 遍；②绘画并写 23 句英文，介绍自己如何管理零花钱。 板书设计 Unit1 What do you do with money?Four ways with money✅spend 花钱 ✅save 存钱 ✅share 分享 ✅sell 售卖Ask price（询问价格）How much is …? It’s … yuan.How much are …? They’re … yuan.Moral（道理）：Think twice when we use money. 教学评价 1. 过程性评价：读者剧场星级评价（语言、表演、小组合作）；观察学生课堂问答、小组对话操练表现。 2. 成果性评价：学生口头分享零花钱观点；课后绘画书写作业。 教学反思 1. 大部分学生是否可以正确区分 is/are 在价格句型中的用法；2. 学生是否理解 spend/save/share/sell 四个单词含义；3. 德育渗透是否自然，学生能否结合生活真实表达零花钱看法；4. 角色扮演的时间把控，关注学困生课堂参与情况。 学科网（北京）股份有限公司 $