精品解析：广东汕头市潮南区育才实验学校2025-2026学年七年级下学期第二次阶段学情反馈训练语文试题

潮南区育才实验学校2025-2026学年度第二学期 七年级语文 第二次学情反馈训练题 （本试卷共21小题，满分120分。考试用时120分钟） 一、积累运用（28分） 1. 默写古诗文。 （1）当窗理云鬓，_____________。（《木兰诗》） （2）_____________，_____________。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》） （3）_____________，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》） （4）苔痕上阶绿，_____________。谈笑有鸿儒，_____________。（刘禹锡《陋室铭》） （5）很多古代诗歌，都有“诗中有画，画中有声”的特点，“声音”可以使诗歌的意境更加丰富。如：“_____________，_____________”（王维《竹里馆》）中的琴声，衬托出月夜竹林的幽静；“_____________，_____________”（赵师秀《约客》）中的蛙声，烘托出梅雨时节乡村夜晚的恬静和谐；“_____________，_____________”（李白《春夜洛城闻笛》）中的笛声，触动了诗人浓浓的羁旅情怀。种种声音，增加了诗歌的画面感，增强了诗歌的艺术感染力。 2. 《过松源晨炊漆公店》（其五）一诗中的“政入万山围子里，一山放出一山拦”两句意蕴深刻，请简要分析。 阅读下面的文字，完成以下小题。 青春是一段斑斓的旅程。心中怀揣着对未来的殷切期望，我们曾对着星空许下誓言，那份纯真与坚定，让后来的每一次回望都充满怀恋。在那段时光里，mí máng如影随形，却也成了成长路上不可或缺的伴侣。挚友间的欢声笑语，轻轻叩响彼此的xīn fēi，让一切微不足道的烦恼都黯然失色。面对挑战，我们以坚韧不拔的意志，锲而不舍地追逐梦想，既然前路不可捉摸，那么要让青春永不褪色。 3. 根据拼音写出相应的词语。 （1）mí máng（ ） （2）xīn fēi（ ） 4. 下列对文段加点字词性的判断，有误的一项是（ ） A. “对”“以”是介词。 B. “着”“的”是助词。 C. “与”“间”是连词。 D. “都”“却”是副词。 5. 选段画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。 七年级（8）班开展“优良家风我传承”主题活动，请你参与并完成以下各题。 6. “优良家风我传承”主题活动【家风传承·对联补写】 同学们去“孝老爱亲好家庭”陈明家采访，陈明父亲感慨道：“家是最小国，国是千万家。中华文明源远流长，很大程度上得益于对家风的弘扬，对优良传统的继承。如今，我们更要铭记祖辈古训，让家风成为连接古今文明的桥梁。” 请根据这段话的核心内容，补全下联，使上下联对仗工整、主题鲜明。 上联：弘扬家风，继承优良传统； 下联：_____________。 7. “优良家风我传承”主题活动【家风践行·观点阐述】 热播剧《太平年》还原了钱氏家族“纳土归宋”的历史，更展现了其代代相传的深厚家风。《钱氏家训》中的语句至今仍具启发意义，请你从以下三句中任选一句，结合生活实际或自身经历，谈谈对“优良家风”的理解。 ①处事不可不决断，存心不可不宽厚。（提示：可结合待人接物、解决问题的经历谈） ②不见利而起谋，不见才而生嫉。（提示：可结合校园生活、社会现象谈） ③小人固当远，断不可显为仇敌；君子固当亲，亦不可曲为附和。（提示：可结合交友、相处之道谈） 名著阅读。 8. 读《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》，完成以下小题。 （1）下列是小文对名著《钢铁是怎样炼成的》的部分解读，其中有误的一项是（ ） A. 《钢铁是怎样炼成的》之保尔经历：做工、被捕、释放、参军、筑路、疗养、写作。 B. 《钢铁是怎样炼成的》之革命战士：朱赫来、保尔、谢廖沙等。 C. 《钢铁是怎样炼成的》之精神品质：为理想而献身的精神、钢铁般的意志、顽强奋斗的品质等。 D. 《钢铁是怎样炼成的》之女性形象：冬妮亚（保尔的初恋）、达雅（保尔的恋人）、丽达（保尔的妻子）。 （2）“人的生命似洪水在奔腾，不遇岛屿和暗礁，就难以激起美丽的浪花。”文学作品中许多人物的经历都印证了这个道理。请从下面选择一个人物，结合其经历，谈谈你的理解。 ①祥子（《骆驼祥子》）②保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 二、阅读（42分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成以下题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 余读书之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日有声弇弇①者，即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盏精密完固细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈掬，色明洁，娟皎可爱，不知其何鸟也。雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及鷇②，无有。问之，则某氏僮奴取以去。 嗟呼！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚③不深山之适而茂林之栖？乃托身非所④，见辱于人奴以死。 【注释】①弇弇（yǎn）：拟声词，二鸟相和之声。②鷇（kòu）：初生的小鸟。③奚：为什么。④非所：不应该待的地方。 9. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “日”，每天，与《孙权劝学》“士别三日”的“日”意思不相同。 B. “去”有“离开”“距离”“舍弃”等义项，据语境推测，“去地不五六尺”的“去”意为“离开”。 C. “覆”，覆盖，与《卖油翁》“以钱覆其口”的“覆”意思相同。 D. “已”，停止，与《狼》“骨已尽矣”的“已”意思不相同。 10. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ） 巢大如盏A精密B完固C细草D盘结而成。 11. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （2）每得食，辄息于屋上，不即下。 12. 小文认为【甲】文中“莲之爱，同予者何人？”一句有深刻意蕴，你是怎么理解的？ 13. 【甲】文作者在莲的形象中寄寓了怎样的生活态度？【乙】文作者通过小鸟的不幸遭遇，意在告诉人们什么道理？请你用自己的语言进行概括。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成以下各题。 材料一： 1992年，年仅19岁的邓述东，带着对农业的热爱和改变乡村的憧憬，成为一名普通农技员。“农户需要什么，我就研究什么。”从业三十余载，他始终践行这份准则。没有专业的研究团队和仪器设备，他却靠着坚定的毅力，突破50多项技术难题，取得10多项创新成果。这些年，他教学的足迹和声音遍布全国各地，近五年组织培训超过千场，全省14个地州市的农业局负责人、800多个乡镇农技站的技术人员以及2万多的农民都学习、运用过他的经验和技术。2025年4月8日，他被评为全国先进工作者。 （摘自“湘潭县发布”微信公众号2025年5月19日，有删改） 材料二： ①“过去在农村一个人一头牛，拼死拼活，一天能耕几亩地？”中国工程院院士罗锡文竖起两根手指，“两亩。而现在，如果我们的农民能用上无人驾驶旱旋耕机，哪怕每天只让机器工作10小时，也能耕种200亩土地。”智慧农业是生物技术、信息技术、人工智能、大数据、智能装备等先进技术深度融合形成的集数字化感知、智能化决策、精准化作业和智慧化管理于一体的全新农业生产经营方式。通俗来讲，就是要让传统农机从纯粹的机器变得“像个人”，甚至能代替人类识别和研判基础信息。 ②在这样的期待下，科研端和生产示范端已有具象化的转变——正午的大田里，一辆无人运粮车紧紧跟随着一部无人收割机。两台农机以位置误差均小于5厘米的间距同速行进，使得水稻一经收割便被悉数装入运粮车的车斗。当感知车斗盛满后，“机智”的运粮车还能自动导航至指定地点“卸货”，随后再返回收割机旁作业。 （摘自《新华日报》2025年5月7日，有删改） 材料三： 《中国青年报》社会调查中心对1603名中小学生家长进行的一项调查显示： 中小学生在生活中不热爱劳动的具体表现 家长认同比例 自己的事情不自己做，习惯让大人代劳 75.7% 不珍惜劳动成果，浪费粮食 58.7% 对劳动者不够尊重 35.7% 不识五谷、不辨果蔬 34.4% ①一名家长感慨，现在一些孩子连最基本的扫帚、拖把等劳动工具都不会使用。“不少家长觉得孩子只管学习就行，忽视了劳动教育。”一名老师指出，“虽然‘双减’以来孩子学业负担减轻了不少，但课后时间被各种学习班占据的情况仍然较为普遍。” ②孩子在社会立足的最核心竞争力是独立、自主、健全的人格，家长事事包办，就容易导致孩子缺乏对自己、对他人负责的意识，更不要说自主解决问题的创新能力了。 （摘自《中国青年报》2025年5月1日，有删改） 14. 下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 邓述东从业以来已累计突破50多项技术难题，取得10多项创新成果，今年还被评为全国先进工作者。 B. 使用无人驾驶旱旋耕机每天工作10小时，耕种的面积约是过去一人一牛传统方式工作量的100倍。 C. 调查显示，75.7％的家长认为孩子存在“自己的事情不自己做”的问题，这与家长过度代劳有一定关系。 D. 许多学生的课后时间被各种学习班占据，没时间劳动，这与“双减”政策有关。 15. 请结合材料二，为识字不多的农民伯伯介绍“智慧农业”。 16. 课堂上，一个不爱劳动的同学说：“书本书本，读书才是根本，管好学习就行了。”请运用以上材料进行反驳，谈谈作为一名初中生，如何在日常学习中培养“劳动精神”。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成以下小题。 这个姑娘，她要成为“一棵树” 杜羽傅强 尕玛多吉 ①2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她作出了一个重大抉择：此生，她要成为“一棵树”。 ②姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕业后，她就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。 ③这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。 ④初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础——有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天书”；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头…… ⑤问题出在哪儿？个别谈心，入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！ ⑥“丁零零……”上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。 ⑦“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。 ⑧“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着，“啧啧”有声：“原来琴声是这么飞进耳朵的！” ⑨男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么“思考”和“说话”的吗？是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？” ⑩“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。 ⑪林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地…… ⑫介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解“黄金分割比例”时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律；精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业，让孩子们在家长面前“大显身手”……为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。 ⑬林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。 ⑭一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后那个长睫毛的女生依依不舍把她拉到牛粪炉边烤火：“我还想和您说说话……”跳跃的火光里，学生俨然成了“小老师”，教她怎么把火烧得更旺，怎么辨识牦牛毛织物的品质优劣…… ⑮林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了“微型自然课”。 ⑯冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。当晶莹雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远…… ⑰林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样丰厚。 ⑱一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。 ⑲“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。 ⑳“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。 ㉑何止一把伞呢？看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。 ㉒一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！” ㉓毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：“老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……” ㉔“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……” （选自《光明日报》2025年4月23日） 【梳理内容】 17. 文章按照时间顺序展开叙述，请你以此为线索概括事件。 ①林文婕毕业后到西藏支教。 ②林文婕遇到重重困难。 ③_________________________ ④_________________________ ⑤林文婕开设“微型自然课”。 ⑥_________________________ 【品味语言】 18. 作批注是常用的读书方法，请你按照下面要求完成批注。 （1）她义无反顾报了名……（赏析加点词语） （2）“这片土地给我的，远比我付出的多。”（如何理解这句话？） 【赏析标题】 19. 文章标题意蕴丰富，请结合文章内容，赏析其内涵和作用。 【理解主旨】 20. 校刊有以下两个专栏，你认为本文更适合哪个专栏？请结合内容简要说明理由。 专栏一：《青春在边疆》（聚焦青年扎根基层、奉献祖国的故事） 专栏二：《教育的温度》（讲述教师用爱心和智慧影响学生的故事） 三、作文（50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”清代袁枚笔下的苔藓，虽身处幽暗，却偏要学着牡丹绽放。而《石与苔的共生》一文中，作者阳台上的那片苔藓，从未想过要学谁。它贴着石头，十个月只挪五毫米，用了近两年时间，才攀上半山腰，与山石活成了“温柔的共生”。 苔藓这两种耐人寻味的“长法”，引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 潮南区育才实验学校2025-2026学年度第二学期 七年级语文 第二次学情反馈训练题 （本试卷共21小题，满分120分。考试用时120分钟） 一、积累运用（28分） 1. 默写古诗文。 （1）当窗理云鬓，_____________。（《木兰诗》） （2）_____________，_____________。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》） （3）_____________，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》） （4）苔痕上阶绿，_____________。谈笑有鸿儒，_____________。（刘禹锡《陋室铭》） （5）很多古代诗歌，都有“诗中有画，画中有声”的特点，“声音”可以使诗歌的意境更加丰富。如：“_____________，_____________”（王维《竹里馆》）中的琴声，衬托出月夜竹林的幽静；“_____________，_____________”（赵师秀《约客》）中的蛙声，烘托出梅雨时节乡村夜晚的恬静和谐；“_____________，_____________”（李白《春夜洛城闻笛》）中的笛声，触动了诗人浓浓的羁旅情怀。种种声音，增加了诗歌的画面感，增强了诗歌的艺术感染力。 【答案】 ①. 对镜帖花黄 ②. 宣室求贤访逐臣 ③. 贾生才调更无伦 ④. 故园东望路漫漫 ⑤. 草色入帘青 ⑥. 往来无白丁 ⑦. 独坐幽篁里 ⑧. 弹琴复长啸 ⑨. 黄梅时节家家雨 ⑩. 青草池塘处处蛙 ⑪. 谁家玉笛暗飞声 ⑫. 散入春风满洛城 【解析】 【详解】注意“帖、逐、漫、幽篁、啸、池塘、蛙”等字词的书写。 2. 《过松源晨炊漆公店》（其五）一诗中的“政入万山围子里，一山放出一山拦”两句意蕴深刻，请简要分析。 【答案】这两句诗运用了拟人的修辞手法，“放”“拦”赋予了“万山”人的情感和动作，说出了行走在万山深处，即使一座山“放过了你”，还有无数座山在“拦”着你的深意。诗句生动形象地阐释了我们不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险如夷的哲理。 【解析】 【导语】本诗是杨万里的哲理小诗。诗人借行路过山的生活见闻，以拟人写山，“放”“拦”生动鲜活。诗歌不重写景抒情，重在说理，借群山层层阻隔，比喻人生磨难接踵而至，告诫人们切莫满足眼前顺境，要正视不断出现的新考验，浅显通俗又耐人深思。 【详解】结合“政入万山围子里，一山放出一山拦”可知，诗句写行人穿行在群山之中，刚翻过一座山头，以为前路平坦，转眼又被另一座大山阻拦。诗人运用拟人修辞，“放”“拦”两个动词把群山当作人来写，群山仿佛懂得放行与阻拦，赋予山人的情态动作，化静为动，描写出行人翻山时的真实感受。诗句不只是写山间行路的实景，更是借登山行路来比喻人生。生活当中困难重重，旧的难题刚解决，新的挫折又会接踵而至。它提醒我们不能被一时的顺境迷惑，不能稍有顺利就放松懈怠，应当目光长远，做好迎接新挑战的心理准备，谨慎对待每一道难关，勇敢不断去战胜成长路上层出不穷的困难。 阅读下面的文字，完成以下小题。 青春是一段斑斓的旅程。心中怀揣着对未来的殷切期望，我们曾对着星空许下誓言，那份纯真与坚定，让后来的每一次回望都充满怀恋。在那段时光里，mí máng如影随形，却也成了成长路上不可或缺的伴侣。挚友间的欢声笑语，轻轻叩响彼此的xīn fēi，让一切微不足道的烦恼都黯然失色。面对挑战，我们以坚韧不拔的意志，锲而不舍地追逐梦想，既然前路不可捉摸，那么要让青春永不褪色。 3. 根据拼音写出相应的词语。 （1）mí máng（ ） （2）xīn fēi（ ） 4. 下列对文段加点字词性的判断，有误的一项是（ ） A. “对”“以”是介词。 B. “着”“的”是助词。 C. “与”“间”是连词。 D. “都”“却”是副词。 5. 选段画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。 【答案】3. ①. 迷茫 ②. 心扉 4. C 5. 将“既然……那么……”改为“即使……也……” 【解析】 【3题详解】 注意“茫”“扉”的书写。 【4题详解】 C.“间”是方位名词，指中间、一定的范围之内，并非连词。 【5题详解】 画波浪线的句子中“既然……那么……”表因果关系。结合语境，句子是假设让步关系，应使用“即使……也……”。 七年级（8）班开展“优良家风我传承”主题活动，请你参与并完成以下各题。 6. “优良家风我传承”主题活动【家风传承·对联补写】 同学们去“孝老爱亲好家庭”陈明家采访，陈明父亲感慨道：“家是最小国，国是千万家。中华文明源远流长，很大程度上得益于对家风的弘扬，对优良传统的继承。如今，我们更要铭记祖辈古训，让家风成为连接古今文明的桥梁。” 请根据这段话的核心内容，补全下联，使上下联对仗工整、主题鲜明。 上联：弘扬家风，继承优良传统； 下联：_____________。 7. “优良家风我传承”主题活动【家风践行·观点阐述】 热播剧《太平年》还原了钱氏家族“纳土归宋”的历史，更展现了其代代相传的深厚家风。《钱氏家训》中的语句至今仍具启发意义，请你从以下三句中任选一句，结合生活实际或自身经历，谈谈对“优良家风”的理解。 ①处事不可不决断，存心不可不宽厚。（提示：可结合待人接物、解决问题的经历谈） ②不见利而起谋，不见才而生嫉。（提示：可结合校园生活、社会现象谈） ③小人固当远，断不可显为仇敌；君子固当亲，亦不可曲为附和。（提示：可结合交友、相处之道谈） 【答案】6. 铭记古训，连接古今文明 7. 示例：我选择“处事不可不决断，存心不可不宽厚”。在生活中，我们常常会遇到各种问题，需要做出决断。如果缺乏决断力，就会犹豫不决，错失良机。同时，我们也要有一颗宽厚的心，对待他人要宽容、大度，不要斤斤计较。例如，在与同学相处时，如果遇到矛盾，我们应该果断地解决问题，同时也要宽容对方的错误，不要斤斤计较。 【解析】 【6题详解】 结合文段“如今，我们更要铭记祖辈古训，让家风成为连接古今文明的桥梁”可知，对联要紧扣铭记古训、联通古今文明的核心。 上联“弘扬家风，继承优良传统”，结构为：四字动宾短语+四字动宾短语。对联讲究对仗，上下联句式结构一致；还要遵循“仄起平收”，上联尾字“统”为仄声，下联尾字需要是平声。“铭记古训”对“弘扬家风”，“连接古今文明”对“继承优良传统”，结构两两相对，尾字“明”是平声，符合仄起平收的规则，贴合语段主旨。 因此下联：铭记古训，连接古今文明。 【7题详解】 首先准确理解所选家训的核心内涵，结合题目提示的生活、校园、交友等场景，联系自身真实经历展开阐述。先点明家训主旨，再结合具体小事谈感悟，最后总结优良家风对个人成长、为人处世的积极影响。做到观点明确、贴合主题、事理结合，语言真诚通顺，突出家风的传承意义。 示例一：我选择“处事不可不决断，存心不可不宽厚”。这句话教会我做事果断沉稳、待人宽容善良的处世之道，是值得传承的优良家风。生活和学习中，我常常会遇到需要抉择和处理矛盾的时刻。面对学习难题和班级事务，我不再优柔寡断、拖延退缩，学会冷静思考、果断处理问题，提高做事效率。与同学相处产生分歧误会时，我不会斤斤计较、针锋相对，而是心怀宽厚，主动包容他人的不足，理性化解矛盾。优良家风时刻指引我，遇事果断有担当，待人温和有度量，让我成长为正直沉稳、懂得包容的少年。 示例二：我选择“不见利而起谋，不见才而生嫉”。这句话告诫我们不贪图私利、不嫉妒他人才华，坚守本心、坦荡做人，是珍贵的优良家风。在校园生活中，有的同学会因贪图小利投机取巧，也会因他人成绩优异、能力突出心生嫉妒。而我始终牢记家风教诲，不贪图捷径、不慕私利，踏实努力提升自己。看到同学成绩优异、才华出众，我不会心生嫉妒，反而主动学习他人长处，取长补短、共同进步。坦荡正直、淡泊名利的家风，教会我坚守本心、心怀格局，以正向心态面对竞争与成长。 示例三：我选择“小人固当远，断不可显为仇敌；君子固当亲，亦不可曲为附和”。这句话传授了正确的交友处世之道，是极具智慧的优良家风。日常交友中，面对品行不端、沾染陋习的同学，我会主动保持距离、坚守原则，同时礼貌待人，不刻意敌视、针锋相对。面对品行端正、积极向上的优秀同学，我主动亲近学习、虚心求教。但我不会盲目跟风、曲意逢迎，拥有自己的判断与立场。这份家风让我懂得择善而交、坚守本心，真诚待人却不盲从，坚守原则却不偏激，助力我健康成长。 名著阅读。 8. 读《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》，完成以下小题。 （1）下列是小文对名著《钢铁是怎样炼成的》的部分解读，其中有误的一项是（ ） A. 《钢铁是怎样炼成的》之保尔经历：做工、被捕、释放、参军、筑路、疗养、写作。 B. 《钢铁是怎样炼成的》之革命战士：朱赫来、保尔、谢廖沙等。 C. 《钢铁是怎样炼成的》之精神品质：为理想而献身的精神、钢铁般的意志、顽强奋斗的品质等。 D. 《钢铁是怎样炼成的》之女性形象：冬妮亚（保尔的初恋）、达雅（保尔的恋人）、丽达（保尔的妻子）。 （2）“人的生命似洪水在奔腾，不遇岛屿和暗礁，就难以激起美丽的浪花。”文学作品中许多人物的经历都印证了这个道理。请从下面选择一个人物，结合其经历，谈谈你的理解。 ①祥子（《骆驼祥子》）②保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】（1）D （2）①选择祥子：祥子是一个从农村来到城中打工的车夫，他毕生的梦想就是能有一辆自己的车，但是一生中经历了几次波折都与自己的车失之交臂，最后由于种种无奈走上了堕落的道路。祥子遇到了生活的挫折和磨难，但他却选择了逃避，没能生发出斗志，奋进向上，无法激起他人生的美丽浪花。 ②选择保尔：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔有着崇高的革命理想和坚定的革命意志，带病修铁路，在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不躺在病床上的时候，他仍然不向命运屈服，而是克服种种困难，拿起笔来，以顽强的毅力开始写作，以另一种方式践行着他生命的誓言。与困境的斗争更加彰显了他生命的价值。 【解析】 【小问1详解】 D.丽达是保尔的战友、曾经的恋人，达雅才是保尔的妻子。 【小问2详解】 这句话指人生难免遭遇挫折磨难，磨难可以磨砺生命，成就生命的精彩。作答时先要读懂句子内涵，结合所选人物完整人生经历，梳理人物遭遇的困境。分析人物面对磨难的不同选择：保尔直面苦难，在抗争中绽放生命光彩；祥子遭受打击后一蹶不振走向沉沦。扣住“岛屿和暗礁”代表挫折，“美丽浪花”代表生命价值，结合人物结局阐释对这句话的理解。 示例一：我选择祥子。祥子怀揣拥有属于自己的洋车的梦想来到城里打拼，他老实勤劳，一心靠劳动改变命运。可命运不断给他设置重重磨难，辛苦攒钱买的车接连失去，虎妞离世、小福子自尽，一次次打击如同人生路上的暗礁。磨难摆在祥子面前，他没有咬牙坚持，接二连三的失意磨掉了他心中的希望。面对生活的苦难，他选择妥协逃避，放弃初心，最终沦为麻木潦倒的行尸走肉。可见挫折本身不会自动造就精彩，倘若没有抗争的勇气，磨难便无法激荡出生命美丽的浪花。 示例二：我选择保尔。保尔一生不断遭遇苦难这块人生的暗礁。参加革命战场负伤，严寒饥饿中参与筑路，身体饱受病痛折磨，后来双目失明、全身瘫痪，彻底失去投身体力战斗的条件。重重困境没有打倒保尔，挫折反而磨炼了他的意志。肉体承受巨大痛苦，他依旧坚守理想，没有向命运低头。他克服重重阻碍拿起纸笔，以文学创作继续战斗，开启新的人生征程。正是这一次次的坎坷磨难，磨砺了他的品格，彰显生命的崇高价值，激荡出生命最美的浪花，印证了困境成就人生的道理。 二、阅读（42分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成以下题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 余读书之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日有声弇弇①者，即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盏精密完固细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈掬，色明洁，娟皎可爱，不知其何鸟也。雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及鷇②，无有。问之，则某氏僮奴取以去。 嗟呼！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚③不深山之适而茂林之栖？乃托身非所④，见辱于人奴以死。 【注释】①弇弇（yǎn）：拟声词，二鸟相和之声。②鷇（kòu）：初生的小鸟。③奚：为什么。④非所：不应该待的地方。 9. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “日”，每天，与《孙权劝学》“士别三日”的“日”意思不相同。 B. “去”有“离开”“距离”“舍弃”等义项，据语境推测，“去地不五六尺”的“去”意为“离开”。 C. “覆”，覆盖，与《卖油翁》“以钱覆其口”的“覆”意思相同。 D. “已”，停止，与《狼》“骨已尽矣”的“已”意思不相同。 10. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ） 巢大如盏A精密B完固C细草D盘结而成。 11. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （2）每得食，辄息于屋上，不即下。 12. 小文认为【甲】文中“莲之爱，同予者何人？”一句有深刻意蕴，你是怎么理解的？ 13. 【甲】文作者在莲的形象中寄寓了怎样的生活态度？【乙】文作者通过小鸟的不幸遭遇，意在告诉人们什么道理？请你用自己的语言进行概括。 【答案】9. B 10. A、C 11. （1）（莲的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻慢地玩弄它啊。 （2）每次得到食物，就栖息在屋上，不马上下来。 12. 这句话表达了作者对莲花的喜爱，同时也暗示了自己与莲花一样，具有高洁的品质。作者通过这句话，表达了自己对当时社会上追求富贵、贪图名利的现象的不满，以及对君子品质的追求。同时也传达出作者知音难觅的孤独慨叹。 13. 甲文作者在莲的形象中寄寓了不与世俗同流合污、洁身自好、不慕名利的生活态度。乙文作者通过小鸟的不幸遭遇，意在告诉人们要选择适合自己的安身环境，避免托身非所招致祸患。 【解析】 【导语】这组甲乙两文构成对比阅读。甲篇《爱莲说》托物言志，借莲的外形品性喻君子人格，批判世俗追慕富贵的风气，表达洁身自好的追求。乙篇以桂树鸟儿的悲剧小故事，借事说理，小鸟因托身非所惨遭祸事，警示择环境而居的道理。一文咏花抒志，一文记鸟讽世，文体不同，都由事物生发感悟，考查文言字词、断句与内容理解，训练学生文言迁移与思辨能力。 【9题详解】 B.“去地不五六尺”意为：距离地面不到五六尺。“去”，距离，不是“离开”。 【10题详解】 句意：鸟巢像小杯子一般大小，编织得稠密坚固，是用细草缠绕结成的。“巢大如盏”写鸟巢的大小，语意完整，此处断开；“精密完固”写鸟巢编织的质地状态，独立成层；“细草盘结而成”交代鸟巢的建造材料与成型方式。 故断句：巢大如盏/精密完固/细草盘结而成。 【11题详解】 注意重点字词： （1）通：中空；蔓：生藤蔓；枝：长枝节；益：更加；植：竖立；亵玩：靠近玩弄。 （2）每：每次；辄：就；息：停歇；即：立刻。 【12题详解】 结合甲文“莲之爱，同予者何人？”可知，这是一个反问句。作者喜爱莲花，以莲自比，借莲“出淤泥而不染”的高洁品性象征自己的君子品格。这句反问慨叹像自己一样爱莲、坚守高洁品格的人太少，暗含对世人大多追逐牡丹所代表的富贵名利的批判，抒发自身不慕荣华、坚守高尚节操的追求与孤独之感。 【13题详解】 结合甲文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，莲花从淤泥生长却不受沾染，经过清水洗涤不显得妖艳，作者以莲象征君子。借莲花的形象，寄寓自己不与世俗同流合污、洁身自好、不慕名利的生活态度，不愿追逐牡丹所代表的富贵，坚守高尚的人格操守。 结合乙文“乃托身非所，见辱于人奴以死”可知，小鸟羽毛洁净、鸣声动听，却栖息在人居的桂树上，选错安身的地方，最终被奴仆抓走遭遇不幸。作者借小鸟的悲剧警示人们，要认清处境，选择适宜安身的环境，依附错误的处所，就容易遭受祸患，招来灾祸。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上的各种草木之花，值得喜爱的有很多。晋代陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥里长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤却不显得妖艳，它的茎内部中空、外部挺直，不生藤蔓，不长旁枝，香气远播更加清芬，洁净地挺立在水中，只可以远远观赏，却不能轻慢地玩弄它。 我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！喜爱菊花的，在陶渊明之后就很少听到了。喜爱莲花的，像我一样的还有什么人呢？喜爱牡丹的，应当是很多人了。 【乙】我读书的屋子，旁边有一棵桂树。桂树上面，天天传来弇弇的鸣叫声。走近一看，有两只鸟在树枝之间筑了巢，距离地面不到五六尺，人的手就能够碰到。鸟巢像小杯子一般大小，编织得稠密坚固，是用细草缠绕结成的。一雌一雄两只鸟，体型小得握不满一手，羽毛颜色明净光洁，美好洁白惹人喜爱，不知道是什么鸟。 雏鸟将要出壳了，雌鸟用翅膀盖着幼鸟，雄鸟就出去寻找食物。每次找到食物，就停歇在屋顶上，不立刻飞下来。我开玩笑用手摇晃鸟巢，鸟儿就向下看着鸣叫；轻轻摇晃，它就小声鸣叫；用力摇晃，它就大声鸣叫；手拿开之后，鸣叫才停止。 有一天，我从外面回来，看见鸟巢掉落在地上，寻找两只大鸟和雏鸟，全都不见了。询问之后，原来是别人家的僮仆把鸟抓走带走了。 唉！凭这鸟儿羽毛洁净、鸣声悦耳的条件，为什么不到幽深的深山、繁茂的树林里栖息呢？竟然寄居在不合适的地方，被奴仆欺辱而死去。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成以下各题。 材料一： 1992年，年仅19岁的邓述东，带着对农业的热爱和改变乡村的憧憬，成为一名普通农技员。“农户需要什么，我就研究什么。”从业三十余载，他始终践行这份准则。没有专业的研究团队和仪器设备，他却靠着坚定的毅力，突破50多项技术难题，取得10多项创新成果。这些年，他教学的足迹和声音遍布全国各地，近五年组织培训超过千场，全省14个地州市的农业局负责人、800多个乡镇农技站的技术人员以及2万多的农民都学习、运用过他的经验和技术。2025年4月8日，他被评为全国先进工作者。 （摘自“湘潭县发布”微信公众号2025年5月19日，有删改） 材料二： ①“过去在农村一个人一头牛，拼死拼活，一天能耕几亩地？”中国工程院院士罗锡文竖起两根手指，“两亩。而现在，如果我们的农民能用上无人驾驶旱旋耕机，哪怕每天只让机器工作10小时，也能耕种200亩土地。”智慧农业是生物技术、信息技术、人工智能、大数据、智能装备等先进技术深度融合形成的集数字化感知、智能化决策、精准化作业和智慧化管理于一体的全新农业生产经营方式。通俗来讲，就是要让传统农机从纯粹的机器变得“像个人”，甚至能代替人类识别和研判基础信息。 ②在这样的期待下，科研端和生产示范端已有具象化的转变——正午的大田里，一辆无人运粮车紧紧跟随着一部无人收割机。两台农机以位置误差均小于5厘米的间距同速行进，使得水稻一经收割便被悉数装入运粮车的车斗。当感知车斗盛满后，“机智”的运粮车还能自动导航至指定地点“卸货”，随后再返回收割机旁作业。 （摘自《新华日报》2025年5月7日，有删改） 材料三： 《中国青年报》社会调查中心对1603名中小学生家长进行的一项调查显示： 中小学生在生活中不热爱劳动的具体表现 家长认同比例 自己的事情不自己做，习惯让大人代劳 75.7% 不珍惜劳动成果，浪费粮食 58.7% 对劳动者不够尊重 35.7% 不识五谷、不辨果蔬 34.4% ①一名家长感慨，现在一些孩子连最基本的扫帚、拖把等劳动工具都不会使用。“不少家长觉得孩子只管学习就行，忽视了劳动教育。”一名老师指出，“虽然‘双减’以来孩子学业负担减轻了不少，但课后时间被各种学习班占据的情况仍然较为普遍。” ②孩子在社会立足的最核心竞争力是独立、自主、健全的人格，家长事事包办，就容易导致孩子缺乏对自己、对他人负责的意识，更不要说自主解决问题的创新能力了。 （摘自《中国青年报》2025年5月1日，有删改） 14. 下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 邓述东从业以来已累计突破50多项技术难题，取得10多项创新成果，今年还被评为全国先进工作者。 B. 使用无人驾驶旱旋耕机每天工作10小时，耕种的面积约是过去一人一牛传统方式工作量的100倍。 C. 调查显示，75.7％的家长认为孩子存在“自己的事情不自己做”的问题，这与家长过度代劳有一定关系。 D. 许多学生的课后时间被各种学习班占据，没时间劳动，这与“双减”政策有关。 15. 请结合材料二，为识字不多的农民伯伯介绍“智慧农业”。 16. 课堂上，一个不爱劳动的同学说：“书本书本，读书才是根本，管好学习就行了。”请运用以上材料进行反驳，谈谈作为一名初中生，如何在日常学习中培养“劳动精神”。 【答案】14. D 15. 智慧农业是利用科技（如无人驾驶、智能设备）进行农业生产的方式，能提高效率，让农业更轻松。 16. 同学，劳动是培养独立、自主人格的重要途径，也是社会立足的核心竞争力。作为初中生，我们可以从自己的事情自己做（如整理书包、打扫教室）、珍惜劳动成果（如节约粮食、不浪费文具）、了解劳动过程（如参与家务、观察父母工作）、尊重劳动者（如感谢老师、父母的付出）等方面培养劳动精神。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本由三则材料构成，视角多元、主题鲜明。材料一歌颂基层农技人员坚守实干、深耕乡村的劳动奉献精神；材料二介绍智慧农业的科技优势，展现新时代劳动的创新变革；材料三通过调查数据，直指当代青少年劳动缺失的现状与危害。全文立足劳动传承、科技劳动、劳动教育三大维度，贴合时代，兼具事实性与教育性，引导青少年树立正确劳动观。 【14题详解】 D.结合材料三第①段“虽然‘双减’以来孩子学业负担减轻了不少，但课后时间被各种学习班占据的情况仍然较为普遍”可知，原文说明课后被学习班占据是依旧存在的社会现象，并不是“双减”政策造成的，选项曲解文意，强加因果，理解不正确。 【15题详解】 结合材料二第①段“智慧农业是生物技术、信息技术、人工智能、大数据、智能装备等先进技术深度融合形成的全新农业生产经营方式”可知，智慧农业依托各类先进科技打造新型农业模式。结合材料二第①段“让传统农机从纯粹的机器变得‘像个人’，甚至能代替人类识别和研判基础信息”、第②段无人农机自动耕种、运粮、卸货的内容可知，智慧农业可以实现农机智能作业，大幅提升农耕效率、节省人力，让种地更轻松、更高效，因此可以通俗概括出适合农民伯伯理解的智慧农业含义与优势。 【16题详解】 结合材料三第②段“孩子在社会立足的最核心竞争力是独立、自主、健全的人格，家长事事包办，就容易导致孩子缺乏对自己、对他人负责的意识，更不要说自主解决问题的创新能力了”可知，只看重学习忽视劳动是错误的。反驳先要指出对方观点的片面，说明劳动对人格成长的重要意义，再立足初中生日常实际，列举可行的劳动做法，阐明读书与劳动并不对立，二者相辅相成，最后点明劳动精神的价值。 示例：同学，只看重读书学习、轻视劳动的想法是片面的。劳动与学习并不冲突，劳动能够塑造健全人格，磨炼意志品质，是我们成长路上不可缺少的一课。只埋头读书，缺少劳动实践，容易养成依赖他人的习惯，缺少责任意识与解决实际问题的能力。作为初中生，我们要树立正确劳动观念，主动承担力所能及的家务，做好班级卫生值日；生活中懂得珍惜各类劳动成果，不铺张浪费；常怀敬畏之心，尊重各行各业劳动者；积极参与各类实践活动，在实干之中体会劳动价值，涵养劳动精神，做到勤学与劳动共同发展。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成以下小题。 这个姑娘，她要成为“一棵树” 杜羽傅强 尕玛多吉 ①2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她作出了一个重大抉择：此生，她要成为“一棵树”。 ②姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕业后，她就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。 ③这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。 ④初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础——有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天书”；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头…… ⑤问题出在哪儿？个别谈心，入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！ ⑥“丁零零……”上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。 ⑦“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。 ⑧“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着，“啧啧”有声：“原来琴声是这么飞进耳朵的！” ⑨男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么“思考”和“说话”的吗？是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？” ⑩“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。 ⑪林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地…… ⑫介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解“黄金分割比例”时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律；精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业，让孩子们在家长面前“大显身手”……为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。 ⑬林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。 ⑭一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后那个长睫毛的女生依依不舍把她拉到牛粪炉边烤火：“我还想和您说说话……”跳跃的火光里，学生俨然成了“小老师”，教她怎么把火烧得更旺，怎么辨识牦牛毛织物的品质优劣…… ⑮林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了“微型自然课”。 ⑯冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。当晶莹雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远…… ⑰林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样丰厚。 ⑱一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。 ⑲“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。 ⑳“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。 ㉑何止一把伞呢？看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。 ㉒一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！” ㉓毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：“老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……” ㉔“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……” （选自《光明日报》2025年4月23日） 【梳理内容】 17. 文章按照时间顺序展开叙述，请你以此为线索概括事件。 ①林文婕毕业后到西藏支教。 ②林文婕遇到重重困难。 ③_________________________ ④_________________________ ⑤林文婕开设“微型自然课”。 ⑥_________________________ 【品味语言】 18. 作批注是常用的读书方法，请你按照下面要求完成批注。 （1）她义无反顾报了名……（赏析加点词语） （2）“这片土地给我的，远比我付出的多。”（如何理解这句话？） 【赏析标题】 19. 文章标题意蕴丰富，请结合文章内容，赏析其内涵和作用。 【理解主旨】 20. 校刊有以下两个专栏，你认为本文更适合哪个专栏？请结合内容简要说明理由。 专栏一：《青春在边疆》（聚焦青年扎根基层、奉献祖国的故事） 专栏二：《教育的温度》（讲述教师用爱心和智慧影响学生的故事） 【答案】17. ①. 林文婕提炼教学内容，激发学生兴趣。 ②. 林文婕到牧区家访，获得教学启发。 ③. 林文婕收获学生和家长的赞扬与感恩。 18. （1）“义无反顾”一词展现了林文婕报名参加援藏队时坚决果断的态度，强调了她内心的坚定信念和强烈的责任感，突出了她无私奉献、勇于担当的品质。 （2）林文婕来到西藏后面临着诸多困难，但当地学生和居民给予了她真挚的关怀，她的精神世界得到了极大的丰富。林文婕付出时间和精力教育学生，收获了学生们纯真的爱、信任与尊重。 19. 内涵：“一棵树”象征着林文婕扎根西藏、默默奉献的精神品质，也代表她在教育事业中像树一样给予学生知识的荫蔽与滋养，寓意深刻，耐人寻味，深化了文章主旨。作用：设置悬念，激发兴趣，以“要成为‘一棵树’”为引导，使读者产生强烈好奇心，从而吸引读者深入阅读；“树”是贯穿全文的线索，串起主人公以树自勉的成长故事；奠定全文的感情基调，表达了对主人公的崇敬、赞美之情。 20. 示例：本文更适合专栏二：《教育的温度》。理由：全文核心在于展现林文婕如何用贴近学生生活的教学（如用扎木念讲物理、结合唐卡讲数学）、情感关怀（家访、开自然课）和持续陪伴点燃学习兴趣、改变学生命运。学生送伞、送药、家长赠花等细节，更凸显师生之间温暖的情感流动。虽然故事发生在边疆，但重点不在“地域奉献”，而在“教育如何因爱与智慧而有温度”，因此更契合《教育的温度》的栏目定位。（若选择专栏一，结合文本说明理由、言之成理亦可得分。） 【解析】 【导语】这是一篇人物纪实散文，记叙援藏教师林文婕扎根雪域高原的动人故事。文章以“成为一棵树”为意象线索，按时间顺序叙事，既写她克服高原、教学上的重重困境，又叙写她立足本地生活创新教学、关爱学生。文末通过师生双向的真情回馈，升华扎根奉献的主题。文章叙事细腻，细节鲜活，兼具人物精神刻画与情感温度，考查信息概括、词句赏析、标题理解等阅读能力。 【17题详解】 结合第⑤段“于是，她‘对症下药’：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上‘长’出来！”可知，面对学生基础薄弱、学习没有兴趣的难题，林文婕挖掘本地生活素材开展教学，巧用扎木聂、二进制、唐卡等事物授课，以此激发学生的学习兴趣。 结合第⑬段“林文婕关心的，不只学生们的数学成绩”可知，林文婕不只看重学业，还走进牧区家访，亲近学生，关注学生精神与生活成长。 结合第⑰段“林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样丰厚”可知，后文记叙学生送伞、送草药，家长赠花，毕业生回来看望老师等事例，写出林文婕收获学生、家长满满的感恩与赞许。 【18题详解】 （1）结合第③段“听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名”可知，“义无反顾”指道义所在，勇往直前，绝不退缩。这个词语写出林文婕面对援藏的选择时态度坚决果断，放弃内地的生活奔赴西藏任教，体现她内心信念坚定，饱含责任担当，突出她无私奉献的可贵品质。 （2）结合第㉔段“这片土地给我的，远比我付出的多”可知，林文婕援藏历经高原反应、教学困难等重重考验，她倾尽全力教育陪伴学生。从第⑱—㉓段可见，她收获学生送伞、赠送草药，家长赠花，毕业生挂念感恩。不只是物质上的暖意，更收获纯真的敬爱，自己的精神世界也得到丰盈升华，所以她认为这片土地回馈给自己的，超过自己的付出。 【19题详解】 结合第①段“此生，她要成为‘一棵树’”和第㉔段“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地”可知，标题中的“一棵树”意蕴深远。表层指林文婕立志扎根西藏高原，摒弃漂泊不定的状态，坚守援藏支教岗位；深层以树的坚韧、扎根、无私滋养的特质，象征她不畏高原艰苦、深耕雪域教育的奉献精神，她像大树一般默默守护、滋养藏族学子，为当地教育播种希望，深刻点明文章扎根高原、无私支教、双向奔赴的主旨。 结合全文内容可知，标题新颖别致，设置悬念，读者会好奇普通姑娘为何立志成为“一棵树”、如何化身大树扎根高原，极大激发读者的阅读兴趣。同时，“一棵树”是全文核心线索，串联起她毅然援藏、创新教学、关爱学生、收获温情、扎根雪域的全部事迹。整体标题饱含深情，奠定了全文崇敬、赞美、温情的感情基调，真挚歌颂了林文婕甘于奉献、坚守初心的支教品格。 【20题详解】 结合全文内容可知，文章既讲述了青年林文婕远赴西藏边疆支教、扎根基层奉献的青春事迹，也细致刻画了她巧用智慧教学、用心关爱学生的教育故事。两个专栏均有契合点，选择专栏一可侧重主人公青年身份、边疆坚守、报国奉献的核心主旨；选择专栏二可侧重主人公创新教学、温情育人、传递教育温暖的核心内容，结合栏目定位，提炼核心主旨、匹配栏目主题即可。 示例一：本文更适合《青春在边疆》专栏。文章以青年教师林文婕的援藏经历为核心，讲述了她毕业后放弃舒适的内地生活，主动奔赴雪域高原扎根支教的故事。面对高原不适、教学难题等诸多挑战，她始终坚守岗位、迎难而上，用青春和汗水助力边疆教育发展。全文着力展现新时代青年主动担当、扎根基层、奉献祖国的青春风采，歌颂了青年投身边疆建设的责任与担当，完美契合专栏聚焦青年基层奉献、书写青春担当的主题定位。 示例二：本文更适合《教育的温度》专栏。文章核心围绕林文婕的支教教育工作展开，她摒弃枯燥的教学模式，结合当地特色创新教学方法，激发学生学习兴趣。同时，她用心关爱每一位学生，主动家访、开设特色课程，用耐心、爱心与智慧温暖学生、赋能学生。师生之间双向奔赴的温情互动，充分彰显了教育的温暖与力量，文章核心主旨聚焦育人初心与教育温情，高度贴合该专栏的内容定位。 三、作文（50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”清代袁枚笔下的苔藓，虽身处幽暗，却偏要学着牡丹绽放。而《石与苔的共生》一文中，作者阳台上的那片苔藓，从未想过要学谁。它贴着石头，十个月只挪五毫米，用了近两年时间，才攀上半山腰，与山石活成了“温柔的共生”。 苔藓这两种耐人寻味的“长法”，引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 苔有百态，生长自成芳华 袁枚笔下的苔花，生于幽暗之地，却心怀热烈，效仿牡丹奋力绽放，挣脱平庸的桎梏；阳台山石上的苔藓，不慕繁花盛名，缓步生长，与山石温柔共生，静静沉淀时光。两种截然不同的生长姿态，没有高下之分，却道尽了成长的真谛：人生从无统一的成长模板，奋勇绽放是成长，从容坚守亦是人生芳华。 奋勇向上、效仿繁花，是平凡生命不甘平庸的倔强。世间大多人如苔花，生来平凡，没有得天独厚的天赋，没有耀眼夺目的光环，身处平凡的境遇，甚至遭遇困境与黑暗。但正因心怀热爱与期许，我们不愿甘于沉沦。就像求学路上的我们，面对繁重的课业、起伏的成绩，纵使屡屡受挫，依旧咬牙坚持、奋力追赶。我们以优秀者为榜样，奋力拼搏、突破自我，如同苔花学牡丹绽放，在逆境中汲取力量，于平凡中奔赴光亮，用拼搏打破平庸，让渺小的自己也能拥有绽放的光芒。 沉心扎根、从容生长，是烟火人间最珍贵的坚守。不是所有生长都需要急着争先，不是所有人生都要追逐耀眼。山石间的苔藓，十个月仅挪五毫米，用近两年时光缓缓攀上山腰，不疾不徐，不攀不比，与山石相守共生。这像极了生活中默默深耕的普通人，也像稳步成长的我们。不必羡慕他人的高光时刻，不必焦虑自己的步履缓慢，守住本心，脚踏实地，一点点积累、一点点沉淀。慢生长从不是停滞不前，而是为了稳稳扎根，积蓄力量，让每一步成长都踏实有力。 真正的成长，从来不是非此即彼的选择。少年当有苔花的意气，既有学牡丹绽放的进取之心，不惧困境、向阳而生；亦有伴山石生长的从容之态，沉心蓄力、踏实坚守。不必盲目攀比，不必急于求成，顺境时奋勇争先，逆境时静心扎根。 众生皆如苔，百态皆生长。无论是热烈绽放，还是温柔沉淀，只要坚守本心、不负时光，平凡的生命，终将走出属于自己的璀璨人生路，绽放独属于自己的芳华。 【解析】 【详解】审题立意：本次作文材料围绕苔藓的两种生长姿态展开，一种是袁枚诗中身处幽暗逆境、不甘平庸、效仿牡丹奋力绽放的拼搏成长，一种是文中苔藓不慕他人、不急不躁，与山石温柔共生、踏实沉淀的从容成长。两种生长方式并无对错之分，代表了两种截然不同的人生姿态与成长智慧。材料核心立意在于引导学生思考成长的多元意义：人生既可以拥有不甘平凡、奋勇争先的进取之心，不惧困境、向阳而生，努力绽放自我光彩；也可以秉持静心沉淀、坚守自我的从容姿态，不盲目攀比、不急于求成，在踏实深耕、温柔坚守中成就自我、适配生活。写作可辩证看待两种成长方式，认可进取拼搏的价值，也接纳从容沉淀的成长，拒绝单一的成功标准，诠释平凡生命独一无二的成长力量与人生价值。 选材构思：写作可结合自身成长、生活见闻与社会现象展开选材构思，多角度诠释苔藓的两种成长智慧。可选取个人成长经历，如学习中遭遇瓶颈时，既曾咬牙拼搏、奋力追赶他人，突破自我局限，也曾学会放平心态，脚踏实地积累，在稳步沉淀中慢慢进步；也可选取平凡人物素材，普通劳动者、基层从业者没有耀眼的成就，不盲目追逐光鲜，默默坚守岗位、踏实深耕，活出自身价值，同时也不乏普通人敢于突破困境、奋力追梦的进取模样。还可结合生活感悟与成长思考，辩证分析当下人们急于攀比、浮躁求快的现状，赞美奋勇拼搏的进取精神，更肯定静心坚守、适配自我、从容生长的人生态度，结合青春成长的感悟，表达少年当进退有度、沉潜蓄力亦勇敢绽放的成长初心，让文章立意贴合材料、真实深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $