1.4 有理数的加减（第二课时）教学设计2026-2027学年沪科版七年级数学上册

3、计算：（1）[(-2)+ (-8)]+(-7)，(-2)+[(-8)+(-7)]； 加法交换律：a+b=b+a. 2、一般地，有理数的加法中，两个数相加，交换加数的位置，和不变. 2 3 3 2 2       . （ ）（ ）（ ），（ ）（ ） 1 1 1 1 （1）(-5)+ 6，6 +(-5)； 1、计算： 二、合作探究、抽象法则 2、它们在有理数范围内还成立吗？ a + b = b + a (a + b) + c = a + (b+c ) 1、小学已经学过加法交换律和加法结合律： 一、创设情境，提出问题 教学过程 运用有理数加法运算律简化运算. 教学难点： 有理数加法的运算律. 教学重点： 教学内容 2.能熟练运用有理数加法运算律简化运算. 1.理解有理数加法的运算律. 教学目标 出版社：上海科学技术出版社 出版日期：2024年8月 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 七年级上册 课题 1.4 有理数的加减（第二课时） 学科 数学 年级 七 学期 秋季 课程基本信息 教学设计 教材第29,30页第2题. 基础作业： 五、布置作业、巩固提升 2、你还存在哪些疑问，与同伴交流. 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？在加法运算时必须使用加法运算律吗？ 四、归纳总结、形成结构 比是增加了还是减少了？增加或减少了多少？ 减产为负，单位：kg）：55，-40，10，-16，27，-5，-23，38. 今年的小麦总产量与去年相 4、某村共有 8 块小麦试验田，每块试验田今年的收成与去年相比情况如下（增产为正， 3、教材第24页第1题（1）.（2）.（3）.（4）. 求这盒酥梨的总质量. 与标准质量的差/g +10 -20 +15 -10 +40 -20 +50 -20 -25 -8 +10 +6 样品编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 不足的用负数表示，其中 1 盒 12 个酥梨的检测结果如下表: 字农业发展新模式. 现对一种热销的酥梨逐个称重，超过标准质量( 300 g)的用正数表示， 2、例4 某生态农业公司应用现代技术手段，加强对品牌酥梨的全产业链管理，探索数 1、例3 计算：(-22)+(-5.5)+ 22 +(-4.5). 三、辨析法则、深化理解 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c). 和不变. 4、一般地，有理数的加法中，三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，             2 3 3 2 3 3             （2） +    ， +             1 1  2 1  1 2  （3）守门员全部练习结束后，他共跑了多少米？ （2）在练习过程中，守门员离开球门线最远距离是多少米？ （1）守门员最后是否回到了球门线的位置？ ＋5，−3，＋10，−8，−6，＋12，−10． 如下：（单位：m） 一名足球守门员练习折返跑，从球门线出发，向前记作正数，返回记作负数，他的记录 拓展作业： $