第23讲 植物生命活动调节（4大核心速记+3层专练突破）（浙江专用）2027年高考生物一轮复习讲练测

**基本信息** 聚焦植物生命活动调节，以“考情-核心-专练”框架，通过概念辨析、功能应用、实验探究三维方法体系，构建“生长素发现→激素作用→生长调节剂→环境调控”递进式知识网络，强化浙江考向针对性突破，渗透生命观念与科学思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心主干|4核心|概念辨析（易混概念对比）、功能应用（生理作用及运输）、实验探究（实验设计与结论推断）|从生长素发现到环境调控，形成“激素调节-环境响应”完整网络| |基础通关|15题|基础概念辨析与直接应用|覆盖核心概念辨析，强化知识识记与理解| |重难应用|7题|情境实验分析与变量控制|结合实验数据，深化激素相互作用及环境调控机制| |高考真题|9题|考向真题感知与解题建模|对接浙江选考高频考点，提炼实验分析与结论推导技巧|

第23讲 植物生命活动调节（浙江专用） 考情·精准定向 核心·主干速记 核心1 生长素的发现及生理作用 核心2 其他植物激素的作用 核心3 植物生长调节剂及应用 核心4 环境因素参与调节植物的生命活动 专练·靶向攻关 浙江专练+全国视野 两年模拟·基础通关 & 一年重难·情境应用 & 高考真题·考向感知 考情·精准定向 考情概览 新课标要求 考题统计 1、 解释科学家发现生长素的相关实验，举例说明生长素的作用以及作用的两重性。 2、尝试设计实验，体验科学研究的基本方法和过程。 3、说明细胞分裂素、赤霉素和脱落酸、乙烯的作用和意义，举例说出植物激素之间的相互作用和意义。 4、说明植物对光、重力等环境信号能做出生长反应及其适应意义。 2026年浙江卷1月卷 2025年浙江卷6月卷 2025年浙江卷1月卷 2024年浙江卷6月卷 2023年浙江统考6月卷 2023年浙江统考1月卷 考情分析： 1．考查频次：植物生命活动的调节一般只出现在选择题中，几乎每一份选考卷中都会出现一题，难度相对比较大，分值2分。选择题中考查较多的是生长素的发现过程以及生长素的生理作用特点，其他植物激素对植物生命活动的影响，还有其它环境因素对植物生命活动的调节。 2．考查要点：生长素的发现和生理作用、其它植物激素的功能及相互关系、环境因素对植物生命活动调控。 3．命题情境：选择题一般以实验的形式考查不同种类的激素对植物生命活动的影响，通过分析实验的目的、步骤和实验的结果，要求学生得出相关的结论。 备考策略 1．抓牢核心概念：生长素发现及生理作用；其他植物激素功能和相互关系；环境因素对植物生命活动调控。 2．构建知识网络：以 “生长素发现过程及生理作用”，“其他植物激素功能和相互关系”“环境因素对植物生命活动调控”为主线，首先分析植物激素的探索过程，重点是生长素的发现及生长素的运输方向、功能以及特点，其后讲解其他植物激素及生长调节剂的相关功能、相互关系以及在生活中的实际应用，最后分析植物生命活动同时受环境因素的影响。 3．强化题型方法： 概念辨析题：准确区分易混概念，如极性运输和主动运输、植物激素和植物生长调节剂、色氨酸和蛋白质、生长素和生长激素。 功能应用题：理解并掌握生长素的发现过程、生长素的生理作用及运输特点和应用；其他植物激素，如乙烯、赤霉素、脱落酸等植物激素的功能和相互关系，与植物激素功能类似的植物生长调节的种类和应用；环境因素如光照和温度等对植物生命活动调节的影响。 实验探究题：根据实验目的，设计实验步骤，学会根据实验结果推断实验结论。 核心·主干速记 核心1 生长素的发现及生理作用 1.生长素的发现过程 （1）达尔文实验 ①各组胚芽鞘的生长弯曲情况：A弯向光源生长；B不生长，不弯曲；C直立生长；D弯向光源生长。 ②A与B对照，说明胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关。 ③C与D对照，说明感光部位是胚芽鞘的尖端，而不是尖端下面的一段。 ④达尔文的猜测：胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 （2）鲍森·詹森实验 ①实验现象：胚芽鞘弯向光源生长。 ②结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。 ③该实验的不足之处在于没有形成单一变量，无法排除琼脂片可能导致胚芽鞘生长的结论。 （3）拜尔实验 ①实验现象：将尖端切下，放到胚芽鞘一侧，胚芽鞘总是弯向对侧生长。 ②结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。 ③该实验要在黑暗中进行，原因是排除光照可能对实验结果造成的干扰。 ④拜尔实验的不足之处是无法证明尖端是否产生某种物质。 （4）温特实验 ①实验组是B，对照组是A。A与B对照说明造成胚芽鞘弯曲生长的是胚芽鞘尖端产生的某种物质。 ②设置A组的目的是排除琼脂片本身的化学物质对胚芽鞘的影响。 ③实验结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，温特将其命名为生长素。 （5）从胚芽鞘系列实验可以得出的结论 ①胚芽鞘感光部位——尖端。 ②胚芽鞘弯曲生长的部位（生长素作用部位）——尖端下面一段。 ③生长素的产生部位——胚芽鞘尖端。 ④生长素横向运输的部位——胚芽鞘尖端。 ⑤胚芽鞘弯曲生长的原因——生长素分布不均匀。 （6）植物向光性的解释 ①原因分析 ②归纳总结 2.生长素的合成、运输和分布 （1）合成 ①原料：色氨酸。 ②部位：芽、幼嫩的叶和发育中的种子。 （2）运输 ①极性运输 1）部位：胚芽鞘、芽、幼叶和幼根。 2）方向：从形态学上端运输到形态学下端。 3）方式：主动运输。 ②非极性运输：在成熟组织中，通过输导组织进行。 ③横向运输 1）部位：根尖、茎尖等生长素产生部位。 2）原因：单侧光、重力等单一方向刺激。 （3）分布：各器官中都有分布，但相对集中地分布在生长旺盛的部分。 4.生长素的生理作用 （1）生理作用 ①作用方式：不像酶那样催化细胞代谢，也不为细胞提供能量，而是给细胞传达信息，调节细胞生命活动。 ②生理作用 细胞水平：促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用。 器官水平：影响器官的生长、发育。 ③作用机制：生长素与生长素受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应。 （2）生长素的作用特点 ①特点：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。（苏教版称为生长素作用的“两重性”） ②生长素作用曲线分析 不同浓度生长素对同一器官的影响不同 图中4个关键点的含义：A点为较低浓度，促进生长；B点促进作用最强；C点既不促进，也不抑制；D点为较高浓度，抑制生长。 曲线含义：A～B段：一定范围内，随生长素浓度升高，促进生长作用增强； B～C段（不含 C 点）：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱； C点：既不促进生长，也不抑制生长； C～D段：随生长素浓度升高，抑制生长作用增强。 核心2 其他植物激素的功能 1.其他植物激素的合成部位和主要作用 植物激素种类 合成部位 分布 主要作用 赤霉素 幼芽、幼根和未成熟的种子 主要分布在生长相对旺盛部位　　　 促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进细胞分裂与分化；促进种子萌发、开花和果实发育 细胞分裂素 主要是根尖 主要分布在正在进行细胞分裂部位　 促进细胞分裂；促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成 乙烯 植物体各个部位 各器官中都存在 促进果实成熟；促进开花；促进叶、花、果实脱落 脱落酸 根冠、萎蔫的叶片等 将要脱落或进入休眠期的器官和组织中含量多 抑制细胞分裂；促进气孔关闭；促进叶和果实的衰老和脱落；维持种子休眠 油菜素内酯 — — 促进茎、叶细胞的扩展和分裂，促进花粉管生长、种子萌发等 2.植物激素间的相互关系 （1）各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应。 ①生长素主要促进细胞核的分裂，细胞分裂素主要促进细胞质的分裂，二者协调促进细胞分裂的完成，表现出协同作用。 ②在种子萌发过程中，赤霉素促进萌发，脱落酸抑制萌发，二者作用效果相反。 （2）不同激素在代谢上存在相互作用 生长素浓度升高到一定值时，就会促进乙烯的合成，而乙烯含量的升高，反过来会抑制生长素的作用。 （3）在植物各器官中同时存在多种植物激素，决定器官生长、发育的，往往不是某种激素的绝对含量，而是不同激素的相对含量。 黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值较高，有利于分化成雌花，比值较低则有利于分化成雄花。 核心3 植物生长调节剂及应用 植物生长调节剂定义：由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质。 1.实验：探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 （1）实验原理 ①生长素类调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响。 ②用不同浓度生长素类调节剂处理插条，其影响程度不同。 ③存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。 （2）实验方法 方法 对象 溶液深度 溶液浓度 时间 条件 浸泡法 插条基部 约3 cm 较低 几个小时至一天 遮阴、湿度高 沾蘸法 约1.5 cm 较高 约5 s — （3）实验材料的要求 ①生长旺盛的一年生枝条：细胞分裂能力强，易成活。 ②带适量幼芽和叶：产生生长素，促进根的形成。 ③适当去除成熟叶：降低蒸腾作用，减少水分散失。 （4）实验过程 （4）实验结果 生长素类调节剂促进植物插条生根与其浓度有关，在最适浓度下，植物插条生根数量最多，高于或低于最适浓度，插条生根数量少并且存在促进生根效果相同的两个不同生长素类调节剂浓度。 （5）注意事项 ①为了保证实验设计的严谨性，还需要设置重复实验和一定的对照实验。 ②预实验时需要设置清水的空白对照，在预实验的基础上再次实验时不需要空白对照；预实验可以确定实验范围，但不能减小实验误差。 ③处理时插条上下不能颠倒，否则插条不能成活；扦插时要去掉插条成熟叶片，目的是降低蒸腾作用，保持植物体內的水分平衡。 2.实验：尝试利用乙烯利催熟水果 （1）实验原理 乙烯利工业品为液体（物质状态），当溶液pH<3.5时，它比较稳定，但随pH升高，它会分解释放出乙烯。 （2）实验方法：喷洒法、涂抹法或浸泡法。 （3）喷洒法实验步骤 ①将未成熟的猕猴桃分成两组，放在烧杯中，编号为甲组和乙组。 ②甲组喷洒一定浓度的乙烯利，乙组喷洒等量的清水。 ③用保鲜膜对烧杯进行封口。 ④每天观察猕猴桃的成熟情况。 ⑤第5或第6 d时，观察猕猴桃成熟的情况（从硬度、甜度上观察）。 （4）实验结果分析 实验组和对照组的猕猴桃均有一定的成熟，但实验组的成熟度更高。对照组的结果表明猕猴桃存在一定的自熟作用。 （5）实验注意事项 ①实验进行的最适宜温度为20～30 ℃。 ②要严格掌握药液的喷洒浓度。同时注意植物品种、生长状况，因地制宜确定浓度。 ③乙烯利是强酸性物质，使用时避免接触皮肤、眼睛等。 核心4 环境因素参与调节植物的生命活动 1.光对植物生长发育的影响 （1）提供能量：光合作用。 （2）调节作用：种子萌发，植株生长、开花、衰老等都受光的调控。 （3）调节实质：光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。 （4）光敏色素 ①本质：蛋白质（色素——蛋白复合体），主要吸收红光和远红光。 ②分布：植物的各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富。 ③生理作用：可参与调节种子萌发、茎的伸长、气孔分化、叶绿体和叶片运动、成花诱导、花粉育性等生理过程。 （5）调控机制 2.参与调节植物生命活动的其他环境因素 温度 （1）年轮形成：树木的年轮表现出季节性周期变化。在春夏季细胞分裂快、细胞体积大，在树干上形成颜色较浅的带；在秋冬季细胞分裂慢、细胞体积小，树干上形成颜色较深的带。 （2）春化作用：经过一定时间的低温诱导，促使植物开花的作用。 ②机理：植物的所有生理活动都是在一定的温度范围内进行的，温度可以通过影响种子萌发、植株生长、开花结果和叶的衰老、脱落等生命活动，从而参与调节植物的生长发育。温度在很大程度上决定植物分布的地域性。 两年模拟·基础通关 1．在我国宋朝时期某著作中写道：“红柿摘下未熟，每篮用木瓜两三枝放入，得气即发，并无涩味。”这种“气”是指（　　） A．生长素 B．细胞分裂素 C．赤霉素 D．乙烯 【答案】D 【详解】红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即熟，并无涩味，说明红柿成熟，乙烯具有促进果实成熟的作用，因此这种“气”是指乙烯，D正确，ABC错误。 2．在蔬果种植过程中，有关植物激素或植物生长调节剂的应用，错误的是（    ） A．生长期喷施适宜浓度的赤霉素类似物可促进茎秆伸长 B．果实发育过程中，生长素与赤霉素协同促进果实膨大 C．使用乙烯利处理可加速草莓果实成熟 D．黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值与其分化形成雌花或雄花无关 【答案】D 【详解】A、赤霉素可以促进细胞伸长，从而使植株茎秆伸长，因此生长期喷施适宜浓度的赤霉素类似物可达到促进茎秆伸长的效果，A正确； B、生长素和赤霉素都可以促进果实的生长发育，二者在果实膨大过程中表现为协同作用，B正确； C、乙烯利属于乙烯类生长调节剂，乙烯的生理作用是促进果实成熟，因此使用乙烯利处理可加速草莓果实成熟，C正确； D、黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值会影响花的性别分化，比值较高时有利于分化形成雌花，比值较低时有利于分化形成雄花，二者比值与雌雄花分化有关，D错误。 3．植物激素与动物激素在作用特点上有一定相似性，下列相关叙述不正确的是（    ） A．两者均是由活细胞产生的 B．两者均需通过体液运输到靶部位 C．两者均具有微量高效的特点 D．两者均属于有机物 【答案】B 【详解】A、植物激素由植物体内特定部位的活细胞产生，动物激素由动物的内分泌腺或内分泌细胞（均为活细胞）产生，二者均是活细胞产生的，A正确； B、动物激素需要通过体液（血浆、组织液、淋巴等）运输到靶部位发挥作用，但植物没有体液这一结构，植物激素通过极性运输、横向运输等方式转运，B错误； C、植物激素和动物激素在生物体内含量极低，但调控生理活动的效果显著，均具有微量高效的特点，C正确； D、植物激素（如生长素、赤霉素）和动物激素（如胰岛素、甲状腺激素）均是具有调节作用的有机物，D正确。 4．植物生长调节物质在农业生产中得到广泛应用，下列叙述错误的是（    ） A．生长素的作用具有两重性，低浓度促进植物生长高浓度抑制生长 B．在植物组织培养时，细胞分裂素比生长素的比值大诱导芽的形成 C．乙烯可以通过促进细胞分裂进而促进果实生长，最终起催熟作用 D．若植物在干旱环境中，叶片中的脱落酸浓度会上升引起气孔关闭 【答案】C 【详解】A、生长素的作用具有两重性，低浓度时促进植物生长，浓度过高则抑制生长甚至杀死植物，A正确； B、植物组织培养中，细胞分裂素与生长素的比值会影响分化方向，比值偏大时有利于诱导芽的形成，比值偏小时有利于诱导根的形成，B正确； C、乙烯的生理作用是促进果实成熟，无促进细胞分裂、促进果实生长的功能，促进细胞分裂是细胞分裂素的功能，促进果实生长主要是生长素、赤霉素的功能，C错误； D、干旱环境下植物叶片脱落酸浓度上升，可促进气孔关闭，减少水分蒸腾散失，提高植物抗旱能力，D正确。 5．将去掉尖端的番茄幼苗做如图所示实验处理，一段时间后幼苗的生长情况是（　　）    A．向上直立生长 B．向右弯曲生长 C．向左弯曲生长 D．不生长也不弯曲 【答案】A 【详解】感受单侧光刺激的部位是植物幼苗的尖端，番茄幼苗已经去掉尖端，因此单侧光不会改变生长素的分布，不影响生长方向。含IAA（生长素）的琼脂块放在切段的上方，生长素扩散后，幼苗内生长素均匀分布，因此幼苗会直立生长，A正确，BCD错误。 6．浙江地区一年四季分明，植物在不同季节呈现出不同的生活状态，这与植物激素的调节有关。下列说法合理的是（　　） A．春天种子发芽，种子内脱落酸与赤霉素比值增加 B．秋季硕果累累，果实成熟过程中乙烯的分泌量增加 C．落叶植物冬季休眠抵御低温，体内生长素含量增加 D．植物生长发育从根本上是多种激素共同调节的结果 【答案】B 【详解】A、赤霉素可促进种子萌发，脱落酸可抑制种子萌发、维持种子休眠，春天种子发芽时，种子内赤霉素含量上升，脱落酸含量下降，二者比值降低，A错误； B、乙烯具有促进果实成熟的作用，秋季果实成熟过程中，乙烯的分泌量会增加，B正确； C、生长素可促进植物生长，落叶植物冬季休眠时生长停滞，体内生长素含量降低，脱落酸含量升高以促进休眠抵御低温，C错误； D、植物生长发育从根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，多种激素共同调节是直接调控方式之一，不是根本原因，D错误。 7．近年，我国人工智能领域综合实力迈上新台阶，这将成为我国赢得全球科技竞争主动权的重要战略抓手。某同学假期预习教材时，想利用我国人工智能大模型检索、学习一些学科问题。下列检索的问题合理的是（　　） A．为什么冬小麦需要经过春化作用才能开花 B．浆细胞产生的抗体如何清除细胞内的病原体 C．服用哪种抗生素可以有效治疗甲型流感 D．大脑皮层的体温调节中枢如何维持体温恒定 【答案】A 【详解】A、春化作用是低温诱导植物开花的调控机制，冬小麦必须经历一段时间的低温诱导（春化作用）才能完成花芽分化进而开花，问题表述符合科学事实，检索合理，A正确； B、抗体属于分泌蛋白，仅存在于细胞外液，无法进入宿主细胞清除细胞内的病原体，细胞内的病原体需要依靠细胞免疫裂解靶细胞后才能被抗体进一步清除，问题本身存在知识性错误，检索不合理，B错误； C、甲型流感是由甲型流感病毒引起的疾病，抗生素的作用靶点是细菌的细胞结构，对病毒无杀伤作用，无法治疗病毒引起的流感，问题存在知识性错误，检索不合理，C错误； D、体温调节中枢位于下丘脑，大脑皮层是体温感觉中枢，不具有体温调节功能，问题的前提描述错误，检索不合理，D错误。 8．在隐蔽环境（如林下或人工遮光处）下，植物会启动茎秆徒长、叶片增大、叶绿素含量增多等一系列被称为“避阴综合征”的生理和形态变化，以适应弱光环境。下列叙述正确的是（　　） A．光敏色素在顶芽富集，有利于吸收光能促进生长 B．顶端生长素合成量减少，保持顶端优势 C．隐蔽环境下“避阴综合征”有利于提高光能利用率 D．“避阴综合征”是林下植物对光周期变化的适应 【答案】C 【详解】A、光敏色素是感受光信号的受体，不属于吸收光能用于光合作用的光合色素，无法通过吸收光能直接促进生长，A错误； B、顶端优势的维持需要顶芽合成充足的生长素，向下运输至侧芽积累抑制侧芽生长，若顶端生长素合成量减少，顶端优势会减弱，且茎秆徒长需要顶芽生长素合成充足，B错误； C、隐蔽环境下“避阴综合征”的特征：茎秆徒长可让植物获取更多光照、叶片增大可增加受光面积、叶绿素含量增多可提升光吸收能力，均有利于提高弱光环境下的光能利用率，C正确； D、“避阴综合征”是植物对光照强度低的弱光环境的适应，光周期指的是昼夜光照时长的变化，与该适应无关，D错误。 9．下列关于植物激素的叙述，正确的是（    ） A．赤霉素能促进种子萌发 B．脱落酸能打破种子休眠 C．乙烯主要促进细胞伸长 D．生长素能促进果实成熟 【答案】A 【详解】A、赤霉素的主要生理作用为促进细胞伸长、促进种子萌发和果实发育，A正确； B、脱落酸的作用是抑制细胞分裂、抑制种子萌发，维持种子休眠，打破种子休眠的是赤霉素，B错误； C、乙烯的主要功能是促进果实成熟，促进细胞伸长的是生长素、赤霉素，C错误； D、生长素可促进果实发育，促进果实成熟的激素是乙烯，D错误。 10．下列关于植物激素及其类似物在农业生产上应用的叙述，错误的是（　　） A．使用细胞分裂素有利于延长生菜保鲜期 B．喷施脱落酸可增强水稻幼苗的抗旱能力 C．使用乙烯受体拮抗剂有利于长途运输水蜜桃 D．用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄 【答案】D 【详解】A、细胞分裂素可促进细胞分裂、延缓植物组织衰老，用于处理生菜可延长保鲜期，A正确； B、脱落酸能促进气孔关闭，减少水分蒸腾散失，喷施后可增强水稻幼苗的抗旱能力，B正确； C、乙烯的作用是促进果实成熟，乙烯受体拮抗剂可阻断乙烯的作用，抑制水蜜桃成熟，便于长途运输，C正确； D、生长素类似物可促进植物生长、诱导无子果实形成，但不能诱导染色体数目加倍，诱导多倍体需要用秋水仙素或低温处理二倍体幼苗，D错误。 11．齿瓣石斛花发育过程中内源激素动态变化对开花具有重要调控作用。研究人员测定其花蕾期、半开期、盛开期三个阶段的鲜花内源激素含量，部分结果如表所示。 激素种类 花蕾期（ng/g） 半开期（ng/g） 盛开期（ng/g） 细胞分裂素 34.76 38.38 49.17 生长素 53162.46 33786.39 41551.36 赤霉素 186.76 121.45 184.82 脱落酸 6612.27 7691.60 8633.37 下列叙述错误的是（    ） A．生长素在盛开期含量回升，可能通过促进细胞伸长助花开放 B．细胞分裂素在盛开期含量较高，其作用可能抑制花器官衰老 C．脱落酸主要合成部位在根尖，其作用可能是抑制花器官休眠 D．赤霉素在盛开期含量回升，推测其可能对花开放有调节作用 【答案】C 【详解】A、生长素具有促进细胞伸长的生理作用，由表格数据可知，生长素在盛开期含量较半开期有所回升，推测其可通过促进细胞伸长助力花开放，A正确； B、细胞分裂素具有促进细胞分裂、延缓器官衰老的作用，表格显示细胞分裂素含量随花发育逐渐升高，盛开期含量最高，可推测其能抑制花器官衰老，B正确； C、脱落酸的主要合成部位是根冠、萎蔫的叶片等，并非根尖；且脱落酸的生理作用是促进器官休眠，促进叶和果实的衰老、脱落，而非抑制休眠，C错误； D、赤霉素具有促进细胞伸长、促进开花的作用，表格显示赤霉素在盛开期含量较半开期回升，可推测其对花开放有调节作用，D正确。 12．为探究赤霉素（GA）和脱落酸（ABA）对玉米种子萌发的影响，研究人员用一定浓度的GA、ABA处理玉米种子，并设置清水处理对照组，实验分组及结果如图所示。下列叙述错误的是（　　） A．各组玉米种子应在相同且适宜的温度和湿度条件下培养 B．实验结果说明植物激素的作用存在两重性 C．据图可知，该浓度的ABA抑制了玉米种子的萌发 D．据图可知，GA和ABA在种子萌发过程中存在拮抗作用 【答案】B 【详解】A、各组玉米种子应在相同且适宜的温度和湿度条件下培养，以保证实验的单一变量原则，避免无关变量对实验结果的干扰，A正确； B、两重性是指植物激素在低浓度和高浓度时作用效果相反，而此实验中仅设置了一种浓度的GA、ABA进行处理，没有体现出植物激素在不同浓度下作用效果的两重性，B错误； C、从图中可以看出，ABA处理组的种子萌发率远低于对照组，说明该浓度的ABA抑制了玉米种子的萌发，C正确； D、GA处理组萌发率高于对照组，ABA处理组萌发率低于对照组，而GA+ABA处理组的萌发率介于两者之间，说明GA和ABA在种子萌发过程中存在拮抗作用，D正确。 故选B。 13．叶片遭受虫害时，植物细胞产生并释放的一类脂溶性小分子有机物茉莉素可作为信号分子诱导植物启动防御机制，如诱导表皮毛形成，以增强抗虫性。下列有关叙述正确的是（    ） A．茉莉素传递给邻近细胞，体现了细胞间的信息交流 B．释放的茉莉素通过主动转运方式进入细胞 C．茉莉素可直接催化表皮毛细胞壁的纤维素合成 D．茉莉素诱导植物启动防御机制与细胞核的功能无关 【答案】A 【详解】A、茉莉素作为脂溶性信号分子，可通过自由扩散传递至邻近细胞，与受体结合后引发细胞反应，体现了细胞间的信息交流，A正确； B、茉莉素为脂溶性小分子，可通过自由扩散（被动运输）直接穿过细胞膜磷脂双分子层，无需载体和能量，B错误； C、茉莉素作为一种信息分子，不起催化作用，只是调节表皮毛细胞壁的纤维素合成，C错误； D、茉莉素诱导的防御机制（如表皮毛形成）需通过调控基因表达实现，而基因转录在细胞核内完成，故与细胞核功能密切相关，D错误。 故选A。 14．植物生长调节剂在生产实践中有着广泛的应用，相关叙述错误的是（    ） A．用一定浓度的乙烯利处理番茄果实，可促进果实发育 B．用一定浓度细胞分裂素类似物喷洒鲜花，可延长其保鲜期 C．用一定浓度的赤霉素处理生长中的葡萄果实，可促使果实膨大 D．用一定浓度的2，4-D处理无花果的枝条，可增加插枝成活的概率 【答案】A 【详解】A、乙烯利的主要生理功能是促进果实成熟，而非促进果实的发育，A错误； B、细胞分裂素类似物能延缓细胞衰老，保持组织鲜嫩，喷洒鲜花可减少脱落酸积累，延长保鲜期，B正确； C、赤霉素可促进细胞伸长和分裂，用一定浓度的赤霉素处理生长中的葡萄果实能刺激果肉细胞膨大，C正确； D、2，4-D是生长素类似物，能促进细胞分裂和分化，处理枝条可诱导根原基形成，提高生根成活率，D正确。 故选A。 15．下列关于生长素发现过程的叙述，正确的是（　　） A．达尔文的实验说明受单侧光刺激后胚芽鞘尖端背光侧比向光侧生长快 B．鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的生长素可以透过琼脂片传递给下部 C．拜尔的实验证明单侧光下胚芽鞘弯曲生长与尖端产生的影响在其下部分布不均匀有关 D．温特的实验证明了胚芽鞘的弯曲由一种化学物质引起，但他并没有提取出生长素 【答案】D 【详解】A、达尔文的实验发现胚芽鞘尖端是感光部位，推测单侧光使尖端产生某种“影响”传递到下部，造成伸长区背光侧比向光侧生长快，A错误； B、鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的化学物质可透过琼脂片传递到下部，但当时未明确该物质为“生长素”（由温特命名），B错误； C、拜尔的实验在黑暗中进行，证明胚芽鞘弯曲与尖端产生的物质分布不均有关，但未涉及单侧光的作用，C错误； D、温特的实验通过琼脂块接触尖端后引起弯曲，证实化学物质（生长素）的存在，但未提取该物质，D正确。 故选D。 一年重难·情境应用 1．石蒜地下鳞茎的产量与鳞茎内淀粉的积累量呈正相关。为研究植物生长调节剂对石蒜鳞茎产量的影响，将适量赤霉素和植物生长调节剂多效唑的粉末分别溶于少量甲醇后用清水稀释，处理长势相同的石蒜幼苗，鳞茎中合成淀粉的关键酶AGPase的活性如图。下列说法正确的是（    ） A．多效唑通过增强AGPase活性直接参与细胞代谢 B．对照组应使用等量清水处理与实验组长势相同的石蒜幼苗 C．喷施赤霉素能促进石蒜植株的生长，提高鳞茎产量 D．该实验设计遵循实验变量控制中的“单一变量原则” 【答案】D 【详解】A、多效唑属于植物生长调节剂，仅作为信号分子调节细胞代谢，并不直接参与细胞代谢，A错误； B、实验组的调节剂是先溶于少量甲醇再用清水稀释的，为排除甲醇对实验结果的干扰，对照组应使用等量的经相同比例甲醇稀释的清水处理，而非等量清水，B错误； C、AGPase是合成淀粉的关键酶，鳞茎产量与淀粉积累量正相关，由图可知赤霉素会降低AGPase活性，减少淀粉合成，会降低鳞茎产量，C错误； D、该实验仅自变量为植物生长调节剂的种类，其余无关变量如幼苗长势、处理试剂的溶剂组成等均保持一致，遵循单一变量原则，D正确。 2．研究人员分别用不同浓度的生长素（IAA）、赤霉素（GA3）和脱落酸（ABA）对萌发的青稞种子进行处理，探究激素对青稞种子生根的影响，结果如图所示。下列叙述错误的是（　　） A．ABA处理组的青稞根始终无法生长 B．IAA对青稞生根的影响具有两重性 C．GA3对青稞生根起到促进作用 D．GA3和ABA对青稞生根具有拮抗作用 【答案】A 【详解】A、由曲线可知，不同浓度ABA处理组的平均根长均大于0，仅表现为随ABA浓度升高根的生长受抑制程度增强，A错误； B、生长素的两重性是指低浓度促进生长、高浓度抑制生长：低浓度IAA处理组平均根长大于对照组，起促进作用；高浓度（如10μmol/L）IAA处理组平均根长小于对照组，起抑制作用，因此IAA对青稞生根的影响具有两重性，B正确； C、所有浓度的GA₃处理组平均根长均大于对照组，说明GA₃对青稞生根始终起到促进作用，C正确； D、GA3促进青稞生根，ABA抑制青稞生根，二者作用效果相反，因此对青稞生根具有拮抗作用，D正确。 3．研究人员以莴苣幼苗为材料，研究浓度为0.5 mg/L的生长素溶液和浓度为5.0 mg/L的细胞分裂素溶液对侧根生长的调节作用，结果如下表。下列叙述错误的是（     ） 组别 清水 生长素 细胞分裂素 生长素+细胞分裂素 侧根数量（条/株） A．侧根的形成不止受到一种激素的调节 B．生长素与细胞分裂素对诱导侧根形成存在拮抗作用 C．从表中数据分析可知生长素对侧根生长的调控存在两重性 D．据此推测细胞分裂素含量降低可能是诱导侧根形成的原因之一 【答案】C 【详解】A、实验结果显示生长素、细胞分裂素都可调控侧根的形成，说明侧根的形成不止受到一种激素的调节，A正确； B、生长素处理组侧根数量远高于对照组，表现为促进侧根形成；细胞分裂素处理组侧根数量低于对照组，表现为抑制侧根形成，二者作用效果相反，对诱导侧根形成存在拮抗作用，B正确； C、生长素作用的两重性是指低浓度促进生长、高浓度抑制生长的特性，本实验仅设置了0.5 mg/L一种浓度的生长素处理组，仅能体现该浓度生长素的促进作用，无高浓度生长素抑制侧根生长的实验证据，无法体现两重性，C错误； D、外加细胞分裂素组侧根数量比对照组更少，说明较高浓度的细胞分裂素会抑制侧根形成，据此可推测细胞分裂素含量降低可能是诱导侧根形成的原因之一，D正确。 4．研究表明，外源施用2,4-表油菜素内酯（EBR）和赤霉素（GA3）均能影响羊草种子萌发，二者存在显著互作效应。如图为不同浓度EBR、GA3单独及复合处理对羊草种子发芽率的影响趋势。下列相关分析正确的是（     ） A．低浓度GA3对羊草种子萌发具有促进作用，但高浓度则会抑制萌发 B．EBR可提高羊草种子发芽率，且浓度越高促进作用越强 C．EBR与GA3存在协同作用，复合处理的发芽率显著高于单一激素处理 D．EBR与GA3均通过为羊草种子提供能量来提高其发芽率 【答案】C 【详解】A、当EBR浓度为0时，所有测试浓度的GA3处理组的种子萌发率均高于空白对照组，仅体现促进作用，未出现高浓度抑制萌发的现象，A错误； B、当GA3浓度为0时，EBR浓度为0.10 ug·g-1时的发芽率与1.00 ug·g-1组相差不大，说明并非EBR浓度越高促进作用越强，B错误； C、对比单一激素处理组和复合处理组的发芽率，复合处理组的发芽率显著高于对应浓度的单一EBR、单一GA3处理组，说明二者存在协同作用，C正确； D、EBR和GA3属于植物生长调节物质，仅作为信息分子起调节作用，不能为种子萌发提供能量，D错误。 5．果实脱落受多种激素调控，某植物果实脱落的调控过程如图所示。 下列叙述正确的是（     ） A．脱落酸可减弱生长素对其合成的抑制作用 B．脱落酸对乙烯合成酶基因的表达具有抑制作用 C．果实脱落过程中乙烯对自身合成具有负反馈调节作用 D．生长素通过促进脱落酸的合成促进果实脱落 【答案】A 【详解】A、由图可知脱落酸可以抑制生长素的合成，使生长素含量下降，从而减弱生长素对脱落酸合成的抑制作用，A正确； B、图中脱落酸的箭头指向乙烯合成酶，为促进合成关系，即脱落酸促进乙烯合成酶基因的表达，B错误； C、乙烯可以促进乙烯合成酶的合成，进而促进更多乙烯合成，该过程属于正反馈调节，C错误； D、生长素对脱落酸的合成有抑制作用，从而减少乙烯合成酶，导致乙烯合成减少，抑制果实脱落，D错误。 6．下图是草莓果实发育成熟过程中生长素（IAA）和脱落酸（ABA）含量的变化情况，下列叙述错误的是（　　） A．第7—14天，IAA含量迅速增长可促进子房膨大发育成果实 B．第14—28天，草莓果实的细胞开始衰老且不再伸长 C．在果实发育成熟过程中，两种激素的峰值有一定的时间顺序 D．ABA属于植物激素，仅调节代谢，不能催化果皮中花青素的合成 【答案】B 【详解】A、生长素的功能之一是促进果实发育，第7—14天IAA含量迅速增长，可促进子房膨大发育成果实，A正确； B、第14—28天草莓果实处于从大绿到全红的发育成熟阶段，果实仍在生长，细胞仍可伸长，成熟不等于衰老，该阶段细胞并未开始衰老，B错误； C、由曲线可知，IAA的峰值出现在开花后14天，ABA的峰值出现在开花后28天，两种激素的峰值存在明显的时间顺序，C正确； D、植物激素是调节代谢的信息分子，不具有催化功能，因此ABA仅能调节代谢，不能催化果皮中花青素的合成，D正确。 7．生长素（IAA）和H2O2参与中胚轴生长的调节。科研人员切取玉米幼苗的中胚轴，将其培养在含有不同外源物质的培养液中，一段时间后测定中胚轴长度，结果如图所示（DPI可抑制植物中H2O2的生成）。下列叙述正确的是（     ） A．生长素可促进细胞伸长，对细胞分化无影响 B．①组长度最短，说明未添加生长素中胚轴不生长 C．②组与③组长度相同，说明二者作用机制相同 D．IAA可能通过增加H2O2含量促进中胚轴生长 【答案】D 【详解】A、生长素的生理作用包括促进细胞伸长、诱导细胞分化等，并非对细胞分化无影响，A错误； B、①组为对照组，中胚轴有一定长度，说明未添加外源生长素时，中胚轴自身可产生生长素，仍能生长，B错误； C、②组（加IAA）和③组（加H2O2）中胚轴长度相同，只能说明二者对中胚轴生长的促进效果相似，不能说明作用机制相同，C错误； D、与②组相比，④组添加IAA的同时加入了可抑制H2O2生成的DPI，中胚轴长度显著降低，说明H2O2合成被抑制后IAA的促进作用减弱，可推测IAA可能通过增加H2O2含量促进中胚轴生长，D正确。 高考真题·考向感知 1．（2026·浙江1月选考真题）在植物细胞内，脱落酸（ABA）的合成与分解受多种酶的调控。科研人员研究了番茄果实成熟过程中，内源ABA及其合成酶与分解酶含量的变化、外施ABA及某制剂X对果实品质的影响，结果如图所示。 下列叙述正确的是（　　） A．番茄果实的成熟程度越高，ABA的合成量越多 B．酶Ⅰ是ABA的分解酶，酶Ⅱ是ABA的合成酶 C．外施X会加速番茄果实的软化，缩短其保质期 D．外施ABA可增加可溶性糖含量，改善果实口感 【答案】D 【详解】AB、分析图可知，随着果实成熟度的增加，内源性ABA含量先上升后下降；酶Ⅰ和ABA含量变化一致，说明酶I是ABA合成酶，酶Ⅱ和ABA含量变化相反，说明酶Ⅱ是ABA分解酶，说明在果实成熟过程中，前期ABA的合成占主导地位，ABA含量增加；后期ABA分解加强，ABA含量下降，A、B错误； C、分析图可知，随果实成熟度的增加，对照组果实硬度在成熟过程中自然下降；外施ABA，果实硬度在成熟过程下降速度比对照组快，外施X，果实硬度在成熟过程下降速度比对照组慢，说明外施X会减缓果实的软化，可以延长保质期，C错误； D、分析图可知，随着果实成熟度的增加，外施ABA组可溶性糖含量增加的量大于对照组可溶性糖含量增加的量，改善果实口感，D正确。 故选D。 2．（2025·浙江6月选考真题）ACC氧化酶催化ACC氧化产生乙烯，每种植物都有若干编码该酶的ACO基因。有研究人员检测了番茄中3种ACO 基因的相对表达量，结果如表所示。 基因 叶片 花 果实 未受损 损伤后2h 衰老初期 开花前 开花期 成熟绿果 颜色转变时 颜色变化后3d ACO1 1 11 27 10 16 3 38 108 ACO2 - - - 10 23 - - - ACO3 - - 13 23 58 - 3 1 注：“-”表示未检测到转录产物 下列叙述错误的是（　　） A．不是所有的ACO基因都在叶片中表达 B．3种ACO基因表达的最终产物催化产生乙烯的反应相同 C．绿果颜色转变过程中，ACO1基因的表达量提高，有利于乙烯的合成 D．3种ACO基因在开花及绿果颜色转变后表达量均上升，表明乙烯能促进衰老 【答案】D 【详解】A、在叶片的各个阶段都没有检测到ACO2的表达产物，说明并非所有ACO基因都在叶片中表达，A正确； B、三种ACO基因均编码ACC氧化酶，ACC氧化酶催化ACC氧化产生乙烯，B正确； C、绿果颜色转变时，ACO1表达量从3升至38，有利于ACC氧化酶的合成，进而促进乙烯合成，C正确； D、ACO2在果实各阶段均未表达（表中为“-”），因此“三种ACO基因在绿果颜色转变后表达量均上升”错误，D错误。 故选D。 3．（2025·浙江1月选考真题）科学家将拟南芥的细胞分裂素氧化酶基因AtCKX1和AtCKX2分别导入到野生型烟草（WT）中，获得两种转基因烟草Y1和Y2，培养并测定相关指标，结果如表所示。 植株 主根长度（mm） 侧根数（条） 不定根数（条） 叶片数（片） 相对叶表面积（%） WT 32.0 2.0 2.1 19.0 100 Y1 50.0 6.6 3.5 8.2 13.5 Y2 52.0 5.6 3.5 12.0 23.3 注：表内数据为平均值 下列叙述正确的是（    ） A．与WT相比，Y2光合总面积增加 B．Y1和Y2的细胞分裂素含量相同且低于WT C．若对Y1施加细胞分裂素类似物，叶片数会增加 D．若对Y2施加细胞分裂素类似物，侧根和不定根数会增加 【答案】C 【详解】A、由表可知，Y2的叶片数比WT少，相对叶表面积也小，因此光合总面积减少，A错误； B、将拟南芥的细胞分裂素氧化酶基因导入到野生型烟草中，会使细胞分裂素氧化酶增多，从而使细胞分裂素含量降低，Y1和Y2是导入了不同的细胞分裂素氧化酶基因得到的转基因烟草，无法确定它们的细胞分裂素氧化酶的活性等情况，所以Y1和Y2的细胞分裂素含量无法比较，B错误； C、细胞分裂素主要促进细胞分裂，若对Y1施加细胞分裂素类似物，不会被细胞分裂素氧化酶分解，可以使叶片数增加，C正确； D、由题表信息可知，将拟南芥的细胞分裂素氧化酶基因导入到野生型烟草（WT）中后，Y2的侧根数和不定根数都多于野生型，而细胞分裂素氧化酶会使细胞分裂素含量降低，所以若对Y2施加细胞分裂素类似物，侧根和不定根数会减少，D错误。 故选C。 4．（2024·浙江·高考真题）干旱胁迫下，植物体内脱落酸含量显著增加，赤霉素含量下降。下列叙述正确的是（    ） A．干旱胁迫下脱落酸含量上升，促进气孔开放 B．干旱胁迫下植物含水量上升，增强抗旱能力 C．干旱胁迫下，脱落酸受体缺失突变体较耐干旱 D．干旱胁迫下，叶面喷施赤霉素不利于植物抗旱 【答案】D 【详解】A、干旱胁迫下，植物体内的脱落酸含量显著增加，促使气孔关闭，避免蒸腾失水，A错误； B、干旱胁迫下，植物含水量下降，避免失水过多，增强抗旱能力，B错误； C、干旱胁迫下，脱落酸受体缺失突变体因脱落酸不能正常发挥作用，气孔不能正常关闭，一般不耐旱，C错误； D、干旱胁迫下，叶面喷施赤霉素促进植株生长，不利于植物抗旱，D正确。 故选D。 5．（2023·浙江·高考真题）为研究红光、远红光及赤霉素对莴苣种子萌发的影响，研究小组进行黑暗条件下莴苣种子萌发的实验。其中红光和远红光对莴苣种子赤霉素含量的影响如图甲所示，红光、远红光及外施赤霉素对莴苣种子萌发的影响如图乙所示。 据图分析，下列叙述正确的是（　　） A．远红光处理莴苣种子使赤霉素含量增加，促进种子萌发 B．红光能激活光敏色素，促进合成赤霉素相关基因的表达 C．红光与赤霉素处理相比，莴苣种子萌发的响应时间相同 D．若红光处理结合外施脱落酸，莴苣种子萌发率比单独红光处理高 【答案】B 【详解】A、图甲显示远红光使种子赤霉素含量下降，进而抑制种子萌发，与图乙结果相符，而不是远红光处理莴苣种子使赤霉素含量增加，A错误； B、图甲显示红光能使种子赤霉素含量增加，其机理为红光将光敏色素激活，进而调节相关基因表达，B正确； C、图乙显示红光处理6天左右莴苣种子开始萌发，赤霉素处理10天时莴苣种子开始萌发，两种处理莴苣种子萌发的响应时间不同，C错误； D、红光处理促进种子萌发，脱落酸会抑制种子萌发，二者作用相反，所以红光处理结合外施脱落酸，莴苣种子萌发率比单独红光处理低，D错误。 故选B。 6．（2023·浙江·高考真题）研究人员取带叶的某植物茎段，切去叶片，保留叶柄，然后将茎段培养在含一定浓度乙烯的空气中，分别在不同时间用一定浓度IAA处理切口。在不同时间测定叶柄脱落所需的折断强度，实验结果如图所示。 下列关于本实验的叙述，正确的是（    ） A．切去叶片可排除叶片内源性IAA对实验结果的干扰 B．越迟使用IAA处理，抑制叶柄脱落的效应越明显 C．IAA与乙烯对叶柄脱落的作用是相互协同的 D．不同时间的IAA处理效果体现IAA作用的两重性 【答案】A 【详解】A、切去叶片，目的是排除叶片内源性IAA对实验结果的干扰，A正确； B、据图分析，越迟使用IAA处理，叶柄脱落所需的折断强度越低，因此抑制叶柄脱落的效应越弱，B错误； C、有图分析，不使用IAA处理，只有乙烯，会促进叶柄脱落；越早使用IAA会抑制叶柄脱落，因此IAA与乙烯对叶柄脱落的作用是相互拮抗的，C错误； D、图中，不同时间的IAA处理效果均表现为抑制折断，因此不能体现IAA作用的两重性，D错误。 故选A。 7．（2022·浙江·高考真题）新采摘的柿子常常又硬又涩。若将柿子与成熟的苹果一起放入封闭的容器中，可使其快速变得软而甜。这主要是利用苹果产生的（    ） A．乙烯 B．生长素 C．脱落酸 D．细胞分裂素 【答案】A 【详解】A、乙烯起催熟作用，成熟的苹果产生乙烯，使柿子“变得软而甜”， A正确； B、生长素类具有促进植物生长的作用，不能催熟，B错误； C、脱落酸有抑制细胞的分裂和种子的萌发，还有促进叶和果实的衰老和脱落，促进休眠和提高抗逆能力等作用，不能催熟，C错误； D、细胞分裂素的作用是促进细胞分裂，不能催熟，D错误。 故选A。 8．（2022·浙江·高考真题）某种植物激素能延缓离体叶片的衰老，可用于叶菜类的保鲜。该激素最可能是（    ） A．细胞分裂素 B．生长素 C．脱落酸 D．赤霉素 【答案】A 【详解】根据上述分析可知，细胞分裂素可促进细胞分裂，延缓衰老，因此可用于叶菜类的保鲜，A正确，BCD错误。 故选A。 9．（2021·浙江·高考真题）BA 对苹果丛状苗生根的影响如图所示。对照组为“MS 培养基+NAA”，实验组分别选取在“MS培养基+NAA”培养了0 h、24 h、48 h、72 h、96 h、120 h的丛状苗，用“MS培养基+NAA+BA”各处理24h后，再转入“MS培养基+NAA”继续培养。各组都在丛状苗培养的第14 d和第28 d观察并统计生根率，NAA和BA的浓度均为1 μmol·L-1。下列叙述正确的是（　　） A．BA 前期处理抑制生根，后期处理促进生根 B．BA 对不同实验组丛状苗的生根效果均不同 C．不同实验组丛状苗的生根率随培养时间延长而提高 D．实验结果说明了生长素和细胞分裂素共同促进生根 【答案】C 【详解】A、分析图形可知，除了处理时间120h一组外，其余时间段用BA处理从状苗的生根率均比对照组（不用BA处理组）低，即在实验的处理时间段内，BA处理均抑制生根，A错误； B、除了处理时间120h一组与对照组比较生根效果没有明显差异外，其他各实验组丛状苗的生根效果均低于对照组，即起到抑制效果，B错误； C、对比第14d 和第28d的生根率，不同实验组丛状苗的生根率都随培养时间延长而提高，C正确； D、根据分析，实验结果并未说明生长素（NAA）和细胞分裂素（BA）共同促进生根，D错误。 故选C。 学科网（北京）股份有限公司 $第23讲 ◆两年模拟•基础通关 1.D 2.D 3.B 4.C 5.A 6.B 7.A 8.C 9.A 10.D 11.C 12.B 13.A 14.A 15.D >一年重难•情境应用 1.D 2.A 3.C 4.C 5.A 6.B 7.D >高考真题•考向感知 植物生命活动调节（浙江专用） 小专练靶向攻关 2.D 3.C 4.0 5.B 6.A 7.A 8.A 9.C 第23讲 植物生命活动调节（浙江专用） 考情·精准定向 核心·主干速记 核心1 生长素的发现及生理作用 核心2 其他植物激素的作用 核心3 植物生长调节剂及应用 核心4 环境因素参与调节植物的生命活动 专练·靶向攻关 浙江专练+全国视野 两年模拟·基础通关 & 一年重难·情境应用 & 高考真题·考向感知 考情·精准定向 考情概览 新课标要求 考题统计 1、 解释科学家发现生长素的相关实验，举例说明生长素的作用以及作用的两重性。 2、尝试设计实验，体验科学研究的基本方法和过程。 3、说明细胞分裂素、赤霉素和脱落酸、乙烯的作用和意义，举例说出植物激素之间的相互作用和意义。 4、说明植物对光、重力等环境信号能做出生长反应及其适应意义。 2026年浙江卷1月卷 2025年浙江卷6月卷 2025年 浙江卷1月卷 2024年 浙江卷6月卷 2023年 浙江统6考卷 2023年 浙江统1考卷 考情分析： 1．考查频次：植物生命活动的调节一般只出现在选择题中，几乎每一份选考卷中都会出现一题，难度相对比较大，分值2分。选择题中考查较多的是生长素的发现过程以及生长素的生理作用特点，其他植物激素对植物生命活动的影响，还有其它环境因素对植物生命活动的调节。 2．考查要点：生长素的发现和生理作用、其它植物激素的功能及相互关系、环境因素对植物生命活动调控。 3．命题情境：选择题一般以实验的形式考查不同种类的激素对植物生命活动的影响，通过分析实验的目的、步骤和实验的结果，要求学生得出相关的结论。 备考策略 1．抓牢核心概念：生长素发现及生理作用；其他植物激素功能和相互关系；环境因素对植物生命活动调控。 2．构建知识网络：以 “生长素发现过程及生理作用”，“其他植物激素功能和相互关系”“环境因素对植物生命活动调控”为主线，首先分析植物激素的探索过程，重点是生长素的发现及生长素的运输方向、功能以及特点，其后讲解其他植物激素及生长调节剂的相关功能、相互关系以及在生活中的实际应用，最后分析植物生命活动同时受环境因素的影响。 3．强化题型方法： 概念辨析题：准确区分易混概念，如极性运输和主动运输、植物激素和植物生长调节剂、色氨酸和蛋白质、生长素和生长激素。 功能应用题：理解并掌握生长素的发现过程、生长素的生理作用及运输特点和应用；其他植物激素，如乙烯、赤霉素、脱落酸等植物激素的功能和相互关系，与植物激素功能类似的植物生长调节的种类和应用；环境因素如光照和温度等对植物生命活动调节的影响。 实验探究题：根据实验目的，设计实验步骤，学会根据实验结果推断实验结论。 核心·主干速记 核心1 生长素的发现及生理作用 1.生长素的发现过程 （1）达尔文实验 ①各组胚芽鞘的生长弯曲情况：A弯向光源生长；B不生长，不弯曲；C直立生长；D弯向光源生长。 ②A与B对照，说明胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关。 ③C与D对照，说明感光部位是胚芽鞘的尖端，而不是尖端下面的一段。 ④达尔文的猜测：胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 （2）鲍森·詹森实验 ①实验现象：胚芽鞘弯向光源生长。 ②结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。 ③该实验的不足之处在于没有形成单一变量，无法排除琼脂片可能导致胚芽鞘生长的结论。 （3）拜尔实验 ①实验现象：将尖端切下，放到胚芽鞘一侧，胚芽鞘总是弯向对侧生长。 ②结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。 ③该实验要在黑暗中进行，原因是排除光照可能对实验结果造成的干扰。 ④拜尔实验的不足之处是无法证明尖端是否产生某种物质。 （4）温特实验 ①实验组是B，对照组是A。A与B对照说明造成胚芽鞘弯曲生长的是胚芽鞘尖端产生的某种物质。 ②设置A组的目的是排除琼脂片本身的化学物质对胚芽鞘的影响。 ③实验结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，温特将其命名为生长素。 （5）从胚芽鞘系列实验可以得出的结论 ①胚芽鞘感光部位——尖端。 ②胚芽鞘弯曲生长的部位（生长素作用部位）——尖端下面一段。 ③生长素的产生部位——胚芽鞘尖端。 ④生长素横向运输的部位——胚芽鞘尖端。 ⑤胚芽鞘弯曲生长的原因——生长素分布不均匀。 （6）植物向光性的解释 ①原因分析 ②归纳总结 2.生长素的合成、运输和分布 （1）合成 ①原料：色氨酸。 ②部位：芽、幼嫩的叶和发育中的种子。 （2）运输 ①极性运输 1）部位：胚芽鞘、芽、幼叶和幼根。 2）方向：从形态学上端运输到形态学下端。 3）方式：主动运输。 ②非极性运输：在成熟组织中，通过输导组织进行。 ③横向运输 1）部位：根尖、茎尖等生长素产生部位。 2）原因：单侧光、重力等单一方向刺激。 （3）分布：各器官中都有分布，但相对集中地分布在生长旺盛的部分。 4.生长素的生理作用 （1）生理作用 ①作用方式：不像酶那样催化细胞代谢，也不为细胞提供能量，而是给细胞传达信息，调节细胞生命活动。 ②生理作用 细胞水平：促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用。 器官水平：影响器官的生长、发育。 ③作用机制：生长素与生长素受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应。 （2）生长素的作用特点 ①特点：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。（苏教版称为生长素作用的“两重性”） ②生长素作用曲线分析 不同浓度生长素对同一器官的影响不同 图中4个关键点的含义：A点为较低浓度，促进生长；B点促进作用最强；C点既不促进，也不抑制；D点为较高浓度，抑制生长。 曲线含义：A～B段：一定范围内，随生长素浓度升高，促进生长作用增强； B～C段（不含 C 点）：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱； C点：既不促进生长，也不抑制生长； C～D段：随生长素浓度升高，抑制生长作用增强。 核心2 其他植物激素的功能 1.其他植物激素的合成部位和主要作用 植物激素种类 合成部位 分布 主要作用 赤霉素 幼芽、幼根和未成熟的种子 主要分布在生长相对旺盛部位　　　 促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进细胞分裂与分化；促进种子萌发、开花和果实发育 细胞分裂素 主要是根尖 主要分布在正在进行细胞分裂部位　 促进细胞分裂；促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成 乙烯 植物体各个部位 各器官中都存在 促进果实成熟；促进开花；促进叶、花、果实脱落 脱落酸 根冠、萎蔫的叶片等 将要脱落或进入休眠期的器官和组织中含量多 抑制细胞分裂；促进气孔关闭；促进叶和果实的衰老和脱落；维持种子休眠 油菜素内酯 — — 促进茎、叶细胞的扩展和分裂，促进花粉管生长、种子萌发等 2.植物激素间的相互关系 （1）各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应。 ①生长素主要促进细胞核的分裂，细胞分裂素主要促进细胞质的分裂，二者协调促进细胞分裂的完成，表现出协同作用。 ②在种子萌发过程中，赤霉素促进萌发，脱落酸抑制萌发，二者作用效果相反。 （2）不同激素在代谢上存在相互作用 生长素浓度升高到一定值时，就会促进乙烯的合成，而乙烯含量的升高，反过来会抑制生长素的作用。 （3）在植物各器官中同时存在多种植物激素，决定器官生长、发育的，往往不是某种激素的绝对含量，而是不同激素的相对含量。 黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值较高，有利于分化成雌花，比值较低则有利于分化成雄花。 核心3 植物生长调节剂及应用 植物生长调节剂定义：由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质。 1.实验：探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 （1）实验原理 ①生长素类调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响。 ②用不同浓度生长素类调节剂处理插条，其影响程度不同。 ③存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。 （2）实验方法 方法 对象 溶液深度 溶液浓度 时间 条件 浸泡法 插条基部 约3 cm 较低 几个小时至一天 遮阴、湿度高 沾蘸法 约1.5 cm 较高 约5 s — （3）实验材料的要求 ①生长旺盛的一年生枝条：细胞分裂能力强，易成活。 ②带适量幼芽和叶：产生生长素，促进根的形成。 ③适当去除成熟叶：降低蒸腾作用，减少水分散失。 （4）实验过程 （4）实验结果 生长素类调节剂促进植物插条生根与其浓度有关，在最适浓度下，植物插条生根数量最多，高于或低于最适浓度，插条生根数量少并且存在促进生根效果相同的两个不同生长素类调节剂浓度。 （5）注意事项 ①为了保证实验设计的严谨性，还需要设置重复实验和一定的对照实验。 ②预实验时需要设置清水的空白对照，在预实验的基础上再次实验时不需要空白对照；预实验可以确定实验范围，但不能减小实验误差。 ③处理时插条上下不能颠倒，否则插条不能成活；扦插时要去掉插条成熟叶片，目的是降低蒸腾作用，保持植物体內的水分平衡。 2.实验：尝试利用乙烯利催熟水果 （1）实验原理 乙烯利工业品为液体（物质状态），当溶液pH<3.5时，它比较稳定，但随pH升高，它会分解释放出乙烯。 （2）实验方法：喷洒法、涂抹法或浸泡法。 （3）喷洒法实验步骤 ①将未成熟的猕猴桃分成两组，放在烧杯中，编号为甲组和乙组。 ②甲组喷洒一定浓度的乙烯利，乙组喷洒等量的清水。 ③用保鲜膜对烧杯进行封口。 ④每天观察猕猴桃的成熟情况。 ⑤第5或第6 d时，观察猕猴桃成熟的情况（从硬度、甜度上观察）。 （4）实验结果分析 实验组和对照组的猕猴桃均有一定的成熟，但实验组的成熟度更高。对照组的结果表明猕猴桃存在一定的自熟作用。 （5）实验注意事项 ①实验进行的最适宜温度为20～30 ℃。 ②要严格掌握药液的喷洒浓度。同时注意植物品种、生长状况，因地制宜确定浓度。 ③乙烯利是强酸性物质，使用时避免接触皮肤、眼睛等。 核心4 环境因素参与调节植物的生命活动 1.光对植物生长发育的影响 （1）提供能量：光合作用。 （2）调节作用：种子萌发，植株生长、开花、衰老等都受光的调控。 （3）调节实质：光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。 （4）光敏色素 ①本质：蛋白质（色素——蛋白复合体），主要吸收红光和远红光。 ②分布：植物的各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富。 ③生理作用：可参与调节种子萌发、茎的伸长、气孔分化、叶绿体和叶片运动、成花诱导、花粉育性等生理过程。 （5）调控机制 2.参与调节植物生命活动的其他环境因素 温度 （1）年轮形成：树木的年轮表现出季节性周期变化。在春夏季细胞分裂快、细胞体积大，在树干上形成颜色较浅的带；在秋冬季细胞分裂慢、细胞体积小，树干上形成颜色较深的带。 （2）春化作用：经过一定时间的低温诱导，促使植物开花的作用。 机理：植物的所有生理活动都是在一定的温度范围内进行的，温度可以通过影响种子萌发、植株生长、开花结果和叶的衰老、脱落等生命活动，从而参与调节植物的生长发育。温度在很大程度上决定植物分布的地域性。 两年模拟·基础通关 1．在我国宋朝时期某著作中写道：“红柿摘下未熟，每篮用木瓜两三枝放入，得气即发，并无涩味。”这种“气”是指（　　） A．生长素 B．细胞分裂素 C．赤霉素 D．乙烯 2．在蔬果种植过程中，有关植物激素或植物生长调节剂的应用，错误的是（    ） A．生长期喷施适宜浓度的赤霉素类似物可促进茎秆伸长 B．果实发育过程中，生长素与赤霉素协同促进果实膨大 C．使用乙烯利处理可加速草莓果实成熟 D．黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值与其分化形成雌花或雄花无关 3．植物激素与动物激素在作用特点上有一定相似性，下列相关叙述不正确的是（    ） A．两者均是由活细胞产生的 B．两者均需通过体液运输到靶部位 C．两者均具有微量高效的特点 D．两者均属于有机物 4．植物生长调节物质在农业生产中得到广泛应用，下列叙述错误的是（    ） A．生长素的作用具有两重性，低浓度促进植物生长高浓度抑制生长 B．在植物组织培养时，细胞分裂素比生长素的比值大诱导芽的形成 C．乙烯可以通过促进细胞分裂进而促进果实生长，最终起催熟作用 D．若植物在干旱环境中，叶片中的脱落酸浓度会上升引起气孔关闭 5．将去掉尖端的番茄幼苗做如图所示实验处理，一段时间后幼苗的生长情况是（　　）    A．向上直立生长 B．向右弯曲生长 C．向左弯曲生长 D．不生长也不弯曲 6．浙江地区一年四季分明，植物在不同季节呈现出不同的生活状态，这与植物激素的调节有关。下列说法合理的是（　　） A．春天种子发芽，种子内脱落酸与赤霉素比值增加 B．秋季硕果累累，果实成熟过程中乙烯的分泌量增加 C．落叶植物冬季休眠抵御低温，体内生长素含量增加 D．植物生长发育从根本上是多种激素共同调节的结果 7．近年，我国人工智能领域综合实力迈上新台阶，这将成为我国赢得全球科技竞争主动权的重要战略抓手。某同学假期预习教材时，想利用我国人工智能大模型检索、学习一些学科问题。下列检索的问题合理的是（　　） A．为什么冬小麦需要经过春化作用才能开花 B．浆细胞产生的抗体如何清除细胞内的病原体 C．服用哪种抗生素可以有效治疗甲型流感 D．大脑皮层的体温调节中枢如何维持体温恒定 8．在隐蔽环境（如林下或人工遮光处）下，植物会启动茎秆徒长、叶片增大、叶绿素含量增多等一系列被称为“避阴综合征”的生理和形态变化，以适应弱光环境。下列叙述正确的是（　　） A．光敏色素在顶芽富集，有利于吸收光能促进生长 B．顶端生长素合成量减少，保持顶端优势 C．隐蔽环境下“避阴综合征”有利于提高光能利用率 D．“避阴综合征”是林下植物对光周期变化的适应 9．下列关于植物激素的叙述，正确的是（    ） A．赤霉素能促进种子萌发 B．脱落酸能打破种子休眠 C．乙烯主要促进细胞伸长 D．生长素能促进果实成熟 10．下列关于植物激素及其类似物在农业生产上应用的叙述，错误的是（　　） A．使用细胞分裂素有利于延长生菜保鲜期 B．喷施脱落酸可增强水稻幼苗的抗旱能力 C．使用乙烯受体拮抗剂有利于长途运输水蜜桃 D．用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄 11．齿瓣石斛花发育过程中内源激素动态变化对开花具有重要调控作用。研究人员测定其花蕾期、半开期、盛开期三个阶段的鲜花内源激素含量，部分结果如表所示。 激素种类 花蕾期（ng/g） 半开期（ng/g） 盛开期（ng/g） 细胞分裂素 34.76 38.38 49.17 生长素 53162.46 33786.39 41551.36 赤霉素 186.76 121.45 184.82 脱落酸 6612.27 7691.60 8633.37 下列叙述错误的是（    ） A．生长素在盛开期含量回升，可能通过促进细胞伸长助花开放 B．细胞分裂素在盛开期含量较高，其作用可能抑制花器官衰老 C．脱落酸主要合成部位在根尖，其作用可能是抑制花器官休眠 D．赤霉素在盛开期含量回升，推测其可能对花开放有调节作用 12．为探究赤霉素（GA）和脱落酸（ABA）对玉米种子萌发的影响，研究人员用一定浓度的GA、ABA处理玉米种子，并设置清水处理对照组，实验分组及结果如图所示。下列叙述错误的是（　　） A．各组玉米种子应在相同且适宜的温度和湿度条件下培养 B．实验结果说明植物激素的作用存在两重性 C．据图可知，该浓度的ABA抑制了玉米种子的萌发 D．据图可知，GA和ABA在种子萌发过程中存在拮抗作用 13．叶片遭受虫害时，植物细胞产生并释放的一类脂溶性小分子有机物茉莉素可作为信号分子诱导植物启动防御机制，如诱导表皮毛形成，以增强抗虫性。下列有关叙述正确的是（    ） A．茉莉素传递给邻近细胞，体现了细胞间的信息交流 B．释放的茉莉素通过主动转运方式进入细胞 C．茉莉素可直接催化表皮毛细胞壁的纤维素合成 D．茉莉素诱导植物启动防御机制与细胞核的功能无关 14．植物生长调节剂在生产实践中有着广泛的应用，相关叙述错误的是（    ） A．用一定浓度的乙烯利处理番茄果实，可促进果实发育 B．用一定浓度细胞分裂素类似物喷洒鲜花，可延长其保鲜期 C．用一定浓度的赤霉素处理生长中的葡萄果实，可促使果实膨大 D．用一定浓度的2，4-D处理无花果的枝条，可增加插枝成活的概率 15．下列关于生长素发现过程的叙述，正确的是（　　） A．达尔文的实验说明受单侧光刺激后胚芽鞘尖端背光侧比向光侧生长快 B．鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的生长素可以透过琼脂片传递给下部 C．拜尔的实验证明单侧光下胚芽鞘弯曲生长与尖端产生的影响在其下部分布不均匀有关 D．温特的实验证明了胚芽鞘的弯曲由一种化学物质引起，但他并没有提取出生长素 一年重难·情境应用 1．石蒜地下鳞茎的产量与鳞茎内淀粉的积累量呈正相关。为研究植物生长调节剂对石蒜鳞茎产量的影响，将适量赤霉素和植物生长调节剂多效唑的粉末分别溶于少量甲醇后用清水稀释，处理长势相同的石蒜幼苗，鳞茎中合成淀粉的关键酶AGPase的活性如图。下列说法正确的是（    ） A．多效唑通过增强AGPase活性直接参与细胞代谢 B．对照组应使用等量清水处理与实验组长势相同的石蒜幼苗 C．喷施赤霉素能促进石蒜植株的生长，提高鳞茎产量 D．该实验设计遵循实验变量控制中的“单一变量原则” 2．研究人员分别用不同浓度的生长素（IAA）、赤霉素（GA3）和脱落酸（ABA）对萌发的青稞种子进行处理，探究激素对青稞种子生根的影响，结果如图所示。下列叙述错误的是（　　） A．ABA处理组的青稞根始终无法生长 B．IAA对青稞生根的影响具有两重性 C．GA3对青稞生根起到促进作用 D．GA3和ABA对青稞生根具有拮抗作用 3．研究人员以莴苣幼苗为材料，研究浓度为0.5 mg/L的生长素溶液和浓度为5.0 mg/L的细胞分裂素溶液对侧根生长的调节作用，结果如下表。下列叙述错误的是（     ） 组别 清水 生长素 细胞分裂素 生长素+细胞分裂素 侧根数量（条/株） A．侧根的形成不止受到一种激素的调节 B．生长素与细胞分裂素对诱导侧根形成存在拮抗作用 C．从表中数据分析可知生长素对侧根生长的调控存在两重性 D．据此推测细胞分裂素含量降低可能是诱导侧根形成的原因之一 4．研究表明，外源施用2,4-表油菜素内酯（EBR）和赤霉素（GA3）均能影响羊草种子萌发，二者存在显著互作效应。如图为不同浓度EBR、GA3单独及复合处理对羊草种子发芽率的影响趋势。下列相关分析正确的是（     ） A．低浓度GA3对羊草种子萌发具有促进作用，但高浓度则会抑制萌发 B．EBR可提高羊草种子发芽率，且浓度越高促进作用越强 C．EBR与GA3存在协同作用，复合处理的发芽率显著高于单一激素处理 D．EBR与GA3均通过为羊草种子提供能量来提高其发芽率 5．果实脱落受多种激素调控，某植物果实脱落的调控过程如图所示。 下列叙述正确的是（     ） A．脱落酸可减弱生长素对其合成的抑制作用 B．脱落酸对乙烯合成酶基因的表达具有抑制作用 C．果实脱落过程中乙烯对自身合成具有负反馈调节作用 D．生长素通过促进脱落酸的合成促进果实脱落 6．下图是草莓果实发育成熟过程中生长素（IAA）和脱落酸（ABA）含量的变化情况，下列叙述错误的是（　　） A．第7—14天，IAA含量迅速增长可促进子房膨大发育成果实 B．第14—28天，草莓果实的细胞开始衰老且不再伸长 C．在果实发育成熟过程中，两种激素的峰值有一定的时间顺序 D．ABA属于植物激素，仅调节代谢，不能催化果皮中花青素的合成 7．生长素（IAA）和H2O2参与中胚轴生长的调节。科研人员切取玉米幼苗的中胚轴，将其培养在含有不同外源物质的培养液中，一段时间后测定中胚轴长度，结果如图所示（DPI可抑制植物中H2O2的生成）。下列叙述正确的是（     ） A．生长素可促进细胞伸长，对细胞分化无影响 B．①组长度最短，说明未添加生长素中胚轴不生长 C．②组与③组长度相同，说明二者作用机制相同 D．IAA可能通过增加H2O2含量促进中胚轴生长 高考真题·考向感知 1．（2026·浙江1月选考真题）在植物细胞内，脱落酸（ABA）的合成与分解受多种酶的调控。科研人员研究了番茄果实成熟过程中，内源ABA及其合成酶与分解酶含量的变化、外施ABA及某制剂X对果实品质的影响，结果如图所示。 下列叙述正确的是（　　） A．番茄果实的成熟程度越高，ABA的合成量越多 B．酶Ⅰ是ABA的分解酶，酶Ⅱ是ABA的合成酶 C．外施X会加速番茄果实的软化，缩短其保质期 D．外施ABA可增加可溶性糖含量，改善果实口感 2．（2025·浙江6月选考真题）ACC氧化酶催化ACC氧化产生乙烯，每种植物都有若干编码该酶的ACO基因。有研究人员检测了番茄中3种ACO 基因的相对表达量，结果如表所示。 基因 叶片 花 果实 未受损 损伤后2h 衰老初期 开花前 开花期 成熟绿果 颜色转变时 颜色变化后3d ACO1 1 11 27 10 16 3 38 108 ACO2 - - - 10 23 - - - ACO3 - - 13 23 58 - 3 1 注：“-”表示未检测到转录产物 下列叙述错误的是（　　） A．不是所有的ACO基因都在叶片中表达 B．3种ACO基因表达的最终产物催化产生乙烯的反应相同 C．绿果颜色转变过程中，ACO1基因的表达量提高，有利于乙烯的合成 D．3种ACO基因在开花及绿果颜色转变后表达量均上升，表明乙烯能促进衰老 3．（2025·浙江1月选考真题）科学家将拟南芥的细胞分裂素氧化酶基因AtCKX1和AtCKX2分别导入到野生型烟草（WT）中，获得两种转基因烟草Y1和Y2，培养并测定相关指标，结果如表所示。 植株 主根长度（mm） 侧根数（条） 不定根数（条） 叶片数（片） 相对叶表面积（%） WT 32.0 2.0 2.1 19.0 100 Y1 50.0 6.6 3.5 8.2 13.5 Y2 52.0 5.6 3.5 12.0 23.3 注：表内数据为平均值 下列叙述正确的是（    ） A．与WT相比，Y2光合总面积增加 B．Y1和Y2的细胞分裂素含量相同且低于WT C．若对Y1施加细胞分裂素类似物，叶片数会增加 D．若对Y2施加细胞分裂素类似物，侧根和不定根数会增加 4．（2024·浙江·高考真题）干旱胁迫下，植物体内脱落酸含量显著增加，赤霉素含量下降。下列叙述正确的是（    ） A．干旱胁迫下脱落酸含量上升，促进气孔开放 B．干旱胁迫下植物含水量上升，增强抗旱能力 C．干旱胁迫下，脱落酸受体缺失突变体较耐干旱 D．干旱胁迫下，叶面喷施赤霉素不利于植物抗旱 5．（2023·浙江·高考真题）为研究红光、远红光及赤霉素对莴苣种子萌发的影响，研究小组进行黑暗条件下莴苣种子萌发的实验。其中红光和远红光对莴苣种子赤霉素含量的影响如图甲所示，红光、远红光及外施赤霉素对莴苣种子萌发的影响如图乙所示。    据图分析，下列叙述正确的是（　　） A．远红光处理莴苣种子使赤霉素含量增加，促进种子萌发 B．红光能激活光敏色素，促进合成赤霉素相关基因的表达 C．红光与赤霉素处理相比，莴苣种子萌发的响应时间相同 D．若红光处理结合外施脱落酸，莴苣种子萌发率比单独红光处理高 6．（2023·浙江·高考真题）研究人员取带叶的某植物茎段，切去叶片，保留叶柄，然后将茎段培养在含一定浓度乙烯的空气中，分别在不同时间用一定浓度IAA处理切口。在不同时间测定叶柄脱落所需的折断强度，实验结果如图所示。 下列关于本实验的叙述，正确的是（    ） A．切去叶片可排除叶片内源性IAA对实验结果的干扰 B．越迟使用IAA处理，抑制叶柄脱落的效应越明显 C．IAA与乙烯对叶柄脱落的作用是相互协同的 D．不同时间的IAA处理效果体现IAA作用的两重性 7．（2022·浙江·高考真题）新采摘的柿子常常又硬又涩。若将柿子与成熟的苹果一起放入封闭的容器中，可使其快速变得软而甜。这主要是利用苹果产生的（    ） A．乙烯 B．生长素 C．脱落酸 D．细胞分裂素 8．（2022·浙江·高考真题）某种植物激素能延缓离体叶片的衰老，可用于叶菜类的保鲜。该激素最可能是（    ） A．细胞分裂素 B．生长素 C．脱落酸 D．赤霉素 9．（2021·浙江·高考真题）BA 对苹果丛状苗生根的影响如图所示。对照组为“MS 培养基+NAA”，实验组分别选取在“MS培养基+NAA”培养了0 h、24 h、48 h、72 h、96 h、120 h的丛状苗，用“MS培养基+NAA+BA”各处理24h后，再转入“MS培养基+NAA”继续培养。各组都在丛状苗培养的第14 d和第28 d观察并统计生根率，NAA和BA的浓度均为1 μmol·L-。下列叙述正确的是（　　） A．BA 前期处理抑制生根，后期处理促进生根 B．BA 对不同实验组丛状苗的生根效果均不同 C．不同实验组丛状苗的生根率随培养时间延长而提高 D．实验结果说明了生长素和细胞分裂素共同促进生根 学科网（北京）股份有限公司 $