第七单元当一回策展人+第17课做一名策划师 教学设计 2026-2027学年赣美版初中美术八年级上册

该初中美术教学设计聚焦策展基本流程与方案要素，以教材“记忆的形状——赣州福寿沟主题美术作品展”为导入案例，通过提问“办展第一步”引发认知冲突，梳理设计方案、绘布局草图等五步骤，以“策展方案单”“展区框架草图”为支架，帮助学生将创意转化为可操作步骤。 特色在于以真实校园案例为载体，通过“方案设计—装裱美化—路线规划—展陈设计—整合准备包”任务链，落实审美感知（分析作品、参观者与空间关系）、创意实践（小组合作设计校园主题策展方案）、文化理解（体会地域文化传承）。学科方法“做中学”让学生在动手装裱、绘制路线中提升能力，教师获得清晰教学流程与支架，便于实施。

第七单元 当一回策展人 第17课 做一名策划师 教学设计 课程基本信息 课题 第17课 做一名策划师——策划一场美术展要做哪些准备 课型 综合·探索 课时 1课时（45分钟） 教材分析 本课是赣美版八年级上册第七单元“当一回策展人”第17课，课型综合·探索，对应艺术课标第四学段任务五“创编校园微电影”。教材第43页以核心问题“策划一场美术展要做哪些准备”引领，指出展览是搭建参观者与作品沟通的平台，并给出办展五步骤（设计方案、绘布局草图、分类、美化装裱、布置）；以“记忆的形状——赣州福寿沟主题美术作品展”为范例，呈现主题、时间（6月1日）、地点（求真广场）、分工、工具、作品、宣传等要素。第44页聚焦作品装裱（传统手工书画装裱）、参观路线规划（回廊形、回字形、Ｓ形）与展陈设计（铁丝/木条支撑架），引导学生把方案落地为可操作的布展准备，是单元从观展走向策展的关键课。 学情分析 八年级学生参观过画展，对展览不陌生，但缺乏“从无到有办一场展览”的系统方法，易想得热闹、做得空泛。他们好奇、乐于合作，但空间布局转换与方案统筹仍有难度。本课以教材真实方案为范例，用“策展方案单”“展区框架草图”等支架，把创意转译为可操作步骤，培养统筹、协作与创意实践能力。 学习目标 审美感知：观察“记忆的形状——赣州福寿沟主题美术作品展”，感受展览作为参观者与作品沟通平台的审美价值，识别作品、参观者、空间的关系。 艺术表现：能读懂并转述策展方案要素（主题、时间、地点、人员、工具、作品、宣传等），用图文绘制展区框架与参观路线草图，并为作品设计装裱或装框。 创意实践：能围绕校园主题，尝试设计一份要素齐全、有创意的策展方案，进行作品登记分类、简单美化装裱与装框，整合为可操作的展览准备。 文化理解：理解策展是让艺术作品与观众、空间对话的文化活动，体会“记忆的形状”等校园主题展览传承地域文化、服务校园生活的作用。 教学重点与难点 教学重点：理解策展的基本流程与方案要素，能为校园展览设计策展方案、绘制展区框架与参观路线，并完成简单美化装裱与装框。 教学难点：将主题与场地特点转化为具体布局方案；理解作品、参观者与空间的关系，合理选择装裱、装框与展陈呈现方式，并实现作品与环境的融合。 教学准备 教师准备：赣美版八年级上册美术教材（第43、44页）、多媒体课件、教材“记忆的形状”策展方案范例图、展区规划底稿、作品登记表与展签卡范例、挂钩/卷尺/胶带/梯子等布展工具实物或图片、彩色笔。 学生准备：美术教材、课堂练习本、铅笔与彩色笔、可带来校的小幅美术作品（备用）。 第一课时（45分钟）—— 策划一场展览的完整准备 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入：如果让你办一场展览 上课问好，屏幕出示教材第43页核心问题“策划一场美术展要做哪些准备”，并展示教材“记忆的形状——赣州福寿沟主题美术作品展”基本信息（6月1日、学校求真广场）。提问：“同学们，校园里办过画展吗？如果把全班作品变成一场真正的展览，你第一步会做什么？”倾听回答后追问：“展览只是把画挂上墙吗？怎样让观众看懂、愿意停留？”揭示：今天我们就当一回策划师，学习从方案到布展的完整准备。板书课题。 回忆参观画展的经历，踊跃回答“找墙面”“贴画”等。带着问题思考“展览如何吸引观众”，产生认知冲突，明确本课目标，进入策展情境。 从学生熟悉的校园展览经验切入，用教材真实案例与核心问题制造认知冲突（挂画≠办展），激发“当策划师”的探究兴趣，呼应课标综合·探索领域“联系生活经验”的要求。 二、任务一：理解策展意义与五步骤 引导学生阅读教材第43页首段，归纳“展览是搭建参观者和作品沟通的平台”，理解作品、参观者与空间的关系。讲解策展人职责：熟悉场地、按作品特点创意编排、通过设计与宣传呈现作品。组织学生梳理办展五步骤：①设计方案；②绘布局草图；③分类整理；④简单美化装裱；⑤布置作品。追问：“哪一步决定展览成败？为什么方案要先行？” 阅读教材，划出“参观者、作品、空间”关键词。小组讨论并排序五步骤，理解“方案先行”的逻辑，尝试回答“无方案则分工混乱、空间浪费”。 依托教材建立“平台—关系—步骤”的知识框架，把抽象策展概念具象为可操作的五步骤，培养图像识读与归纳能力，为后续任务奠定方法论基础。 三、任务二：设计策展方案与明确分工 聚焦教材“记忆的形状”范例，拆解方案要素：主题（赣州福寿沟主题美术作品展）、基本信息（6月1日、求真广场）、分工、工具（挂钩、卷尺、胶带、梯子）、作品收集（登记分类、美化装裱）、现场布置、宣传推介（海报、指示牌、请柬、讲解员）、其他事项（调度、邀嘉宾、互动区、标签）。发放“策展方案单”，要求各小组为校园展览确定主题并填写要素。巡视指导，提示主题要“有来处、有观众、有内容”。 观察范例，记录方案八要素。小组合作确定校园展览主题（如“校园记忆”），在方案单上填写时间、地点、分工、宣传等内容，讨论哪些作品参展。 以教材范例为支架，将创意转化为要素齐全、可操作的方案，落实创意实践素养；通过角色分工体验策展的统筹与协作，呼应教材“明确分工”栏目。 四、任务三：作品装裱与传统书画装裱 出示教材第44页“作品装裱”内容：装裱不仅为艺术品装饰，更能衬托作品的艺术魅力。讲解传统手工书画装裱——顶部搭建支架或嵌入挂钩，悬挂材料可选钢丝绳或棉麻绳。对比装裱前后观感，提问：“同一幅画，装裱与未装裱给观众感受有何不同？为何装裱能提升观展体验？”演示卡纸托底、加框或挂绳的简易装裱。提示为参展作品做美化或装裱。 阅读教材，理解装裱“装饰+衬托”双重作用。观察传统手工书画装裱图，记录悬挂材料（钢丝绳、棉麻绳）。讨论装裱对作品气质的影响，尝试为自带作品设计装裱方式。 将教材“作品装裱”知识转化为可动手的审美判断，理解装裱是策展呈现的重要环节；通过材料选择渗透质感与安全意识，落实审美感知与艺术表现素养。 传统手工书画装裱（教材第44页） 五、任务四：规划参观路线与绘制展区框架 引导学生阅读教材第44页“不同的参观路线规划”：同进同出有回廊形、原路返回“回”字形；一进一出有“Ｓ”形等。讲解“构思展品空间分布，绘展区框架，路线设计应与展品内容、平面布局相呼应”。请各组在底稿上画展区与路线，标入口、出口、主力展品位。追问：“回字形与Ｓ形，哪种更适合你们的作品数量？为何路线要呼应内容？” 对照教材识别回廊形、回字形、Ｓ形路线特点。在展区底稿上绘制框架，标出入口出口与展品分区，组内争论并选定合适路线，说明理由。 把空间布局抽象问题转化为画图任务，借助底稿与图例降低难度；通过路线选择讨论，理解“路线呼应内容”的策展逻辑，培养空间思维与规划能力。 六、任务五：展陈设计与立体呈现 出示教材第44页“展陈设计”：立体建构时可用铁丝或木条搭建支撑架，再将材料覆盖或缝合表面以呈现立体效果（使用铁丝请注意安全）。讲解“提前构思草图，设计成品展示效果”。展示教材展陈图，引导分析立面、装置、空中呈现。提问：“雕塑类与平面绘画类作品，分别适合哪种呈现？为何要提前画草图？”组织各组完善草图中的立体呈现细节。 观察展陈设计图，识别铁丝/木条支撑架、覆盖缝合等手法。区分立体作品与平面的呈现差异，在草图中补充装置或空中呈现设想，注意铁丝使用安全提示。 落实教材“展陈设计”要点，理解多种呈现方式需与空间融合、互相映衬；安全提示贯穿操作，培养创意实践与规范意识，呼应综合·探索课型。 展陈设计（教材第44页） 七、实践体验：美化装框与方案整合 回到教材第43—44页，布置实践任务：①为一件作品做美化装裱或装框；②整合方案单、展区框架草图、参观路线，形成一份“班级展览准备包”。出示教材作品装框图示，示范选框、固定、挂绳、贴展签。发放作品登记表与展签卡，要求填写作品名、作者、材质尺寸、简介。巡视指导装框稳固性与展签规范。 动手为作品装裱或装框，填写登记表与展签卡。整合方案、草图与路线，组内互查要素是否齐全，调整布局，准备下环节展示。 将方案、装裱、路线整合为可交付的“准备包”，在“做中学”中内化策展全流程；装框与展签训练艺术表现与规范表达。 作品装框（教材第44页） 八、展示评价与课堂小结 组织各小组展示“班级展览准备包”：说明主题、分工、路线与呈现方式。引导互评：“方案要素是否齐全？路线是否与内容呼应？装裱装框是否提升作品？”点评强调统筹与观众视角。课堂小结回扣基本问题：“策划一场美术展要做哪些准备——从方案、分工、装裱到路线、展陈，每一步都让作品与观众对话。”布置作业：完善策展方案单与展区草图；参考教材“表现·分享/评价·建议”，为班级展览制作一张海报或请柬。 展示准备包，讲解策展思路。参与互评，从“要素齐全、路线合理、装裱得当”等角度发表意见。记录作业，明确课后延展方向。 通过展示评价巩固所学，培养审美判断与语言表达；小结回扣核心问题升华主题，作业取自教材栏目将课堂延伸至真实办展，落实综合·探索的延续性。 板书设计 做一名策划师——策划一场美术展要做哪些准备 一、策展意义：搭建参观者与作品沟通的平台（作品·参观者·空间） 二、五步骤：方案→布局草图→分类→美化装裱→布置 三、方案要素：主题·时间·地点·人员·工具·作品·宣传·其他 四、作品装裱：传统手工书画装裱——支架/挂钩＋钢丝绳/棉麻绳 五、参观路线：回廊形·回字形·Ｓ形（呼应内容、平面布局） 六、展陈设计：铁丝/木条支撑架→覆盖缝合（立体呈现·注意安全） 七、落地准备包：方案单＋展区框架＋路线＋展签 教学反思 本课以教材核心问题“策划一场美术展要做哪些准备”统领，通过“理解意义—设计方案—装裱美化—规划路线—展陈设计—整合准备包”六个递进任务，引导学生在综合·探索中完整体验策展流程。教材原图嵌入对应环节，帮助建立直观图像关联。实践“准备包”整合目标清晰、参与度高；但方案讨论偏长、展示评价略紧，后续应压缩范例讲解、预留互评时间。部分学生空间转换薄弱，可补充“平面图模板＋图例库”支架，并强化铁丝操作的安全指导。 学科网（北京）股份有限公司 $