第二单元真实动人的艺术形象+第3课彰显人文的早期经典 教学设计 2026-2027学年赣美版初中美术八年级上册

该初中美术教学设计聚焦西方传统绘画欣赏，围绕“如何欣赏西方传统绘画”核心问题，以《雪中猎人》《春》导入，搭建“写实观念—四步欣赏法—文艺复兴人文主义”的学习支架，梳理从造型语言到文化内涵的知识脉络。 特色在于以《春》示范“描述—分析—解释—评价”四步法，结合“三杰名片”“名画欣赏发布会”等活动，融合审美感知与文化理解。通过对比辨析流派、图文结合实践，提升学生艺术表现能力，为教师提供结构化教学方案，高效落实欣赏·评述目标。

第二单元 真实动人的艺术形象 第3课 彰显人文的早期经典 教学设计 课程基本信息 课题 第3课 彰显人文的早期经典——如何欣赏西方传统绘画 课型 欣赏·评述 课时 1课时（45分钟） 教材分析 本课是赣美版八年级上册第二单元“真实动人的艺术形象”第3课，属“欣赏·评述”领域，对应课标第四学段“任务一 概览中外美术史”。教材第9—11页以“如何欣赏西方传统绘画”为基本问题：第9页以勃鲁盖尔《雪中猎人》（油画，1565年）点明西方写实绘画“艺术是对现实的模仿”观念；第10页以波提切利《春》（蛋彩画，约1480年）示范“描述—分析—解释—评价”四步欣赏法，归纳透视、明暗塑造体积与空间感的写实语言；第11页以达·芬奇《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗《穹顶壁画》、拉斐尔《雅典学院》介绍文艺复兴始于14世纪意大利、乔托率先吹响号角及“美术三杰”将科学与艺术结合、彰显人文主义。本课统领全单元，为后续辨析不同绘画流派奠定方法基础。 学情分析 八年级学生对“西方名画”好奇却觉遥远，对“写实”多停留“画得像”，对透视、明暗缺乏概念，对文艺复兴与“美术三杰”背景了解有限，欣赏常止步“描述”。本课以教材“如何欣赏西方传统绘画”为驱动，用四步法搭脚手架，以《春》《雅典学院》为载体降门槛，借对比观察、小组合作与“找人文主义证据”任务，助学生在图像识读中建框架、悟人文。 学习目标 审美感知：欣赏《雪中猎人》《春》《蒙娜丽莎》《雅典学院》等名作，感受真实动人的艺术形象与典雅、和谐、神秘多样的意蕴，体会文艺复兴人文主义光辉。 艺术表现：知道西方传统绘画注重写实、用透视与明暗塑造体积质感与空间感、追求光源下色彩表现的造型特点，能用四步法赏析一件作品。 创意实践：仿照教材“欣赏《春》的方法”，自主选择一件文艺复兴作品，完成含四步要素、图文结合的欣赏笔记或短评。 文化理解：了解文艺复兴始于14世纪意大利、乔托号角与“美术三杰”成就，理解科学结合艺术想象的理念，认识关注人、尊重人的人文主义思想。 教学重点与难点 教学重点：认识西方传统绘画“艺术是对现实的模仿”的写实观念与透视、明暗等造型语言；学会四步欣赏法，用以赏析《春》《雅典学院》。 教学难点：理解透视与明暗塑造体积、空间感的原理；从画面“找证据”体会文艺复兴从“神的世界”走向“人的世界”的人文转变。 教学准备 教师：教材（第9—11页）、课件（含《雪中猎人》《春》《蒙娜丽莎》《雅典学院》《穹顶壁画》图）、四步法例卡、“美术三杰”名片卡、湿壁画微视频、学习单“名画欣赏记录卡”。 学生：教材、练习本、彩铅；可课前查文艺复兴或感兴趣美术家资料。 第一课时（45分钟）—— 循法赏名作，走近文艺复兴 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入：如何欣赏西方传统绘画 上课问好。课件出示教材第10页问题：“如何欣赏西方传统绘画？”并展示《雪中猎人》《春》缩略图，问：“这两幅画一冬一春、相隔数百年，却都叫‘真实动人的艺术形象’，你第一眼被什么吸引？‘真实’在哪？”听答后揭示：“今天以这些经典为线索学欣赏方法，走进第3课《彰显人文的早期经典》。”板书课题。 观察两图，用“像照片”“有立体感”等说第一感受。联系生活与观影经验，表达初步审美判断。带“怎样欣赏”的疑问入情境，明确学习目标。 以教材真实问题直接导入，用两幅异风名作设悬念，点明单元主题，自然引出四步法，降门槛、激兴趣。把宏大美术史转化为可感的身边问题，奠定本课探究基调。 二、任务一：认识西方传统绘画的写实特点 引导学生读教材第9页导语，提取“艺术是对现实的模仿”，圈画“视觉真实”“题材内容”“真实动人”。展示《雪中猎人》（油画，1565年，［尼德兰］勃鲁盖尔，维也纳艺术史博物馆藏），问：“猎人、雪地、树木怎样画得‘真实’？”讲解：焦点透视使空间有序，明暗冷暖现冬日体积，体现追求视觉真实传统。追问：“为何西方长期信‘艺术模仿现实’？” 读第9页划核心句。观察《雪中猎人》描述雪原、猎途细节，用“透视”“空间”释真实感。讨论写实与真实动人的关系，联系单元目标形成整体认识。 借导语与《雪中猎人》建“观念—作品—语言”关联，从图像理解写实传统，落实“了解西方传统绘画特点”的单元目标。将抽象写实观念落到具体图像，为四步法提供概念与审美铺垫。 雪中猎人　油画　1565年　［尼德兰］勃鲁盖尔　奥地利维也纳艺术史博物馆藏（教材第9页） 三、任务二：学习四步欣赏法——以《春》为例 聚焦教材第10页《春》（蛋彩画，约1480年，［意大利］波提切利，乌菲齐美术馆藏），按“描述—分析—解释—评价”四步领赏：描述——维纳斯为首众神春日横排；分析——左至右排列、突出维纳斯如舞台剧；解释——取材寓言长诗，带理想与神秘，表人文主义与世俗精神；评价——现春之美与人物典雅，显波提切利风格。请学生对照“欣赏《春》的方法”归纳四步各答什么，板书框架。 随师逐格读教材四栏，记要点，在练习本记录四步关键词。轮述《春》描述与分析，体会“看到什么”到“怎么安排”。小结四步：描述→分析→解释→评价。 以《春》完整示范四步法，化抽象为可操作路径，借教材文字降负荷，培养有步骤欣赏能力，落“艺术表现”素养。降低欣赏门槛，培养有条理的审美表述习惯。 春　蛋彩画　约1480年　［意大利］波提切利　意大利乌菲齐美术馆藏（教材第10页） 四、任务三：走近文艺复兴与“美术三杰” 读教材第11页：文艺复兴始于14世纪意大利，乔托率先吹号；画家联科学于艺术想象，在解剖、透视、明暗、构图学有建树；15世纪末“美术三杰”达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔登台，意美术鼎盛。出示拉斐尔《雅典学院》（湿壁画，1509—1511年，梵蒂冈博物馆藏），问：“众多学者汇聚体现何精神？”讲：宏伟和谐构图、严谨透视赞颂理性，是“关注人、尊重人”的人文宣言。 读第11页圈“14世纪意大利”“乔托”“三杰”，做名片：达·芬奇《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗《穹顶壁画》、拉斐尔《雅典学院》。观《雅典学院》说透视与群像，议人文关联。同桌互查信息准确性。 据史料梳文艺复兴与三杰，破人名—作品对应难；以《雅典学院》显人文精神，从历史认知升文化理解，落“文化理解”素养。实现从历史知识到文化理解的升华。 雅典学院　湿壁画　1509—1511年　［意大利］拉斐尔（教材第11页） 五、任务四：分析造型元素，辨析绘画流派 回单元目标“分析造型元素及形式原理，辨析流派”。并列《雪中猎人》（尼德兰、油画、重明暗空间）、《春》（意、蛋彩、重线条）、《雅典学院》（湿壁画、重透视），填表：作品｜画种材质｜造型元素｜形式原理。讲：同属写实，尼德兰细密与意典雅各异，是辨析流派入口。提示：别只看“像不像”，看“怎么画”“为何画”。 对比三图填记录卡画种、材质与元素差。交流：尼德兰重空间真实，意重线条理想美。初识同传统下不同流派，在比较中建立造型语言意识。 呼应单元目标第二点，将单赏升比较归类，训用元素与原理析作品、初辨流派，体现“概览中外美术史”课标。落实单元任务目标，为后续辨析流派埋方法伏笔。 六、实践体验：四步法写欣赏短文 出示教材“表现·分享”与第10页建议，任务：从《雅典学院》《蒙娜丽莎》《穹顶壁画》《春》选一件，仿“欣赏《春》的方法”写150字四步短文，可配简图。示范：描述—有什么；分析—怎么组织；解释—题材思想；评价—我的感受。发学习单巡视，提示先描述再深入，引教材人文表述。 自选作品回四步框架。先列四步提纲再写作，确保逻辑连贯；写短文求描述准、分析有据。遇困与同伴议或请教，对照教材例卡检查要素完整，完善文字。 将四步法转书面，落“欣赏—评述”。任务取教材“表现·分享”，学以致用，深形象与人文理解，培创意实践。把课堂方法转为书面表达，实现欣赏评述的真正落地。 七、展示评价：名画欣赏发布会 办“名画欣赏发布会”：先示范评价用语，再邀生读短文、同桌互评，教师巡回点拨。引互评：①描述准否？②抓造型元素否？③释人文/世俗否？④感受真否？点评强调四步连贯、证据来自画面，引导从证据而非好恶出发评价。汇：“《春》典雅、《雅典学院》理性，皆指真实动人形象与关注人的人文之光。” 展示短文说作品。当“小评论家”从四步、证据、感受三方互评。聆听他人赏析，借鉴表述与证据选择；反思自身不足并口头补充，提升互评质量。 公展与多维互评固四步法，提表达与判断；互评促元认知，师结回扣单元大观念。在真实发表情境中练审美表达，以同伴反馈校正欣赏视角，强化单元人文主线。 八、课堂小结与作业布置 小结：“从‘如何欣赏西方传统绘画’出发，识‘艺术是对现实的模仿’；用四步法赏《春》《雅典学院》；走文艺复兴识乔托与三杰，感人文思想。欣赏西画，是用方法看真实形象背后的‘人’。”作业（取第10、11页）：①四步法写《蒙娜丽莎》或《雅典学院》短文；②查资料说文艺复兴前后画家作品，除人物还有何题材，下节分享。 随师回四步与三杰，理框架。记两作业：写短文；查资料备“前后画家与题材”分享。在笔记本整理本课知识脉络，带问题离堂明确课后延伸方向。 小结回扣基本问题，收方法、历史、人文三线索于单元主题；作业源教材“表现·分享”，延课外探究，保单元连续。把课堂方法、历史、人文收束于基本问题，作业延伸课外探究。 板书设计 彰显人文的早期经典——如何欣赏西方传统绘画 一、基本问题：如何欣赏西方传统绘画？ 二、写实观念：艺术是对现实的模仿（视觉真实·真实动人） 三、四步法：描述→分析→解释→评价 四、文艺复兴：14世纪·意·乔托号角｜三杰：达·芬奇/米开朗琪罗/拉斐尔 五、人文主义：关注人·尊重人（神→人） 六、作业：四步短文＋查资料分享（教材表现·分享） 教学反思 本课以“如何欣赏西方传统绘画”统领，按导入—观念—方法—历史—辨析—实践—评价—小结八环递进，节奏适中。亮点：以《春》示范四步法、“三杰名片”破对应难，三张教材原图（雪中猎人、春、雅典学院）嵌入对应讲解，建图文关联。不足：部分生“分析”“描述”易混，宜先口头再动笔；史料多时可压缩《穹顶壁画》突出《雅典学院》人文主题；“人文主义”可借中世纪宗教画与《春》对比增直观；实践宜多留展示时间。整体达成课标“概览中外美术史”的任务要求，为学生建立可迁移的西方绘画欣赏框架。 学科网（北京）股份有限公司 $