2.1《立在地球边上放号》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦郭沫若《立在地球边上放号》，以少年郭沫若对对联故事导入，通过诗人生平、创作背景、读音辨析、节奏划分、意象象征等学习支架，构建从诗人经历到诗歌内涵的知识脉络。 其亮点在于用思维导图整合“力的图画”“力的颂歌”等主题，结合“五四”时代精神深化文化自信，通过排比、反复手法分析提升语言运用与思维能力。实例含节奏训练、随堂巩固题，助学生提升审美创造，为教师提供系统教学资源。

郭沫若原名郭开贞,他自幼聪颖过人.8岁那年,一次与几位同学去寺庙里偷桃子吃.事后,和尚找到先生,先生逐个追问学生,可谁也不承认.于是,先生出了一条挖苦学生的上联：“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?”并声明说：“谁要对出了下联就可以免罚.”郭沫若听罢脱口答道：他年攀桂步蟾宫,必定有我!古代文人常把“攀桂步蟾宫”比喻考中状元,形容大有作为.郭沫若对答的下联一语双关：昨天偷桃子的有我,将来出类拔萃的也有我. 他年攀桂步蟾宫，必定有我。 1 郭沫若 2 “号”该读第几声？ háo hào 读音辨析 3 [hào] 1.号令：发～施令。 2.用号吹出的表示一定意义的声音：起床～。 集合～。冲锋～。 [háo] 1.拖长声音大声叫唤：呼～。～叫。北风怒～。 吹响号角，号召 呐喊，呼唤 读音辨析 4 学习目标 1、了解郭沫若的生平及其创作。 2、品味诗歌的语言，把握诗歌的内容，领悟诗歌的象征意义。 3、认识“五四”时期自我意识的觉醒，以及追求个性解放的社会思潮。 5 郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、学者、历史学家、考古学家、古文字研究专家。是我国新诗的奠基人。 1914年留学日本。 1921年与成仿吾、郁达夫、田汉等人成立创造社，开始了他的“创造十年”。同年，他的第一部诗集《女神》出版，奠定了郭沫若作为中国现代新诗的开拓者和奠基者的地位。 1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张。出版了第二部诗集《星空》。 诗人介绍 6 新诗 指五四运动前后产生的、有别于古典的诗歌体裁。形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚；内容上反映新生活，表现新思想。 知识积累 特点 1.诗歌形式自由；2.语言多用口语、新词；3.意象集中，并常有迥异于古典诗词意象的新意象出现。 7 背景介绍 “五四运动”的狂飙,震动了在日本留学的郭沫若,带给他极大的精神鼓舞,他在日本福冈组织救国团体“夏社”,投身于新文化运动。此时他读了美国诗人惠特曼的《草叶集》,深受其影响,几乎每天写诗,开启了他诗歌创作的爆发期。 1919年9月、10月间,郭沫若从日本回国,当轮船行驶在日本横滨海面时,面对波涛汹涌的大海,他胸中激情奔涌,写下了这首诗。 8 要求：尝试划分节奏，感受诗歌的情感基调 9 划分节奏 无数的白云/正在空中/怒涌， 啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！ 无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的/律吕哟！ 10 2.这首诗给人的主要感受和印象是什么？ 宏伟、强力、壮丽、炽热、阔远、气势磅礴 1.全诗7节，都涉及哪些意象？ 白云、北冰洋、太平洋、洪涛、力 11 这首诗歌塑造了一个怎样的形象？ 巨人的形象。 他站在地球边上,站在“全方位”俯瞰地球的立足点上,吹响一声声响彻寰宇的号角。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力,又蕴藏着同样巨大的创造力,巨人就是要掌握它、驾驭它,用他那火热赤诚的心,澎湃激扬的热情,彻底推翻旧世界,创造一个新世界。 12 诗歌为什么要选择“滚滚洪涛”呢？ “滚滚洪涛”表层指太平洋奔腾翻涌的巨浪；深层象征五四运动汹涌澎湃、不可阻挡的时代洪流，代表摧毁旧世界、创造民主科学新世界的巨大力量，表达诗人对时代变革之力的热烈赞颂。 13 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ “力”就是“五四”时代精神的象征。而诗人所着力赞颂的“力”，也是全诗的诗眼所在。 诗人歌颂了它的形态(力的绘画，力的舞蹈)，它的声响(力的音乐，力的诗歌)，它的韵律(力的律吕)，表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求，以及摧毁旧事物的勇气与坚定。 诗中所描绘的全部力的形象，也可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进。 14 这首诗是在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆，气势汹涌，灼热逼人。郭沫若一向主张，诗不是“作”出来的，而是“写”出来的。“作”有造作之意，而“写”字在古汉语中可以和“泻”字通用。郭沫若的早期诗歌，很多都是灵感到来一泻直下的产物。读这样的诗，读者会感到作者就站在自己面前，他的火热赤诚的心，澎湃激扬的热情，一下子就把读者全部感染了。 诗歌小结 15 这首诗是在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆，气势汹涌，灼热逼人。郭沫若一向主张，诗不是“作”出来的，而是“写”出来的。“作”有造作之意，而“写”字在古汉语中可以和“泻”字通用。郭沫若的早期诗歌，很多都是灵感到来一泻直下的产物。读这样的诗，读者会感到作者就站在自己面前，他的火热赤诚的心，澎湃激扬的热情，一下子就把读者全部感染了。 诗歌小结 16 (1)奇特的想象。诗人想象自己站在地球边上,眼观大洋,耳听涛声,并把太平洋想象成一个力大无穷的勇士,竟然要把地球推倒。神奇的想象,壮丽的场景,同诗中表现的积极进取的精神以及对理想的追求,构成了诗歌浓郁的浪漫主义特色。 (2)修辞上: 1拟人。将太平洋人格化,把太平洋想象成为一个力大无穷的勇士,要把地球推倒,体现了诗人自我意识的觉醒,以及诗人破坏旧世界、开创新世界的勇猛的革命精神。 2排比。“不断的毁坏,不断的创造,不断的努力哟”“力的绘画,力的舞蹈,力的音乐,力的诗歌,力的律吕哟!”构成排比,抒发了诗人对“力”的讴歌和赞叹之情,使诗歌有节奏感,增强了诗歌气势。 3反复。运用“力哟!力哟!”这一反复手法,抒写对“力”的赞叹,增强了艺术感染力。 这首诗在写作上有哪些特点?(艺术手法、标点符号、句式) 17 (3)强烈的抒情性。作者直抒胸臆,运用四组“啊啊”、六个“呦”来宣泄诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感。其次就是感叹号的使用。“北冰洋的晴景哟!”“滚滚的洪涛哟!”不断的努力哟!”“力哟!力哟!”这些语句中,每句都以叹号结尾,使得本就浪漫、豪迈的情感更具有震撼人心的力量。 (4)句式自由,节奏鲜明。诗。诗中最短的诗句只有两个字,最长的诗句则达20字以上。长短句式随着情感的变化而变化,自由、奔放不受约束。但是全诗的节奏却非常鲜明,这首诗的节奏犹如时代的鼓点,急促、紧凑、有力。《立在地球边上放号》是一首自由体新 这首诗在写作上有哪些特点?(艺术手法、标点符号、句式) 18 19 20 我是一条天狗呀! 我把月来吞了， 我把日来吞了， 我把一切的星球来吞了， 我把全宇宙来吞了。 我便是我了! 我是月底光， 我是日底光， 我是一切星球底光， 我是X光线底光， 我是全宇宙底Energy底总量!　 我飞奔， 　　我狂叫， 　　我燃烧。 　　我如烈火一样地燃烧! 　　我如大海一样地狂叫! 　　我如电气一样地飞跑! 　　 我飞跑， 　　我飞跑， 　　我飞跑， 　　我剥我的皮， 　　我食我的肉， 　　我吸我的血， 　　我啮我的心肝， 　　我在我神经上飞跑， 　　我在我脊髓上飞跑， 　　我在我脑筋上飞跑。 　　我便是我呀! 　　我的我要爆了! 　　 21 随堂巩固 (2020 南京江宁溧水区高一月考)阅读下面这首诗，回答问题。 天上的街市 郭沫若 远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。/天上的明星现了，/好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市。/街市上陈列的一些物品，/定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河，/定然是不甚宽广。/那隔河的牛郎织女，/定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，/定然在天街闲游。/不信，请看那朵流星，/那怕是他们提着灯笼在走。/。 22 1.下列对诗的内容分析不正确的一项是(　　) A.第一节描写诗人面对街灯和明星所引发的联想,表达了作者向往光明的思想。 B.第二节作者想象天上街市中的珍奇物品,含蓄表现了作者对现实社会的不满。 C.第三节描写作者想象中的牛郎织女在天河骑牛来往的动人情景,委婉地表达了作者厌弃压迫、追求自由幸福生活的理想。 D.第四节描绘作者想象牛郎织女正提着灯笼在天街闲游,抒发了作者的喜悦之情。 随堂巩固 D 23 2. 下列对这首诗的主题理解正确的一项是(　　) A．这首诗旨在描写一个美丽的爱情故事，清新、活泼。 B．这首诗通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活，表达了作者对美好生活的向往和追求。 C．这首诗是作者的主观想象，是作者美好愿望的表现，与现实生活无关。 D．这首诗的主题是消极的，它表明了作者只能寄希望于男耕女织的太平生活的消极心情。 随堂巩固 D 24 Lavf58.20.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder r0.2.61(gap_fixed:False) $