第8课 西欧的城市和大学 导学案 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史导学案围绕“西欧的城市和大学”展开，引导学生学习中世纪城市兴起的原因、争取自治的手段与结果，市民阶层的形成，以及大学兴起的背景、课程特点和作用。通过问题导学构建前后知识脉络，以学习支架形式帮助学生梳理核心内容。 这份导学案注重史料实证与历史解释，通过“析史料”“识图片”和材料研读任务驱动学生分析，结合分层评价（A达标自测、B思维进阶）设计，助力学生自主学习，培养时空观念与历史解释能力，同时便于教师评估教学效果。

第8课　西欧的城市和大学 导　学　案 问题导学 整体感知 1.中世纪城市兴起的原因是什么?城市争取自由与自治通常使用哪些手段?结果如何?(难点) 2.生活在城市的是什么人?随着城市的发展哪一阶层逐渐形成? 3.大学兴起的原因有哪些?它的课程设置有什么特点?有何作用?(重点) 板块一　自主学习·夯实基础 一、西欧的城市 1.兴起背景:从________世纪起,西欧社会经济开始恢复,________提高,农业________增加,________贸易发展,________增长。 10世纪西欧城市兴起背景 2.争取自由和自治: (1)手段:________和________等。(代表:________起义) (2)结果:一些城市市民有人身________,享有________权,领主不得向市民任意征税。部分城市有权选举________、市政官员,设立城市________,成为自治城市。 (3)局限:自治城市并不能完全摆脱________的控制。 二、市民阶层的出现 1.基本居民:大多是________和________。 2.身份转换:农奴进入城市,工作和生活满________年零________天,就可能获得市民身份,成为自由人。 3.阶级演化: 市民阶层的形成与演化 三、大学的兴起 背景 兴起 代表 课程设置 作用 地位 经济发展和城市兴起;希腊、罗马古典著作在西欧传播;阿拉伯文化不断传入西欧 12世纪,西欧的教育与学术出现新气象,大学开始兴起 博洛尼亚大学和巴黎大学是早期代表 内容:基础课程和专业课程。特点:反映了经济和社会发展的要求 大学为社会培养了一批高素质专业人才 欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 析史料 城市的空气使人自由。 ——中世纪欧洲谚语 [解读]谚语反映了中世纪的城市取得了一定的自由和自治,并提供了一种通过居住一定时间获得自由的方式。 识图片 中世纪的大学课堂 板块二　合作探究·材料研读 　　中世纪的城市和大学是拥有不同程度自治权的地方。中世纪城市文明孕育了近现代文明,促进了西欧的近代化进程。 任务驱动一|厘清国王市民关系 (1)根据材料一示意图,分析城市市民与国王之间的利益关系。 任务驱动二|概括西欧城市特点 材料二　在中世纪,城市本身的结构就明确反映出了城市同农村是分离的,每座城市都筑有完全封闭的城墙,并严格把守城门……中世纪的城市也是一个自治团体,这种自治同样有两个方面的含义,一方面是相对于封建领主统治的自治,另一方面则是自我管理或自我统治……而包围着它的却是一整套以束缚个人自由为特征的封建体系。 ——摘编自徐芳亚《浅论中世纪西欧城市兴起的历史条件及特点》 (2)根据材料二,概括中世纪西欧城市的主要特点。 任务驱动三|探究大学教育起源 材料三　要是有一个中世纪的学生回到我们中间,听我们谈论大学、院系、学院、执教权、博士学位、学习课程、常设课和非常设课等,很有可能这样想,除了从前使用的拉丁词被法语词所取代,其他一切照旧。只有当他坐进我们的讲演厅或课室,才会体会到已经发生的变化。他会就此看到,学术生活虽已发生了转型,但依然是在中世纪为它挖就的沟渠里流动。 ——摘编自[法]涂尔干《教育思想的演进》 (3)根据材料三并结合所学,谈谈你对“依然是在中世纪为它挖就的沟渠里流动”的理解。 板块三　分层评价·检测反馈 【A达标自测】 1.(2026·江门月考)构建知识结构图有利于厘清历史线索。下图“?”处应该填写(　) A.农业的发展　　　B.庄园的发展　　　C.大学的兴起　　　D.城市的兴起 2.[历史解释](2026·佛山月考)一份史料中提到,米兰的执政官是从社会各阶级中,即从资本家、骑士和市民中选聘,其任期具有年度性,市民选举市政官员,将他们的权力委托给他们任命的代表。这体现出中世纪城市(　) A.具有自治特色　　　B.出现资本主义制度　　　C.形成工厂制度　　　D.成为国家统治中心 3.(2025·江西中考)在人口和贸易量方面,中世纪西欧的城市是微不足道的,但是由于拥有日益增长的自治权和政治力量,逐渐被公认为新的社会成分。材料意在强调中世纪西欧城市(　) A.完全摆脱了封建领主控制　　　B.社会经济发展落后　　　C.是一个相对自治的共同体　　　D.在规模上微不足道 4.(2026·重庆月考)有学者在描述欧洲的中世纪时说:“城市兴起的过程中,我们第一次在欧洲的历史上写了‘贫民的传记’,一个新的社会集团出现了。”这个“新的社会集团”是指(　) A.庄园领主　　　B.封建贵族　　　C.市民阶层　　　D.无产阶级 5.(2025·长春中考)“中世纪的鼎盛时期,经济繁荣为教育的发展提供了保障。”这表述的是西欧大学兴起的(　) A.背景　　　B.过程　　　C.影响　　　D.特点 6.[新素材](2026·三明期中)如图展示了中世纪欧洲大学的基础课程——七艺。这说明中世纪欧洲大学(　) A.深受神学影响　　　B.对后世影响大　　　C.涉及领域较多　　　D.有教育自主权 【B思维进阶】 7.[历史解释](2026·滨州期中)同学们用“史论结合,论从史出”的方法收集到如下论据。据此推断他们要论述的观点是西欧中世纪城市(　) 论据 从12世纪开始,每一座城市由于被承认为一个司法地区,拥有自己特有的法官。法官的权限由城市法规定,并且限于城市法行使的地区之内 13世纪,西欧部分城市中的管理者不再由领主指派,而是由市民选举产生,城市居民掌握着最终的决定权 A.主教和贵族失去权力　　　B.取得了一定的自治权　　　C.封建领主经济被摧毁　　　D.市民掌控城市管理权 8.(2026·佛山月考)11世纪末起,修道院和地方领主将领地的贫瘠部分变成可以产生收益的土地。如在英格兰附近的修道院专门饲养绵羊,因为城市对羊毛的消耗量越来越大。这可用于说明中世纪城市(　) A.脱离封建领主控制　　　B.促使生产结构转变　　　C.产生资本主义萌芽　　　D.促进封建关系解体 9.(2026·潮州月考)自12世纪以来,在富裕贵族和工商业者的资金扶植下,西欧许多国家纷纷成立大学。大学注重职业训练,把世俗科学引进学校,特别是计算、会计、商业和法律等方面的基础知识。据此可知,西欧大学的发展(　) A.极大地冲击了教会特权　　　B.形成了完整的现代教学体系　　　C.得益于国王的大力支持　　　D.折射出城市商品经济的活跃 10.(2026·太原月考)城市,让生活更美好。阅读下列材料,回答问题。 材料一　中世纪城市培育了很多新的经济理念。11世纪以来的城市逐渐形成了新的认识,即各种有用物品都可用货币标准来衡量。随着工商业的发展,财富被当作价值增值的资本,放贷可以收利的意识逐渐在人们头脑中扎根。同时,市民将所获财富部分地用于改善生活,其大胆的消费实践似乎并没有被上帝惩处。 ——摘编自刘景华《中世纪城市与欧洲文明成型》 (1)根据材料一,概括中世纪城市培育的新经济理念。(3分) 材料二　在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中,市民阶层形成了,商人和银行家作为市民阶层的上层,发展为早期的资产阶级。市民反对封建割据,反对领主特权,支持国家统一和王权强化。而建立新城市符合国王们削弱诸侯势力的政治考虑,因而国王成为城市的长期盟友。国家出现了不与封土相联系的官吏;市民阶层开始参与政治。城市的兴起和繁荣,产生了市民日常需要的世俗文化和世俗教育,文化教育不再为教士所垄断,大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 ——摘编自《世界中古史》 (2)根据材料二,归纳中世纪西欧城市兴起的影响。(3分) 材料三　中世纪的大学是一种学者们的行会,它致力于知识的传播,包括不同种族和国籍的学生。中世纪大学的师生来自欧洲各个国家,拉丁语是他们通用的语言,大学颁发的学位证书在全欧洲基督教世界得到认可,毕业生具有在欧洲各个大学任教的权利。中世纪大学具有浓厚的宗教色彩,许多大学由教堂学校或修道院学校发展而来,大学作为师生的行会,也具有大量特殊的权利,如居住权、司法自治权、罢课权、免税及免役权、教学许可证颁发权等。 ——摘编自邢亚珍《12世纪文艺复兴与大学的兴起》 (3)根据材料三,指出中世纪大学的特点。(3分) (4)综上所述,简述中世纪西欧城市与大学的关系。(2分) 板块四　参考答案 一、课堂自主研学（板块一）填空答案 （一）西欧的城市:1. 10;　农业技术;　剩余产品;　商业;　人口。　2.(1)金钱赎买;　武力斗争;　琅城。　(2)自由;　财产;　市长;　法庭。　(3)领主。 （二）市民阶层的出现:1. 手工业者;　商人。　2. 一;　一。　3.(见上图)工商业繁荣和城市的发展→市民阶层→分成富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等→成为资产阶级的前身。 （三）大学的兴起:（见上表）12世纪兴起;博洛尼亚大学和巴黎大学是早期代表;课程反映经济和社会发展的要求;为社会培养高素质专业人才;是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 二、任务探究（板块二）参考答案 (1)利益关系:双赢的关系,国王削弱领主势力,获得城市市民拥护,巩固王权;市民与国王的联合有利于争取城市自由和自治。 (2)主要特点:城市与农村分离,有完全封闭城墙;城市是自治团体,有相对于领主统治的自治和自我管理两层含义;处于封建体系包围中。 (3)理解:中世纪大学的管理制度、课程设置等得到传承;中世纪大学的教育自主权得到传承;中世纪大学中学术自由等精神得到传承等。 三、分层评价（板块三）参考答案 选择题:1.D　2.A　3.C　4.C　5.A　6.C　7.B　8.B　9.D 10.(1)新经济理念:商品货币意识;财富追逐意识;新的积极消费观念。 10.(2)影响:市民阶层形成;产生早期的资产阶级;有利于民族国家的形成;促进文化和教育的世俗化;大学兴起;成为西欧封建制度的破坏因素;加速了封建自然经济的解体。(答出三点即可) 10.(3)特点:知识性;国际性;宗教性;特权性。(或致力于知识的传播;师生来源广泛;学历认可度高;就业范围广;浓厚的宗教色彩;拥有自治特权均可) 10.(4)关系:中世纪西欧城市的发展为大学的兴起与发展提供了物质条件;大学的发展反映了经济和社会发展的要求,为城市经济与社会发展培养了人才。二者相互促进,顺应了西欧中世纪社会转型趋势。 学科网（北京）股份有限公司 $