1《大青树下的小学》（教学设计）-2026-2027学年统编版语文三年级上册

该小学语文教学设计聚焦三年级上册《大青树下的小学》，以“关注有新鲜感的词语和句子”为核心语文要素，通过单元篇章页导入引导学生发现教材变化，明确单元主题与要素，建立“新鲜感”概念作为学习支架。 以“校园新鲜播报员”情境贯穿教学，通过“新鲜词句大搜捕—发布会—收藏家”递进活动落实要素，结合音效图片素材对比边疆小学与本校差异，渗透文化自信与语言运用，提升学生审美创造，为教师提供情境化、可操作的教学方案。

--学校三年级上册语文课程教案 课题：第1课 《大青树下的小学》 授课教师： 年级：三年级 授课时间：2课时 一、教学背景分析 （一）教材分析 《大青树下的小学》是统编版（2024）三年级上册第一单元的第一篇精读课文，是著名儿童文学作家吴然创作于1985年的一篇抒情散文。课文通过描写云南边疆一所民族小学孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 本单元以“学校生活”为主题，语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。作为单元开篇之作，本课承担着激发学习兴趣、建立“新鲜感”意识的重要任务。 课文结构梳理（对应PPT第14页）： · 第1自然段：上学路上和来到学校——三个“从”、三个“有”、三个“向” · 第2-3自然段：上课时——铜钟敲响、窗外安静、猴子听课 · 第4自然段：下课后——跳孔雀舞、摔跤、做游戏、小动物来看热闹 （二）学情分析 三年级学生刚升入中段，正处于从低年级向中高年级过渡的关键期。学生对“新鲜感”这一概念尚处于初步接触阶段，需要在教学中通过具体词句的品读逐步建立概念。本文语言优美、画面感强、充满童趣，符合三年级学生的认知特点和阅读兴趣。教学中应注重趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中开启新学期的语文学习。 （三）设计理念 本课围绕单元大情境 “争当校园新鲜播报员” 展开，以“探寻校园新发现”为任务驱动，落实单元语文要素。教学中注重“教—学—评”一体化，通过“新鲜词句大搜捕—新鲜词句发布会—新鲜词句收藏家”三个递进活动，引导学生从发现到理解再到运用有新鲜感的词句。 二、教学目标 （一）第一课时教学目标 1. 识字与写字：认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，正确读写“早晨、穿戴、鲜艳”等词语。 2. 朗读与感知：正确、流利地朗读课文，标出自然段序号，初步了解课文写了三个场景。 3. 语文要素启蒙：了解“新鲜感”的含义，能在课文中初步圈画有新鲜感的词句。 4. 单元整体意识：认识单元篇章页，了解单元主题和语文要素。 （二）第二课时教学目标 1. 品读与想象：有感情地朗读课文，能边读边想象画面，用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。 2. 落实语文要素：找出有新鲜感的词句（排比句式、拟人手法、民族名称等），体会其表达效果，与同学交流。 3. 积累与运用：积累有新鲜感的词句，能仿照“从……从……从……”等句式介绍自己的学校。 4. 情感体验：了解边疆小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，感受各民族之间的友爱与团结。 三、教学重难点 · 教学重点：有感情地朗读课文，边读边想象画面；关注有新鲜感的词句，体会其表达效果。 · 教学难点：感受边疆小学的特别之处，体会各民族之间的团结友爱；学会用有新鲜感的句式进行表达。 四、教学准备 1. 多媒体课件：按PPT大纲准备33页课件 2. 音效素材：铜钟敲响声、火车行驶声、《爱我中华》背景音乐 3. 图片素材：大青树图片、各民族服饰图片、绒球花和凤尾竹图片、铜钟图片、孔雀舞图片、边疆风光图片 4. 教具：生字卡片、词语卡片、单元篇章页展示 5. 板书设计：磁性田字格、彩色粉笔 五、教学过程 第一课时（对应PPT第1-19页） （一）单元导入，开启旅程（约8分钟） 对应PPT第1-4页 【教师】 （面带微笑，声音亲切）：同学们，上课！同学们好，请坐。从今天开始，我们就是三年级的学生了！大家看一看，三年级的语文书和二年级的有什么不一样？ （引导学生翻看教材，自主发现变化） 【预设】 · 生1：课文变长了！ · 生2：前面多了一页“单元导语”！ 【教师】 观察得真仔细！三年级开始，每个单元前面都有一页“单元篇章页”，上面写着这个单元的主题和我们要学习的新本领。 （出示PPT第2页：单元篇章页） 请同学们齐读单元主题—— 【学生齐读】 “美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。” 【教师】 这一单元，我们的语文要素是——（手指PPT） 【学生齐读】 “阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。” 【教师】 什么是“新鲜感”呢？这节课我们就来揭晓答案。 （出示PPT第3页） 今天，我们要搭乘“新鲜见闻号”列车，开启一趟新鲜见闻之旅！第一站——（手势引导） 【预设】 学生：大青树下的小学！ 【教师】 我们的终极任务是——争当“校园新鲜播报员”！（板书课题：1 大青树下的小学） 【教师】 同学们，我们每天在学校里学习、生活。校园里的哪些地方是你经常去的？ 【预设】 · 生1：操场！ · 生2：教室！ · 生3：图书室！ 【教师】 你最喜欢在学校里做什么？ 【预设】 · 生1：下课了和同学们一起玩游戏！ · 生2：上体育课！ · 生3：在花坛边看花！ 【教师】 同学们的校园生活真丰富多彩！今天我们要去的这所小学，和我们学校有些不一样，有些特别。到底特别在哪里呢？让我们一起去看看吧！ （二）背景介绍，初读感知（约8分钟） 对应课件第5-6页 （出示课件第5页） 【教师】 在我国的西南边疆，众多民族携手共居。不同民族的孩子们，在同一所学校共同学习。这所学校里，有一棵大大的青树。这就是——大青树下的小学！ （出示西南边疆风景图） 西南边疆风景优美，生活着傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等多个少数民族。 （出示课件第6页） 【教师】 请同学们自由朗读课文，注意三个任务—— （逐条出示并讲解）： 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。不会读的字看看拼音多读几遍哦！ 2. 标出自然段序号。 3. 思考：课文写了这所小学的哪些场景？ 好，开始朗读吧！ （学生自由朗读，教师巡视，约3-4分钟） （三）识字学词，扫清障碍（约12分钟） 对应课件第7-14页 1. 我会认（课件第7页） （出示课件第7页，逐字带读） 【教师】 课文中有些生字朋友，我们先来认一认。挑战“摘星星”—— （逐字带读，学生跟读）： 坝（bà） ——坪坝、堤坝。 傣（dǎi） ——傣族。 昌（chāng） ——阿昌族。 昂（áng） ——昂首、高昂。 跤（jiāo） ——摔跤、跌跤。 凤（fèng） ——凤凰、凤尾竹。 洁（jié） ——洁白、清洁。 （学生开火车认读） 2. 识字小妙招（课件第8页） （出示课件第8页） 【教师】 老师教大家几个识字小妙招—— （逐条出示并讲解）： 动作家族：“扮、扬、摔”都有“扌”旁，和手的动作有关！ 好朋友组词：“摔跤”——两个字连在一起组成词语。 火眼金睛辨读音：前鼻音——汉（hàn）、艳（yàn）、扮（bàn）；后鼻音——扬（yáng）、凤（fèng）。 注意：“坝（bà）”千万不能只读右边的“贝”哦！ 3. 我会写（课件第9-11页） （出示课件第9页，逐个讲解，学生书空） 【教师】 接下来我们要学写生字了。先看第一组四个字—— 坡（pō） ——左右结构，左“土”末笔横变提，右“皮”横钩起笔稍高，撇捺舒展。组词：山坡、坡度。 球（qiú） ——左右结构，左“王”末横变提，右“求”竖钩有力，捺画舒展。组词：足球、气球。 招（zhāo） ——左右结构，左“扌”窄，右“召”刀头短撇，下“口”扁而正。组词：招呼、招收。 呼（hū） ——左右结构，左“口”写小偏上，右“乎”竖钩居中，钩出有力。组词：呼吸、呼喊。 （学生书空，练写） （出示课件第10页） 【教师】 第二组四个字—— 飘（piāo） ——左右结构，左“票”上“西”略扁，右“风”撇与横折弯钩对称。组词：飘扬、飘落。 扬（yáng） ——左右结构，左“扌”窄，右横折折折钩一气呵成。组词：飞扬、扬帆。 读（dú） ——左右结构，左“讠”点横对齐，右“卖”上下紧凑。组词：读书、朗读。 热（rè） ——上下结构，上“执”横折弯钩圆转，下四点底均匀排列。组词：热情、热水。 （学生书空，练写） （出示课件第11页） 【教师】 第三组四个字—— 闹（nào） ——半包围结构，门字框方正，内部“巾”居中。组词：热闹、闹钟。 粗（cū） ——左右结构，左“米”末点变点，右“且”横画平行，底横最长。组词：粗细、粗心。 壮（zhuàng） ——左右结构，左“斗”点提竖，右“士”上横短下横长。组词：壮大、壮士。 洁（jié） ——左右结构，左三点水呈弧形，右“吉”上下对正。组词：洁白、清洁。 （学生练写，教师巡视指导） 4. 词语大通关（课件第12-14页） （出示课件第12-13页，逐条出示并讲解） 【教师】 课文中有些词语，我们一起来读一读—— 坪坝——平坦的场地。 绒球花——一种花，花朵圆圆的像绒球。 凤尾竹——一种竹子，叶子像凤凰的尾巴。 孔雀舞——傣族的一种舞蹈。 摔跤——一种体育活动，两人摔倒对方。 边疆——靠近国界的领土。 （出示课件第14页） 【教师】 这些词语你见过吗？它们都是“有新鲜感”的词语！我们要特别关注它们。 （四）新鲜词句大搜捕（约6分钟） 对应课件第15-16页 （出示课件第15页） 【教师】 这所学校里的学生来自哪些民族？我们来看看—— （出示少数民族图片）：汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。 这么多不同民族的小朋友在一所学校里学习，多么特别啊！ （出示课件第16页） 【教师】 这节课我们还有一个重要任务——新鲜词句大搜捕！ 什么是“新鲜感”？ （逐条出示并讲解）： · 第一次见到的、没听说过的词语。（比如：坪坝、绒球花） · 写法特别有趣、读起来与众不同的句子。（比如：“从……从……从……”） 【教师】 请同学们默读课文，用“○”圈出有新鲜感的词语，用“——”画出有新鲜感的句子。 （学生默读圈画，教师巡视，约2分钟） （学生分享找到的新鲜词句） （五）梳理场景，课堂小结（约4分钟） 对应课件第17-19页 （出示课件第17页） 【教师】 课文写了哪些场景？我们一起来梳理—— （指着课件逐段讲解）： 第1自然段——上学路上和来到学校。 第2-3自然段——上课时。 第4自然段——下课后。 （板书：上学路上→上课时→下课后） （出示课件第18页） 【教师】 第一课时快结束了，我们来打卡—— （逐条出示）： · 认识了6个生字，学会了写“坡、球、招”等重点字 · 了解了什么是“新鲜感” · 在课文里初步找到了“新鲜词句” 下节课，我们将走进大青树下小学的每一个角落，看看它到底特别在哪里！ （出示课件第19页） 【教师】 课后任务—— （逐条出示）： 1. 动动手：抄写本课生字，每个两遍，字迹要工整哦！ 2. 动动嘴：把课文中找到的“新鲜词句”大声读给爸爸妈妈听。 3. 动动脑：预习课文，想一想：大青树下的小学和我们自己的学校，到底有什么不同呢？ 第二课时（对应课件第20-33页） （一）复习导入（约4分钟） 对应课件第20页 （出示课件第20页） 【教师】 同学们，上节课我们初步学习了《大青树下的小学》。先来闯个关！ 第一关：认读词语 （出示词语）坪坝、绒球花、凤尾竹、孔雀舞、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族 （指名读，齐读） 第二关：回顾场景 课文主要写了哪三个场景？ 【预设】 学生：上学路上、上课时、下课后。 （二）今天我是“校园新鲜播报员”（约3分钟） 对应课件第21页 （出示课件第21页） 【教师】 今天，我们要当“校园新鲜播报员”！ 我们的任务——（逐条出示并讲解）： 探寻大青树下的小学的特别之处！ 播报秘籍——关注有“新鲜感”的词句！ 最终挑战——用自己的话介绍这所特别的小学！ 准备好了吗？让我们开始探寻！ （三）场景一：上学路上（约6分钟） 对应课件第22-24页 （出示课件第22页） 【教师】 第一个场景——上学路上。请同学们默读第1自然段，画出描写上学路上的句子。 （出示课文原文，朗读或指名朗读） “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……” 【教师】 朗读小贴士：请带上欢快期待的语气来读哦！ （学生练习朗读） （出示课件第23页） 【教师】 上学路上有什么“特别”？ （逐条出示并讲解）： · 从哪里来？ ——从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上。 · 有哪些民族？ ——有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 · 做了什么？ ——向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。 【教师】 这个句子用了什么修辞手法？——排比！“从……从……从……”“有……有……还有……”“向……向……向……”三个排比句，多有节奏感！ （出示课件第24页） 【教师】 我也来试试！作为新鲜播报员，请结合我们自己的学校来说一说—— “早晨，从 ,从 ,从 走来了许多小学生……” （学生仿说练习，教师点评） （四）场景二：上课时（约8分钟） 对应课件第25-27页 （出示课件第25页） 【教师】 第二个场景——上课时。 （出示课文原文，朗读或指名朗读） “‘当，当当！当，当当！’大青树上的铜钟敲响了。” “大家一起朗读课文，那声音真好听！” 【教师】 我们学校的上课铃声是怎样的？大青树下的小学铃声特别在哪里？ 【预设】 学生：我们的铃声是电子音乐或广播提示音，他们用的是古老的铜钟。 （出示课件第26页） 【教师】 上课时还有一个特别之处—— （出示课文原文，朗读或指名朗读） “这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。” 【教师】 树枝、鸟儿、蝴蝶为什么都安静了？ 【预设】 学生：因为它们都在听同学们读课文。 【教师】 这样写有什么好处？ 【预设】 学生：用窗外的“静”来衬托读书声的“好听”。 【教师】 这就是——拟人手法！把树枝、鸟儿、蝴蝶当作人来写，让它们“安静”“听”，多生动啊！ （出示课件第27页） 【教师】 上课时还有一个特别之处—— （出示课文原文，朗读或指名朗读） “最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。” 【教师】 猴子来做什么？这所学校还能吸引哪些小动物？这说明了什么？ 【预设】 学生：猴子来听课。还能吸引松鼠、小鸟……说明这所学校在森林里，环境非常好。 （五）场景三：下课后（约4分钟） 对应课件第28页 （出示课件第28页） （出示课文原文，朗读或指名朗读） “下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。” 【教师】 上课时和下课后有什么不同？ （对比出示）： · 上课时：十分安静 · 下课时：欢快热闹 【教师】 从“上课安静”到“下课热闹”，这所学校的生活真是丰富多彩！ （六）对比发现（约5分钟） 对应课件第29页 （出示课件第29页） 【教师】 大青树下的小学和我们学校有什么不同？我们来对比—— （逐行出示对比表格）： 对比项 大青树下的小学 我们的学校 上学路上 山坡、坪坝、小路 马路、街道 学生民族 多个民族在一起 汉族为主 上课铃声 古老的铜钟敲响 电子铃声/音乐广播 窗外景色 猴子、松鼠来听课 比较安静/城市风景 （七）情感升华（约4分钟） 对应课件第30页 （出示课件第30页） （出示课文原文，朗读或指名朗读） “这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。” 【教师】 这是一所怎样的小学？ （逐条出示并讲解）： · 不同民族的小朋友像一家人一样！ · 我们的祖国就像这棵大青树，56个民族就像树上的枝叶，紧紧相连，生机勃勃！ （八）新鲜词句收藏家（约3分钟） 对应课件第31页 （出示课件第31页） 【教师】 今天，我们收集了哪些有新鲜感的词句？ （逐条出示并讲解）： · 新鲜词语：坪坝、绒球花、凤尾竹、孔雀舞、傣族、景颇族…… · 新鲜句式：“从……从……从……”“有……有……还有……” · 新鲜写法：用树枝、鸟儿的“安静”来衬托读书声的“好听”。（这叫侧面描写！） （九）争做“校园新鲜播报员”（约5分钟） 对应课件第32页 （出示课件第32页） 【教师】 请选择我们学校的一个场景（教室里、操场上、花坛边、图书室里……），用上有新鲜感的句式，向大家介绍你的学校吧！ 你可以试着用这些句式—— （逐条出示）： “从……从……从……” “有……有……还有……” “向……向……向……” （学生练写或练说，指名分享，教师点评） （十）课堂总结与课后任务（约3分钟） 对应课件第33页 （出示课件第33页） 【教师】 今天的收获—— （逐条出示）： 1. 发现了大青树下小学的三大“特别” 2. 学会了关注有“新鲜感”的词句 3. 成功当了一回“校园新鲜播报员” 【教师】 课后任务—— （逐条出示）： 1. 写一写：完成小练笔，写一段话介绍自己的学校。 2. 读一读：推荐阅读吴然爷爷的另一篇文章《走月亮》。 下课！同学们再见！ 六、板书设计 第一课时板书 text 1 大青树下的小学 课文结构： 上学路上（第1自然段） 上课时（第2-3自然段） 下课后（第4自然段） 新鲜感：第一次见到的词句 第二课时板书 text 1 大青树下的小学 特别之处： 上学路上：排比句式 上课时：安静衬托、猴子听课 下课后：欢快热闹 新鲜词句： 词语：坪坝、绒球花、凤尾竹…… 句式：“从……从……从……” 写法：侧面描写（以静衬动） 七、课后作业 一、基础作业（必做） 1. 有感情地朗读课文。 2. 把课文中找到的“新鲜词句”抄写在积累本上。 二、能力作业（选做） 3. 完成小练笔：选择学校的一个场景（教室里、操场上、花坛边……），用上有新鲜感的句式写一段话。 4. 阅读吴然的《走月亮》。 八、教学反思 （一）成功之处 1. 单元整体意识强：从单元篇章页切入，引导学生自主发现三年级教材的新变化，明确了“关注有新鲜感的词语和句子”这一语文要素，体现了单元统整的教学意识。 2. 情境创设有效：以“新鲜见闻号列车”“校园新鲜播报员”为情境主线，贯穿两课时，激发了学生的学习兴趣和参与热情。 3. “新鲜感”落实到位：通过“新鲜词句大搜捕—新鲜词句发布会—新鲜词句收藏家”三个递进活动，引导学生从发现到理解再到运用有新鲜感的词句，循序渐进地落实了单元语文要素。 4. 读写结合：通过句式仿说和小练笔，实现了从积累到运用的转化。 5. 对比策略有效：通过“大青树下的小学VS我们的学校”的对比，帮助学生更深刻地感受边疆小学的特别之处。 （二）待改进之处 1. 朗读指导的层次性：可在精读过程中增加更多形式的朗读（如师生对读、分角色读等），以读促悟。 2. 侧面描写的理解：三年级学生对“侧面描写”这一概念初次接触，需要更多具体的例子帮助理解。可在后续教学中增加对比句练习。 3. 小练笔的指导：部分学生可能在仿写时遇到困难，教师应多提供范例，降低难度。 学科网（北京）股份有限公司 $