2.4《致云雀》教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦《致云雀》的云雀形象、艺术手法及象征意义。课堂导入以雪莱逆境创作故事引发共鸣，通过“知人论世”铺垫时代背景，整体感知梳理诗歌脉络，再逐节研读赏析比喻通感等手法，构建从背景到文本内涵的学习支架。 特色在于情境化导入与深度文本研读结合，以审美创造为核心，通过分析“烈火的轻云”等比喻、通感手法提升思维能力，结合时代背景理解诗人对光明的追求培养文化自信。实例丰富，助力学生审美鉴赏与精神成长，为教师提供清晰教学路径。

致云雀 珀西·比希·雪莱（英国浪漫主义诗人） 教学目标 1.语言建构与运用：识记文中重点字音，梳理诗歌行文层次，准确朗读诗歌；积累雪莱经典名句。 2.思维发展与提升：赏析比喻、对比、通感、浪漫主义等艺术手法，分析云雀形象特点，对比人与云雀精神差异。 3.审美鉴赏与创造：体悟浪漫主义诗歌瑰丽想象、热烈抒情的美学特征，读懂云雀象征内涵。 4.文化传承与理解：结合时代背景理解诗人对光明、自由、理想的追求，联结青春价值，树立积极向上的人生追求。 课堂导入 两百多年前，一个被祖国放逐的青年诗人，在异乡的山坡上听到了清亮的云雀叫声。那时他28岁，正经历着生命中最深的黑暗——孩子夭折、作品被禁、贫病交加。他没有在黑暗中沉默，而是提笔写下了一首"向青春而歌"的诗篇。他说："祝你长生，欢快的精灵！" 这个诗人是雪莱，这首诗是《致云雀》。今天，让我们循着这歌声，走进一个灵魂对光明的朝圣。 板块一、知人论世 一、走进作者 珀西·比希·雪莱（英文原名：Percy Bysshe Shelley，1792年—1822年），英国著名作家、浪漫主义民主诗人，被认为是历史上最出色的英语诗人之一，第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。 二、人生经历 （见PPT。） 三、写作背景 这首诗是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。 当时黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会，大规模的圈地运动，严重的经济危机等使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切。 板块二、整体感知 一、解题 "致云雀"中"致"是"送给"的意思；云雀是丹麦、法国的国鸟。文题点明了诗歌的歌颂对象。 云雀，以活泼悦耳的鸣声著称，高空振翅飞行时鸣唱，接着作极壮观的俯冲而回到地面。以食地面上的昆虫和种子为生。有高昂悦耳的声音。 在诗歌中，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。 二、初读文本 （学生自由朗读全诗，整体感知诗歌内容与情感基调。） 三、梳理脉络 第1—2节：总写云雀高飞欢唱的特点，称赞云雀是欢乐的精灵。 第3—7节：具体写云雀高飞欢唱的特点，盛赞云雀叫声的美妙动听。 第8—20节：展示云雀的美丽形象。 第21节：学习云雀的欢欣与无畏，为世界带来欢乐、自由与真理。 全诗基调：诚挚、明快、热情的抒情基调。 板块三、研读诗歌 第一节 【赏析】以热情的问候语开头，奠定诚挚热切的抒情基调。 1.如何理解开头第一节的"你好啊，欢乐的精灵"？ 以一声喜悦的问候开篇，把云雀视为"精灵"，是"从天堂或天堂的邻近"歌唱的，诗人认为云雀是远离凡尘、无比圣洁的，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁，为全诗定下诚挚热切的抒情基调。 第二节 2.第二节诗主要表现了云雀怎样的特点？ 抓住云雀"飞翔着歌唱"的自身特性和"从地面一跃而上"动作特征，以一个形象的比喻"烈火的轻云"描写云雀不断向上、边飞边鸣的飒爽神姿，这一节主要描写了云雀从地面一跃而起的典型运动态势和边飞边唱的典型习性，亦是诗人蔑视地面（黑暗现实），赋予了云雀蔑视地面、勇于追求光明与理想的特点，这是全诗一切想象的依据。 第三节、第四节 3.第3、4节有什么作用？ 承上启下，描写云雀升上晴空迎接朝阳的动作和一系列欢快明朗的形象，感染读者的同时又把读者的思绪引回云雀的歌声。"欢乐的强音"引起下文对云雀歌声的描绘。 第五、六节 【知识链接】通感 通感又叫"移觉"，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。 示例： 1."微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。"——朱自清《荷塘月色》 2."你笑得很甜" 第七节 运用了通感（听觉变视觉/触觉）、比喻、以及设问。其中最妙的是通感，将抽象的音乐具象化为一场甘美的雨，营造出一种神圣、唯美且不可言说的意境。 第八至十一节 4.雪莱把云雀比喻成了四种完全不同的喻体，让这个意象有了四种不同的特征。请找出诗人把云雀分别比喻成了什么，以及本体和喻体之间的相似点。 ①把云雀比作诗人，相似点：诗人的天职就是用他的诗表达对现实的忧虑，昭示对美好未来的希望，从而使人从冷漠、麻木中警醒起来，去创造自己的生活。 ②把云雀比作少女，相似点：甜美而忧伤的深情。 ③把云雀比作萤火虫，相似点：在黑暗中传播光明。 ④把云雀比作玫瑰，相似点：虽遭遇外力摧残，却因此而更加强大。 5.如何理解诗人把云雀比作"为爱所苦"的高贵少女？ "为爱所苦"其实是诗人雪莱的自况。他爱一切美好的事物、美好的事业，他爱"全人类"，但是他的爱在当时甚至不被自己的同胞理解，因而诗人怀有一种"为爱所苦的寂寞"。诗，是他的爱不能自已的流露。 第十二节、 正面衬托，对比 明朗、清新、欢悦。 第十三节、 承上启下，神圣音流的原因 第十四节、 “赞婚的合唱”→传统的婚姻制度；“凯旋的欢歌” →即使凯旋也是战争，是暴力以及对人的剥削。合唱及欢歌都注定浮夸贫乏。 第十五节、 艺术与生活的体现，云雀欢乐不仅来源于生活还有对同类的爱和对痛苦的绝缘。 第十六节 云雀歌声甜美原由，诗人对现实无奈。诗人对正义真理爱得深沉，但这爱却不为世人所理解。 第十七节 对死亡态度，乐观，无所畏惧。 第十八节 对比衬托，人类瞻前顾后，庸人自扰衬托云雀的欢愉。 第二十节 鄙弃尘土，一语双关：既描写了云雀飞上高空的姿态，又表达诗人对当时评论及反动的政治，社会观念所持的鄙弃态度。 第二十一节 “熟知的欢欣”诗人也表达了自己渴望学会云雀欢欣，向全世界撒播欢乐，希望和爱的愿望。 6.《致云雀》最后4个小节（18节—21节）在全诗中有什么作用？ 在诗歌的最后4个小节中，诗人运用了对比，将凡人和云雀，也可以说是现实中的自我和理想中的自我作了对比。凡人渴求虚无之物，被现实束缚，而云雀却早已超脱了这一切。因此，在现实生活中，凡人永远为外物所累，永远不可能超越云雀的境界。 五、合作探究 云雀的象征意义 1.云雀象征诗人自己。诗人与云雀一样是渴望光明、正义、美好的，而云雀的鸣叫就像是诗人所写的作品一样，给人们带来欢乐与美好的憧憬。 2.云雀象征的是一种平等的制度。诗人写这篇诗歌，将自己的美好愿望寄托于其中，诗人揭露社会的贫富不均，抨击封建专制制度，渴望人人平等。 艺术手法与表达技巧 《致云雀》中，诗人运用了哪些表达技巧？ 诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。 "像一片烈火的轻云"，使用比喻、象征的手法，形象地描绘出云雀一跃而上，边飞边唱的飒爽英姿，也是诗人蔑视黑暗现实，追求光明与真理、勇于献身理想的精神写照。 "星光的利箭""明月的清辉"运用比喻、通感等视觉形象描绘听觉上的优美感受，化抽象为具体。 诗人发挥奇特的想象，把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前，突出云雀能够带给人们希望，唤醒人们的灵魂。 诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声对比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。 课堂总结 《致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。诗歌运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀，表现了诗人自己的美好理想和对光明的追求。 布置作业 1.基础作业：选择诗中你最喜欢的一个段落，反复朗诵并背诵。 2.提升作业：从以下两个角度中任选一个，写一段300字左右的鉴赏文字—— ⑴以"一片烈火的青云"或"像一位诗人"为例，分析诗中比喻手法的妙处。 ⑵结合诗歌内容，分析"云雀"的象征意义，说明雪莱是如何借云雀表达自己的精神追求的。 3.拓展作业：课外阅读雪莱的另一首名诗《西风颂》（特别是结尾"如果冬天来了，春天还会远吗"），比较《致云雀》与《西风颂》在情感表达上的异同，写一段不少于200字的分析。 1 学科网（北京）股份有限公司 $